第一篇：觀后感教案

備課時間：()周 星期（）教出時間：（）周 星期（）總第（）課時 第二備課區

如何寫好觀后感

教學目標：

1、學習怎樣寫出符合要求的觀后感。

2、觀看《感動中國》，寫觀后感。教學重點

理解作品，選定感發點 教學內容：

讀后感寫的是自己讀了一篇文章或一部著作后的感想。觀后感寫的是看了一部電影或一出戲劇一部電視劇一場演出一幅書畫后的感想。二者的寫作要求是一樣的：既要寫看到的作品的內容，又要寫由此產生的感想;作品內容要寫得簡略，感想要寫得具體;要有敘述有議論。怎樣寫出符合要求的習作呢?我們可以這樣做：

一、理解作品，選定感發點。

理解作品是寫讀后感、觀后感的前提。我們要認真研讀觀看作品,理解作品的寫的或表現的內容是什么，要說明什么道理贊揚人物的什么精神。在此基礎上思考：這篇(部)作品的哪些情節精彩，為什么說它精彩?哪個地方使自己深受啟發，受到了怎樣的啟發?哪個地方引起自己的聯想，引起了怎樣的聯想?自己喜歡哪個人物，為什么喜歡?自己不喜歡那個人物，為什么不喜歡?這樣以來，我們就會產生好多的感想,把所有的感想排排隊，比較一番，看看其中哪一個(最多兩個)感想最深刻、最有話可說、最有現實意義，就把這個(最多兩個)感想作為這篇讀后感、觀后感的感發點。

二、起個凝練醒目的題目

讀后感、觀后感的題目要凝煉醒目。題目可以提示出習作的內容，如《〈周恩來〉觀后感》、《讀〈邱少云〉有感》;也可以提示出感發點，如讀了《小馬過河》寫讀后感，用“要親身嘗試”做題目。

三、開頭要簡潔，為下文做鋪墊

讀后感、觀后感的開頭要簡潔明快，為下文做好鋪墊。如“《燈光》讀后感”這樣開頭：“讀了《燈光》，我被郝副營長的英雄事跡感動得流下眼淚。”緊扣題目只用一句話就交待明白了讀的文章是什么，總的感受是怎樣的，為下文介紹郝副營長的事跡和具體寫自己的感受做好了鋪墊。

四、引述作品有關內容再分析議論亮出感發點

為了增強習作的說服力，接下來要把作品里引發自己感發點的內容

長沙市望城區大湖中學

備課時間：()周 星期（）教出時間：（）周 星期（）總第（）課時 第二備課區 簡明扼要地引述出來，再對這些內容進行分析概括和議論，然后亮出感發點。如寫“《周恩來》觀后感”，用幾十字引述周總理到農村去訪貧問苦、到工廠去視察生產、到地震災區指揮抗震救災、在病重住院期間還堅持批閱文件的感人事跡后，再經過一番分析議論，然后亮出感發點：“周總理為了祖國和人民真是鞠躬盡瘁死而后已呀!”別人讀了會覺得習作的感發點有理有據，入情入理，值得信服。

五、立足感發點引申聯想

亮出感發點后，還需要聯系社會生活中類似的或相反的事例、現象，展開分析議論，以增強文章的現實意義和感染力。如看華君武的漫畫《假文盲》寫觀后感，在亮出感發點“假文盲的行為危害了正常的社會生活秩序”后，聯想到社會上一些人隨地吐痰踐踏草地不走斑馬線等不文明不道德的行為，并分析議論他們給社會帶來的危害，又聯想到小同學在乘車時主動為老年人、孕婦讓座的事例，與前者進行對比，然后褒揚小同學的高尚品質。這樣以來，不僅文章的內容豐富了，而且有了針對性，有了現實意義，感染力就增強了。

