第一篇：國學學習感想 中華文化博大精深源遠流長（最終版）

國學學習感想

中華文化博大精深源遠流長，中華文化始終伴隨著國家前進發展的腳步體現著中華大地與眾不同的文化魅力。數千年的文化積淀使得我國的文化有著深深的民族烙印?？梢院茯湴恋恼f我們祖國的文化是偉大的！然而歲月變遷時光斗轉，千年的文化底蘊千年的文化內涵漸漸不再清晰取而代之的反是西方文學是現實主義是浪漫主義是批判主義，我們吟誦的是《冬天來了春天還會遠嗎？》而那《路漫漫其修遠兮吾將上下而求索》仿佛淡出了人們的視野！想來著實讓人感嘆千年文化是否要就此香消玉殞？但是中華文化作為國人安身立命之文化根基,是中國文人的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個文化綿延五千年而沒有中斷的國家，也是因為有了如此深厚的國學文化做支柱。因此中華文化不能斷國學不能斷。慶幸的是學習國學的號叫在中華大地上響亮的吹起了，身為一名大學生雖對國學知之甚少但也無限想往因為它不僅是文化也是一種精神！學習國學先要了解什么是國學，之所謂國學即是一國所固有之學術也，在我國是指以儒家為主體的中華傳統文化與學術。現在一般提到的國學是指先秦經典及諸子學為根基，涵蓋了兩漢經學，魏晉玄學，宋明理學和同時期的漢賦，六朝駢文，唐宋詩詞，元曲與明清小說并歷代史學等一套特有而完整的文化，學術體系。國學中

最為令人稱道的是它傳授的不僅是文化知識而是方法論是根的思想，因它涉獵廣泛思想內涵豐富絕非西方幾百年文化可以與之比擬的國學如同是中藥治標更治本，他不可一日求成但卻是厚積薄發對個人各方面品格能力的塑造深刻持久！學習雖然重要，但人立于人世，最重要的是做人的道德標準。在目前我們學習的國學經典書目《弟子規》中就有子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾親仁。行有余力，則以學文?！?，意思是說：“同學們在父母面前要孝順父母，與兄弟相處要尊敬兄長；說話要謹慎而講信用；博愛大眾而特別親近那些有仁德的人。做到了這些之后，才談得上學習文化知識。一個人就算有了很高的文化水平，如果沒有高的做人道德標準，那最終也是社會的隱患。通過學習國學提升自己的素質，增強自己的理解能力，讓自己對紛繁復雜的世界有著更深層次的領悟。子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲不逾矩。”，意思是說孔子十五歲立志于學習，三十歲能夠自立，四十歲不被外界的事物所迷惑，五十歲懂得了天命，六十歲能正確對待各種言論，七十歲隨心所欲不越規矩”。告訴我們人的一生學習和修煉品性的過程，從求學、立身、明德和思想境界的不斷提升,從中我們可以得到更多的人生感悟!通過學國學，我明白了許多人生的道理，如：對自己的父母應該以感恩的心去對待；對有困難的人應該從樂于助人的心態去對待 ；對犯錯誤的人應該以寬容的心去對待，在一切日常生活言語中行為中，要小心謹慎，講信用。孩子從小就被教育要講禮貌，尊敬長輩等。它在教我們如何做一個善良的人，做一個孝順父母的人，做一個有禮貌的人?？梢哉f，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生道路的一個指南針，在你看不清方向時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。要想把我們的孩子培養成優秀的國學人才，不但要求我們老師要以身作則，身教言傳，家長們同樣也得做到，希望家長們從此刻做起，多參加幼兒園組織的國學培訓，和老師們一起努力一起學習，把我們的孩子培養成擁有仁、義、禮、智、信，高尚品德的優秀人才！

第二篇：博大精深 源遠流長(國學經典讀后感)

博大精深

源遠流長

——學習國學講座心得體會

國學，顧名思義就是中國文學、中華文學。指的就是中國古代學說.其中的代表是先秦諸子的思想及學說對中國的傳統文化具有深遠的影響。它們形成了兵家思想、法家思想、墨家思想、儒家思想及道家思想等。這些思想從各個不同的方面論述如何治理國家。對歷朝歷代的統治者都有很深遠的影響，慢慢形成了中國的傳統文化觀念?，F在一般提到的國學，是指以先秦經典及諸子學為根基，涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、宋明理學和同時期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等一套特有而完整的文化、學術體系。因此，廣義上，中國古代和現代的文化和學術，包括中國古代歷史、思想、哲學、地理、政治、經濟乃至書畫、音樂、易學、術數、醫學、星相、建筑等都是國學所涉及的范疇。

