第一篇：2012小考試卷分析

2012年新興縣小學六年級文化素質檢測

語文科試卷分析

語文科組評卷組

一、試題評價

1、試題結構

今年的語文試卷結構與往年是大同小異，恢復了大小作文題，閱讀文段由三個縮為兩個，有利于發展學生的個性特長，也有利于為初中階段選拔人才。全卷分為基礎樂園、創意閱讀和習作園地三大部分，滿分150分，在110分鐘內完成答題。

2、試題特點

①知識覆蓋面廣，主觀題占有明顯的優勢

試題內容豐富多樣，緊扣著小學語文教學大綱的要求，立足于素質教育，強調可持續性發展，主要考查了學生的字、詞、句、篇等知識，穿插有課內外（現代文）閱讀文段，應用文和寫作，體現新課程思想，滲透新課程理念。試題貼近學生的現實生活，關注學生的內心世界，重視情感、態度、價值觀的正確導向，尤其是偏重主觀題，綜合考查了學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。

②注重夯實基礎，強調知識與能力的整合

試題中的基礎樂園，涵蓋有書寫、拼音、組詞、釋義、句子的連貫性、語病、擴縮句、仿寫和綜合性語文學習等，綜合考查了學生的識記、理解和分析能力。在創意閱讀中包括課內和課外文段，其考點也是兼顧了基礎知識和綜合能力，凸現了閱讀教學中知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的統一性。

③滲透創新理念，重視知識的遷移

新的語文課程標準強調全面提高學生的語文素養，張揚個性。今年的語文試題體現了科學性與靈活性，并針對以往小考試題可直接從文段中找到答案的現象，提出了更高的要求，所以大部分試題的答案均要學生結合文段內容作詳細分析之后，經過反復斟酌推敲才能醞釀出來，給考生更多自由發揮的空間，有利于學生展示能力。例如課外文段的最后兩題，考查對人物形象的分析和從文段中得到的啟迪，這些都是我們平時講授課文時遇到的，只有學生在課堂上掌握了有關的答題技巧，對此類試題的解答也是輕而易舉的事。

二、考生答題情況

（一）基礎樂園（共60分）

第1題是試卷的書寫，主要考查考生的整體布局能力，占5分，平均分是3.81分，得分率為76.14%。此題考查的目的是讓考生平時要重視書寫，養成規范、整潔的書寫習慣。從卷面看，大部分考生書寫工整、美觀，但也有部分考生書寫馬虎、潦草，做閱讀題時改動太多。

第2題是讀拼音寫漢字，主要考查考生的識字能力，本題占6分，平均分是4.84分，得分率為80.74%。大部分考生識字能力強，能正確書寫，但也有不少考生寫錯別字，將 “瓣”寫成“辮”或“辨”字，容易寫錯的還有“櫥”、“撇”和 “怖”字。

第3題是組詞，主要考查考生的辨析能力，本題占5分，平均分是4.14分，得分率為82.71%。此題的得分率較高，可見考生平時重視識記，尤其是形近字、同音字和多音多義字的辨析，但普遍出現錯誤的是將“篇”組詞為“篇寫”。

第4題是單項選擇，主要考查考生的綜合能力，含有4小題，分別是音形義、詞語的搭配、修改病句和句子的連貫性，本題占8分，平均分是5.68分，得分率為70.95%。本題看似容易得分難，因為備選的答案中內容相近，稍不注意就容量出錯，選錯第③、④小題的人較多，說明考生的語感不好，未能正確理清內容間的層次關系，從而影響了全題的得分。

第5題是在括號內填上恰當的關聯詞語，主要考查考生的運用知識能力，本題滿分4分，平均分是2.38分，得分率為59.61%。考生中有半數人對關聯詞語較為熟悉，并準確填寫，也有考生隨意地將平時積累的關聯詞寫上，根本無顧及是否符合題意，例如填上“雖然……但是……”或“一邊……一邊……”等關聯詞，造成詞不達意。

第6題是以判斷題的形式出現的題目，主要是考查考生對課文內容的整體感知和分析判斷能力，有4小題，本題占4分，平均分是2.93分，得分率為73.36%。題目涉及三篇課文和四個成語故事，從得分率看來，仍然有四分之一的考生未能學好文本。

