第一篇：博大精深的中華文化教學設計

《博大精深的中華文化》教學設計

三、學法和教法分析

①學法：討論探究法（學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“欣賞感悟”等環節中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。

②教法：多媒體輔助教學法、引導啟發教學法（通過設計關東文化這一情境，提出要求，引導同學動腦，培養他們解決問題的能力）聯系實際教學方法注意書本知識與實際的結合，把閩南文化、閩臺文化作為了解中華文化的一個契入點，以小見大，由表及里，使抽象的知識易于被學生理解。

四、教學目標

(1)知識與技能

① 使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置；

② 理解不同區域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色；

③ 各具特色的民族文化為中華文化的形成和發展作出了重要貢獻。

(2)過程與方法

① 在本節課的教學過程中，教師充分發揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓

學生接受的教學情境。

② 學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識，培養學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力。

(3)情感態度與價值觀

① 幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。

② 辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；

③ 展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團

結，共創中華民族的未來輝煌。

五，教學重點、難點

重點：中華文化獨特性、區域性、民族性

難點：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感

六、【教學方法與手段】問題研討教學法、自主探究學習法多媒體展示

七、教學過程

【引入新課】

(引言)在外國人心中 她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑

在中國人心中 她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》 同學們，她到底是誰？

是啊，是我們的祖國，在上節課的學習中，我們知道文明圣火千古未絕者唯我無雙，這節課我們繼續領略華夏神韻，走進博大精神的中華文化。

板書：博大精神的中華文化。

[引導過渡]提到中華文化你首先能想到的是什么？

[課件展示]看到這些圖片告訴我你的感受是什么？

[引導過渡]中華文化的博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀，外國有嗎？外國人稱我們中國為china ,因為只有我們有china ,這就是博大精深的中華文化魅力 首先體現在他的獨特性，既在世界的文化史上獨樹一幟獨領風騷

板書：

一、博大精神的中華文化之獨樹一幟獨領風騷

中華文化的特色及其對世界文化發展的貢獻表現在許多方面，其中文學藝術和科學技術是兩個主要方面下面我們就從文學藝術和科學技術上來體會博大精神的中華文化

板書：

1、獨樹一幟的文學藝術

中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的起步，作出了十分杰出的貢獻

[課件展示]外國人眼中的中國

法國思想家伏爾泰盛贊中國文化，尤其崇拜孔子，他大聲疾呼，歐洲人對中國“應該贊美，應該慚愧，尤其應該效仿”。

據說日本企業成功靠的是《論語》加算盤。商人手中《孫子兵法》

新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經”。

文豪歌德

問：從外國人的眼中可以看出我們的文學藝術在世界文學寶庫中占有什么位置呢？中華文學藝術有何魅力讓外國為之傾倒呢？接下來我們看看中華文學藝術的特點

[課件展示]你知道嗎？（中國文學常識測試）

[問題探究]分成四小組，請學生代表回答問題，并分析文學藝術的特點

[老師總結]從瑰麗奇特的遠古神話到《詩經》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說??此起彼伏，高潮迭起，連綿數千年。中國文學藝術歷史悠久而且有獨特的魅力，我們一起來品位一下

（幻）黃巢：《不第后賦菊花》

[問題探究]這首詩美嗎？美在哪里？你最喜歡詩中的哪句，為什么？試著將這首詩翻譯成英語。看看能否有詩中的意境？試比較這首詩與陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”作者的感情有何不同？

[老師總結]同樣是寫菊，在不同文人的筆下，在不同的文章里，所渲染的色彩不同，情感的厚重不同，內涵的分量也不同。正是這品味，成就了博大精深的古典文學。中國文學是中華文化中最有活力、最輝煌燦爛的部分之一。是其中的一朵異葩。

[問題探究]根據剛才的分析，你能概括文學藝術的地位作用特點嗎？

[課件展示]1．中華文化中的文學藝術在世界文學藝術寶庫中獨樹一幟

(1)作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。

(2)中華文化的文學藝術風格：輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風格鮮明而獨特。

(3)文學藝術的重要地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，以其獨樹一幟的風格在世界文學藝術寶庫中有重要位置。

[引導過渡]剛才我們品味中華文學藝術的味道，如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那么我們的古代的科學技術在世界科學技術史更是當之無愧的“獨領風騷‘

[課件展示]李約瑟博士《中國科技》

板書：

2、獨領風騷的科學技術

[問題探究]：科學技術知多少？

（1）列舉中國古代的科學技術，一口氣能說多少？

（2）領先世界的科學技術有那些？

（3）對世界的影響如何？

[合作學習]請學生代表回答問題，并分析科學技術的地位

播放視頻：《世界文化遺產名錄》中全世界僅存的一項古代“生態工程：都江堰

[合作學習]請總結歸納科學技術的地位、特點和意義。

（幻燈片）

2、獨領風騷的科學技術

(1)科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。

(2)中國的科學技術體現了中華文化的博大精深。

①地位：在古代，中國的科學技術成就長期處于世界的前列，對整個人類文明的發展做出了巨大貢獻。②特點：總的來說，我國古代科學技術注重實際運用，具有行實用性和整體性的特點。③意義：中華民族在認識、改造自然的過程中創造的一切科技成就，都是中國人民勤勞、智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。

[引導過渡]（展示地圖）在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理 歷史經濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色 板書

二、博大精神的中華文化之一方水土一方文化

[交流討論]俺們這嘎都是東北人，說說咱們家鄉的文化特色，分析飲食習慣的原因

[引導過渡]對我們東北的文化特色同學們都很了解，但我們國家領土面積960萬平方公里，我們看看不同區域文化的特色，[課件展示]你知道這是哪里嗎？（民居建筑 民歌類）

提示：1 貴州： 屯堡2.江蘇周莊 茉莉花3.;福建土樓 客家山歌 4蒙古：氈房吉祥三寶 5陜北 窯洞山丹丹開花紅艷艷

[學生活動] 分成四小組，請學生代表回答問題

[問題探究]（1）分析區域文化各具特色的原因，[老師總結](1)成因：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。

