第一篇：博大精深的中華文化說課稿

博大精深的中華文化說課稿

(2011-08-19 16:42:19)轉載▼ 標簽： 分類： 說課稿

雜談

博大精深的中華文化說課稿

今天我說課的題目是《博大精深的中華文化》，本次說課我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程及教學反思5個方面向大家介紹

一、教材分析

1、說教材的地位和作用《博大精深的中華文化》是（人教版）高中必修（3）《文化生活》第三單元第六課第二框的內容。在此之前，學生們已經學習了《源遠流長的中華文化》它與本框《博大精深的中華文化》一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征。因此，本框在全書中具有不容替代的重要的地位。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎上，過渡到三、四單元介紹“中華文化”的個性所在，在整個教材中起到了承上啟下的作用。對于學生來說學好本框也是至關重要的，它是今后高考的重要考點之一，而且能夠為學生在學好語文、歷史提供一定的借鑒意義，體現學科間的滲透性。

2、說教學目標

以新課程核心理念為指導，依據新《課程標準》的要求、學生身心發展特點和認識規律，確定本框教學目標為：

（1）知識與技能：要使學生理解中華文化的博大精深的具體體現及原因，重點培養學會運用全面、聯系的觀點分析、解決問題，探究參與文化生活的實踐能力；培養自主合作意識和能力。

（2）過程與方法 ：在教學過程中，讓學生在教師的指導下，進行探究式學習，從中獲得體驗。

（3）情感態度與價值觀：中華文化具有獨特性、地域性和民族性，這說明中華文化具有博大精深的特征，通過學習，我們應該增強自豪感和認同感。

3、教學重點、難點

重點：

1、中華文化的博大精深是如何表現出來的？ 重點的依據：只有掌握了中華文化的這一特征，才能完整地感受到中華文化的魅力所在，增強對中華文化的認同感和歸屬感。重點：

2、各族人民對中華文化的認同感和歸屬感

重點的依據：只有掌握這一知識才能更好地理解“臺灣回歸祖國是可以而且是必然會實現的”。

難點：中華文化的區域性和民族性難點的依據：主要是思維上的難點，學生往往會將二者混為一談。

二、學情分析

中華文化所及范圍至為寬廣，學生的知識面有限，有很多學生沒有離開過浙江，他們對其他地域文化和其他民族文化的認識基本是來自書本，沒有親身體驗，所以理解起來有一定困難。

三、方法

采取“自主——合作——探究”教學模式，按照“微觀事例——發散思維——解決問題——得出結論”的邏輯順序

學法指導:自主探究式學習和探究——合作式學習

四、教學手段

利用照片，音樂等制作多媒體課件，激發興趣，提高課堂效率

五、教學流程 我設計了5個環節

第一環節：情境導入

根據背景我是這樣解說的：2002年12月3日，伴著《茉莉花》的神韻，蒙特卡洛的世博會申辦現場一片歡騰：2010年世界博覽會將在中國上海舉行！耐人尋味的是，在投票前最后陳述的寶貴時間里，中國代表團選擇“中國文化”作為申辦世博會的理由。是五千年燦爛瑰麗的中華文明和當代中國融合中西、獨具風格的文化魅力，讓中國閃亮地走向世界，打動了世界。中華文化到底具有什么樣的魅力呢？通過情境問題導入博大精深的中華文化。

設計意圖：通過感性直觀的圖片和音樂的渲染，開發學生的情感，激發他們對中華文化的了解欲望。

第二環節：活動探究（三個活動，探究三目內容）

探究一：學生舉例，教師引導感受獨樹一幟，獨領風騷 的中華文化。做到在范例分析中展示觀點。學生根據已有知識廣泛舉例，可能包括教育、歷史、哲學、道德的等等。從豐富的內容中，引導學生從文學藝術和科學技術兩方面來分析。根據圖片學生會舉出很多關于文學藝術和科學技術的范例，利用高三歷史復習專題四古代中國的科學技術和文學藝術，把零散的范例歸類，表格里有時間，成就，世界地位這三項，根據表格提出這三個問題。學生總結，形成觀點。科學技術的特點不容易把握，我用這幅圖片引入李冰的成名作都江堰。學生通過語文課文都江堰的學習，可以說出我國古代科學技術的特點。最后我做了下面的小詩來總結：中華文化千古傳，唐詩宋詞元曲連，四大名著真名世，科學技術亦不凡！