第7題是按要求寫句子，其中包括轉述句、擴縮句和仿寫，主要是考查考生的語言表達能力和綜合能力，本題占8分，平均分是6.71分，得分率為83.86%，是得分最高的一題。大部分考生對提練句子的主干方面的知識掌握得較好，所以無論是擴縮句，還是仿寫，都做得好，只是有個別考生所寫的修飾語與中心詞搭配不當，如寫成“頻暮”、“不慌不忙的父親”和“尖銳的手槍”等等。同時在轉述句中，不會變換人稱的考生也不少，以致失分。

第8題是聯系學過的內容，根據自己的理解與感悟填空，主要考查考生的理解分析能力，本題占10分，平均分是6.19分，得分率為61.93%。雖然題目不是很難，但由于個別考生對課文的理解不透徹，沒有記住主要內容，答案欠準確或者不夠全面：例如第②小題的“外表美”和“心靈美”，概括得不好；第④小題也只是答了上句或只答下句。

第9題是屬于綜合性語文學習，也是以考查考生的理解分析能力為主，本題占10分，平均分是6.63分，得分率為66.31%。此題包括3小題，第①②小題本來是選擇題，但答題卡又不是以選擇題出現，而是要將正確答案的內容寫上答題卡，就是照搬正確選項的內容，但仍有粗心大意的考生將“云”寫成“運”，將“吶喊”抄成“捶打”；第③小題中“這會過去的”都是指其引申義，但是不少的考生只是簡單地寫出其表面的意思是“時間的過去”，導致此題無分。

（二）創意閱讀（共42分）

第一文段是節選自課文《桃花心木》，有6道題，占18分。

第1題是找出多音字的正確讀音，主要考查考生的識記能力，本題占3分，平均分是2.73分，得分率為91.05%。此題是全卷中得分最高的一題，說明考生對多音字掌握得很好。

第2題是找出錯別字并加以改正，主要考查考生的識字能力，本題占4分，平均分是2.72分，得分率為68.01%。大部分考生能正確找出錯別字并改正，但也有考生找得不齊全，從而失分。

第3題是這寫出近義詞，主要考查考生的辨識能力，本題占3分，平均分是1.45分，得分率為48.34%。有一半考生因為對詞語理解不深透，所以將近義詞寫錯，例如“依賴”的近義詞寫成“依存”，“枯萎”的近義詞寫成“枯井”，“考驗”的近義詞寫成“考查”等等。

第4題是連詞造句，主要考查考生理解、運用和表達能力，本題占2分，平均分是1.4分，得分率為70.24%。考生失分的原因是對“語重心長”一詞理解不正確，所以表達不明，也有考生寫出“老師要我們長大后做一個語重心長和獨立自主的人”的句子，令人啼笑皆非；還有考生審題不清，以為是每個詞都寫一個句子。

第5題是理解句子的含義，主要考查考生的理解、分析和表達能力，本題占3分，平均分是1.51分，得分率為50.47%。本題雖有一定難度，但由于有提示（解題的思路），所以得失分參半，究其原因是考生回答第二個問時分析得不正確。

第6題是寫自己從種樹人的一番話中悟出的道理，主要考查考生的理解、感悟和概括能力，本題占3分，平均分是1.86分，得分率為61.89%。此題與上一道題聯系較大，都是指人和樹一樣，經得起生活考驗才能健康成長，由于考生上一題理解得不好，造成了“連鎖反應”，本題也相應不得分。

第二文段是課外文閱讀，題目是《不要傷了好人心》，也有6道題，占22分。第1題選詞填空，考查學生對同義詞的辨析能力，本題占4分，平均分是3.21分，得分率為80.18%。絕大部分考生選擇正確，得分率較高，但也有考生將“尷尬”與“難堪”混淆。

第2題給文段加上標點符號，主要考查考生對標點符號的運用能力，本題占3分，平均分是1.51分，得分率為50.45%。有一半考生能正確使用標點符號，但也有一半考生亂寫，或者冒號、雙引號用錯，或者是一“逗”到底。

第3題是概括文意解讀句子，主要考查學生的分析概括能力，本題占5分，平均分是1.27分，得分率為25.46%。此題是得分最差的一道題，大約有四分之三考生不能正確理解，原因是對“善舉”和“非比尋常”理解不透徹，未能用簡潔的話來概括；至于“賠”與“不賠”的理由是可以在文段中找到答案，但是有較多的考生找錯了關鍵句；最后一個空格是概括老人的性格特點，絕大多數考生能填上“善良”一詞。

第4題是概括短文的主要內容，主要是考查考生的理解概括能力，本題占3分，平均分是1.29分，得分率為43.09%。由于本文涉及的內容有五個方面——幫人、車禍、賠償、募捐和評選，能夠圍繞這幾個方面寫的考生了了無幾，不少考生回答不全面，只答了其中的一兩個方面，也有考生隨便從文中找一句敷衍了事。

