第一篇：送教計劃

伊寧縣第三小學送教下鄉活動計劃

(2013-2014學年第二學期)

一、指導思想

按照伊寧縣教育局、伊寧縣教研中心送教計劃和要求，結學校的工作計劃，本學期安排教師有計劃的開展送課活動.二、活動目的1、發揮縣城教師的輻射帶動作用。

2、創新教學教研形式。

三、活動時間

2014年3月--5月

四、活動地點

三小結對學校幫扶吐魯番于孜鄉克佰克于孜村學校及本縣范圍的各兄弟學校。

五、活動方式

授課與說課、評課相結合；以授課為主，輔助于點評或專題講座。授課老師先上課，然后說課、評課，根據學校的要求也可以進行專題講座。原則上授課要求：語文、數學、維語文、數學、漢語各一節。

六、活動要求

1、授課老師要認真做好活動的各項準備工作。（課前設計好教學預案，課中適時靈活及時的反饋調節，課后說說教學反思和教學設想，活動后寫出活動收獲體會或小結）

2、學校要配合做送教教師活動期間的課務安排工作。

3、活動的組織者要做好活動期間交通工具的調配工作。

第二篇：送教上門計劃2003 文檔

東鎮學區為學生“送教上門”工作計劃

為貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》的精神，保障因各種原因不愿到到學校繼續接受教育的學生的受教育權益，我校將開展 “送教上門”工作。現制訂具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，積極探索適齡兒童少年居家教育工作經驗，進一步推進控輟保學工作的開展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為做工作也不能勸返的輟學生。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則。

四、服務時間

每個服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次3個課時。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。

七、其它事項

1、調查摸底，入戶家訪，確定服務對象上報，制定教育計劃。在核實基本情況的基礎上，確定 “送教上門”服務對象，并向縣教育局上報工作方案。

2、建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、家庭人數、輟學原因、及勸返和送教上門工作記錄。

二〇一七年九月三十日

第三篇：送教上門計劃

渝北區特殊教育學校培智三·（1）班

送教上門教育計劃

為了貫徹落實《義務教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》的相關規定，為了讓每一位重度殘疾的孩子都能接受教育，再學校領導的大力部署下，日前，我校正式啟動了“送教上門”活動。本學期我們班主要針對由于父母沒有時間送學生入校的羅傳璽同學開展了四次送教上門服務。

在整個送教服務中，我特意為學生準備了學習、生活用品和相關學習資料。還向家長了解學生在家的身體、生活狀況，手把手傳授知識，并指導家長對孩子進行教育、康復訓練的方法。活動得到家長的大力支持。根據學生認知特點及能力情況，我對她制定了如下教育康復計劃： 數學

1、比高矮

2、區分1和許多

3、比多少

4、找規律。

5、認識三角形。語文

1、衣服

2、秋天到了

3、樹葉落了

4、識字：一二三

5、生活適應：

1、學習疊襪子

2、學習掃地

3、如何擦柜子

4、學習疊夏季的衣服

5、學習拖地

“送教上門”，帶去的應該不僅僅是文化知識，更重要的是帶給殘疾兒童家庭關心和溫暖。希望通過這四次的送教上門授課服務方式，不僅對學生進行的知識的傳授，還加深了學校與家長之間的聯系，增進了彼此的關系，建立了更為緊密信任的感情。能更好的幫助學生今后獨立、自主參與生活，融入社會服務。

2017年2月21日

第四篇：送教上門計劃

2017--2018學年下學期 語文送教上門教學計劃

一、學生情況分析: 孩子由于先天生理缺陷,自卑感嚴重,缺乏與同齡人的交往能力,家長教育能力不夠,嚴重影響了孩子的正常成長。為了幫助孩子健康快樂的成長,在取得家長的同意后,在學校領導的期許之下,本學期我和同事一起繼續對孩子開展了送教上門活動。活動計劃如下:每月上門輔導一次,每次2課時,歷時四個月。

二、教學目標:

1、肢體康復訓練。

2、識字、寫字。

認識常用漢字15個,喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

3、閱讀。

喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容,了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。

