第一篇：示范課觀后感

全力打造“30+15”高效課堂 全面提升學生學習能力

——《多一些寬容》示范課觀后感言 3月26日，有幸聽取了譚老師的一節示范課，受益匪淺。譚老師敬業務實、精益求精的教風和啟發激勵、靈活多變的教法給我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”課堂實踐方面幫我解決了諸多困惑。

首先，教者注重課前預習環節的引導。“凡事預則立，不預則廢。”譚老師針對大多數學生懶于預習、疏于預習的現狀，積極從多方面對預習環節進行指導： 方法一：任務指引法。教者在課前安排了學生收集有關寬容的名言、事例的素材，使學生帶著任務去預習，這樣學生在晚輔預習課上不再無所事事，從而提高了預習的有效性。

方法二：問題標注法。教者在閱讀預習時引導學生邊閱讀邊用特色符號圈圈、畫畫，把自身預學中的重點、難點、疑點標注出來，留待課堂中合作環節中去解決。這樣，無形中就會鍛煉學生課前的預學能力，同時也會激發其參與課堂互動環節的積極性。

方法三：嘗試練習法。教者在課前結合學情精心編寫預學篇，讓學生先練練、試試、想想、做做，從中產生新的困惑，生成新的問題。

其次，教者注重課堂復習環節的指導。

本學期，學校積極推行“30+15”課堂教學模式，其中重要的一環就是課堂復習環節。個人認為，此環節就是學生將本節課的知識點進行自行梳理、反芻消化、總結提升的過程，從而將知識轉化為能力。

結合近幾周的教學實踐來看，本人對這個環節感到很棘手、學生的復習整理能力亟需提升。譚老師的示范課可以說真是一場“及時雨”，滌蕩我們的靈魂。

首先，教者通過巡視，準確地把握學情。

其次，教者對部分整理能力欠缺的學生，進行個別指導，促進其不斷提升。再次，教者注重檢測驗收。即在此環節中留出3-5分鐘的時間及時反饋整理復習的效果，或讓學生動筆寫學習收獲、動口談學習感受，或組織檢測達標等提升復習效率。

總之，欣賞譚老師的課真的是一種享受，在今后的教學中，本人將進一步學習譚老師細膩而又不乏創新的教法，不斷加強自身語文素養的培養，全力打造“30+15”高效課堂，不斷促進學生學習能力的提升！篇二：體育示范課觀后感

對張來老師《三級跳遠》公開課的教學評議

云霄中研室 周榮端 2009年3月17日，云霄立人學校高二年級張來老師開了一堂縣級公開課，課題為《三級跳遠——水平五》，筆者觀摩后，感受頗深，特評議如下：

1、教學設計的亮點

授課教師的課堂教學設計較為合理，基本貫徹了身體發展、技能訓練、心理發展和社會適應這四個教學目標領域，符合教學要求。在教學目標中突出一點：以健康為指導思想，以發展學生的主動性、自主性、創造性為設計目標，強調教學中學生的個性發展和能力的培養，并在活動中增強其信心。

2、教學過程：

課堂常規部分能體現出教師的教態，展示學生的學習態度和紀律意識，整個教與學的過程可歸納為“快，靜，齊”三個字。

做準備活動時，教師采取的課堂導入形式較為新穎，同學們保持了很好的精神狀態，學生圍成一個大圓圈，聽哨音跟老師做行進間操，師生配合默契，這與教師平時嚴格要求是分不開的。

進入學習提高部分時，教師在籃球場地上做三級跳的示范動作，并對技術動作做了運動力學分析。教師采用了完整示范與分解示范，動作比較到位，語言講解詳細，起到很好的示范作用。標準的示范動作是教師在學生中建立威信的一個重要途徑。