六、結尾注意強調、升華感發點

讀后感觀后感結尾時要注意強調和升華感發點：如“《小兵張嘎》觀后感”這樣結尾：“張嘎憑著機智勇敢戰勝了敵人，他是一個小英雄。我要學習張嘎，機智勇敢地應對學習和生活中的種種挑戰和考驗。”既強調了感發點——嘎子機智勇敢，又說了自己要機智勇敢地應對學習和生活的挑戰和考驗，從而升華了文章的中心。

文無定則。初寫讀后感觀后感，同學們可以按這個步驟寫，在基本掌握了寫作方法后就要追求創新。相信你們一定能寫出優秀的讀后感、觀后感。

長沙市望城區大湖中學

第二篇：教案觀后感

《教案、作業展覽》觀后感

12月11日下午，觀看了我校組織的各科老師業務作品展覽。看后使我深受感動。每位老師各具特色，都從不同角度地展示了自己的風采。

從手寫教案來看，每位教師書寫認真，備課詳細完整，用不同的符號突出了教學的重點。有的還寫出了板書設計，課后反思，反思內容詳細，寫出了自己設計合理之處，找出了再教時改進的措施。

從打印教案來看，每位教師都有修改的痕跡。有的寫出了需要補充的例題。有的寫出了需要練習的題型。可以看出每位教師都是認認真真對待自己的工作，踏踏實實完成自己的任務。

從學生作業來看，每位教師都是經過盡心設計的，對學生的書寫格式，批改方法不拘一格。有的教師采用等級評價合理地給出不同的等級。有的教師具有適當的激勵性評價語言，無形地指點了學生。因此，見本如見人，從學生的作業中，反映出每位老師平時在課堂中培養學生的每一幕。

總之，這次作品展，意義重大，受益匪淺，便于交流，便于學習。今后繼續開展這樣的活動。

第三篇：觀后感教案

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如何寫好觀后感

教學目標：

1、學習怎樣寫出符合要求的觀后感。

2、觀看《感動中國》，寫觀后感。教學重點

理解作品，選定感發點 教學內容：

讀后感寫的是自己讀了一篇文章或一部著作后的感想。觀后感寫的是看了一部電影或一出戲劇一部電視劇一場演出一幅書畫后的感想。二者的寫作要求是一樣的：既要寫看到的作品的內容，又要寫由此產生的感想;作品內容要寫得簡略，感想要寫得具體;要有敘述有議論。怎樣寫出符合要求的習作呢?我們可以這樣做：

一、理解作品，選定感發點。

理解作品是寫讀后感、觀后感的前提。我們要認真研讀觀看作品,理解作品的寫的或表現的內容是什么，要說明什么道理贊揚人物的什么精神。在此基礎上思考：這篇(部)作品的哪些情節精彩，為什么說它精彩?哪個地方使自己深受啟發，受到了怎樣的啟發?哪個地方引起自己的聯想，引起了怎樣的聯想?自己喜歡哪個人物，為什么喜歡?自己不喜歡那個人物，為什么不喜歡?這樣以來，我們就會產生好多的感想,把所有的感想排排隊，比較一番，看看其中哪一個(最多兩個)感想最深刻、最有話可說、最有現實意義，就把這個(最多兩個)感想作為這篇讀后感、觀后感的感發點。

二、起個凝練醒目的題目

讀后感、觀后感的題目要凝煉醒目。題目可以提示出習作的內容，如《〈周恩來〉觀后感》、《讀〈邱少云〉有感》;也可以提示出感發點，如讀了《小馬過河》寫讀后感，用“要親身嘗試”做題目。

三、開頭要簡潔，為下文做鋪墊

讀后感、觀后感的開頭要簡潔明快，為下文做好鋪墊。如“《燈光》讀后感”這樣開頭：“讀了《燈光》，我被郝副營長的英雄事跡感動得流下眼淚。”緊扣題目只用一句話就交待明白了讀的文章是什么，總的感受是怎樣的，為下文介紹郝副營長的事跡和具體寫自己的感受做好了鋪墊。

