第一篇：浙江省初中綜合實踐活動課程教學規范

浙江省初中綜合實踐活動課程教學規范

一、學習綱要，明確要求

1．學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，把握課程的理念、性質、特點和價值追求。

2．明確課程的目標、內容、實施、評價及管理的要求。

二、制定規劃，設計活動

1．分析學生的興趣、需求、能力和經驗。

2．分析現有的和潛在的課程資源。

3．理清學情和課程目標之間的關系，根據學校總體規劃，確定學段目標和學期目標。

4．設計主題活動，安排好活動進度，設計活動評價策略，制訂學期活動規劃。

三、確定課題，制定方案

1．設計好每一次活動的具體內容和指導方案。

2．在真實的問題情境中，喚起學生的生活經驗，激發學生活動的興趣和探究欲望。

3．引導學生發現并提出自己感興趣的問題，鼓勵學生發表意見。

4．引導學生對提出的問題進行分析、整理、歸納和論證，確定主題活動下的活動課題。

5．幫助學生明確活動的課題是調查研究類、項目設計類、實驗觀察類、志愿服務類還是綜合性課題，以更好地把握活動過程所需要的方法。

6．引導學生根據自身和他人的活動興趣、特長和便利性等因素組建活動小組，尋找合適的指導老師。

7．指導學生把握制定活動方案的基本要素和基本格式，引導學生針對活動方式，自主規范地進行相應方案，并論證其科學性和可行性，進一步完善方案。

四、實施活動，適度指導

1．跟蹤了解學生的活動進程，觀察學生的活動狀態。

2．傾聽學生的真實體悟，真誠表達自己的看法，提出建議。

3．引導學生尋找解決問題的策略，及時修整活動計劃。

4．指導學生收集處理資料的方法。

5．引導學生學習社會交往。

6．培養過程記錄習慣，保存活動原始資料。

7．搭建階段性交流展示的平臺，引導學生及時反思。

8．引導學生活動的繼續與深入開展。

五、組織整理，形成結果

1．指導學生對活動所得的信息進行篩選、分類、歸納、匯總，使之條理化。

2．依據所獲得的資料特點，尋求最佳的成果表達形式。

3．要指導學生通過反思既關注有形成果，又注意挖掘活動中隱性且有價值的活動體驗。

4．指導學生分工合作，形成一份基本規范的、有個性的小組活動成果報告。

六、成果展示，多元評價

1．引導各小組確定最佳的成果呈現形式。

2．協調各小組做好成果展示的內部配合工作。

3．指導各小組做好成果展示的物質準備工作。

4．對學生的成果和展示給予積極肯定。

5．指導各小組做好成果展示過程中的記錄工作

6．指導各小組做好活動的評價工作。

7．對學生的活動材料及時歸檔，以備后用。

七、保障安全，維護誠信

1．各項戶外活動前要制定安全預案，進行安全教育。

2．指導學生正確處理活動中的突發事件。

3．說明真實填寫活動記錄表的意義，取得相關的證明和活動證據，培養學生誠實守信的品質。

4．建立誠信制度，在成果展示中可以進行適當的答辯活動。

5．與相關教師展開合作與交流，了解其他教師指導經驗，取長補短。

（征求意見稿）

一、學習綱要，明確要求

1．學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，把握課程的特點和價值追求。

2．明確課程的目標、內容、實施、評價及管理的要求。

二、制定規劃，設計活動

1．分析學生的興趣、需求、能力和經驗。

2．分析現有的和潛在的課程資源。

3．理清學情和課程目標之間的關系，根據學校總體規劃，確定學段目標和學期目標。

4．設計主題活動，安排好活動進度，設計活動評價策略，制訂學期活動規劃。

三、確定課題，制定方案

1．設計好每一次活動的具體內容和指導方案。

2．在真實的問題情境中，喚起學生的生活經驗，激發學生活動的興趣和探究欲望。

3．引導學生發現并提出自己感興趣的問題，鼓勵學生發表意見。

4．引導學生對提出的問題進行分析、整理、歸納和論證，確定主題活動下的活動課題。

5．幫助學生明確活動的課題是調查研究類、項目設計類、實驗觀察類、志愿服務類還是綜合性課題，以更好地把握活動過程所需要的方法。

