第一篇：公務員跟班學習鑒定

現在很多年輕干部為“三門干部”(家門、校門、機關門)，如何培養、鍛煉他們成為一個很重要的課題，而派他們去信訪部門跟班學習，接待來訪的百姓，在當下成了鍛煉后備干部或新提拔干部的手段之一。組織方的意圖，是希望他們以此體察民情，改善工作作風，提高處理復雜問題的能力。湖南的瀏陽和桃源，在這方面已有幾年的嘗試。

一切毫無征兆：陳江話剛落音，桌上幾杯茶就被丟到接訪大廳地上，茶水灑了一地。

剛到瀏陽市信訪局接訪大廳跟班的陳江不知所措，他只不過對擠在身后的來訪者說了句“請到前面去排隊登記”，旋即遭到不友好的回擊——“這是人民來訪接待大廳，我站在哪個位置還要你管噢?”一位老者大聲呵斥，一些人在邊上附和。

同樣選派來跟班鍛煉的陳棟趕緊拿拖把擦積水，“這里什么年齡的人都有，摔倒了怎么辦?”

作為當地新提拔的副科級干部，陳江和陳棟為期一月的信訪跟班鍛煉，開局就長了一回見識。

差不多同一時刻，距離瀏陽260公里遠的桃源縣信訪局接訪大廳，一位老人訴說了大半個小時的委屈，激動時雙手高高揚起，整個大廳只有他一人如雷的吼聲。

負責接訪的龔建軍始終沒有打斷老人的話，他的微笑保持了大半個小時，直到老人情緒平緩離去，才揉了揉發酸的腮幫子。

與陳江、陳棟不同的是，龔建軍尚是當地“待提拔”的后備干部，信訪局“矛盾調處中心”的跟班學習表現，是決定他之后是否被提拔的重要依據。

但不管是瀏陽市委組織部的“讓他們得到鍛煉了解民情”，還是桃源縣委組織部“逼他們成長為好干部”，選派年輕干部至信訪部門這一“矛盾最集中的地方”鍛煉，已然成為培養干部的一種新機制，而其中的深意耐人尋味。

觸動

訪情到底有多復雜?

農業大縣桃源訪情的復雜，已被提拔為桃源縣盤塘鎮副鎮長的陳明清在信訪局跟班學習一年后才體會到。

XX年之前，陳明清在縣城-管局工作，XX年初作為后備干部選派至信訪局跟班，他最初感覺的是，如果按過去在城-管局的工作方法，“早就被趕回原單位了”。

桃源縣有97萬人，城鎮化轉型時期的矛盾在這里幾乎都有痕跡。田土、山林、醫療、教育……“各種矛盾相互交錯。”縣信訪局局長朱建華說，“曾有上訪者糾集涉黑勢力大鬧信訪局，有人拿刀，有人拿鋼管。或者上百個老人在信訪局門口集體申訴。矛盾越復雜，信訪工作就越難做。”

到信訪局之初，陳明清最怕的就是老年上訪者，有位老人在幾年前打了一起官司，對判決不滿。陳明清跟多個部門銜接后查明，“判決并無不公”。

他接待了這位喋喋不休的老人十多次，也被“惹火了十多次”，但沒發過一次脾氣，“火氣再大也要忍著”。他甚至無法記清做了多少次解釋工作后，老人才再也沒來上訪。

瀏陽與桃源也有相似之處。上世紀90年代初，瀏陽還是國家級貧困縣，1994年焦溪嶺隧道貫通，打開瀏陽飛速發展的大門，如今瀏陽縣域經濟實力排名全省第二。但經濟的發展也帶出新情況，土地糾紛、經濟糾紛、個人待遇、就業壓力、腐-敗檢舉，都能在接訪中頻頻見到。

第二篇：公務員跟班學習鑒定（本站推薦）

關于***同志在信訪局學習工作

期間的鑒定

根據縣委組織部的安排，***同志于2010年6月下旬到***縣信訪局跟班學習。在為期6個月的跟班學習工作期間，該同志兢兢業業、務實誠懇、認真負責、積極進取，工作能力得到了提高。現將其學習工作情況鑒定如下：

