第一篇：送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修計(jì)劃

很幸運(yùn)我有機(jī)會(huì)加入國(guó)培（2018）武岡市“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，為了不斷提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個(gè)人研修計(jì)劃。

一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評(píng)價(jià)觀；改進(jìn)原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，走進(jìn)、理解新課程、新課標(biāo)，提高教學(xué)藝術(shù)。讓自己能夠在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中起帶頭、示范、輻射作用。

二、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題、善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究，提高自身教育教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三、研修任務(wù)：

1、通識(shí)培訓(xùn)：明確任務(wù)，遵循紀(jì)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、示范教學(xué)：掌握課堂教學(xué)的方法技巧。

3、研課磨課：更新理念，打造優(yōu)課。

4、成果展示：對(duì)比借鑒，能力提升。

5、總結(jié)提升：培訓(xùn)總結(jié)，撰寫(xiě)心得。

四、研修措施：

1.參加培訓(xùn)時(shí)作好筆記，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)反思。2.向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師虛心請(qǐng)教，積極參加課題研究。3.積極與名師互動(dòng)，提升個(gè)人的教學(xué)能力。

4.積極嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，寫(xiě)好教學(xué)札記，在反思中提升科研能力。

五、培訓(xùn)時(shí)間安排： 1.10月14日：通識(shí)培訓(xùn)； 2.11月1-2日：示范教學(xué)； 3.11月15-16日：研課磨課； 4.11月29-30日：成果展示； 5.12月15日：總結(jié)提升。

通過(guò)這次培訓(xùn)，查找自身問(wèn)題，提升自己在教育教學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在以后的教育教學(xué)中，注重新課標(biāo)新教材，運(yùn)用新的教育理念。

2018年10月16日

第二篇：送教下鄉(xiāng)計(jì)劃1

幼兒園“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)工作計(jì)劃

“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一，送教活動(dòng)具有濃厚的研究氛圍，貼近一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)際，廣大教師普遍認(rèn)為：送的理論實(shí)用，課堂精彩、真實(shí)讓人服氣。有效促進(jìn)了校與校之間交流，提高了廣大幼兒教師實(shí)施新教材的能力和水平。

一．精心籌備

為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的討論。

1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)” 教師的具體人選和要求，由各校骨干教師組成，參與本學(xué)期送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個(gè)教育活動(dòng)都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來(lái)，用得上。蹲下身子與聽(tīng)課教師面對(duì)面的教研、交流等問(wèn)題。

3、園長(zhǎng)分別與其他園共同商討活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案和活動(dòng)安排，為送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)提供條件。

二． 認(rèn)真實(shí)施

我園積極為教師量身定做，探索了一些切合實(shí)際情況的活動(dòng)模式，在以往看觀摩課，聽(tīng)理論講座的基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐操作內(nèi)容，使理論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐緊密結(jié)合，提升送教活動(dòng)的實(shí)效。力爭(zhēng)使每次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排有序，工作扎實(shí)。

1.專(zhuān)題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專(zhuān)題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們要采用講座與示范課相結(jié)合的形式：一是教師先觀摩兩節(jié)示范課，二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專(zhuān)題理論講座，采用示范課與理論講座。

2、交流互動(dòng)討論。觀摩結(jié)束后，參研老師們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討。首先由送教的三位執(zhí)教老師進(jìn)行說(shuō)課及課后反思，接著，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家暢所欲言，集思廣益，結(jié)合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過(guò)程中也提出自己的困惑及不同意見(jiàn)。這種倡導(dǎo)對(duì)話(huà)與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到更新，教學(xué)行為得到改善。

３、活動(dòng)具有規(guī)范性。

（１）舉行送教下鄉(xiāng)會(huì)議。召開(kāi)送教下鄉(xiāng)教師會(huì)議，具體提出工作思路，明確要求：A、教學(xué)活動(dòng)立足點(diǎn)放在“扎實(shí)”和“有效”上。B、在與教師交流時(shí)要有針對(duì)性，提高質(zhì)量。C、要把活動(dòng)當(dāng)作一次展示自我的機(jī)會(huì)，又能通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高自己。

（２）統(tǒng)籌安排。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)能做到“五有”即有計(jì)劃有籌備有活動(dòng)（分兩組定時(shí)間、定地點(diǎn)舉行活動(dòng)）、有宣傳、有互動(dòng)（安排足夠時(shí)間讓聽(tīng)課教師提出困惑，并進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)）。

（３）措施落實(shí)到位。此次活動(dòng)能做到“三定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持召集人。及時(shí)將活動(dòng)安排和教案上交，讓聽(tīng)課教師清楚活動(dòng)內(nèi)容、形式，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

三、預(yù)期效果

在本學(xué)期的“送教下鄉(xiāng)”工作中，我園從提高培訓(xùn)的針對(duì)性有效性角度出發(fā)，展示課堂教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村有限教育教學(xué)資源和課程改革新精神，探索出適合農(nóng)村課程改革的新思路、新途徑、新方法。

