第一篇：國培計劃2016送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟[推薦]

國培計劃2016送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

春暖花開的三月，我有幸參加了縣國培計劃2016----中西部項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育一線普通的老師，我懷著認(rèn)真傾聽專家的講座，努力提高自己的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)為目的，向名師學(xué)習(xí)與同行交流互助的心情，認(rèn)真地完成了本次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，我在一次次感悟中豁然開朗，受益匪淺。

一、珍惜培訓(xùn)機(jī)會，學(xué)習(xí)氛圍濃厚

參加培訓(xùn)的同事們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，很快的完成了角色的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真、虛心、誠懇的接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，如饑似渴的接受著新鮮的教育理念。在議課環(huán)節(jié)，小組互動過程中大家積極參與、踴躍發(fā)言，認(rèn)真聆聽和記錄，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。

二、認(rèn)真聆聽講座，在收獲中提高自我

黃彥波校長的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)與代數(shù)內(nèi)容分析》讓我對新課標(biāo)有了有全新的認(rèn)識，新課標(biāo)在不同學(xué)段對學(xué)生的不同具體要求。在教學(xué)過程中，我的思想觀念還有待更新，作為現(xiàn)代教師的我，必須從以往的管理者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者，在了解數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對知識、教學(xué)內(nèi)容加以整合，拓寬學(xué)生的知識面，從而使課堂真正的高效起來。

成都教育專家孫老師報告，使我體會到了理論知識學(xué)習(xí)的重要性，知道了備課評課的重要依據(jù)----課標(biāo)，同時明白了一堂好課不是一蹴而就，而是需要我們對課程有深入的研究，數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計，不需要面面俱到，一堂好的數(shù)學(xué)課“一節(jié)課一個情景”、“ 一節(jié)課一句話”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)，是一個靜的、慢的教學(xué)過程，“課堂留有空白時間，留有思考”教師要提高自身素質(zhì)，就要多看書學(xué)習(xí)理論知識，平時在同事間多交流、多磨課、研課，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。聽專家的講話。我從心底佩服專家們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的知識淵博，使我明白了學(xué)無止境。

三、觀摩名師授課，尋找差距

本次培訓(xùn)直面課堂，觀摩了四位老師的示范課，使我深感自己與名師的差距之大，需要學(xué)習(xí)的地方還很多。向翠、王曉麗老師的課：情景導(dǎo)入生動有趣，來源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，解決生活中實(shí)際問題的特征，在整堂課中恰當(dāng)?shù)娜谌肓擞螒颍菍W(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去探索知識的奧秘，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。而王小麗、張興英老師同課異構(gòu)的《乘法分配律》各具特色、精彩紛呈，充分體現(xiàn)了教育底蘊(yùn)之深厚，他們對教材的把握，對知識的整合能力之強(qiáng)，教育輻射面之廣。特別是名師李亞玲老師的《平行四邊形的面積》這節(jié)課亮點(diǎn)十足，充分體現(xiàn)了名師風(fēng)范，讓人享受。在整個教學(xué)過程中，教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師作為引領(lǐng)者、組織者，讓學(xué)生觀察、去發(fā)現(xiàn)問題，在思維碰撞中解決問題。在教學(xué)過程中，教師留有余地，給學(xué)生充分的時間去思考，最后課結(jié)束了，但思維不停，留有余味。這幾堂觀摩課，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，并在各種交流合作中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、和表達(dá)。通過觀摩，我找到活力四射的課堂，師生關(guān)系和諧、愉悅的課堂。學(xué)習(xí)名師風(fēng)范、提高自我，刻不容緩。

四、積極參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步

在進(jìn)行了三天的學(xué)習(xí)交流中，班主任為學(xué)員們提供了互相交流、相互切磋的平臺。我們學(xué)員之間交流學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。我深感他們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)之高。他們對課標(biāo)的解讀、對知識的發(fā)散非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們對課的點(diǎn)評深刻到位，有自己獨(dú)到的見解，這都是他們經(jīng)驗(yàn)的積累，我受益匪淺。

