第一篇：示范課教案

應(yīng)彩云：老鼠娶新娘（附視頻）

時間: 2010-1-10

一、現(xiàn)場授課視頻下載：應(yīng)彩云：老鼠娶新娘

二、教學案例

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，體驗童話故事傳達的民俗風情。

2.探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象并能自信地表達自己的長處，欣賞同伴的長處。

活動準備：

節(jié)奏明顯的音樂

圖片（花轎、美叮當、村長、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風、墻）太陽、云、風、墻、老鼠、貓的卡片，字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚長補短的漢字）

活動過程：

一、激趣導入

1.欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ 2.引發(fā)對故事的想象。

二、欣賞理解

1.邊欣賞PPT邊聽故事。

2.理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

三、遷移感受

1.自己最強的長處 2.記住朋友的長處。3.讓自己變得更強。4.回歸故事。5.玩游戲“抬花轎”

三、故事

從前，有個老鼠村，村里有個村長，村長有個長的非常漂亮的女兒，叫美叮當。村里還有個小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶沒叮當當老婆。村長不知道要嫁給誰，于是他決定要“拋繡球”招親。

拋繡球那天，村里面的老鼠都來了，因為只要接到繡球就可以娶村長的女兒了。

誰知道美叮當剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。

經(jīng)過大黑貓的搗亂，村長決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強大的女婿。但誰是最強的呢？村長想到了太陽，于是它跑去問太陽：“太陽，太陽，你是最強大的嗎？”太陽說：“沒錯，我是最強大的。”但正說完，一團烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是村長問烏云：“烏云、烏云，你是做強大的嗎？”烏云說：“我是啊！”話剛說完，恰巧一陣風吹過來，吹散了烏云。村長又問風：“你是最強大的嗎？”風說：“是啊”。說完它就吹起了一陣強風把吹的又高有遠，直到停在一面墻上。村長被摔的鼻青臉腫，勉強爬起來問墻說：“你是世界上最強的嗎？”墻說：“當然是啊。”這時候有一個老鼠在墻上挖了一個洞，穿過了這面墻。村長一看，是小阿郎。這時，村長才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當嫁給了小啊郎。

活動目標

1、在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法，懂得要做個快樂的孩子。

2、大膽用清晰的語言表達自己的理解和想法。

活動準備

Ppt、筆、紙

活動過程

一、說說心情圖——集中幼兒注意，引出活動內(nèi)容

1、出示快樂的心情圖：說說自己遇到的快樂事情。

小結(jié)：我們的生活中，總有許多高興的事情，讓我們的心情變得快樂。

2、認識主人公阿力。

過渡：他叫阿力，是個快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，究竟遇到什么煩惱的事情？我們一起來看圖書。

二、自主閱讀圖書——了解阿力不開心的故事中引出問題情境

1、幼兒閱讀圖書

要求：每人一本書，自己安靜翻看。等會兒把你看懂的故事告訴大家。

2、交流閱讀內(nèi)容：阿力遇到什么煩惱？

小結(jié)：原來生活不都是快樂，也會有傷心、煩惱和不開心。

三、分組討論——了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法

1、小組討論：讓阿力變快樂的辦法。

要求：

? 先和好朋友一起商量討論：有什么好辦法可以讓阿力的心情變快樂。

? 然后，把想出的好辦法記錄在紙上。

? 每組推選一名代表，把你們想出的辦法說給大家聽。

2、集中交流：你們想了什么辦法讓阿力變快樂了？

小結(jié)：原來還有這么多的辦法可以改變我們的心情，和朋友、家人在一起；做自己喜歡的事情，都會讓我們放松心情，變得快樂和幸福。

四、完整欣賞故事——驗證調(diào)節(jié)心情的方法，懂得做個快樂的孩子

1、完整聽賞故事。

重點提問：阿力用什么辦法讓自己變快樂了？

總結(jié)：生活中有快樂，也會有挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后，當我們遇到煩惱的事情時，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個好的心情，因為心情變好了，你才會有勇氣、有信心、有智慧去面對、解決困難和煩惱。