四、引述作品有關內容再分析議論亮出感發點

為了增強習作的說服力，接下來要把作品里引發自己感發點的內容

長沙市望城區大湖中學

備課時間：()周 星期（）教出時間：（）周 星期（）總第（）課時 第二備課區 簡明扼要地引述出來，再對這些內容進行分析概括和議論，然后亮出感發點。如寫“《周恩來》觀后感”，用幾十字引述周總理到農村去訪貧問苦、到工廠去視察生產、到地震災區指揮抗震救災、在病重住院期間還堅持批閱文件的感人事跡后，再經過一番分析議論，然后亮出感發點：“周總理為了祖國和人民真是鞠躬盡瘁死而后已呀!”別人讀了會覺得習作的感發點有理有據，入情入理，值得信服。

五、立足感發點引申聯想

亮出感發點后，還需要聯系社會生活中類似的或相反的事例、現象，展開分析議論，以增強文章的現實意義和感染力。如看華君武的漫畫《假文盲》寫觀后感，在亮出感發點“假文盲的行為危害了正常的社會生活秩序”后，聯想到社會上一些人隨地吐痰踐踏草地不走斑馬線等不文明不道德的行為，并分析議論他們給社會帶來的危害，又聯想到小同學在乘車時主動為老年人、孕婦讓座的事例，與前者進行對比，然后褒揚小同學的高尚品質。這樣以來，不僅文章的內容豐富了，而且有了針對性，有了現實意義，感染力就增強了。

六、結尾注意強調、升華感發點

讀后感觀后感結尾時要注意強調和升華感發點：如“《小兵張嘎》觀后感”這樣結尾：“張嘎憑著機智勇敢戰勝了敵人，他是一個小英雄。我要學習張嘎，機智勇敢地應對學習和生活中的種種挑戰和考驗。”既強調了感發點——嘎子機智勇敢，又說了自己要機智勇敢地應對學習和生活的挑戰和考驗，從而升華了文章的中心。

文無定則。初寫讀后感觀后感，同學們可以按這個步驟寫，在基本掌握了寫作方法后就要追求創新。相信你們一定能寫出優秀的讀后感、觀后感。

長沙市望城區大湖中學

第四篇：教案觀后感

《教案、作業展覽》觀后感

12月11日下午，觀看了我校組織的各科老師業務作品展覽。看后使我深受感動。每位老師各具特色，都從不同角度地展示了自己的風采。

從手寫教案來看，每位教師書寫認真，備課詳細完整，用不同的符號突出了教學的重點。有的還寫出了板書設計，課后反思，反思內容詳細，寫出了自己設計合理之處，找出了再教時改進的措施。

從打印教案來看，每位教師都有修改的痕跡。有的寫出了需要補充的例題。有的寫出了需要練習的題型。可以看出每位教師都是認認真真對待自己的工作，踏踏實實完成自己的任務。

從學生作業來看，每位教師都是經過盡心設計的，對學生的書寫格式，批改方法不拘一格。有的教師采用等級評價合理地給出不同的等級。有的教師具有適當的激勵性評價語言，無形地指點了學生。因此，見本如見人，從學生的作業中，反映出每位老師平時在課堂中培養學生的每一幕。

總之，這次作品展，意義重大，受益匪淺，便于交流，便于學習。今后繼續開展這樣的活動。

第五篇：觀后感教案

備課時間：()周 星期（）教出時間：（）周 星期（）總第（）課時 第二備課區

如何寫好觀后感

教學目標：

1、學習怎樣寫出符合要求的觀后感。

2、觀看《感動中國》，寫觀后感。教學重點

理解作品，選定感發點 教學內容：

讀后感寫的是自己讀了一篇文章或一部著作后的感想。觀后感寫的是看了一部電影或一出戲劇一部電視劇一場演出一幅書畫后的感想。二者的寫作要求是一樣的：既要寫看到的作品的內容，又要寫由此產生的感想;作品內容要寫得簡略，感想要寫得具體;要有敘述有議論。怎樣寫出符合要求的習作呢?我們可以這樣做：

