第一篇：交互式電子白板學習心得2

交互式電子白板學習心得

一年前我們學校就添置了兩臺交互式電子白板。學校領導全面組織大家培訓學習。而對于我來說一直沒多大的興趣，學校的事務太多太多了，我哪有時間潛心研究學習呀。對于幾次培訓我倒是學得蠻認真的。但是學習過后不進行實際操作，沒多久就忘記了。所以一年多時間我幾乎什么都沒學會。去年下半年、今年上半年、暑假陸續有人報名參加電教館的電子白板培訓。而我一直忙于其他事物耽擱了。直到這個學期開學初，計劃中我有一節電子白板的展示課。我想不能再拖延下去了，我一定要報名參加教師培訓網的培訓了。我這人就是這個特點，要么不參加學習，參加了就一定要認真學習。于是我一遍又一遍的看視頻，模仿著操作。甚至一次次請教學校里的電腦專職教師。還把視頻下載到自己的電腦上，繼續一邊學習一邊自己學習制作課件。這樣一個多月的時間里，我已經對白板的操作非常熟悉了，對白板的制作也有了一定的基礎。

14周是我展示白板公開課的時間。我決定上《美麗的丹頂鶴》一課。事前我精心設計了教案。抓住丹頂鶴的外形美和姿態美以及丹頂鶴在黃海之濱無憂無慮的生活。課文的第二自然段講的是丹頂鶴的外形美，外形美抓住了丹頂鶴的顏色美?！暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊卻是黑的。丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的?！贝藭r我利用白板課件的電子筆從左面拖出了丹頂鶴的樣子，讓學生欣賞黑色和白色兩種顏色。接著我用聚焦的方法，進行丹頂鶴頭頂和紅寶石的對比，效果非常明顯。第三自然段丹頂鶴的姿態美：

“腿長、脖子長、嘴巴也長。丹頂鶴無論是在地上引吭高歌、還是在天上展翅飛翔都顯得那么高雅?！贝藭r我不但讓孩子們觀看圖片感受丹頂鶴的姿態美。還穿插了一段錄像，讓學生感受丹頂鶴高雅的姿態。

第三自然段講述了丹頂鶴在黃海之濱無憂無慮的生活。此時我又插進了一段錄像，把黃海之冰的美麗景色以及丹頂鶴在第二故鄉無憂無慮的生活演繹的淋漓盡致。這兩段錄像的出示，得到了評課專家吳云霞校長的大加贊賞。

最后揭示保護珍稀動物這個道理。此時我又利用白板課件播放了視頻歌曲《一個真實的故事》。故事很有感染力，女孩為了救丹頂鶴獻出了寶貴的生命，學生深受感動。

課上完了，特別是白板課件的展示，取得了很大的成功。但是回想起來，從網上培訓到自己搜集資料到獨立制作，到成功展示，期間付出了很大的辛勞。在此感謝周玨明老師的網上指導，感謝學校相關老師的關心與幫助。

第二篇：交互式電子白板學習心得

交互式電子白板學習心得

初識交換式電子白板是在2009年底，學校組織了一次電子白板的培訓。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現代化教育手段功能很強大。隨后，學校又陸陸續續組織了幾次培訓學習，逐漸讓我對它感興趣。

這學期，我們學校開展了“電子白板展示活動”，聽了幾位教師的活動后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學活動，而且孩子們也相當感興趣。卻不知道如何來制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學習的沖動。于是我我報名參加了蘇州教師培訓網上電子白板的網絡培訓后，我才知道交互式電子白板已經應用于很多學校的教學過程中了，效果良好，得到廣泛好評。我通過這次學習也對電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學的互動性

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作。

二、電子白板教學過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和孩子學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。

交互白板的保存功能除了供課堂教學使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最容易實現的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質有很大幫助。

三、保存課堂原先的優勢設計

電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯系非常密切。

第三篇：交互式電子白板學習心得

交互式電子白板學習心得

學習雖然很短暫，但收獲頗多。通過對電子白板技術的深入了解和掌握，讓我對教學有了更多的思考。不過，電子白板永遠只是手段，作為老師只有不斷探索，恰當運用這種現代化教學手段，并與傳統的教學手段有機結合，才能提高教學效果，實現課堂教學最優化。

