第一篇：國培計劃2016送教下鄉培訓學習感悟[推薦]

國培計劃2016送教下鄉培訓學習感悟

春暖花開的三月，我有幸參加了縣國培計劃2016----中西部項目送教下鄉培訓，作為農村小學數學教育一線普通的老師，我懷著認真傾聽專家的講座，努力提高自己的理論知識和專業素養為目的，向名師學習與同行交流互助的心情，認真地完成了本次培訓。這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，我在一次次感悟中豁然開朗，受益匪淺。

一、珍惜培訓機會，學習氛圍濃厚

參加培訓的同事們都很珍惜這次難得的學習機會，很快的完成了角色的轉變，認真、虛心、誠懇的接受培訓，態度端正、學習專注，如饑似渴的接受著新鮮的教育理念。在議課環節，小組互動過程中大家積極參與、踴躍發言，認真聆聽和記錄，學習氛圍十分濃厚。

二、認真聆聽講座，在收獲中提高自我

黃彥波校長的講座《小學數學與代數內容分析》讓我對新課標有了有全新的認識，新課標在不同學段對學生的不同具體要求。在教學過程中，我的思想觀念還有待更新，作為現代教師的我，必須從以往的管理者、傳授者轉變為組織者、引導者，在了解數學知識結構和學生已有經驗的基礎上，對知識、教學內容加以整合，拓寬學生的知識面，從而使課堂真正的高效起來。

成都教育專家孫老師報告，使我體會到了理論知識學習的重要性，知道了備課評課的重要依據----課標，同時明白了一堂好課不是一蹴而就，而是需要我們對課程有深入的研究，數學課的教學設計，不需要面面俱到，一堂好的數學課“一節課一個情景”、“ 一節課一句話”突破重點和難點。數學教學，是一個靜的、慢的教學過程，“課堂留有空白時間，留有思考”教師要提高自身素質，就要多看書學習理論知識，平時在同事間多交流、多磨課、研課，在實踐中總結經驗。聽專家的講話。我從心底佩服專家們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的知識淵博，使我明白了學無止境。

三、觀摩名師授課，尋找差距

本次培訓直面課堂，觀摩了四位老師的示范課，使我深感自己與名師的差距之大，需要學習的地方還很多。向翠、王曉麗老師的課：情景導入生動有趣，來源于生活，充分體現了數學來源于生活，解決生活中實際問題的特征，在整堂課中恰當的融入了游戲，是學生在輕松愉悅的環境中去探索知識的奧秘，充分的調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。而王小麗、張興英老師同課異構的《乘法分配律》各具特色、精彩紛呈，充分體現了教育底蘊之深厚，他們對教材的把握，對知識的整合能力之強，教育輻射面之廣。特別是名師李亞玲老師的《平行四邊形的面積》這節課亮點十足，充分體現了名師風范，讓人享受。在整個教學過程中，教師充分調動學生學習的積極性、主動性。教師作為引領者、組織者，讓學生觀察、去發現問題，在思維碰撞中解決問題。在教學過程中，教師留有余地，給學生充分的時間去思考，最后課結束了，但思維不停，留有余味。這幾堂觀摩課，突出了學生學習的自主性、主動性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學生運用多種方法，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，并在各種交流合作中，讓學生學會傾聽、和表達。通過觀摩，我找到活力四射的課堂，師生關系和諧、愉悅的課堂。學習名師風范、提高自我，刻不容緩。

四、積極參與教學研討，在感悟中進步

在進行了三天的學習交流中，班主任為學員們提供了互相交流、相互切磋的平臺。我們學員之間交流學習、取長補短、共同提高。我深感他們的理論水平和專業素養之高。他們對課標的解讀、對知識的發散非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解，這都是他們經驗的積累，我受益匪淺。

總之，這次培訓帶給我最深的體會就是數學教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去學習，不斷地去提高。

第二篇：國培計劃送教下鄉培訓感悟

國培計劃——送教下鄉活動培訓感悟

鎮賚縣大屯鎮中學 李立

自從參加了2018年國培計劃送教下鄉四個階段培訓活動，我收獲很大。

在本次培訓過程中，我不僅聆聽了精彩的專家講座，還欣賞到了幾位語文教師在診斷示范以及研課磨課階段所展現出的教學風采，真是感慨良多。通過送教下鄉的學習，不僅提升了我的教學能力，也更新了教學觀念，我倍感珍惜。在這里，非常感謝上級部門對我們農村教師的關愛，給我們創設了一個這樣的共同交流學習的平臺。現將本次培訓后的感悟簡要總結一下：

