第一篇：處理與外來人口的關系

處理與外來人口的關系

1、協助政府各級相關部門做好外來流動人口的登記、查驗《流動人口婚育證明》、辦暫住證、注銷等手續，填報有關外來流動人口統計報表等工作。協助勞動和社會保障部門督促外來務工經商人員辦理《外出人員就業登記卡》和《外來人員就業證》，為外來務工經商人員提供就業前培訓指導，做好責任區內外來務工經商人員養老、失業和醫療保險費的有關統計工作，維護外來務工經商人員的合法權益。

2、把對違法犯罪分子的嚴厲打擊是加強外來人口管理工作的一項重要內容和必要手段，要與派出所、協警做好配合，開展嚴厲的打擊，才能有效遏制犯罪。每個行政村（社區）根據自身特點也分別建立了各自的巡防隊伍，遇到特殊情況及時、準確的向上級報告，這樣可以有效的使上級部門對違法犯罪分子進行嚴厲的打擊，絕不能讓其成氣候，養疽為患。對違法犯罪分子的打擊要把握依據，對照政策，處分輕重，達到教育之目的。

3、行政村（社區）作為最基層的外來人口管理隊伍將與街道派出所、協警一同努力將全街道內符合規定的出租房屋建立健全完善的登記注冊、安全管理等管理制度，并與出租房屋簽訂治安責任保證書，明確房主與房客的權利、義務關系和治安責任，嚴格落實“誰出租、誰負責”的管理責任制，保證在源頭上做好外來人口工作。在此過程中行政村（社區）應作為基層，負責基層工作，街道派出所、協警作為主體負責整個街道的資源的調度、整合，兩者之間相輔相成。

4、協助司法行政部門開展對流動人口的普法宣傳教育、法律服務工作。協助公安、民政部門開展對流浪乞討人員的告知、引導、救助工作?；鶎油鈦砣丝诠芾黻犖閷⒆鳛樯霞壊块T的宣傳員，把宣傳思想工作的重點放在基層。

第二篇：如何處理與后進生的關系

如何處理與后進生的關系

羊角中心柴俊杰

在一個班級里，我們往往根據學生平時表現和學習成績把學生劃分為三類：即優等生、中等生和后進生。所謂的后進生是指那些令部分老師比較頭疼的、學習態度不端正、不但不好學，而且還要惹是生非，影響別的同學和班級體的學生。怎樣調動后進生的學習積極性，使他們想學、愛學、樂學是我們廣大教育工作者積極探討的主要問題。

任何學校、班級都有后進生。只是落后的程度、數量多少不同而已。身為一個傳道授業、解惑者，我們必須做到以身作則、為人師表，處處關心、愛護學生，立足現在，展望未來。教師要抓住學生的情感、性格、意志、興趣等各方面的特點來培養他們的求知欲，使他們愿學、樂學。然而，在課堂教學中，“笨蛋”、“朽木不可雕也”、“老頑固”、“干筍子炒肉”??卻成了一些教師的口頭禪，這樣往往造成后進生“破罐子破摔”的逆反心理，從而拋棄學業。為此，根據十幾年的班主任和教學經驗，我簡單地談幾點我自己的做法：

一、保護他們的自尊心

蘇霍姆林斯基說過：保護學生的自尊心，要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。所以我認為尊重、關心、保護后進生的自尊心是轉化他們的前提。由于一些老師的教育觀念陳舊，與外界缺乏交流，經常采用一些陳舊的教育模式。自然后進生也就成了這部分老師的苦惱?！澳衬硨W生怎么怎么的差??”也成為了嘴邊話、口頭禪，甚至有的老師還以“黃金棍下出人才”的思想來教育成長的一代，這不但影響了學生的身體健康，而且還挫傷了他們的自尊心，抑制了他們的積極性，使他們背上了“怕打”的思想包袱。

后進生往往比別人有更強烈的自我保護意識，非常敏感別人對他們的尊重程度。老師要緊緊抓住后進生的心理特點，不要觸傷他們的自尊心。要以偉大的教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”為誡。設身處地的為后進生著想，想想他們所處的環境、內心的期望、落后的滋味；想想他們畢竟是求知的學生，是我們祖國的未來。這樣，我們教師就要學會控制自己的情緒，不隨便對后進生“開炮”，要用微笑、表揚、呵護來關心他們的成長，努力激發他們的學習積極性，使他們“想學”。

