第一篇：我周圍的信息化教育故事

“長春四十八中的成長故事”和“無聲的課堂”這兩篇文章給我們呈現的是：一個“信息化教育”的成功案例和一個“教育信息化”的失敗案例。周校長敏銳地捕捉到計算機技術輔助教學有諸多優勢的信息，大膽地走一條以教育信息化帶動教學改革的創新之路，使學校面貌煥然一新，而胡老師則在沒有全面深入地了解所使用的信息技術的功能，缺少教學實施的必要準備以及不能對學生學習狀況進行及時調控基礎上探索運用信息技術和信息資源為教學服務，其結果毋庸置疑是失敗的。

參加工作十四余年，我見證了信息化給教育帶來的便捷。以前教師講公開課用到的輔助設備主要就是小黑板，還有一種是幻燈設備（需要自己在玻璃上寫或畫）；隨著學校逐步配備的486、586、三寶電腦、方正機、聯想機、班班通、投影儀、電子白板；顯示器也從14寸超平、17寸純平、到19寸液晶。使用的系統從DOS、XP、到現在的WIN7系統的變化?，F在平時課堂經?？吹嚼蠋熓褂猛队皟x進行實物演示，教育的方式發生了巨大的變化。

第二篇：講述我周圍的信息化教育故事

我們學校的的信息化教育故事

我是重慶市兩江職業教育中心的一名德育教師，我從1995年調入學校到現在已經有17年的時間了。在這17年中，我經歷了我校的一系列信息化進程。

記得剛進入學校的時候，我們學校是以計算機專業為主的職業高中，但學校的機房都是配置黑白版的蘋果機，教學用的幻燈機還不普及，老師們上課還都拎著小黑板。往往因為小黑板不夠用，很多教研組的老師偷偷把自己班級的小黑板藏起來，怕被其他老師拿去用了就不歸還，這樣的教學日子一直持續到1999年。1999年以后，我們學校的教學用計算機得到了了很大的改善，3個機房有配置386的計算機，學生上課也不用在對著呆板的黑白屏了。學校還專門為我們每一個教研組配備了當時最先進的計算機，老師在自己的辦公室備課了，也可以在網上查閱各種教育資料了。學校還專門建設了一個多媒體教室，幻燈機和計算機教學就可以用于每一個學科的教學了，這時候我們老是感覺真好，教學的過程也成為了老師享受成果，和學生交流思想的平臺。大家都覺得上課方便多了，課堂容量明顯增大，提高了教學效率，激發了學生的學習興趣。2002年，學校安裝了閉路電視系統，在課堂上，學生可以看到各種錄像資料，豐富了課堂內容，開闊了學生的視野。

2011年，學校進行了校園網絡化改造，每個班都配備了電子白板，每個教室可以上因特網，每位教師一臺筆記本電腦，這樣我們終于把信息化的硬件都配備齊全了。配備了電子白板，在這樣的教室上課，可以隨時把課堂實況錄下來，便于教師開展集體備課研討活動，為提高老師的教學水平提供了物質保障，為可以把每節課錄下來放到學校資源庫中，方便學生回家隨時學習。我想以后每個教室都可以有這樣一整套系統，這樣方便家長了解學生在校的表現，可以實現家校聯動。

當然，在推進信息化的過程中還存在一些困難。比如說，設備的損壞維修、賠償等問題，需要制訂一系列的規章制度，不但要與教師討論，還要與家長討論，這樣才能保證硬件的正常運行。我們教師還要不斷學習信息技術方面的新知識，運用到課堂教學中，更好地實現學科與信息技術的整合。

經過多年的努力，我校信息化教育發展已經有了可喜的成果。我相信，在未來，我們的信息化教育水平會越來越高。

第三篇：研討1：我周圍的教育信息化故事

多媒體技術在小學數學教學中的應用

現代信息技術的使用與教育手段的相結合是新課程目標的重要內容之一。教學中將新課程標準的教育理念和現代化的多媒體技術相結合，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其巨大交互式特點，編制的系列教學輔助課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。