一、通過培訓學習，讓我學到了更多課堂教學方法，更新了教育教學理念。

二、通過培訓學習，讓我體會到在教學中，要不斷地創新，結合學生的心理特點制定符合實際的教學目標。

三、通過培訓學習，讓我深深感受到，在教學后需要不斷地查找不足，要不斷進行反思，更正教學中出現的問題，才是真正的有效教學。

總之，通過這次培訓學習，我的收獲很多，雖然感覺很短暫，但是對我有深遠的影響，今后我會繼續努力學習，不斷提高自己的專業素質，爭做一名優秀的語文教師。

第三篇：2017國培送教下鄉感悟

2017年“國培計劃“旬邑縣送教下鄉培訓感悟

學校

鄭家鎮中心小學

姓名

魯靜妮

2017年12月21日，我有幸參加了“國培計劃(2017)” 陜西省旬邑縣送教下鄉培訓活動。這次培訓的內容相當豐富，在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了陜西師范大學蘇爭艷教授和西安文理學院圖書館館長、陜西師范大學碩士生導師趙精兵教授的精彩講座。此次培訓更新了我的教學觀念，讓我受益匪淺。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：

一、“學高為師，身正為范”

一名教育工作者，不僅是知識的傳遞者，更是學生人生旅途的引路人。此次講座中兩位專家盡顯風采，他們的學識、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們在教育行業獨到的建樹無不使我們國培班學員折服與欽佩。也讓我們更好的認知了教師這個職業的社會責任以及正確認識建構個體教學風格在教學過程中的重要性，通過本次講座，相信我們一定能夠以更飽滿的熱情投入到之后的教學工作中去，在教學實踐中形成獨特教學模式，達到教學效果最大化。

二、“豁命講課只因熱愛”

一切的成功源于熱愛，那一個個光環更是始于熱愛。那惟妙惟肖的表演，聲情并茂的朗誦，出色的演員，優秀的教師，激情、睿智集于了他一身，趙教授運用語言、動作、表情、音響等多重手段，為我們創設了一個個教學情境，引起了一陣陣掌聲，一片片笑聲。他創造性的組織教學，使我們大家在愉快中高效率地進行學習，同時讓我們更折服于他精湛的教學技能和高超的教學藝術。三個多小時的講座，趙教授沒有喝一口水，沒有坐一分鐘，他用自己的風格在陶冶大家，他用自己的精神在浸潤大家，他更是用自己的生命在歌唱，歌唱教學的藝術。三個多小時，太多太多的思維撞擊，太多太多的思想引領，太多太多的自我覺醒??而那一句句至理名言，帶給我們更多的思考---生命的光彩與自我價值的實現更源于那份教育事業的熱愛！

三、“與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮”

在林林總總的教授行列中，趙教授無疑是與眾不同的。他被譽為“瘋子教授”，“奇葩教授”等等，但所有的稱呼中都不約而同地含著褒揚之意。的確，看著趙教授在講臺上的激情澎湃，神采飛揚，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。我們也許只是自嘆沒有如他的天賦。但是，當我們看到他整整齊齊、密密麻麻的教案設計，看到他在教案中所粘貼的一張張隨時記錄和摘抄的便簽時，我才真正領悟到他與眾不同背后那無比寂寞的勤奮?？梢韵胂?，作為五十多歲的他，在繁忙的授課、講座之余，每晚伴著燈光研讀的場景。其實，不僅僅是趙教授，但凡與眾不同的人背后，都是無比的勤奮。此時我不由得又聯想到了自己。說真的，原來的自己一直也很努力，也很好學，曾為了教學而翻看各類雜志，尋找更好的教學方法；觀看更多名師講課視頻，探索他們的教學機智，學習他們風趣、詼諧幽默的語言，學習他們優秀的教學設計，偶爾還會加注一些自己的見解或更好的建議??而現在呢，常常以有了一點點經驗為由，漸漸疏離了曾惺惺相惜的臺燈，以白天工作的繁忙為理由，將曾每晚陪伴自己的筆端束之高閣。這是不就是所謂的職業倦??？但長此以往，怎能繼續前進？怎能做到與眾不同？