一、勤于學習，努力提高理論水平

該同志堅持把學習作為提高理論水平和工作能力的重要途徑，在緊張的信訪工作之余，主動學習國家《信訪條例》、《江西省信訪條例》以及其他相關法律法規，并及時閱讀學習《人民信訪》、《江西信訪》等內部專業資料。在工作中，虛心向領導和同事請教，努力提高業務水平和改進工作方法，在較短的時間內熟悉掌握了信訪工作要點，進入了一名信訪干部的角色。

二、務實負責，認真完成交辦的各項工作任務

該同志到信訪局后，根據工作需要安排其協助日常接訪工作和信訪信息數據系統錄入工作。主要工作內容有：縣群眾來訪接待室日常接待工作，信訪件的受理、登記、轉送及督辦，《一周來訪摘報》的編寫,以及信訪信息數據系統登記錄入工作等。該同志工作中耐心細致，認真負責，較好的完成所分配的各項任務。在日常接訪工作中，熱情耐心，認真做好記錄，詳細宣傳解釋政策法規，協調相關部門或領導處理信訪事項，并多次參與群體性上訪事件的接訪；在《一周來訪摘報》編寫上，努力思索，力求 1

創新，做到重點突出，情況明了；在信訪信息數據系統登記中，進行分門別類，做到詳細具體、有條不紊。截止目前為止，共參與接待來訪群眾54批1000人次，受理來訪件27件，編寫《一周來訪報》10期。在完成本職工作的基礎上，能服從安排積極協助做好其他相關工作。

三、嚴于律已，自覺遵守各項規章制度。

該同志始終保持著較強的工作責任心和工作熱情，工作中有大局觀念，凡事以工作為重，嚴格遵守各項工作制度。上班時間準時到崗到位，準點下班，加班加點，從不推脫。在工作中吃苦耐勞，任勞任怨，作為外地新錄公務員能努力克服本地方言困難，積極主動地開展信訪工作。

作為一名年輕的新錄公務員，通過在我局的學習鍛煉，該同志在綜合能力上取得了很大的進步，同時作為一名新人，也存在著一些不足，首先是政治理論水平上仍需加強學習，特別是方方面面的政策法規，需要更加深入的接觸了解各項實際工作；其次在工作經驗和方式、方法上還有待進一步實踐提高，要進一步勤于鉆研，專心致志努力探索。

總之，****同志在縣信訪局跟班學習期間，服從組織和領導安排，較好的完成各項工作任務，尊重領導，團結同事，得到了局領導及工作人員的認可。

2010年12月30日

第三篇：跟班學習鑒定

xx同志跟班學習鑒定

xx（xx公司職工）于201x年10月至201x年4月到我局跟班學習鍛煉，到xx跟班學習。半年來，較好地完成了領導交辦的各項工作任務，在思想、政治、學習和工作上有很大的提高。

一、注重學習，政治立場堅定。該同志堅持把學習作為提高自身素質和能力的重要途徑。積極參加各種教育活動，認真學習黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神及全國“兩會”特別是總書記重要講話精神，堅決擁護黨的路線方針政策，主動踐行“三嚴三實”要求，講政治、顧大局、守紀律，把“四個意識”落實到行動上和工作中，在大是大非問題上頭腦清醒、立場堅定，思想上、政治上與黨中央保持高度一致。

二、勤奮敬業，工作成效明顯。到新的工作崗位和環境，在盡快熟悉工作情況的基礎上，創造性的抓好各項工作，分工的工作都取得了明顯成效。參加了201x年全省非煤礦山頂板事故政企聯合演練前期準備工作、安全生產應急管理工作專項執法檢查、應急物質儲備庫專項檢查等活動，起草各類工作總結、工作方案、通知等公文，積極參與應急值班室應急值班值守，期間負責應急辦公室日常文件管理，工作成

