第一篇：試卷分析

小學五年級上冊英語期末考試試卷質量分析

五年級英語期末考試已經圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力。現就該張試卷作如下分析：

該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。

五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的第一題讓學生根據圖示寫出所學過的詞組，雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前布置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統一聽寫已學單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什么會出現這種情況呢？

反思：原因

一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因

二、孩子不夠自覺，沒有養成良好的學習英語的習慣；原因

三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基于這些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養成自覺自愿學習英語的習慣。

從這次的考試中，我發現，有些題是課堂上多次強調過的，如：筆試部分的單項選擇“Do you like_____?”A.a tiger B.tiger C.tigers like 后面要加可數名詞的復數形式，平時練習時就把這句話和“I have a_____”進行比較練習，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發現也有學生出錯，通過分析，我發現在平時課堂上注意力不夠集中的學生會出錯。

反思：課堂效率決定了學習成績，三年級學生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學生時，舉手的學生很多，但當老師叫了一個學生回答時，還有學生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態，英語本來就是一門語言課程，學會傾聽是最重要的。

五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作為教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質量，加強聽力訓練。

沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養，拓寬的知識面。

2.鼓勵學生大膽使用英語激發學生學習興趣，培養學生積極的英語學習態度。

3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，為用而學，在用中學的”的學習思想

4.認真做好后進生的輔導工作

5.改革課堂教學優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。

試卷的分析

五年級英語期末考試已經圓滿結束了，針對本次考試，我認真對該張試卷作如下分析：

一、卷面分析：

該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發揮。試卷分為聽力（30分）和筆試（70分）兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。

二、答題情況分析:

（一）聽力部分 總分30分

此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語思考問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共五大題，設計由淺入深,由易到難,循序漸進,從知識到能力,具有一定的梯度,對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，一部分學生能全對，大部分都在25分左右。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。第三題，找出與所聽內容相匹配的答句。學生錯誤較多，尤其是第1和第4小題。第四題補全句子，有一部分學生不能正確寫出

th單詞。其中第1小題washing clothes和第4小題September 27學生錯誤較多。

（二）筆試部分 總分70分

筆試部分的基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。

1、第一題，詞匯，考察的是一些基礎知識。A）英漢互譯。B）選擇與圖片相匹配的單詞或短語。大部分學生能全部正確完成。但還有部分學生沒能掌握很好。、第二題A)看圖寫出單詞或短語的正確形式，使句義完整。此題學生失分較多。第1題Can you ____ the dishes? 應該填原型do但一部分學生填doing.第2題部分學生不能正確寫出drinking.第3題是一般現在時，應填原形，部分學生填現在分詞。第5題，st部分學生不能正確寫出June 1.B)選擇答語。基礎好的學生能全對，部分基礎差的學生有錯誤。

第三題A）單選。B)選擇正確單詞。大部分學生能正確完成。

第四題A)選出與圖意相符的句子。大部分學生能正確完成。B）看圖，讀短文，選擇合適的單詞填空。一部分學生不能正確完成，此題失分較多。、第五大題為閱讀理解題，試題難度不大，許多內容在課文中出現過，但部分學生在做題時沒有能完全理解文章的意思，造成判斷題的模糊判斷，尤其是最后兩個題，學生錯誤較多。

三、改進措施。

1.由點到面，夯實英語基礎。

注重基礎，加強訓練，培養能力。對學生存在的薄弱環節，進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網絡，理清基本概念，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步培養學生靈活運用語言知識的能力。在以后的教學中加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練。2.規范訓練，使學生養成良好的習慣。

認真抓好平時的規范訓練，使學生養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。3.提高英語教學的有效性。

優化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。在教學過程中面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，盡可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態度和價值觀。加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣

四、從學生答題中暴露出的問題

1、學生的基本功差,對基礎語法、詞匯的掌握不夠扎實。一些很簡單的題目，學生都答不好。

2、學生的書寫差，不規范。

3、對英語學習具有畏難情緒，不重視對英語學科的學習和復習，到考試時亂填，沒有經過自己大腦的識記和思考。

（一）試卷結構

本次考試全市統一命題，此份試卷涉及的內容為外語教學與研究出版社《英語》六年級上冊，一共10個模塊，包含了一般現在時態、情態動詞的使用、疑問詞引導的特殊疑問句等語法點。同時，本卷還考查了學生的聽力理解，閱讀、生活實踐等對基礎知識的綜合應用能力。全卷滿分為100分，共分聽力和筆試兩大板塊，十一大題。其中27道選擇題，占52分，5道單詞拼寫題，占10分，7道詞形轉換題，占14分,5道根據生活實際判斷題占10分，還有閱讀文章獲取信息占14分。試卷布局合理，覆蓋面廣，題目難度不大，基礎題占大部分，重點考查學生對基本知識的掌握與運用。