6．引導學生根據自身和他人的活動興趣、特長和便利性等因素組建活動小組，尋找合適的指導老師。

7．指導學生把握制定活動方案的基本要素和基本格式，引導學生針對活動方式，自主規范地進行相應方案，并論證其科學性和可行性，進一步完善方案。

四、實施活動，適度指導

1．跟蹤了解學生的活動進程，觀察學生的活動狀態。

2．傾聽學生的真實體悟，真誠表達自己的看法，提出建議。

3．引導學生尋找解決問題的策略，及時修整活動計劃。

4．指導學生收集處理資料的方法。

5．引導學生學習社會交往。

6．培養過程記錄習慣，保存活動原始資料。

7．搭建階段性交流展示的平臺，引導學生及時反思。

8．引導學生活動的繼續與深入開展。

五、組織整理，形成結果

1．指導學生對活動所得的信息進行篩選、分類、歸納、匯總，使之條理化。

2．依據所獲得的資料特點，尋求最佳的成果表達形式。

3．要指導學生通過反思既關注有形成果，又注意挖掘活動中隱性且有價值的活動體驗。

4．指導學生分工合作，形成一份基本規范的、有個性的小組活動成果報告。

六、成果展示，多元評價

1．引導各小組確定最佳的成果呈現形式。

2．協調各小組做好成果展示的內部配合工作。

3．指導各小組做好成果展示的物質準備工作。

4．對學生的成果和展示給予積極肯定。

5．指導各小組做好成果展示過程中的記錄工作

6．指導各小組做好活動的評價工作。

7．對學生的活動材料及時歸檔，以備后用。

七、保障安全，維護誠信

1．各項戶外活動前要制定安全預案，進行安全教育。

2．指導學生正確處理活動中的突發事件。

3．說明真實填寫活動記錄表的意義，取得相關的證明和活動證據，培養學生誠實守信的品質。

4．建立誠信制度，在成果展示中可以進行適當的答辯活動。

5．與相關教師展開合作與交流，了解其他教師指導經驗，取長補短。

第二篇：淺談初中綜合實踐課程教學

淺談初中綜合實踐課程教學

“堅持以人為本，促進學生全面發展；全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”？這一論述闡明學生要全面發展，與時俱進，突出綜合素質能力的重要性。對于中學生而言，在綜合實踐課程中，各種能力都得到培養與提高。本文對初中綜合實踐活動教學提出個人的一些見解。

一、初中開設綜合實踐活動課程的必要性

2001年6月的《基礎教育課程改革綱要（試行）》在新課程的結構中明確規定：從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課。

綜合實踐課程是一門新課程，具有新理念。它的目的是培養出社會發展需要的全面的，綜合素質高的人才。在初中階段，學生的可塑性很強。他們具有很好的抽象思維能力，動手能力；他們的思維極其活躍，對外界的事物有很強的求知欲，從而在學習與生活中具有了一定自主探索的能力。

初中階段對人的一生很重要，這時是人生觀，價值觀，人生觀形成的關鍵時期。學生應該積極學習課堂內外的知識，且在實踐中不斷地學習，積極參與各項活動，學校應該注重培養創新精神和實踐能力。學生通過實踐，發展綜合運用知識的能力。

二、激發學生學習興趣，培養創新意識

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：學生對學習知識不感興趣，智力情感就會缺乏，就會對新知識、新事物變得遲鈍。在傳統的教學中，它的模式是教師口授，學生聽，沒有注重實驗等教學手段來幫助學生理解和加強記憶，方法單一，學生沒有自主性，學生的思維沒有得到很好的發展。都說興趣是學習最好的老師，它推動人們去尋求知識、探索真理。在我教綜合實踐課程中，盡我所能地去激發學生的學習興趣，讓學生在興趣中學習，且快樂地學習。我通過大量的教學實踐證明，在教學中應盡量喚起學生的興趣，他們自然會喜歡這門學科，由被動接受知識轉化為主動探求知識，才能提高學生的全面素質，同時注重學生創新意識的培養和形成。現在使他們跟上社會發展的潮流，未來走在潮流的前列，是未來社會發展的需要。