第四篇：跟班學習鑒定

自我鑒定：

本人在掛職學習期間，能根據株洲市中小學校長掛職學習要求，遵從掛職學校的統一安排，帶著關于學校德育工作、教師隊伍建設、課堂教學改革等問題，在掛職校扎實工作，虛心學習，廣泛交流，積極參加學校組織的各種教育教研交流和研討活動，學有所思、學有所悟。

第一、按時參加掛職學校的教師會、行政會，了解學校的辦學思想、教學計劃、教學安排。懂得當前學校教育教學管理的重點及校本教研與課堂教學的結合點。

第二、在掛職學校校長的統一領導下，堅持每周和學校班子成員、中層領導和教學骨干進行集體或個體雙向交流，查閱和收集學校的各項方案制度，全方位地了解掛職校的管理特色和新課改積累的經驗。

第三、有計劃、有選擇的進行課堂觀摩，與一線學科教師和部分學生開展交流，體會新課改的教學理念、教學方法的運用及學習方法的變革等多方面的內容。

第四、積極參加昆山市和昆山市實驗小學組織的教育教研活動，如參加“昆山市青年教師教學能力大賽”、“昆山市小學精細化管理推進會”等，聆聽了南京北京東路小學校長孫雙金等專家的專題講座，既開闊了視野，又啟迪了思維，對學校如果促進教師專業成長、提升辦學品味有著深刻的感受。

自我鑒定：

本人在掛職學習期間，能根據株洲市中小學校長掛職學習要求，遵從掛職學校的統一安排，帶著關于學校德育工作、教師隊伍建設、課堂教學改革等問題，在掛職校扎實工作，虛心學習，廣泛交流，積極參加學校組織的各種教育教研交流和研討活動，學有所思、學有所悟。

第一、按時參加掛職學校的教師會、行政會，了解學校的辦學思想、教學計劃、教學安排。懂得當前學校教育教學管理的重點及校本教研與課堂教學的結合點。

第二、在掛職學校校長的統一領導下，堅持每周和學校班子成員、中層領導和教學骨干進行集體或個體雙向交流，查閱和收集學校的各項方案制度，全方位地了解掛職校的管理特色和新課改積累的經驗。

第三、有計劃、有選擇的進行課堂觀摩，與一線學科教師和部分學生開展交流，體會新課改的教學理念、教學方法的運用及學習方法的變革等多方面的內容。

第四、積極參加昆山市和昆山市實驗小學組織的教育教研活動，如參加“昆山市青年教師教學能力大賽”、“昆山市小學精細化管理推進會”等，聆聽了南京北京東路小學校長孫雙金等專家的專題講座，既開闊了視野，又啟迪了思維，對學校如果促進教師專業成長、提升辦學品味有著深刻的感受。

自我鑒定：

本人在掛職學習期間，能根據株洲市中小學校長掛職學習要求，遵從掛職學校的統一安排，帶著關于學校德育工作、教師隊伍建設、課堂教學改革等問題，在掛職校扎實工作，虛心學習，廣泛交流，積極參加學校組織的各種教育教研交流和研討活動，學有所思、學有所悟。

第一、按時參加掛職學校的教師會、行政會，了解學校的辦學思想、教學計劃、教學安排。懂得當前學校教育教學管理的重點及校本教研與課堂教學的結合點。

第二、在掛職學校校長的統一領導下，堅持每周和學校班子成員、中層領導和教學骨干進行集體或個體雙向交流，查閱和收集學校的各項方案制度，全方位地了解掛職校的管理特色和新課改積累的經驗。

第三、有計劃、有選擇的進行課堂觀摩，與一線學科教師和部分學生開展交流，體會新課改的教學理念、教學方法的運用及學習方法的變革等多方面的內容。

第四、積極參加昆山市和昆山市實驗小學組織的教育教研活動，如參加“昆山市青年教師教學能力大賽”、“昆山市小學精細化管理推進會”等，聆聽了南京北京東路小學校長孫雙金等專家的專題講座，既開闊了視野，又啟迪了思維，對學校如果促進教師專業成長、提升辦學品味有著深刻的感受。