4、口語交際。

學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談,態度要自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題能發表自己的意見。

三、教學重難點: 15個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

四、提高教學質量主要措施:

1、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

2、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

3、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。

4、識字教學以認為主的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助圖片,發現生字與圖片的聯系。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。

5、多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

五、教學進度： 第1--7周練習發音。

第8--16周認識一、二、三、四等15個生字，練習看圖說話。第17周復習鞏固。

2018年3月2日

第五篇：送教下鄉計劃1

幼兒園“送教下鄉”活動工作計劃

“送教下鄉”工作是搞好農村幼兒教師教育教學的有效方式之一，送教活動具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學實際，廣大教師普遍認為：送的理論實用，課堂精彩、真實讓人服氣。有效促進了校與校之間交流，提高了廣大幼兒教師實施新教材的能力和水平。

一．精心籌備

為增強送教下鄉活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，本學期送教下鄉工作的具體形式和工作內容、工作要求，進行了認真而細致的討論。

1、確立了此次參加“送教下鄉” 教師的具體人選和要求，由各校骨干教師組成，參與本學期送教下鄉活動。

2、我們要求執教老師要不辭辛苦，精心設計教學活動，準確把握各領域活動的特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維和能力培養。確保所送的每一個教育活動都能讓農村教師學得來，用得上。蹲下身子與聽課教師面對面的教研、交流等問題。

3、園長分別與其他園共同商討活動內容、活動方案和活動安排，為送教下鄉有針對性、有步驟地開展活動提供條件。

二． 認真實施

我園積極為教師量身定做，探索了一些切合實際情況的活動模式，在以往看觀摩課，聽理論講座的基礎上，增加了實踐操作內容，使理論、學習、實踐緊密結合，提升送教活動的實效。力爭使每次送教下鄉活動內容豐富，安排有序，工作扎實。

1.專題理論講座與送課下鄉緊密結合。

專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次送教下鄉我們要采用講座與示范課相結合的形式：一是教師先觀摩兩節示范課，二是結合這兩節課的內容進行送教下鄉的專題理論講座，采用示范課與理論講座。

2、交流互動討論。觀摩結束后，參研老師們對活動進行現場研討。首先由送教的三位執教老師進行說課及課后反思，接著，在園長的帶領下，大家暢所欲言，集思廣益，結合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出自己的困惑及不同意見。這種倡導對話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到更新，教學行為得到改善。

３、活動具有規范性。

（１）舉行送教下鄉會議。召開送教下鄉教師會議，具體提出工作思路，明確要求：A、教學活動立足點放在“扎實”和“有效”上。B、在與教師交流時要有針對性，提高質量。C、要把活動當作一次展示自我的機會，又能通過活動來提高自己。

（２）統籌安排。本次送教下鄉活動能做到“五有”即有計劃有籌備有活動（分兩組定時間、定地點舉行活動）、有宣傳、有互動（安排足夠時間讓聽課教師提出困惑，并進行教學互動）。

（３）措施落實到位。此次活動能做到“三定”即定時間、定地點、定主持召集人。及時將活動安排和教案上交，讓聽課教師清楚活動內容、形式，并做好相關的準備。

三、預期效果

在本學期的“送教下鄉”工作中，我園從提高培訓的針對性有效性角度出發，展示課堂教學藝術，同時，結合農村有限教育教學資源和課程改革新精神，探索出適合農村課程改革的新思路、新途徑、新方法。

以新教材內容培訓為切入點，以農村教師們最迫切需要解決的問題為培訓內容，以集中教育活動為平臺，將先進理念的教學實際與師資培訓融為一體，采用專題講座，示范課，互動交流的形式，開展我園“送教下鄉”工作。在各種活動中，大家一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果，是任何機械單一的教師培訓方式所無法替代的。這種走近兄弟園、將理論與實踐相結合的帶有操作性的教師培訓，與以往的送教活動相比，送教工作的實效會大幅度的提高。

“送教下鄉”工作解決了交通不便和經費短缺的問題，使農村的教師不出門就能聽到高水平教師的講座和授課，又能達到學習與交流的目的，爭取形成一種校際互動共同提高的長效機制。