[課件展示]《狼圖騰》探究草原文化對中原文化的影響

從地域上說，中華文化大致由黃河領域 長江流域和草原文化組成，指北方草原特定歷史地理范圍內的文化。歷史上有趙武靈王的“胡服騎射”具有深遠文化意義的事件。公元前302年，趙武靈王為了增強軍事實力適應戰爭的需要，毅然決定仿效北方的游牧民族，改“博衣寬帶”的華夏服飾為上衣下褲的“胡服”，廢除傳統的車戰，改學騎射。“胡服騎射”對中原民族服飾和軍事制度的發展產生了深刻的影響，而隨著蒙 滿入主中原，更將民族文化融入中華文化的血脈之中，它極大地促進了中原文化與草原文化、農耕文化與游牧文化、華夏文化與胡族文化的融合，如果沒有這種融合，就沒有博大精神的中華文化，而也正是中華文化的包容性使中華文化獲得了更加蓬勃旺盛的生機，推動了中華文化的發展。

[問題探究](2)不同區域文化之間是什么樣的關系呢?

[學生回答](2)不同區域文化之問的關系：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。

各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分和諧共處與中華文化之中，題材豐富、風格多樣的各地民歌，共同組成了中國民歌的寶庫.如果沒有各具特色的菜系也就沒有博大精深的飲食文化。正因為各個區域文化的存在和發展，才使得中華文化寶庫的內容豐富多彩，博大精深。帶有明顯自然環境特色和社會人文特點的地方文化，可以相互交流、相互借鑒、相互吸收，共同推動著中華文化的發展，成為中華文化寶庫中不可分割的組成部分。

[引導過渡]（背景音樂；愛我中華）在這片華夏熱土上生活的是一個大家庭，在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化

板書

三、博大精神的中華文化之中華之瑰寶 民族之驕傲

56個民族56朵花，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻

[合作探究] 我班同學都是哪個民族的？介紹本民族的文化特色

[學生活動]介紹滿族服飾 飲食 歌舞 文字

[問題探究]（1）說說滿族文化為中華文化作出的貢獻（例如：旗袍，薩其瑪）

(2)你知道其他民族的服裝 舞蹈和樂器嗎?請表演

[學生活動]說民族特色的文化，表演民族服飾

[提示]蒙古的舞蹈奔放，豪情，爽朗流暢；苗族的舞蹈，質樸，濃郁，風情再現；新疆的舞姿自由舒展，絢麗而精彩；彝族的銅鼓舞柔和而細膩；藏族的舞姿宗教色彩濃郁，長袖善舞；高山族的舞步簡單而盡興； 朝鮮族跳舞是輕快，典雅，動中有靜

如朝鮮族的筒簫、哈薩克族的冬不拉、高山族的鼻簫、維吾爾族的手鼓、滿族的八角鼓、傣族的象腳鼓、瑤族的長鼓、藏族的手抓鼓 蒙古族的馬頭琴，哈薩克族的柯布斯等。

[老師總結]

1.各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻他們既有各自的民族特性但同時又有中華文化的共性，都是民族的瑰寶中華的驕傲

2.各民族文化相互交流相互融合共同促進了中華文化的發展

終上所述。絢麗多姿的區域文化，精彩紛呈的民族文化不僅增添了中華文化的亮麗色彩。而且豐富了中華

文化的內涵，同時在長期的歷史發展中，各區域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鑒共同推動了中華文化的發展。

3.中華文化與區域文化民族文化的關系。

[課件展示]以河洛（以洛陽為中心的中原地區）文化為例

材料一:“河洛”狹義指河南洛陽一帶，廣義指中原地區。臺灣的“河洛郎”，是歷史上三次大遷徙中由河南經福建再到臺灣的居民他們自稱“河洛郎”，稱自己的方言為“河洛話”。臺港澳同胞和海外僑胞仍保留著許多家鄉的風俗習慣，材料二:臺灣俗語“陳林半天下，黃鄭排滿街”，而福建則有“陳林滿天下，黃鄭排滿山”之說。其中陳、林、黃、鄭等姓氏的根源均處于河洛.因此，河洛地區，對海外僑胞、港澳臺同胞有著強大的吸引力和凝聚力，近年來成為他們尋根問祖的圣地

材料三：圖片：4月19日，中國國民黨榮譽主席連戰及夫人在河南新鄭市參加丁亥年黃帝故里拜祖大典。材料說明了什么？

[合作探究]中華文化與區域文化民族文化的關系。

[提示]1.河洛、閩臺、粵港澳人民有著濃厚的血緣和文化關系。

2.中華文化同根同源同心，各民族、地域的文化既有共性，又有個性。

3.各民族、各地域的文化相互交流、借鑒、吸收、融合，共同創造了中華文化。

4.各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華文化的厚重底蘊和強大民族凝聚力。

[老師總結]：中華之所以為中華，已不是一個地域的概念，他章顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感

第二篇：博大精深的中華文化教學設計

《博大精深的中華文化》教學設計

一、教材分析

本課是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。本框題分為三個目。主要內容簡介：中華文化博大精深

（1）中華文化曾長期居于世界文化發展的前列。我國的文學藝術在世界文學藝術寶庫中占有重要位置。中國古代的科學技術成就對人類文明的發展做出了巨大的貢獻。

（2）中華文化表現為各具風采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區的文化帶有明顯的區域特征。各地文化長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，即漸趨融合，又保持著各自的特色。

（3）中華文化又表現為異彩紛呈的各民族文化。中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現著多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進，共同創造了中華文化。

二、學情分析

學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。

三、學法和教法分析

①學法：討論探究法（學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“欣賞感悟”等環節中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。

②教法：多媒體輔助教學法、引導啟發教學法（通過設計關東文化這一情境，提出要求，引導同學動腦，培養他們解決問題的能力）聯系實際教學方法 注意書本知識與實際的結合，把閩南文化、閩臺文化作為了解中華文化的一個契入點，以小見大，由表及里，使抽象的知識易于被學生理解。

四、教學目標(1)知識與技能

① 使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置； ② 理解不同區域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色；