3、總體評價：

整堂課課堂組織較為規范有序，同學們動作完成情況較好，參與

度高，師生心情快樂，展示了體育課愉悅身心的獨有魅力。優質課觀后感

作為新課程改革的有機組成部分，課堂教學改革是不可缺省的重要一環。新課程標準下數學課堂的教學設計，不僅要以新課程標準界定的課程理念為指導，而且還要遵循課堂教學的一些設計原則，來逐步實現新課程標準的各項目標，讓學生在學會數學知識的同時，學會探究、學會合作、學會應用、學會創新。數學課堂教學設計原則的多樣性決定了課堂設計的靈活多變性。12月31日，我觀摩了兩節數學優秀課，分別是劉老師講授的《梯形的面積》和田老師講授的《筆算乘法》。兩位老師對每節課精心設計，巧妙的組織給我留下了深刻的印象。

1、基本功扎實。

每位教師都有一口流利的普通話，字跡工整，板書合理，教態

自然。

2、學習方式多樣靈活

以怎樣的方式和途徑來獲取知識，這是一個學習方式的問題。新課程主張學生知識的自我建構。課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式”，數學新課程標準要求學生轉變學習方式，變“被動接受”為“主動發現”。因此，由于建構性學習具有自主性、獨立性等多項優良特征，使學生從“我要學”出發，樹立“我能學”的自信，最終尋找到適應自己學習的個性化方式。例如，兩位老師在新授課時都采用發散思維的方式，讓學生自己找出解決問題的方法。方法不同，但是最終都能解決問題。

3、豐富多彩的交互

本次授課教師進行角色轉換，由單純的“知識傳授者”轉換為

學生學習“合作者”、“組織者”和“促進者”。這樣，在課堂教學中出現了“教師與學生”、“學生與學生”的合作學習。學生在參與合作學習的過程中，也改變了師生的交往方式，由原先的“師”的單向交往演變為“師→生”、“生→師”及“生→生”的互相交往。

4、注重知識的運用和遷移

數學科學是自然科學、技術科學等科學的基礎，數學的應用越來越廣泛，正在不斷滲透各個領域，不斷地推動著社會生產力的發展。數學應用于實際，有利于激發學生學習數學的興趣，有利于增強學生的應用意識，有利于擴展學生的視野，有利于學生體驗數學在解決問題中的作用，有利于提高學生的實踐能力。

5、強調合作和動手操作

兩位老師都設置情景引入，在情景中設置問題，精心設計問題

串，以問題作為課堂的貫穿主線，問題具有層次性，有助于引導學生自主探索、合作探究。學生本身也是一種優質的教學資源，讓學生合作探究，能最大限度地調動學生的學習積極性。學生在合作交流中能主動發展知識，體驗成功，體會團結協作的必要性和重要性，豐富自己的情感體驗，從而增強合作學習的意識和合作學習的能力。

另外，參賽老師課堂上機智的反應，富有激情的語音，幽默文雅的談吐，溫柔的笑容，到位的點評，數學課堂文化的設置等等，都

為課堂增色不少，我們在享受到一節節優秀課的同時，也不禁為田莊數學課堂教學改革取得的豐碩成果由衷的贊嘆。

通過這次優秀課觀摩活動，我深深體會到新課程理念深入人心，新課程改革正悄然穩步推進。課堂上，洋溢著一種贊賞與信任，一種愉快與自然，這種和諧融洽的課堂中，學生將勇敢并主動地參與到學習活動中來，這樣的課學生才會愿意學、認真學、喜歡學。

今后，我將汲取眾家之長，揚長避短，苦練內功，不斷提高教學水平，真正讓學生在輕松愉快的氛圍中去學習數學，掌握數學，應用數學。我將把從中學習到的東西運用到今后的教學實踐中，我相信，我們的數學課堂也將能煥發出欣欣向榮的景象，我校的數學課堂必將蓬勃開展。篇四：譚老師示范課觀后感

學 情 記 錄

第 六 周 姓名：篇五：學科課堂教學示范課評析觀后感

學科課堂教學示范課評析觀后感

（一）、吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。

安站中學的教師都愛崗敬業，他們都有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業、愛孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因為此，我校的教學質量得到了進一步的提高。