三、培養學生知識變遷的能力

綜合實踐活動課程具有淡化學科界限，加強知識整合的特征，主張課程與生活，學校與社會有機聯系。

培養學生知識遷移能力，使學生不受學科和知識限制，使知識和能力有效的結合。是培養學生發現問題、分析問題、解決問題的好方法，是促進學生思維能力發展的有效途徑，更是開發學生智力的必要手段。

綜合實踐活動課程的主旨在于培養學生對綜合實踐活動的興趣和意識，讓學生了解和掌握基本知識和技能。通過綜合實踐活動，提高學生的綜合素養，把知識技術作為支持終身學習和合作學習的手段，以便將來更好地適應社會，為今后工作和生活打下結實的基礎。綜合實踐課程倡導學生通過力所能及的實踐活動，從中發現問題，解決問題，并從中總結經驗，從而達到學習真正的目的。

四、引導學生充分發揮聰明才智，體驗成功的喜悅。

良好的師生關系有助于學生的學習與成長。和諧的師生氛圍，使學生在輕松快樂的環境在學習。當學生通過努力獲得成功時，學生感到快樂，老師也有成就感。根據新課改來說，教師要適應時代的發展，不但要會教書也要會育人，讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。教師在教學過程中應起到引導的作用，初中生具有勤學、好問、好動的特點，因此在教學活動中，教師引導學生進入知識的海洋，學生主動地學習，使他們處于積極的探索和思維的最佳狀態中。通過實踐與實驗，培養學生的“動口與動手”能力，并把學到的知識用于實際生活中，分析與解決實際問題。讓學生參與社會生活，學生充分發揮聰明才智，并從中獲得成功的滿足和喜悅，進而形成新的學習動機和愿望，提高學習興趣。

五、充分利用農村當地資源，讓綜合實踐活動走向未來

由于我校處于少數民族地區，要因材施教。當地可開發與利用的教育資源很豐富，在學生的日常生活中，學生對家鄉的銀飾、苗歌、農作物等極為感興趣。在教學過程中，我充分利用農村當地資源，教他們一些有用的方法，讓學生了解家鄉，并用所學知識來解決實際問題，明確學習的目標與方向，通過學習來幫助家鄉，更熱愛自己的家鄉，讓家鄉的物質和文化得到傳承與發展，讓家鄉走向世界，走向未來。

綜合實踐課程具有很強的靈活性和開放性，這課程培養綜合性的人才，符合時代的需要與發展，社會是學生未來人生中的大舞臺。綜合實踐活動，讓我們為之思考，為之探索。且充分利用社會與綜合實踐課程資源，讓師生共同成長。

第三篇：初中綜合實踐活動課程案例

初中綜合實踐活動課程案例《走進戲曲大舞臺》

一、活動背景

中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，浸潤了偉大的民族精神，是中華民族文化的瑰寶，也是世界文化的一個重要組成部分。她以富于藝術魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂見。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。據統計，全國現有的戲曲劇種約有三百六十多種，傳統劇目數以萬計。但是，隨著社會生活的發展，電影、電視和影碟機的普及，流行文化在群眾文化生活中占據了絕對主流的地位，中國傳統戲曲藝術受到極大沖擊，正在一步步走向衰落。特別是青少年一代，喜愛、向往、崇拜的大都是流行音樂、港臺明星、言情武打劇等。戲曲在年輕一代的眼里，差不多成了“出土文物”。為了提高年輕一代對戲曲的興趣，使他們關注戲曲、欣賞戲曲、熱愛戲曲，必須采用一些他們樂于接受的形式，如上網、競賽、表演等。為此，我們搞了這次“走進戲曲大舞臺”綜合實踐活動，讓學生在他們喜愛的活動中感受傳統戲曲的魅力，從而提高藝術鑒賞力，提高人文素養。