2、延伸：把心情圖帶回教室，并張貼在心情墻上，幼兒可以了解記錄父母調(diào)節(jié)心情的辦法。日常生活中，教師在提示孩子嘗試運用這些辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。活動目標：

1、仔細觀察畫面，大膽猜測鱷魚和長頸鹿共同生活時所發(fā)生的有趣故事

2、樂意用較完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)與想法

活動準備：

PPT、圖片、文字卡片

活動過程：

一、興趣激發(fā)——如何天天見面

1、出示PPT，回憶鱷魚和長頸鹿的關(guān)系。

2、思考怎樣才能讓兩個好朋友天天見面的好辦法。

二、猜測、理解故事——搬過來，搬過去中的小意外

（一）長頸鹿搬來鱷魚家

1、出示PPT，仔細觀察畫面，說說誰先搬家，是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

2、發(fā)生的意外

（1）進門——抬不起頭、伸不直脖子和腿。

（2）吃飯——脖子伸出屋頂。

（3）睡覺——半個身體在屋外。

3、回憶一共發(fā)生了哪些意外，知道發(fā)生的原因都是因為長頸鹿太高了。

（二）鱷魚搬去長頸鹿家

1、自由觀察三幅圖片，發(fā)現(xiàn)三件意外事件的變化。

要求：這里有三張圖片，請小朋友自己去看一看，找一找，和同伴說一說，剛才三個意外還有沒有發(fā)生？它們有沒有變化？

2、集中交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)

（1）進門——還是遇到了意外，開不到門

（2）吃飯——也是意外，桌子太高

（3）睡覺——沒有意外，順利進行

3、結(jié)合PPT，嘗試幫他們解決這些突發(fā)的意外事件。

（三）偉大的計劃

1、個別自主觀察圖片，發(fā)現(xiàn)新房子是怎樣解決原來三件意外事件的。

2、說說新房子還有哪些“很偉大的”地方。

三、加深理解——動腦筋的好處

1、知道故事的名字，提升遇到問題愛動腦經(jīng)自己想辦法解決的好習慣。

2、帶著圖片邊走邊繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新房子的“偉大”之處。

作者簡介：王依麗：閔行區(qū)莘松幼兒園高級教師；閔行區(qū)非專教師教學實踐能力培訓基地主持人；上海市第二屆普教系統(tǒng)名校名師培養(yǎng)工程后備人選——學前教育周兢、徐則民名師基地學員；從事幼教工作十五年，曾獲市園丁獎、市青年教師評教二等獎、區(qū)幼兒園青年教師評教一等獎、區(qū)新長征突擊手等榮譽稱號。王老師本著以幼兒發(fā)展為本的精神，打破陳規(guī)、努力推進，不斷實踐自己的新思路、新設(shè)想，彰顯自己敢于創(chuàng)新、勇于實踐、善于反思的教學特色。

教育格言： 孩子是生活在童話世界里的小精靈，我要為她們打造翅膀，讓我們的小精靈可以在藍天下自由地飛翔。

中班音樂：快樂小樂隊（毛惠燕）（附視頻）

時間: 2011-3-2 作者: 毛惠燕 單位:閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)幼兒園

>>點擊看視頻

活動目標：

1、樂于模仿小樂手，在玩小樂隊游戲中學唱歌曲“小指揮”。

2、嘗試分角色唱歌游戲，體驗和朋友共同游戲的快樂。

重、難點：唱清歌曲不同樂器唱歌的歌詞和旋律。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：ppt、樂器（小鈴、沙球、木魚）