第5題是說說你認為“好人”的是誰？理由是什么？主要考查考生的整體感知和分析概括能力，本題占3分，平均分是2.48分，得分率為82.62%。這道題目答案比較靈活，答“魯尼茲”、“盧森斯”或“小城人”均可，只要理由充分便可得滿分。考生對此題回答較好，分析得全面，但也有考生只答了人物而無寫理由，造成不得分。

第6題是談談學習這篇文章后的啟迪，主要考查考生的感悟和表達能力，本題占4分，平均分是2.3分，得分率為57.48%。從答卷看來，大部分考生能從愛心的角度去考慮，但是在組織文字上卻未能答準確。

（三）習作園地（共50分）

今年習作園地分為大小作文兩道題，小作文是應用文，要求一篇寫建議書，大作文是材料作文，二選一，文體不限。

小作文是要求針對浪費資源和污染環境的現象，向當地環保局領導提出建議，主要考查考生書寫的格式和解決社會熱點問題的能力，本題占10分，平均分是5.21分，得分率為52.12%。大部分考生能按照建議書的格式寫好，建議理由充分，內容具體，條理性強，但是出錯的人也多，表現在：一是將“建議書”的格式與書信的格式混淆；二是正文部分只寫建議而無寫建議的理由；三是審題不清，對象搞錯，羅列現象當建議；四是建議中錯別字較多，卷面欠清潔。

大作文含兩道作文題，任選一題來寫，占40分，平均分是24.48分，得分率為61.2%。得分情況簡要分析如下：

第一則材料是通過一個引語，然后提出以“幸福就是

” 為題寫一篇不少于400字的文章。這是一道半命題作文題，它的命題形式與中學生常考的作文形式相一致，這正是與初中作文教學相接軌，體現了新課標的教學理念。第二則作文是面對浩瀚的星空和皎潔的月色，引起無窮的遐思和美妙的想象，可寫神秘的仙境，也可寫動人的故事……要求寫成想象文，題目自擬，400字以上。

綜觀兩道作文題，均有共同點就是貼近學生的實際生活，考查學生身邊的人和事，關注社會的熱點問題，與新課程教學大綱相吻合。學生有話可說，有物可寫，有感可發，但是，這類作文看似容易，寫好難，所以滿分作文了了無幾。絕大部分考生寫第一則作文，且能扣緊“幸福”或自己填寫上的中心詞來寫，按要求寫成記敘文，敘事完整，內容真實可信，首尾呼應，中心思想明確，語句也順暢，流露真情實感。寫第二則作文的考生相對來說是少數人，他們都能在面對浩瀚的星空和皎潔的月色的前提下，引起無窮的遐思和美妙的想象，想象豐富，描寫生動，體現小學生的個性，有創新意識，但也有不少毛病：

其一，審題不清。有個別考生選擇了第二道作文題目，但卻寫了第一道作文題的內容，文不對題的現象較普遍，尤其是以“動人的故事”命題的考生撇開了“面對浩瀚的星空和皎潔的月色”，一下筆就寫“一個風和日麗的星期天”，接著就寫這件動人的事了。也有考生選第一道作文題，題目卻填寫成《幸福就是父母》、《幸福就是家庭》、《幸福就是力量》，這樣是題目大且令人費解，難以寫好。更有甚的是考生將題目改為《幸福是美好的》、《幸福在哪里》、《幸福的童年》等等，都是不合符題意的。

其二，選材單一陳舊或將材料作堆疊。對于選擇第一道作文題的考生來說，大部分考生都寫自己半夜生病了，父母送到醫院，并無微不至的照顧，使自己深受感動；在緊張的復習階段，父母非常體諒，買好的食物，晚上還端來熱騰騰的清茶，使自己倍感溫暖；自己遇到困難了（如不會做題），同學伸出援助之手……這些內容都缺乏新意。而對于選擇第二道作文題的考生來說，許多材料都是來自電視、網絡、廣播、報紙等媒體，他們便將自己零零碎碎的見聞感受記下來，知道多少就寫多少，或照搬一些科幻書的內容故事，填滿作文格便了事。

其三，生安硬套范文，缺乏創意。平時教師進行作文指導時，都常常以范文開路，結果考生將范文背熟了，就直接默出，例如題目換成《幸福就是父母給的一杯清茶》，中間與清茶一點聯系都沒有，結尾一句點題“從這件事可以看出，幸福就是父母給的一杯清茶”，這樣寫簡直使人哭笑不得。