該設計意圖：本目重在知識感悟與情感體驗，學生自己舉的例子都是他們比較熟悉的，完全根據學生自己舉例來分析感悟本目內容，可以增強他們的民族自豪感和對中華文化的認同感歸屬感。完成知識目標的同時實現了情感態度價值觀目標。

探究二：漢沽、滇黔、吳越文化對比 領悟一方水土，一方文化 目的是在比較鑒別中確認觀點。學生基本都是土生土長的漢沽人，首先請學生介紹漢沽文化，可以參看網頁。然后請學生介紹他們所去過的其它地方的文化，與漢沽文化進行對比，最后請學生欣賞我去江浙和云南旅游的照片，比較吳越文化和滇黔和漢沽文化的異同。最后學生總結，形成理念。我用小詩總結：一方水土一方人，區域特征不同文，求同存異趨融合，華夏文化永精深。

探究二設計意圖：通過創設情景，加深學生對家鄉文化的了解。通過了解其他地域文化，拓寬學生知識面，激發學生求知欲。生活中的照片，給學生一種真實感，并結合課本對材料進行評析，既豐富了學生的學習內容，又拓展了學生的思維空間，給學生提供了一種新的學習方式。

探究三：分組知識競賽：民族文化知多少？品味中華之瑰寶，民族之驕傲 目的是在探究活動中提煉觀點

競賽方式：班級分為兩組，4名同學做評委，最后結果取平均分。第一步；每組1分半鐘自由陳述民族文化。（10分）

第二步；兩組互相提問，根據本課內容每組提問2個問題。（每個問題5分）第三步：必答問題（30分）

這是必答的三個問題：（見大屏幕）

通過一分半鐘的陳述，學生感悟中華大文化，是軒轅子孫共同創造的，各民族文化都是中華文化的瑰寶。三個必答問題中，兩個是難點，一個是重點。在學生回答的基礎上，對第一個難點我從哲學矛盾的普遍性與特殊性的角度點播；第二個難點從這三個方面點播：通過三個問題順利突破難點，突出重點。最后小詩總結：中華瑰寶民族傲，四大石窟共同造，各族文學是奇葩，共創華夏文明花。

探究三設計意圖:競賽活動可以激發學生的熱情，培養學生的團隊意識和競爭意識。

第三環節：歸納小結

首先，梳理本課時的知識體系，其次，我是這樣升華本課情感的：祖國的文化博大精深，源遠流長，祖國用文化將十余億的心熔鑄在一起，文化讓祖國屹立于強國之林。因為文化，使我們感覺祖國日顯壯麗；因為文化，使我們與祖國緊緊相依。中華文化是我們與祖國相連的血脈!文化是民族之根，精神是民族之魂，數千年的中華文化又孕育了怎樣的民族精神呢？學生帶著問題進入下一堂課的學習。

第四環節：體驗探究

第五環節：學生踐行

板書設計（大屏幕）

這個板書設計直觀，簡練，比較明確地體現教材中的知識點，總體呈現一棵大樹狀，預示中華文化將繼續發展壯大。本課內容是根據新課改要求，貼近學生，貼近生活，貼近實際的三貼近原則而設計和選材的，重在通過學生的感受性，培養他們對祖國的熱愛之情。有不妥之處請各位老師指正。謝謝！

七、教學反思本課教學內容，理論性不是太強，難度不大，主要要說明博大精深是中華民族文化的基本特征之一。教學環節在設計上鼓勵學生列舉事例分析說明了中華文化的這一特征，并且設計了探究環節，讓學生在討論分析中感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和自尊心。但教師一定要及時給予引導和總結。避免過分注重形式而忽視內涵。本節課能否達到預期目標關鍵在于學生的積極主動性的發揮程度，所以課前要組織學生去搜集有用信息，培養學生自己動手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養。

第二篇：博大精深的中華文化說課稿

博大精深的中華文化說課稿

博大精深的中華文化說課稿1

一、教材分析

1．教材的地位和作用

教材是依據課標“感受個人情感與民族文化之間的關系、提高文化認同感、了解傳統美德”的要求編寫的。作為“融入民族文化”一課的第一框、本框的學習主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化、感受中華文化的力量。在此基礎上、增強學生的民族文化認同感并自覺做中華民族精神弘揚者（第二框和第三框將要學習的內容）；這一框題的內容還是九年級思想品德課“文化篇”的開篇。所以說、這一框題的學習在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位。