以新教材內(nèi)容培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以農(nóng)村教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容，以集中教育活動(dòng)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與師資培訓(xùn)融為一體，采用專(zhuān)題講座，示范課，互動(dòng)交流的形式，開(kāi)展我園“送教下鄉(xiāng)”工作。在各種活動(dòng)中，大家一起上課、聽(tīng)課、評(píng)課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果，是任何機(jī)械單一的教師培訓(xùn)方式所無(wú)法替代的。這種走近兄弟園、將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn)，與以往的送教活動(dòng)相比，送教工作的實(shí)效會(huì)大幅度的提高。

“送教下鄉(xiāng)”工作解決了交通不便和經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，使農(nóng)村的教師不出門(mén)就能聽(tīng)到高水平教師的講座和授課，又能達(dá)到學(xué)習(xí)與交流的目的，爭(zhēng)取形成一種校際互動(dòng)共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制。

第三篇：送教下鄉(xiāng)研修計(jì)劃

送教下鄉(xiāng)個(gè)人研修計(jì)劃

這次國(guó)培積極為教師量身定做，探索了一些切合實(shí)際情況的活動(dòng)模式，一改聽(tīng)理論講座的基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐操作內(nèi)容，使理論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐緊密結(jié)合，提升送教活動(dòng)的實(shí)效。力爭(zhēng)使這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排有序，工作扎實(shí)。

1.專(zhuān)題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

專(zhuān)題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們要采用講座與示范課相結(jié)合的形式：一是教師先觀摩兩節(jié)示范課，二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專(zhuān)題理論講座，采用示范課與理論講座。

2、交流互動(dòng)討論。觀摩結(jié)束后，參研老師們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討。首先由送教的三位執(zhí)教老師進(jìn)行空堂上課，接著，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家暢所欲言，集思廣益，結(jié)合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過(guò)程中也提出自己的困惑及不同意見(jiàn)。這種倡導(dǎo)對(duì)話(huà)與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到更新，教學(xué)行為得到改善。

３、活動(dòng)具有規(guī)范性。

（１）舉行送教下鄉(xiāng)會(huì)議。召開(kāi)送教下鄉(xiāng)教師會(huì)議，具體提出工作思路，明確要求：a、教學(xué)活動(dòng)立足點(diǎn)放在“扎實(shí)”和“有效”上。b、在與教師交流時(shí)要有針對(duì)性，提高質(zhì)量。c、要把活動(dòng)當(dāng)作一次展示自我的機(jī)會(huì)，又能通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高自己。

（２）統(tǒng)籌安排。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)能做到“五有”即有計(jì)劃有籌備有活動(dòng)（分兩組定時(shí)間、定地點(diǎn)舉行活動(dòng)）、有宣傳、有互動(dòng)（安排足夠時(shí)間讓聽(tīng)課教師提出困惑，并進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)）。

（３）措施落實(shí)到位。此次活動(dòng)能做到“三定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持召集人。及時(shí)將活動(dòng)安排和教案上交，讓聽(tīng)課教師清楚活動(dòng)內(nèi)容、形式，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

三、預(yù)期效果

在本學(xué)期的“送教下鄉(xiāng)”工作中，從提高培訓(xùn)的針對(duì)性有效性角度出發(fā)，展示課堂教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村有限教育教學(xué)資源和課程改革新精神，探索出適合農(nóng)村課程改革的新思路、新途徑、新方法。

以新教材內(nèi)容培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以農(nóng)村教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容，以集中教育活動(dòng)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與師資培訓(xùn)融為一體，采用專(zhuān)題講座，示范課，互動(dòng)交流的形式，開(kāi)展我園“送教下鄉(xiāng)”工作。在各種

活動(dòng)中，大家一起上課、聽(tīng)課、評(píng)課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果，是任何機(jī)械單一的教師培訓(xùn)方式所無(wú)法替代的。這種走近兄弟園、將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn)，與以往的送教活動(dòng)相比，送教工作的實(shí)效會(huì)大幅度的提高。

“送教下鄉(xiāng)”工作解決了交通不便和經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，使農(nóng)村的教師不出門(mén)就能聽(tīng)到高水平教師的講座和授課，又能達(dá)到學(xué)習(xí)與交流的目的，爭(zhēng)取形成一種校際互動(dòng)共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)研修計(jì)劃

月山鎮(zhèn)中心學(xué)校丁燕平

2017年12月18日

第四篇：送教下鄉(xiāng)研修計(jì)劃

送教下鄉(xiāng)研修計(jì)劃

學(xué)校:雙龍鎮(zhèn)沙河小學(xué)校 姓名：周敏

能參加“國(guó)培計(jì)劃”中宜賓縣農(nóng)送教下鄉(xiāng)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，我深感榮幸。能面對(duì)面聽(tīng)專(zhuān)家講課，并參與互動(dòng)交流，真的是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但我認(rèn)為更多的是肩負(fù)著一種神圣的責(zé)任和使命。對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我制定出了一套自己的具體研修計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。

