第一篇：消防安全示范課教案

注意事項：

1.巧巧：開始前5分鐘，請幫我布置草地。

2.西西：請幫我放PPT，把音樂單獨備好，怕PPT自動播放音樂出問題。

3.西西：請提前登錄QQ,或者備好數據線。逃生過程幫我拍照，并迅速導入電腦，我需要看圖總結經驗。4.巧巧：商場玩耍數分鐘后，請幫我制作煙霧。

大班消防安全教案《紅火的商場》

設計意圖：

生活中，幼兒對熠熠生輝的火光總是感到好奇，然而由于年齡限制、生活經驗缺乏及自我保護能力弱，幼兒常常因為好奇和貪玩，讓小火釀成大禍，危及自身及他人生命安全。《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！币虼?，我設計了本次活動，旨在通過情景游戲對孩子進行消防安全教育，并教給他們基本的火災逃生技能。常言道：“授之以魚，不如授之以漁”。活動目標：

1.感受火災的危害及防火的重要性。

2.掌握基本的消防安全知識及火災逃生技巧。3.能夠在火災時聽從成人的指揮，按照指示正確、有序地疏散。

活動準備：

1.PPT(睡前故事、火災危害、消防知識、逃生技巧、經驗總結)2.音樂：消防警報、睡覺音樂、歡快背景音樂、撥打119電話錄音

3.爬爬墊20張（幼兒席地而坐）

4.逃生通道材料：長布50米、安全指示牌雙向4個、單向4個、電梯大貼紙2張

5.商場游樂場情景：泥工區（橡皮泥及工具）、繪畫區（圖畫紙、水彩筆、油畫棒）、餐廳區（餐具、廚具、蔬果）、益智玩具區（益智玩具）

5.若干濕的擦手巾堆疊放置在泥工區和繪畫區桌子上 6.小桶、干冰、熱水 活動過程：

一、組織幼兒呈弧形圍坐在爬爬墊上，情景游戲導入活動主題 播放課件P3-P8 教師:“寶貝們，月亮星星出來了，又到了我們的睡前故事時間，媽媽來給你們講故事咯?！?/p>

故事內容：小猴子一個人在家，從抽屜里翻出了一個打火機，于是開始點火玩起來。燒了一張有一張的紙，越玩越起勁兒。突然他感覺到不對勁，難受地咳嗽了兩聲。他回頭一看，原來是剛才燒的紙點燃了窗簾和床單。于是他沖出家門，大聲吼到：“著火了！著火了！”整治河邊洗澡的大象聽見了，迅速趕來用長鼻噴水救火。大象費了好大勁兒才把火給撲滅了，小猴子難過地說：“哎呀，我的屁股！哎呀，我的房子！”

二、引導幼兒掌握基本的消防安全知識及火災逃生技巧 老師：“寶貝們，故事講完了，讓我們進入今天的快樂問答游戲吧！”

（一）問答內容

1.老師：“小猴子家怎么了？” 幼兒：“著火了。” 播放課件P9 2.老師：“你們知道火災有哪些危害嗎？” 幼兒：“大火會把人燒傷；會把樓房燒掉……” 播放課件P10 家園會被燒壞，人也會受傷甚至失去生命。播放課件P11 3.老師：“小猴家怎么著火的，怎樣預防火災呢？” 幼兒：“小猴玩打火機，不能玩火……” 播放課件P12-P14

不在下水道井蓋、森林、家中玩火；不在高壓電下玩火；不玩火柴、打火機；不放煙花爆竹。

播放課件P15

4.老師：“如果發生火災了，該怎么辦？” 幼兒：“趕快撥打火警電話119” 播放課件P16-P17

組織逃離火災現場，并立即撥打火警電話119，講清楚你的詳細地址、火大不大、里面有沒有人等重要信息。假設著火情景，請幼兒試著打電話報警。

播放課件P18

5.老師：“發生火災時，我們應怎樣逃到安全的地方？” 幼兒：“用濕毛巾捂住口鼻，向安全出口方向沖出去?！?/p>

播放課件P19

用濕毛巾捂住口鼻向安全出口方向沖出。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，彎腰低姿匍匐前進。

播放課件P20

6.老師：“火災時，能不能乘坐電梯？” 播放課件P21

不能乘坐電梯?；馂臅r，電梯隨時可能斷電，進去可能就出不來了；如果濃煙進入電梯，我們會被濃煙毒氣熏嗆而死亡；而且電梯在遇到高溫，還容易失控甚至變形卡住。所以，火災時一定不能乘坐電梯。