（二）、注重課堂實效，不擺花架子。

實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。通過直觀的教具、畫圖以及學生親自動手操作等方法，通過觀察、思考、小組交流等學習方式，讓學生充分認識梯形的定義以及性質特征，步步相扣，環環相連，一步一個腳印，扎實有效。

（三）、真情投入，聲情并茂。走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是劉翠萍老師的課，劉老師一上課，洪亮的聲音，抑揚頓挫的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養成了良好的學習習慣。

（四）、教學立足于教材又超越教材，體現課程整合的理念。

新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創造性地使用教材。我們安站中學的老師們在這方面做得都很好，尤其是在語文教學、英語教學上，以教材為主線，創造性地使用教材，讓學生在學到知識的同時，感受到知識的美、知識所蘊含的無窮魅力。孩子們的個性日記、作文、手抄報等不斷涌現。

（五）、知識與生活的聯系密切。從學生生活中熟識的生活場景入手，引導學生通過觀察、思考、小組討論等方法讓學生發現梯形的性質，感受圖形給生活帶來的美，然后，讓學生真真切切的感受到：數學就在我們身邊，就在我們生活中，學習數學是有趣的。

（六）、各位教師都能利用多媒體進行教學。教師們利用多媒體制作課件，精心設計教案，精心選擇習題，課堂教學密度大，教學節奏快，教學效果好。

第二篇：高中化學示范課觀后感

高中化學示范課觀后感

一、新課導入，化學示范課觀后感。一節課的是否能夠成功,首先要看導入方法能否吸引學生，能否使學生盡可能快的投入到新知識內容的學習情境中去。有人引經據典，有人以實驗開篇，還有的老師利用社會熱點問題的探討引起學生濃厚學習興趣。讓我記憶深刻的是廣告導入新課，由社會熱點導入新課，這些方式在今后的教學工作中很值得借鑒。

二、關于教學三維目標的實現。課堂上的四十五分鐘是十分的寶貴，教師的每招每式，舉手投足間都要與我們的課有關聯，任何活動都要與所教授的課有聯想，熱鬧的東西過后要有實質性的東西。也就是說我們每一個教學設計活動都應該為教學三維目標的實現服務。如何傳授給學生們相關知識與技能，采用何種過程與方法，幫助學生們形成或構建哪些情感和價值觀，在學習的這幾天也是我經常思考的問題。劉老師的《探討加快過氧化氫的分解物質》一課給我的映象非常深刻，從導入到新課教學，從問題提出到實驗探究的開展，從實驗技巧方法指導到實驗結論的分析得出，諸多方面均有出彩的地方。又如劉娟老師《再探燃燒與滅火》中用燃著的蠟燭去消耗集氣瓶中的氧氣這部分教學設計，氧氣被消耗了多少，蠟燭熄滅后，鎂條是否會與殘留的氧氣作用而影響實驗結果。

三、關于表揚。聽課的時候，常常覺得有些老師的表揚很過火，并不是很棒的行為，老師竟激動的夸獎他：你真棒!你簡直太聰明了!本來學生很低的行為標準卻給予了他過高的評價，我們給予孩子過多的鼓勵的同時，應給予更多的是衷懇的建議，觀后感《化學示范課觀后感》。現在的教育是無條件的愛，但是別讓我們的愛泛濫成災，更不能讓學生們感覺到你是在討好巴結他們，甚至是另類的諷刺與挖苦他們。評價應該有個尺度，因勢利導的表揚學生，并且一定要學會表揚學生，讓我們的表揚成為潤物細無聲的春雨，成為學生們成長的心靈雞湯。

