第一篇：生物示范課實(shí)施方案

中寨中學(xué)2014年春季學(xué)期綜合組關(guān)于開展“示范課”教研活動(dòng)實(shí)施方案

為了推動(dòng)我校教研工作有序開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《中寨中學(xué)綜合組教研工作計(jì)劃》安排特?cái)M本實(shí)施方案。

活動(dòng)實(shí)施方案如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：4月14日 星期一下午第三節(jié)八年級(jí)（3）班

二、活動(dòng)地點(diǎn)：八年級(jí)（3）班

活動(dòng)內(nèi)容：基因控制生物的性狀

參加教師：所有綜合組

三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

綜合組老師：陳代京 盧葦 姜才能 梁日珍 曠光波 朱佳友 潘俊 李景，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)有2人，共計(jì)10人，預(yù)計(jì)使用經(jīng)費(fèi)：250元。

四、相關(guān)注意事項(xiàng)：

1.按開學(xué)工作會(huì)議要求，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，參加活動(dòng)同志負(fù)責(zé)考勤記錄并落實(shí)懲處。

2.為保持本次活動(dòng)延續(xù)性，綜合組不得無故缺席，缺勤記錄影響活動(dòng)的正常開展。

3.本次活動(dòng)歡迎其他組成員積極參與，同時(shí)請(qǐng)到組長(zhǎng)處記錄備案利于從宏觀上控制人數(shù)。

4.聽課需認(rèn)真，評(píng)課需客觀，確保活動(dòng)開展具有實(shí)效性。

5.活動(dòng)結(jié)束后，組長(zhǎng)寫書面總結(jié)存檔備案。

中寨中學(xué)

綜合教研組

2014年04月14日

第二篇：骨干教師示范課實(shí)施方案

骨干教師示范課實(shí)施方案

一機(jī)五小

一、活動(dòng)目的 本次活動(dòng)目的在于通過骨干教師學(xué)科帶頭人的示范課教學(xué)展示，充分發(fā)揮學(xué)校自身學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)全校老師研究課堂、研究課型，牢牢抓住課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)時(shí)間

2013年4月15日—4月17日

三、參與對(duì)象

國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)骨干教師

國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、學(xué)科帶頭人

四、活動(dòng)要求

1.教研組長(zhǎng)統(tǒng)一安排示范課教師授課的內(nèi)容和時(shí)間，并在4月12日將示范課老師上課、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)報(bào)教務(wù)科，由教務(wù)科統(tǒng)一制定授課教師授課時(shí)間安排表。

2.授課的教師要準(zhǔn)備說課稿，在教研組內(nèi)進(jìn)行說課，教師聽課后，教研組長(zhǎng)要認(rèn)真填寫課堂教學(xué)評(píng)議記錄，所有材料交教務(wù)科收集并存檔。

3.盡可能使用多媒體教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在提高課堂效益中的輔助作用。

4.示范課老師須做好備課準(zhǔn)備，在教學(xué)中應(yīng)呈現(xiàn)新的教育思想、理念和方法。

5.全體教師全程跟蹤本組聽課，并根據(jù)時(shí)間選擇性聽其他學(xué)科。教務(wù)科、教科室將對(duì)每一節(jié)聽課教師進(jìn)行登記，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行聽課情況檢查。

6.上課結(jié)束后，組織組內(nèi)教師進(jìn)行集體評(píng)課。并上交四項(xiàng)材料：

（1）說課材料；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）課后反思；（4）評(píng)課意見。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)組織和策劃：朱巖嶺、徐樹春負(fù)責(zé)。

2.設(shè)備及場(chǎng)地準(zhǔn)備：李卓琳負(fù)責(zé)，喬亮協(xié)助。

3.活動(dòng)宣傳報(bào)道：徐樹春負(fù)責(zé)

4.課件制作指導(dǎo)：薛偉華老師負(fù)責(zé)。

2013-4-8

第三篇：生物課題實(shí)施方案

識(shí)圖能力的培養(yǎng)課題實(shí)施方案

孝義市第九中學(xué)七年級(jí)生物

一、課題研究的背景

生物圖形是生物知識(shí)的載體之一,是生物教學(xué)的第二語(yǔ)言。識(shí)圖能力是學(xué)習(xí)生物的最基本最重要的能力，能夠熟練準(zhǔn)確地識(shí)圖用圖，對(duì)生物學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都是有益的。良好的生物識(shí)圖能力是學(xué)好生物的有效方法和手段，但識(shí)圖能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之功。

如何利用現(xiàn)有多媒體、實(shí)物投影儀等教學(xué)儀器，直觀展示手段，使學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用生物圖形理解問題的能力。在現(xiàn)有條件下“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生物識(shí)圖、用圖和快速提取相關(guān)生物信息”是研究的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中探索出一條促進(jìn)大多數(shù)初中生生物識(shí)圖能力提高的有效方法和途徑是生物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、課題研究的目的和意義