③ 各具特色的民族文化為中華文化的形成和發展作出了重要貢獻。(2)過程與方法

① 在本節課的教學過程中，教師充分發揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓學生接受的教學情境。

② 學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識，培養學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力。(3)情感態度與價值觀

① 幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。② 辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；

③ 展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團結，共創中華民族的未來輝煌。五，教學重點、難點

重點：中華文化獨特性、區域性、民族性 難點：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感

六、【教學方法與手段】問題研討教學法、自主探究學習法

多媒體展示

七、教學過程 【引入新課】

(引言)在外國人心中 她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑

在中國人心中 她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》 同學們，她到底是誰？

是啊，是我們的祖國，在上節課的學習中，我們知道文明圣火千古未絕者唯我無雙，這節課我們繼續領略華夏神韻，走進博大精神的中華文化。板書：博大精神的中華文化。

[引導過渡]提到中華文化你首先能想到的是什么？ [課件展示]看到這些圖片告訴我你的感受是什么？

[引導過渡]中華文化的博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀，外國有嗎？外國人稱我們中國為china ,因為只有我們有china ,這就是博大精深的中華文化魅力 首先體現在他的獨特性，既在世界的文化史上獨樹一幟獨領風騷 板書：

一、博大精神的中華文化之獨樹一幟獨領風騷

中華文化的特色及其對世界文化發展的貢獻表現在許多方面，其中文學藝術和科學技術是兩個主要方面下面我們就從文學藝術和科學技術上來體會博大精神的中華文化 板書：

1、獨樹一幟的文學藝術

中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的起步，作出了十分杰出的貢獻 [課件展示]外國人眼中的中國

法國思想家伏爾泰盛贊中國文化，尤其崇拜孔子，他大聲疾呼，歐洲人對中國“應該贊美，應該慚愧，尤其應該效仿”。

據說日本企業成功靠的是《論語》加算盤。商人手中《孫子兵法》

新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經”。文豪歌德

問：從外國人的眼中可以看出我們的文學藝術在世界文學寶庫中占有什么位置呢？中華文學藝術有何魅力讓外國為之傾倒呢？接下來我們看看中華文學藝術的特點 [課件展示]你知道嗎？（中國文學常識測試）

[問題探究]分成四小組，請學生代表回答問題，并分析文學藝術的特點 [老師總結]從瑰麗奇特的遠古神話到《詩經》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說??此起彼伏，高潮迭起，連綿數千年。中國文學藝術歷史悠久而且有獨特的魅力，我們一起來品位一下（幻）黃巢：《不第后賦菊花》

[問題探究]這首詩美嗎？美在哪里？你最喜歡詩中的哪句，為什么？試著將這首詩翻譯成英語。看看能否有詩中的意境？試比較這首詩與陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”作者的感情有何不同？ [老師總結]同樣是寫菊，在不同文人的筆下，在不同的文章里，所渲染的色彩不同，情感的厚重 不同，內涵的分量也不同。正是這品味，成就了博大精深的古典文學。中國文學是中華文化中最有活力、最輝煌燦爛的部分之一。是其中的一朵異葩。

[問題探究]根據剛才的分析，你能概括文學藝術的地位作用特點嗎？ [課件展示]1．中華文化中的文學藝術在世界文學藝術寶庫中獨樹一幟

(1)作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。(2)中華文化的文學藝術風格：輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風格鮮明而獨特。

(3)文學藝術的重要地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，以其獨樹一幟的風格在世界文學藝術寶庫中有重要位置。

[引導過渡]剛才我們品味中華文學藝術的味道，如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那么我們的古代的科學技術在世界科學技術史更是當之無愧的“獨領風騷‘ [課件展示]李約瑟博士《中國科技》 板書：

2、獨領風騷的科學技術

[問題探究]：科學技術知多少？

（1）列舉中國古代的科學技術，一口氣能說多少？（2）領先世界的科學技術有那些？（3）對世界的影響如何？

[合作學習]請學生代表回答問題，并分析科學技術的地位 播放視頻：《世界文化遺產名錄》中全世界僅存的一項古代“生態工程：都江堰 [合作學習]請總結歸納科學技術的地位、特點和意義。（幻燈片）

2、獨領風騷的科學技術

(1)科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。(2)中國的科學技術體現了中華文化的博大精深。

①地位：在古代，中國的科學技術成就長期處于世界的前列，對整個人類文明的發展做出了巨大貢獻。

②特點：總的來說，我國古代科學技術注重實際運用，具有行實用性和整體性的特點。③意義：中華民族在認識、改造自然的過程中創造的一切科技成就，都是中國人民勤勞、智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。

[引導過渡]（展示地圖）在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理 歷史經濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色

板書

二、博大精神的中華文化之一方水土一方文化 [情景設置]誰不說俺家鄉好

[交流討論]俺們這嘎都是東北人，說說咱們家鄉的文化特色，分析飲食習慣的原因

[引導過渡]對我們東北的文化特色同學們都很了解，但我們國家領土面積960萬平方公里，我們看看不同區域文化的特色，[課件展示]你知道這是哪里嗎？（民居建筑 民歌類）

提示：1 貴州： 屯堡

2.江蘇周莊 茉莉花3.;福建土樓 客家山歌 4蒙古：氈房

吉祥三寶 5陜北 窯洞

山丹丹開花紅艷艷

[學生活動] 分成四小組，請學生代表回答問題 [問題探究]（1）分析區域文化各具特色的原因，[老師總結](1)成因：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。[課件展示]《狼圖騰》探究草原文化對中原文化的影響

從地域上說，中華文化大致由黃河領域 長江流域和草原文化組成，指北方草原特定歷史地理范圍內的文化。歷史上有趙武靈王的“胡服騎射”具有深遠文化意義的事件。公元前302年，趙武靈王為了增強軍事實力適應戰爭的需要，毅然決定仿效北方的游牧民族，改“博衣寬帶”的華夏服飾為上衣下褲的“胡服”，廢除傳統的車戰，改學騎射。“胡服騎射”對中原民族服飾和軍事制度的發展產生了深刻的影響，而隨著蒙 滿入主中原，更將民族文化融入中華文化的血脈之中，它極大地促進了中原文化與草原文化、農耕文化與游牧文化、華夏文化與胡族文化的融合，如果沒有這種融合，就沒有博大精神的中華文化，而也正是中華文化的包容性使中華文化獲得了更加蓬勃旺盛的生機，推動了中華文化的發展。

