第一篇：小考命題要求

小學語文命題要求.doc

一、指導思想

為了做好我市小學畢業生學業水平測試工作，全面了解小學畢業生的學習情況，檢查評價學校的教學質量。

二、監控測試對象

全市小學六年級應屆畢業生。

三、測試依據與目的依據2011《語文課程標準》及《課標》進行修訂的現行人教版小學語文實驗教科書，滲透新課程提出的“全面提高學生的語文素養”的教育教學理念?？疾槿行W畢業生對小學階段所學語文知識、相關學科及日常生活中某種知識、常識的掌握情況和語文能力。

四、測試難度、時間及分值設置

以新課程1--6年級實驗教科書所學內容為主要測試范圍，重點是六年級知識，約占50%--60%。

整個測試分值100分，測試時間90分鐘。測試面向全體小學畢業生，盡可能使及格的學生達到70%以上。測試試卷低難度題為70%，中難度題為20%，高難度題為10%。

五、測試各部分知識權重

第一部分：積累運用（約占45%）

一、拼音（約占10%）

1、命題方式：以客觀題為主。

2、考查的知識及能力：漢語拼音基礎知識、包括拼音字母，拼寫、補充，看拼音寫漢字、選擇字的正確讀音，多音字等。

3、不列入考試范圍的知識：兒化、音變。

二、字詞（約占15%）

1、命題方式：以客觀題為主。

2、考查的知識及能力：查字典、漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構，辨別形近字、同音字，認識形聲字、改正錯別字，詞語的積累、歸類、搭配，認識詞的感情色彩，近義詞、反義詞，選字詞填空，理解字詞在具體語言環境中的意思，按順序排列詞語，文言詞等。

3、不列入考試范圍的知識：

1、用數筆畫的方法查字典。

2、、教材生字表外的生字及只要求認的生字。

3、直接解釋詞語的意思（古詩文除外）。

三、句段（約占20%）

1、命題方式：以客觀題為主，形式靈活多樣，易于操作和掌握標準。

2、考查的知識及能力：理解句意、按要求寫句子或變換句式、仿寫、續寫句子，判斷句子正誤、修改病句、整理亂句成段、正確使用標點符號、語言交際能力，隨文學習的必要的修辭知識，名言警句，古詩詞句，文言句，綜合改錯等。

3、不列入考試范圍的知識：語法方面的名詞術語。

第二部分：閱讀理解（約占25%，其中課內閱讀約占10%）

（一）命題方式：形式靈活多樣，也是易于操作和掌握標準。

（二）考查的知識及能力：掌握文章的主要內容、聯系上下文理解詞語的意思，理解句子的含義、體會文章所表達的思想感情或所說明的道理、認識文章的一些基本表達方法等。

（三）不列入考試范圍的知識：

1、分段及概括段意。

2、獨立寫出短文的中心思想。

3、課文作者的姓名、籍貫、所處年代。

第三部分：習作（占30%）

（一）命題方式及要求：盡可能采用靈活的命題方式，不易于猜題，但比較容易審題或理解要求，易于聯系自己的生活實際選取寫作材料，展開想象。字數在400—600之間。

（二）體裁：命題時一般考慮以記敘文為主，但寫作要求中不限制文體，可以讓考生自由發揮。

（三）不列入考試范圍的知識：

1、縮寫。

2、列作文提綱。

六、測試作用

本次測試力求具有科學性、導向性、靈活性，做到要求明確，表述正確、簡練，題目盡量貼近學生的生活實際，給學生留有一定的思維空間，讓學生表達自己獨特的見解，從而有利于深化小學語文教學改革，有利于在小學教學中全面推進素

質教育，有利于對教學產生良好的導向作用，更好地培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發展。

各單位要把握住畢業測試的水平測試性質，發揮測試對檢驗和改進學生學習和教師教學，提高教學質量的作用。

第二篇：小考作文命題趨勢與預測

小考必讀】2008年小考作文命題趨勢與預測

家里有參加小升初的孩子，做父母的一定也很累，在為孩子的擇校，補課而忙的焦頭爛額，作為語文試卷中的得分致命要點——作文，大家一定尤其的關注，呵呵，還好，我找到了一篇08年的作文命題趨勢和預測，大家一起分享啊，最后也希望大家有什么最新的信息，及時交流啊。

