第一篇：交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合

交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合

【案例背景】

交互式電子白板的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂教學(xué)模式，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。白板使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。但在教學(xué)中我們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)為了更多使用白板而設(shè)計(jì)的一些不必要的環(huán)節(jié)。在此，我希望能和大家一起探討，最終能夠使電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的整合更加完美。【教學(xué)片斷】

11月19日，我有幸去吳忠市盛元小學(xué)參加自治區(qū)多媒體使用試點(diǎn)學(xué)校課堂觀摩研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，我分別聆聽了盛元小學(xué)和金銀灘復(fù)興小學(xué)四名教師的課。四位老師在課堂上都使用了交互式電子白板輔助教學(xué)，例如將視頻嵌入白板、利用白板將隱藏的小圖片放大、利用幕布遮蓋將要呈現(xiàn)的語(yǔ)言、計(jì)時(shí)器工具、白班的標(biāo)注功能等等。課堂容量大，活動(dòng)豐富，課堂氛圍異常活潑，學(xué)生參與活動(dòng)積極性很高，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不必要的使用環(huán)節(jié)。

例如，楊老師和石老師兩人都在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit1.He can’t see.一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將下載的關(guān)于狗幫助人做家務(wù)的視頻導(dǎo)入到白板資源庫(kù)中，直接播放，引出新授內(nèi)容，視頻內(nèi)容和新授課緊密銜接，而且生動(dòng)活潑，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛看著視頻，在不知不覺中便理解了狗可以幫助人的這一主題。很好做到了白板和教學(xué)的整合。

但是，在聽完課文后，楊老師將課文中的圖片嵌入白板中，將原本縮小的圖片放大后讓學(xué)生看圖描述，由于圖片放大后不太清楚，視覺效果不好，活動(dòng)效率并不高。其實(shí)，老師根本沒有必要將課本中的內(nèi)容再設(shè)計(jì)到白板中，完全可以讓學(xué)生看著課本來(lái)描述，既清楚又便捷。在這一環(huán)節(jié)中，我們就要好好思考一下該如何做到白板和教學(xué)的整合。【反思】

此次學(xué)習(xí)讓我在交互式電子白板和英語(yǔ)教學(xué)的整合方面又有了許多想法。從做課的四位老師身上我學(xué)到了更多白板的輔助教學(xué)功能，比如說(shuō)直接將下載的視頻資源存儲(chǔ)到白板資源庫(kù)中，上課直接點(diǎn)擊播放，既便捷有直觀；還有在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，我們可以利用白板的計(jì)時(shí)器工具讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既方便老師掌握時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念等等。這些都實(shí)現(xiàn)了白板和教學(xué)的有效整合。在幾位老師的課堂上，電子白板教學(xué)的實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)多樣，節(jié)奏加快，動(dòng)感增強(qiáng)，課堂容量加大，有序的呈現(xiàn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，突顯了英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境，以其靈活、動(dòng)感、立體、多方位提升了教學(xué)節(jié)奏。但如果我們做不到有效整合，勢(shì)必會(huì)讓我們走入誤區(qū)，僅僅為了突顯使用電子白板而設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)容量過(guò)大，內(nèi)容繁多但脫離重難點(diǎn)。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)使用白板的同時(shí)，更需要考慮如何更好的將其與課堂教學(xué)內(nèi)容整合，讓白板真正為教學(xué)而服務(wù)。

2014年11月24日

第二篇：交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合

交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合

摘要: 隨著均衡教育的推廣，電化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，近兩年，電子白板在我校的使用，大大提高了我校的教學(xué)效率，促進(jìn)了教育教學(xué)資源的平等獲取。當(dāng)白板走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，豐富的資源在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮其效能，讓我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

關(guān)鍵詞:電子白板 英語(yǔ)教學(xué) 結(jié)合

在英語(yǔ)教學(xué)中，白板以影、像、聲、圖、色等生動(dòng)的形式展示給學(xué)生一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，給英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了諸多的方便和亮點(diǎn)。

