第一篇：交互式電子白板使用心得體會

交互式電子白板使用心得體會

通過這次培訓，使我們知道白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平臺，大大提高了課堂教學效率。

一、對教學及教師專業發展的影響

（1）電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。電子交互白板技術為課堂互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”（確切地說是教師數字化教案），為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學過程的數字化記錄），并且，成為教師以后教學的重要資源。

（2）電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。

有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。

（3）白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。

比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。

（4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。

教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

二、交互白板對學生學習的影響

（1）提高學生的注意力和理解力。

相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

（2）便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識。

由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

（3）有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心

著名的媒體技術專家克拉克曾說:“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習”，交互白板的應用也不例外。期望在未來的實驗中結合一線教師的實踐經驗和我們的共同努力，為常態下的課堂教學提供更多更有效的基于交互白板的應用策略

第二篇：交互式電子白板使用心得

交互式電子白板使用心得

交互電子白板是一種全新的電化教學設備，將白板、電腦、投影機三者相連，電腦的內容可以投影到電子白板上，電子白板的操作和內容可以反饋到電腦，還可以保存到軟盤、硬盤或者傳輸到網絡，也可以直接打印出來。我覺得電子白板的最大優點是把傳統的教學方法和多媒體有機地融合在一起，老師不用點擊鼠標，可以用電子筆直接在白板上操作電腦，任意進行畫圖、書寫、修改、標注、擦除、保存等操作。教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”和“錄像機”。師生可以積極互動，學生的主體作用得到了充分發揮。

一、交互式電子白板與傳統電教手段的區別

1.習慣的平移。教師在電子白板前，用交互電子感應筆在電子白板上授課，就像在黑板上操作一樣方便，能自如的進行書寫、繪畫、標注。對于很多教師來說，使交互白板成為黑板的替代品，顯得很容易。同時白板軟件使用起來簡潔、方便，操作方法和使用界面與Word基本一致，符合教師的操作要求和應用習慣，經過簡單的培訓和幾天的練習就能比較熟練地應用。實現了黑板加粉筆的傳統課堂和現代信息技術的完美整合。

2.親近師生。以前利用多媒體課件上課時，為了點擊鼠標，教師一般不走下講臺，課堂幾乎完全是的預設的，整個教學都是圍繞課件展開，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了師生的互動、學生的創新，少了生成的課程資源，顯得很呆板。用幻燈片時，很多幻燈片一閃而過，學生頭腦中留下的印象并不深刻，教學效果也就可想而知了。而交互白板的使用則讓教師從后臺走到前臺，走到學生中間，變成整個學習集體中的一員。同時，可以在講解過程中，讓學生親自動手，在白板上書寫、畫圖、完成趣味習題等。這樣可以提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。采用交互白板教學后，學生在課堂上的注意力大大加強，學習興趣和熱情也得以充分調動，學習成績提升明顯。

3.專門為教學服務。交互白板的功能直接滿足上課老師的需求。比如板書、擦除、手動畫線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書筆，還可以選擇不同的顏色。幕布功能可以遮擋白板，使練習題一個一個地展示。移動功能可以使板面上下移動，解決高處夠不著的困難。放大鏡功能可以局部放大，吸引學生的注意力，幫助學生抓住學習要點。回放功能便于展示教學材料的動態和細節，及時總結回顧剛才的教學過程，提高學生興趣，激勵學生參與。軟件自動保存功能將授課過程中插入的資源及書寫筆跡，形成新的演示文件，使授課過程也成為一種備課過程。

4.資源整合。交互白板的使用可以實現豐富多彩的教育資源的整合。白板資源庫、教師制作的課件、音頻視頻材料，還有與互聯網的連接，使得教學資源豐富多彩。

二、交互白板輔助教學的三個特點

基于建構主義的學習理論認為，學習環境是學習者充分利用環境提供的豐富資源和工具，建立自己的認識和理解過程，是學習者進行自由探索和自主學習的場所。交互式電子白板通過與投