2008年小考作文命題趨勢與預測

中考作文以高考作文為導向,小學作文自然要緊跟著中考作文。近幾年,隨著高考作文和中考作文的不斷變化,小考作文的命題走向也發生了一些明顯或不明顯、顯在或潛在的變化。

通過認真分析2007年及近幾年的小考作文題,我們認為2008年的小考作文出題主要向以下幾個方面發展。

一、題型更具開放性

所謂“開放性題型”,主要指的是“半命題作文”和“自擬題作文”的形式。如“，改變了我的生活”、“我戰勝了”、“關于對手”、“關于孝心”，這些題出得都很好，題材開放，同時又有限制，學生可以自由發揮，有利于他們寫出個性文字。

二、審題難度降低

近兩年的小考作文題,不管是命題、半命題還是自擬題作文,不管是寫人記事、寫景狀物還是想象類、材料類、應用類、看圖類的作文,一般都會在寫出要求的同時寫出提示語,來幫助考生打開思路,降低小考作文的難度,保證大部分考生的作文都能得到較高的分數。

三、記敘文仍是考察重點綜觀近幾年的小考作文題,無論是出現頻率最高的寫人類、記事類,抑或寫景類、狀物類、想象類,大多要求寫成記敘文。如“我最好的朋友”、“第一次做飯”、“那是一次的嘗試”等。記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。選擇較小的切入點,材料新鮮、內容真實是最基本的要求,而構思精巧、立意深刻、語言生動形象則是獲得高分的關鍵,如在作文中能夠綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種寫作手法則更容易為文章添彩。

四、題材貼近學生生活

近年來,小考作文試題講求全面接近學生生活, “引導學生熱愛生活,表達真情實感”,真正做到“說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”。在內容選擇上,命題著眼于生活作文,“生活是創作的源泉”，對小學生而言,他們缺乏的不是具體的生活,而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。因此,生活中的自我與成長、素質與情感、交往與生活、想象與創新四個方面的內容是命題者著眼的內容。

考題經常涉及這些內容：成長、第一次、嘗試、秘密、感激、合作等。不管考題怎么變，這一命題取向是不會變的。

五、想象類作文繼續增多

想象類作文命題是近幾年新出現的類型。這類題型有什么好處呢?它規定的內容與生活應該說是有比較大的距離的,這就為考生提供了開闊的展示想象能力和創新意識的空間。

六、向給材料作文發展

命題作文雖然題目完整,題意明確,便于學生審題、立意、選材、組材,便于統一評分標準,但格式沉悶,固定考生思維的框框太死,它狹小的命題范圍限制了學生的寫作思路,扼殺了小學生的寫作熱情。因此,小學作文考試用得越來越少。

半命題作文是比較時興的作文訓練形式。其題型靈巧、活潑,既有一定的開放性,又有一定的限制性,比較適合用于選拔性考試,成為日常訓練和考場作文的主要題型之一。

材料作文是在命題作文基礎上的一大發展,是作文教學方式的一大改進。形式生動活潑,題目設計新穎,內容范圍寬廣,頗能考查出學生的思想水平和語言表達能力,有利于發展學生想象能力,有利于給考生提供均等的寫作條件,有利于增強學生的寫作興趣。因此,越來越受到人們的關注,成為近年來作文常規訓練和作文考試的重要方式。

材料作文中,看圖作文、續寫、改寫、想象作文各自又在向前發展?？磮D作文向漫畫作文、組合圖形作文發展;由提供開頭續寫文章后續部分,向提供主體部分,補寫開頭和結尾,或者提供開頭和結尾,續寫主體部分轉移;改寫由改變人稱向改變結構、改變文體轉移;想象作文由命題想象向給材料想象,由過于脫離實際、“亂想亂有理”,向有利于學生生活實際出發的想象作文發展。

