第一篇：廣州培訓(xùn)心得體會

廣州新課程培訓(xùn)心得體會

我于2011年10月8日至17日參加了廣東省第二師范學(xué)院舉行的汶川縣高中骨干教師的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主題是“全面提升高中骨干教師實施高中新課改能力”，大體上分三階段進行。第一階段是理論引領(lǐng)，主要內(nèi)容有廣東高中新課改情況，教師風(fēng)格與教師個性，教師行動研究，有效教學(xué)，教師專業(yè)成長以及體驗式培訓(xùn)研討。第二階段是區(qū)域教育與學(xué)校考察，主要考察了深圳紅嶺中學(xué)和番禺仲元中學(xué)，并在紅嶺中學(xué)聆聽了榮老師的一節(jié)對數(shù)函數(shù)習(xí)題課，感觸剖深。第三階段是分學(xué)科跟崗學(xué)習(xí)和同課異構(gòu)，在番禺仲元中學(xué)感受了四位骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)，給了我很多啟示。下面就總體談?wù)劥舜闻嘤?xùn)給我的一些感受。首先，理論的學(xué)習(xí)給了我很大的啟示，理論學(xué)習(xí)與觀念的轉(zhuǎn)變是走進新課改的必然起點。通過學(xué)習(xí)，我對課程有了新的認識，三維目標并非分開，而是在同一過程中形成的，新課程的教學(xué)規(guī)范主要以學(xué)生發(fā)展為本，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，學(xué)生是在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生教學(xué)互動，共同發(fā)展，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作能力明顯加強，課堂有足夠的（學(xué)科）教學(xué)容量，教學(xué)評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試、成績不再是學(xué)業(yè)成績的惟一標準。這讓我明白能力的加強才是教學(xué)的重點，教學(xué)并非教教材而是用教材教。教師要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)理解，用自己的專業(yè)判斷對教材進行教學(xué)法加工，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整，面對教學(xué)過程的具體情景作出處理決策，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，成為課程與教學(xué)的決策者。教師在教學(xué)過程中又是組織者、指導(dǎo)者促進者和參與者。面對新世紀，教師不單需要高學(xué)歷文憑，更需要改善素質(zhì)，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不斷進行專業(yè)發(fā)展，成為一個研究者，成為一生不斷的學(xué)習(xí)者。其次，一個教師，一定要要有自己的風(fēng)格和個性，教師教學(xué)風(fēng)格于個性對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的作用，通過模仿、創(chuàng)造，一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另外一點是教師行動研究，這對寫論文有作用，研究報告的經(jīng)典格式 ：問題與計劃，過程與方法，結(jié)果與討論。感觸最深的內(nèi)容還是有效教學(xué)和教師專業(yè)成長，有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力、人力和物力的投入，實現(xiàn)教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的主要理論：教育目標分類學(xué)：如認知領(lǐng)域的六級思維：識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價；教學(xué)評價理論：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價；“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)策略；是布盧姆有效教學(xué)理論的主要內(nèi)容，三種思想密切聯(lián)系，促使其核心教育思想的實現(xiàn)。有效教學(xué)關(guān)注量化評價、教學(xué)效率、教學(xué)反思；他的核心是從“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)，進行教學(xué)，評價教學(xué)，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生進行認知參與、行為參與和情感參與。對于教師，要熱愛教學(xué)，培養(yǎng)個人魅力---個性化教學(xué)，強化有效教學(xué)的意識，熟悉學(xué)生：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)心理等情況，從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生全面發(fā)展的角度設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生的全面反饋評價自己的教學(xué)。