四、“教學模式與敘事方式的改變是最美的教學藝術” 同樣的教學內容經趙教授的演繹，變得那么妙趣橫生，而又深入淺入，這就是“變化”的魅力。趙教授說；“教師教得如何，本人最清楚?！彼€說：“當學生已不愿再聽你的課時，就該進行自我反思了?！钡拇_，在我們的常規教學中，常常存在著有些學生不愿聽講的現象，這時候，我們更多的是批評孩子，認為孩子沒有上進心，沒有學習的積極性，但是很少從自身方面找原因：我的課是不是能提起學生的興趣？我的授課內容是不是孩子們感興趣的觸發點？在教學中，我們還經常對孩子抱怨自己以前的學生在學到這一課時，表現多么多么的優秀，而現在他們卻這樣的啟而不發。我們還是把原因歸結在孩子身上，殊不知我們的教育對象已發生了改變。就如趙教授在講座中談到的一樣，不同時代的人在拍照時會有不同的表現。與之相同，不同時代的孩子在接收教育時也有不同的特點。我們何不想著改變自己去適應學生呢？反觀自己的課堂，一直想著力打造“深邃課堂”和“詩意課堂”，這個想法本身沒有不妥之處。在前些年的踐行中，也確實達到了預期的效果。但隨著時間的推移，慢慢覺得已無法突破。這就是一種思維的定勢，更是一種缺乏變化所造成的結果。在課堂上，為了“深邃”，為了“詩意”，我似乎成了“不茍言笑”的代名詞，似乎只有這樣才能引領孩子們進入“深度思維”，但殊不知“一節課中沒有笑聲，是失敗的”。趙教授告訴我們“課堂教學要富有時尚感”。我想我要做的就是真正走進教育對象——零零后孩子的內心世界，以他們所能接收的形式，與他們共讀、齊樂、同聊，著力將自己的課堂打造得既“深邃詩意”又“時尚新潮”。

五、“小故事詮釋大道理”

趙教授的講座始終以故事貫穿其中，讓我們在小故事中自然而然明白大道理，這對我們的教學有極大的啟發。但我們毋庸置疑的是，這所有的小故事不是憑空而來，這全是他厚積薄發、日積月累的積淀?！安皇悄闵险n不活，而是你肚子里沒有東西”。這一句再直白不過的話，卻告訴我們一個亙古不變的真理——要給學生一碗水，教師必須有一桶水。其實，有時候更應該是一海洋的水。為了達到這個目標，我們就必須天天都要有閱讀量。有了量的積累，再加上自己的變化，就不相信我們的課堂不活。

一天的講座，我們兩眼發光，雙頰泛紅，兩手發紅。這時，嚴冬中的寒冷早已被濃濃的溫暖所替代。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？兩位教授帶給我們的啟迪經過我們的內化后，在我們的教學實踐中也會讓孩子們小眼發亮，小臉發光，小手高舉——那樣，迎接我們和孩子們的將永遠是——四季如春。

第四篇：國培計劃“送教下鄉”項目培訓

國培計劃“送教下鄉”項目培訓

心得體會

山陽縣法官鎮初級中學 程上航

今年秋季學期，我參加了“國培”，學到了很多原來不知道的知識，周內工作，周末學習，著實很辛苦。經過兩個月的鏖戰，終于在這個極端寒冷的日子里將你送走，臨走的的那一幕，我突然間的覺得有些依依不舍。希望我們還有再見的機會！

學習期間，讓我感受最深的是國家對義務教育的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學習，我深深地感受到教育面臨的機遇與挑戰。

培訓期間，國培辦公室的領導精心設計了豐富的學習內容：我首先聆聽了徐賜成老師對《基礎教育發展路徑的實踐選擇》的詳細解讀，使《基礎教育發展路徑的實踐選擇》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《基礎教育發展路徑的實踐選擇》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《基礎教育發展路徑的實踐選擇》對基礎教育工作者重要的指導意義。王思懷教授的《教師職業素養》講座，讓我更深層次的認識到了提高職業素養的重要性，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。寶雞教研室屈達老師《讓課堂教學更有效》提出現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數學教學中，教師要促進學生的全面發展，就要尊重學生的個性，不搞一刀切，要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。指我們還聽了陜西師范大學附小王林波老師《讓課例研究 助理專業成長》的專題報告，使我受益匪淺，王林波老師從“研究目的”“研究方法”“課例研究的形式”“課例研究的操作”“課例研究報告撰寫”等五個方面，深入淺出地對“課例研究”這一形式做了全面而又系統的介紹。報告既有宏觀的理論闡述，又有鮮活的實例指導。這讓聆聽講座的老師們不僅能對課例研究有深刻的了解，更為大家如何在教學實踐中開展課例研究點亮了一盞明燈。王林波老師用詼諧的語言簡要地講述了成為優秀教師需要的點滴基礎與不凡“鋪路石”，旁征博引地分析了、充分肯定了教師的專業化地位，同時也指出了教師專業化地位的基礎應該是“能力為重、終身學習、奉獻為本”。而由一線老師送的現場觀摩課更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經驗和自身所學有機結合，豐富了自己的專業知識，提高自身的綜合素質。通過這次培訓，我思考了很多，特別是我的初中數學教學中，我深刻的認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