七、向話題作文發展

這是近年從高考、中考蔓延到小考的一種開放式作文,它是用一段提示語啟發思考、激發想象、限制范圍的一種作文命題形式。

話題作文與傳統作文相比,有它自身的特點、寫作思路與要求:第一,只提供寫作范圍,并且相當寬泛,所寫內容與話題相關即可;第二,話題作文一般要求自擬文題;第三,淡化文體,學生可以根據內容選擇自己最擅長的文體來寫,展示自己文題的個性。

例如：

電視臺常播放一則廣告：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，并且告訴老人對她的腳有好處。這一切都被自己的孩子看見了，有一次當她下班回到家的時候，自己的孩子一邊端著洗腳水向她走來，一邊說：“媽媽，洗腳！”端不穩水的小朋友，水花濺到了他的一臉。那發自內心的孝順，你有過嗎？請你回憶自己的親身經歷，寫一篇文章。

八、向選題作文發展

選題作文讓考生有較大的自由選擇空間,易于達到降低審題難度、鼓勵考生各展其才的命題初衷,與新課標所倡導的張揚個性、吐露真情的導向完全一致,同時又可以在全命題、半命題、話題作文和材料作文題型中任意調劑,選取合適的題型作為選項,其應變性很強。因此,成為小考命題者的“新寵”。

選題作文是借助其他命題方式進行“合成”。具體來說,命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文等非選題作文已經成為選題作文的備選項。半命題、話題作文這類開放性題型是選題作文的中堅力量。

第三篇：作文命題要求

一應試準備：認識中考作文的基本題型

(一)命題作文

命題作文是傳統的作文訓練方式，其題型特點就是給出了完整的確定的題目。在各地中考語文試卷中，命題作文有重要地位，可見其在寫作和考試中的重要性；從中考來看，大多數文題沒有審題障礙，涉及的內容充分貼近學生生活；大題、寬題多于小題、窄

題，便于考生自由選材。了解這些特點，對于我們作好考前訓練有很重要的作用。命題作文的題型豐富，大致可分為：

1.直接式命題

此類題明快直截，或直接點明敘說的人和事，或明確提示議論的中心，或清晰地顯現說明的

對象?？忌龃祟愵}，在審題、取材上一般不會發生什么困難，如下面與“我”有關的一批

中考作文題，同學們一般都會做：我和班集體、我的課余生活、這件事教育了我、謝謝您給我的愛、我的心事、忘不了你給我的教誨、我從實踐中悟出了這樣一個道理、我最喜歡的一句格言、我真看不慣這件事、我最盼望的、我解決了一道難題、我最喜歡做的一件事等。

2.含蓄式命題

也稱隱含式命題，是對考生來講有一定難度的命題。此類文題內涵豐富，一是具有寓意、比

喻、類比的特點，二是具有由表象到里層、由現象到本質、由此及彼地進行引申的特點，三(二)半命題作文

半命題作文是比較時興的作文訓練形式，其題型靈巧、活潑，很受人們歡迎，成為日常訓練和考場作文的主要題型之一。半命題作文的題目，是將一個完全命題，省去一部分，變為一個不完全命題，省去的部分由作者去補充。這種題目從本質特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了作者。其結構形式有如下幾種。

1.命前半題如：“我最盼望的＿”，“我最喜愛＿”，“我最苦惱的＿”，“我第一次＿”，“從來沒有＿”，“我想做一個＿”，“我再次感受到了＿”，“不尋常的＿”，“那件事使我真＿”，“別開生面的＿”。

2.命后半題如：“＿＿，您辛苦了”，“＿＿的禮物”，“＿＿變了”，“＿＿給了我深刻印象”，“＿＿的新鮮事”，“＿＿給我帶來了歡樂”，“＿＿，您聽我說”，“＿＿這樣教育我”，“＿＿的力量”。