[問題探究](2)不同區域文化之間是什么樣的關系呢? [學生回答](2)不同區域文化之問的關系：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。

各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分和諧共處與中華文化之中，題材豐富、風格多樣的各地民歌，共同組成了中國民歌的寶庫.如果沒有各具特色的菜系也就沒有博大精深的飲食文化。正因為各個區域文化的存在和發展，才使得中華文化寶庫的內容豐富多彩，博大精深。帶有明顯自然環境特色和社會人文特點的地方文化，可以相互交流、相互借鑒、相互吸收，共同推動著中華文化的發展，成為中華文化寶庫中不可分割的組成部分。

[引導過渡]（背景音樂；愛我中華）在這片華夏熱土上生活的是一個大家庭，在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化 板書

三、博大精神的中華文化之中華之瑰寶 民族之驕傲

56個民族56朵花，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻

[合作探究] 我班同學都是哪個民族的？介紹本民族的文化特色 [學生活動]介紹滿族服飾 飲食 歌舞 文字

[問題探究]（1）說說滿族文化為中華文化作出的貢獻（例如：旗袍，薩其瑪）

(2)你知道其他民族的服裝 舞蹈和樂器嗎?請表演

[學生活動]說民族特色的文化，表演民族服飾

[提示]蒙古的舞蹈奔放，豪情，爽朗流暢；苗族的舞蹈，質樸，濃郁，風情再現；新疆的舞姿自由舒展，絢麗而精彩；彝族的銅鼓舞柔和而細膩；藏族的舞姿宗教色彩濃郁，長袖善舞；高山族的舞步簡單而盡興；

朝鮮族跳舞是輕快，典雅，動中有靜

如朝鮮族的筒簫、哈薩克族的冬不拉、高山族的鼻簫、維吾爾族的手鼓、滿族的八角鼓、傣族的象腳鼓、瑤族的長鼓、藏族的手抓鼓 蒙古族的馬頭琴，哈薩克族的柯布斯等。[老師總結] 1.各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻他們既有各自的民族特性但同時又有中華文化的共性，都是民族的瑰寶中華的驕傲

2.各民族文化相互交流相互融合共同促進了中華文化的發展

終上所述。絢麗多姿的區域文化，精彩紛呈的民族文化不僅增添了中華文化的亮麗色彩。而且豐富 了中華文化的內涵，同時在長期的歷史發展中，各區域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鑒共同推動了中華文化的發展。

3.中華文化與區域文化民族文化的關系。

[課件展示]以河洛（以洛陽為中心的中原地區）文化為例

材料一:“河洛”狹義指河南洛陽一帶，廣義指中原地區。臺灣的“河洛郎”，是歷史上三次大遷徙中由河南經福建再到臺灣的居民他們自稱“河洛郎”，稱自己的方言為“河洛話”。臺港澳同胞和海外僑胞仍保留著許多家鄉的風俗習慣，材料二:臺灣俗語“陳林半天下，黃鄭排滿街”，而福建則有“陳林滿天下，黃鄭排滿山”之說。其中陳、林、黃、鄭等姓氏的根源均處于河洛.因此，河洛地區，對海外僑胞、港澳臺同胞有著強大的吸引力和凝聚力，近年來成為他們尋根問祖的圣地

材料三：圖片：4月19日，中國國民黨榮譽主席連戰及夫人在河南新鄭市參加丁亥年黃帝故里拜祖大典。

材料說明了什么？

[合作探究]中華文化與區域文化民族文化的關系。

[提示]1.河洛、閩臺、粵港澳人民有著濃厚的血緣和文化關系。

2.中華文化同根同源同心，各民族、地域的文化既有共性，又有個性。

3.各民族、各地域的文化相互交流、借鑒、吸收、融合，共同創造了中華文化。

4.各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華文化的厚重底蘊和強大民族凝聚力。[老師總結]：中華之所以為中華，已不是一個地域的概念，他章顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感

八：本課小結：由學生完成

九：布置作業：設計奧運會的開幕式 要求充分展示博大精深的中華文化 十【隨堂訓練】略 板書設計

博大精深的中華文化 一 獨樹一幟獨領風騷

1、獨樹一幟的文學藝術

2、獨領風騷的科學技術 二、一方水土一方文化

三、中華之瑰寶 民族之驕傲

第三篇：“博大精深的中華文化”教學設計

李順梅（中國人民大學附屬中學）

一、設計理念 貫穿以學生為本的理念。對于學生來說，對中華文化是有所了解的，一方面來自初三《思想品德》課中講到《燦爛的中華文化》，另一方面來自歷史書本和各種媒體宣傳。如何讓學生從身邊看到的中華文化向更深層次的思考轉變，這是本節課的思考內容。博大精深的中華文化包括許多內容，在一節課中讓學生理解博大精深的中華文化有一定的難度。設計時選取學生身邊能看到的建筑文化為主線，讓學生親自去看，去感受，在課上交流分享，從而進一步理解博大精深的中華文化。與學生一起設計參觀路線，與學生一起分享感受。學生分組參觀，查找資料，培養學生的團隊精神。重視課程資源與本土資源的整合。教材在講中華文化的獨特性時選用的是文學藝術和科技，這與學生語文與歷史課的內容有重合，本課選取學生熟悉又陌生的建筑文化。北京是一個文化之都，有著豐富的文化資源。充分挖掘北京的文化資源為教學服務，增強了學生的直接體驗，讓學生在生活中探究、在生活中體驗、感悟，讓學生在體驗中成長。

二、教學目標 1．知識與技能：使學生能理解建筑文化是博大精深的中華文化的重要組成部分之一。進一步理解博大精深的中華文化的三個特點；理解中華文化的包容性；感受中華文化的生命力、凝聚力和創造力。2．過程與方法：在本節課的教學過程中主要讓學生進行分享、交流；教師發揮主導作用，與學生一起分享；引導學生分享、討論并進行綜合歸納總結，從而引導學生形成觀點，加深認識。3．情感態度與價值觀：幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心；認識到中華文化是中國各族人民共同創造的；通過學生自己看到北京胡同存在的問題，引導學生樹立文化自覺。