總之，這次培訓(xùn)帶給我最深的體會就是數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提高。

第二篇：國培計劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)感悟

國培計劃——送教下鄉(xiāng)活動培訓(xùn)感悟

鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中學(xué) 李立

自從參加了2018年國培計劃送教下鄉(xiāng)四個階段培訓(xùn)活動，我收獲很大。

在本次培訓(xùn)過程中，我不僅聆聽了精彩的專家講座，還欣賞到了幾位語文教師在診斷示范以及研課磨課階段所展現(xiàn)出的教學(xué)風(fēng)采，真是感慨良多。通過送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)能力，也更新了教學(xué)觀念，我倍感珍惜。在這里，非常感謝上級部門對我們農(nóng)村教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了一個這樣的共同交流學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)將本次培訓(xùn)后的感悟簡要總結(jié)一下：

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了更多課堂教學(xué)方法，更新了教育教學(xué)理念。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我體會到在教學(xué)中，要不斷地創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深深感受到，在教學(xué)后需要不斷地查找不足，要不斷進(jìn)行反思，更正教學(xué)中出現(xiàn)的問題，才是真正的有效教學(xué)。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲很多，雖然感覺很短暫，但是對我有深遠(yuǎn)的影響，今后我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，爭做一名優(yōu)秀的語文教師。

第三篇：2017國培送教下鄉(xiāng)感悟

2017年“國培計劃“旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)感悟

學(xué)校

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名

魯靜妮

2017年12月21日，我有幸參加了“國培計劃(2017)” 陜西省旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了陜西師范大學(xué)蘇爭艷教授和西安文理學(xué)院圖書館館長、陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師趙精兵教授的精彩講座。此次培訓(xùn)更新了我的教學(xué)觀念，讓我受益匪淺。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在值得珍惜。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、“學(xué)高為師，身正為范”

一名教育工作者，不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生人生旅途的引路人。此次講座中兩位專家盡顯風(fēng)采，他們的學(xué)識、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們在教育行業(yè)獨(dú)到的建樹無不使我們國培班學(xué)員折服與欽佩。也讓我們更好的認(rèn)知了教師這個職業(yè)的社會責(zé)任以及正確認(rèn)識建構(gòu)個體教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)過程中的重要性，通過本次講座，相信我們一定能夠以更飽滿的熱情投入到之后的教學(xué)工作中去，在教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)效果最大化。

二、“豁命講課只因熱愛”

一切的成功源于熱愛，那一個個光環(huán)更是始于熱愛。那惟妙惟肖的表演，聲情并茂的朗誦，出色的演員，優(yōu)秀的教師，激情、睿智集于了他一身，趙教授運(yùn)用語言、動作、表情、音響等多重手段，為我們創(chuàng)設(shè)了一個個教學(xué)情境，引起了一陣陣掌聲，一片片笑聲。他創(chuàng)造性的組織教學(xué)，使我們大家在愉快中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時讓我們更折服于他精湛的教學(xué)技能和高超的教學(xué)藝術(shù)。三個多小時的講座，趙教授沒有喝一口水，沒有坐一分鐘，他用自己的風(fēng)格在陶冶大家，他用自己的精神在浸潤大家，他更是用自己的生命在歌唱，歌唱教學(xué)的藝術(shù)。三個多小時，太多太多的思維撞擊，太多太多的思想引領(lǐng)，太多太多的自我覺醒??而那一句句至理名言，帶給我們更多的思考---生命的光彩與自我價值的實(shí)現(xiàn)更源于那份教育事業(yè)的熱愛！

三、“與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮”

在林林總總的教授行列中，趙教授無疑是與眾不同的。他被譽(yù)為“瘋子教授”，“奇葩教授”等等，但所有的稱呼中都不約而同地含著褒揚(yáng)之意。的確，看著趙教授在講臺上的激情澎湃，神采飛揚(yáng)，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。我們也許只是自嘆沒有如他的天賦。但是，當(dāng)我們看到他整整齊齊、密密麻麻的教案設(shè)計，看到他在教案中所粘貼的一張張隨時記錄和摘抄的便簽時，我才真正領(lǐng)悟到他與眾不同背后那無比寂寞的勤奮。可以想象，作為五十多歲的他，在繁忙的授課、講座之余，每晚伴著燈光研讀的場景。其實(shí)，不僅僅是趙教授，但凡與眾不同的人背后，都是無比的勤奮。此時我不由得又聯(lián)想到了自己。說真的，原來的自己一直也很努力，也很好學(xué)，曾為了教學(xué)而翻看各類雜志，尋找更好的教學(xué)方法；觀看更多名師講課視頻，探索他們的教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣、詼諧幽默的語言，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，偶爾還會加注一些自己的見解或更好的建議??而現(xiàn)在呢，常常以有了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)為由，漸漸疏離了曾惺惺相惜的臺燈，以白天工作的繁忙為理由，將曾每晚陪伴自己的筆端束之高閣。這是不就是所謂的職業(yè)倦怠？但長此以往，怎能繼續(xù)前進(jìn)？怎能做到與眾不同？