播放課件P22

（二）認識安全出口標志

老師：“來，和媽媽一起來認識安全出口指示的標志吧?！?注意看安全出口時候，不能只看箭頭指的方向，還一定要看人跑的方向，要跟著人跑的方向逃離火場。

播放課件P23

老師：“好了，寶貝們，不早了，我們躺下睡覺吧！晚安！” 睡覺音樂響起！

三、進入商場游戲情景，引導幼兒在商場起火時正確有序疏散 播放課件P24 歡快背景音樂響起！

教師：“寶貝們，起床了！今天天氣真不錯，媽媽帶你們去商場游樂區玩一玩。來，一個接一個，我們出發吧！”

播放課件P25，當助教點燃鐵桶中的助燃物時

教師按下火災報警器，消防警報響起！并指揮幼兒拿濕毛巾捂住口鼻，彎著腰，有秩序地向“安全出口”方向沖出去。過程中提醒幼兒認清疏散標志，不能乘坐電梯。

播放課件P26

四、帶著幼兒逃回家，并總結疏散逃生的經驗

（一）觀看火災逃生時助教拍下的圖片，回顧逃生過程中大家的做法，總結火災逃生經驗。

老師：“孩子們，嚇壞了吧？真的是好險呀！讓我們一起來看看剛才那驚險的一幕幕吧。”

（二）如果逃生照片未及時導出，如果時間允許可以先教一首消防安全兒歌，再看照片，總結經驗。

兒歌內容：著火時，勿擁擠；濕毛巾，捂口鼻；不慌張，聽指揮；安全道，速逃離。

結語：“寶貝們，今天真是驚奇的一天，是不是覺得又累餓呀，和媽媽一起出去買點東西吃吧?！?/p>

播放課件P25，歡快背景音樂響起！

大足區雙路幼兒園王安靜

2018年9月17日

第二篇：消防安全示范課教案

活動目標:

1.知道火災的巨大危害

2.發生火災時知道一些常見的自救方法 3.樹立自我保護意識

一、導入

教師：火在我們生活中有什么作用？

１、我們放學回家看到媽媽在燒水、做飯。

２、然后看到爸爸用打火機點煙。

３、哪天突然停電了，可以點蠟燭照明。

４、過年的時候我們會用火點燃煙花、爆竹。

教師: 但是火也會給我們的生活帶來很嚴重的傷害.師:.一場大火能讓繁華熱鬧的商廈變成一片廢墟.能讓我們原本溫暖的家園變得一無所有.大火能讓我們的身體受到傷害甚至失去生命.二：教師：我們應該怎樣做就能避免一些火災的發生?幼兒:不能玩火等。教師:我們一起來看。（課件所示）

1、電器線路的插頭不能隨意亂插，會引起電器短路火災。

2、小朋友們不能隨便玩火。

3、家里點的蚊香不能靠近容易著火的物品。

4、我們放煙花炮竹的時候不能隨便放，要去空曠無人的地方放。

5、見了沒熄滅的煙頭應該及時踩滅，沒踩滅的小朋友們可以提醒叔叔們踩滅。

6、發現家里燃氣泄漏時，要趕緊關了閥門，打開門窗，不可觸動電器開關和使用明火，回家要叮囑爸爸媽媽爺爺奶奶。

7、還有不有在走廊樓梯口堆放雜物，保持通道安全出口暢通，萬一著火了，逃生通道暢通為生命爭取時間。

三：1.教師提問:萬一小朋友們的家里著火了，現在應該怎么辦呀?幼兒答:拔打119.師:對了,發生火災不慌張迅速撥打119。

2.師:那我們撥打119后應該和消防員叔叔怎么說?

教師總結:我們還要清楚的告訴消防員說著火的地址在哪條街道，幾號門牌，什么東西著火了，有沒有人在火場.這樣消防員叔叔可以先救人再滅火。3.教師和幼兒模擬打一通火警電話

四、下面跟著老師來認識下我們經常見到的消防標志有哪些。（課件所示）五：

1、教師:如果現在真的起火了又該怎么辦?幼兒:打119等.教師:撥打119后，我們應該在等待消防員叔叔的時間進行自救。我們一起來看看（出示課件）

2、(出示課件)提問:這是什么?幼兒:安全出口

教師:安全出口,你在哪里見到過這樣的標志？幼兒：自由回答 師:現在請你找一找我們教室里有沒有安全出口?