三、教學重點、難點 1．重點：中華文化獨特性、區域性、民族性。2．難點：中華文化的包容性。

四、教學過程 【引入新課】 建筑文化是中華文化重要組成部分，今天我們就從建筑文化這個視角跟隨幾個同學分享他們所見、所聞、所感，進而進一步深入理解中華文化。第一站我們跟隨著某某同學的腳步來到中國古代建筑博物館，分享他的感想。第一站：談古建——贊華字之匠心（學生介紹）（結合ppt講）前段時間我來到“中國古代建筑博物館”參觀，對中國古代建筑的特色有了些認識，結合我查的一些資料，來講一講中國古代建筑和西方建筑的區別。“中國古建在世界建筑史上獨樹一幟”，那它到底與西方建筑有哪些區別呢？ 1．用料。很多同學都參觀過國外的古建筑，羅馬的斗獸場，巴黎的盧浮宮，他們與我們的故宮、天壇等等古建筑相比，材料上的差別是非常明顯的。中國古代建筑最顯著的特征就是磚木為料，西方則以石塊壘建。材料的不同，決定了結構方式的不同。我們的古建筑，以宮殿為例，房子可大可小，結構靈動、優美，這是木性決定的。但同時也決定了沒有巨大的建筑。而西方的石頭結構，鑒于石頭房頂的重量很重，承重的柱子需要非常粗大，所以柱與柱之間距離相對遠，其古建筑總體上比較巨大，多了嚴肅，少了活潑。但是木頭的劣勢也是中國古建筑的劣勢，比如怕火、怕蟲，不耐腐蝕。所以大家可以看到東西方同時期建筑的不同命運，秦朝的阿房宮現在已經是一片沃土，同時期意大利的萬神廟卻還巍巍聳立。2．結構。我們古建筑里面的房子基本結構是什么樣的呢？一言以蔽之，就是榫卯結構，立柱子、利用交叉凸槽、凹槽、木楔子等等把房梁架在柱子上，然后鋪設屋頂的筋條，其間縱橫交錯，體現了古人的大智慧。請大家看一個視頻，給大家展示一下古建的結構。（播放視頻《中國古代建筑》（3分鐘）斗拱是我國古代建筑的最具代表性的部分。3．色彩。西方的古建筑，有色彩的地方一般是玻璃，不是建筑主體，因為石頭就是石頭的顏色，灰黑、灰白。而我國的古建，由于采用是木頭用料，怕蟲，怕風化，古人就在木頭上涂上顏色，既可以防蟲，又起到裝飾的效果。宮廷建筑色彩非常鮮明、強烈。我這次參觀的古代建筑博物館，其前身就是先農壇，所以幾個殿堂就體現了鮮明的中國古建顏色特色：紅墻、綠瓦、黃綠藍三色為主的廊檐勾畫。這也是因為磚木結構的優勢，可以涂繪的地方很多。比如我們一般在殿堂里面看到的大紅柱子，屋檐上的各種圖畫。4．布局。從建筑的布局看，大多數都是庭院式布局，講究對稱美。中國的這種庭院式的組群布局所造成的藝術效果，與西方建筑相比，有它獨特的藝術魅力。一般地說，西方的建筑開放的單體的空間格局向高空發展，是比較一目了然的。而中國的古建筑，卻象一幅中國畫長卷，必須一段段的逐漸展看，不可能同時全部看到。5．文化。西方建筑的文化主題是神，所以神廟、神殿、教堂眾多。西方建筑內部基本上全部都是關于神的雕刻或雕塑，體現的是對神的崇拜與信仰；中國自古以來長期受到儒家思想的影響，主張“天人合一”，建筑應與環境協調融合，成為所處環境的有機組合成分。中國古建筑文化包括法度禮教等文化要素，比如祭天、祭地等祭祀場所眾多。這種祭祀活動，也體現了一種對稱的文化，有天壇，就有地壇；等級制度隨處可見：如從屋頂的結構看，有多種造型，廡殿式最高級，只有皇家重要建筑、宮殿或大殿才使用，而硬山式規格最低；從顏色看，如黃色琉璃瓦的屋頂，只有皇家宮殿才有，因為黃色是五行中金木水火土的土的代表色，土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。土對應是中央正色，象征著皇權；屋頂上的吻獸的數量也是有等級的；多為奇數，奇數為陽，建筑為活人所居；只有太和殿是十個，加上了一個仙人，表達最高的地位，中國古建承載著中華厚重的中華文化。[引導過渡]從同學的介紹中我們可以看出中國古建與西方建筑有很大的區別。中國古代建筑正是以其獨特的結構體系、優美的藝術造型、豐富的藝術裝飾，厚重的文化底蘊在世界建筑史上獨樹一幟，它和歐洲建筑、伊斯蘭建筑并列成為世界三大建筑體系。中國古建包括宮殿建筑、園林建筑、寺廟道觀建筑、民居等。北京的民居最具代表性的是四合院。第二站：逛胡同四合院——品古都之遺韻 [引導過渡]同學去鑼鼓巷和煙袋斜街的人最多，我想問一下，你們最大的感受是什么？（學生說）（老師總結）同學感受到北京的飲食文化和建筑文化。建筑就是胡同，胡同的基本元素就是四合院。是不是只有北京有四合院？同學從圖片上看，哪個是北京的四合院？為什么？（學生討論）那它究竟蘊含著哪些文化？為什么是北京的象征？（請某某同學介紹）（學生介紹）（結合ppt講）我認為最突出一個字“和” 1．建筑與空間的和諧。北京的四合院一般坐北朝南，這樣的朝向，適合了北京的氣候，可以采到充足的陽光；北京的主導風向，冬季是西北風，為了御寒，主要房屋的朝向向南，是必然的。正因為這樣朝向的四合院連起才形成了東西方向的胡同。整個院落的布局是由相互獨立的房屋組成的，有北房、南房和東、西廂房，四周再圍以高墻形成四合。所謂四合，“四”指東、西、南、北四面，“合”即四面房屋圍在一起，形成“口”字形。形成了齊整方正的四合院。每個房屋是相互獨立的用走廊相連。“合”與“和”通假。2．與人和。