3.命首尾部分如：“我這個＿＿迷”，“我生活在＿＿之中”，“在充滿＿＿的日子里”，“一個我最＿＿的人”，“在＿＿面前”“我有一個＿＿的家”，“發生在＿＿的新鮮事”，“又是一件＿＿事”，“一份＿＿的答卷”。

4.命中間部分如：“＿真＿”、“＿喜愛＿”

另外還有：命副標題，讓考生擬正標題，這已帶有自由擬題性質；命正標題，讓考生擬副標題，這是指點考生縮小取材范圍。如下面的題就是這樣的：把題中的副標題填寫完整，然后寫一篇記敘文。題目：樂在其中——記一堂＿＿課

為了提高作文水平，不能只了解半命題作文題的結構形式，還應該懂得半命題作文題為什么要這樣擬。一般來講，這類題在三個方面給作者以“自由”：一是重在讓考生自由選材。如文題“＿＿給我帶來了歡樂”、“在＿＿影響下”、“＿＿笑了”、“我愛我的＿＿”、“我渴望＿＿”等都是如此。做此類題，要在選材上仔細斟酌，以“口子小、角度新”為原則，反復比較，篩選出自己最熟悉、最有意義、最容易寫好的材料，完成題目并進行寫作。二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要＿”、“這堂課真＿”、“星期天給我帶來的＿”、“那天，我真＿”等。做這些題目，要以“立得住，站得穩”為原則，認真考慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達自己的心聲。三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“現代科技帶來的＿”、“＿真＿”、“我想讓＿更＿”等。做此類題，要把它“當作”一篇自由擬題作文來寫，把選材、立意、構思放在一起，通盤考慮，反復比較之后才能落筆成文。另外，有的半命題作文題只給考生一半的自由，也就是說，考生在完成命題時，還受到一定的限制。如某年北京市題：每位考生都有自己生活的家鄉，養育自己的父母，教導自己的老師，學習成長的集體(學校、班級、小組)。請你從中選擇一個方面，把題目“我愛我的＿”填寫完整，寫一篇記敘文。做這樣的題，一定要把題目中的限制弄清楚，不要越軌，不要自出心裁，一定要在限制之內做文章。還有的文題也有一大段文字，但這段文字的作用只是提示而不是限制，它沒有要求一定要寫哪一方面的內容。如下面一個文題：家庭給我的＿＿(家庭給我們的有愛，有溫暖，有教益，也許還會有煩惱和痛苦??你在哪個方面感觸最深，就從哪個方面去

寫；通過一件或兩件事的記敘，寫一篇完整的記敘文，表達自己的感受。)不管做哪種類型的半命題作文，在完成題目時都要注意通順、合理、符合要求。

［練習］

1.下面的文題是半命題作文嗎?

①我多想??②真沒有想到??③我懂得了珍惜??④啊，這真是??

2.說說下面的題目各是哪種形式的半命題。

①心中有段＿＿情——寫在中考前夕

②我有這樣一個好＿＿

③我是一個＿＿的人

④我的一次＿＿經歷 ⑤風景這邊獨好——＿＿記游

⑥這里充滿＿＿

⑦＿＿在變化

8.題目：當你完成了初中學習任務，即將開始新的生活的時候，你可曾想到，自己成長的過

程中，有老師的教育和培養，有長輩的關懷和愛護，有同學的幫助和關心??你一定想對他

們道一聲“謝謝”?，F在，請你以“＿＿，謝謝你”為題，寫一篇記敘文。要求：①先把題目補充完整，然后作文。②敘事要具體。③可以綜合運用各種表達方式。④不少于600字。(提示：1.這4個文題都是命題作文的題目，題目中加上省略號是為了表現出一定的意境。所以這樣的題是不需要再去進行填充的。2.①命首尾部分②命前半題③與④命首尾部分⑤命正標題⑥命前半題⑦命后半題⑧命后半題)(三)材料作文