影機、計算機的配合使用，成為大型的觸摸屏，用電磁筆代替鼠標在白板上隨意操作計算機，進行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作，還可以對投射到白板上的圖片、動畫、視頻等畫面進行注釋講解，所有過程都可隨時保存及后臺編輯管理，并且可以打印和通過互聯網發送。交互白板實現了白板和計算機之間的互動，使老師能隨時站到黑板面前操作，增進了與學生之間的交流，解放了教師的肢體。為創建以教師為主導、學生為學習主體、訓練為課堂主線的新課標課堂教學，提供了最好的技術支持。知識、能力和素質是課堂教學目標的三要素，在確定教學目標的基礎上只有以重視學生對知識的掌握、培養學生能力的提高和強調學生素質的培養三個方面的目標為準則，才能真正體現教師為主導、學生為主體的目標落實，從而建立起新型的教學模式。

1.強調教師的主導地位

教師的主導作用體現在對教學目標的制訂、教學重點和難點的確定、教學方法的選擇、教學過程的掌控上，而最為主要的是要引導學生去接受、發現、探究知識的興趣，變學生的“要我學”為“我要學”。交互白板的使用，可以提供文本、語音、圖形和視頻等多媒體的教學支持，也可以提供普通黑板的圈點勾畫擦等功能，教師可以邊講解邊演示，及時了解學生的學習狀態，發現學生練習中的問題，及時交流指正，控制教學的全過程。教師的主導作用還體現在對學生學習興趣的激發、學習方法的指導，傳授知識、解疑問難上。教師利用生動的圖片、視頻，特別是豐富多彩的練習從各個角度指導、引導學生去認知，去識記，去思維，去想象、聯想、體驗、創造。

2.保證學生的主體地位

正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能激發學生進行自我教育，教育才是真正學習的教育。”教師制訂的教學目標和任務的完成最終要歸結到學生的學習上，而教師更應該注意引導學生積極參與到課堂教學中來，認真識記，積極思考，深入理解和把握重點，突破難點，以完成預定的教學目標和任務，使教室真正變成學生主動學習的場所。

學習的主體是學生，交互白板的使用使學生在教師的指導下，通過自主參與、主動探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能親自動手操作，調動多種感官共同參與認知活動，增加了信息量，強化了記憶效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內，更快、更好地學到更多的知識，提高了學習效率。同時因為交互軟件可以隨時修改，所以教學中老師不受課件的束縛，根據學生出現的疑難問題隨機應變，及時從圖庫中拉出需要的內容，或者直接在白板上寫寫畫畫，使課堂變成活的課堂，變成生成的課堂。

3.確保以訓練為主線

在教學改革中，一度出現了“課上忙互動，課下忙作業”的現象。打著改革創新的旗號，一味追求課堂教學形式的熱鬧，忽視課堂教學傳授知識、培養能力、塑造學生人格的根本任務的現象。交互白板的使用使這種訓練成為可能。根據學生學習需要，及時從資源庫中調出各種形式的練習內容，及時增減，而且畫面

逼真、色彩鮮艷、文字清晰。不僅激發了學生的學習興趣，有助于學生對知識的理解和消化，而且為提高教學質量提供了保證，使學生能夠做到自主學習。真正調動學生學習和思考的積極性，誘導學生主動地參與課堂教學，激活學生的創新意識，使學生的思維能力、知識水平和人格身心在適度緊張和愉悅中得到自由和諧發展，使學生真正成為學習的主人，成為知識的積極探索者、發現者、創造者，與傳統的課堂教學模式相比，利用交互式電子白板教學，學習資源和學習內容是豐富的。學生可以及時得到自己在學習過程中的反饋及教師針對性的評價，可以使得學生及時調整自己的學習進度和方向。不僅能有效地激發學生的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，而且方便了教師的備課與上課，大大提高了教學效率。以后的教學中，我會繼續學習，挖掘出交互式白板更強大的功能，使它在教學中發揮更大的作用。

第三篇：交互式電子白板使用心得

交互式電子白板使用心得

商洛市小學 劉靜

我參加工作的這些年，曾有幸分別承擔初中和小學的數學教學任務，發現不管是一年級剛開始認識正方體，還是九年級的三視圖，數正方體的問題始終貫穿其中。數正方體雖然不是教材既定的課時，但客后練習大量出現，部分學生空間想象能力不足，完成困難較大，所以每每遇到，我都作為一個單獨的課時講授。