二、活動宗旨

1、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養。

2、初步了解中國戲曲的有關基本知識。

3、理解戲曲中臉譜、行當等的含義，學習鑒賞戲文。

4、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

5、培養學生對戲曲的關注，為戲曲的明天開一劑藥方，為振興、光大戲曲事業而努力。

三、活動設想

1、指導學生課外收集資料，聽戲、看戲，向周圍的老戲迷請教。

2、親身體驗，學唱戲曲，學演戲曲。

3、能理解戲文的思想藝術特點。

4、通過競賽，使學生更多地了解有關戲曲方面的知識。

5、考察地方戲的特色以及現狀。

6、討論地方戲的現狀，給出振興方案。

四、準備活動

1、成立研究活動小組，制定活動計劃，明確各人分工。每小組5-8人為宜。

2、查閱資料。可利用圖書館、因特網等資源，還可向周圍的老戲迷請教，收集、了解有關戲曲的材料和知識。

3、調查中國傳統戲曲特別是家鄉地方戲曲（錫劇）的現狀，思考發展良策。

4、準備表演戲曲節目。

五、集體活動步驟

1、交流材料。把各人收集的資料向全體同學展示、交流，互通有無，使每個人都能獲取更多的知識。

2、教師介紹。重點介紹中國戲曲的歷史，幾個主要的戲曲劇種（如京劇、昆劇、黃梅戲、評劇等），戲曲中臉譜、行當的含義，京劇旦角流派等。

3、學生根據調查到的情況在課堂上介紹中國戲曲的現狀，并討論發展地方戲曲的良方，寫出方案。

4、欣賞不同劇種經典劇目片段（播放碟片），有京劇《蘇三起解》，評劇《劉巧兒》，錫劇《雙推磨》，豫劇《花木蘭》，黃梅戲《天仙配》，越劇《紅樓夢》，花鼓戲《劉海砍樵》等。

5、優秀戲文鑒賞。印發《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》中的精彩唱詞選段，讓學生分析、討論，進而理解其思想藝術特色。

6、戲曲知識競賽。可在班級內以小組為參賽單位進行，也可整個年級一起進行。我們采取的是后者。各班派三名選手參賽，其余300多個學生既是自己班級的拉拉隊，又是觀眾，氣氛相當熱烈。（附）

7、粉墨登場，學唱戲曲，學演戲曲。各小組（或班級）都上臺表演。演唱內容有豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”，黃梅戲《孟姜女》選段“十二月調”，錫劇《雙推磨》選段“推呀拉呀轉又轉”，黃梅戲《女駙馬》選段“為救李郎離家園”，京劇《紅燈記》選段“都有一顆紅亮的心”，越劇《梁祝》選段“十八相送”等。

8、活動總結，齊唱戲歌《唱臉譜》結束活動。課堂教學的確定與實施： 一，活動的背景

市場經濟的發展，生活節奏的加快，特別是影視、網絡等現代傳媒的普及，傳統戲曲日漸失去統領城鄉文化娛樂的主流地位，并呈急劇消失和邊緣化的狀態。她承載著中華民族文化淵源的基因，蘊藏著中華民族的核心價值、思維方式、想象力和文化意識，構筑著中華民族深厚的文化底蘊，是中華民族的精神家園和核心競爭力，是寶貴的非物質文化遺產。挖掘傳統戲曲中積淀著的中華民族傳統美德、民族智慧、藝術精華和審美情趣，開展“傳統戲曲進校園”綜合實踐活動，不僅可以培養學生熱愛傳統文化的感情，提高學生的文化藝術修養；而且是在文化多樣、價值多元的當今世界個人文化自信的需要，國家民族可持續發展的需要，國際社會文明對話的需要。二，活動的構想 1，粉墨登場

對傳統戲曲這一民族文化之根和母親文化，要愛護她、崇敬她、發揚她，首先要觸摸她、了解她、親近她，感受她的溫暖和親情。

第一，師生協作完成“傳統戲曲知多少”調查。調查的內容可包涵不同年齡、不同地域、不同教育程度、不同成長環境的人們對傳統戲曲的認知、情感、態度及對戲曲現狀的感受和建議。學生自由組合、分工協作，深入城市、鄉村、社區、當地文化館及劇團，進行問卷調查、實地走訪、拜訪戲曲表演名家和戲迷、訪問戲曲研究專家和作家，通過數據分析和整理，了解現階段戲曲文化建設現狀，寫好訪問日記和調查報告。