2．教學目標

根據課標要求和學生實際、本框題的教學目標是：

知識目標：感受中華文化的源遠流長、博大精深；理解中華文化對世界文化的杰出貢獻。

能力目標：能運用史實說明與漢字相關聯的中華文化、提升發現問題、分析問題、解決問題的能力和辯證思維能力。

情感、態度、價值觀：感受中華文化力量、培養熱愛中華文化的情感、并能積極承擔保護文化遺產的義務和責任。

3、教學重難點

本課內容比較抽象、且學生受到外來文化的沖擊、在思想上忽視中華文化、盲目崇拜外來文化。因此我確定的教學重點是感受中華文化源遠流長、博大精深。確定的教學難點是：做中華文化的傳承者。

二、學生分析

初中學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期、隨著世界經濟和信息技術的發展、文化發展呈現出多元化的現狀、學生盲目跟從外來文化、漠視民族文化、造成混亂的價值取向、因此引導學生認識中華文化、增強對民族文化的認同感、進而化為愛國行動顯得非常必要。

三、學法與教法

思想品德課程性質的“實踐性”、“人文性”特點要求課程實施過程中注重學生生活經驗和社會實踐的聯系、因此我將采用情境教學法和活動教學法、引導學生合作探究、體驗感悟、在輕松愉快的情境中達成教學目標。

四、教學過程

按理我們的思想品德課應該符合常態課的要求、但是由于這一框的內容浩瀚而龐雜、對學生的知識積累有較高的要求。而實際情況是學生的知識儲備與我們的預期有較大差距。為達到教學效果的最優化、我將在課前讓學生查找相關資料、并在合作交流的基礎上學會甄別與篩選。

我的具體教學流程是：

（一）創設情境導入新課

在周杰倫《青花瓷》的音樂聲中導入新課。

設計意圖：這一課的課題很大、但課堂導入的切入點要小。學生對周杰倫的《青花瓷》很熟悉、用周杰倫的《青花瓷》—瓷器China—中國China—中國文化的導入學生較容易接受。

（二）體驗感悟、達成目標

本環節是本課教學的中心環節、我將從以下以下三個方面具體說明。

（1）說“名”釋“意”——感受中華文化傳承的主要媒介“漢字”的魅力

學生利用已有知識、交流漢字的起源與發展。

從我們的姓名所包含的寓意說起、感受漢字的獨特魅力。

設計意圖：通過師生講述自己姓名所包含的寓意、貼近學生實際、用名字來說文化、共同感受漢字的魅力。用漢字說文化是為了強調漢字是傳承中華文化的最重要載體、同時也為第二部分—感受中華文化博大精深作好鋪墊。

（2）中華文化大家談——體驗中華文化的博大精深

教師在課前將學生進行分組、每一組確定一個探究課題。學生可以從課本上列出的孔子、京劇、長城、敦煌壁畫、編鐘、算盤、地動儀、武術八個方面選擇性地進行探究、也可以選擇其它內容進行探究。教師應做好協調工作、避免學生探究內容的“撞車”、同時要對學生進行指導、幫助學生充分了解相關領域的知識并與全班同學進行交流。

設計意圖：教學需要充分調動學生的主觀能動性、要讓學生在小組合作探究中學會合作、學會交流、學會分享、從而提高學生的相關素質與能力。學生可能講得并不完整、這時教師利用自己的知識儲備對學生的發言進行補充、體現教師在課堂教學中的主導性。

（3）歷史文化名城的維護——保護傳承中華文化我有責

在感受中華文化博大精深的基礎上、師生近距離地了解鎮江文化。教師重點介紹鎮江西津古渡文化、了解西津古渡文化的內涵及價值、以及鎮江市對西津古渡文化的保護和傳承。

學生暢談鎮江近年來在城市改造進程中對文化遺產保護工作的具體實例。可以從正反兩個方面來舉例。

學生思考：城市建設與文化遺產保護是否相矛盾？

師生交流并得出結論。學生對我市城市建設中文化遺產的保護提出合理化建議。

設計意圖：鎮江文化其實是中華文化的一個縮影。作為鎮江人、有必要了解鎮江本地的文化、在感受鎮江文化深厚底蘊的基礎上、肩負起傳承鎮江傳統文化的重任。通過研討城市發展和文化保護之間的關系、提升學生分析問題的能力、自覺投身于文化的保護和傳承、實現知、情、意、行的有機統一。