（二）試題特點

本次考試全市統一命題，此份試卷涉及的內容為外語教學與研究出版社《英語》六年級上冊，一共10個模塊，包含了一般現在時態、情態動詞的使用、疑問詞引導的特殊疑問句等語法點。同時，本卷還考查了學生的聽力理解，閱讀、生活實踐等對基礎知識的綜合應用能力。全卷滿分為100分，共分聽力和筆試兩大板塊，十一大題。其中27道選擇題，占52分，5道單詞拼寫題，占10分，7道詞形轉換題，占14分,5道根據生活實際判斷題占10分，還有閱讀文章獲取信息占14分。試卷布局合理，覆蓋面廣，題目難度不大，基礎題占大部分，重點考查學生對基本知識的掌握與運用。

（二）試題特點

試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。具體體現在

1、立足基礎知識，緊扣教材，充分體現教材的基本作用。

本套試題是以教材為載體，同時也加強了對學生英語基本技能的檢測，考點緊扣教材又超越教材，所考查的內容全面，考點分布均勻，覆蓋了詞匯、語法基礎句型等內容，難度適中，有較好的區分度。

2、選材內容豐富，貼近學生生活。

試題中有關于生活場景，例如排隊去北京等，還有一些關于學生日常生活的所見所聞，都是學生日常生活中常做的事情或感興趣的話題，便于學生理解和答題。

3、考點題目的設置淺顯易懂，體現人文關懷。

要做好一份試題，首先要看懂題目, 本套試題從聽力到選擇題到閱讀理解，題目都是由學生常見的句子構成，無怪異、生僻、難懂的題目, 適合六年級學生的接受程度，整體降低了試題的難度，體現了面向全體的原則以及人文關懷的思想。

4、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀、寫跟上的原則進行。

（三）試題的不足

1、閱讀理解中的第三大題判斷題的第三小題，此題從語法角度來判斷應該是錯誤的，但是從句型的理解意思來判斷是正確的，因此學生很難做出正確的選擇，說明題目的設置不夠嚴謹。

2筆試部分的第六大題的第一小題，在教室里有一個大燈籠，剛好今年元旦剛過，有些班級剛搞完活動，教室剛按新年布置過沒有拆掉，剛好有燈籠，那如何區分是大是小，應該是有個相對的比較情況下才能說出大或小，因此此題出題考慮也欠周到。

二、考試的總體情況

全卷難度適中，符合出題難度值比例。但學生的基礎知識掌握不夠牢固、優秀率不高。另外也造成強的學校與弱的學校差距也較大。本次試卷雖然主要是對基礎知識的考查，試卷中沒有偏題、怪題、和特別難題，但很多學校的不及格率卻很高，這部分同學在英語學習上存在較大的困難。如何有效解決兩極分化問題，降低低分率，仍然是我們英語教學特別是高年級的英語教學要面臨的問題。

三、答題情況分析

（一）聽力部分 總分30分

此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語思考問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共四大題，設計由淺入深,由易到難,循序漸進,從知識到能力,具有一定的梯度,對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，大部分都在20-28分之間。對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。典型錯誤分析：

1、第一大題，第二小題：容易混淆 這道題給了三個單詞 fantastic festival favourite讓學生根據聽到的順序重新排序，但有部分學生單詞記憶不夠準確，而且對拼讀法的掌握還有一定的欠缺，因此有部分學生被扣分。

2、第四大題：單詞拼寫能力差。

第四大題的聽音補全對話，學生對單詞的書寫還掌握不好，錯誤率較高，主要是學生對英語單詞掌握的并不完整，聽音的時候不夠仔細，對于基礎差的學生來說單詞不會認，成了最大的難題

（二）筆試部分 總分70分

筆試部分的基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。典型錯誤分析：

1、第一題單選題，考察的是一些基礎知識，學生在這部分得分顯然比后面的題要高些，但還有部分學生沒能掌握很好。、第三題的中將所給單詞更換一個字母，使句子完整，學生總有個別題目沒有寫出來或是寫正確，主要是學生沒有能掌握做題技巧，不會使用記憶以及分析題目的辦法來答題，因此此題有部分學生是沒有能夠得到滿分。

3、第四至六大題，題目所設計到的內容十分廣泛，學生不僅要掌握英語知識，還必須懂得生活常識，還必須能將英語語言知識靈活運用在生活中，學生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此滿分率也不高。

4、第七大題為閱讀理解題，試題難度不大，許多內容在課文中出現過，單對于農村地區學校，接受信息較慢，而且學生也沒有更好的條件進行更多的英語課外閱讀，只指望課堂上老師增添的知識根本就不夠。因此學生在做題時沒有能完全理解文章的意思，造成判斷題的模糊判斷，尤其是最后一題，由于出題的不夠嚴謹，更是讓學生無從下手。