2、經(jīng)驗準備：掌握樂器的打擊方法、熟悉歌曲旋律、交流過和同伴一起玩的游戲

活動過程：

一、說說喜歡玩的游戲——有節(jié)奏地說說喜歡的游戲，回憶和朋友一起游戲的快樂。

? PPT出示新朋友樂樂：想想我們玩過一些什么游戲。請你有節(jié)奏地告訴樂樂。

? 小結(jié)：小朋友愛玩的游戲真不少，和好朋友一起游戲的時候是最快樂的。

二、玩玩“小樂隊”游戲——學唱歌曲，嘗試游戲，體驗和同伴共同游戲的快樂。

1、熟悉歌曲，模仿樂器演奏的聲音和動作。

?（完整欣賞）樂樂想和我們一起玩一個什么游戲呢？

?（完整欣賞）小指揮說了些什么？

?（欣賞教師清唱）小樂器分別是怎么唱歌的？

重點：分段聽辨旋律音樂，猜猜唱唱三種樂器唱歌的歌詞和旋律。

2、學唱歌曲，嘗試玩“小樂隊”游戲。

（1）集體學唱歌曲。

?（看PPT）跟樂樂一起唱歌。

? 跟琴伴奏唱歌。

重點：聽清前奏唱歌，唱清歌詞旋律。

（2）分角色演唱，玩“小樂隊”游戲。

? 老師做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒自主選擇樂器）

? 樂樂做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒交換樂器）

? 小結(jié)：小指揮和小樂手一起唱歌游戲，現(xiàn)在我們小樂隊多熱鬧呀！

三、跳跳快樂舞“快樂在一起”——進一步激發(fā)與同伴共同游戲的快樂。

經(jīng)驗分享：讓孩子快樂歌唱

活動目標

1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗?zāi)缸雍湍概椤?.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。活動準備 1.繪本PPT

2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？ 活動過程

一、導入

認識書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識.二、閱讀圖書（PPT）

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事？ 2.我們一起聽一聽這個愛的故事

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）

小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？ 跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？ 你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？

三、談話活動

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？ 你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？

大班：我們的鼻子（吳佳瑛 附視頻）

時間: 2010-1-17 作者: 吳佳瑛

現(xiàn)場視頻：我們的鼻子（吳佳瑛）

活動目標

1.了解鼻子有呼吸與嗅覺的主要功能，體會其重要，知道要保護好自己的鼻子。

2.樂意在同伴面前表達自己想法和經(jīng)歷。

活動準備

醋、辣、無味的水、人手一根攪拌棒、紙杯、塑料杯若干、PPT

活動指導

1.引出自己對鼻子的感受

（看PPT一組照片，猜出鼻子）

問：我們的鼻子在哪里？它像什么？為什么大家都需要一個鼻子？

（根據(jù)幼兒的回答討論呼吸與嗅氣味）

2.發(fā)現(xiàn)感受鼻子的特殊功能

（1）鼻子的呼吸

你們知道鼻子還有一個了不起的本領(lǐng)是什么？感受呼吸，有沒有感覺？你感覺到了什么？這氣是從什么地方來的？

（這里設(shè)計一個小游戲，可以活躍活動的氣氛，也使幼兒通過活動找對并說準方位詞。）

（2）鼻子的嗅覺

你聞過哪些氣味？

（如果幼兒表述不出，教師用手上的香味引發(fā)，并啟發(fā)幼兒從不同的角度說出自己對氣味的生活經(jīng)驗）

出示裝有各種氣味的杯子三個、今天我?guī)硪恍┍樱锩嫜b的東西的氣味很特別，誰來聞一聞，都有些什么氣味？

（這時幼兒可能全部聞出，可能只聞出其中一兒，老師可根據(jù)幼兒的反映及時調(diào)整活動方案。對不同材料設(shè)計不同的提問，使幼兒對這些材料有進一步的理解）

水：有沒有氣味？沒有氣味的會是什么東西？

（老師可打開杯子的遮護，讓幼兒看看、嘗嘗。）

辣：哪個杯子里裝的是辣味？辣辣的東西會是什么呢？

（老師對答案的不確定會讓幼兒產(chǎn)生探究的興趣，在認真感受后，幼兒會根據(jù)自己的自信心作出不同的判斷。）

醋：這個酸酸的是什么？我們平時吃什么會用到醋？醋還可以用來做什么？

（醋在幼兒的日常生活中是很多見的，而且除了食用，還有其他作用。）

小結(jié)：氣味是不同的，有酸、有香、有辣、有的無味。鼻子本領(lǐng)真大，能聞各種氣味

鼻子的保護：你的鼻子有沒有不舒服的時候，它什么時候會不舒服？感冒：鼻子會怎么樣？流血：你的鼻子流過血嗎？你的鼻子怎么會流血的？

小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道鼻子的本領(lǐng)了，它可以聞氣味，呼吸，誰也離不開自己的鼻子，我們一定要好好保護自己的鼻子，不然它就不愿和我們做好朋友的。