二、激發他們的好奇心

興趣是最好的老師。中國人民大學附中副校長、全國優秀教師王金戰成功的秘訣是兩個字：“激勵”。在他眼中，沒有一個差生，不論什么樣的學生，他都要激發他們最大 1 的潛能。為此，我在教每一屆學生時，都會根據學生的興趣、愛好，組建學科興趣小組，并定時搞一些學生樂于參加的活動，以激發他們的好奇心。在活動中我充分發掘后進生的“閃光點”，及時為他們鼓掌、加油，并不時為他們提出新的目標，使他們找到前進的方向，變厭學為“愛學”。

三、培養他們的自信心

對待學生我們不能一刀切，整齊劃一，而要根據他們各自的現狀因材施教，分槽喂養。后進生由于受到一些環境因素的影響，有的由于貪玩不能按時完成作業，有的經常遲到影響正常上課，有的由于某種原因上課開小差，有的由于家庭負擔過重成績不佳??作為教師對此我們不要輕易指責、潑冷水，而要根據他們的實際情況，及時和后進生接觸、交流，使他們感受到老師對他們的愛，從溫暖中來找原因，從關心中求發展。后進生由于基礎薄弱，聽不懂、完不成作業。對此，我們不要橫加指責，而要改進自己的教學方法，認真備教材、備學生，采用“一幫一”、“手把手”等多種模式，細心分析學生每一個學生的特點。對后進生的作業應盡量采用面批面改的方式，對存在的問題要及時指出、糾正，充分調動學習的積極性，使他們感受到“我能行”的成功喜悅心情。對經常遲到的后進生，要弄清事由，是路程遠，還是家里太忙??，教師要與家長多渠道、多途徑的聯系，對思想開小差的后進生，教師要多觀察，分析學生的課堂學習情況，以授課內容為基礎，拓寬話題，積極營造寬松的教學氛圍，在樂中旁敲側擊，把學生的注意力吸引到教學內容上來。根據他們的知識掌握情況，提出相對降低難度的問題，使他們能夠回答，從而也體驗到成功的喜悅心情，同時也增強了他們的自信心。同學們鼓掌祝賀，老師送去的一縷贊許微笑和表揚，都能使他們感受到集體的溫暖，從而提高了他們的學習積極性，使他們“樂學”。

四、鍛煉他們的恒心

在教學過程中，我發現有一部分后進生，他們的成績總是不理想的原因，不是智力因素，也不是家中的事情影響了他們，而是他們缺乏恒心和毅力。對此，我們不能總是批評教育，而是要千方百計地鍛煉他們的毅力。比如：讓他們每天堅持認真作對一道題，每天堅持寫一篇自認為非常滿意的字，每天背會3-5個英語單詞??這樣，久而久之，他們就逐漸養成了細心、認真的習慣，使他們遠愿學。

總之，尊重、理解、信任是真情的雨露，是學生成長進步的階梯。在教學中，只要我們多給后進生一絲微笑，充分發掘他們的“閃光點”，他們一定回成為祖國的棟梁。

第三篇：如何處理與上級的關系

如何處理與上級的關系

當今世界，無論你在哪個職位，無論你是學習還是工作，幾乎都有自己的上級領導，與上級處理好關系成為人際交流的重中之重。領導與部屬是矛盾的兩個方面，是對立的統一。二者的關系處理得好，可以形成強大的合力，推進事業長足發展。否則，會帶來許多消極因素，就會影響自己的前途，影響工作的成績。

要處理好與上級的關系，首先要有足夠的自信心。做什么事，有信心就成功了一半。在與上級交流時，如果沒有足夠的信心，畏畏縮縮，那么領導會認為你沒有能力，不能擔當重任，這樣是自己失去了很多機會。相反，如果在領導面前落落大方，康康而談，又不是禮節，自然會得到上級領導的好感。

另外，要理解上級。最好的方式就是開始理解你的上級也是個人，人總有弱點和優點，也會不時地被我們所遇到的各種問題困擾著。同時，也要認識到你僅僅是團隊里的一員。上級并不擁有你的一切，反而你擁有老板的一部分工作。因此，你的任務就是適應上級的工作習慣，日程安排，未來計劃與目標。