四、從學生答題中暴露出的問題

1、學生的基本功差,對基礎語法、詞匯的掌握不夠扎實。一些很簡單的題目，學生都答不好。

2、學生的書寫差，不規范。

3、對英語學習具有畏難情緒，不重視對英語學科的學習和復習，到考試時亂填，沒有經過自己大腦的識記和思考。

五、對今后教學的建議

1.由點到面，夯實英語基礎。

注重基礎，加強訓練，培養能力。對學生存在的薄弱環節，進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網絡，理清基本概念，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步培養學生靈活運用語言知識的能力。在以后的教學中加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練。2.規范訓練，使學生養成良好的習慣。

認真抓好平時的規范訓練，使學生養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。書面表達題，應要求學生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。3.注重培養學生的綜合語言運用能力。

近年來考試卷調整和改革的趨勢表明，試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設計轉到突出語境化的設計。因此，在訓練中要關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感。

4.教學改革，提高英語教學的有效性。

優化課堂教學，提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導，訓練為主線，有真實的交際情境的課堂教學模式，不斷提高課堂教學的質量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，應盡可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，關注學生的情感態度和價值觀。應加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣

第二篇：試卷分析

八年級語文試卷分析

大壩中學 張茜玲

一、試卷基本情況

試題以教材為載體立足基礎有一定難度容量較大 體現出靈活性、綜合性。考核學生綜合運用知識的基本技能注重培養學生的語文素養評價導向功能很明顯。八年級考試學生546人平均分79.5分優秀率14.7。試卷成績基本反映出中學語文教學的現實狀況。

二、試題得失分析

第一題根據拼音寫漢字。滿分3分滿分較少每個字都出現了不同的錯誤大部分同學只能得1.5分。

第二題古詩文默寫得到4分滿分的較多。說明在教學中落實、檢查到位。少部分學生因錯字而失分。

第三題仿句滿分3分。大部分學生掌握了仿句方法句式相同、比喻恰當。個別學生仿句不符合語境用詞不準確前后不連貫。

第四題名著閱讀整體較好反映出學生課外閱讀比較認真。少數學生不注意審題兩道題都做了影響了答題速度。

第五題修改病句大部分學生語感較好修改準確但修改時符號運用較混亂還有一部分學生對申請書格式不夠清楚。

第六題材料分析題宣傳標語及開場白掌握較好概括低碳生活大部分學生表述不清失分嚴重。

第七——十一題考察記敘文閱讀能力。第七題詞語理解多數學生答的較好部分學生答題語言不規范。第八、九、十題較簡單得分較好。第十一題失分較重對描寫手法的判斷不準導致其作用分析隨之而錯。

第十二題——十六題考察學生說明文閱讀能力。閱讀二整體得分不高。第十二題得分較低許多學生不知道說明文與記敘文開頭作用與區別。第十三題部分學生沒有掌握下定義的基本格式。第十四題反映出部分學生對內容理解不全面的現象。第十五題失分主要是因為學生審題不清不會閱讀相關信息提取主要內容。第十六題主要是對文章的內容理解不透徹。

第十七——二十題閱讀三依然考察說明文閱讀能力。閱讀三較簡單得分比閱讀二高。第十七題著重考查學生的整體閱讀說明文的能力第三空失分較多不能整體把握全文。第十八題反映出學生不能從文段中概括出各段的中心句。第十九題、第二十題得分較高一般都能判斷出列數字的說明方法答題格式規范掌握了擬人手法的好處。但將“列數字”寫成“例數子”的較多。

第二十一題——二十六題是文詩文閱讀。滿分16分。題目難易適度重視基礎知識突出作者的感情變化題目不偏不怪。但滿分不多。丟分最多的是二十三題填空題反映出學生概括能力較差。古詩賞析很多學生審題不當將頷聯誤認為頸聯或未“具體分析”導致失分。

本次的作文題目是以“樹”為話題的話題作文和以“與你為鄰”的命題作文。從題目的設置上看這兩個題目的秉承了中考作文題目的特點以“樹”為話題的作文貼近學生的實際更加重視學生對對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗有利于調動學生從生活積累中進行對角度的觀察和思考。而命題作文旨在激發學生感受生活抒發內心真實心聲。但在閱卷過程中發現許多學生在寫話題作文時把目光僅僅停留在“樹”上而忽略了樹與人、樹與事的結合議論文泛泛而談記敘文內容陷入空洞。而命題作文則生成了一些文質兼美、感染力極強的好文章。但都存在書寫潦草卷面臟亂問題。最高分43.5分個別學生因思想和態度問題得0分少數學生抄錄閱讀材料致使得分較低整體得分在35——39分之間。