一、電子白板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在交互式白板課堂教學(xué)中，白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，它新奇、豐富的特點(diǎn)契合了學(xué)生好奇心理，使學(xué)生自然就產(chǎn)生親近感。白板中多種樣式的線條、字體和畫筆工具及板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)。電子白板還能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動(dòng)，能夠使用各種工具和插入各類教學(xué)軟件，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。比如我上過(guò)一堂有關(guān)clothes的課，就充分運(yùn)用電子白板的諸多功能。例如：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我利用電子白板的繪圖功能，即時(shí)繪畫人體的五官和身體部位，每畫一個(gè)部位，復(fù)習(xí)一個(gè)詞匯。呈現(xiàn)新詞的時(shí)候，我仍然利用繪圖工具，每繪制一件服飾，學(xué)習(xí)一個(gè)新詞，最后呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)可愛的人物形象，學(xué)生驚呼聲不斷，視覺上得到了極大地刺激。在操練環(huán)節(jié)，我利用電子白板的書寫、擦出、幕布、探照燈等功能，和學(xué)生一起玩起各式游戲，做到了在玩中鞏固新單詞，學(xué)生氣氛熱烈，興致盎然。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我則運(yùn)用了白板的填充顏色的功能，讓學(xué)生親自上臺(tái)體驗(yàn)了一把電子白板的填充顏色的功能，邊給服飾填充顏色，邊讀單詞。學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用，氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，新課標(biāo)要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革,以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷,用學(xué)生喜歡的卡通人物、聲音、笑臉、展開的花朵、五顏六色的禮花、一段精彩的動(dòng)畫片來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式,可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況,達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開放性,學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,樹立學(xué)習(xí)的信心,檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以前上課時(shí)，我喜歡采用在黑板上進(jìn)行小組競(jìng)賽和個(gè)人加分的形式，課下對(duì)優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫來(lái)組織教學(xué)。隨著學(xué)校電子白板的推廣，我的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了變化，我運(yùn)用電子白板繪圖功能中的小圖章，作為對(duì)表現(xiàn)好的小組的獎(jiǎng)勵(lì)，哪個(gè)小組表現(xiàn)好，我會(huì)給他們組加個(gè)笑臉圖或者小紅花，比獎(jiǎng)勵(lì)小貼圖更簡(jiǎn)便省事，也更及時(shí)生動(dòng)，極大地激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

三、電子白板的使用在英語(yǔ)教學(xué)中的使用原則

白板教學(xué)作為全新的教學(xué)手段在現(xiàn)階段引領(lǐng)教學(xué)時(shí)尚，新穎有趣，在指導(dǎo)和服務(wù)我們的英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1明確目的，注重實(shí)效

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，電子白板是一種重要的教學(xué)手段，但它并不是主要手段，而是輔

助手段。運(yùn)用電子白板一定要為教學(xué)目的服務(wù)，不能單從形式上考慮。這就要求我們首先要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮有沒有必要使用。如有教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，就不必要使用電子白板。有的課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，或平時(shí)學(xué)生接觸較少，確實(shí)需要配以電子白板學(xué)生才能理解。更不能全盤照搬網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課件。其次還要針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際綜合的考慮。如對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生，宜選擇直觀感較強(qiáng)的教學(xué)媒體，這樣才能發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)實(shí)效。

2交叉使用，相互配合

教學(xué)包括許多環(huán)節(jié)和步驟,需要多種媒體相互配合，多媒體包括電子白板為主的電教媒體,也包括傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,如黑板、掛圖、卡片及自制教具等。農(nóng)村教師要注意把電子白板等電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái),科學(xué)的地運(yùn)用到教學(xué)中去,充分發(fā)揮各種媒體的長(zhǎng)處。

白板教學(xué)雖能取得較好的教學(xué)效果,但由于它對(duì)視覺和聽覺有較強(qiáng)的刺激,若學(xué)生始終處于這種強(qiáng)刺激下,很容易疲勞。而掛圖提供的圖像,黑板提供的文字,老師講解的語(yǔ)言,屬于對(duì)視聽的弱刺激,可以起到緩沖的作用。因此,在設(shè)計(jì)此類教學(xué)時(shí),應(yīng)考慮電子白板與傳統(tǒng)媒體的交叉使用。

總之，交互式電子白板的使用，給我們的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中幫助實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。但是一堂課的成功與否還是在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程，所以教師還應(yīng)該繼續(xù)去探索和實(shí)踐，讓電子白板和英語(yǔ)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，以真正促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。

第三篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】：黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：電子白板

課堂教學(xué)

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用實(shí)踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動(dòng)地嘗試，再到今天許多使用過(guò)交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學(xué)期的時(shí)間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問(wèn)題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問(wèn)題。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)了新課改的學(xué)生觀。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、讓學(xué)生充分參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。電子白板在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。

教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個(gè)例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谡n外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，每一組選出一個(gè)代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過(guò)組織這一活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運(yùn)用電子白板的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，同時(shí)也極大的鍛煉了自己運(yùn)用語(yǔ)言組織語(yǔ)言的能力。整個(gè)課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動(dòng)互學(xué)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)。他為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時(shí)，講之前我先問(wèn)了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長(zhǎng)。大家你一言我一語(yǔ)的議論著。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問(wèn)同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說(shuō)不短。再通過(guò)講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。