一、理解作品，選定感發點。

理解作品是寫讀后感、觀后感的前提。我們要認真研讀觀看作品,理解作品的寫的或表現的內容是什么，要說明什么道理贊揚人物的什么精神。在此基礎上思考：這篇(部)作品的哪些情節精彩，為什么說它精彩?哪個地方使自己深受啟發，受到了怎樣的啟發?哪個地方引起自己的聯想，引起了怎樣的聯想?自己喜歡哪個人物，為什么喜歡?自己不喜歡那個人物，為什么不喜歡?這樣以來，我們就會產生好多的感想,把所有的感想排排隊，比較一番，看看其中哪一個(最多兩個)感想最深刻、最有話可說、最有現實意義，就把這個(最多兩個)感想作為這篇讀后感、觀后感的感發點。

二、起個凝練醒目的題目

讀后感、觀后感的題目要凝煉醒目。題目可以提示出習作的內容，如《〈周恩來〉觀后感》、《讀〈邱少云〉有感》;也可以提示出感發點，如讀了《小馬過河》寫讀后感，用“要親身嘗試”做題目。

三、開頭要簡潔，為下文做鋪墊

讀后感、觀后感的開頭要簡潔明快，為下文做好鋪墊。如“《燈光》讀后感”這樣開頭：“讀了《燈光》，我被郝副營長的英雄事跡感動得流下眼淚。”緊扣題目只用一句話就交待明白了讀的文章是什么，總的感受是怎樣的，為下文介紹郝副營長的事跡和具體寫自己的感受做好了鋪墊。

四、引述作品有關內容再分析議論亮出感發點

為了增強習作的說服力，接下來要把作品里引發自己感發點的內容

長沙市望城區大湖中學

備課時間：()周 星期（）教出時間：（）周 星期（）總第（）課時 第二備課區 簡明扼要地引述出來，再對這些內容進行分析概括和議論，然后亮出感發點。如寫“《周恩來》觀后感”，用幾十字引述周總理到農村去訪貧問苦、到工廠去視察生產、到地震災區指揮抗震救災、在病重住院期間還堅持批閱文件的感人事跡后，再經過一番分析議論，然后亮出感發點：“周總理為了祖國和人民真是鞠躬盡瘁死而后已呀!”別人讀了會覺得習作的感發點有理有據，入情入理，值得信服。

五、立足感發點引申聯想

亮出感發點后，還需要聯系社會生活中類似的或相反的事例、現象，展開分析議論，以增強文章的現實意義和感染力。如看華君武的漫畫《假文盲》寫觀后感，在亮出感發點“假文盲的行為危害了正常的社會生活秩序”后，聯想到社會上一些人隨地吐痰踐踏草地不走斑馬線等不文明不道德的行為，并分析議論他們給社會帶來的危害，又聯想到小同學在乘車時主動為老年人、孕婦讓座的事例，與前者進行對比，然后褒揚小同學的高尚品質。這樣以來，不僅文章的內容豐富了，而且有了針對性，有了現實意義，感染力就增強了。

六、結尾注意強調、升華感發點

讀后感觀后感結尾時要注意強調和升華感發點：如“《小兵張嘎》觀后感”這樣結尾：“張嘎憑著機智勇敢戰勝了敵人，他是一個小英雄。我要學習張嘎，機智勇敢地應對學習和生活中的種種挑戰和考驗。”既強調了感發點——嘎子機智勇敢，又說了自己要機智勇敢地應對學習和生活的挑戰和考驗，從而升華了文章的中心。

文無定則。初寫讀后感觀后感，同學們可以按這個步驟寫，在基本掌握了寫作方法后就要追求創新。相信你們一定能寫出優秀的讀后感、觀后感。

長沙市望城區大湖中學