（三）總結歸納、拓展延伸

以班級為單位、給鎮江市有關部門寫一封倡議書、提出保護鎮江文化遺產的一些舉措。

博大精深的中華文化說課稿2

今天，我說課的題目是《博大精深的中華文化》。我將從以下幾個方面進行說課。

一、說教材

教材地位和作用：《博大精深的中華文化》是高中政治人教版《文化生活》第三單元第六課第二框的內容。本框題承接上一框題同學們對中華文化的基本特征和重大作用的了解基礎上，來進一步感悟中華文化的輝煌特點，從而自覺成為中華文化的弘揚者和傳播者。

教學目標：

結合高二同學的認知結構和心理特征，鑒于他們的人生觀、價值觀和文化觀還處在不斷形成和完善的過程中，我確定本框題的教學目標如下：

3、情感態度價值觀目標：增強同學們對民族文化的認同感，激發同學的愛國熱情，從而樹立民族自豪感和自信心；引導他們自覺擔負起弘揚中華民族文化的責任和義務。

教學重點和難點：

重點：曉之以理——通過活動，讓同學們識記中華文化的豐富和發展。

難點：動之以情——通過感悟，讓同學們自覺做中華文化的建設者、弘揚者和傳播者。

關鍵點：弘揚中華文化的重要意義。以此激發同學們以實際行動來表達愛國情懷。

教材處理：

我把本框題教學內容分為兩大部分來講授，第一部分是情感體驗，領略中行華文化；第二部分是情感升華，傳承民族精神。

二、說教法學法

教法：問題引導法、情感體驗法、討論歸納法。

學法：自學品味、合作探究、活動感悟。

（依據：教法服務于學法，學法又豐富教法。學生在品味、體驗、感悟中形成“教師主導、學生主體、思維主線”的互動式課堂教學格局。）

三、說教學流程：

一、獨樹一幟，獨領風騷

1、文學藝術

①作用：

②風格：

③地位：

2、科學技術

①地位：

②特點：

③意義：

1、閱讀P66—68，思考中華文化的博大精深是通過哪些方面來表現的，請舉例說明。

2、舉例（或是從所給出的作品中選擇一個）各國的文學藝術的代表作品及其反映的時代精神生活。

3、從科技的角度舉例分析中華文化的博大精深。

二、一方水土，一方文化

1、成因：

2、關系：

3、表現：

4、選擇一個具體的文化形式舉例分析其地域差異，說明中華文化的博大精深。

5、閱讀P68—69的材料，比較吳越文化和滇黔文化的差異。

三、中華之瑰寶，民族之驕傲

1、我國各具特色的民族文化異彩紛呈。都為中華文化的形成和發展做出了重要貢獻：

①雕刻建筑藝術：

②民族文學：

2、民族文化對中華文化的意義：

①關系（民族文化與中華文化）：

②地位：

③關系（民族文化之間）：

④意義：

6、“憶一憶”世界文化的多樣性主要指的是什么？其本質上有怎樣的特點？

7、在課前準備的基礎上，選擇其中的優秀者給大家介紹民族文化的特色。

四、教學設計理念

（以上教學環節，巧用教材資源營造了“情意融融”的課堂氛圍，在學生、教師、課本的對話中，落實了“三維目標”，彰顯了同學們的個性，達到了“以情感人、以情勵行”的教學效果。）

我的說課完畢，謝謝大家！

博大精深的中華文化說課稿3

各位老師們好，今天我說課的題目是《博大精深的中華文化》，本次說課我將從以下幾方面來闡述我這節課的構思。

一、教材分析

（一）教材的`地位和作用

本課選自（人教版）高中必修（3）《文化生活》第三單元第六課第二框的內容。第三單元是前兩個單元的邏輯延伸，也是第四單元的邏輯起點。本框題與前一框題《源遠流長的中華文化》一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征，在“文化共性”的基礎上過渡到“中華文化”的個性，因此本框題具有承前啟后的作用。本框題主要圍繞兩大問題展開：中華文化博大精深的表現（獨特性、區域性、民族性）；中華文化博大精深的原因（包容性）。學習本框題有助于我們感受到中華文化的博大精深、源遠流長，加深對中華文化的認同感和自豪感。

（二）教學目標及確立的依據

【課程標準】

辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。

根據課程標準和參照考綱考點，確定以下三維目標：

1、知識目標：能認識中華文化博大精深的具體表現，并理解中華文化源遠流長、博大精深的原因是其特有的包容性。

2、能力目標：通過闡釋中華文化與其他民族文化之間的關系、加深對文化相關問題的理解，初步具備綜合分析能力和理論聯系實際的能力。

3、情感態度價值觀目標：增強對中華文化的和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊心和自信心。