三、今后命題建議 注重語文學習與生活的聯系。增加綜合性學習與課外文學名著閱讀的考查。強化閱讀的整體理解和個體感悟。考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力通過必要的字、詞、句、段的理解和體會去理解、去感受、去運用。注重運用要求學生具備一定的鑒賞評價能力。增加情感態度和價值觀的考查。

四、今后教學建議

1、多關注生活語文充分利用身邊、課外資源而不僅重視書本知識。

2、重視漢字書寫加強訓練。

3、培養端正的閱讀態度養成良好的閱讀習慣。讓學生在閱讀過程中逐步學會思考學會讀書發現語言的規律培養審美的情趣從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。

4、引導學生鉆研文本學會提取并概括材料認真揣摩、體會、感悟語言。記敘文教學加強對人物描寫方法及作用訓練。

5、作文教學要有序有章逐部、切實提高。

6、強調語文課外閱讀和積累養成學生平時的積累習慣。在積累方法上不僅注重背也要重視寫。為學生搭建展示交流的平臺增加學生積累的廣度教師應該向學生推薦好書幫助學生拓寬積累的途徑。

2010----2011學上學期期末考試 八年級語文試題分析

浪河中學 范德玲

該試題共120分分四大板塊積累與運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、作文。其中現代文閱讀有三篇小說一篇、說明文兩篇。總體上與以往試題沒有變化只是文體上更偏重說明文短缺議論文。積累與運用部分關注熱點機動靈活。字詞的考察巧用《背影》的片段詩句的填寫全部是理解記憶讓學生能在掌握知識時靈活運用吃透詩意避免了機械記憶仿寫題貼近生活體現親情名著閱讀二選一既考察了學生課外知識的寬泛與否又體現了靈活的特點在病文修改中巧妙的將應用文知識貫通在一起既考察了病句修改又能引起師生對應用文的重視一箭雙雕。美中不足應該考察本學期的應用文語文實踐運用題關注熱點話題“低碳生活”出題時還注意了深題淺出先給出材料了解什么是低碳再將口語交際中的“標語”及“開場白”巧妙結合考慮到了學生的認知深度體現了以生為本的理念。現代文閱讀體現了創新意識。在文章的選擇上出題人富有創新意識選取了高考滿分作文《角色轉換之間》貼近學生生活讓學生感到自己就是創作者、閱讀者讓他們在自己的作文中閱讀既找到了同感又增強了學生的寫作興趣說明文“物聯網”則是另辟新徑從網絡中整編出來的材料普及了科學知識又能在學知識時提高了閱讀能力。古詩文閱讀穩中求變難易適中。考察了字詞理解、句子翻譯、內容概括、情感理解、名句賞析等跟以往試題區別不大但題旨有一點深度例如“頷聯”、“藝術手法”設置了一定的審題障礙題目較之以前一目了然更有深度。作文是本試卷最大的亮點題目立意深刻選材廣泛給了學生很大的創作空間。話題“樹”可以創作的空間很大淺顯者可以寫一棵樹的成長過程可以寫關于樹的故事深沉者可以寫樹的精神樹的寓意。選材上可以選擇一棵真實的樹還可以是“親情樹”、“友情樹”還可以是“樹人”等。《與你為鄰》則更為寬泛這里的“你”可以是自然界中萬物像花草樹木、高山流水、清風冷月、鳥語蟲舞可以是人類社會任一事物琴棋書畫、國家鄰里、同學好友。讓學生有話可說有深度可挖。總之該試題全方位考察學生的能力機動靈活創新意識強。

2011.1.18 八年級語文期末考試試卷分析

一、試卷題型分析 這次考試試卷包括四大塊積累與運用閱讀理解和作文。基礎題20分除病句修改外都是緊緊扣住課本出的。閱讀理解涉及文言文和現代文既有課內的文言文又有課外的現代文。符合新課改以教材為綱又不拘泥于教材的原則。從難易程度上說難易程度適中考慮到了面向全體兼顧優差生。從考查內容上看語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現且體現得較為靈活以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發展推進素質教育的全面實施也有助于引導學生不斷提高語文素養更多關注生活、關注社會大面積提高初中教育教學的質量試卷的導向性較好。從分值分布上看基礎題20分閱讀理解50分作文50分分值的分布體現出了母語教學的重點是讀和寫。總之這次考試試卷題型設置合理。具體體現在一下幾點

1、積累與運用。主要考查了漢字的書寫、古詩文名句默寫、仿寫、名著的知識、修改里邊及有應用文體的修改又有語病的修改、綜合實踐活動中包含了語言運用等幾個方面很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

2、現代文閱讀 采用課外閱讀的形式。這與中考考試接軌而且注重考察學生的閱讀理解能力注意把課內的閱讀方法和手段結合運用這樣就避免了有些老師在教課內閱讀時出現死記硬背的現象有利于提醒老師用好教材題目的設計難度把握較好材料也很富有教育意義有利于提升學生的人文素養。