四、關于教學中多媒體的使用。多媒體課件的使用在每一堂示范課中都有著充分的體現，它的重要性無庸置疑。借助多媒體，可以使課堂教學內容的極大豐富起來，也可以創造許多正常課堂無法實現的情景……但是它畢竟只是我們課堂教學的輔助工具，過度依賴多媒體，同樣會使得教學出現這樣或那樣的問題。比如說,教師的板書無法正常進行，學生學習記錄速度跟不上課件頁的切換。這幾節示范課在教師板書這方面都有著這樣或那樣的問題。教學中的教科書沒有充分得到利用也是大多數老師明顯不足之處。給學生思考、自我學習的時間相對較少。因此,我個人認為多媒體要用一定要用，但要很好的與教學其他資源有機的結合起來。這次優質課最大的感觸是科學探究式教學的開展，優質課是一種引領，就像時裝秀，是時尚的引領，它是上出來的，不是排練出來的，看的是一種的狀態，學生學習的狀態。探究當然就要動手動腦做實驗,通過實驗活動的開展增強學生學習化學的興趣，并在活動中有所收益。最終讓不愛化學,不愛動手的孩子也主動的參予到學習中來。幫助學生們形成科學探究的方法,培養他們嚴謹的科學實驗態度。

整體來看他們課堂教學的優點體現在以下幾點：引入新穎、實驗準備充分、注重課堂上的合作學習、語言組織精巧（充分體現在課堂評價的藝術性和實效性方面）。這一切都給了我們很好的啟發，更值得一提的是，在每節觀摩課后短暫的休息時間里，許多位老師就主動地聚集在一起對本節課進行點評，而且是多角度的點評，且時常會出現因意見不同而相互爭執的場面。在敬佩這些老師崇高敬業精神的同時，更讓我們對這節課加深了理解，使我們受益匪淺。在感嘆這些優質課的精彩之余，不免又有些遺憾。那就是幾乎每堂課老師都是近乎在表演，我認為真正的優質課，應是教師在充分了解學情理解教材后準備出來的，應是教師優秀素質的體現。一句話，優質課應是上出來的不是排練出來的。但這樣的課也并非可以完全否定,它也有積極地一面，它就像是服裝設計師設計的時裝一樣，雖然生活中大家都不去穿，但它卻引領了一種時尚,指明了今后的發展方向。

第三篇：音樂示范課觀后感

觀音樂優質課有感

XX小學

11月1號，我有幸參加了XX市中小學音樂教師培訓班赴成都成華區交流學習的機會。在海濱小學觀看了三節中小學音樂教學的優質課讓我受益匪淺、感觸頗多，使我對音樂教學有了更清晰地認識，同時也引發了我對音樂教學的新思考。

這次優質課體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我學習借鑒：

第一、在優質課中，教師的基本功尤為重要，老師們的基本功就非常扎實，歌曲唱的好，鋼琴彈的棒。在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。除了扎實的基本功之外，教師還在課堂中引進了第二樂器，例如洪文昊老師利用豎笛練習學生的音準、節奏。課堂最后還用豎笛為歌曲伴奏。

第二、本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創意。其中王暉老師的《冬夜靜悄悄》一課非常典型，教師將教學內容以講故事的形式，通過課件體現了出來，畫面出來一張冬夜的雪景動態圖，然后師生共同想象冬夜教師去家訪回家路上的艱辛，將孩子們帶入音樂世界，隨著課件的結束，故事的結局，整個音樂教學也完美結束，孩子們在美得享受中接受了一場音樂的洗禮，學有所得，真正實現了音樂教學“美育”的特征。

第三、較之傳統的音樂教學，教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環節的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環節，并且，充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。并且教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。

這次交流學習讓我印象深刻，獲益頗豐。教師們的教學理念、教學模式的進一步突破和創新，讓我在以后的教學中有了更多的方法和經驗。在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

第四篇：體育示范課觀后感

對張來老師《三級跳遠》公開課的教學評議

云霄中研室周榮端

2009年3月17日，云霄立人學校高二年級張來老師開了一堂縣級公開課，課題為《三級跳遠——水平五》，筆者觀摩后，感受頗深，特評議如下：

1、教學設計的亮點

授課教師的課堂教學設計較為合理，基本貫徹了身體發展、技能訓練、心理發展和社會適應這四個教學目標領域，符合教學要求。在教學目標中突出一點：以健康為指導思想，以發展學生的主動性、自主性、創造性為設計目標，強調教學中學生的個性發展和能力的培養，并在活動中增強其信心。