3.不同鼻子的趣味特征：

（看PPT一組照片，不同人種的鼻子、戲劇中的鼻子造型）

這里有些有趣的鼻子，你見過嗎？知道它們的故事嗎？

活動延伸：有些動物的鼻子很特別，它的鼻子有什么本領(lǐng)？ 活動目標

1.用身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)所出示蔬菜的形象，體驗歡快的音樂旋律。

2.能在音樂活動中，更加喜歡蔬菜。

活動準備

新鮮的黃瓜、番茄、茄子；或相關(guān)形象圖。

活動過程

一、用兒歌“買菜”說說蔬菜

（目的：鞏固小班幼兒對3種菜的認知經(jīng)驗）

幼兒與教師一起合著音樂節(jié)奏念“買菜”兒歌，踏步進入場景。（音樂：我愛洗澡伴奏）

（師）今天媽媽去買菜。

（幼）買了什么菜？

（師）番茄番茄圓又圓。/茄子茄子彎又彎。/黃瓜黃瓜長又長。

（幼）我愛吃番茄…….。

? 番茄、黃瓜、彎茄子，我們統(tǒng)統(tǒng)買回家！（幼兒入座）

二、用動作表現(xiàn)蔬菜形象

（目的：激發(fā)幼兒對動作的表現(xiàn)力）

1.我們剛剛買了哪些菜啊？

（師）哦！我們買了黃瓜/番茄/茄子

（師）這些菜你們都喜歡嗎？誰喜歡吃番茄啊？。。。

（師）小結(jié)：我知道了！有的喜歡吃黃瓜，有的喜歡吃番茄，還有的喜歡吃茄子。

2.（師）既然那么喜歡茄子，你們知道茄子長得什么樣子啊？你會不會用動作表演出彎彎的茄子？

（師）師立刻抓住并提煉幼兒的動作，配上兒歌大家學一學。（彎彎的茄子我喜歡，我愛吃茄子）。

（師）愛吃茄子地站起來。集體配上動作和兒歌（音樂）

（師）那番茄/黃瓜又長得什么樣子啊？你會不會表演圓圓的番茄/長長的黃瓜呢？

（師）師立刻抓住并提煉幼兒的動作，配上兒歌大家學一學。（圓圓的番茄我喜歡，我愛吃番茄、長長地黃瓜我喜歡，我愛吃黃瓜）。

（師）愛吃番茄、黃瓜地站起來。集體配上動作和兒歌（音樂）

3.集體合上音樂節(jié)奏連起來表演三種蔬菜，教師與幼兒一起表現(xiàn)。（可略微增加一些難度）。

活動延伸

1.小班自編韻律操《蔬菜寶寶操》前三節(jié)已經(jīng)成形。根據(jù)幼兒對蔬菜的認知經(jīng)驗，繼續(xù)與幼兒一起豐富和創(chuàng)編后三節(jié)。

2.利用“家園親子單”，做好家園共育指導，養(yǎng)成在園在家樣樣蔬菜都要吃的好習慣。

第二篇：示范課教案

Book 3 Unit 4 My home示范課教案

教學內(nèi)容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a ?(3)(4)Use prepositions correctly.擴大學生的詞匯量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼寫。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 禮物一闖關(guān)要求：讀對所給的5個單詞，每對一個則得到一個蘋果，放籃子里。

禮物二闖關(guān)要求：在最快的時間內(nèi)讀完所給的5個單詞，并說binggo，則得草莓，放籃子里。

禮物三闖關(guān)要求：讀對單詞得到雞蛋3個。禮物四闖關(guān)要求：說出W開頭的單詞，則得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 點擊話筒，讓學生聽，并重復。隨后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.讓學生說此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)點擊幻燈片，出現(xiàn)門，教學door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.點擊話筒，先讓學生聽說，隨后認讀句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些學生來猜。隨后出示正確答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a ? practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.讓學生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5組單詞，并出示圖，讓學生選擇。所選擇的5個單詞正好是本節(jié)課所教學的5個單詞。并讓學生齊讀3遍。