（三）教學重難點、確立依據及解決方法

1、教學重點：中華文化博大精深的表現（獨特性、區域性、民族性）

確立依據：考綱要求基本知識點，學習以后知識的基礎。

2、教學難點：中華文化特有的包容性

確立依據：因為對該問題的理解需要相當的文化素養，而對高二學生而言，他們的認知起點大多是歷史書本，要完成從感性到理性的思維跳躍，確有一定障礙。

關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中呈現。

二、學情分析

中華文化所涉及范圍甚為寬廣，學生的知識面有限，大部分學生對中華文化的了解不夠深入和全面，長期生活在一個地方，他們對其他地域文化和其他民族文化的認識基本是來自書本，沒有親身體驗，所以理解起來有一定困難。

三、教法和學法

（一）教學手段：多媒體輔助教學

（二）教學方法：情境教學法，啟發式教學法

（三）學習方法：合作學習法

四、教學過程

（一）導入新課

問題情境導入：

中華文化形式多樣豐富多樣，內容博大精深，思想、教育、宗教、典章制度、文化藝術、天文地理、科學技術、文化典籍、民俗風情以及衣食住行等，無不在其中。中華文化到底具有什么樣的魅力，博大精深的具體表現在哪些方面，為什么具有源遠流長、博大精深的特征？通過問題情境進入課題。

（二）講授新課

第一環節：獨樹一幟獨領風騷

多媒體展示圖片：京劇、唐詩、園林建筑

【設計意圖】通過觀看圖片讓學生感受到中華文化的博大精深，領會中華文化博大精深的獨特性。

探究一：自主閱讀課本66－67頁的有關內容，請從我國的文學藝術及科學技術來談談是如何見證中華文化的博大精深的？

此探究教師引導學生列舉我國在文學藝術及科學技術上的成就來暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學藝術和科學技術的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體展示典型的古代文學藝術和科學技術的圖片，再次感受獨樹一幟，獨領風騷的中華文化。

【設計意圖】通過此探究活動，組織學生進行小組合作學習，培養他們的合作能力，調動他們已有的歷史文化知識來來暢談中華文化的獨特性。

第二環節：一方水土一方文化（區域性）

探究二：廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的對比

我把搜集到的廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的圖片、視頻、文字資料等通過多媒體展示出來。

設計問題：你能說說廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的特點及差異的成因是什么嗎？

引導學生從政治、經濟、歷史和地理等方面去考慮，說出戲種的差異；探究造成差異的原因。在此過程中有意識地充分挖掘學生相對熟悉的鄉土資源，以小見大，折射出中華文化之博大精深。引導學生說出各地戲種的相似點；探究其原因。

【設計意圖】運用啟發式教學激發學生的開放性思維，小組合作學習，通過對不同戲種差異成因的分析來總結它們的相似性，培養學生的分析總結能力。

最后得出結論：“一方水土，一方文化”，不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，漸趨融合；同時，受歷史、地理、經濟等因素的影響，保持著各自的特色。（區域性）

第三環節：中華之瑰寶民族之驕傲（民族性）

通過展示多姿多彩的民族舞蹈、民族樂器和民族節日，讓學生感悟各具特色的民族文化異彩紛呈，都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。在此基礎上學生探討民族文化與中華文化的關系，各民族文化間相互交融、相互促進，共同創造了中華文化。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

【設計意圖】增強對中華文化的和中華民族的認同感，增強民族自豪感、自尊性和自信心。

經過前面的鋪墊，在此時引出最后一個知識點：中華文化的包容性。

學生調動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料可嘗試交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學說所采取的兼收并蓄的學術主張；中國文化長期吸收周邊少數民族的哪些優秀文明；在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。（或者由教師來展示）

中華文化特有的包容性是是教學的難點，我除了要講清教材知識外，還要進一步解釋與闡明，讓學生加深對中華文化博大精深的理解，明確中華文化源遠流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存異、兼收并蓄），以及包容性對中華文化形成、發展乃至續寫輝煌的作用與意義。

（三）本課小結

一句話總結：中華文化源遠流長、博大精深，積淀著中華民族最深層的精神追求，讓我們為中華民族的偉大復興而奮斗！欣賞京劇《貴妃醉酒》片段升華情感。

五、板書設計

獨特性

表現

區域性

博大精深的中華文化

民族性

原因中華文化的包容性

六、課堂練習（略）

以上就是我對本次課的構思，有什么不足之處希望各位老師給我提出修改的意見，謝謝！

博大精深的中華文化說課稿4

一、說教材

本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學生們已經學習了《源遠流長的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎上，過渡到三、四單元“中華文化”的個性，起到承上啟下的作用。對于學生來說學好本框至關重要，它是高考的重要考點。