從《詩經》《尚書》到諸子百家爭鳴；從《史記》《漢書》到唐詩宋詞；從元曲元雜劇到明清小說，中國古典文學這幾千年一路走來，多少文人墨客，多少思想家、政治家，都在這歷史的長河中留下了一朵朵的浪花。這博大精深的國學文化，豈能是我們可以妄自菲薄的；這些千古傳頌的美文佳句，又豈是我們這些凡夫俗子所能望其項背的。因此，我只能從滄海中擷取一朵浪花，細細品味，帶著一顆謙卑的心來談談我的一點點感受。

雖然我也算讀了不少唐詩宋詞，也特別偏愛宋詞，但是說到古典文學，最先出現在我腦海里的還是元代馬致遠所作的那首小令《天凈沙秋思》。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。

也許是他那精煉的文筆，讓人過目不忘；也許是那悲秋的情懷讓人共鳴；也許是那文字描繪出的那幅水墨畫讓人動容。這首小令只有五句，共二十八個字，而字字有講究，字字有韻味。充滿了詩情畫意，既是一首雋永的抒情詩，又是一幅出色的寫意畫，而且文筆洗練，以少勝多，形象生動，的確是“深得唐人絕句妙境”。開頭三句全為寫景的名詞組成，成就了三組既可獨立又互相聯系的風景點，它們匯合在一起，景中寓情，在情調和色彩上很和諧。融成一幅蕭瑟凄清的畫面，生動地反映了天涯漂泊的旅人憂郁、凄涼和遲暮之情。讓我讀到“昏鴉、人家、瘦馬”，不由感概系之，惆悵之情油然而生。夕陽西下，反而更增暮色蒼茫之感。使人感到那個此時還依然風塵仆仆的旅人的內心的焦躁不安，在別人家人團聚的時候，他正在荒涼的古道上，迎著瑟瑟西風，騎著瘦馬艱難地向前行。而“夕陽西下”，正面點明了時間，同時也是寫景，也是借景生情夕陽的余暉映射在“枯藤老樹昏鴉”上，雖然給蕭瑟的畫面抹上一層亮色，但并不改變這個畫面的基調，反而更增暮色蒼茫之感，更使人感到那個此時風塵仆仆的旅人的內心的焦躁不安，甚至使人情不自禁地發出“日之夕矣君何往”的感嘆。

最后一句“斷腸人在天涯”是作者正面抒發自己的感慨。從前面的鋪墊到滿腹離愁噴薄而出，一瀉千里。是使這句很有分量，使人有“千錘打鑼，一錘定音”之感。

《天凈沙秋思》這支小令反映的旅人傷感，情調雖然低沉，但整好反映了元代下層知識分子為生活而奔波的苦況和他們軟弱的性格。他們渴望家人團聚和生活安定，但他們的這樣的愿望被黑暗現實砸得粉碎，因而他們失望、痛苦，感到前途茫茫，身世飄零。

如果說唐詩是工筆畫，辭藻優美華麗；宋詞是水墨畫，用詞婉約清麗。那么我覺得馬致遠的這首《天凈沙秋思》就是一幅寫意畫，淡淡的，隨意中帶著嚴謹，字字簡潔，卻讓人推敲，給人以無限的想象空間。古人愛寫詠春和詠秋的詩句，極盡華麗之能勢，但我認為總不如惜春和悲秋的詞句來的更細膩，更出彩。那是一種“如今嘗得愁滋味，欲說還休”的情懷呀，所以更能讓人產生共鳴。

我國的古典文學，博大精深，源遠流長。既有《論語》的嚴謹，又有《離騷》之憂思；既有“亂石穿空，驚濤拍案，卷起千堆雪”的氣概，又有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘切切”的愁緒。無論是諸子百家之說，還是“大江東去，小橋流水”。這其中的豐富內涵值得我們一生去學習，去探究，去傳承。。。