3、古詩文閱讀 古詩文的考察注重對文言文教學的重點難點并且古詩的選用難度也很適合沒有給學生設置理解的障礙與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的這對初中的教學很有指導性。

4、作文 采用話題與命題相結合的方式這也符合我市中考的考試形式。而且在命題的選擇上也都注重學生的觀察體驗發現等方面的考察讓學生有話可說但想寫的太別優秀又需要一定的基本功這樣及照顧了差生出現無話可說寫不出的現象也對語文基礎較好的學生一個提升自我的空間。

二、學生考試情況分析 這次我校參考人數103人優生人數有24人及格人數有51人人均分估計有80分。從這個分數來看距我們的理想和出題的考察還有相當大的差距還需要更加努力。通過對試卷的分析現將學生失分率較高的題目在這里說明。①、積累與運用部分滿分20分平均得分估計在15分左右平均分低的原因主要是因為有不少差生完全失去了學習的興趣就連最基本的古詩詞默寫都空著不做更不用說其它的要動腦思考的題目了。②、現代文閱讀方面主要是在于有些學生沒有認真審題答題方面沒有一定的技巧對文體知識掌握不牢或不清造成答題不完整不嚴密抓不住要點。③、古詩文的閱讀來說是不較好的人均大約在14分左右其實大部分同學都能達到15以上。就是有些學生喪失了學習的興趣所以這一部分也是不做或亂作也就是說平時根本就沒有學習沒有記。④作文方面也有不盡人意的地方平均得分37分。主要因為還是一些學生不寫或亂寫還有不少學生就只寫200多字。通過這些分析來看語文教學方面我們還存在許多需要改進的地方。比如如何培養學生的學習興趣和信心。

三、失分原因分析

1、字跡潦草書寫馬虎卷面不干凈導致失分 俗話說字是人的臉面一份試卷也是這樣尤其是語文考試書寫的好壞將直接影響到成績。有的同學考試時書寫不認真字跡潦草甚至龍飛鳳舞像梅花篆字一樣根本認不得。還有的學生涂改現象比較嚴重整份試卷火車道比比皆是黑疙瘩到處可見。首先給閱卷老師一個留下一個不好的印象其次答案看不清楚似是而非。

2、基礎知識掌握不扎實導致失分 對常用的字音、字形掌握不牢固。另外對語法知識了解甚少不知句子成分殘缺為何物不知詞語搭配為哪般病句找不準病因結果就無從下手從而導致失分。名著閱讀題方面對名著了解比較膚淺。課內文言文知識掌握不牢。現代文的文體知識識記不清有混淆現象。

3、審題不清對題干缺乏具體的分析而忙于答題 審清題干是作題的關鍵。題干要求找不正確的結果學生卻找成正確的。還出現題干中是兩個問題學生只答一個。像現代文閱讀中學生在審題過程中忽略了關鍵的字詞抓不住問題的關鍵等等。不一而足。

4、缺乏答題的經驗與技巧語言表達能力差概括能力不強語意含糊不清辭不達意 主要體現在仿寫綜合實踐活動題現代文閱讀的答題不規范答不出關鍵詞和要點開放性試題不按步驟、條理不清或者答案過于簡短。作文的語言枯燥無味、表達不清。

5、對文章缺少深入的理解斷章取義 考場上由于受心理素質的影響有些學生只怕時間不夠用看一題做一題導致答案不全面更有甚者有些學生只看題目就憑空想象脫離文本本來答案就在文本中而學生卻另起爐灶文不對題。八年級語文期末考試卷面分析 六里坪中學 秦杰

一、對試卷的分析 本次期末測試采用了四大板塊積累運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作試卷的內容涉及面廣面面俱到難易程度合適課內外兼顧在扣緊基礎知識考查的基礎上也注重了能力水平的測試。第一板塊包含漢字的書寫、古詩文的誦讀默寫、名著閱讀、仿句練習、語段修改、綜合實踐活動第二板塊的閱讀內容來自課外注重考查學生對記敘文說明文知識的初步掌握符合學生的認知水平注重對記敘文語句、整體內容、題目等內容的理解和分析第 三板塊的古詩文閱讀考察了重點篇目《小石潭記》試題形式貼近中考主要涉及字詞句的理解、內容的分析、作者情感的變化、詩句藝術手法分析、名句按一定角度進行賞析第四板塊的作文話題作文與命題作文相結合使學生更有選擇、有話可寫有材可選特別是“樹”話題的提示語豐富了學生的寫作內容角度多樣因此寫作起來就更有充分的素材可寫了。