二、說學情

高二學生已經參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點是中華文化的獨特性、區域性、民族性、包容性；包容性是中華文化源遠流長、博大精深的重要原因。學生的認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。所以，在本課中需要充分運用圖片、視頻、詩歌等各種形式，激發學生對于中華文化的認同和熱愛。

三、說教學目標

根據新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標：

【知識目標】

識記：文學藝術對中華文化的意義；科學技術是民族文明的重要標志。

理解：文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻；不同區域的文化形成原因、關系及對中華文化的意義；各民族文化特征、關系及對中華文化的意義。

【能力目標】

培養同學們理論聯系實際能力，運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

【情感態度價值觀目標】

通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明；不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識；增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：

【重點】

中華文化的博大精深的表現。

【難點】

各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養學生的民族自信心和自豪感。

五、說教學方法

根據本框題的特點，我主要采用電子白板教學法，利用圖片、視頻等進行直觀演示，同時指導學生自主學習、合作學習、探究學習，凸顯生本理念。

六、說教學過程

下面，主要談談對本課教學過程的設計。

環節一：創設情境，導入新課

如果說第六課第一框題《源遠流長的中華文化》是從動態角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學生再創新輝煌，那么本框則主要從靜態視角呈現中華文化的厚重。所以我導入新課時精選了多領域的代表性圖片（北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢》、《淮南子》、戲曲、少數民族舞蹈等等），在多媒體上顯示出來，給學生留下中華文化博大精深的初步印象，走進新課。

環節二：講授新課

1、由于第一目“獨樹一幟，獨領風騷”內容相對簡單，學生通過歷史課的學習，已掌握了較多這方面的實例，所以教師只需注意引導以文學藝術、科學技術為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學藝術和科學技術的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學者的一些評價，激起學生的民族自豪感。

2、播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關視頻，指導學生對這兩種文化的特點及形成原因進行合作探究，領悟一方水土，一方文化。接下來，引導學生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么？讓學生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點“中華文化的包容性”做了鋪墊。

3、多媒體繼續展示石窟藝術、民族文學等，學生在感受少數民族文化成就的過程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

環節三：鞏固提高

合作探究中華文化博大精深的原因。學生調動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學說所采取的兼收并蓄的學術主張；中國文化長期吸收周邊少數民族的哪些優秀文明；在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。

注意以下兩點：首先，從現代找出能充分體現中華民族的文化開放心態和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時代氣息，更好地服務于當下實踐。其次，在雙向互動中，引導學生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存異、兼收并蓄），以及包容性對中華文化形成、發展乃至續寫輝煌的作用與意義。從而突破難點。

環節四：小結作業

根據板書回憶本科所學知識，并再次強調重難點知識。

《紅對勾》相應的練習。

七、說板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。具體設計如板書所示。

板書設計：

博大精深的中華文化

一、獨樹一幟，獨領風騷（獨特性）

二、一方水土，一方文化（區域性）

三、中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）

我的說課到此結束，謝謝各位老師！

第三篇：中華文化博大精深

第一課時 中華文化博大精深

【教學目標】

知識與能力目標: 了解漢字的特點及重要作用;知道中華文化的特點,理解文化的重要性;正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用,積極承擔保護文化遺產的義務。情感態度和價值觀目標: 增強民族文化認同感,增強民族自豪感、責任心。【教學重點和難點】

1、知道名字的文化內涵

2、懂得中華文化歷史悠久、源遠流長、博大精深

3、我們要承擔保護文化遺產應盡的義務和責任。

【教學方法和手段】

多媒體、圖片法、講解法、討論法

導入：本節課我們開始學習第二課第一課時中華文化博大精深。揭示：學習目標： 知識與能力目標: 了解漢字的特點及重要作用;知道中華文化的特點,理解文化的重要性;正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用,積極承擔保護文化遺產的義務。情感態度和價值觀目標: 增強民族文化認同感,增強民族自豪感、責任心。（學生閱讀一遍）教學活動：