其次，深圳紅嶺中學(xué)和番禺仲遠中學(xué)教育考察，觀摩了該學(xué)校的課堂，了解了學(xué)校環(huán)境和教育條件。教師的講座讓我明白了高考課改的趨勢，對教學(xué)大綱的認識有了新的了解，課程課標的把握有了新的認識，對高中新課改的整個體系有了全新的認識。這對于以后的教學(xué)有很大的幫助。交流的過程中，得知高三備考工作具體做法是：構(gòu)建高三教育教學(xué)管理系統(tǒng)，堅持德育管理和教學(xué)管理兩線并重，發(fā)揮評價的激勵功能，促進學(xué)生發(fā)展，心理疏導(dǎo)常抓不懈, 培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。另外是中學(xué)數(shù)學(xué)基本課型及其特征的認識，數(shù)學(xué)概念課，數(shù)學(xué)概念是抽象的，在教學(xué)時要研究引入概念的途徑和方法,要通過一定數(shù)量生活或生產(chǎn)實際的感性材料引入，力求做到從感知到理解，在引用實例時要抓住概念的本質(zhì)特征。要注意從不同角度、設(shè)計不同的方式，使學(xué)生認識概念的內(nèi)涵與外延；通過變式深化概念理解；通過新舊概念的對比，抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。有些存在種屬關(guān)系的概念常分散在各單元，在教學(xué)進行到一定階段，應(yīng)適時歸類整理，形成系統(tǒng)。其教學(xué)步驟：概念的引入，概念的理解、概念的應(yīng)用(概念的形成與同化)。數(shù)學(xué)命題課，命題的引入或發(fā)現(xiàn)、命題的理解、命題的證明、命題的應(yīng)用。數(shù)學(xué)解題課：解題教學(xué)的程序：、審題、探索、表述、回顧。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、段性復(fù)習(xí)，前者又包括新知識教學(xué)前的復(fù)習(xí)、新知識教學(xué)中的復(fù)習(xí)和新知識教學(xué)后。復(fù)習(xí)測驗講評課：教學(xué)前饋的針對性、教學(xué)目標的針對性、教學(xué)活動的雙主性、教學(xué)反饋的動機性、講評效果的實效性。這幾種課型值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。而對于一堂好課，它的標準是甚么？仲元中學(xué)給了我答案，一堂好課，必須有教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理，教學(xué)目標一定要符合課程標準和學(xué)生實際，明確、具體、可操作；而且對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用得到較好體現(xiàn)，達成度較高。教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)目標，具有較好的代表性，容量恰當，難度合適；并要經(jīng)過精心組織，建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，符合課型的基本特征，重點突出。教學(xué)方法要能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識的不同類型設(shè)計合適的教學(xué)方式、方法與策略，實施效果好；能有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；能根據(jù)實際情況采用不同的教學(xué)手段，各種媒體運用適時、適量、適度和有效。、教學(xué)管理上教學(xué)環(huán)節(jié)合理、緊湊，時間利用率高；師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，形成民主、和諧、充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)氛圍；預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系得到較好的處理，學(xué)生的課堂表現(xiàn)得到適時和恰當?shù)脑u價，教學(xué)調(diào)控積極有效。

以上是我的一點體會，以后的教學(xué)，一定要根據(jù)學(xué)生實際，認真分析學(xué)情，專研教學(xué)目標和課程目標，有針對性的進行分層教學(xué)，提高課堂效率和效益。