第五篇：跟班學習鑒定

跟班學習鑒定

自我鑒定：

本人在掛職學習期間，能根據株洲市中小學校長掛職學習要求，遵從掛職學校的統一安排，帶著關于學校德育工作、教師隊伍建設、課堂教學改革等問題，在掛職校扎實工作，虛心學習，廣泛交流，積極參加學校組織的各種教育教研交流和研討活動，學有所思、學有所悟，跟班學習鑒定。

第一、按時參加掛職學校的教師會、行政會，了解學校的辦學思想、教學計劃、教學安排。懂得當前學校教育教學管理的重點及校本教研與課堂教學的結合點。

第二、在掛職學校校長的統一領導下，堅持每周和學校班子成員、中層領導和教學骨干進行集體或個體雙向交流，查閱和收集學校的各項方案制度，全方位地了解掛職校的管理特色和新課改積累的經驗。

第三、有計劃、有選擇的進行課堂觀摩，與一線學科教師和部分學生開展交流，體會新課改的教學理念、教學方法的運用及學習方法的變革等多方面的內容，自我鑒定《跟班學習鑒定》。

第四、積極參加昆山市和昆山市實驗小學組織的教育教研活動，如參加“昆山市青年教師教學能力大賽”、“昆山市小學精細化管理推進會”等，聆聽了南京北京東路小學校長孫雙金等專家的專題講座，既開闊了視野，又啟迪了思維，對學校如果促進教師專業成長、提升辦學品味有著深刻的感受。

自我鑒定：

本人在掛職學習期間，能根據株洲市中小學校長掛職學習要求，遵從掛職學校的統一安排，帶著關于學校德育工作、教師隊伍建設、課堂教學改革等問題，在掛職校扎實工作，虛心學習，廣泛交流，積極參加學校組織的各種教育教研交流和研討活動，學有所思、學有所悟。

第一、按時參加掛職學校的教師會、行政會，了解學校的辦學思想、教學計劃、教學安排。懂得當前學校教育教學管理的重點及校本教研與課堂教學的結合點。

第二、在掛職學校校長的統一領導下，堅持每周和學校班子成員、中層領導和教學骨干進行集體或個體雙向交流，查閱和收集學校的各項方案制度，全方位地了解掛職校的管理特色和新課改積累的經驗。

第三、有計劃、有選擇的進行課堂觀摩，與一線學科教師和部分學生開展交流，體會新課改的教學理念、教學方法的運用及學習方法的變革等多方面的內容。

第四、積極參加昆山市和昆山市實驗小學組織的教育教研活動，如參加“昆山市青年教師教學能力大賽”、“昆山市小學精細化管理推進會”等，聆聽了南京北京東路小學校長孫雙金等專家的專題講座，既開闊了視野，又啟迪了思維，對學校如果促進教師專業成長、提升辦學品味有著深刻的感受。

自我鑒定：

本人在掛職學習期間，能根據株洲市中小學校長掛職學習要求，遵從掛職學校的統一安排，帶著關于學校德育工作、教師隊伍建設、課堂教學改革等問題，在掛職校扎實工作，虛心學習，廣泛交流，積極參加學校組織的各種教育教研交流和研討活動，學有所思、學有所悟。

第一、按時參加掛職學校的教師會、行政會，了解學校的辦學思想、教學計劃、教學安排。懂得當前學校教育教學管理的重點及校本教研與課堂教學的結合點。

第二、在掛職學校校長的統一領導下，堅持每周和學校班子成員、中層領導和教學骨干進行集體或個體雙向交流，查閱和收集學校的各項方案制度，全方位地了解掛職校的管理特色和新課改積累的經驗。

第三、有計劃、有選擇的進行課堂觀摩，與一線學科教師和部分學生開展交流，體會新課改的教學理念、教學方法的運用及學習方法的變革等多方面的內容。

第四、積極參加昆山市和昆山市實驗小學組織的教育教研活動，如參加“昆山市青年教師教學能力大賽”、“昆山市小學精細化管理推進會”等，聆聽了南京北京東路小學校長孫雙金等專家的專題講座，既開闊了視野，又啟迪了思維，對學校如果促進教師專業成長、提升辦學品味有著深刻的感受。