引言：文化、文化的作用

請看視頻活動:“見面禮節”大家猜；生回答。

師總結：不同的見面禮節反映了不同的民族文化！文化不同，禮節不同，哪什么是文化？文化又有哪些作用呢？

自主先學互評互幫：什么是文化？文化的重要性

要求：

1、請同學們對照提問，認真閱讀教材，在教材中進行圈畫!重點圈畫出學科關鍵詞；

2、同桌間相互交換教材，看看對方圈畫，取長補短 ？

3、小組長檢查本組同學的自學情況？ 當堂檢測：填空、判斷、材料分析；

師：文化好像離我們并不遙遠，文化與我們息息相關！請同學們猜猜看？ 第一部分：說名字 談文化、析漢字

“你有，我有，他也有，你叫我，他喚我，每人一個多親熱。

生答，師總結展示“周恩來、豬八戒”名字內涵； 生說自己名字？

師總結：說到名字，我就想到了書寫我們名字的漢字？提問：漢字的地位、特點及作用？ 自主先學互評互幫：填空、對比；生閱讀： 第二部分：中華文化知多少

一、自主先學互評互幫：中華文化的產生、特點、地位

填空、判斷；

點撥：主要讓學生自己來感悟了解，老師做適當的提示。從感悟中體會文化的特點。展示：相關圖片：瓷器、園林、文學藝術、科技、等等； 感想：看了以上圖片，你有何感想？

1、中華文化歷史悠久，源遠流長，博大精深，是世界文化寶庫中的瑰寶，是人類文明的重要組成部分。

2、我為我是一個中國人而自豪。

3、我應該認真學習。等等

師：中華文化對世界文化的發展做出了巨大的貢獻，中華文化在古代長期的發展中，始終走在世界的前列，它所產生的各種不同形式的文化都為世界文化發展的豐富和發展做出了杰出的貢獻。千年來，我國有著眾多的文化遺產（圖片展示）：

二、請列舉你所知道的我們本地的文化遺產，并提出保護的建議和意見。國家怎么辦？ 當地政府怎么辦？ 我們個人應該怎么辦？

師：眾多的文化遺產蘊含了豐富的傳統文化思想，學習中華傳統思想文化，從我做起，從現在做起！

三、正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用 實踐探究 ：

教育部發出《關于開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動的通知》，決定在全國組織開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動。“小小百家講壇”旨在通過經典誦讀、主題演講等方式，提高中小學生的語言表達能力，引導他們學習、理解中華優秀傳統文化，感悟中華優秀傳統文化的精髓和魅力，并從傳統文化中汲取營養，自覺踐行社會主義核心價值觀。

閱讀思考：

1、中華民族傳統文化的核心內容是什么？它對中華民族和人類文明的進步和發展有何作用？

2、列舉三本中國古代經典書籍。

3、青少年開展經典誦讀活動有何意義？ 解題思路：

談“意義、好處、重要性”題目解題思路：

1、對個人（知識、能力、情感、身體、心理）

2、對家庭

3、對企業

4、對社會

5、對國家

設問：青少年開展經典誦讀活動有何意義？（要多讀、多思）

“誰”誦讀的？對“誰”？

誦讀的“什么”？對“什么”