3、(出示課件)提問：圖上的大哥哥怎么做呀？教師：由于火災發生時煙氣大多聚集在上部空間，因此在逃生過程中應盡量將身體貼近地面匍匐或彎腰前進。

4、(出示課件)提問：為什么要用濕毛巾？幼兒：自由回答

教師總結：干毛巾有縫隙,濕毛巾的水份堵住了縫隙能更好的防止有毒濃煙的侵入

5、游戲：播放火災警報捂好口鼻師生一起從安全出口標志迅速撤離演習。.小結：教師:我們小朋友年紀小需要大人的保護.在幼兒園我們要緊跟著老師，在家里要緊跟著爸爸媽媽。

五、結束

1、教師總結：今天我們一起聊了很多發生火災時的自救方法，有了這些本領我們就可以更好的保護自己。發生火災不可怕冷靜，不慌張開動腦筋想辦法，發出求救信號等待救援，消防叔叔總是會第一時間趕來，其實火災呀，并不可怕，只要我們認真做好消防演習，在家和爸爸媽媽常常練習自救的方法認清楚各種安全標志，、遇到危險鎮靜不慌張積極動腦想辦法。我們就可以健康快樂的成長，享受美好的生活。

第三篇：示范課教案

Book 3 Unit 4 My home示范課教案

教學內容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a ?(3)(4)Use prepositions correctly.擴大學生的詞匯量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼寫。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 禮物一闖關要求：讀對所給的5個單詞，每對一個則得到一個蘋果，放籃子里。

禮物二闖關要求：在最快的時間內讀完所給的5個單詞，并說binggo，則得草莓，放籃子里。

禮物三闖關要求：讀對單詞得到雞蛋3個。禮物四闖關要求：說出W開頭的單詞，則得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 點擊話筒，讓學生聽，并重復。隨后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.讓學生說此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)點擊幻燈片，出現門，教學door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.點擊話筒，先讓學生聽說，隨后認讀句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些學生來猜。隨后出示正確答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a ? practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.讓學生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5組單詞，并出示圖，讓學生選擇。所選擇的5個單詞正好是本節課所教學的5個單詞。并讓學生齊讀3遍。

（7）出示Zoom 也有一個房子，到他家去，并帶了一個神秘的禮物，要求是必須讀出所給的單詞，才會出現禮物。點擊話筒，先聽，隨后認讀。

（8）補充填空，讓學生來前寫出正確的單詞。隨后教師出示正確的單詞，讓學生讀。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010學第一學期

英語示范課教案

執教人： 彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課說課

本節課主要教學chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節課的學習，讓學生聽說讀寫這五個單詞。同時結合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學生在一定的語境中學習單詞。本節課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關得到許多免費的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學習本課單詞。通過讓學生猜Zip 位置，創設一定的語境，同時也可以激發學生的好奇心和求知欲。在學完單詞后，我讓學生看看，圈圈，鞏固所學的單詞，考查了學生的認讀能力。同時又通過多次播放錄音，讓學生模仿語音語調，鍛煉聽力。在學生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學生通過填空，來鍛煉學生的寫的能力，并讓學生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現Zip 送給Zoom的禮物。布置作業結束新課。

2009—2010學第一學期

示范課說課

說課人：彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課反思

本節課主要教學chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節課的學習，讓學生聽說讀寫這五個單詞。同時結合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學生在一定的語境中學習單詞。本節課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關得到許多免費的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學習本課單詞。通過讓學生猜Zip 位置，創設一定的語境，同時也可以激發學生的好奇心和求知欲。在學完單詞后，我讓學生看看，圈圈，鞏固所學的單詞，考查了學生的認讀能力。同時又通過多次播放錄音，讓學生模仿語音語調，鍛煉聽力。在學生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學生通過填空，來鍛煉學生的寫的能力，并讓學生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現Zip 送給Zoom的禮物。布置作業結束新課。

心理學常識告訴我們，任何事業或活動的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規律。對大多數兒童而言，英語語言學習的本身是枯燥的，而小學英語學習的根本任務之一就是讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的小學生學好英語，并使之對英語學習產生興趣，就必須根據小學生的心理特點，制定一套行之有效的教學程序.在小學英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而小學生年齡小,好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性?，F將本人在單詞教學方面的一些激趣方法做一整理.故事對學生來說是不陌生，也是他們非常感興趣的。盡管本節課只教學5個單詞，但是其他學過的單詞，難道學生就會了嗎？也許你會說：不會。對！由于在小學階段英語課較少，而且缺乏一定的語境，掌握英語，對學生來說是很難的。那么就需要我們教師要設計我們的課堂，使單詞教學不再那么枯燥乏味。那么今后我們就要了解和做到：