在講授過程中使用PPT課件時，動畫制作繁瑣而麻煩，演示過程中也只能讓學生反復觀看制作好的動畫，缺乏變化，不能很好的適應課堂。使用傳統教學時，語言的貧乏在描述空間圖形時體現的淋漓盡致，常常越說學生越糊涂。讓孩子動手畫圖，部分學生通過畫圖能對正方體的擺放有更深刻的認識，但局限于孩子的繪畫能力和空間想象能力。大動干戈的用實物教學，由于學生觀察的視角不同，也達不到需要的教學目的，上課孩子玩的挺開心，遇到抽象的平面動畫還是無法解決。

在這部分的教學過程中我嘗試了各種辦法，都不能達到想要的教學效果，對此我一直不能釋懷，不斷思考和探索，直到參加國培活動。

在那次國培中，天津市紅橋區中心的杜永剛老師問到，為什么計算機和互聯網幾乎改變了所有領域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？我們現在很多學校都配備了電子白板，但教師最常使用的是PPT課件，仿佛用了課件就是用了信息技術，但我們卻只是把兩三萬電子白板當兩三千的投影儀使用，根本沒有發揮到電子白板的最重要的交互作用。聽了杜老師的講座，我仿佛沙漠中的行者終于看見了綠洲，隨后就下載安裝的了杜老師講座中使用的交互式電子白板軟件《普羅米修斯》，并將軟件使用到了日常的教學中，尤其是之前一直沒有解決的數正方體的教學。在備課時，只要繪制一些相同的正方體，隨意搭成需要的圖形；教學時，可以根據課堂狀況隨意挪開正方體，或重新搭建。將實物的搭建活動完美的復制到平面，學生視角清楚準確，學生興趣濃厚。我還根據軟件功能設置了魔法帽的情境，一點魔法帽就可以變出正方體，這個正方體還是取不完用不完的，仿佛有魔法，整節課學生情緒高漲。整個教學過程中形象直觀的展示正方體的拼擺和移動，教學效果良好，很好的避免了描述空間圖形時語言的蒼白繁瑣。借助軟件功能設計的魔法帽情境，很好的吸引了學生的注意力，魔法帽的情境貫穿始終，學生學習熱情高。教學過程中側重空間展示，學生情境感知充分，再加上學法指導，讓學生茅塞頓開，知識得到升華和提高。學生學的高興，老師教的輕松。

電子白板的使用讓我嘗到了甜處，但我對電子白板的功能知之甚少，使用很有局限性，這次的培訓我又學到很多電子白板的使用方法，我會像海綿一樣吸收這些知識，并應用到以后的教學中，努力鉆研，不忘初心，爭取為學生奉獻更多生動精彩的課程，讓每個學生都體會到信息的便利和數學的魅力。

第四篇：交互式電子白板使用反思

交互式電子白板使用反思

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。在裝備了電子白板的班級中授課，電子白板課魅力畢現、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統課堂迥然不同的境界。可以這樣說，電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。

交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影與實物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設了師生情感與知識信息互動的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時，也可以實時動態關注學生，實現了教師、學生與教學內容之間的即時交互。

在使用交互式電子白板之前教師都利用幻燈片制作課件，將本節課知識點一一羅列在其中，上課時只要按照順序點擊鼠標就行了，學生跟著教師的步驟按部就班。學生順應著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標”。這樣的教學信息化并不能給教與學帶來實質改善。而白板則不同，使用交互白板技術能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲、呈現方式。它使得數字化資源的展示更靈活。教學的內容和呈現方式不再實現預設，它根據學生的思維結果拖拽，或者書寫出來，這樣就能充分調動學生參與學習的積極性。