第三篇：中華文化博大精深

第一課時 中華文化博大精深

【教學目標】

知識與能力目標: 了解漢字的特點及重要作用;知道中華文化的特點,理解文化的重要性;正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用,積極承擔保護文化遺產的義務。情感態度和價值觀目標: 增強民族文化認同感,增強民族自豪感、責任心。【教學重點和難點】

1、知道名字的文化內涵

2、懂得中華文化歷史悠久、源遠流長、博大精深

3、我們要承擔保護文化遺產應盡的義務和責任。

【教學方法和手段】

多媒體、圖片法、講解法、討論法

導入：本節課我們開始學習第二課第一課時中華文化博大精深。揭示：學習目標： 知識與能力目標: 了解漢字的特點及重要作用;知道中華文化的特點,理解文化的重要性;正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用,積極承擔保護文化遺產的義務。情感態度和價值觀目標: 增強民族文化認同感,增強民族自豪感、責任心。（學生閱讀一遍）教學活動：

引言：文化、文化的作用

請看視頻活動:“見面禮節”大家猜；生回答。

師總結：不同的見面禮節反映了不同的民族文化！文化不同，禮節不同，哪什么是文化？文化又有哪些作用呢？

自主先學互評互幫：什么是文化？文化的重要性

要求：

1、請同學們對照提問，認真閱讀教材，在教材中進行圈畫!重點圈畫出學科關鍵詞；

2、同桌間相互交換教材，看看對方圈畫，取長補短 ？

3、小組長檢查本組同學的自學情況？ 當堂檢測：填空、判斷、材料分析；

師：文化好像離我們并不遙遠，文化與我們息息相關！請同學們猜猜看？ 第一部分：說名字 談文化、析漢字

“你有，我有，他也有，你叫我，他喚我，每人一個多親熱。

生答，師總結展示“周恩來、豬八戒”名字內涵； 生說自己名字？

師總結：說到名字，我就想到了書寫我們名字的漢字？提問：漢字的地位、特點及作用？ 自主先學互評互幫：填空、對比；生閱讀： 第二部分：中華文化知多少

一、自主先學互評互幫：中華文化的產生、特點、地位

填空、判斷；

點撥：主要讓學生自己來感悟了解，老師做適當的提示。從感悟中體會文化的特點。展示：相關圖片：瓷器、園林、文學藝術、科技、等等； 感想：看了以上圖片，你有何感想？

1、中華文化歷史悠久，源遠流長，博大精深，是世界文化寶庫中的瑰寶，是人類文明的重要組成部分。

2、我為我是一個中國人而自豪。

3、我應該認真學習。等等

師：中華文化對世界文化的發展做出了巨大的貢獻，中華文化在古代長期的發展中，始終走在世界的前列，它所產生的各種不同形式的文化都為世界文化發展的豐富和發展做出了杰出的貢獻。千年來，我國有著眾多的文化遺產（圖片展示）：

二、請列舉你所知道的我們本地的文化遺產，并提出保護的建議和意見。國家怎么辦？ 當地政府怎么辦？ 我們個人應該怎么辦？

師：眾多的文化遺產蘊含了豐富的傳統文化思想，學習中華傳統思想文化，從我做起，從現在做起！

三、正確認識中國優秀傳統思想文化對中華民族和人類文明進步的作用 實踐探究 ：

教育部發出《關于開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動的通知》，決定在全國組織開展“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動?！靶⌒“偌抑v壇”旨在通過經典誦讀、主題演講等方式，提高中小學生的語言表達能力，引導他們學習、理解中華優秀傳統文化，感悟中華優秀傳統文化的精髓和魅力，并從傳統文化中汲取營養，自覺踐行社會主義核心價值觀。

閱讀思考：

1、中華民族傳統文化的核心內容是什么？它對中華民族和人類文明的進步和發展有何作用？

2、列舉三本中國古代經典書籍。

3、青少年開展經典誦讀活動有何意義？ 解題思路：

談“意義、好處、重要性”題目解題思路：

1、對個人（知識、能力、情感、身體、心理）

2、對家庭

3、對企業

4、對社會

5、對國家

設問：青少年開展經典誦讀活動有何意義？（要多讀、多思）

“誰”誦讀的？對“誰”？

誦讀的“什么”？對“什么”