其四，寫作基礎較差。表現在錯別字多、語句不通順、字體較潦草、字數不夠、層次不分明、不會使用標點符號等等，以致讀不通的作文時有出現。

其五，態度不端正。究其原因是懶動腦，怕寫作，所以只寫作文題目（抄提示）或抄第二個閱讀文段（試卷第二個閱讀文段恰巧也是寫助人為樂的事）的考生比比皆是，也有個別考生干脆不寫，不得分的作文仍然存在。

三、教學建議

1、把好積累與運用關，打下扎實的語文基礎

從基礎部分的答卷可見，考生對拼音和字詞的積累尚可，就是存在寫錯別字和張冠李戴的現象，所以教師平時除了提高課堂教學的效率外，特別要訓練學生書寫的規范、工整。由第8題看來，考生對課文的感悟較差，應該加強訓練，反復推敲。至于第4、7、9題的答題情況則暴露出考生審題不清、粗枝大葉、遣詞造句能力差等弱點，因此教師在教學過程中要重視口語訓練，使學生口頭表達連貫、完整，同時要鼓勵學生多參加一些社會實踐活動，觀察大自然，培養對周圍事物的興趣，熱衷于校園和社區的各項活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法，從而提高學生的語文素養。

2、課內外相結合，發展學生的思維

今年小考語文科試題體現新課標理念，選材廣泛、題型靈活、體現思維、重視學生的情感體驗。從閱讀部分的答卷可見，考生對課內文的掌握還算不錯，但是學生對課外文閱讀的感受、理解、欣賞和評價的能力則比較差，失分非常嚴重，所以如何提高閱讀的質量成了語文教師今后教學的當務之急。因為閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，所以在課堂上，教師必須讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受和思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從中得到營養，教師要珍視學生獨特的情感，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的興趣，提高閱讀的質量。無論是講授課內文，還是遷移到課外文的課堂教學，教師都應該注重將基礎、積累提高到運用的層次，通過各類知識的整合，知識體系間的分析比較，由課內延伸到課外，實現質的飛躍。值得注意的一點是語文教師要引導學生在平時要多看一些古今中外的經典名著，拓寬視野，養成做讀書筆記、寫心得體會的好習慣。

3、重視寫作素材的積累，提高學生的寫作能力

寫作教學是語文課的重頭戲，也是確保學生能獲取高分的重要途徑。作為語文教師應該充分利用學校、家庭和社區等教育資源，組織學生開展綜合性的學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生接觸生活的機會，讓他們在實踐中體驗生活，獲得情感的熏陶，例如適當開展語文第二課堂活動，以及參加一些公益的社會活動等。

平時，也要加強寫作知識教學，對于審題、選材、立意、布局謀篇等知識的傳授要到位，還要引導學生認真觀察生活、感悟生活，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。鼓勵學生從多角度分析問題，抒寫自己的真情實感，養成寫“日記”、“周記”的習慣，也讓學生在寫作訓練中不斷提高語言組織能力和培養語感，確保寫作水平的穩步提升。

第二篇：小考語文試卷

一、漢語拼音（共8分）

1.讀拼音，寫句子（句子完整2分，無錯別字2分，共4分）

shàozhuàngbùnǔlì , lǎodàtúshāngbēi。

2.下列詞語的拼音，全都正確的在括號里打“√”，有錯的打“×”。（每小題0.5分，共4分）

(1)允許（yǔn xǔ）()(2)功臣（gōng chéng)()

(3)侮辱(ǔ rǔ)()(4)徘徊(bái huái)()

(5)爸爸(bà ba)()(6)瞻仰(zān yáng)()

(7)平安(píng'ān)()(8)咨詢(zī xún)()

二、漢字（共11分）

3.下面的說法對嗎，對的打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共4分）

(1)“巢”字的部首是“<<<”，這個字共有11畫，第五畫是橫折。（）

(2)“甸、屑、迪、辱、魅”都是半包圍結構的字。()

(3)“土”和“止”分別是“埃”和“歧”的部首，書寫時，“土”的第三畫的“止”的第四畫都寫“提”不寫“橫”。（）

(4)“草、茸、萍”等字的部件“ 艸 ”是這些字的形旁，與字義有關；“伶、玲、嶺”等字的部件“令”是聲旁，與這些字的讀音有關。（）

4.用“√”在括號里選擇加點字的正確讀音。（每空0.5分，共4分）

(1)摩(mā mó)拳擦掌摩(māmó)平一張紙

(2)傳(zhuànchuán)達傳(zhuànchuán)記

(3)寶藏(zàngcáng)埋藏(zàngcáng)