第二，通過請教音樂老師，邀請戲曲專家或戲迷現場表演、講座，利用圖書室和互聯網查閱相關資料，深入音像市場調查，收看戲曲頻道及戲曲節目等形式，收集傳統戲曲的文字、圖片、視頻、磁帶、光盤、網站等資料，初步了解傳統戲曲的一般知識。通過摘抄、做讀書筆記、辦黑板報手抄報、創作張貼畫、欣賞戲曲片段、進行模仿秀比賽等形式讓學生親近傳統戲曲。

第三，利用音樂課、美術課或其它地方課時，開展戲曲選修課，品味戲曲魅力，感受傳統戲曲面臨的嚴峻形式。將保護傳承傳統戲曲強烈的使命感注入青少年的精神世界，播種下傳統戲曲的精神底子。了解戲曲博大的內涵、感受戲曲悠長的韻致，才能讓學生親近經典，進而熱愛經典、癡迷經典、反思經典。2，梨園新韻

“非物質文化遺產的生存特點是傳承，其發展規律是進化。靠傳承而進化，在傳承中進化。”因此，讓廣大青少年全身心地沉浸在傳統戲曲的優美世界，感受戲曲魅力，體味戲曲韻味，鐘愛戲曲藝術是活動的重點。第一，要整合課程資源，進行系列綜合性學習，開展傳統戲曲主題性、專題性研究。如戲曲文化史研究、戲曲行當研究、戲曲唱腔研究、戲曲臉譜研究、戲曲道具研究。結合學生的興趣愛好及特長，成立不同戲曲小劇團，學習戲曲表演。

第三，學習傳統名曲名段，開展故事會、演講賽、論文賽、手工制作賽等活動走進戲曲世界。讓學生在骨子里折服于戲曲博大精深的魅力，從而培養學生高雅的藝術情操，受到傳統文化的熏陶浸潤。3，非常有戲

要通過策劃系列主題活動，在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心，進而愛上戲曲，沉迷于戲曲，成為戲迷、票友。

第一，策劃戲曲藝術節。第二，組織“戲曲文化座談會”，邀請學生、老師、家長、社區人士、戲曲專家、社會各界代表參加。暢談戲曲的過去、現在和未來，提出自己的疑問和困惑，就普遍關心的問題進行交流和反饋。整理成談話紀要或者專題報告，在新聞傳媒上發表，以在論壇發帖子、寫博客等各種形式引起大眾關注。第三，策劃“戲曲活動進校園”綜合實踐活動課開放周等

第四，制作卡片、小報，宣傳冊，分小組深入街道、農村、公共場所宣傳普及有關戲曲知識，讓全社會都來關心、支持戲曲的振興和發展。4，加油，中國戲曲

讓祖國優秀的戲曲文化薪火相傳生生不息，對傳統戲曲的振興建言獻策，使學生從小樹立一種文化尊嚴和自信，是活動的最終目的。

第一，召開“傳統戲曲現狀反思會”，分析戲曲的現狀和危機，在獨立思考的基礎上進行群體智慧共享。

第二，考察西方戲劇、話劇、歌劇、舞臺劇等相關藝術形式，比較傳統戲曲與之異同之處；欣賞青春版《牡丹亭》、《長生殿》等有影響的新生代戲曲作品，尋找該曲目之所以吸引年輕觀眾的原因；欣賞中國版歌劇《圖蘭朵》的世界巡演，尋找戲曲如何走向世界的對策；結合中國話劇百年活動，召開茶話會，暢敘戲曲的美好未來，寫出調查報告和研究論文。第三，對學生的研究成果結集，建立傳統戲曲數據庫，結合學校其他傳統文化活動，開發有學校特色的地方課程。三 活動的反思

1，綜合實踐活動強調自主探究、合作學習，但絕不能忽視教師的主導作用。活動主題的策劃需要教師篩選，活動方案的確立需要教師提煉，活動的開展需要教師的監控，活動的評價需要教師參與。

2，在每一活動單元，都應有“可操作性”的“任務取向”的活動目標。要明確在活動實施的不同階段的具體任務，以“任務取向”和“角色職責”來達成體驗性目標。

3，傳統戲曲可供挖掘的課程資源十分豐富，教師要大膽參與課程物質資源的開發與利用，成為課程研究者。同時要充分發揮學校、家庭、社區等課程人力資源的價值，并進行有效的整合。