其次，只要采取適當的建議方式，且提出的建議有一定的道理，領導人受挫時往往會回過頭來尋求你的支持，這體現的是個“時機”問題：當你的建議不被采納時，你影響領導人的能力就??；當你的建議有采納的價值時，你影響領導人的能力就大。一名智慧的管理者，即要善于進諫，又要懂得等待時機，所謂“識時務者為俊杰”。

贊美是最悅耳的音符，在適當的時間和適當的場合道幾句贊美或恭維領導人的話，就能夠增強領導人的自信，調和沉悶的氣氛，使彼此找到共鳴的感應。同時，定期向領導人匯報工作，及時同領導人交流心得，逢節日熱情問候、祝福，并注重提高自身素質等，這些都是增進情感，獲得領導人賞識，爭取最大發展空間的有效方式。

敢講真話，不瞞上欺下。不能上級喜歡什么就講什么。隱瞞了實情，可能會博得領導一時的歡心，但如因此而導致決策失誤，領導會更理怨你。說了實話，可能會使領導一時下不了臺，但他過后仔細一琢磨，便會從內心里感激你。能有幾個敢于直諫的部屬在身邊工作，那是領導者的福氣。對下，不能亂打上級旗號?？看蚱焯栟k事情，十個有九個要露馬腳。打旗號的做法必然會損害上級的威信。而經常給上級臉上抹黑的部屬，遲早會被“拒之門外”的。

綜上所述，處理與上級關系的藝術為：采用共鳴的交往方式、適度建議、適當贊美和恭維、保持適當距離、善于表現自己、注重情感交流、不斷提高自身素質。

第四篇：處理與領導的關系)

（一）解題技巧

１．意識認知

從性質上說，個人與領導是工作關系、同事關系、主輔關系；從組織上說，個人與領導是上下級關系，是領導和被領導的關系；從政治上說，個人與領導一律平等，是一種同志關系。不同的領導有不同的風格，個人如何與領導做好溝通協調，關系到工作是否能順利開展。２．角色定位

角色定位為：被領導者、下屬員工、追隨者、同事、同志、伙伴、戰友。

３．處理原則

原則一：尊敬

“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。”要尊敬領導，維護領導的權威，對領導的尊敬不僅是對領導個人的尊重，也是對組織紀律、原則的尊重。

原則二：服從

“個人服從組織，少數服從多數，下級服從上級，全黨服從中央?！边@是我國公務員必須恪守的一條政治紀律和組織原則。作為公務員，要服從組織的安排、聽從領導的調遣。但是在服從的同時務必要做到不盲從，是非原則要分清，當直接領導的決定可能造成嚴重后果時，應主動向其陳述利害關系，不可聽之任之，一味坐視縱容。

原則三：學習

“勤奮好學，學以致用?！鳖I導的很多知識、經驗，都值得我們借鑒、學習，只有虛心學習，才能贏得領導對我們的認可，才能勝任本職工作。

原則四：溝通、匯報

公務員與領導通過溝通與協調來處理問題、解決矛盾，在溝通時，要從整體利益出發，大事講原則，小事講風格，或“將心比心，換位思考”，或自我反思，主動檢討。

原則五：正確對待批評

批評是一種財富，一種動力，沒有批評就沒有進步。領導的批評是對我們的鞭策和激勵，指明了我們前進的方向。

（二）真題精解

【例題】 你和同學一同考入新單位，你工作勤奮，成績突出，但領導對你印象不佳，同學受到領導信任，并且經常為難你，你怎么做？（２０１１年２月１９日重慶國稅面試真題）

【中公點撥】 新人成績突出印象不佳為難

【參考答案】

工作勤奮、成績突出卻得不到領導的認可和信任，對于一個剛剛進入單位的新人【1】而言，壓力是不可避免的【2】。但是，沒有壓力就沒有動力，面對挑戰，我會及時調整心態，把領導對我的印象不佳當做一種鞭策和警示，時刻提醒自己要謙虛做人，勤奮做事，努力做到不張揚，不自矜?！?】我相信，隨著時間的推移，隨著領導對我了解的加深，我一定會成為領導信任的好助手【4】。