正房最重要，一般為主人所居；東西廂房為兒女住，按照這樣的禮制，全家人和睦相處；四合院中間是寬敞庭院，是四合院布局的中心，也是人們穿行、采光、通風、納涼、休息、家務勞動的場所。四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關起門來自成天地，具有很強的私密性。院內，四面房子都向院落方向開門，一家人在里面和和美美，其樂融融。3．與文化相和。北京的四合院不僅反映著中國傳統的宗法制度，也體現出“天人合一”的思想。四合院的營建是極講究風水的，從擇地、定位到確定每幢建筑的具體尺度，都要按風水理論來進行。如北京四合院的大門常設在整個四合院的東南角上，用五行八卦四象來解釋，東南為“巽”位，按照卦相的解釋，象征風，有“順”、“入”的意思。門開在東南角，這是取“紫氣東來”的吉祥之意。而且中國的文化傳統，也是以面南為上。四合院的裝修、雕飾、彩繪也體現著民俗民風和傳統文化，表現一定歷史條件下人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求。看這個吉祥的裝飾圖案，表示“松鶴延年”；用梅、蘭、竹、菊圖案借喻清高和超凡脫俗??等等。四合院種的植物也有講究，前庭一般種海棠、玉蘭等以求“金玉滿堂”，后院多種石榴、葡萄等以求“多子多福”。北京人喜愛飼養金魚，因“魚”與“余”諧音，有“年年有余”之意。正是因為以上幾個特點，北京四合院是典型的四合院，是北京的象征，是北京文化的載體。[引導過渡]鑼鼓巷的后圓恩寺胡同有茅盾故居，那茅盾的紀念館在哪里？我帶領同學穿越空間走進最富有江南水鄉氣質的烏鎮。請同學跟我一起分享江南水鄉的建筑文化。（結合ppt講）江南地區水資源豐富，因此江南大部分建筑以河成街，街橋相連，依河筑屋，水鎮一體。南方氣候的炎熱潮濕，所以居室墻壁高，開間大；前后門貫通，便于通風換氣；前門對著街，后門對著河，出行方便，生活方便。為便于防潮，建二層樓房多，底層磚結構，上層木結構。江南民居普遍的平面布局方式和北方的四合院大致相同，只是一般布局緊湊，院落占地面積較小，以適應當地人口密度較高，要求少占農田的特點。住宅的大門多開在中軸上，迎面正房為大廳，后面院內常建二層樓房。庭院的面積不大，再加上高高的樓房，使宅中拔風采光的天井顯得分外高深。因為屋頂內側坡的雨水從四面流人天井，底層正中有寬敞的大廳，向著天井開放，這是“堂”，所以這種住宅布局俗稱“四水歸堂”。在風水理論中，天井和“財祿”相關。經商之道，講究以聚財為本，造就天井，使天降的雨露與財氣，不至于流向別處，四水歸堂，四方之財如同天上之水，源源不斷地流人自己的家中。江南民居的雕刻裝飾極為繁多，卻極少彩畫，木料則為棕黑色，或棕紅色等。與北方的絢麗色彩相比十分淡雅。南方的民居經常房房相連，為了防火中間建風火墻隔斷。江南民居古樸莊重，白墻黛瓦，有了馬頭墻的點綴，原本呆板的墻體，就顯示出一種靜中有動的感覺。遠遠望去，聚族而居的村落，起伏的馬頭墻，給人產生一種“萬馬奔騰”的動感，同時也能顯示出整個村落的無限生機。南方一年四季花紅柳綠，民居建筑外墻多用白色，利于反射陽光，南方建筑粉墻黛瓦，房子的顏色素雅一些，特別是夏季給人以清爽宜人的感覺。另外也隱藏著中華陰陽學。陰陽兩儀分四象，少陽為木，太陽為火，少陰為金，太陰為水。南方屬火，是陽極之象，因此為達到陰陽平衡的目的，需配上極陰。而太陰為水，由建筑上來講就應配上玄水之色，這便產生了極具特色的黑瓦。又因南方多為木質建筑，木為少陽，而少陰配少陽，陰金為白，是以江南墻體為白。這便形成了我們目前所見的粉黛世界。“小橋、流水、人家”的規劃格局形成了人與自然和諧的居住環境。我們再穿越回來，走出古老的胡同，跟隨著下一位同學的腳步，走進現代街道旁的中華民族園。第三站：秀民族——賞花園之多彩（學生介紹）今天我們帶大家走進民族路旁邊的中華民族園，欣賞一下我們看到的一些各具特色的民族文化。民族文化包括許多內容，我們主要從建筑這方面結合我們所拍的照片和我們查的資料與大家一起分享我們的感受。首先介紹一下藏族。這是我拍的幾張照片，我們可以看到它的對稱，上下對稱，左右對稱。藏族建筑風格強調形式的一貫簡潔性和自然本質與外來形式相結合的寧靜祥和。它可以被理解為佛教追求和平、真理、安寧的表現形式。運用平衡、對比、韻律、和諧、比例、尺度等構圖規律，取得美的立體造型，顯示出藏族建筑很深的藝術造詣。藏族普遍喜愛在建筑中使用紅、白、黃等色，這是為什么？這種喜愛同佛教教義有關。佛教認為世界所有事業包括在“息”（溫和）“增”（發展）、“懷”（權力）、“伏”（狠）四種范疇內，其色彩表現為：息／白，增／黃、懷／紅、伏／黑。所以他們喜愛白、黃、紅色而討厭黑色。居民在外墻上白色，與藏族的白色崇拜相關。接著介紹一下羌族。羌族生活的地方多為高山，所以他們的建筑材料主要是石片和黃泥土。碉樓是具有代表性的文化符號。各層的四面墻上有外小內大的斗窗，既可用來采光，更主要的功能是在戰斗時作為射擊孔，由于斗窗結構上的內大外小，外面的敵人很難對隱藏在碉樓內的羌人構成威脅，而羌人則可以有效地殺傷敵人，設計匠心獨具。有的碉樓還辟有半地下室，可貯存糧食，還有

