第一篇：我身邊的信息化教育故事

我身邊的信息化教育故事

上世紀九十年代，我的高中時代，進入高中我才真正摸到了電腦，記得那時學生電腦還是386，我那時是重點高中，條件算好的，可以兩個同學公用一臺電腦，電腦老師的配置似乎是486吧，神圣的不得了，老師都不讓我們摸。當時可不喜歡電腦了，因為上電腦課開機要開個半天，要打一大堆的httpC…什么的，對于這些我懵懵懂懂的，更因為嫌麻煩而不感興趣，所以當時非常羨慕那些電腦通。還記得當時電腦老師對我們說了一句話：以后不用這么麻煩的輸入地址了，可以一鍵進入頁面；也可以不用學習打字了，可以手寫或者語音輸入，當時的我啊，就夢想著這一天早點到來。可是我又想電腦好貴呀，即使好用我也買不起??！沒曾想，信息化來得迅速，僅僅過了三年，電腦就變得不再神圣，大學時信息課人人一臺電腦，我也能夠自如地使用電腦了；工作第一年我自己就買了自己人生的第一臺電腦，備課、寫材料、查資料、都在電腦上。當時學校有一個多媒體教室，我偶爾輪到帶著我的學生去里面過把癮，多媒體課件，生動形象的畫面、聲音、視頻讓學生學英語更帶勁了。

又過了四年，我所在的學校各個教室都備置了多媒體、并逐漸進入全面數字化，教師人手一臺液晶電腦……信息設備的更新與發展迅速，催促著我不斷學習，以跟上時代的步伐。在實踐中學習，在學習中實踐，將信息技術與教學緊密地結合起來，使信息技術成為教育教學的有效的、重要的輔助手段，讓我的教學變得更加豐富多彩。

第二篇：模塊一、身邊的信息化教育故事

信息技術，深化課堂

——身邊的信息化教育故事

作為新時代的人民教師，我想我們既要繼承傳統的精髓，使之在新時代能得以延續；同時也要跟得上時代的步伐，讓傳統文化能散發出時代的氣息。社會的發展如此日新月異，我們的教學也要跟信息化緊密結合在一起，其效果往往事半功倍。

課堂，作為老師的主要陣地，它總是留下了許多的酸甜苦辣，讓我們慢慢品味。記得前幾年，剛接了一年級，周圍那些稚嫩可愛又童言無忌的孩子們，總是會給我制造出一些讓人措手不及的狀況，尤其在課堂上。班上有個胖胖的小男孩，圓圓的腦袋，稚氣的聲音，十分可愛。可是，在課堂上他總愛分心，管不住自己的手和心，經常在下面做小動作，有時甚至還打起了瞌睡。找家長溝通過幾次，也沒什么成效。在一次秋游活動中，我與他有了一次近距離的溝通，得知他特別喜歡動畫人物，喜歡立體聲的效果，喜歡聲色俱全的鏡頭……因此一道靈感瞬間萌發。在接下來的課堂上，我在課件設計中特別融入了動畫的效果，在重要的拼音和漢字出示的時候，在同學們跟讀正確的時候，在各項情景活動中。我發現不僅這位同學的興趣被調動起來，其他同學也學得更起勁兒了?？磥砀鶕⒆觽兊呐d趣，在課堂教學中運用了信息化的教學，因勢利導，的確有效果。

其實在我們的教學中，還有更多的信息化教學值得我們去學習和運用，只要你用心去發掘，驚喜和收獲總會在我們身旁。

第三篇：我的信息化教育故事

我的信息化教育故事

我是北坨小學的一名普通教師。

曾講過一節名為《It’s hot and sunny today.》的公開課，現在仍記憶猶新。因為三年級的英語教材中有歌曲，詩歌部分，所以就萌發了新知識與歌曲結合的公開課。課前讓學生做了充分的準備，我自己也做了大量的工作。課件也自認為做得很成功。畫面精美，有配樂，有原音朗讀。感覺上，應該會很成功。但是到了上課那天，還是出現了一些問題。