誦讀的內容屬于什么？（經濟、政治、文化、社會）

課堂小結：

1、文化、中華文化、世界文化、中國文化遺產、中國傳統 思想文化、文字、漢字

2、學習了本課，你有何收獲？

課后練習：同步練習！

【板書設計】第一課時

中華文化博大精深

A、文化的重要作用

B、名字、文字、漢字

C、文化、中華文化、中華傳統思想文化

第四篇：中華文化博大精深教案

九年級第二課第一框《中華文化博大精深》教學設計 江陰市利港中學劉小娟 【教學目標】 知識目標：

了解漢字的地位、特點、作用；中華文化的特點、作用；知道漢字與文化、中華文化與世界文化的關系。

2、能力目標：

能運用史實說明與漢字相連的中華文化是人類文明史上最燦爛的一頁；正確認識中華文化對世界文化的杰出貢獻；知道如何保護文化遺產。

3、情感、態度、價值觀目標：

樹立中華文化的自豪感進而熱愛中華文化，激發保護世界文化遺產的責任感?！窘虒W重點】

懂得中華文化歷史悠久、源遠流長、博大精深。【教學難點】

感悟中華文化的博大精深 【教學課時】

1課時 【教學方法】

小組討論法、情感激勵法、問題探究法 【教學手段】 多媒體

【教學過程】 教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入

圖片導入：東方之冠：中國館

圖片導入，提高學生的學習興趣。

文化的重要性

上海世博246個國家、國際組織的展館，絢麗多姿，美輪美奐。各國越來越重視文化的發展。學生思考原因。

以世博為線索，了解文化的重要性。

姓名與文化

1、“海寶”名字的意義

2、學生活動：我的名字：--------------；長輩給我起這個名字的用意是：-------------------------。

使學生感受名字中蘊含豐富的文化內涵。

漢字的特點、作用

多媒體顯示： 漢字字體發展史

江蘇“蘇”的繁體字“蘇” 澄江福地百福圖

領會漢字的特點、作用，感悟中華文化的內涵。

小組競賽

中華文化知多少

充分調動學生積極性，深刻感受中華文化的特點，激發學生的民族文化自豪感。

中華文化的作用

美國漢學家德克—卜德說：中國文化西傳的結果，甚至“完全改變了我們的生活方式”，成了我們整個現代文明的基礎。

英國思想家培根曾高度稱贊中國的四大發明改變了整個世界的面貌和狀態。

據說日本企業成功靠的是《論語》加算盤。新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經”。思考：以上材料說明了什么？

引導學生從材料中得出結論

承擔保護遺產的責任和義務

顯示第34屆世界遺產大會的視頻

拓寬學生的知識面，并為下一個環節作鋪墊

互動交流

1、列舉一些江陰的名勝古跡、文化遺產

2、就如何保護名勝古跡和文化遺產提 出自己的建議。

充分利用江陰本土資源，激發學生熱愛家鄉文化的自豪感；承擔保護名勝古跡和文化遺產的責任和義務

中華文化與世界文化的關系

以世博為例說明中華文化與世界文化的關系

首尾呼應，貫穿“世博”這個線索，又使學生明確中華文化與世界文化的關系。

課堂小結 練習鞏固

由學生總結本課知識。練習鞏固。

3、播放音樂《愛我中華》。

知識落實到位。

情感升華：為弘揚民族文化做力所能及的事。

第五篇：博大精深的中華文化說課稿

博大精深的中華文化說課稿

(2011-08-19 16:42:19)轉載▼ 標簽： 分類： 說課稿

雜談

博大精深的中華文化說課稿

今天我說課的題目是《博大精深的中華文化》，本次說課我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程及教學反思5個方面向大家介紹

一、教材分析

1、說教材的地位和作用《博大精深的中華文化》是（人教版）高中必修（3）《文化生活》第三單元第六課第二框的內容。在此之前，學生們已經學習了《源遠流長的中華文化》它與本框《博大精深的中華文化》一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征。因此，本框在全書中具有不容替代的重要的地位。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎上，過渡到三、四單元介紹“中華文化”的個性所在，在整個教材中起到了承上啟下的作用。對于學生來說學好本框也是至關重要的，它是今后高考的重要考點之一，而且能夠為學生在學好語文、歷史提供一定的借鑒意義，體現學科間的滲透性。