第四篇：《博大精深的中華文化》教學設計

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《博大精深的中華文化》教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

本課是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。

主要內容簡介：中華文化博大精深

（1）中華文化曾長期居于世界文化發展的前列。

（2）中華文化表現為各具風采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區的文化帶有明顯的區域特征。

（3）中華文化又表現為異彩紛呈的各民族文化。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進，共同創造了中華文化。

二、學情分析

學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。

三、學法和教法分析

1、學法：討論探究法（學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“ 欣賞感悟”等環節中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。

2、教法：多媒體輔助教學法、引導啟發教學法（通過設計再現北京奧運會開幕式這一情境，提出要求，引導同學動腦，培養他們解決問題的能力）聯系實際教學方法 注意書本知識與實際的結合，以小見大，由表及里，使抽象的知識易于被學生理解。

四、教學目標

（1）知識與技能

①使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置；

②理解不同區域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色；

③各具特色的民族文化為中華文化的形成和發展作出了重要貢獻。

（2）過程與方法

①在本節課的教學過程中，教師充分發揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓學生接受的教學情境。

②學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識。

（3）情感態度與價值觀

①幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。

②辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；

③展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團結，共創中華民族的未來輝煌。

五，教學重點、難點

重點：中華文化獨特性、區域性、民族性

難點：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感

六、教學方法與手段

問題研討教學法、自主探究學習法 多媒體展示

七、教學過程

【引入新課】（背景音樂：SHE的“中國話”）

(引言)今天觀看了巴西里約奧運會的開幕式，在感嘆桑巴熱情的同時，我又想起了我們北京舉辦的20xx年第29屆夏季奧運會。讓我們通過視頻再來品味那激動人心的一幕。（播放北京奧運會開幕式：中國元素）

提問：這些“中國元素”說明了中華文化具有什么特征？

板書：博大精深的中華文化。

[引導過渡]提到中華文化你首先能想到的是什么？

[課件展示]

看到這些視頻資料告訴我你的感受是什么？

[引導過渡]

中華文化的博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀，外國有嗎？外國人稱我們中國為china ,因為只有我們有china ,這就是博大精深的中華文化魅力 首先體現在他的獨特性，既在世界的文化史上獨樹一幟獨領風騷

板書：一、博大精神的中華文化之獨樹一幟獨領風騷

中華文化的特色及其對世界文化發展的貢獻表現在許多方面，其中文學藝術和科學技術是兩個主要方面下面我們就從文學藝術和科學技術上來體會博大精神的中華文化

板書：1、獨樹一幟的文學藝術

中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的起步，作出了十分杰出的貢獻。中國文學藝術你知道多少？

[課件展示]

中國古代文學、書法藝術、瓷器藝術

[問題探究]

根據剛才的分析，你能概括文學藝術的地位作用特點嗎？

[課件展示]

1．中華文化中的文學藝術在世界文學藝術寶庫中獨樹一幟

（1）作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。

（2）中華文化的文學藝術風格：輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風格鮮明而獨特。

（3）文學藝術的重要地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，以其獨樹一幟的風格在世界文學藝術寶庫中有重要位置。

[引導過渡]

剛才我們品味中華文學藝術的味道，如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那么我們的古代的科學技術在世界科學技術史更是當之無愧的“獨領風騷‘

板書： 2、獨領風騷的科學技術

[問題探究]：科學技術知多少？

（1）列舉中國古代的科學技術，一口氣能說多少？

（2）領先世界的科學技術有那些？

（3）對世界的影響如何？

[合作學習]請學生代表回答問題，并分析科學技術的地位

播放視頻：《世界文化遺產名錄》中全世界僅存的一項古代“生態工程：都江堰

[合作學習]請總結歸納科學技術的地位、特點和意義。

（幻燈片）2、獨領風騷的科學技術

（1）科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。

（2）中國的科學技術體現了中華文化的博大精深。

①地位：在古代，中國的科學技術成就長期處于世界的前列，對整個人類文明的發展做出了巨大貢獻。

②特點：總的來說，我國古代科學技術注重實際運用，具有行實用性和整體性的特點。③意義：中華民族在認識、改造自然的過程中創造的一切科技成就，都是中國人民勤勞、智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。

[引導過渡]

（展示地圖）在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理歷史經濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色

板書二、博大精神的中華文化之一方水土一方文化

觀看視頻：山東煎餅

[交流討論] 1、山東煎餅和其他地方飲食有什么不同？

2、不同區域文化之間的關系？

[學生活動] 分成四小組，請學生代表回答問題

[問題探究]（1）分析區域文化各具特色的`原因，[老師總結]（1）成因：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。

[問題探究]（2）不同區域文化之間是什么樣的關系呢?

[學生回答]不同區域文化之問的關系：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。

各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分，帶有明顯自然環境特色和社會人文特點的地方文化，可以相互交流、相互借鑒、相互吸收，共同推動著中華文化的發展，成為中華文化寶庫中不可分割的組成部分。

[引導過渡]

在這片華夏熱土上生活的是一個大家庭，在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化

板書三、博大精神的中華文化之中華之瑰寶 民族之驕傲

56個民族56朵花，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻

[學生活動]你所知道的民族服飾 飲食 歌舞 文字

（實際操作中的活動環節是：我來表演你來猜。即一個學生表演某個民族的禮節動作或描述服飾、語言等，讓另一個同學猜。）

[問題探究]（1）說說某民族文化為中華文化作出的貢獻（例如：旗袍，薩其瑪）

[老師總結]

1.各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻他們既有各自的民族特性但同時又有中華文化的共性，都是民族的瑰寶中華的驕傲

2.各民族文化相互交流相互融合共同促進了中華文化的發展

終上所述。絢麗多姿的區域文化，精彩紛呈的民族文化不僅增添了中華文化的亮麗色彩。而且豐富了中華文化的內涵，同時在長期的歷史發展中，各區域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鑒共同推動了中華文化的發展。