數學本身是枯燥無味的，很多學生怕上數學課就是因為數學課太單調，而新課程中的數學例題一般都有情境圖，利用多媒體技術后，把我們的這些情境圖變成“圖、文、聲、像”融為一體的生動畫面，使原本枯燥的數學課堂變得豐富多彩，極大地引發了學生的學習興趣。例如：我在教學“6加幾”時，運用多媒體軟件設計制作了這樣的故事情境——小猴自夸是數學小天才，什么數學題都難不倒它。小兔一聽，立即出題目考考它。這時屏幕呈現了一個有10個格子的空盒子，接著畫面變成盒子里放有6支鋼筆，盒子外有5支鋼筆，小兔隨即提出了問題：“一共有幾支鋼筆？怎樣列式？得數是多少？”前兩個問題難不倒小猴，而后一個問題卻把小猴給難住了，引出了新課的內容。猴子遇到難題，學生們希望自己能幫助它解決問題，產生了學習的愿望，也就激發了學生的學習興趣。例如：教學“和、差、倍、分”的問題上，小猴有50個蘋果，比小熊的2倍還多10個，問小熊有多少個？我利用閃爍的線段圖表示，同學們很容易讀懂其中的數量關系，在小學階段這是比較難理解的倍數問題，但利用多媒體教學則大多數同學都能解決相關問題了。

多媒體技術與小學數學教學相結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，它的最大成功之處在于化學習由被動為主動，化抽象為具體，由于其視聽結合，手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力。通過帶娛樂性的操作演示，所以具有極大的吸引力，能使學生輕松學習知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減負提質”之目的，我堅信只要我們大家共同為之努力，去開發、去研究，數學教學的明天會更加輝煌，更加燦爛。

第四篇：主題一：我周圍的信息化教育故事

主題一：我周圍的信息化教育故事

模塊一：

在研讀了“長春四十八中的成長故事”和“無聲的課堂”之后，您是否也回想起在自己周圍發生的些許變化？那就講講您周圍的信息化教育故事吧。

EWB仿真技術提高了電子電工專業課教學效果隨著信息技術和專業教學整合的發展，專業教學應用軟件不斷研制成功，大大提高了專業課的教學效率。比如由加拿大Interactive Image Technologies公司推出的電子電路仿真的虛擬電子工作臺軟件，EWB仿真技術（E電子工作平臺Electronics Workbench）給電子電工專業教學帶來了革命性的變化。EWB仿真技術在電子電工類專業的理論教學、實驗教學和故障分析教學等方面的輔助作用，說明在電子電工類專業教學中應用仿真技術具有很大的優越性。EWB作為一種先進的現代化教學工具,在電子電工類專業課教學中深受專業教師的大力歡迎和積極推廣。

第五篇：主題一：我周圍的信息化教育故事

省教育技術能力培訓主題研討一

我周圍的信息化教育故事 信息技術在學校教學工作中的運用

在信息技術飛速發展的今天，信息技術普遍應用于學校常規教學工作中。其應用的質量是直接影響教育教學工作的。

記得我剛參加工作時，要印刷一份試卷，必須先用筆寫在蠟紙上，然后由油印室工作人員手動一份一份刷出來，不但過程令人煩躁，而且印刷質量還不如意；再如，一次考試結束，學校對成績的分析需要大量的計算和排序，過去完全靠手工完成，能夠使用的也只是算盤及后來的計算器。然而今天的學校，復印一個班級的試卷只需要按個數字50及“開始”即可，數據統計分析也只需要在excel里用個sum等函數即可，大大地縮短了工作時間，提高了工作效率。

另外，現代信息技術在教學中的應用也改變了學校教學觀念、教學方式。例如過去的課堂教學只有以教師為主體，對學生的教育也完全是灌輸式的，教學效果也可見一斑。在信息技術與其他課程整合以后，信息技術教學的任務驅動法、“多媒體情境導入法等教學方式也開始在課堂上被廣泛應用。