第二篇：廣州培訓(xùn)心得體會

廣州新課程培訓(xùn)心得體會

我于2011年10月8日至17日參加了廣東省第二師范學(xué)院舉行的汶川縣高中骨干教師的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主題是“全面提升高中骨干教師實施高中新課改能力”，大體上分三階段進行。第一階段是理論引領(lǐng)，主要內(nèi)容有廣東高中新課改情況，教師風(fēng)格與教師個性，教師行動研究，有效教學(xué)，教師專業(yè)成長以及體驗式培訓(xùn)研討。第二階段是區(qū)域教育與學(xué)校考察，主要考察了深圳紅嶺中學(xué)和番禺仲元中學(xué)，并在紅嶺中學(xué)聆聽了榮老師的一節(jié)對數(shù)函數(shù)習(xí)題課，感觸剖深。第三階段是分學(xué)科跟崗學(xué)習(xí)和同課異構(gòu)，在番禺仲元中學(xué)感受了四位骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)，給了我很多啟示。下面就總體談?wù)劥舜闻嘤?xùn)給我的一些感受。首先，理論的學(xué)習(xí)給了我很大的啟示，理論學(xué)習(xí)與觀念的轉(zhuǎn)變是走進新課改的必然起點。通過學(xué)習(xí)，我對課程有了新的認識，三維目標并非分開，而是在同一過程中形成的，新課程的教學(xué)規(guī)范主要以學(xué)生發(fā)展為本，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，學(xué)生是在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生教學(xué)互動，共同發(fā)展，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作能力明顯加強，課堂有足夠的（學(xué)科）教學(xué)容量，教學(xué)評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試、成績不再是學(xué)業(yè)成績的惟一標準。這讓我明白能力的加強才是教學(xué)的重點，教學(xué)并非教教材而是用教材教。教師要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)理解，用自己的專業(yè)判斷對教材進行教學(xué)法加工，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整，面對教學(xué)過程的具體情景作出處理決策，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，成為課程與教學(xué)的決策者。教師在教學(xué)過程中又是組織者、指導(dǎo)者促進者和參與者。面對新世紀，教師不單需要高學(xué)歷文憑，更需要改善素質(zhì)，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不斷進行專業(yè)發(fā)展，成為一個研究者，成為一生不斷的學(xué)習(xí)者。其次，一個教師，一定要要有自己的風(fēng)格和個性，教師教學(xué)風(fēng)格于個性對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的作用，通過模仿、創(chuàng)造，一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另外一點是教師行動研究，這對寫論文有作用，研究報告的經(jīng)典格式 ：問題與計劃，過程與方法，結(jié)果與討論。感觸最深的內(nèi)容還是有效教學(xué)和教師專業(yè)成長，有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力、人力和物力的投入，實現(xiàn)教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的主要理論：教育目標分類學(xué)：如認知領(lǐng)域的六級思維：識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價；教學(xué)評價理論：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價；“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)策略；是布盧姆有效教學(xué)理論的主要內(nèi)容，三種思想密切聯(lián)系，促使其核心教育思想的實現(xiàn)。有效教學(xué)關(guān)注量化評價、教學(xué)效率、教學(xué)反思；他的核心是從“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)，進行教學(xué)，評價教學(xué)，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生進行認知參與、行為參與和情感參與。對于教師，要熱愛教學(xué)，培養(yǎng)個人魅力---個性化教學(xué)，強化有效教學(xué)的意識，熟悉學(xué)生：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)心理等情況，從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生全面發(fā)展的角度設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生的全面反饋評價自己的教學(xué)。

其次，深圳紅嶺中學(xué)和番禺仲遠中學(xué)教育考察，觀摩了該學(xué)校的課堂，了解了學(xué)校環(huán)境和教育條件。教師的講座讓我明白了高考課改的趨勢，對教學(xué)大綱的認識有了新的了解，課程課標的把握有了新的認識，對高中新課改的整個體系有了全新的認識。這對于以后的教學(xué)有很大的幫助。交流的過程中，得知高三備考工作具體做法是：構(gòu)建高三教育教學(xué)管理系統(tǒng)，堅持德育管理和教學(xué)管理兩線并重，發(fā)揮評價的激勵功能，促進學(xué)生發(fā)展，心理疏導(dǎo)常抓不懈, 培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。另外是中學(xué)數(shù)學(xué)基本課型及其特征的認識，數(shù)學(xué)概念課，數(shù)學(xué)概念是抽象的，在教學(xué)時要研究引入概念的途徑和方法,要通過一定數(shù)量生活或生產(chǎn)實際的感性材料引入，力求做到從感知到理解，在引用實例時要抓住概念的本質(zhì)特征。要注意從不同角度、設(shè)計不同的方式，使學(xué)生認識概念的內(nèi)涵與外延；通過變式深化概念理解；通過新舊概念的對比，抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。有些存在種屬關(guān)系的概念常分散在各單元，在教學(xué)進行到一定階段，應(yīng)適時歸類整理，形成系統(tǒng)。其教學(xué)步驟：概念的引入，概念的理解、概念的應(yīng)用(概念的形成與同化)。數(shù)學(xué)命題課，命題的引入或發(fā)現(xiàn)、命題的理解、命題的證明、命題的應(yīng)用。數(shù)學(xué)解題課：解題教學(xué)的程序：、審題、探索、表述、回顧。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、段性復(fù)習(xí)，前者又包括新知識教學(xué)前的復(fù)習(xí)、新知識教學(xué)中的復(fù)習(xí)和新知識教學(xué)后。復(fù)習(xí)測驗講評課：教學(xué)前饋的針對性、教學(xué)目標的針對性、教學(xué)活動的雙主性、教學(xué)反饋的動機性、講評效果的實效性。這幾種課型值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。而對于一堂好課，它的標準是甚么？仲元中學(xué)給了我答案，一堂好課，必須有教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理，教學(xué)目標一定要符合課程標準和學(xué)生實際，明確、具體、可操作；而且對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用得到較好體現(xiàn)，達成度較高。教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)目標，具有較好的代表性，容量恰當，難度合適；并要經(jīng)過精心組織，建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，符合課型的基本特征，重點突出。教學(xué)方法要能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識的不同類型設(shè)計合適的教學(xué)方式、方法與策略，實施效果好；能有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；能根據(jù)實際情況采用不同的教學(xué)手段，各種媒體運用適時、適量、適度和有效。、教學(xué)管理上教學(xué)環(huán)節(jié)合理、緊湊，時間利用率高；師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，形成民主、和諧、充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)氛圍；預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系得到較好的處理，學(xué)生的課堂表現(xiàn)得到適時和恰當?shù)脑u價，教學(xué)調(diào)控積極有效。