用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

二、教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺(tái)，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語(yǔ)文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更好的引路人。

1、突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問(wèn)題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。教師就“懸河”這個(gè)詞設(shè)計(jì)了形象的圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容圈畫什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。同時(shí)教師還利用圖畫，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會(huì)怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時(shí)解決。

交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，提供了源源不斷地活水。它在語(yǔ)文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。

2、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來(lái)，學(xué)生馬上能把生活中見過(guò)的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。電子白板與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，使得語(yǔ)文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過(guò)程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的重大變革，極大地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必將開辟語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)新天地。

第四篇：基于交互式電子白板的高中英語(yǔ)教學(xué)

基于交互式電子白板的高中英語(yǔ)教學(xué)

甘肅省民勤縣第一中學(xué) 張曉紅

摘要：隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，電子白板技術(shù)已經(jīng)逐步代替了傳統(tǒng)的黑板，并且廣泛的應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)中。本文作者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深刻地體會(huì)到電子白板的“交互性”及其在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)越性。交互式電子白板靈活的交互性，有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性；與老師常用的powerpoint相比較，電子白板以其獨(dú)有的拖放、照相、隱藏、拉幕等功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；電子白板能夠動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，尤其其圈畫和批注功能，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；另外，與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、回放教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。對(duì)此作者通過(guò)教學(xué)案例來(lái)展示電子白板在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 電子白板 英語(yǔ)教學(xué) 整合

一、什么是電子白板

交互式電子白板整合了現(xiàn)代教育對(duì)媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)，攝影機(jī) WhiteBoard備課系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)從而實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。它作為一種新型的教學(xué)輔助工具備受教育系統(tǒng)的青昧，當(dāng)然，如果能夠充分地發(fā)揮電子的白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將可以大大的提高課堂教學(xué)的高效性。自學(xué)校安裝電子白板以來(lái)，多次請(qǐng)專家講解電子白板的使用并提倡老師們將電子白板的輔助教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)科教學(xué)中。電子白板的使用使得讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。作為一名年輕的教師，我一直告誡自己要緊跟時(shí)代和課改的步伐，更新自己的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用最先進(jìn)的白板技術(shù)來(lái)提高課堂的高效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。”高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)理念

通過(guò)探究信息技術(shù)和英語(yǔ)課程整合的有效模式，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)基本點(diǎn)：1.在以電子白板，多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境下實(shí)施教學(xué)課程。2.對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。3.利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)。基于這樣的教學(xué)理念和學(xué)生整體認(rèn)知水平，結(jié)合電子白板的教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，查讀，討論，交流，合作，展示等方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、交互式電子白板在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）.應(yīng)用“互動(dòng)技術(shù)”，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

交互式電子白板在呈現(xiàn)多媒體資源的同時(shí)，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片，文字，視頻上進(jìn)行批注，書寫和進(jìn)行各種人機(jī)交互操作，從而激活了課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。MichealLong的互動(dòng)假設(shè)告訴我們學(xué)習(xí)者在互動(dòng)的語(yǔ)境下可以獲得更多的可理解性的輸入，從而有利于語(yǔ)言習(xí)得。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果以單純Powerpoint的形式向?qū)W生展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常導(dǎo)致學(xué)生忙于抄記幻燈片中的內(nèi)容，尤其是在高中語(yǔ)法課堂教學(xué)中，結(jié)果就是學(xué)生感覺課堂枯燥，無(wú)味，久而久之，由于缺乏師生互動(dòng)交

流和老師的互動(dòng)講解，使得許多學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，甚至放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，交互式電子白板與高中英語(yǔ)課堂的有效整合恰恰能夠解決這一問(wèn)題，更好促進(jìn)了師生的互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)，老師講得更自如，學(xué)生學(xué)得更輕松。

以高一英語(yǔ)必修四第一單元中的閱讀材料《Why not carry on her good work》為例，在本節(jié)課中，作者用電子白板的刮卡給學(xué)生以意外的驚喜從而吸引了學(xué)生的注意力，然后趁熱打鐵，播放一段相關(guān)的視頻導(dǎo)入新課內(nèi)容—林巧稚，并在視頻播放的過(guò)程中對(duì)播放的材料實(shí)時(shí)的進(jìn)行標(biāo)注，講解，使得學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更深的了解，并為本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，當(dāng)然也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）.應(yīng)用“互動(dòng)技術(shù)”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果

交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于高中英語(yǔ)學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想象邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