2、深化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。

3、掌握小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。

三、研修過(guò)程

按照“研究課堂”、“課例研討”、“名師講座”、“打磨課堂”幾個(gè)模塊，采取“課例觀摩”、“分組研討”、“同課異構(gòu)”、“微型講座”、“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”相結(jié)合的形式，展開(kāi)深入的、具體的、可行的學(xué)習(xí)。積極地參與組織的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極發(fā)言、提問(wèn)，爭(zhēng)取把在平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，在本次活動(dòng)中找到解決的方法，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有自己的理解和見(jiàn)解。遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力和積極地完成各項(xiàng)作業(yè)和任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)展望

我相信只要我們用心去學(xué)習(xí)，就一定能夠在此次活動(dòng)中獲益匪淺，教學(xué)觀念得到更新、技術(shù)能力得到提升、人文素養(yǎng)得到升華，這些都將在教育教學(xué)工作中得到應(yīng)用。

第五篇：送教下鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)感悟

國(guó)培計(jì)劃（2016）——“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

2017年 4 月20、21日，市教育局舉行了 2016“國(guó)培計(jì)劃”

—— “送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在學(xué)校的安排下，我參加了此次活動(dòng)，此次培訓(xùn)，內(nèi)容全面，精彩紛呈，有麻城的兩位骨干老師的精彩展示課，有講學(xué)團(tuán)老師的名師示范課，有名師骨干教師的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，更有教科院專(zhuān)家的中肯點(diǎn)評(píng)課和專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題講座。整個(gè)的培訓(xùn)過(guò)程，我認(rèn)真地聆聽(tīng)，細(xì)心地感受，真心地體會(huì)，收益匪淺，也收獲多多。此次活動(dòng)來(lái)自武漢市崇仁路小學(xué)黃老師的示范課讓我感觸很深，她的課堂非常精彩，有很多地方值得我學(xué)習(xí)借鑒的。她在課堂上采用了全英教學(xué)，運(yùn)用的非常貼切自然，也富有感情，她在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及要解決的問(wèn)題，圍繞學(xué)生感興趣的東西，精心設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，把一些難記的內(nèi)容以一些自編歌曲的形式來(lái)呈現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅接受的快，又很好地營(yíng)造了一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情趣，深深吸引了學(xué)生，這是我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

另外，她能將態(tài)勢(shì)語(yǔ)很好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過(guò)以自己的照片，借助自己的頭發(fā)等等來(lái)讓課堂更加清晰易懂，使得態(tài)勢(shì)語(yǔ)成為課堂的又一亮點(diǎn)。而我在平時(shí)的教學(xué)中，總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)指令，多使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，態(tài)勢(shì)語(yǔ)使用也很少。聽(tīng)了黃老師的課后，自己感到很慚愧，今后我應(yīng)盡量在課堂上使用英語(yǔ)組織教學(xué)，適當(dāng)使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，讓?xiě)B(tài)勢(shì)語(yǔ)服務(wù)于課堂。

縱觀這些示范課，老師們的常規(guī)教學(xué)能力都是非常強(qiáng)的，她們的課堂由淺入深、循序漸進(jìn)，既落實(shí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。如二小周老師的課上，她由單詞到句型逐漸深入，一步一步練習(xí)，讓學(xué)生都能夠很好地去表達(dá)。一小袁老師的課堂語(yǔ)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，卻能很好地引領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練兩種相反句型的表達(dá)，從而讓低年級(jí)的孩子也能夠做到簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的愛(ài)好，這些無(wú)不取決于她較高的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。而黃老師的課程內(nèi)容應(yīng)該是最難理解的，涉及到語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，但是在黃老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生居然也能很快的掌握其用法，這樣的教學(xué)手段值得我去思考和學(xué)習(xí)。楊老師的課注重了整體，能夠把知識(shí)融會(huì)貫通，最后把所學(xué)的單詞連貫的表達(dá)出來(lái)，這既是對(duì)學(xué)生知識(shí)的回顧，又是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的提高。

而教科院的專(zhuān)家朱老師提出了在教學(xué)中的文化滲透、策略滲透也是一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，她的點(diǎn)評(píng)也是博而精，講座內(nèi)容具體實(shí)用，切實(shí)中肯，認(rèn)真的聆聽(tīng)后，我如雷灌耳，哦，原來(lái)英語(yǔ)的教學(xué)還可以這樣啊。

總之，這次活動(dòng)使我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，我要感 謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吃 透教材，吃透學(xué)生，努力提升自己的自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，積淀自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷探索課堂教學(xué)，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。