在生物教學(xué)中，通過識(shí)圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成以點(diǎn)帶面，一圖帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好、更快、更多地掌握基本的和基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，促進(jìn)他們將感性知識(shí)與理性知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)與書本知識(shí)、學(xué)科知識(shí)以及知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。建立反映各自特點(diǎn)和有利于未來發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生在分析、比較和判斷識(shí)圖的過程中初步形成自主性的學(xué)習(xí)能力。

三、課題研究的內(nèi)容

研究選定的研究范圍為七年級(jí)生物教材第四單元中所有出現(xiàn)的圖形。

1、圖形中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的理性知識(shí)，圖形教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識(shí)作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講解圖形，學(xué)生識(shí)圖、分析、歸納、判斷等思維活動(dòng)，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識(shí)過程，獲取新的知識(shí)。

2、圖形教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)和知識(shí)水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會(huì)適得其反。13、新課改教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。這一特點(diǎn)從圖形上得以充分顯示。教學(xué)中要強(qiáng)化圖形的德育功能，幫助學(xué)生初步樹立正確的認(rèn)識(shí)觀、環(huán)境觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

課題組經(jīng)研討后，具體分工如下：

第一、二章由劉曉靜老師負(fù)責(zé)整理、提煉圖形信息。

第三、四章由張麗老師負(fù)責(zé)整理、提煉圖形信息。

第五、六章由孫江濤老師負(fù)責(zé)整理、提煉圖形信息。

四、課題研究的步驟與方法

（一）研究步驟

本課題研究擬在一年內(nèi)完成，共分為三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011.4.30～5.15）

組內(nèi)成員商討、確定課題名稱，填寫課題申請(qǐng)，制定課題計(jì)劃，落實(shí)人員分工，組織人員收集素材，整理加工，建立素材庫(kù)，學(xué)習(xí)課題研究的理論。

第二階段：全面實(shí)施階段： ①前期分析階段（2011.5.16～6.1）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并進(jìn)行樣本分析，為今后的對(duì)策研究提供了事實(shí)依據(jù)。②教學(xué)實(shí)施階段（2011.6.2～11.15）：按照不同時(shí)期的教學(xué)現(xiàn)狀，通過多方面具體操作形成培養(yǎng)學(xué)生能力的體系，并探索學(xué)生能力提高的方法和途徑。

具體做課安排：

2011.6.6～6.10由劉曉靜老師負(fù)責(zé)第一、二章的圖形整理并上一節(jié)針對(duì)性復(fù)習(xí)課；

2011.6.13～6.17 由張麗老師負(fù)責(zé)第三、四章的圖形整理并上一節(jié)針對(duì)性復(fù)習(xí)課；

2011.6.20～6.24 由孫江濤老師負(fù)責(zé)第五、六章的圖形整理并上一節(jié)針對(duì)性復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)課可以設(shè)計(jì)成以下四個(gè)環(huán)節(jié)：先展圖。在教學(xué)過程中，教師畫黑板略圖，讓學(xué)生自己在板圖上指出所學(xué)的生物學(xué)相關(guān)內(nèi)容，通過直觀來加深學(xué)生的印象。二說圖。利用板圖，教師進(jìn)行細(xì)致地講解。比如在講血液

循環(huán)時(shí)，通過板圖讓學(xué)生說出體循環(huán)、肺循環(huán)的路線、氧氣與血紅蛋白的結(jié)合或分離的部位以及血液性質(zhì)的變化等，進(jìn)一步加深印象。三繪圖。當(dāng)圖形在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，再讓學(xué)生獨(dú)立繪圖，并進(jìn)行相互展示比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。四設(shè)計(jì)。通過設(shè)計(jì)相關(guān)識(shí)圖題檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂掌握效果，力爭(zhēng)90%的同學(xué)對(duì)本節(jié)課的識(shí)圖內(nèi)容達(dá)標(biāo)。

第三階段（2011.11.16～12.16）課題結(jié)題階段：進(jìn)行各類教學(xué)素材分類和收集整理，進(jìn)行整理分析，撰寫結(jié)題報(bào)告，等待專家進(jìn)行課題鑒定。

（二）研究方法

1、資料文獻(xiàn)法：收集整理相關(guān)理論，借鑒前人研究的成果以指導(dǎo)課題研究；組織教師學(xué)習(xí)討論。

2、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、師生座談等多種形式，全面了解學(xué)生在識(shí)圖方面急需解決的問題。

3、課堂行動(dòng)研究法：將探究出的有效方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過實(shí)踐檢驗(yàn)研究效果，不斷反思教學(xué)過程中的不足，使課題研究方案不斷完善。