[合作探究]中華文化與區域文化民族文化的關系。

①各民族文化既有中華文化的共性，又有自己的民族特性。都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。

②各民族文化相互交融、相互促進，共同創造了中華文化。

③各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

[老師總結]：中華之所以為中華，已不是一個地域的概念，他章顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感

[引導過渡]為什么中華文化源遠流長，博大精深？

[學生歸納]

①中華文化包容性，包括兩方面：

求同存異：就是能與其他民族的文化和諧相處

兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分。

③ 包容性的作用：有利于各民族文化在和睦的關系中交流，增強對自身文化的認同和對其他民族文化的理解。

八：本課小結

九：板書設計

博大精深的中華文化

（一）獨樹一幟獨領風騷

1、獨樹一幟的文學藝術

2、獨領風騷的科學技術

（二）、一方水土一方文化

（三）、中華之瑰寶 民族之驕傲

十：教學反思

由于本地的文化特色并不是非常明顯，所以，如能引導學生關注自己家鄉文化的特征，這樣引起學生濃厚的興趣，貼近生活，課堂效果會更好。同時，“我來表演你來猜”課堂活動還是比較成功的，使課的進行非常順利。然而，這一堂課還有一些有待完善之處，比如，對課堂的時間把握到不夠準，使后面的課堂略顯倉促，浪費了一些時間，也使得整堂課有點前松后緊。

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8.用博大精深詞組造句

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第五篇：中華文化博大精深

第一課時 中華文化博大精深

【教學目標】

知識與能力目標: 了解漢字的特點及重要作用;知道中華文化的特點,理解文化的重要性;正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用,積極承擔保護文化遺產的義務。情感態度和價值觀目標: 增強民族文化認同感,增強民族自豪感、責任心。【教學重點和難點】

1、知道名字的文化內涵

2、懂得中華文化歷史悠久、源遠流長、博大精深

3、我們要承擔保護文化遺產應盡的義務和責任。

【教學方法和手段】

多媒體、圖片法、講解法、討論法

導入：本節課我們開始學習第二課第一課時中華文化博大精深。揭示：學習目標： 知識與能力目標: 了解漢字的特點及重要作用;知道中華文化的特點,理解文化的重要性;正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用,積極承擔保護文化遺產的義務。情感態度和價值觀目標: 增強民族文化認同感,增強民族自豪感、責任心。（學生閱讀一遍）教學活動：

引言：文化、文化的作用

請看視頻活動:“見面禮節”大家猜；生回答。

師總結：不同的見面禮節反映了不同的民族文化！文化不同，禮節不同，哪什么是文化？文化又有哪些作用呢？

自主先學互評互幫：什么是文化？文化的重要性

要求：

1、請同學們對照提問，認真閱讀教材，在教材中進行圈畫!重點圈畫出學科關鍵詞；

2、同桌間相互交換教材，看看對方圈畫，取長補短 ？

3、小組長檢查本組同學的自學情況？ 當堂檢測：填空、判斷、材料分析；

師：文化好像離我們并不遙遠，文化與我們息息相關！請同學們猜猜看？ 第一部分：說名字 談文化、析漢字

“你有，我有，他也有，你叫我，他喚我，每人一個多親熱。

生答，師總結展示“周恩來、豬八戒”名字內涵； 生說自己名字？

師總結：說到名字，我就想到了書寫我們名字的漢字？提問：漢字的地位、特點及作用？ 自主先學互評互幫：填空、對比；生閱讀： 第二部分：中華文化知多少

一、自主先學互評互幫：中華文化的產生、特點、地位

填空、判斷；

點撥：主要讓學生自己來感悟了解，老師做適當的提示。從感悟中體會文化的特點。展示：相關圖片：瓷器、園林、文學藝術、科技、等等； 感想：看了以上圖片，你有何感想？

1、中華文化歷史悠久，源遠流長，博大精深，是世界文化寶庫中的瑰寶，是人類文明的重要組成部分。

2、我為我是一個中國人而自豪。

3、我應該認真學習。等等

師：中華文化對世界文化的發展做出了巨大的貢獻，中華文化在古代長期的發展中，始終走在世界的前列，它所產生的各種不同形式的文化都為世界文化發展的豐富和發展做出了杰出的貢獻。千年來，我國有著眾多的文化遺產（圖片展示）：

二、請列舉你所知道的我們本地的文化遺產，并提出保護的建議和意見。國家怎么辦？ 當地政府怎么辦？ 我們個人應該怎么辦？

師：眾多的文化遺產蘊含了豐富的傳統文化思想，學習中華傳統思想文化，從我做起，從現在做起！

三、正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用 實踐探究 ：

教育部發出《關于開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動的通知》，決定在全國組織開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動。“小小百家講壇”旨在通過經典誦讀、主題演講等方式，提高中小學生的語言表達能力，引導他們學習、理解中華優秀傳統文化，感悟中華優秀傳統文化的精髓和魅力，并從傳統文化中汲取營養，自覺踐行社會主義核心價值觀。

閱讀思考：

1、中華民族傳統文化的核心內容是什么？它對中華民族和人類文明的進步和發展有何作用？

2、列舉三本中國古代經典書籍。

3、青少年開展經典誦讀活動有何意義？ 解題思路：

談“意義、好處、重要性”題目解題思路：

1、對個人（知識、能力、情感、身體、心理）

2、對家庭

3、對企業

4、對社會

5、對國家

設問：青少年開展經典誦讀活動有何意義？（要多讀、多思）

“誰”誦讀的？對“誰”？

誦讀的“什么”？對“什么”

誦讀的內容屬于什么？（經濟、政治、文化、社會）

課堂小結：

1、文化、中華文化、世界文化、中國文化遺產、中國傳統 思想文化、文字、漢字

2、學習了本課，你有何收獲？

課后練習：同步練習！

【板書設計】第一課時

中華文化博大精深

A、文化的重要作用

B、名字、文字、漢字

C、文化、中華文化、中華傳統思想文化