4，要加強對活動的評價。要通過自評、互評、小組評、師生評等多種評價方式，激揚學生學習的興趣，提高學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，形成良好的情感、態度與價值觀。

第四篇：初中學校綜合實踐課程活動總結

初中學校綜合實踐課程活動總結

初中綜合實踐活動的開展是人們非常關注的熱點，作為教育者應轉變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資源，從目標、內容選定，評價措施等方面，切合實際制定本校的實施方案。在實施過程中，發揮教師、學生、社區等方方面面的作用，大膽實踐，不斷嘗試。善于創新。總結完善使新課程改革取得更深層次的發展。

綜合實踐課和其他學科相比，沒有現存的教材，沒有固定的模式，沒有傳統的經驗，沒有專業的師資，這種全新課程，作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰。但是綜合實踐活動它基于經驗，密切聯系學生生活和社會生活，體現對知識的綜合應用。也是適合當前素質教育的要求，又呼應世界課程改革發展的趨勢，為了生活經驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道，為學生的個性發展創造了空間，也給學校帶來了新的發展機遇。我們本著，目標明確，整體規劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。

一、樹立教學新理念，培養復合型人才

教育思想觀念的樹立是關系到綜合實踐課程成敗的關鍵，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現。它要求教育堅持“為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

當今必須用科學發展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認識，科學發展觀的實質是宏觀經濟社會更快、更好地發展，科學發展觀內容全面、協調，可持續發展，以人為本的執政理念和要求，要以實現人的全面發展為目標。近幾年片面追求升學率，對教育方針，素質教育宣傳少了，以至產生了錯誤觀念，注重應試能力，放松了素質教育，人們的教育觀念發生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發展。

我校總結好的生源轉移，升學壓力加重，生成空間縮小的具體問題，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課程改革的指導思想，轉變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領導，制定目標，以改革為契機，行知實驗學校為動力，謀求提高綜合實踐能力，開創新的育人環境。為培養高素質的復合型人才而努力。

二、制定合理明確的課程目標

綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程,具有與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質等。為此，我校開展一系列的學習活動：如學習新課程改革的有關文件，請專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設置綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內涵，更新觀念，明確課程目標，在實施該課程目標中，根據我校特點，明確以下目標：

1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如，農村環境保護問題，農民種糧積極性，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗，從而增強為改變家鄉面貌而認真學習知識的積極性。

2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關系，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯系，發展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。

3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性發展，并指導學生學會發現，學會探究，學會創造，發揚團隊協作精神，從而形成善于發現問題和能解決問題的能力，萌發創新意識。

4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發揮，不加重負擔，對綜合課程時間優化，又要位學生提供充足的自由支配時間發展學生興趣，形成健全個性。

三、挖掘課程資源，豐富活動內容

綜合實踐活動的內容具有開放性，科學性，實踐性，它強調學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養，因此，應緊密聯系社會發展和現實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現實意義且具有一定挑戰性的課題。

把環境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，心理與健康教育，多元化教育內容融為一體，有計劃的實施。本學年，進行反邪教，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四會”，在班團活動中安排學校教育，并根據學生的年齡特征分別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防建設知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀看、調查，增強了學生地國防意識。

其次，挖掘學生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學生春游，去xx樂園活動，各年級分別組織，調查、訪問、考察、采訪當地人，從調查染整長環保，羊毛衫廠的編織工序操作，農民種糧積極性現狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果。

提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計劃作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師和學生或小組個人去發揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現了學生個性發展的特色。因為農村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。

其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區的教師資源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學骨干，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數，體現學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師資的培養和活動的深入開展提供了條件。

四、體現課程特征，提高課程活力

綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面特征，讓綜合活動真正充滿活力。

(1)教學關系體現人本性

教師與學生建立一種新型的民主平等合作關系。教師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授于學生。和學生一起開展探究時間，樹立為全體學生服務的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要以“學生為本，讓學生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到學生的尊嚴，真正體現學生施展才華的關鍵。”