剛聽說“電子白板”時，只是覺得它很新奇，因為電子白板只要憑借一支簡單易用的電子感應筆，就實現了電腦鼠標的所有功能；剛嘗試使用電子白板時，也只是覺得它的“即寫即畫”功能很方便，不僅解決了黑板板書的局限性問題，還能隨意的擦除和恢復，這是傳統的黑板無法做到的。

初次接觸電子白板，對電子白板的認識也就是這些，并沒有深入的去了解它的功用。直到后來有機會去外面聽課，著實被白板的真面目震撼了一回?？偲诖苡袡C會學習電子白板的交互技術，領略白板的真面目。這次，蘇州教師培訓網組織在線培訓，我就毫不猶豫地選擇了交互式電子白板的應用，期待能學習到有用的交互技術。

從登陸到在線學習，由起先的亦步亦趨，到后來的熟練運用，在不斷地學習中，我感受到了電子白板的真正魅力。

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺，為課堂互動、師生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。教師可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作等活動，從而拓展教學資源，優化教學過程。電子白板也可以讓教學變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，在激發學生學習興趣的同時解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題，有效地實現精講，突出重點、突破難點，從而提高課堂教學效率??電子白板的應用，讓課堂教學取得了傳統教學方法無法比擬的教學效果，1．通過培訓，我掌握了交互式電子白板的使用以及以這兩技術為核心的教學模式。這種教學模式，營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

3.互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。

4.當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。

5、交互式電子白板交互功能的充分應用教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中了。此時，教師已很少需要技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。此時交互白板的應用主要表現在： 以學生為中心的課堂教學設計、課堂教學過程的記錄和保存、鼓勵學生參與交互白板的資源建設。這個也是我們將繼續研究發展的方向。

總之，交互白板的功能十分強大。然而最重要的還是它的交互作用，教師和學生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作，可以隨時在任何計算機界面、網頁上和光 盤播放界面上進行標注、畫圖，并進行討論。師生操作的所有畫面和數據都自動記錄在硬盤里，以便隨時調用。

第四篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語文教學中的有效應用

【摘要】：黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。

【關鍵詞】：電子白板

課堂教學

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農村九年制義務學校安裝了電子白板，并在日常教學中開展應用實踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經了一學期的時間我們看到了新技術是怎樣走進課堂教學過程，并切實地感受到了這一新技術是怎樣成為了教師和學生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業、解惑”的新的舞臺。當然交互白板在應用之初直到現在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經歷了前期的嘗試，我就結合交互白板在語文課堂教學中的應用，來淺談課堂教學的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對于推進語文教育教學改革，提升學生主體地位，充分發揮教師的引導作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學理念，讓學生成為學習的主人。

學生是教育工作的最主要的對象，如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學生觀中要求把學生當做人而不是物，讓學生真正成為學習地主人。電子白板在語文教學中的落實了新課改的學生觀。

1、培養學習興趣、讓學生輕松學習

學習興趣是指一個人對學習地一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣的產生與教學有密切的關系，學生學習興趣的培養,主要在教師使學習活動有興趣。

在語文教學過程中，恰當地運用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發學生主動學習的熱情，培養他們積極思考,發散思維能力；一方面可以為學生創設和諧、輕松的學習環境，讓學生真正成為課堂的主人。

2、讓學生充分參與、積極主動學習

所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習中表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。電子白板在調動學生積極性，讓學生充分參與上發揮了重要作用。

教材只是幫助學生學習地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學習內容。而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進行《蘇州園林》的教學時，我讓同學們在課外分小組選擇地域收集這一地區園林的圖片、特點及優勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動，一方面提高了學生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運用語言組織語言的能力。整個課堂高效的進行，學生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動互學

電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。利用電子白板教學能與學生充分互動。他為語文教學過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協作。例如我在講《一分鐘》這節課時，講之前我先問了一下同學們覺得一分鐘有多長。大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎大家都說不短。再通過講解課文讓同學們知道珍惜時間的重要性。