小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。

1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優勝。

2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a??”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

3）看圖寫單詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出一個以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因為以這些字母開頭的單詞較少.5）拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。

6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對了為優勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。

9)Listen and touch:這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學生聽到Simon says就做這個動作,反之則不做，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優勝組。

事實證明教師只有千方百計，以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發展。

2009—2010學第一學期

示范課反思

執教人 彭慶梅 2009.12.24

第四篇：示范課教案

《運動電荷在磁場中受到的力》教案

教學目標

1．知識與技能

(1)知道什么是洛倫茲力。利用左手定則判斷洛倫茲力的方向。(2)知道洛倫茲力大小的推理過程。

(3)掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。

(4)了解v和B垂直時的洛倫茲力大小及方向判斷。理解洛倫茲力對電荷不做功。(5)了解電視顯像管的工作原理。2．過程與方法

通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過思考與討論，推導出洛倫茲力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛倫茲力的一個應用——電視顯像管中的磁偏轉。

3．情感態度與價值觀

引導學生進一步學會觀察、分析、推理，培養學生的科學思維和研究方法。讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法：“推理—假設—實驗驗證”。

教學重點：1.利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。洛倫茲力大小計算公式的推導和應用。

2．掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。

這一節承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場中的運動)，是本章的重點。教學難點：1.洛倫茲力對帶電粒子不做功。

2．洛倫茲力方向的判斷。洛倫茲力計算公式的推導。

教學用具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體。教學過程

導入新課

前面我們學習了磁場對電流的作用力，下面思考兩個問題： 1．如圖判定安培力的方向(讓學生上黑板做)

若已知上圖中：B＝4.0×10－2 T，導線長L＝10 cm，I＝1 A。求：導線所受的安培力大??？

[學生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：導線受的安培力大小為4×10－3 N。2．什么是電流？

[學生答]電荷的定向移動形成電流。

[教師講述]磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，我們會想到：這個力可能是作用在運動電荷上的，而安培力是作用在運動電荷上的力的宏觀表現。

[演示實驗]觀察磁場陰極射線在磁場中的偏轉(95頁圖3.51)[教師]說明電子射線管的原理：

說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場的作用下高速運動而形成的電 子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發出熒光，可以顯示電子束的運動軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產生磁場的，還應明確磁場的方向。

[實驗結果]在沒有外磁場時，電子束沿直線運動，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發現電子束運動軌跡發生了彎曲。學生用左手定則判斷電子束彎曲方向。

[學生分析得出結論]磁場對運動電荷有作用力 推進新課

1．洛倫茲力的方向和大小

(1)洛倫茲力的定義：運動電荷在磁場中受到的作用力。通電導線在磁場中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現。

【說明】 可以根據磁場對電流有作用力而對未通電的導線沒有作用力，引導學生提出猜想：磁場對電流作用力的實質是磁場對運動電荷的作用力。

[過渡語]運動電荷在磁場中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ [問題]如圖

(2)洛倫茲力的方向

①判定安培力方向。(上圖甲中安培力方向為垂直電流方向向上，乙圖安培力方向為垂直電流方向向下)②電流方向和電荷運動方向的關系。(電流方向與正電荷運動方向相同，與負電荷運動方向相反)③F安的方向和洛倫茲力方向的關系。(F安的方向與正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，與負電荷所受的洛倫茲力的方向相反。)④電荷運動方向、磁場方向、洛倫茲力方向的關系。(學生分析總結)⑤洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指與其余四指垂直且處于同一平面內，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運動的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向負電荷運動的反方向，那么拇指所指的方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向。

【要使學生明確】 正電荷運動方向應與左手四指指向一致，負電荷運動方向則應與左手四指指向相反(先確定負電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。

課堂練習

①[投影出示練習題]——“問題與練習”1 ②試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進入磁場時所受的洛倫茲力的方向。[學生解答] 甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上。乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下。

丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者。丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里。討論B、v、F三者方向間的相互關系。如圖所示。