以上是我的一點體會，以后的教學(xué)，一定要根據(jù)學(xué)生實際，認真分析學(xué)情，專研教學(xué)目標和課程目標，有針對性的進行分層教學(xué)，提高課堂效率和效益。

第三篇：廣州培訓(xùn)心得體會

廣州新課程培訓(xùn)心得體會

我于2011年10月8日至17日參加了廣東省第二師范學(xué)院舉行的汶川縣高中骨干教師的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主題是“全面提升高中骨干教師實施高中新課改能力”，大體上分三階段進行。第一階段是理論引領(lǐng)，主要內(nèi)容有廣東高中新課改情況，教師風(fēng)格與教師個性，教師行動研究，有效教學(xué)，教師專業(yè)成長以及體驗式培訓(xùn)研討。第二階段是區(qū)域教育與學(xué)校考察，主要考察了深圳紅嶺中學(xué)和番禺仲元中學(xué)，并在紅嶺中學(xué)聆聽了榮老師的一節(jié)對數(shù)函數(shù)習(xí)題課，感觸剖深。第三階段是分學(xué)科跟崗學(xué)習(xí)和同課異構(gòu)，在番禺仲元中學(xué)感受了四位骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)，給了我很多啟示。下面就總體談?wù)劥舜闻嘤?xùn)給我的一些感受。首先，理論的學(xué)習(xí)給了我很大的啟示，理論學(xué)習(xí)與觀念的轉(zhuǎn)變是走進新課改的必然起點。通過學(xué)習(xí)，我對課程有了新的認識，三維目標并非分開，而是在同一過程中形成的，新課程的教學(xué)規(guī)范主要以學(xué)生發(fā)展為本，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，學(xué)生是在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生教學(xué)互動，共同發(fā)展，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作能力明顯加強，課堂有足夠的（學(xué)科）教學(xué)容量，教學(xué)評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試、成績不再是學(xué)業(yè)成績的惟一標準。這讓我明白能力的加強才是教學(xué)的重點，教學(xué)并非教教材而是用教材教。教師要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)理解，用自己的專業(yè)判斷對教材進行教學(xué)法加工，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整，面對教學(xué)過程的具體情景作出處理決策，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，成為課程與教學(xué)的決策者。教師在教學(xué)過程中又是組織者、指導(dǎo)者促進者和參與者。面對新世紀，教師不單需要高學(xué)歷文憑，更需要改善素質(zhì)，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不斷進行專業(yè)發(fā)展，成為一個研究者，成為一生不斷的學(xué)習(xí)者。其次，一個教師，一定要要有自己的風(fēng)格和個性，教師教學(xué)風(fēng)格于個性對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的作用，通過模仿、創(chuàng)造，一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另外一點是教師行動研究，這對寫論文有作用，研究報告的經(jīng)典格式 ：問題與計劃，過程與方法，結(jié)果與討論。感觸最深的內(nèi)容還是有效教學(xué)和教師專業(yè)成長，有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力、人力和物力的投入，實現(xiàn)教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的主要理論：教育目標分類學(xué)：如認知領(lǐng)域的六級思維：識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價；教學(xué)評價理論：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價；“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)策略；是布盧姆有效教學(xué)理論的主要內(nèi)容，三種思想密切聯(lián)系，促使其核心教育思想的實現(xiàn)。有效教學(xué)關(guān)注量化評價、教學(xué)效率、教學(xué)反思；他的核心是從“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)，進行教學(xué)，評價教學(xué)，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生進行認知參與、行為參與和情感參與。對于教師，要熱愛教學(xué)，培養(yǎng)個人魅力---個性化教學(xué)，強化有效教學(xué)的意識，熟悉學(xué)生：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)心理等情況，從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生全面發(fā)展的角度設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生的全面反饋評價自己的教學(xué)。