上課的本意是想讓學生通過課件，圖片，歌曲三部分，感知到本節課的知識，并能夠與前一節課的知識相聯系，學會如何用英語表達天氣情況，并能夠實際運用。上課之初，感覺很順利。優美的圖片，充滿情感的原音朗讀，激發了學生學習的興趣，他們很樂意參與其中。但是由單詞體會情感，學生只是對其中的某些學過的單詞感興趣，新知識的體現與鞏固表達不到位。如《春夜喜雨》中的名家誦讀，朗誦者對這首詩的最后一句，作了兩次反復誦讀處理。但是全班沒有一位同學對此有疑惑：名家為何這樣安排？這樣讀對表達情感有何作用？在教學中，我也忽略了對學生誦讀方法的引導，所以，對領會詩人熱愛生活這一點，學生并沒有真正理解及掌握。這節課安排的內容較多，進行到第二組詩的時候，有些同學有點坐不住了。我就有意識地抓住詩中關鍵字詞，由古典詩歌中經常出現的幾個意象入手，如“大雁”，“月”，它就代表著思鄉、懷人情感。因此，當PPT展示杜甫的《憶舍弟》和《月夜》時，部分學生也在我的示范作用下，發揮了他們的積極能動性，對其中的一些字詞給予點評。此時的PPT很好地為學生的學習創設了情景，在感傷的配樂及名家低沉的誦讀中，他們沉浸其中。

由于場地的限制，我在臺上，一直忙于播放RRT，和學生的這種直接交流就少了很多，感覺游離于學生之外，學生的注意力有些分散。對于西川所作的那首詩《杜甫》，由于時間的關系，學生也沒有很好地理解。我覺得以后在上課的時候，應適當安排教學內容，才能讓信息教育取得更好的效果。

第四篇：我身邊的教育故事

我身邊的教育故事

先盛里小學 李艷偉

有人說過這樣的一句話：?老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。?老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。對學生進行表揚優于批評，批評優于不置可否。對學生要嚴格但時刻注不要去傷害他們的自尊心和自信心，學生做了好事，學習上有了進步，教師應多加表揚鼓勵，鼓勵的話語常能使人上進。

現在的學生大多為獨生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周圍環境的影響，使得他們中不少人性格軟弱，依賴性強，自信心差；缺乏合作精神，缺乏對挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，事事以自己為中心處理問題等。

面對這種情況，采用先育人后教書的方法，就顯得尤為重要。育人從本質上改變他們的各種壞習慣，挖掘潛在的能力，不是更好嗎!記得剛入新學期時，孩子們又開心又興奮，但大多數同學還是能遵守學校紀律，只有A同學又說又笑，也影響周圍學生的學習。這時我故意提高音量講課，同時眼睛看著他，暗示他不要說了?？墒?，A看了看我照說不誤，而且比剛才說得更歷害，像在示威，你說可氣不可氣。我忍不住說：?A?。?我咋了？?他比我的聲音還大。?你做什么了還用我告訴你？是不是想讓我當著全班同學的面說啊？??我又沒有說話。??噢，你知道‘什么是此地無銀三百兩’嗎？?我說。?我就是沒有說話?。?B你跟誰說話了？?我問與A說笑的女孩子。?A?B小聲說。?我就沒有說話咋了？??好，你如果還弄不明白，下課我慢慢再給你解釋。?唉!一點兒都不懂事，不知好賴，教這樣的學生心寒啊。

這件事告訴我：學生學習怎么樣先不管，最重要的是應該讓學生知道怎么做人，知道做人的道德底線是什么？有人認為授課教師只要把書教好，傳授知識正確無誤就行了。德育工作是學校領導和班主任的職責，其實不然。教育對教學有指導作用，教育工作搞好了，學生有了正確的人生觀和學習觀，教學工作才能更順利。課后，我把A單獨叫到辦公室對他進行教育，讓他認識到上次的事哪兒做得不好、不對，錯在哪兒？使他明白這件事造成的影響，以后遇事應三思而后行。幫助他分析事情的利害關系，使他自己建立起正確的是非觀。自從那次事的分析、推心置腹的交談以后，上課再也沒有發生過類似的事情，上課紀律改變很大，師生關系更融恰了。