二、本校考試情況分析 總體情況分析因我校平時采用了講學稿教學模式對學生的各種語文能力的訓練落實較為到位復習時也注意對各個考查內容的檢查、落實所以這次考試我們認為考出了我校學生的理想成績。具體情況分析 第一大塊中的漢字的書寫失分較多涉及“頹”和“碩”字古詩文的理解性默寫得分較高學生注重了默寫名著閱讀的得分率較高三個內容學生都答的較好略顯不足的是部分學生對名著閱讀中祥子的形象了解甚少造成這種現象的原因是閱讀較少部分學生對《鋼鐵是怎樣煉成的》是否作者的自傳體小說理解不清故失分較多語段修改因在單元過關中訓練、考察到位所以掌握較好主要是開場白的“稱呼”部分學生“省略”了。第二大板塊現代文閱讀中學生對詞語的語境義的理解存在缺憾對詞語的理解做不到切合語境即“詞不離句、句不離段”學生只是僅僅停留在詞語的表面意義上答案五花八門心理描寫的作用分析不夠具體說明文閱讀掌握較好學生注重了對說明文文體知識答題技巧的靈活運用扣住了關鍵詞失分只要在于對“物聯網”的定義的解說沒有抓住它的本質特征。第三板塊的文言文及古詩文閱讀得分相對較高這是和老師平時的重視及我校講學稿訓練分不開的。第四大板塊的作文學生主要存在如下問題

1、記事不完整部分學生對“樹”的理解不夠透徹只注意了樹的外在形象描述而忽視了樹的本質意義

2、《與你為鄰》“你”的對象雖然豐富多樣但仍有落入俗套之嫌內容、寫法及表達方式單一。

3、卷面書寫混亂字跡不整。

三、今后教學中要采取的措施

1、根據考試情況進一步強化基礎包括基礎知識的理解、基本的讀寫能力練習以及基本的閱讀和寫作方法的指導等。

2、進一步了解學生目前的情況尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導。如要加強“減少錯別字”的指導強化書寫練習方法可以靈活多樣。如現代文閱讀要進一步加強良好的閱讀習慣的培養要求學生先認真閱讀全文從整體上去掌握然后對照題目進一步細讀答題時要留意語言表達力求簡潔、規范、正確。作文指導要進一步要求學生寫真情實感掌握必要的技法加大閱讀量積累一些優秀的文章。

3、以課本經典文章為藍本搞好各個主題的閱讀擴大學生的閱讀量養成寫讀書筆記的習慣。

4、學生的問題各不相同學生之間的差異也是客觀存在的。因此在實施講學稿教學時要重視對后進生、薄弱生的詳細指導在要求、訓練、手段、心理交流等方面要因人而異樹立他們的自信心。六里坪中學八年級語文組 2011-1-19

2010---2011學年八年級語文期末考試試卷分析 石鼓中學 岳傳飛

再提“年年考試題相似年年考試題不同”面對這份試卷有頗多感嘆。對試卷進行詳細準確的分析很有必要希望能從中吸取經驗和教訓讓以后的教學工作取得更大的進步。現將試卷分析如下

一、試卷整體分析并結合學生答題情況作具體分析 一 積累與運用 這部分分值20分共6個小題。從常規的12個考點中選擇考查了字詞積累、古詩詞默寫、仿句、名著閱讀、修改病句、材料探究題型同時融入了宣傳標語、解說詞開場白及應用文申請書的格式。其中第1題是來自課本講讀課文《背影》中的熟段第3、5題共7分的題是來自平時測驗卷上的原題對語文考試來說這可是“千年等一回”。第4題二選一的名著題又是來自課本推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》。這些對大部分學生來說應該是沒有任何障礙的。學生失分的主要原因是基礎夯的不實做題馬虎。要說積累中難度較大的是修改病句可這次降低了難度選了原題、熟題。學生卻在名著上失分率較高。二 閱讀 閱讀部分由記敘文閱讀小小說、兩篇說明文閱讀和文言文閱讀構成題量較大難度不太高靈活性題型較多學生答題情況如下

1、記敘文閱讀11分 小小說閱讀部分選擇的是2010年高考滿分作文。本題考查的是記敘文中字詞賞析、對人物的分析和寫法對文章內容的理解等。學生主要在第8題失分比較多對文章沒有充分的理解反映了學生平時的思維放不開。因為主題沒把握好又導致許多題回答不到位。

2、說明文閱讀兩個共23分 本題是對說明文的相關知識進行考查學生對說明文的知識應該掌握的不錯但是對文章內容讀的不夠透徹同時由于概括能力不強大部分學生在12、17、19題上完成的比較好13、15、17、18題學生失分比較多。有很多題可以在文中找到答案的如15、16題還有一些題如12、20題可套用語文公式解答、第14、18是概括說明文內容題都能到文中找到答案的影子。對于這些答題理念方法學生還不夠嫻熟。