這些天的學習我也認識到我還有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

第五篇：國培送教下鄉培訓感悟總結

國培送教下鄉培訓感悟

2019年秋季開始的國培xx縣送教下鄉到了成果展示階段，現在是2020年2月。坐在電腦前，我開始總結我的這次活動，那就是：二分辛苦，十分收獲。

我先說說辛苦：我清楚的記得去年12月xx那天在xx鎮x中舉辦的那次活動，由于種種原因，我和我校的xx老師必須自己騎著電車去，清早7點左右，我們倆“全副武裝”包裹嚴實地出發了，一路上向北走，北風呼呼，吹得臉生疼，腳凍得沒有了知覺。30多分鐘后走到xxx村里，打聽了兩個人才終于順利到達目的學校，找到聽課的地方后，才發現屋里沒有取暖設備，坐下吧，冷得厲害，只好站著，喝點熱水暖暖。還有一次，是去年12月xx日在xx一中開展的小組活動，下午4點30，活動結束，出來才發現，天上忽然下起了霰，雪珠子颯颯有聲。等出了xx一中大門，霰忽然變成雪花，紛紛揚揚，從北面直撲向我的臉，那日的雪仿佛故意調皮，專門撲打人的眼睛，睜眼吧，眼睛生疼;不睜眼又不行，得看路!身上的雨披被風刮的蕩來蕩去。出了xx大街走到大路上，風越發大了，空中的雪花好像也密了，竭力睜開眼睛，小心翼翼沿著路邊行駛，路上基本沒遇到人，平時抱著看風景走路的心態，這段8華里的路程二十多分鐘就走完了，而那天我總覺得道路漫長，走了嗎快40分鐘!

話又說回來，一分辛苦總有一分收獲，這次培訓收獲還是很多，不客氣的說是十分收獲：

首先是關于作文教學方面的。原來很多老師對于作文指導課，恐怕都沒有明確的思路，作文指導，無外乎是大概分析一下作文的題目，有時還會讀上一兩篇范文，這之后就讓學生寫作了。多年前我有時候就會苦惱，一屆學生帶了三年，到了九年級，有一部分學生的作文水平好像還是“原地踏步”。所以作文指導課一直是我教學中的“短板”，不好解決。這次培訓，我的作文指導題目是部編本七年級上冊第三單元后面的作文《寫人要抓住特點》，第一次講課是我在我校七一班講了一次，覺得效果不理想;第二次，我對設計進行了修改，借班上課，上完之后，我對設計再次進行了修改，后來我在xx一中又講了第三次。上課之前覺得還行，實際課堂中卻出現了這樣那樣的問題，效果也不是理想。三次課上完之后，我一度陷入沮喪和苦惱之中：不知道怎樣才能在學情和設計上找一個融合點，或者說突破口。后來，進修下學校的薛永杰老師給我發來了關于一部分資料，我忽然豁然開朗，再次著手修改我的設計，去年10月xx日，我縣聯片教研第五片區的活動在我校舉行，來自6個鄉鎮十幾所學校的五十多名教師參加了這次培訓。我第四次講了《寫人要抓住特點》，由于這次的指導方法變得具體，降低了難度，所以學生在課堂上表現的非常好，課堂效果比較理想，在評課環節，這節課得到了絕大多數聽課老師對這節課的認可和好評。據后來的消息，有的老師利用我的課件回到自己班上課，效果很好。這后面其實還有第五次上課和全新的設計，還有越來越好的課堂效果。這次講課后，我胸中的塊壘頓消，我認識到，一個快到知天命之年的老教師，也是可以通過自己的努力，把課堂打磨得更好。另外這次課例也給了我很大的啟發，以后的作文指導教學要緊抓課本，仔細鉆研琢磨課本上的提示，充分考慮學情，真正埋下身子，掏出力氣，才會把課上得越來越好。

其次，這次長時間的培訓也拉近了不同鄉鎮老師之間的關系，增進了彼此的交流，增加了友誼。我們都從彼此身上汲取了自己需要的正能量，特別是進修學校的王長麗老師，她做事態度極其認真嚴謹細心，參與培訓的老師無不佩服繼而受到感染，于是培訓的態度變得端正、認真起來;她做人溫和真誠坦率，讓接觸她的人時時感到如春風拂面，受益匪淺。2019年12月xx日下午5點多，我從xx一中回到學校，沒一會就接到她的電話，她是問我有沒有回到家。那句話讓我至今印象深刻，窗外冰天雪地，心中暖流洶涌。其實那時的她自己還坐車走在在半路上，彼時暮色已經半籠，省道上雪水淋漓，估計車速會比較慢，不知道她何時才能到家?自己尚且沒到家，卻牽掛著別人!還有許多細節，有些課我自己講完后往往都拋諸腦后，而她卻把某個環節記下來，反復琢磨，變換語言，讓課堂的某個環節頓時變得更明確簡潔!這樣的領導，這樣的老師，哪里去找?這樣的伙伴，這樣的朋友，得一個，此生足矣!

短短的一篇文章不足以說完我的感觸，一句話，“人生幾何”“去日苦多”，只能“珍惜時光，不負韶華”“不用揚鞭自奮蹄”吧。