甲 v與B垂直

乙 v與B不垂直

洛倫茲力與粒子運動方向、磁感應強度方向的關系

學生：F總垂直于B與v所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。(3)洛倫茲力的大小

現在我們來研究一下洛倫茲力的大小。通過“思考與討論”，來推導公式F＝qvBsinθ時，應先建立物理模型(教材圖3.5－3)，再循序漸進有條理地推導，這一個過程可放手讓學生完成，體現學習的自主性。

也可以通過下面的命題引導學生一一回答。

設有一段長度為L的通電導線，橫截面積為S，導線每單位體積中含有的自由電荷數為n，每個自由電荷的電量為q，定向移動的平均速率為v，將這段導線垂直于磁場方向放入磁感應強度為B的磁場中。

[問題]這段導線中電流I的微觀表達式是怎樣的？讓學生推導后回答。[學生答]I的微觀表達式為I＝nqSv [問題]這段導體所受的安培力為多大？[學生答]F安＝BIL [問題]這段導體中含有多少自由電荷數？ [學生答]這段導體中含有的電荷數為nLS。

[問題]每個自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

[學生答]安培力可以看作是作用在每個運動電荷上的洛倫茲力F的合力，這段導體中含有的自由電荷數為nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。

[問題]當運動電荷的速度v方向與磁感應強度B的方向不垂直時，設夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

(4)洛倫茲力的計算公式

①當粒子運動方向與磁感應強度垂直時(v⊥B)F＝qvB ②當粒子運動方向與磁感應強度方向成θ時 F＝qvBsinθ 上兩式各量的單位：

F為牛(N)，q為庫倫(C)，v為米/秒(m/s)，B為特斯拉(T)最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運動的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對運動的帶電粒子總是不做功的。

課堂練習

1．電子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的勻強磁場中，它受到的洛倫茲力是多大？

分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．來自宇宙的質子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點，則這些質 子在進入地球周圍的空間時，將______ A．豎直向下沿直線射向地面 B．相對于預定地面向東偏轉 C．相對于預定點稍向西偏轉 D．相對于預定點稍向北偏轉

分析解答：B。地球表面地磁場方向由南向北，質子是氫原子核帶正電，根據左手定則可判定，質子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向東。

2．電視機顯像管的工作原理

教師：引導學生閱讀教材相關內容，思考并回答問題。電子束是怎樣實現偏轉的？ 如圖所示：

顯像管原理示意圖(俯視圖)問題1：要使電子打在A點，偏轉磁場應該沿什么方向？ 問題2：要使電子打在B點，偏轉磁場應該沿什么方向？

問題3：要使電子打在熒火屏的位置從A點向B點逐漸移動，偏轉磁場應該怎樣變化？

答：1.要使電子打在A點，偏轉磁場應該垂直紙面向外。2.要使電子打在B點，偏轉磁場應該垂直紙面向里。3.要使電子打在熒光屏的位置從A點向B點逐漸移動，偏轉磁場應該先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。

電子打在熒光屏上只能有一個亮點，為什么整個熒光屏都能發光？學生閱讀教材，進一步了解顯像管的工作過程。

最后讓學生回憶“示波管的原理”，通過對比比較二者的差異。3．實例探究

例1關于帶電粒子所受洛倫茲力F和磁感應強度B及粒子速度v三者之間的關系，下列說法中正確的是（）A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根據左手定則，洛倫茲力垂直于B，也垂直于v，垂直于B與v所決定的平面，但B與v不一定垂直。

答案：B 例2如圖所示的是磁感應強度B、正電荷速度v和磁場對電荷的作用力F三者方向的相互關系圖(其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直)。其中正確的是()

答案：D 4．對本節內容作簡要小結：學生先自我小結，分組展示相互補充，教師點評歸納。5．布置作業：課本“問題與練習”3、4、5題。板書設計

磁場對運動電荷的作用

1、洛倫茲力：

① 定義：磁場對運動電荷的作用力。

② 條件：粒子速度方向與磁場方向不平行。

2、洛倫茲力方向的判定： 左手定則

3、洛倫茲力的大小： ①推導過程 ②公式f=Bqv 教學反思：

從教學實踐來看較為成功，從導入新課開始就將學生的興趣激發出來，通過陰極射線在磁場中偏轉演示實驗使學生對洛倫茲力有深刻認識，也很容易掌握左手定則。通過多媒體用課件模擬導體內部電子受力及運動情況，使學生感知導體內部微觀情況，很容易理解安培力是洛倫茲力的宏觀表現，以及其微觀表達式的推導。但由于內容較多，課堂時間顯得很緊，如果不順暢可能就玩不成所設計內容。

第五篇：示范課教案

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