學生畢竟還是孩子，他們在自己成長的人生道路上還時不時地需要家長和老師或朋友的幫助和正確的引導，才能走到正確的人生道路上。

古人云:?人非圣賢,孰能無過。?更何況是認識水平低的小學生, 他們極易發生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從?自甘落后?的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。

《師說》：師者，傳道、授業、解惑也。我說：師者，傳道、授業、解惑、育人也。做一名教書育人的教師要育人、育才兩手抓，才能獲得良好效果。

第五篇：我身邊的教育故事

指尖的日子宛如跳躍的精靈，等不及我用思緒挽住它的臂膀，十六年的教學生涯已匆匆在我的生命中轉瞬即逝，懷著太多的不舍與欣慰，送走一批又一批優秀的畢業生。回首我們師生一起走過的日子，從稚氣未脫到坦率執著、從可愛頑皮到成熟穩重……總是那樣歷歷在目……,每一天我似乎都是滿懷欣喜的閱讀著這一本又一本并不完美的小書……卻充實了我的生命，堅定了我的信仰，使我無怨無悔的愛著自己的教育……去年那個金色的九月，當我再一次迎接了這一群歡呼雀躍的孩子，無法控制內心的情感,由衷地為孩子們寫下了這一小文，作為新年的禮物。

孩子,你是我借來的一本書

——寫給我的學生們

邢臺市第十九中學劉淑貴

孩子，你是我借來的一本書，在去年那個金色的九月，我幸福的借到了你，從此，你翻開在我的生命里，三年亦或更短一些。

初翻開你的扉頁：少年不經事的蓓蕾一般，搖曳在九月的陽光下，散發著淡淡的清純氣息。我滿心歡喜而又極小心的，輕閱你：我是一個中學生啦…… 從此，我開始了我的閱讀生涯，讀歡呼雀躍的你、讀秀外慧中的她、讀調皮淘氣的他……掩卷沉思，我恍若回到了自己遙遠的中學時代，由于你們，我找回了久違的激情與感動，曾經的我似乎就生活在你們中間。

讀薄了，又讀厚了，感動與歡樂如漲潮的江水湮沒了我的心中塊壘，那可是滄桑磨礪出的最堅硬的一部分！

惶恐復惶恐，讀你的過程中，我不斷的修復著并不完美的自己，因為我也愿成為你眼中最美的引領著，讓你永遠記住目光交匯時我的美麗。

期盼復期盼，每一個你都值得我認真探尋，找到一個又一個更為廣闊的包容你我的成長空間，因為化蛹為蝶是你的，也是我的追求。

讀你復讀你，你是清新的春，亦是熱烈的夏，終將凝成秋的成熟；你有水的優雅，亦有土的敦厚，終將迎來金的燦爛。讀你千回百轉，讀你千遍不厭倦。

在我們有限的時空里，有些事、有些人，一旦錯過就永難再相會，而我們，卻就在這時、就在這里，遇到了，我讀到了你的每一頁，不得不相信我們原本是三生有緣的，前生來世我們可以不必再說起，只是今生吧，注定了你是我人生旅途上一道亮麗的風景。

孩子，你是我借來的一本書，因為是借來的，到了期限就要還的，而老師擁有你們的期限卻只有三年，讓我們好好珍惜我們這段相攜的歲月，老師希望每一天讀到的都是一個嶄新的你，滿是激情的你，善良的你，樸實而又真誠的你，每一天都有進步的你……

孩子，你是我借來的一本書，那墨香，不絕如縷，已融進了我的生命里。在這新年之際，老師真誠的送給你，我可愛的孩子們！期待新的學期重新翻開你們嶄新的一頁。