五、課題組成員

課題負(fù)責(zé)人： 孫江濤

組員： 劉曉靜、張 麗

六、預(yù)期研究成果

1、經(jīng)過多次的探討，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出一套提高學(xué)生識(shí)圖能力的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成一種圖形思維定向，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。使學(xué)生掌握識(shí)圖基本程序，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能。養(yǎng)成用圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。

2、要利用“一圖多思、多圖并用”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和歸納思維的能力。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到有效培養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生繪圖制表、缺圖補(bǔ)圖的技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生圖形意識(shí)的目的。

4、教師在研究過程中，注意自身生物圖形能力的提高，教學(xué)水平得到很大程度的提高，課題研究的帶動(dòng)，老師的論文、板圖能力及制作多媒體

課件能力進(jìn)一步提高。

以上成果將以階段性反思報(bào)告，全面總結(jié)本課題研究過程中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和成果。撰寫課題結(jié)題報(bào)告，推廣研究成果。

第四篇：2016年上期示范課教學(xué)比武實(shí)施方案

2016年上期學(xué)校示范課教學(xué)比武實(shí)施方案

一、時(shí)間：第十三周星期日

二、地點(diǎn)：總校多媒體教室

三、報(bào)名時(shí)間：各教研組在前期公開課的基礎(chǔ)上選送一場(chǎng)示范課參賽，報(bào)名截止時(shí)間為第十二周星期五，每組至少選送一場(chǎng)。

四、實(shí)施步驟：

（1）本次活動(dòng)分兩階段進(jìn)行。

學(xué)校統(tǒng)一組織中、小學(xué)部?jī)蓚€(gè)評(píng)委組第十三周周二至周五對(duì)各參賽選手的課進(jìn)行初評(píng)，分別評(píng)出一等獎(jiǎng)四名（中、小學(xué)各兩名），二等獎(jiǎng)若干名。

（2）第十三周星期日上午，學(xué)校選出四場(chǎng)示范課進(jìn)行集中展示并請(qǐng)教研室專家點(diǎn)評(píng)。

五、課堂要求：

1、教態(tài)自然，上課充滿激情，有親和力

2、符合課改要求，能利用啟發(fā)式教學(xué)，課堂活躍民主，師生互動(dòng)良好。

3、能利用多媒體教學(xué)

4、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，有突破知識(shí)難點(diǎn)的方法

5、傳授知識(shí)條理清晰，引人入勝，無知識(shí)錯(cuò)誤

6、教學(xué)時(shí)間把握得當(dāng)，組織教學(xué)能力強(qiáng)

7、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

（1）一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)金200元，從下期起基礎(chǔ)工資調(diào)高一個(gè)檔次。（2）二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)金100元，基礎(chǔ)工資調(diào)高每月20元。

第五篇：白蓮河中學(xué)骨干教師示范課實(shí)施方案

白蓮河中學(xué)

2017春骨干教師示范課實(shí)施方案

一、活動(dòng)目的

本次活動(dòng)目的在于通過骨干教師示范課教學(xué)展示，充分發(fā)揮學(xué)校自身學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)全校青年老師研究課堂、研究課型，牢牢抓住課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)時(shí)間

2017年4月4日—5月21日

三、參與對(duì)象

馮大平、張勝松、余小麗、李振宇、李爭(zhēng)友、葉文藝、徐俊鵬、田斌、葉海林、徐志鋒、馬蔸鈴、葉秋花、郭香久

四、活動(dòng)要求

1.教務(wù)處統(tǒng)一安排示范課教師授課時(shí)間，并請(qǐng)各位老師提前一周將課題報(bào)到教科室。

2.授課的教師要準(zhǔn)備說課稿，在教研組內(nèi)進(jìn)行說課，教師聽課后，教研組長(zhǎng)要認(rèn)真填寫課堂教學(xué)評(píng)議記錄，所有材料交教務(wù)科收集并存檔。

3.使用多媒體教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在提高課堂效益中的輔助作用。4.示范課老師須做好備課準(zhǔn)備，在教學(xué)中應(yīng)呈現(xiàn)新的教育思想、理念和方法。

5.全體青年教師全程跟蹤本組聽課，并根據(jù)時(shí)間選擇性聽其他學(xué)科。教務(wù)處、教科室將對(duì)每一節(jié)聽課教師進(jìn)行登記，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行聽課情況檢查。

6.上課結(jié)束后，組織組內(nèi)教師進(jìn)行集體評(píng)課。并上交《研課磨課資料》

四、具體時(shí)間

時(shí)間 授課人 班級(jí) 授課題目 主評(píng)人

白蓮河中學(xué)教務(wù)處、教科室

2017.02