PPT有承載信息量大，圖文并茂等特點，但是它的交互性比較差，內容呈現方式固定，雖然在全屏幕播放時可以調用指針選項，在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫畫，達到簡單點、劃、圈、標注，但是痕跡卻不能保存下來，教師、學生思維過程以后要想回顧也不可能。同樣實物投影可以在材料上圈點，但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優點結合起來，再結合自身特點。既可以呈現便于閱讀便于圈點的大幅文字，又可以隨著教師 的講解或學生的思考交流即時圈劃關鍵詞、進行標注等等。同時，便于修改、保留、再現思維痕跡。這樣，師生的表達重點即時呈現，隨時調用，便于理解交流與鞏固認知。

有效課堂不僅僅是讓學生在有效的時間內高效地掌握好本節課的知識，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動，共同構建好知識體系。在這方面交互式電子白板的某些獨特功能就有了用武之地。

總之，使用電子白板，我們既要積極學習，熟練使用，精當使用，同時我們也應防止濫用而過度依賴，以取得一些短期效益為榮。

利用電子白板的特殊效果和應用技巧。設計出各種形式的教學活動，為教學帶來了行的活力，使抽象的難以理解教學過程具體化，變成直觀、生動活潑、現實的視覺信息。

當然還有很多不足，例如對于課堂上學生各種各樣的生成把握得應還要更加準確，引導得應該要更加巧妙。白板的功能還有許多，我會繼續深入研究和挖掘，并且應用時還要更加輕松自如，我將在以后的交互式教學中進一步提高，懇請各位領導和老師批評指正。

第五篇：簡單使用交互式電子白板培訓講稿

簡單使用交互式電子白板培訓講稿

在整個電教平臺中能夠實現互動教學的交互式電子白板是一個大的電腦顯示屏。（完全可以理解為計算機的鼠標，或一個大的手寫板），可實現的常用基本功能：鼠標功能，書寫功能，板擦功能。

一、開啟投影機

正確開機順序：先將投影儀電源按鈕打開，再按下投影儀操作面板上的Power按鈕，等到閃爍的綠色信號燈停止閃爍時，開機完成。

正確關機順序：先按下Power按鈕，當屏幕出現是否真的要關機的提示時，再按一下Power按鈕，隨后投影儀控制面板上的綠色信號燈開始閃爍，等到投影儀內部散熱風扇完全停止轉動、綠色信號燈停止閃爍時，再將投影儀關閉，切斷電源。

此外，在每次開、關機操作之間，最好保證有3分鐘左右的間隔時間，目的是為了讓投影儀充分散熱。開、關機操作太頻繁，容易造成投影儀燈泡炸裂或投影儀內部電器元件被損壞。

二、交互式電子白板軟件使用方法

簡單實現四大基本功能：鼠標操作、筆的書寫操作、板擦擦除操作、電腦

界面與與書寫界面操作的切換。交互式電子白板軟件工具欄功能說明：

1、“”下拉菜單里的“保存”和“另存為”工具可將白板軟件演示內容完整保存為浪濤電子白板軟件格式，便于教學內容的存儲和再講解；下拉菜單里“導入”工具可將PPT完整導入白板軟件里，便于講解使用；下拉菜單里“導出”工具可將白板 軟件上演示內容導出保存為PPT、PDF、WORD、網頁、圖片和FLASH格式。開始系列菜單里“行撤消和返回操作。

“”上下翻頁工具，可對電子白板軟件上演示內容進行

”插入新的一個白板頁面，便于上課講解新”選擇工具，可對插入白板軟件任何格式文件翻頁閱覽講解。“內容的呈現。“

”撤消和返回工具，對書寫過程進和白板軟件工具進行選擇和編輯。：“”對內容進行擦除使用，黑色小三角下拉菜單下可供選擇多種大小板擦，便于精確小面積擦除和大面積快速擦除，以及對整個插入圖片的擦除。“擇，“

”筆

”的選擇，有多種顏色和筆形的選擇。更多筆的寬度和筆的顏色選”智能筆識別工具，可識別文字，數字，字母等。“線條工具，可下拉黑色小三角菜單，有直線，虛線，箭頭等線條的選取。“”圖形選擇工具，可固定選取圓形，方形，環形，”文本文字的插入，利用文本工具條