其次，深圳紅嶺中學(xué)和番禺仲遠中學(xué)教育考察，觀摩了該學(xué)校的課堂，了解了學(xué)校環(huán)境和教育條件。教師的講座讓我明白了高考課改的趨勢，對教學(xué)大綱的認識有了新的了解，課程課標的把握有了新的認識，對高中新課改的整個體系有了全新的認識。這對于以后的教學(xué)有很大的幫助。交流的過程中，得知高三備考工作具體做法是：構(gòu)建高三教育教學(xué)管理系統(tǒng)，堅持德育管理和教學(xué)管理兩線并重，發(fā)揮評價的激勵功能，促進學(xué)生發(fā)展，心理疏導(dǎo)常抓不懈, 培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。另外是中學(xué)數(shù)學(xué)基本課型及其特征的認識，數(shù)學(xué)概念課，數(shù)學(xué)概念是抽象的，在教學(xué)時要研究引入概念的途徑和方法,要通過一定數(shù)量生活或生產(chǎn)實際的感性材料引入，力求做到從感知到理解，在引用實例時要抓住概念的本質(zhì)特征。要注意從不同角度、設(shè)計不同的方式，使學(xué)生認識概念的內(nèi)涵與外延；通過變式深化概念理解；通過新舊概念的對比，抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。有些存在種屬關(guān)系的概念常分散在各單元，在教學(xué)進行到一定階段，應(yīng)適時歸類整理，形成系統(tǒng)。其教學(xué)步驟：概念的引入，概念的理解、概念的應(yīng)用(概念的形成與同化)。數(shù)學(xué)命題課，命題的引入或發(fā)現(xiàn)、命題的理解、命題的證明、命題的應(yīng)用。數(shù)學(xué)解題課：解題教學(xué)的程序：、審題、探索、表述、回顧。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、段性復(fù)習(xí)，前者又包括新知識教學(xué)前的復(fù)習(xí)、新知識教學(xué)中的復(fù)習(xí)和新知識教學(xué)后。復(fù)習(xí)測驗講評課：教學(xué)前饋的針對性、教學(xué)目標的針對性、教學(xué)活動的雙主性、教學(xué)反饋的動機性、講評效果的實效性。這幾種課型值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。而對于一堂好課，它的標準是甚么？仲元中學(xué)給了我答案，一堂好課，必須有教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理，教學(xué)目標一定要符合課程標準和學(xué)生實際，明確、具體、可操作；而且對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用得到較好體現(xiàn)，達成度較高。教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)目標，具有較好的代表性，容量恰當，難度合適；并要經(jīng)過精心組織，建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，符合課型的基本特征，重點突出。教學(xué)方法要能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識的不同類型設(shè)計合適的教學(xué)方式、方法與策略，實施效果好；能有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；能根據(jù)實際情況采用不同的教學(xué)手段，各種媒體運用適時、適量、適度和有效。、教學(xué)管理上教學(xué)環(huán)節(jié)合理、緊湊，時間利用率高；師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，形成民主、和諧、充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)氛圍；預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系得到較好的處理，學(xué)生的課堂表現(xiàn)得到適時和恰當?shù)脑u價，教學(xué)調(diào)控積極有效。

以上是我的一點體會，以后的教學(xué)，一定要根據(jù)學(xué)生實際，認真分析學(xué)情，專研教學(xué)目標和課程目標，有針對性的進行分層教學(xué)，提高課堂效率和效益。

第四篇：廣州培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

廣州培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

為學(xué)習(xí)調(diào)研廣州市人社局的先進經(jīng)驗和做法，進一步加強和改進我州人社干部的理論水平和業(yè)務(wù)水平，拓寬工作視野，我州人社干部一行50余人于2015年11月23日至11月27日，赴廣州市培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在當?shù)嘏嘤?xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待下，培訓(xùn)學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束。