四、“教學(xué)模式與敘事方式的改變是最美的教學(xué)藝術(shù)” 同樣的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)趙教授的演繹，變得那么妙趣橫生，而又深入淺入，這就是“變化”的魅力。趙教授說；“教師教得如何，本人最清楚。”他還說：“當(dāng)學(xué)生已不愿再聽你的課時，就該進(jìn)行自我反思了。”的確，在我們的常規(guī)教學(xué)中，常常存在著有些學(xué)生不愿聽講的現(xiàn)象，這時候，我們更多的是批評孩子，認(rèn)為孩子沒有上進(jìn)心，沒有學(xué)習(xí)的積極性，但是很少從自身方面找原因：我的課是不是能提起學(xué)生的興趣？我的授課內(nèi)容是不是孩子們感興趣的觸發(fā)點(diǎn)？在教學(xué)中，我們還經(jīng)常對孩子抱怨自己以前的學(xué)生在學(xué)到這一課時，表現(xiàn)多么多么的優(yōu)秀，而現(xiàn)在他們卻這樣的啟而不發(fā)。我們還是把原因歸結(jié)在孩子身上，殊不知我們的教育對象已發(fā)生了改變。就如趙教授在講座中談到的一樣，不同時代的人在拍照時會有不同的表現(xiàn)。與之相同，不同時代的孩子在接收教育時也有不同的特點(diǎn)。我們何不想著改變自己去適應(yīng)學(xué)生呢？反觀自己的課堂，一直想著力打造“深邃課堂”和“詩意課堂”，這個想法本身沒有不妥之處。在前些年的踐行中，也確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果。但隨著時間的推移，慢慢覺得已無法突破。這就是一種思維的定勢，更是一種缺乏變化所造成的結(jié)果。在課堂上，為了“深邃”，為了“詩意”，我似乎成了“不茍言笑”的代名詞，似乎只有這樣才能引領(lǐng)孩子們進(jìn)入“深度思維”，但殊不知“一節(jié)課中沒有笑聲，是失敗的”。趙教授告訴我們“課堂教學(xué)要富有時尚感”。我想我要做的就是真正走進(jìn)教育對象——零零后孩子的內(nèi)心世界，以他們所能接收的形式，與他們共讀、齊樂、同聊，著力將自己的課堂打造得既“深邃詩意”又“時尚新潮”。

五、“小故事詮釋大道理”

趙教授的講座始終以故事貫穿其中，讓我們在小故事中自然而然明白大道理，這對我們的教學(xué)有極大的啟發(fā)。但我們毋庸置疑的是，這所有的小故事不是憑空而來，這全是他厚積薄發(fā)、日積月累的積淀。“不是你上課不活，而是你肚子里沒有東西”。這一句再直白不過的話，卻告訴我們一個亙古不變的真理——要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。其實(shí)，有時候更應(yīng)該是一海洋的水。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們就必須天天都要有閱讀量。有了量的積累，再加上自己的變化，就不相信我們的課堂不活。

一天的講座，我們兩眼發(fā)光，雙頰泛紅，兩手發(fā)紅。這時，嚴(yán)冬中的寒冷早已被濃濃的溫暖所替代。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？兩位教授帶給我們的啟迪經(jīng)過我們的內(nèi)化后，在我們的教學(xué)實(shí)踐中也會讓孩子們小眼發(fā)亮，小臉發(fā)光，小手高舉——那樣，迎接我們和孩子們的將永遠(yuǎn)是——四季如春。