誦讀的內容屬于什么？（經濟、政治、文化、社會）

課堂小結：

1、文化、中華文化、世界文化、中國文化遺產、中國傳統 思想文化、文字、漢字

2、學習了本課，你有何收獲？

課后練習：同步練習！

【板書設計】第一課時

中華文化博大精深

A、文化的重要作用

B、名字、文字、漢字

C、文化、中華文化、中華傳統思想文化

第四篇：中華文化博大精深教案

九年級第二課第一框《中華文化博大精深》教學設計 江陰市利港中學劉小娟 【教學目標】 知識目標：

了解漢字的地位、特點、作用；中華文化的特點、作用；知道漢字與文化、中華文化與世界文化的關系。

2、能力目標：

能運用史實說明與漢字相連的中華文化是人類文明史上最燦爛的一頁；正確認識中華文化對世界文化的杰出貢獻；知道如何保護文化遺產。

3、情感、態度、價值觀目標：

樹立中華文化的自豪感進而熱愛中華文化，激發保護世界文化遺產的責任感。【教學重點】

懂得中華文化歷史悠久、源遠流長、博大精深。【教學難點】

感悟中華文化的博大精深 【教學課時】

1課時 【教學方法】

小組討論法、情感激勵法、問題探究法 【教學手段】 多媒體

【教學過程】 教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入

圖片導入：東方之冠：中國館

圖片導入，提高學生的學習興趣。

文化的重要性

上海世博246個國家、國際組織的展館，絢麗多姿，美輪美奐。各國越來越重視文化的發展。學生思考原因。

以世博為線索，了解文化的重要性。

姓名與文化

1、“海寶”名字的意義

2、學生活動：我的名字：--------------；長輩給我起這個名字的用意是：-------------------------。

使學生感受名字中蘊含豐富的文化內涵。

漢字的特點、作用

多媒體顯示： 漢字字體發展史

江蘇“蘇”的繁體字“蘇” 澄江福地百福圖

領會漢字的特點、作用，感悟中華文化的內涵。

小組競賽

中華文化知多少

充分調動學生積極性，深刻感受中華文化的特點，激發學生的民族文化自豪感。

中華文化的作用

美國漢學家德克—卜德說：中國文化西傳的結果，甚至“完全改變了我們的生活方式”，成了我們整個現代文明的基礎。

英國思想家培根曾高度稱贊中國的四大發明改變了整個世界的面貌和狀態。

據說日本企業成功靠的是《論語》加算盤。新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經”。思考：以上材料說明了什么？

引導學生從材料中得出結論

承擔保護遺產的責任和義務

顯示第34屆世界遺產大會的視頻

拓寬學生的知識面，并為下一個環節作鋪墊

互動交流

1、列舉一些江陰的名勝古跡、文化遺產

2、就如何保護名勝古跡和文化遺產提 出自己的建議。

充分利用江陰本土資源，激發學生熱愛家鄉文化的自豪感；承擔保護名勝古跡和文化遺產的責任和義務

中華文化與世界文化的關系

以世博為例說明中華文化與世界文化的關系

首尾呼應，貫穿“世博”這個線索，又使學生明確中華文化與世界文化的關系。

課堂小結 練習鞏固

由學生總結本課知識。練習鞏固。

3、播放音樂《愛我中華》。

知識落實到位。

情感升華：為弘揚民族文化做力所能及的事。

第五篇：博大精深的中華文化學案

高二年級政治學案

高二年級政治學案

探究三：中華之瑰寶 民族之驕傲（民族性）

1、臨清清真飲食文化是隨商業貿易的流動由阿拉伯、波斯等地傳入臨清的，具有伊斯蘭特色。在歷史上我國少數民族創造的文化成就有哪些？

2、各民族文化與中華文化的關系是什么樣的呢？

四、當堂檢測

1、二百三十多年前，清朝乾隆皇帝依托鼎盛的國力，組織全國數百名優秀學者，用十余年的時間編纂《四庫全書》。它涵蓋了十八世紀中期以前中國文化基本典籍，不僅是中華文化的瑰寶，更是世界文化史上的奇觀。《四庫全書》證明了（）

A．中華文化博大精深、源遠

B．各民族文化相互交融、相互促進，共同創造了中華文化 C．中國古代科技具有整體性的特點 D．中華文化能夠求同存異、兼容并蓄

2、中華文化中的文學藝術在世界文學藝術寶庫中占有重要位置，是因為中華文化中的文學藝術具有（）

①輝煌而悠久的歷史 ②豐富而絢麗的內涵

③鮮明而獨特的風格 ④展現了中華民族的精神向往和美好追求

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

3、以下關于我國科學技術成就的表述，正確的是（）

A．長期處于世界的前列

B．近代以來，逐步趕上了世界的先進水平

C．我國古代的科技沒有實用性，傳播到國外后，才起到作用，如火藥、指南針等 D．對整個人類文明的發展做出了巨大貢獻

北方草原文化的形成和發展，極大地豐富了中華文化的寶庫。蒼穹、草原、氈包、駿馬、牧歌構成了一道奇麗的文化風景線，構建了人與自然和諧共榮的生存模式和文化體系，展現了人類在不同自然條件下的非凡創造力，同時也為人們了解人類文化發展模式的多樣性和中華文化的豐富內涵提供了開闊的視野。據此回答4、5題。

4、北方草原文化的形成和發展，極大地豐富了中華文化的寶庫。這表明（）

A．各具特色的地方文化使中華文化絢麗多彩 B．草原文化使中華文化源遠流長 C．北方文化主要是指草原文化 D．北方草原文化最富有地方特色

5、蒼穹、草原、氈包、駿馬、牧歌構成了一道奇麗的文化風景線，構建了人與自然和諧共榮的生存模式和文化體系，展現了人類在不同自然條件下的非凡創造力。這主要體現了（）

①不同的自然條件造就了不同地域的文化特色 ②注重人與自然和諧共榮是中華生態觀的重要理念 ③文化多樣性就是指地域文化的多樣性 ④社會實踐是文化創造的源泉

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 解題總結