(4)草甸(diāndiàn)子沉甸(diāndiàn)甸

5.“兵”在字典里的解釋有：①武器；②軍人；③軍隊中最基層的戰士；④戰爭；⑤關于軍事或戰爭的謀略、戰術。

在“張將軍還在連隊里當兵（）的時候就對兵（）器感興趣，對兵（）法更是有所研究。在兵（）荒馬亂的年代里，他是個兵工廠的廠長，愛唱《我是一個兵（）》這首歌。”這段話里，“兵”字各應取哪個義，在括號里填上義項的序號。（每空0.5分，共3分）

三、詞語（共12分）

6.下面的說法對不對，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共4分）

(1)“夏天”和“寒冷”是反義詞；“粗”和“肥”是同義詞。（）

(2)《清明上河圖》有句話說：“屋宇錯亂，古樹參差”其中的“參”讀cēn，“差”讀

cī（）

(3)“虛心使人進步，驕傲是人落后。”和“詹天佑是中國人民的驕傲。”兩個句子中的“驕傲”意思一樣，都是貶義詞。

（）

(4)“負荊請罪”的原意是廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如加請罪。后來引申為

有錯能改，勇于向別人認錯賠罪的意思

()

7.選詞填空。（每空0.5分，共6分）

（1）關切關懷激動感動

宋慶齡像媽媽一樣（）李燕娥。她那（）的話語常常讓李燕娥（）

不已，有時候李燕娥病了，她噓寒問暖，端湯喂藥，親自照顧，她的關心讓李燕

娥（）得流下熱淚。

（2）不管……都……只要……就……因為……所以……如果……就……

（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）

不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們提出（）行。（）

你說得對，我們（）改正。

8.把下列各組詞語中不是同一類的劃掉。

(1)鉛筆 毛筆 鋼筆 電筆 圓珠筆（2）籃球 雪球 足球 排球 兵乓球

(3)氣憤 氣惱 氣喘 氣恨 氣沖沖（4）了望 張望 欲望 看望 仰頭望

四、句子（共14分）

9.按要求，改變下面的句式。（每小題2分，共4分）

（1）把直接引用的句子改為間接轉述的句子：

藺相如對秦王說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”

（2）把下面的陳述句改為設問句：

是我們勞動群眾創造了人類世界。

10.修改病句。（每個錯點0.5分，共2分）

站在園子里，抬頭看：白云朵朵，彩霞滿天;低頭看：桃花、李花、豆花、枇

杷花、南瓜花……都是果樹花。

11.下面的說法對不對，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共3

分）

（1）“尹子曰：?子知子之所以中者乎？?對曰：?弗知也。?”(《關尹子教射》)這句

話的意思是：關尹子問道，你知道你為什么射中了靶子嗎？列子回答說，不知道。（）

（2）“誰言寸草心，報得三春暉。”的意思是：小草用自己的真心，也難報答三

個春天的恩情。（）

（3）“花果山福地，水簾洞洞天。”（《猴王出世》）//“看洞中依然舊景，望窗

外已是新春”（《獄中聯歡》）這兩句話都是對偶句。（）

12.給下面一段話加上標點符號。（每個標點0.5分，共3分）

或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應也（《矛與盾》）

13.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”請結合自己的經歷或者所見所聞，談談

你對這個句子的理解。（2分）

五、閱讀（共35分）

（一）閱讀古文，回答問題。（13分）

學奕

奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽；

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

為是其智弗若與？曰：非然也。

1.“使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽”