材料作文是時興的作文形式之一。材料作文考查讀寫結合能力，作者要閱讀、分析、提煉、聯想、表達，才能完成寫作任務。從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據而述，有的而議，有感而發，所以得到了廣泛采用。

1.從“題型”的角度看，材料作文題主要分為兩個大類(1)單題類一材一題、兩材一題、多材一題的均屬此類?！邦}”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題，其中以給一段材料、一個命題的為最多，如提供一則南京路上好八連戰士與民工關于“金錢”的對話材料，要求以“比金錢更有價值的東西”為題，寫一篇一事一議的文章。(2)多題類

一材兩題、一材三題、多材兩題等均屬此類。“題”的組合形式豐富，用大小作文相配的形式，變化著角度、文體、長短，形成考場作文中極為常見的“組合題”，其中以一段材料兩個題的最為普遍。如提供一則關于簽訂《中英南京條約》的材料，要求：①先結合想象，以“恥辱的一幕”為題寫一篇記敘文；②以“由《南京條約》簽訂所想到的”為題，寫一篇議論文。

2.從“含義”的角度看，材料作文題中的材料也可分為兩類

(1)直義型材料材料所顯現的含義明確清晰，有的一讀便知，有的略加分析便盡知其含義，有的則干脆由出題者點出其含義。如下面文題：根據下面材料，寫一篇有觀點的議論性文字。14歲的強志聰明健壯，品學兼優，不幸在一次車禍中失去了一條腿，談起今后漫長的生活道路，爸爸忍著悲痛嚴肅地問：“你是坐在輪椅上讓人侍候一輩子呢，還是站起來重新學走路?”一學期后，強志拄著拐杖，穩穩地走上臺去，從校長手里接過了“三好學生”獎狀。略加分析，就可知道材料中的含義是毅力、堅強、自立之類。

(2)婉義型材料這種材料，需要咀嚼、提煉，才能明確其含義。①它們之中，有非常多的是用比喻的方式來表達意義。如下面文題：如果人生是個海洋，渴求永遠風平浪靜是不可能的。有急湍，有巖石，有驚濤駭浪；也有美麗的漣漪。請根據此材料的內容寫一篇短小的讀后感。②它們之中，有的含義深刻，需要挖掘。如下面文題的材料為冰心的一首小詩：青年人，珍重地描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆。要求讀詩之后寫一篇讀后感。③另外，還有的材料有象征意義，有的材料多則放在一起，需要綜合歸納，分析其含義等。

3.從“用途”的角度看，材料作文題中的材料有不少的類型

(1)鋪敘式材料

這種材料是供寫作記敘文用的。如，用下面三則材料寫一篇記敘文：①王菊和王興姐弟倆取消到外婆家度暑假的計劃。②孤寡老人趙奶奶一直由姐弟倆鄰居

張阿姨照料。③張阿姨住院，丈夫出差，六歲的兒子在家。

(2)感點式材料這種材料是供寫作讀后感用的。如：閱讀下面一則材料，以“蜜蜂釀蜜的啟示”為題寫一篇讀后感。一只蜜蜂，要釀造1千克蜜，必須在近百萬朵花上采集原料。假如，蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的距離平均是1.5千米，就得飛上45千米，差不多等于繞地球赤道飛行11圈。

(3)立論式材料

這種材料一般來講不要求用于寫“讀后感”，而只能用來寫“立論”或“駁論”。如下面文題：有一位同學不注意文字書寫的規范，經常寫錯別字。當別人指出他的這一缺點時，他卻振振有詞地說“我將來要學電腦打字，現在寫好寫壞、寫對寫錯都沒有關系。”請你就這位同學的表現寫一篇議論文，題目自擬。(4)改寫式材料改寫式材料包括供改寫、縮寫、擴寫、續寫等各個方面的材料。如下面文題：以“一個賣炭老人的遭遇”為題，將《賣炭翁》改寫為一篇記敘文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得，半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