第四篇：國培計劃“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目培訓(xùn)

國培計劃“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目培訓(xùn)

心得體會

山陽縣法官鎮(zhèn)初級中學(xué) 程上航

今年秋季學(xué)期，我參加了“國培”，學(xué)到了很多原來不知道的知識，周內(nèi)工作，周末學(xué)習(xí)，著實(shí)很辛苦。經(jīng)過兩個月的鏖戰(zhàn)，終于在這個極端寒冷的日子里將你送走，臨走的的那一幕，我突然間的覺得有些依依不舍。希望我們還有再見的機(jī)會！

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國家對義務(wù)教育的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

培訓(xùn)期間，國培辦公室的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽了徐賜成老師對《基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的實(shí)踐選擇》的詳細(xì)解讀，使《基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的實(shí)踐選擇》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的實(shí)踐選擇》中的每一個字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的實(shí)踐選擇》對基礎(chǔ)教育工作者重要的指導(dǎo)意義。王思懷教授的《教師職業(yè)素養(yǎng)》講座，讓我更深層次的認(rèn)識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。寶雞教研室屈達(dá)老師《讓課堂教學(xué)更有效》提出現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。指我們還聽了陜西師范大學(xué)附小王林波老師《讓課例研究 助理專業(yè)成長》的專題報告，使我受益匪淺，王林波老師從“研究目的”“研究方法”“課例研究的形式”“課例研究的操作”“課例研究報告撰寫”等五個方面，深入淺出地對“課例研究”這一形式做了全面而又系統(tǒng)的介紹。報告既有宏觀的理論闡述，又有鮮活的實(shí)例指導(dǎo)。這讓聆聽講座的老師們不僅能對課例研究有深刻的了解，更為大家如何在教學(xué)實(shí)踐中開展課例研究點(diǎn)亮了一盞明燈。王林波老師用詼諧的語言簡要地講述了成為優(yōu)秀教師需要的點(diǎn)滴基礎(chǔ)與不凡“鋪路石”，旁征博引地分析了、充分肯定了教師的專業(yè)化地位，同時也指出了教師專業(yè)化地位的基礎(chǔ)應(yīng)該是“能力為重、終身學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)為本”。而由一線老師送的現(xiàn)場觀摩課更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。通過這次培訓(xùn)，我思考了很多，特別是我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻的認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

這些天的學(xué)習(xí)我也認(rèn)識到我還有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

第五篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)感悟總結(jié)

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)感悟

2019年秋季開始的國培xx縣送教下鄉(xiāng)到了成果展示階段，現(xiàn)在是2020年2月。坐在電腦前，我開始總結(jié)我的這次活動，那就是：二分辛苦，十分收獲。

我先說說辛苦：我清楚的記得去年12月xx那天在xx鎮(zhèn)x中舉辦的那次活動，由于種種原因，我和我校的xx老師必須自己騎著電車去，清早7點(diǎn)左右，我們倆“全副武裝”包裹嚴(yán)實(shí)地出發(fā)了，一路上向北走，北風(fēng)呼呼，吹得臉生疼，腳凍得沒有了知覺。30多分鐘后走到xxx村里，打聽了兩個人才終于順利到達(dá)目的學(xué)校，找到聽課的地方后，才發(fā)現(xiàn)屋里沒有取暖設(shè)備，坐下吧，冷得厲害，只好站著，喝點(diǎn)熱水暖暖。還有一次，是去年12月xx日在xx一中開展的小組活動，下午4點(diǎn)30，活動結(jié)束，出來才發(fā)現(xiàn)，天上忽然下起了霰，雪珠子颯颯有聲。等出了xx一中大門，霰忽然變成雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從北面直撲向我的臉，那日的雪仿佛故意調(diào)皮，專門撲打人的眼睛，睜眼吧，眼睛生疼;不睜眼又不行，得看路!身上的雨披被風(fēng)刮的蕩來蕩去。出了xx大街走到大路上，風(fēng)越發(fā)大了，空中的雪花好像也密了，竭力睜開眼睛，小心翼翼沿著路邊行駛，路上基本沒遇到人，平時抱著看風(fēng)景走路的心態(tài)，這段8華里的路程二十多分鐘就走完了，而那天我總覺得道路漫長，走了嗎快40分鐘!