（7）出示Zoom 也有一個房子，到他家去，并帶了一個神秘的禮物，要求是必須讀出所給的單詞，才會出現(xiàn)禮物。點擊話筒，先聽，隨后認讀。

（8）補充填空，讓學生來前寫出正確的單詞。隨后教師出示正確的單詞，讓學生讀。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010學第一學期

英語示范課教案

執(zhí)教人： 彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課說課

本節(jié)課主要教學chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節(jié)課的學習，讓學生聽說讀寫這五個單詞。同時結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學生在一定的語境中學習單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關(guān)得到許多免費的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學習本課單詞。通過讓學生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語境，同時也可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在學完單詞后，我讓學生看看，圈圈，鞏固所學的單詞，考查了學生的認讀能力。同時又通過多次播放錄音，讓學生模仿語音語調(diào)，鍛煉聽力。在學生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學生通過填空，來鍛煉學生的寫的能力，并讓學生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

2009—2010學第一學期

示范課說課

說課人：彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課反思

本節(jié)課主要教學chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節(jié)課的學習，讓學生聽說讀寫這五個單詞。同時結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學生在一定的語境中學習單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關(guān)得到許多免費的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學習本課單詞。通過讓學生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語境，同時也可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在學完單詞后，我讓學生看看，圈圈，鞏固所學的單詞，考查了學生的認讀能力。同時又通過多次播放錄音，讓學生模仿語音語調(diào)，鍛煉聽力。在學生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學生通過填空，來鍛煉學生的寫的能力，并讓學生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

心理學常識告訴我們，任何事業(yè)或活動的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規(guī)律。對大多數(shù)兒童而言，英語語言學習的本身是枯燥的，而小學英語學習的根本任務(wù)之一就是讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的小學生學好英語，并使之對英語學習產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)小學生的心理特點，制定一套行之有效的教學程序.在小學英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小學生年齡小,好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調(diào)動學生的積極性。現(xiàn)將本人在單詞教學方面的一些激趣方法做一整理.故事對學生來說是不陌生，也是他們非常感興趣的。盡管本節(jié)課只教學5個單詞，但是其他學過的單詞，難道學生就會了嗎？也許你會說：不會。對！由于在小學階段英語課較少，而且缺乏一定的語境，掌握英語，對學生來說是很難的。那么就需要我們教師要設(shè)計我們的課堂，使單詞教學不再那么枯燥乏味。那么今后我們就要了解和做到：

小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經(jīng)常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。

1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a??”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

3）看圖寫單詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出一個以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因為以這些字母開頭的單詞較少.5）拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對了為優(yōu)勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。

9)Listen and touch:這是訓練學生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學生聽到Simon says就做這個動作,反之則不做，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。

事實證明教師只有千方百計，以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展。

2009—2010學第一學期

示范課反思

執(zhí)教人 彭慶梅 2009.12.24

第三篇：示范課教案

《運動電荷在磁場中受到的力》教案

教學目標

1．知識與技能

(1)知道什么是洛倫茲力。利用左手定則判斷洛倫茲力的方向。(2)知道洛倫茲力大小的推理過程。

(3)掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。

(4)了解v和B垂直時的洛倫茲力大小及方向判斷。理解洛倫茲力對電荷不做功。(5)了解電視顯像管的工作原理。2．過程與方法

通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過思考與討論，推導出洛倫茲力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛倫茲力的一個應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。

3．情感態(tài)度與價值觀

引導學生進一步學會觀察、分析、推理，培養(yǎng)學生的科學思維和研究方法。讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法：“推理—假設(shè)—實驗驗證”。

教學重點：1.利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。洛倫茲力大小計算公式的推導和應(yīng)用。

2．掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。

這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場中的運動)，是本章的重點。教學難點：1.洛倫茲力對帶電粒子不做功。

2．洛倫茲力方向的判斷。洛倫茲力計算公式的推導。

教學用具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體。教學過程

導入新課

前面我們學習了磁場對電流的作用力，下面思考兩個問題： 1．如圖判定安培力的方向(讓學生上黑板做)