解釋這句話的意思：

2.下面的說法是否正確，正確的在括號里打“√”，錯誤的打“×”。（每小題1分，共3分）

（1）“奕秋，通國之善奕者也。” 這句話的意思是：

①秋天到了，全國都喜歡學下棋。（）

②名字叫秋的棋手，是全國最善于下棋的人（）

（2）“雖與之俱學，弗若之矣。”句子中的兩個“之”意思都一樣，都指同一個人。

（）

3.“援”在字典里的解釋有：①牽引；拉②引用③援助。“繳”有兩個讀音：

①jiǎo②zhuó，有三個字義：①自動交出②迫使交出③系著絲繩的箭。在“思援弓繳而射之。”一句中，“援”應選（）義；“繳”應讀（）音，應

取（）義。（每空1分，共3分）

4.“為是其智弗若與？曰：非然也。”（每小題2分，共4分）

（1）這句話的意思是：

（2）這句話肯定對你有所啟示，讓你明白某種道理。請簡要談談

（二）閱讀短文，回答問題。

一棵杏樹

一棵杏樹苗沖破堅硬多石的土地，向藍天露出笑臉，快樂地成長。

不料，“嘩嘩嘩……”一股山洪沖來，氣勢洶洶，把杏樹的身體沖得東倒西歪，腿腳也受傷了。杏樹忍著疼痛，沒過幾天，又站起來了。

過了幾個月，“呼呼呼……”一陣狂風帶著沙石席卷而來，直奔杏樹的家園。含羞草啦，百合花啦，喇叭花蔓啦……杏樹的這些鄰居都經不起飛沙走石的強拉硬扯，帶著哀號（hàoháo）隨風飄去，無影無蹤了。只有杏樹用它堅韌的根牢牢地扎在土地里，它沒被狂風卷走。但是。它卻遍體鱗傷，疼痛無比。

“轟隆隆……”第二年夏天，一個震耳欲聾的響雷從天而降，劈向杏樹的鄰居楓樹爺爺。楓樹爺爺燃起了大火，杏樹的幾條枝椏也被燒壞了。杏樹在撕心裂肺般的疼痛中昏了過去……幸好，緊接而來的大雨把杏樹枝椏上的火澆滅了，杏樹有醒過來了。

就這樣，杏樹（）地生活著、一節一節地生長著，什么困難、什么災難都沒讓它投降。終于，杏樹長大了，開出了鮮艷的花朵。

鄰居們太佩服杏樹了，大家都說：洪水之所以沖不到杏樹，是因為它有（）的意志；狂風之所以吹不跨杏樹，是因為它有（）的毅力；響雷之所以燒不死杏樹，是因為它有（）的信念……

1.這是一篇____________故事。這個故事是用_________的修辭方法來描寫杏樹的。（每空1.5分，共3分）

2.從“堅強、頑強、堅定、堅韌”等詞語中選擇恰當的填入文中相應的括號里。（每個詞1分，共4分）

3.折磨杏樹的自然災害主要是_________、_________和_________。文中描寫這些自然災害響聲的詞語叫“象聲詞”。與這些自然災害對應的象聲詞分別是_________、_________和_________。（每空1分，共6分）

4.在文中找出兩個有四音節的詞語，抄寫在橫線上：_________、_________。（每個詞1分，共2分）

5.“降”的字義有：①屈服、順從；②制伏；③落下；④使落下，等。它的讀音有：① jiàng② xiáng

在“什么災難都沒讓它投降。”中，“降”的字義應是（），讀音應是（）；在“響雷從天而降”里，“降”的字義應是（），讀音應是（）。（每空一分，共4分）

6用“√”在括號里選擇加點字“號”的正確讀音；用波浪線畫出文中的排比句。（第1個問題1分，第2個問題2分，共3分）

六、作文

寫一篇不少于300字的記事作文，體現“溝通--------心靈間的橋梁”這個中心。題目自擬，可以寫自己的經歷，也可以寫別人的故事，文中不得出現真實的地名、人名、校名等。

第三篇：小考作文

小考作文 話題作文的選材

1、確定話題中心

中心就是作者在文章中表現出來的觀點、看法、態度、想法等等。

首先，想好自己在要寫的文章中表達什么樣的思想、觀點或說明什么問題，也就是要明確自己所要表達的主題。

其次，確定的主題要有積極意義（有啟發教育意義，從中受益），并且是讀者需要的。再其次，確定的中心要有作者自己獨立的看法，新的見解。

第四，中心要單

一、具體。

第五，文章中心要突出明確。

第六，確定中心要考慮作文的時間、篇幅的長短等方面的限制。

2、圍繞中心選材

材料是為突出中心服務的，要想準確表達中心，就必須選擇那些最能表達文章主題的材料。在表達中心的事例確定以后，要緊扣中心構思、敘述，切忌橫枝蔓葉。

3、選材要典型

選擇出來的材料要有典型性，要有說服力。一是新鮮的，或是老題材角度新的，而不是老掉牙的。二是內容要曲折的――一波三折，而不是平板的。三是能以小見大的，而不是空泛的，四是視角廣闊的，不是局限于家庭、學校的。