同學受到領導的信任，是讓人羨慕的事情，但是，我絕對不會因此而心生嫉妒。競爭無處不在，與同學同處一個單位，競爭同樣也不可避免?！?】尤其是參加工作之后，我與同學之間的交流不像往昔那樣親密了，這很有可能讓我和同學之間產生了誤解。對此，我應該自我反省，認真查找不足，而不應該苛責同學。等到機會成熟，我會向他道歉，請求他的諒解。我也相信，只要我態度真誠，我們一定會重歸于好的?！?】

總之，在今后的工作中，我不但要做一個工作勤奮、成績突出的人，同時也要做一個與領導、同事和諧相處的人?！?】因此，在工作中我會更加注重營造良好的工作氛圍，不斷加強與領導、同事們之間的溝通與交流，我們之間的關系一定會變得更融洽，團隊更團結

第五篇：如何處理與技校學生關系

如何處理與技校學生關系

十幾年的學生生涯加上這幾年的班主任工作讓我深有體會，一個人與教師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍；而教師的人際交往，則有50%以上是與學生的交往。技校師生間的關系特點主要有以下幾點：第一，學生都具有“向師性”。學生都愿意與老師接近，都愿意與老師交談，尤其是他認為重大的事情一定愿意告訴老師，他們愿意和老師交朋友，渴望得到老師的關愛。幾乎每個學生都希望得老師的重視。與學生具有“向師性”一樣，老師也具有“向生性”。所有的老師都希望自己的學生在自己的身邊能獲得知識，健康成長?？梢哉f，每個老師的心底都是愛學生的，技校老師應把學生當作一個獨立的個體的來交往，給學生是有足夠的尊重的；第二，師生關系是一種互相影響、互相作用的關系。師生交往不同于社會上一般的人際交往，它是教師按預定方向對學生進行有目的影響的一種教育過程。在教師對學生發生影響時，學生也必然會反過來影響教師，師生交往就是在這樣相互影響和相互作用的活動中實現的。技校教師除扮演知識傳播者的角色外，還扮演著家長代理人、紀律執行者、模范公民、心理衛生專家、學生的知心朋友、團體的領導者和“替罪羊”等社會角色。由于這些角色問本身存在著矛盾，使師生問的交往變得復雜。教師若想勝任這種角色，必須具有較好的綜合素質。所以說，做個好技校教師是一門藝術。當前技校的師生關系中存在疏遠與冷漠這一不良傾向，主要是師生之間實際交往時間很少，情感和思想交流的渠道不暢，缺乏相互了解，彼此漠不關心。師生交往僅僅只有在課堂上教與學的過程中，除此就沒有更多的接觸。正是由于缺乏必要的交往，師生間的關系才愈來愈疏遠與冷漠，導致目前師生交往與關系的如此難堪局面。年輕一代不再像過去那樣完全依靠教師而獲得知識，技校生對教師的依賴關系逐漸下降，教師在學生心理上的吸引力減弱。這也是其中的一個原因。與學生交往中，教師在心理上有較強的優越感，不愿主動接近學生，不能以平等的身份和學生交流，這樣也影響了師生關系。在學生的發展過程中，青少年學生的身心發育提前，獨立性不斷增強，自主活動的范圍越來越大，形式越來越多，內容越來越豐富，因此學生與教師之間學習以外的聯系自然減少。

如何建立良好的師生關系呢？

首先，以愛為本，多一點尊重和信任。愛心是和諧師生關系的基礎。技校教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁?？梢哉f，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，技校教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴；才會有教和學的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生教學的互補。

其次，發揚民主，講求一點“參與效應”。教育家羅杰斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善于為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用?？梢?，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。

再一個就是注重個性，多一點欣賞眼光。一名成功的技校教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。而教師欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發現綠洲的快樂。新型的技校師生關系首先就建立在教師要理解學生的情感、態度、意向，鼓勵并培養學生的創新意識。而在教育內容與方法上，教師要注意在傳授知識的同時培養學生的自學能力，在網絡和信息時代中，教師在教育中的地位和作用必然要發生相應的變化。在傳統教育中，教師處于中心信息源地位，控制著教育教學的全過程，現在，教育教學實際上已經有了若干個中心。因此，教師應該調整好自己在教育教學中的角色，應努力成為一個人際關系的藝術家。變傳統型的“師道尊嚴”為現代型的“良師益友”。從社會學和教育學的角度來考察，教育的基本職能就是要構建一種新型的師生關系，以利于學生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。