(5)背景式材料對這類材料不需要進行提煉，也不需要進行鋪敘。它的作用是為寫作某個內容提供一個環境或者背景。如下面的材料：不久前，某國科學家成功地在太空中張開了一面“太陽帆”，頃刻間，從法國里昂到德國慕尼黑的4公里寬、千余公里長的地域里一片光明。這種“太陽帆”是一面直徑20米的反光鏡，反光能力特別強，相當于50個“十五的月亮”那么亮。目前，世界不少國家紛紛計劃發射“太陽帆”?？茖W家估計，本世紀末，太空中至少將出現50面“太陽帆”。到那時，地球上許多地方將成為名副其實的不夜城。根據上述材料設想，假如本世紀末，你居住的城市或鄉村的上空有一面“太陽帆”，那么，你和周圍的人將如何度過“太陽帆”下那美好而神奇的夜晚，請以“神奇的夜晚”為題，寫一篇作文。

(6)情感式材料

有時候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根據命題也一樣能寫作文。這

樣的材料除了對作文內容略有提示以外，主要的作用就是讓考生沉浸在一種特有的環境氣氛

之中，來激發學生的情感。如：閱讀下面這首詩，結合實際，以“老師，心中的歌獻給您”為題寫篇作文。您是紅燭。您是春蠶。三尺講臺展現了您的風采。您用知識的雙手——托起明天的太陽；您用智慧的雙肩——撐著民族的希望。啊，老師，心中的歌獻給您——師恩如海!

［練習］指出下面材料作文題中“材料”的用途。

1.以“還鄉”為題，將《木蘭詩》中的一段改寫為一篇600字左右的記敘文。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

2.閱讀下面一段文字，根據文意自擬題目，寫一篇600字左右的寫人記事的記敘文。每逢放假的時候，老師，我們就更不愿離開您。我還記得，放假前我默默地站在您的身邊，看您收拾這樣那樣東西的情景。老師!我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對您是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!

3.讀下面兩節詩，聯系生活實際，寫一篇讀后感。

在沒有掌聲的環境中

風雨里成長的孩子

長大后，才受得住挫折的考驗

才理解生活的真諦

在沒有溺愛的環境中

磨煉里成長的孩子

才懂得尊重一絲一屢的勞苦

才懂得感恩

4.閱讀下面的寓言，聯系生活實際，寫一篇一事一議的議論文。一只啄木鳥飛到一棵大樹上，用它那尖尖的嘴巴啄食樹干里的蟲子。大樹很生氣，問啄木鳥：“你的嘴巴那么尖，把我身上啄出一個個洞來。我被你啄痛了，啄丑了，你真討厭!”啄木鳥和氣地說：“大樹兄弟，我這是為你好啊!你身上的蟲子已經很多了，再不清除掉，可危險啊!”大樹滿不在乎地說：“我這么高大，有幾只小蟲子有什么了不起，我看你真虛偽，自己想吃蟲子，卻非要找個借口!”啄木鳥聽了就飛走了，后來大樹終于被蛀空了。(提示：1.改寫式材料2.鋪敘式材料3.感點式材料4.立論式材料)(四)自由命題作文

自由命題作文題型是一種靈活的、語言環境比較復雜的題型。它的特點是，命題者提供一定的“材料”，作文者自己根據“材料”的內容自由命題。它既考查寫作上的表達能力，又考查閱讀理解能力，在有限的條件下給作者以很大的“自主權”，同時又因為有相當的難度而給作者帶來了壓力和干擾。其主要形式有：

1.供材料式自由擬題題中所供的材料，或供寫記敘文時進行改寫、擴寫、縮寫，或供寫議論文時進行觀點的提煉，或供寫說明文時進行材料的抽取和搭配。

如下面文題：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當充實情節。注意運用外貌、語言、心理、環境和細節描寫，以簡短的議論結尾。題目自擬

2.含條件式自由擬題必須執行某項指令或必須滿足某個條件之后才能開始作文。如下面文題，有一個明確的條件：以“這件事，說起來不能不笑”為首句，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①題目自擬，②運用恰當的表達方式，寫出真情實感。