若已知上圖中：B＝4.0×10－2 T，導線長L＝10 cm，I＝1 A。求：導線所受的安培力大小？

[學生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：導線受的安培力大小為4×10－3 N。2．什么是電流？

[學生答]電荷的定向移動形成電流。

[教師講述]磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，我們會想到：這個力可能是作用在運動電荷上的，而安培力是作用在運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)。

[演示實驗]觀察磁場陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)(95頁圖3.51)[教師]說明電子射線管的原理：

說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場的作用下高速運動而形成的電 子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運動軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場的，還應(yīng)明確磁場的方向。

[實驗結(jié)果]在沒有外磁場時，電子束沿直線運動，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運動軌跡發(fā)生了彎曲。學生用左手定則判斷電子束彎曲方向。

[學生分析得出結(jié)論]磁場對運動電荷有作用力 推進新課

1．洛倫茲力的方向和大小

(1)洛倫茲力的定義：運動電荷在磁場中受到的作用力。通電導線在磁場中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。

【說明】 可以根據(jù)磁場對電流有作用力而對未通電的導線沒有作用力，引導學生提出猜想：磁場對電流作用力的實質(zhì)是磁場對運動電荷的作用力。

[過渡語]運動電荷在磁場中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ [問題]如圖

(2)洛倫茲力的方向

①判定安培力方向。(上圖甲中安培力方向為垂直電流方向向上，乙圖安培力方向為垂直電流方向向下)②電流方向和電荷運動方向的關(guān)系。(電流方向與正電荷運動方向相同，與負電荷運動方向相反)③F安的方向和洛倫茲力方向的關(guān)系。(F安的方向與正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，與負電荷所受的洛倫茲力的方向相反。)④電荷運動方向、磁場方向、洛倫茲力方向的關(guān)系。(學生分析總結(jié))⑤洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指與其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運動的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向負電荷運動的反方向，那么拇指所指的方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向。

【要使學生明確】 正電荷運動方向應(yīng)與左手四指指向一致，負電荷運動方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。

課堂練習

①[投影出示練習題]——“問題與練習”1 ②試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進入磁場時所受的洛倫茲力的方向。[學生解答] 甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上。乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下。

丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者。丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里。討論B、v、F三者方向間的相互關(guān)系。如圖所示。

甲 v與B垂直

乙 v與B不垂直

洛倫茲力與粒子運動方向、磁感應(yīng)強度方向的關(guān)系

學生：F總垂直于B與v所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。(3)洛倫茲力的大小

現(xiàn)在我們來研究一下洛倫茲力的大小。通過“思考與討論”，來推導公式F＝qvBsinθ時，應(yīng)先建立物理模型(教材圖3.5－3)，再循序漸進有條理地推導，這一個過程可放手讓學生完成，體現(xiàn)學習的自主性。

也可以通過下面的命題引導學生一一回答。

設(shè)有一段長度為L的通電導線，橫截面積為S，導線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷的電量為q，定向移動的平均速率為v，將這段導線垂直于磁場方向放入磁感應(yīng)強度為B的磁場中。

[問題]這段導線中電流I的微觀表達式是怎樣的？讓學生推導后回答。[學生答]I的微觀表達式為I＝nqSv [問題]這段導體所受的安培力為多大？[學生答]F安＝BIL [問題]這段導體中含有多少自由電荷數(shù)？ [學生答]這段導體中含有的電荷數(shù)為nLS。

[問題]每個自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

[學生答]安培力可以看作是作用在每個運動電荷上的洛倫茲力F的合力，這段導體中含有的自由電荷數(shù)為nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。

[問題]當運動電荷的速度v方向與磁感應(yīng)強度B的方向不垂直時，設(shè)夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

(4)洛倫茲力的計算公式

①當粒子運動方向與磁感應(yīng)強度垂直時(v⊥B)F＝qvB ②當粒子運動方向與磁感應(yīng)強度方向成θ時 F＝qvBsinθ 上兩式各量的單位：

F為牛(N)，q為庫倫(C)，v為米/秒(m/s)，B為特斯拉(T)最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運動的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對運動的帶電粒子總是不做功的。