(2)活動時間應靈活使用。

綜合活動在時間上采用集中與分散相結合。往往有時活動持續時間較長，加上農村學校居住環境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協調好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現課程活動管理的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創設多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質疑、相互爭議、以理服人。培養遇事好問，勇于探索精神。鼓勵學生大膽設想，養成對問題、新知識，好奇心與求知欲，萌發創新意識、真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學生主動參與的積極上進精神。

(3)活動方式提倡多樣性

綜合能力是復雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作用發揮學生主體能力的生成和發展，是一個動態變化、發展的過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由度，參與活動的條件，并讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調有利于調動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。

例如實踐操作，專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。注重自主探索發現，從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析研究，自己發現問題加以總結，得出相應的措施及改進意見。所以應多形式靈活機動，培養獨立活動能力，也有體現幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創新的機會交給每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。

五、探求合理科學的評價機制

要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制，真正體現素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合實踐過程中各種表現進行全面評價，做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發展學生自我評價潛能，每次活動自我總結。如做了什么?有哪些收獲?碰到什么問題?有什么決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學生處理問題的能力，及綜合素質能力。

教師應從學生發展角度，不斷修改調整其評價策略，及時正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，另外應注重內容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強調過程中情感、態度、興趣、欲望，創新能力，協作能力方面的進步。重視形成性評價，對開放性實踐活動可請廠長、農藝師、家長、領導參與評價，真正體現多種形式共存的合理科學的評價體系，完善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。

作為校管理人員，也應更新教育觀念，不單從分數、升學率等方面評價教師，應注重對教師鼓勵性、研討式的評價。尊重教師的工作積極性，組織能力，動手實踐能力方面，全面公正客觀的評價。注重素質評價，不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創新和發展。

總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創新意識，創新能力和科學的管理水平。只有這樣，才能使綜合實踐落實到直處，才可真正培養學生的動手實踐能力和創新素質的提升。

作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探索和實踐。結合農村學校條件生源等條件的劣勢，重視綜合實踐教育，提高綜合素質，辦好特色學校做出自己的努力。

第五篇：綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程《低碳生活 從我做起》教學案例

王莊鎮中心小學 徐煥新

一、課題背景

進入新世紀，溫室氣體排放引起了全球的關注，“低碳生活”的概念也越來越被人們所接受，國際社會應對氣候變化的共同意愿也越來越強烈。低碳經濟成為了影響整個社會發展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個領域。

二、教學目標

知識與技能：

認識當前全球環境惡化的嚴峻形勢，理解低碳生活的相關知識，學會節能減排的基本方法。

過程與方法

(1)能夠對收集的信息進行初步分析和處理，學會利用處理的信息進行交流。

(2)學會合作、討論、分析，科學決策，形成共識。情感態度和價值觀

了解溫室氣體排放對氣候變化的影響，形成關注人類生活環境的情懷，養成低碳生活的習慣，并將這一現代理念進行大眾傳播。

三、教具準備：課件、題板

四、教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師給同學們帶來一群有趣的動物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂）

師：它們可愛嗎，它們做了什么，讓你們覺得可愛？它們為什么要這么做？

（二）了解天氣變熱的原因

師：現在天氣為什么越來越熱？教師板書現象：天氣越來越熱。教師指學生回答變熱的原因。

師：（課件）科學家們認為，由于人類過量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了熱，就像被關在溫室里面，透不了氣，就像發燒一樣，所以現在的天氣越來越熱。這種現象叫溫室效應。教師板書：溫室效應。

（三）了解溫室效應的影響

師：溫室效應有哪些影響？請看一段短片。（播放課件、音樂）

師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？

學生回答：

PPT顯示低碳——

師：低碳生活的概念

師：我們小學生可以怎么做？

教師總結：我們普通家庭日常生活其實都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳氣體。

只要我們堅持節約，養成習慣，就能救地球。

（四）確定課題，分組研究

師：給我們的活動起個名字吧!教師板書課題-------低碳生活 從我做起。師：同學們最想研究什么問題？ 師：學生分組

課件出示要求：1，選出一名組長。2，共同填寫題板。

3，小組匯報。

師：下面，就請同學們上臺秀一秀。各小組展示

五、教師總結

今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進低碳生活這個主題，根據同學們的興趣，分成了四個方面來研究。下一節課，我們繼續研究，好嗎？下課。