3.劃范圍式自由擬題

如下面的文題，劃定了范圍，進行了限制：九年義務教育初中階段的生活即將結束。在這最后的兩個月里，每位考生都參加了體育加試，進行了初中語文總復習，與家長一起填報了升學志愿。請你〖ZZ(〗從中選取一個方面的內容，自己擬定一個恰當的題目，〖ZZ)〗寫一篇記敘文。做這樣的題，一定要注意“范圍”，不要寫著寫著就“忘乎所以”了。又如下面的文題：請你用飽蘸感情的筆尖，記下一個發生在生活周圍的激動人心的場面。題目自擬，500字左右，記敘中要有適當的議論、抒情。文題的條件很寬松，只是勾勒了一個取材的大致范圍，似乎作文的自主權全在考生手中。其實不然，這寬松的條件下的要求卻比較嚴格：有感情地描繪一個激動人心的場面。僅此一條就得讓人反復醞釀了。所以，遇到寬松題，不可匆匆落筆，要從細部著眼，注意條件中的要求。

4.擺現象式自由擬題這種題目的文字也很長，但它只是擺出一種或一些現象，要考生針對現象發表看法。出題者對文中擺出的現象或者不置可否，或者在題中帶有一定的感情。如：從下面甲、乙兩道文題中任選一題，寫一篇議論文。①目前，不少家長花錢請人在業余時間輔導自己的孩子學習，對這種請家庭教師的現象，人們看法不一。有人認為這樣可以彌補學生在校學習的不足，也有人認為這樣會使學生產生依賴心理，還有人認為這樣會加重的家庭經濟負擔，等等??請你就這一現象寫一篇議論文，談談你的看法，題目自擬。②一段時期以來，部分中小學生輟學現象嚴重。他們沒接受完九年義務教育便被迫或主動離開了學校，有的打工，有的經商等。請你就這種現象寫一篇議論文，題目自擬。

5續寫式自由擬題這其實也是一種條件，更確切地說，是為考生創設出一種寫作的情景。如下面文題：下面是一篇作文的開頭部分：“我是個初中剛畢業的學生，和很多同齡人一樣，我覺得自己已經長大了。平時，我最煩父母用不放心的語氣對我說：‘到哪兒去了?’‘什么時候回來?’‘要抓緊時間做功課呵!’等等。雖然我知道，他們是關心我。??”請

選取自己生活中曾經遇到過的一件事，敘述你處理這件事的過程，續寫四五百字，完成全文，再給這篇文章加一個標題。另外，還有給圖畫式自由擬題，設情景式自由擬題等。

［練習］指出下面各個自由命題作文題的類型。

1.根據下面的材料，寫一篇談自己感受和看法的議論文，字數不少于600，題目自擬。近年來，在我們國家的一些城市，隨處可見中國人開的公司、商店掛的諸如“克勞沙”、“恩麥爾”、“路易”、“伊麗莎白”等洋名招牌，人們對此議論紛紛。

2.讀下面一段文字，自由命題，寫一篇600字以內的讀后感。人，最寶貴的是生命。命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭?！豹ぞ妥约核姟⑺剬懸黄洈⑽模}目自擬，擬出的題目中必須含有一個“變”字。 4.試結合自己的生活經歷，自擬題目，合理想象，完成下面的續寫：嚴冬，北風呼嘯，雪花飄飛。在新年來到之際，我們初三(一)班的教室里卻春意融融。絢麗的皺紋紙鏈像一道道彩虹懸掛在屋頂。墻上、窗上貼滿了五顏六色的“星星”。同學們圍坐在用課桌拼成的有獨特含義的“15”的周圍?！?5”代表人生走過的15年，標志著少年時代新的歷程。黑板上，寫著一行瀟灑的大字——讓我們最后一次歡聚在新年的鐘聲前。一堂別開生面的聯歡會開始了。(提示：1.擺現象式2.給材料式3.含條件式4.續寫式)