比如《Why not carry on her good work》一課中，學(xué)生在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課文，在邊講解的過(guò)程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等），運(yùn)用電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動(dòng)中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

（三）.應(yīng)用“互動(dòng)技術(shù)”，注重自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

在研究與實(shí)踐過(guò)程中，作為教師立足于課堂教學(xué)，探索如何有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立、情境設(shè)計(jì)、知識(shí)整合、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。首要條件是在分析診斷學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)一份符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，尤其在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題解決的情況下去設(shè)計(jì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的按點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為中心”。以《Why not carry on her good work》為例，根據(jù)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與能力較弱的實(shí)際，本課時(shí)我把閱讀課文作為整體處理的同時(shí)，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題和任務(wù)區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，力爭(zhēng)全班絕大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)“任務(wù)型”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 “略讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法；通過(guò)描述、討論等活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對(duì)策——以利后行的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。

作者在實(shí)際的教育教學(xué)中，緊跟時(shí)代的步伐，不斷的嘗試將信息技術(shù)和高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，并從中獲得啟迪。把英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)課程較好的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生有了更豐富的學(xué)習(xí)資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間，較好的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛民主，和諧，教學(xué)互動(dòng)性好。感受最深的是：交互式電子白板的使用自然地和課堂教學(xué)相融合，使施教更加直觀，教學(xué)更加的流程自然。交互式電子白板對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幫助具體體現(xiàn)在：

1.板書點(diǎn)評(píng)更方便，注釋，圈畫，省時(shí)省力。2.課堂操作更自由，演示操作輕松自如。3.教學(xué)互動(dòng)更高效，師生活動(dòng)，互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.資源調(diào)用更靈活，方便保存，隨時(shí)調(diào)用。

六、結(jié)束語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，新課程改革的路會(huì)越走越寬，電子白板功能會(huì)越來(lái)越完善，對(duì)教育的輔助優(yōu)勢(shì)也會(huì)越來(lái)越明顯。當(dāng)然，作為一個(gè)教育工作者，我們必須要做到的是為了教學(xué)而使用信息化技術(shù)，而不是為了信息化技術(shù)而使用。交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的思想；把課堂還給了學(xué)生，讓課堂氣氛充滿了生機(jī)”，所以說(shuō)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開展基于交互式電子白板的教育教學(xué)具有可行性和實(shí)效性。與此同時(shí)，我們也必須認(rèn)識(shí)到，任何教學(xué)媒體都不能自動(dòng)帶來(lái)教學(xué)的效率和效果。基于交互白板的中學(xué)英語(yǔ)常態(tài)課堂教學(xué)成功與否最終還是要卻取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，取決于英語(yǔ)常態(tài)課堂教學(xué)中師生的常態(tài)的動(dòng)態(tài)合作與交互。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：交互式電子白板為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新能源

交互式電子白板為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新能源

交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。交互式電子白板能將整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類整理，更好的體現(xiàn)前后聯(lián)系，幫助學(xué)生更有條理、更有效率的形成思維體系，更容易地將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。下面就我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、交互式電子白板給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了資源上的技術(shù)支持，使課堂內(nèi)容更加豐富，信息量更大。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，而過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語(yǔ)教學(xué)。電子白板強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備功能正好適應(yīng)了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需求，為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接等豐富資源。老師在授課前，可以根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用電子白板資源庫(kù)中的資源完成自己的教案。也可以利用電子白板系統(tǒng)兼容各種軟件，在白板上直接上網(wǎng)搜尋各種資源。

三、二、交互式電子白板為課堂中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了可能和方便，為建立“以學(xué)生為主體”課堂教學(xué)模式奠定了可能。

四、交互式電子白板具有隨時(shí)書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在網(wǎng)頁(yè)上、計(jì)算機(jī)界面上和光盤播放界面上標(biāo)注、畫圖、展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

五、在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件主要是演示功能，學(xué)生無(wú)法直接參與，課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生看；老師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單向模式。交而電子白板的使用則可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過(guò)程中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也改變了以往的傳統(tǒng)的師生之間的單向模式。例如，在做英語(yǔ)造句或是將幾句話連成一篇短文的練習(xí)提時(shí)，可以讓學(xué)生先在白板上操做，然后老師再講解。不管是學(xué)生操做還是老師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上方便地進(jìn)行書寫、拖動(dòng)。這樣，學(xué)生可以邊看操作邊聽講解，對(duì)整個(gè)過(guò)程也一目了然，感應(yīng)筆在動(dòng)，同時(shí)他們也在思考，原本抽象的思維過(guò)程就變得形象化了。