4、選材要真實

①注重平時的積累。一要做個有心人，觀察生活，記錄生活。二要廣泛閱讀，精心摘錄。三要擴大自己的生活范圍，積極參加各項有益的活動。

②選擇熟悉的對象

③記敘文內容要具體

三、話題作文的表達方式

1、以記事為主的記敘文

①要選擇有意義的事來寫，使人讀了有益，文章中心才會明確、突出。

②要把六要素交代清楚。

③要把事情的主要部分寫具體，才能給人留下完整而深刻的印象。

2、科幻體

科幻體，顧名思義，就是以一定的科學知識為基礎，最大限度地發揮自己想像的空間。科學幻想重在幻想。而幻想不是描寫現實，幻想可以指向未來，也可以幻想古代。科學幻想的內容要有一定的科學依據，符合科學規律，不是胡思亂想。

3、童話體

童話的特點有四個方面：第一，故事完整，有頭有尾。曲折神奇。第二，人物形象功能特異，性格鮮明，有強烈的教育意義。第三，多用幻想、想像、擬人、夸張手法，幻想只以現實為基礎，卻創造出超現實的童話世界。擬人是對非人的人化，卻有超人的強大力量。童話中的夸張比一般作品更神奇，更強烈，更有超自然的威力。第四，通俗、生動、活潑，具有兒童情趣。

四、話題作文的創新

1、思路要新

從有新意、有創見的角度去觀察生活，發現體現時代精神的事物，挖掘出它的本質意義，作文就會給人耳目一新的感覺。

2、選材要新

童心最可貴，童趣最可取，用一顆顆經過熏陶的心去發現美、捕捉美，用一顆顆純真善良的心去揭露丑、抨擊丑，才能在風雨中磨練成材。選材新的前提是真實，不能編造作假，無中生有，更不能改頭換面，移花接木。

3、表達要新

在作文時，首先要做到“我手寫我口，我手寫我心。”這

樣的作文往往感情真實，讓人信服。在新的世紀里，作文也要進入新世紀。作文要有創新精神，要想別人之不敢想，寫別人之不敢寫，只有這樣，才能寫出符合時代意義、角度新穎、構思精巧、具有創新精神的作文來。

選材練習

“家庭”專題

《我心中的爸爸(媽媽)》

《我愛我家》

《三口之家詠嘆調》

《家中來了陌生人》

《我的兄弟姐妹們》

《好大一個“家”》

《有家真好》

《我想唱首歌》

這類試題，你就能輕松地調動積累，選出恰當、有個性的材料，表現出對寫作內容較為深刻的思考，從而獲得閱卷老師的贊賞。

“成長”話題

《我終于戰勝了(膽怯、自卑、惰性??)》

《成長的足跡》

《我的財富》

《為自己喝彩》

《合作》

《我的未來不是夢》

《忘不了他(她)》

《為自己豎起大拇指》

提示語“‘豎起大拇指’常用來表示鼓勵，夸獎，贊美，自豪；也可以用來表示有決心、有信心、有志氣”兩部分構成。

“半命題＋提示語”的命題形式，如：

《這堂課真》

《給我帶來了歡樂》

《我和》

《在的影響下》焦點話題

《寫給揚利偉叔叔的一封信》 《 我真自豪》

《寫給白衣天使一封信》 環保話題

《寫給小鳥的一封信》 半命題作文

《我心愛的》

第四篇：小考題目

1.聯系上下文選擇恰當的選項（）。

春聯，是文學殿堂里的一枝奇葩，它發自千之人心，出自萬人之手，各展其

才，才顯千秋，豪放（），婉約（），粗獷（），細膩（），洋洋灑灑，蔚

為大觀。

A.如旭日噴薄似風拂楊柳如小橋流水若大江東去

B.若大江東去如小橋流水如旭日噴薄似風拂楊柳

C.如小橋流水似風拂楊柳若大江東去如旭日噴薄

D.似風拂楊柳如小橋流水如旭日噴薄若大江東去

2.文后的四個句子依次填入橫線處，恰當的一組是（）。

（），你盡可流動明眸，欣賞白云藍天，飛流激湍；（），你盡可閉目凝

神，傾聽鶯歌燕語，春水潺潺；（），你盡可翁動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃

菊的清爽；（），你盡可品評自娛，把玩深嘗。

1.文學是一座姹紫嫣紅的百花園2.文學是一杯回味無窮的香茗

3.文學是一副意境高遠的中國畫4.文學是一首清脆圓潤的古曲

A.1.3.4.2B.4.3.2.1C.3.4.1.2D.2.1.3.43.指出下列句子的修辭方法，并說明作用。

1.總有一天，我不再做枝上夜鶯的哀吟，像莎翁詩中的云雀，我會一翅沖天，為那泱泱大國的中華唱出我贊美的篇章。

修辭方法（），作用（）。

2.古語說狐死必首丘，獸猶如此，人何以堪？

修辭方法（），作用（）。

4.補寫句子，展示你的聯想和心愿。

1.如果我是陽光，我將()