在短短的5天時間里，在廣州市政府培訓(xùn)中心的精心組織下，我州人社干部與廣州市人社局相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)進行座談，聽取了他們先進的管理和建設(shè)等方面的經(jīng)驗介紹，就工作、學(xué)習(xí)、生活中的心得體會、疑難困惑進行了廣泛的交流。有幸得到了廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校丁美方副校長、廣州市委黨校黃麗華副教授、暨南大學(xué)法學(xué)院高軒副教授等專家的授課。并到廣州市博物館和黃埔軍校現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)了廣東社會經(jīng)濟歷史文化發(fā)展和近代革命實踐。

通過學(xué)習(xí)，我提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事本職工作的責任感、使命感。真切感受到了廣州市對人才隊伍建設(shè)工作的高度重視。并對當前我國的理論、方針、政策、形勢、任務(wù)及其重大意義有了更全面的了解，進一步提高了認識、開拓了思路、堅定了信心。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共有來自我州人社干部50余人，均擁有豐富的理論知識和工作經(jīng)驗。本人充分利用這次學(xué)習(xí)機會，結(jié)合自身工作實際，就人社工作各方面的問題與同行進行了一定的溝通與交流，收到了互通有無、相互借鑒、取長補短的良好效果。通過這次考察學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己了自己很多的不足之

處，發(fā)現(xiàn)自己理論知識比較匱乏，真正上升到理論的教少，離專業(yè)化還有一定距離，需要學(xué)習(xí)地方還有很多。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我而言可以算得上是一次精神上的洗禮，更是一次重新認識自我、定位自我的契機，通過相互交流學(xué)習(xí)，真切感受到了人社工作所承載的使命，對怎樣做好一名人社工作人員也有了更深刻的認識。

第五篇：廣州培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

赴穗跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

單位：福泉市特殊教育學(xué)校 姓名：莫開耀

作為一名剛參加工作的教師，我很榮幸的被領(lǐng)導(dǎo)信任并選中參加了到廣州為期十四天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)！我倍感榮幸，同時感覺身上的任務(wù)之重！作為我校培訓(xùn)學(xué)習(xí)為數(shù)兩名教師的其中之一，我深知此次培訓(xùn)的重要性！所以，每次都按時上課，并認真聽課且做好課堂筆記！2014年6月16日早上9：00-10：00在廣州大學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及州教育局羅科長的關(guān)心組織下我們進行了暖心的開班典禮！

此次是廣州市對口幫扶黔南州特殊教育骨干教師培訓(xùn)！雙方領(lǐng)導(dǎo)都很重視此次培訓(xùn)，所以分別請來了劉麗容教授、邱舉標老師、高珂娟老師、陳凱鳴老師與謝立瑤老師給我們講課！老師們授課內(nèi)容都豐富多彩，讓我們聽的津津有味！老師們深入淺出地給我們剖析有關(guān)專業(yè)知識，并提出很多我以前從來沒有聽過的新的知識理念，這使我耳目一新如獲至寶！其中，我覺得最有趣的一次課是劉麗容教授給我們上的《特殊教育通識培訓(xùn)》課。在給我們正式上課之前，劉教授給我們放《阿里山的姑娘》這首帶有臺灣濃厚氣息的音樂，然后帶著我們大家手舞足蹈的跳起來，幾分鐘過后，給我們說了“臺灣”這個詞的手語，分為文化手語與生活手語，這兩種手語都很形象生動，讓進一步我們了解臺灣的文化。緊接著劉教授給我們講了很多特殊教育的相關(guān)知識，其中讓我記憶猶新的是劉教授對多動癥與自閉癥的講解，她說，多動癥孩子動可以如脫兔，靜可以若處子（對感興趣的事情），所以多動癥的人一般都可以成為名廚。而自閉癥的孩子我們可以以不變應(yīng)