3、文言文閱讀 本次考試文言文考查的是《小石潭記》共12分主要有重點字詞的解釋句子翻譯對文章內容的理解。學生對基礎知識掌握扎實本題大部分學生能夠得滿分只有個別學生在第23題失分。

4、詩歌賞析都是緊扣課本的常規題。4分 三作文 作文方面學生主要問題是書寫不工整對文章審題不清有的同學有點題不明顯的現象。本次考試全年級沒有一個40分以上的作文。話題較為廣從初一到初三由葉、樹、根展開同時又增加一個命題作文。

二、試題特點 本次考試試題在形式上和以往完全相同采取的是中考試卷的三大塊積累、閱讀、寫作。試題以教材為載體立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力經過必要的字、詞、句、段的理解和體會去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能注重培養學生的語文素養。具體來說試題體現以下特點

1、題型多樣 從小方面講拼音、漢字、詞語、古詩、句子、段落、篇章、習作等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

2、聯系實際 試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中增強答題信心。如寫作就在很大程度上接近學生生活實際學生會覺得自然、熟悉有利于表達。

3、知識積累 本次試題注意了對學生語言積累的考查。也注重了初二說明文的訓練特點。

三、考試基本情況匯總 本次考試共有91人參加考試及格人數 68人優秀人數3人。

四、努力方向

1、注意積累夯實基礎 扎實的基礎是提高能力特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到在平時的教學過程中立足于真實把應該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎。要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩、中考滿分作文等讓學生多讀至誦全面落實“十二個一”。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊做好一些摘抄。

2、重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀重在研讀材料審清題意按點答題。應培養學生準確抓住問題要害并能用簡要的語言表達思想的能力。因此應強調學生解題方法的學習光記住答案是沒有多大意義的重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。注意現代文閱讀的指導訓練把操作性強的答題技巧使學生掌握。

3、重視語文課程資源的開發與利用溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系拓寬學習渠道增加學生語文實踐的機會。多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動讓學生在活動中豐富自己的體驗內化語言。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

4、作文加強平時的練筆如日記、周記等一定要.

第三篇：試卷分析

試卷分析

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分較多的為第一項填空題，知識的分布較寬，需要學生對所學全部知識的掌握，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。

總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。06（1）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，主要考查學生運用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個試卷的72%，綜合運用占18%。試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。學生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運用題上，主要表現為不能夠對音樂時期作綱領性和概括性的總結，沒有達到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。

從考試成績統計情況來看，06（2）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。學生對重要知識點掌握較好，沒有不及格現象。

3.總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。本次試卷知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分較多的為第一項填空題，知識的分布較寬，需要學生對所學全部知識的掌握，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，06（3）班的同學對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。

4.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，試卷主要包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，主要考查學生運用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個試卷的72%，綜合運用占18%。試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。丟分較多的在綜合運用題上，主要表現為不能夠對音樂時期作綱領性和概括性的總結，沒有達到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。

從考試成績統計情況來看，06（5）班的同學大都總體上發揮出了自身的實際學習水平。但與其他幾個班級比較，還顯得有所不足，不及格的學生較多達到了

個，應重點關注。

試卷分析

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。呈正態分布。

總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。09（6）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個試卷的72%，綜合運用占18%。試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。

從考試成績統計情況來看，09（4）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。學生對重要知識點掌握較好。

學生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運用題上，主要表現為不能夠形成自己的設計思想，這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。

3.總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。從考試成績統計情況來看，09（5）班的同學對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。

4.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的30%，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，文通09（1）班的同學大都總體上發揮出了自身的實際學習水平。但與其他幾個班級比較，還顯得有所不足，應重點關注。

5本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，文通09（2）班的同學大都總體上發揮出了自身的實際學習水平。但與其他幾個班級比較，還顯得有所不足，應重點關注。

2013年試卷分析

1.本次試卷共包括“外國音樂欣賞”部分和“外國音樂常識”兩大部分知識組成，涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分“外國音樂欣賞”部分，占了整個試卷的40%，主要考查學生們的對經典樂曲的賞析能力，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，但在聽記樂曲主題部分回答的不夠好，第二部分屬于“外國音樂常識”部分，占了整個試卷的60%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分連線題，需要學生對音樂作品的全面掌握，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，10（1）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。無不及格情況，卷面最高分達到95分，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分（共40分），從試卷分析情況看，大部分的同學掌握等還不錯，平均可以得到30分左右。第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的60%，主要考查學生運用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。但在基礎知識的填空題上有所欠缺。

從試卷分析看，試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。較好的拉開了好、中、差三個檔次。學生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運用題上，沒有達到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。