2、教學過程：

課堂常規部分能體現出教師的教態，展示學生的學習態度和紀律意識，整個教與學的過程可歸納為“快，靜，齊”三個字。

做準備活動時，教師采取的課堂導入形式較為新穎，同學們保持了很好的精神狀態，學生圍成一個大圓圈，聽哨音跟老師做行進間操，師生配合默契，這與教師平時嚴格要求是分不開的。

進入學習提高部分時，教師在籃球場地上做三級跳的示范動作，并對技術動作做了運動力學分析。教師采用了完整示范與分解示范，動作比較到位，語言講解詳細，起到很好的示范作用。標準的示范動作是教師在學生中建立威信的一個重要途徑。

在集體練習時，同學們認真配合，組織有序。在三級跳輔助練習時，授課教師采用游戲競賽的方式，提高學生參與興趣，增強學生學習熱情。老師在沙坑前做了一次三級跳的完整示范，規范的動作博得全班同學的熱烈掌聲，課堂氣氛較為活躍。

3、總體評價：

整堂課課堂組織較為規范有序，同學們動作完成情況較好，參與

度高，師生心情快樂，展示了體育課愉悅身心的獨有魅力。

本節課的教學也存在一些需要改進的地方，如講解技術要領時，老師的教學語言應力求言簡意賅；課程安排要突出重點、突破難點；在學習提高部分，要安排足夠的時間讓學生練習；課前準備要充分，場地的整理和器材的準備要力求最大程度滿足教學的需要，提高課堂教學的效益。

第五篇：譚老師示范課觀后感(定稿)

全力打造“30+15”高效課堂全面提升學生學習能力

——《多一些寬容》示范課觀后感言

3月26日，有幸聽取了譚老師的一節示范課，受益匪淺。譚老師敬業務實、精益求精的教風和啟發激勵、靈活多變的教法給我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”課堂實踐方面幫我解決了諸多困惑。

首先，教者注重課前預習環節的引導。“凡事預則立，不預則廢。”譚老師針對大多數學生懶于預習、疏于預習的現狀，積極從多方面對預習環節進行指導：

方法一：任務指引法。教者在課前安排了學生收集有關寬容的名言、事例的素材，使學生帶著任務去預習，這樣學生在晚輔預習課上不再無所事事，從而提高了預習的有效性。

方法二：問題標注法。教者在閱讀預習時引導學生邊閱讀邊用特色符號圈圈、畫畫，把自身預學中的重點、難點、疑點標注出來，留待課堂中合作環節中去解決。這樣，無形中就會鍛煉學生課前的預學能力，同時也會激發其參與課堂互動環節的積極性。

方法三：嘗試練習法。教者在課前結合學情精心編寫預學篇，讓學生先練練、試試、想想、做做，從中產生新的困惑，生成新的問題。

其次，教者注重課堂復習環節的指導。

本學期，學校積極推行“30+15”課堂教學模式，其中重要的一環就是課堂復習環節。個人認為，此環節就是學生將本節課的知識點進行自行梳理、反芻消化、總結提升的過程，從而將知識轉化為能力。

結合近幾周的教學實踐來看，本人對這個環節感到很棘手、學生的復習整理能力亟需提升。譚老師的示范課可以說真是一場“及時雨”，滌蕩我們的靈魂。

首先，教者通過巡視，準確地把握學情。

其次，教者對部分整理能力欠缺的學生，進行個別指導，促進其不斷提升。再次，教者注重檢測驗收。即在此環節中留出3-5分鐘的時間及時反饋整理復習的效果，或讓學生動筆寫學習收獲、動口談學習感受，或組織檢測達標等提升復習效率。

總之，欣賞譚老師的課真的是一種享受，在今后的教學中，本人將進一步學習譚老師細膩而又不乏創新的教法，不斷加強自身語文素養的培養，全力打造“30+15”高效課堂，不斷促進學生學習能力的提升！