萬變！畢卡索曾說過這樣一句名言：“所有的孩子都是藝術(shù)家，最主要的是如何在他們成長的過程中維持下去。”所以，我們老師肩上責任重大尤其是我們特殊教育學(xué)校的教師！廣州市越秀區(qū)培智學(xué)校的謝立瑤老師上課時說到，關(guān)于輔具的制造的一些常識，讓我耳目一新的是：患有自閉癥的孩子的輔具應(yīng)該遵循前高后低的原理，這樣有助于增加他們的安全感；而腦癱兒的輔具制造應(yīng)該遵循前低后高的原理，且不要有靠背，這樣做是為了讓他們的骨盆穩(wěn)定！該校的陳凱鳴校長也給我們上了一堂精彩的課，課上陳校長讓我懂得了特殊教育不是一種標簽，不是一種安置方式，而是一個為特殊需要的孩子提供服務(wù)的方案，以及一個與之相配套的服務(wù)，我們老師不僅需要愛心最主要也是最重要的是需要專業(yè)，不可替代的核心詞是專業(yè)，我們需要有“專業(yè)”才能陪他（她）走下去！所以我們的老板是學(xué)生。課上陳校長還談了她從事特殊教育事業(yè)以來的最大感受，她說：“我做特殊教育事業(yè)事業(yè)十一年最大的收獲，就是把人當人看！”這句話值得我們所有教師尤其是從事特殊教育事業(yè)的教師去深思與學(xué)習(xí)。都說特殊教育的發(fā)展是衡量一個國家文明發(fā)展的程度！我國國家領(lǐng)導(dǎo)人都很關(guān)心并重視特殊教育！李克強總理說過：“特校特辦”！所以，我們的特校要根據(jù)自己當?shù)氐母鞣N實際情況辦校。來廣州的第一個聽課學(xué)習(xí)結(jié)束了，培訓(xùn)學(xué)校緊接著給我們安排了一個星期的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們跟崗的單位是越秀區(qū)啟智學(xué)校，該校于1985年建校，擁有29年的光輝歷程！處處值得我們貴州特校尤其是我們剛剛建校的特校學(xué)習(xí)！走進學(xué)校的第一感覺：“哇，學(xué)校簡直就像一個小社區(qū)呀！”教師到處都可以教學(xué)，學(xué)生到處都可以學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式多種多樣，學(xué)習(xí)融入于生活，形式豐富多彩。即使殘疾程度再重的學(xué)生都在一定程度上得到了發(fā)展與進步，因此，他們的自尊心也相應(yīng)的得到了保護。所以，現(xiàn)在我更加堅信之前陳校長說的那句話的正確性，就是：我們需要有“專業(yè)”才能陪他（她）走下去！

我們是從事特殊教育事業(yè)一線的教師，對特殊孩子的成長與進步起著關(guān)鍵性的作用，僅憑愛心是遠遠不夠的，更重要也是核心的是專業(yè)。如何提高我們特殊教育學(xué)校教師的專業(yè)水平呢？這就需要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視啦！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時刻把師資培訓(xùn)放在首位，因為只有強有力的師資培訓(xùn)，才能促進教師專業(yè)的成長！那么有如何才算得上強有力的師資培訓(xùn)呢？結(jié)合兩個星期的交流與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所見所聞，我個人覺得應(yīng)該是這樣：首先，融合教育培訓(xùn)；其次，特教同儕交流研討；然后，普校交流，融合發(fā)展；最后，建立人才梯隊，兩套培訓(xùn)體系。總之，我們需要走出去與請進來還有同校相互交流研討這幾種方式去學(xué)習(xí)去鞏固并提高我們的專業(yè)知識水平！此外，學(xué)校的發(fā)展理念應(yīng)是以愛心為基礎(chǔ)的德育結(jié)合以積極手段為基礎(chǔ)的康復(fù)再加上以科研培訓(xùn)為重點的人才梯隊培訓(xùn)！

此次來到廣州學(xué)習(xí)，雖然不習(xí)慣這里的氣候與生活，但是能在這里收獲這么多的知識并且開拓了眼界，我覺得非常值得并且很樂意去完成這里關(guān)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一切任務(wù)！因為，從哲學(xué)的角度分析可知，事物是普遍聯(lián)系與發(fā)展的，新事物具有很強的沖擊力，最后終將取代舊事物。我們貴州與廣東、上海、浙江等我國沿海地區(qū)城市相比就似

舊事物與新事物，所以，我們想要進步與發(fā)展就得要緊緊地跟隨在他們的后面效仿與學(xué)習(xí)，才能把握住新事物的動向。起步晚沒關(guān)系，最重要的是要大膽的起步，我們起步晚且起點低，所以我們輸不起！我堅信，通過我們大家的努力，不久的將來我們貴州的特殊教育事業(yè)也會有春天，也會生氣盎然，也一定會輝煌的！最后，在此，為組織與培訓(xùn)我們的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師說聲：“謝謝！”感謝你們的關(guān)心，你們辛苦啦！