從考試成績統計情況來看，10（2）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分為我國音樂欣賞部分占了整個試卷的40%主要考查學生們對音樂的欣賞能力，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于我國音樂常識部分，占了整個試卷的60%，掌握情況較好，得分率普遍較高。但在考試中也暴露出一些問題，如對基礎知識的掌握不牢，對音樂的主題不能準確的記錄。這是在以后教學中要引起重視的地方。從考試成績統計情況來看，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。總的來說，本次考試覆蓋面廣，時間恰當。10（3）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。

第四篇：試卷分析

前段工作總結

前半學期已經結束，我擔任三年級一年級語文兼三年級班主任工作，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結：

一、語文教學工作。

在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性。一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。

對于學困生的輔導和轉化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。小學語文教師個人工作總結推薦

在語文教學不斷改革和探索的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字： “愛” 和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學生是能夠接受的。久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長的理解與支持是做好工作的保障。

學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系，二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。面對孩子在學習和其他方面出現的問題，我和家長會積極取得聯系，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。

我認為，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步。

三年級上冊語文期中試卷分析

忙碌了半個學期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因為我們的學生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學生應掌握的內容。這道題多數學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以后再生字教學中下更多的功夫。

分析卷面，發現部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“福”字組詞“幸福”時，很多同學寫錯了“幸”，針對此情在以后教學中要有改進措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。

3、培養他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

第四題連線找朋友考察的內容是上學期所學課文《我有一盒彩筆》里的內容，這道題百分之九十幾的同學都答得不錯，但有個別同學已經把去年學過的東西忘得一干二凈了。

積累運用，主要考查學生平時的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學生寫出五個“一不”的詞語，但很多同學只能寫出兩三個，能寫四個的就很少，全寫對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時訓練不到位有關，以后應在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學生錯誤比較多的是寫“紀念”的近義詞，好多同學不會寫“留念”的“留”，我想這可能是這個字還沒學些的緣故。“照樣子填合適的詞”這道題學生錯誤也很多，因為我們平時訓練學生寫ABB這類詞時，只要求學生能夠寫出幾個這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時的訓練高了一個檔次，我想這就是學生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以后的教學有一個引導。

“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學中練習得很好，還進行過各種查字典比賽，但有些同學沒看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節。原因出在孩子們不認真讀題。

閱讀類題主要包括準確使用標點符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學們也答得不錯，不過有個別同學對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學中對學困生加強指導。給句子排序這一題學困生還是存在較多的問題，其余學生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些

閱讀部分，其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數句子、數段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：

1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）

2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。

3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

這次考試成績還是不太理想，原因是：

1.孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

3.希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題的能力。

我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結提高。

第五篇：試卷分析

城關鎮榮西小學三年級數學試卷分析

一．基本信息（以鄉鎮為單位）。

霍邱縣城關鎮榮西小學

三年級數學下

平均分68.5

格率:73.3％ 優秀率：33.3％ 二．試卷特點與建議。

本試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考察，重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考察。在第六大項解決問題的最后一題也考察了運用簡單的統計知識來分析和解決問題的能力，雖然繪圖題很難批（希望下次換種考察方法），但此次試卷考察全面，難易適中。三．學生答題情況分析。

1、填空題中的運用長方形和正方形面積和周長公式解決問題失分較高。有些同學對公式理解不夠，會背不會靈活運用。

2、判斷題和選擇題完成相對較好。

3、計算題是試卷的重點，分值也最高，重點是第4小題看圖計算要重點抓。

4、操作題大部分同學完成情況較好。也有同學操作圖畫的不規范，以后更要嚴格規范。

5、解決問題列式對但計算錯的多。也有些同學審題能力差造成列式錯誤。

6、統計失分原因是觀察不仔細，沒有做到按順序讀數，造成有

些數據重復或者遺漏。

總之，學生出現的這些錯誤，老師自身也有不可推卸的責任，在平常的教育教學活動中忽視了基本知識和基本技能的系統學習，忽視了學生思維能力和其他智力品質的發展。在教學活動中，有時為活動而活動，把數學活動游離于數學知識以外，讓學生從事一些膚淺的操作活動。我在以后的教育教學中一定要改進。四．教學措施。

1、注重良好習慣的培養。從本次卷面看，學生審題不夠認真，有些題是優等生不應該錯的，由于不細心，馬虎，導致失分。這些問題應當引起重視，養成良好的學習習慣，會使學生受益終身。

2、加強易錯易混概念的辨析。由于學生對某些概念模糊，再加上實踐經驗少，導致錯題。以后要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析，理解、掌握。

3、注重觀察能力的培養。從學生作圖答題情況來看，學生這方面能力薄弱，原因是學生觀察能力不強，找不到解題條件，導致不會做題。在今后的教學中，一定這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。對于小部分學生來說，成績很不理想，以后對這部分學生要特別對待，及時給予補差補缺，重視這些學困生，以提高全班平均分，提高教學質量。