課堂練習

1．電子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的勻強磁場中，它受到的洛倫茲力是多大？

分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．來自宇宙的質(zhì)子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點，則這些質(zhì) 子在進入地球周圍的空間時，將______ A．豎直向下沿直線射向地面 B．相對于預定地面向東偏轉(zhuǎn) C．相對于預定點稍向西偏轉(zhuǎn) D．相對于預定點稍向北偏轉(zhuǎn)

分析解答：B。地球表面地磁場方向由南向北，質(zhì)子是氫原子核帶正電，根據(jù)左手定則可判定，質(zhì)子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向東。

2．電視機顯像管的工作原理

教師：引導學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。電子束是怎樣實現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的？ 如圖所示：

顯像管原理示意圖(俯視圖)問題1：要使電子打在A點，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該沿什么方向？ 問題2：要使電子打在B點，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該沿什么方向？

問題3：要使電子打在熒火屏的位置從A點向B點逐漸移動，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該怎樣變化？

答：1.要使電子打在A點，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該垂直紙面向外。2.要使電子打在B點，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該垂直紙面向里。3.要使電子打在熒光屏的位置從A點向B點逐漸移動，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。

電子打在熒光屏上只能有一個亮點，為什么整個熒光屏都能發(fā)光？學生閱讀教材，進一步了解顯像管的工作過程。

最后讓學生回憶“示波管的原理”，通過對比比較二者的差異。3．實例探究

例1關(guān)于帶電粒子所受洛倫茲力F和磁感應(yīng)強度B及粒子速度v三者之間的關(guān)系，下列說法中正確的是（）A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根據(jù)左手定則，洛倫茲力垂直于B，也垂直于v，垂直于B與v所決定的平面，但B與v不一定垂直。

答案：B 例2如圖所示的是磁感應(yīng)強度B、正電荷速度v和磁場對電荷的作用力F三者方向的相互關(guān)系圖(其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直)。其中正確的是()

答案：D 4．對本節(jié)內(nèi)容作簡要小結(jié)：學生先自我小結(jié)，分組展示相互補充，教師點評歸納。5．布置作業(yè)：課本“問題與練習”3、4、5題。板書設(shè)計

磁場對運動電荷的作用

1、洛倫茲力：

① 定義：磁場對運動電荷的作用力。

② 條件：粒子速度方向與磁場方向不平行。

2、洛倫茲力方向的判定： 左手定則

3、洛倫茲力的大小： ①推導過程 ②公式f=Bqv 教學反思：

從教學實踐來看較為成功，從導入新課開始就將學生的興趣激發(fā)出來，通過陰極射線在磁場中偏轉(zhuǎn)演示實驗使學生對洛倫茲力有深刻認識，也很容易掌握左手定則。通過多媒體用課件模擬導體內(nèi)部電子受力及運動情況，使學生感知導體內(nèi)部微觀情況，很容易理解安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，以及其微觀表達式的推導。但由于內(nèi)容較多，課堂時間顯得很緊，如果不順暢可能就玩不成所設(shè)計內(nèi)容。

第四篇：示范課教案

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第五篇：示范課教案

高中2011級高三教研課材料

一、減數(shù)分裂中染色體異常分裂

1、減數(shù)第一次分裂異常：

2、減數(shù)第二次分裂異常：

3、減數(shù)第一次和第二次分裂都異常：

練習：

1、人類21三體綜合癥的成因是在生殖細胞形成的過程中，第21號染色體沒有分離。若女患者與正常人結(jié)婚后可以生育，其子女患該病的概率是（）A、0 B、1/4 C、1/2

D、1

2、父親正常，母親患紅綠色盲，生了一個性染色體XXY不色盲的兒子，這兒子多出的X染色體來自（）

A、卵細胞

B、精子

C、精子或卵細胞

D、精子和卵細胞

3、一個基因型為AaXBXb的卵原細胞在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了兩次異常的染色體分離，其它變化均正常進行，且沒有發(fā)生基因突變和交叉互換現(xiàn)象，最終產(chǎn)生了一個基因型為AaXbXb的卵細胞，則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型分別是（）A.Aa、XB、XB