話又說回來，一分辛苦總有一分收獲，這次培訓(xùn)收獲還是很多，不客氣的說是十分收獲：

首先是關(guān)于作文教學(xué)方面的。原來很多老師對于作文指導(dǎo)課，恐怕都沒有明確的思路，作文指導(dǎo)，無外乎是大概分析一下作文的題目，有時還會讀上一兩篇范文，這之后就讓學(xué)生寫作了。多年前我有時候就會苦惱，一屆學(xué)生帶了三年，到了九年級，有一部分學(xué)生的作文水平好像還是“原地踏步”。所以作文指導(dǎo)課一直是我教學(xué)中的“短板”，不好解決。這次培訓(xùn)，我的作文指導(dǎo)題目是部編本七年級上冊第三單元后面的作文《寫人要抓住特點(diǎn)》，第一次講課是我在我校七一班講了一次，覺得效果不理想;第二次，我對設(shè)計進(jìn)行了修改，借班上課，上完之后，我對設(shè)計再次進(jìn)行了修改，后來我在xx一中又講了第三次。上課之前覺得還行，實(shí)際課堂中卻出現(xiàn)了這樣那樣的問題，效果也不是理想。三次課上完之后，我一度陷入沮喪和苦惱之中：不知道怎樣才能在學(xué)情和設(shè)計上找一個融合點(diǎn)，或者說突破口。后來，進(jìn)修下學(xué)校的薛永杰老師給我發(fā)來了關(guān)于一部分資料，我忽然豁然開朗，再次著手修改我的設(shè)計，去年10月xx日，我縣聯(lián)片教研第五片區(qū)的活動在我校舉行，來自6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾所學(xué)校的五十多名教師參加了這次培訓(xùn)。我第四次講了《寫人要抓住特點(diǎn)》，由于這次的指導(dǎo)方法變得具體，降低了難度，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常好，課堂效果比較理想，在評課環(huán)節(jié)，這節(jié)課得到了絕大多數(shù)聽課老師對這節(jié)課的認(rèn)可和好評。據(jù)后來的消息，有的老師利用我的課件回到自己班上課，效果很好。這后面其實(shí)還有第五次上課和全新的設(shè)計，還有越來越好的課堂效果。這次講課后，我胸中的塊壘頓消，我認(rèn)識到，一個快到知天命之年的老教師，也是可以通過自己的努力，把課堂打磨得更好。另外這次課例也給了我很大的啟發(fā)，以后的作文指導(dǎo)教學(xué)要緊抓課本，仔細(xì)鉆研琢磨課本上的提示，充分考慮學(xué)情，真正埋下身子，掏出力氣，才會把課上得越來越好。

其次，這次長時間的培訓(xùn)也拉近了不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師之間的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的交流，增加了友誼。我們都從彼此身上汲取了自己需要的正能量，特別是進(jìn)修學(xué)校的王長麗老師，她做事態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，參與培訓(xùn)的老師無不佩服繼而受到感染，于是培訓(xùn)的態(tài)度變得端正、認(rèn)真起來;她做人溫和真誠坦率，讓接觸她的人時時感到如春風(fēng)拂面，受益匪淺。2019年12月xx日下午5點(diǎn)多，我從xx一中回到學(xué)校，沒一會就接到她的電話，她是問我有沒有回到家。那句話讓我至今印象深刻，窗外冰天雪地，心中暖流洶涌。其實(shí)那時的她自己還坐車走在在半路上，彼時暮色已經(jīng)半籠，省道上雪水淋漓，估計車速會比較慢，不知道她何時才能到家?自己尚且沒到家，卻牽掛著別人!還有許多細(xì)節(jié)，有些課我自己講完后往往都拋諸腦后，而她卻把某個環(huán)節(jié)記下來，反復(fù)琢磨，變換語言，讓課堂的某個環(huán)節(jié)頓時變得更明確簡潔!這樣的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的老師，哪里去找?這樣的伙伴，這樣的朋友，得一個，此生足矣!

短短的一篇文章不足以說完我的感觸，一句話，“人生幾何”“去日苦多”，只能“珍惜時光，不負(fù)韶華”“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”吧。