”回放工具，圓柱形等圖形的選擇。“可對所編寫插入的文字編輯顏色，大小等。“可對當前操作頁面的回放觀看。

2、“視圖”菜單里四種教學模式的切換，有簡易操作使用的“教學模式”；有可對當前打開文檔的批注書寫的“注解模式”；有豐富教學課堂內容教學課件設計的“設計模式”；有鼠標操作和書寫批注操作同時使用的“控制模式”。

3、“插入”工具欄里可供多種格式文件的插入講解使用。“插入表格工具，“

”插入函數工具，“

”插入圖片工具，“插入視頻文件工具，“

”插入Flash工具。

””

4、工具菜單下其他小工具的使用 “ ”依次為“顏色填充”可對圖形進行顏色涂抹；“顏色選取器” 可以選擇當前頁面顯示字體顏色進行書寫；“頁面移動”可對當前講解頁面進行上下左 右拖動；“探照燈”可重點突出所講解演示內容；“幕布”可對即將講解內容進行遮幕；“時鐘”可即時顯示當前時間；“軟鍵盤”可調用鍵盤輸入；“照相機”可對頁面進行拍照，多種拍照模式可選擇；“屏幕錄像”可對當前頁面操作過程進行錄制并保存；“聲音錄制”可錄制聲音并保存；“放大鏡”可對頁面內容進行局部放大；“習字本”調用習字本，可以手寫輸入識別文字操作。

5、數學工具：“ ” 在“數學”工具欄下有計算器、直尺、圓規、三角板、量角器工具。“計算器”可調入計算器小工具使用；“直尺”可輕松畫出直線，量度單位可供多種選擇；“圓規”可顯示半徑來畫出圓形，畫出扇形；“三角板”有兩種形狀供選擇，一種30度角，一種45度角，量度單位可供多種選擇，亦可輕松畫出直線；“量角器”工具可以輕松畫出圓弧和扇形。

6、電子白板軟件左側工具欄：“演示頁面；“可即時直接方便調用電腦上內容；“

”可輕松瀏覽所有講解

”

”上下翻頁工具，可對電

”可將電子白板”可提前自定義資源內容，方便隨時調用；“子白板軟件上演示內容進行翻頁閱覽講解；“使用。

7、退出浪濤電子白板軟件：“具。

三、注意事項 特別注意事項 工具欄整體定義到最上方或是最下方，便于不同使用習慣者操作

”下拉菜單中“退出”工

1、建議用戶使用前仔細閱讀使用手冊及軟件的在線幫助文檔。

2、嚴禁使用油性筆，如使用油性筆會留下無法清洗的痕跡。

3、如需清潔板面，可以先用不滴水的濕棉布擦拭，然后用干布擦干板面。避免使用磨蝕性的清洗劑,肥皂或原油產品進行板面清潔。

4、避免用硬物敲擊互動白板。

5、避免在有過多灰塵、潮濕或高溫、強光等惡劣環境下安裝使用電子白板。應盡量避免靠近或接觸帶高熱源的物品和帶腐蝕性的化學物品，以免造成破壞。

日常使用注意事項

1、使用互動白板筆書寫時，請適度用力。

2、剛開始使用互動白板筆進行單擊、雙擊時可能不太方便，請事先做適當的練習，熟能生巧。

3、當需要面向學生時，請站到互動白板的一側，以免投影機光束照射您的眼睛。

4、當學生使用互動白板時，請指導其正確使用。告誡學生不要直視投影機所發出的光束。

5、在首次使用白板或鼠標位置偏差時，請注意及時定位，以免影響使用。四、一般故障的解決

1、鼠標移動指針不準確 ？

請重新對點，單擊屏幕上對點圖標，然后手指垂直板面顯示對點圖示即可完成對點操作。

2、在電子白板上移動沒反應？

請重新拔插電腦上USB連接線或是連接電子白板一端的連接線。

3、板面書寫不出字跡 ？ 書寫方式不正確。注意：單點書寫時，請保持書寫工具（手指或其他不透光的物體）單點垂直于白板板面，同時書寫時應避免其他物體接觸到電子白板的書寫板面。

大可鄉中心學校 趙學明

2015年5月8日