第四篇：競賽命題及設計要求

附件：

競賽命題及設計要求

一、命題：以重力勢能驅動的具有方向控制功能的自行小車

二、設計要求：設計一種小車，驅動其行走及轉向的能量是根據能量轉換原理，由給定重力勢能轉換來的。給定重力勢能為4焦耳（取g=10m/s2），競賽時統一用質量為1Kg的重塊（￠50×65 mm，普通碳鋼）鉛垂下降來獲得，落差400±2mm，重塊落下后，須被小車承載并同小車一起運動，不允許從小車上掉落。圖1為小車示意圖。

圖1 無碳小車示意圖

要求小車行走過程中完成所有動作所需的能量均由此重力勢能轉換獲得，不可使用任何其他的能量來源。

要求小車具有轉向控制機構，且此轉向控制機構具有可調節功能，以適應放有不同間距（0.9米—1.1米）障礙物的競賽場地。要求小車為三輪結構，具體設計、材料選用及加工制作均由參賽學生自主完成。

設計階段各團隊按要求提供競賽項目1或競賽項目2的方案，也可以各提供一種方案參加評審。

競賽項目1：

競賽小車在前行時能夠自動交錯繞過賽道上設置的障礙物。障礙物為直徑20mm、高200mm的多個圓棒，沿直線等距離擺放，間距為0.9米—1.1米。以小車前行的距離和成功繞障數量來綜合評定成績。見圖2。

圖2 無碳小車在重力勢能作用下自動行走示意圖

競賽項目2：

小車在半張標準乒乓球臺（長1525mm、寬1370mm）上，繞相距一定距離的兩個障礙沿8字形軌跡繞行，繞行時不可以撞倒障礙物，不可以掉下球臺。障礙物為直徑20mm、長200mm的2個圓棒，相距一定距離（不少于0.3米）放置在半張標準乒乓球臺的中線上，以 小車完成8字繞行圈數的多少來綜合評定成績。見圖3。

圖3 競賽項目二所用乒乓球臺及障礙設置圖

設計階段參賽者參賽時，需要提交關于作品：①設計說明書；②加工工藝方案；③成本分析方案報告。

進入實作階段的要求另行通知。

第五篇：教師命題要求

匯川區泗渡中學命題要求

一、命題人不能脫離學校安排的各學科教學進度進行命題。

二、命題人命題前必須熟悉學科課程標準，根據課程標準命題。

三、命題人命題前必須熟悉最近一至兩年的中考動向，要根據中考分值、中考試題結構、中考試題難易度進行命題。

四、命題人必須獨自命題，盡量原創，所有資料僅供參考，杜絕照搬照抄參考資料，如在考試和評卷中發現整套照搬照抄資料的，一律取消命題資格并根據《績效工資實施方案》《教職工綜合量化考核實施方案》進行處理，取消當年評優評先及職稱評聘資格。

五、負責試題保密，杜絕泄密，因自身原因導致試題泄密的，按以上要求從重處理。

六、試題頁面設置：

紙張大小：16K；

頁面設置：上下左右各2厘米；

字號：宋體五號。

首頁標題：小二號宋體加粗，示例如下：

遵義市匯川區泗渡中學2011年秋季學期

年級科第次月考試題

（滿分分）

側面要求：字號：5號楷體，示例如下：

中學年級班考生姓名學號（考號）

七、試題必須在規定時間內上交紙質和電子文稿，學校將對試題進行審核并提出修改意見，發現試題知識性錯誤按每處10元扣除相應報酬，發現3處以上錯誤全部扣除命題報酬。

八、命題報酬：

1、教師根據命題需要可購買50元以內資料作命題參考，憑發票報銷；

2、試題命題費：60元/科。

九、試卷命題實行單獨聯系，不得打聽其他年級或學科命題人員及命題內容相關信息。

十、對試卷命題使用率高，所命試題效果較好的老師，在學校安排培訓及骨干教師評選等方面，在同等條件下優先考慮。

十一、此要求一式兩份，學校和命題人員各留一份，命題人員簽名：

匯川區泗渡中學教務處

2011年9月18日