C.AA、XB、XB

B.Aa、XB、Xb

D.AA、XB、Xb

自由組合規(guī)律的幾種變式

●變式之一：

兩對獨立的非等位基因，當兩個顯性基因同時存在時共同決定一種性狀，其余的基因組合表現(xiàn)另一種性狀。

練習：

1、豆的紫花對白花是一對相對性狀，由非同源染色體上的兩對基因共同控制，只有當同時存在兩個顯性基因（A和B）時，花中的紫色素才能合成。下列有關(guān)敘述中正確的是（）

A、白花甜豌豆間雜交，后代不可能出現(xiàn)紫花甜豌豆

B、AaBb的紫花甜豌豆自交，后代中表現(xiàn)型比例為9：3：3：1 C、若雜交后代性分離比為3：5，則親本基因型只能是AaBb和aaBb D、紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例是3：1或9：7或1：0 ●變式之二：

兩種顯性基因同時存在時表現(xiàn)某一種性狀，單獨存在時表現(xiàn)另一性狀，無顯性基因時表達出第三種性狀來。

練習：

2、一種觀賞植物，純合的藍色品種與純合的鮮紅色品種雜交，F(xiàn)1為藍色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為9藍：6紫：1鮮紅。若將F2中的紫色植株用鮮紅色植株授粉，則后代表現(xiàn)型及其比例是（）

A、2鮮紅：1藍

●變式之三：

當兩對非等位基因決定同一性狀時，由于基因的相互作用，后代會表現(xiàn)某一性狀的疊加。

練習：

3、人類的皮膚含有黑色素，黑人含量最多，白人含量最少；皮膚中黑色素的多少由兩對獨立遺傳的基因（A和 a，B和b）所控制；顯性基因A和B可以使黑色素量增加，兩者增加的量相等，并且可以累加。若一純種黑人與一純種白人婚配，后代膚色黑白中間色；如果該后代與同基因型的異性婚配，其子代可能出現(xiàn)的基因型種類和不同表現(xiàn)型的比例為（）B、2紫：1鮮紅 C、1鮮紅：1紫

D、3紫：1藍

A、3種 3：1

B、3種 1：2：1 C、9種 9：3：3：1 D、9種 1：4：6：4：1 ●變式之四：

位于兩對同源染色體上的兩對等位基因共同對一對性狀發(fā)生作用，其中一對等位基因中的一個基因的效應(yīng)掩蓋了另一對等位基因中顯性基因效應(yīng)，表現(xiàn)出對另一對基因有抑制作用。

練習：

4、蠶的黃色繭基因是Y，白色繭基因是y。還有一對非等位基因（I對i為顯性）。有I存在時，Y不能表達。現(xiàn)用雜合白色繭（IiYy）的蠶相互交配，后代中白色繭對黃色繭的分離比是（）

A、3：1

B、13：3

C、1：1

D、15：1 ●變式之五：

在某些生物體內(nèi)存在致死基因，常常會導致生物在不同發(fā)育階段死亡，致死基因與其等位基因仍遵循自由組合定律。不同之處在于致死基因?qū)е屡渥踊騻€體的死亡而引起偏差。

練習：

5、某種鼠中，黃鼠基因A對灰鼠基因a顯性，短尾基因B對長尾基因b顯性,且基因A或基因B在純合時使胚胎致死,這兩對基因獨立遺傳的,現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,理論上所生的子代表現(xiàn)型比例為（）

A、9:3:3:1 B、3:3:1:1

C、4:2:2:1 D、1:1:1:1 說明：如果研究的是是一對等位基因，則往往表現(xiàn)出2：1 課后思考：

1、“單倍體一定高度不育”么？舉例說明

2、袁隆平的超級雜交水稻和鮑文奎的小黑麥的培育依據(jù)的原理是什么？

3、非同源染色體片段的交換和同源染色體片段的交換發(fā)球哪類可遺傳變異類型？

4、基因重組也能改變基因頻率么？怎樣才能改變？

5、細胞質(zhì)遺傳，后代是否發(fā)生性狀分離？