2.如果我是春風，我將（）

3.如果我是雨露，我將（）

4.如果我是小草，我將（）

5.請用不同的表達方式改寫下面一段話，要求句子的意思不變。

汶川地震中堅持時間最長的幸存者崔昌會，在廢墟下靠蚯蚓和野草為食，最

終創造了奇跡。

1.（）

2.（）

6.請把下面的長句改成三個語意連貫的短句。

克萊斯勒200C是1998年世界汽車史上兩大巨頭德國戴姆勒*奔馳公司和美

國克萊斯勒公司強強聯手后，融合了美-德優勢技術后開發并研制出來的產品。

7.請你仿照下面列，以“帆”和“梅花”為寫作對象，各寫一句含有生活哲理的話。

示列1根：蓬勃向上的生命以及默默無聞的奉獻全部屬于大地母親，如果離

開大地的懷抱，一切的成就，都會成為泡影。

示列2藕：無論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都能夠保持一個純潔的靈魂。

帆：

梅花

1、B

2、C

3、擬人 賦予物以人的感情 對比 突出強調的作用

4.把光明帶到時間的每一個角落 吹去您面上的皺紋 滋潤你干涸的心靈 帶給您問心舒暢的心情

5.汶川地震中的幸存者崔昌會，在廢墟下靠蚯蚓和野草為食，堅持時間最長，難道最終沒創造奇跡？汶川地震中在廢墟下靠蚯蚓和野草為食的幸存者崔昌會，堅持時間最長最終創造了奇跡。

6.克萊斯勒200C是融合了美-德優勢技術后開發并研制出來的產品。德國戴姆勒*奔馳公司和美國克萊斯勒公司是世界汽車史上兩大巨頭。1998年世界汽車史上兩大巨頭德國戴姆勒*奔馳公司和美國克萊斯勒公司強強聯手，開發并研制出來的產品克萊斯勒200C。

7.帆：奮勇向前的努力以及迎風破浪的勇氣全都屬于船舶大哥 離開了大哥的肩膀、一切的功勞、都無從談起。

梅花：無論是生活在在炎熱的夏季，還是生活在寒冷的冬季，都堅持著自己的原則。

第五篇：小考復習計劃)

小升初語文復習計劃

復習要點

（一）學習習慣

(二）漢語拼音（分散在平時課堂中，每次5分鐘左右）

漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，并正確書寫；能具體區分聲母、韻母；

2、能準確、熟練地拼讀音節；

3、認識隔音符號、聲調符號；并掌握“ü”的拼寫規則；

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法；

5、復習“一”、“不”的變調，復習“啊”的變聲；

6、認識兒化音；

（三）識字、寫字（分散在平時課堂中，每次5分鐘左右）

識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，復習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316；

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法；

4、能借助字典，聯系語言環境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；

6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）

(四)詞語（分散在平時課堂中，每次5分鐘左右）

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的復習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用；

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目；

3、補充成語、成語歸類；

4、結合上下文或聯系生活實際，理解詞語的大體意思；

5、能區分詞語的感情色彩；

6、能根據意思寫出相應的詞語；

7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規范的語言；

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

（五）句子和修辭（復習兩課時，講練結合）

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復習時，應注意：

1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯詞語；

2、能修改常見類型的病句、病段；

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；

4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；

6、仿寫句子。

（六）閱讀（復習結合練習進行，安排兩課時，兩課時專題訓練后，每次課時訓練一篇閱讀文）

閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：

1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；

2、引導學生作答“談體會”一類的題目；

3、復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；

4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；

5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；

7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調“提示語”中標點的使用；

11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。

（七）口語交際（（復習結合練習進行，分散在最后四課時中課時）

口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在復習中，要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內容；

2、引導學生有目的、有重點地聽；引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；

3、復習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

（八）古詩詞、名言警句等（課外背誦，分散在最后三課時進行檢測）

厚積才能薄發。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；

2、其中名句要會默寫，會運用；

3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等；

（九）綜合性學習（課外任務）

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：

1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結；

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡；

4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（十）習作（復習結合練筆，共兩課時，四月份起每次上課中訓練一次片段作文）

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點；

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養。

（十一）綜合訓練（兩課時）

題海訓練，小升初真題或模擬題，講練結合