用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，學生可以充分的展現自我，發揮自己的主觀能動性，學生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。

二、教師成為了學生學習更好的引路人

在語文教學中，老師是教學的主導，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位也體現得越充分，這兩者是辨證統一的。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。

1、突破重難點，提高教學質量

突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學生的重難點提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學生提出不明白。教師就“懸河”這個詞設計了形象的圖畫，并根據圖畫的內容圈畫什么是“懸河”，學生一看就清楚明了。同時教師還利用圖畫，讓學生思考造成“懸河”的后果會怎樣？這樣從理解到聯想，教學中的難點在課中得到及時解決。

交互式電子白板為語文教學提供了一個優秀的教育平臺，提供了源源不斷地活水。它在語文教學中的使用有利于教學過程中難點的分解和重點的突破，達到事半功倍的效果，使教學更加有實效。

2、善用電子白板，聯系學生生活經驗

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，老師明白這一點，并應據此進行教學。”因此在運用信息技術時教師應該首先了解學生的已有知識與經驗，準確把握文本，有機融入相關信息，精心構思架設兩者之間的橋梁。使學生在教師的引導下，順利地自我建構、自我生成新的知識。比如：讓學生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數學問題只要認真很好解決，從而激發了學生積極主動地參與到課堂的學習中來，形成良好的學習氛圍。

3、巧用電子白板，培養創新能力

實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在教學中，利用電子白板教學更能激發學生對數學的創新意識。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動態特征更能發揮學生的創新能力。如學習了角的認識后，老師又讓孩子們動手用紙折一折不同大小的角，讓學生實際操作一下，體會、消化老師講課的內容，例如從另一個角度體會角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數學教學的整合促進了教與學模式的改變，建立了學生的主體地位，開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創新的翅膀。

總之，電子白板的出現使課堂教學實現了重大的突破。電子白板與語文教學的結合，使得語文教學主體、引導者以及教學過程都煥然一新，它的出現帶來了語文教學的重大變革，極大地推動語文教學教學信息化的進程。作為一種新的教育技術，教學理念,教學思維，他在教育領域應用和普及推廣是一個必然的趨勢。在教學中，充分發揮電子白板的輔助教學優勢，必將開辟語文學科有效教學新天地。

第五篇：交互式電子白板教學觀摩使用學習心得

交互式電子白板教學觀摩使用學習心得

蓮花寺小學張娥

2012年１１月２０日，我有幸參加了“漢中經濟開發區教育辦新媒體應用”活動，此次活動主要是利用交互式電子白板進行教學觀摩及應用的培訓會。全區中小學的部分年輕老師參加了此次活動。

下午第一、二節課我們分別觀摩了漢師附小王紅老師執教的《３０、我是什么》和朱學蓽老師執教的《找質數》的現場授課，他們在教學中向我們展示了如何有效使用電子白板，凸顯了自己的教學特色。

漢師附小李校長結合觀摩課給我們講了交互式電子白板與多媒體、傳統黑板的區別，交互式電子白板的類別以及在賽教中應注意的問題．．．．．．李校長的講解讓我認識到，交互式電子白板和傳統黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課后復習提供了方便。在課堂上，交互式電子白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，有效提高了學生的學習興趣和課堂效率。

活動最后與會老師與李校長進行提問與互動交流，王紅老師向我們當堂展示了制作課件的基本方法，使老師們在現代交互式電子白板教學中的困惑等得到較好的啟發，此次活動深受廣大教師的歡迎，也讓我受益匪淺。

同時我也深深感受到，自己和漢師附小的老師差距太大，尤其在電子白板的使用上，他們在２００７年就已經開始使用，而我們到現在才開始接觸，甚至在認識和使用上還是一個盲點。作為一線教師，我只有不斷地學習，更新自己的教學觀念，才能跟上時代的先進潮流。不過，我也認識到：電子白板永遠只是手段，作為教師只有不斷探索，恰當運用這種現代化教學手段，并與傳統的教學手段有機結合，才能提高教學效果，實現課堂教學最優化。

２０１２.１１.２４.