2、說教學目標

以新課程核心理念為指導，依據新《課程標準》的要求、學生身心發展特點和認識規律，確定本框教學目標為：

（1）知識與技能：要使學生理解中華文化的博大精深的具體體現及原因，重點培養學會運用全面、聯系的觀點分析、解決問題，探究參與文化生活的實踐能力；培養自主合作意識和能力。

（2）過程與方法 ：在教學過程中，讓學生在教師的指導下，進行探究式學習，從中獲得體驗。

（3）情感態度與價值觀：中華文化具有獨特性、地域性和民族性，這說明中華文化具有博大精深的特征，通過學習，我們應該增強自豪感和認同感。

3、教學重點、難點

重點：

1、中華文化的博大精深是如何表現出來的？ 重點的依據：只有掌握了中華文化的這一特征，才能完整地感受到中華文化的魅力所在，增強對中華文化的認同感和歸屬感。重點：

2、各族人民對中華文化的認同感和歸屬感

重點的依據：只有掌握這一知識才能更好地理解“臺灣回歸祖國是可以而且是必然會實現的”。

難點：中華文化的區域性和民族性難點的依據：主要是思維上的難點，學生往往會將二者混為一談。

二、學情分析

中華文化所及范圍至為寬廣，學生的知識面有限，有很多學生沒有離開過浙江，他們對其他地域文化和其他民族文化的認識基本是來自書本，沒有親身體驗，所以理解起來有一定困難。

三、方法

采取“自主——合作——探究”教學模式，按照“微觀事例——發散思維——解決問題——得出結論”的邏輯順序

學法指導:自主探究式學習和探究——合作式學習

四、教學手段

利用照片，音樂等制作多媒體課件，激發興趣，提高課堂效率

五、教學流程 我設計了5個環節

第一環節：情境導入

根據背景我是這樣解說的：2002年12月3日，伴著《茉莉花》的神韻，蒙特卡洛的世博會申辦現場一片歡騰：2010年世界博覽會將在中國上海舉行！耐人尋味的是，在投票前最后陳述的寶貴時間里，中國代表團選擇“中國文化”作為申辦世博會的理由。是五千年燦爛瑰麗的中華文明和當代中國融合中西、獨具風格的文化魅力，讓中國閃亮地走向世界，打動了世界。中華文化到底具有什么樣的魅力呢？通過情境問題導入博大精深的中華文化。

設計意圖：通過感性直觀的圖片和音樂的渲染，開發學生的情感，激發他們對中華文化的了解欲望。

第二環節：活動探究（三個活動，探究三目內容）

探究一：學生舉例，教師引導感受獨樹一幟，獨領風騷 的中華文化。做到在范例分析中展示觀點。學生根據已有知識廣泛舉例，可能包括教育、歷史、哲學、道德的等等。從豐富的內容中，引導學生從文學藝術和科學技術兩方面來分析。根據圖片學生會舉出很多關于文學藝術和科學技術的范例，利用高三歷史復習專題四古代中國的科學技術和文學藝術，把零散的范例歸類，表格里有時間，成就，世界地位這三項，根據表格提出這三個問題。學生總結，形成觀點?？茖W技術的特點不容易把握，我用這幅圖片引入李冰的成名作都江堰。學生通過語文課文都江堰的學習，可以說出我國古代科學技術的特點。最后我做了下面的小詩來總結：中華文化千古傳，唐詩宋詞元曲連，四大名著真名世，科學技術亦不凡！

該設計意圖：本目重在知識感悟與情感體驗，學生自己舉的例子都是他們比較熟悉的，完全根據學生自己舉例來分析感悟本目內容，可以增強他們的民族自豪感和對中華文化的認同感歸屬感。完成知識目標的同時實現了情感態度價值觀目標。

探究二：漢沽、滇黔、吳越文化對比 領悟一方水土，一方文化 目的是在比較鑒別中確認觀點。學生基本都是土生土長的漢沽人，首先請學生介紹漢沽文化，可以參看網頁。然后請學生介紹他們所去過的其它地方的文化，與漢沽文化進行對比，最后請學生欣賞我去江浙和云南旅游的照片，比較吳越文化和滇黔和漢沽文化的異同。最后學生總結，形成理念。我用小詩總結：一方水土一方人，區域特征不同文，求同存異趨融合，華夏文化永精深。

探究二設計意圖：通過創設情景，加深學生對家鄉文化的了解。通過了解其他地域文化，拓寬學生知識面，激發學生求知欲。生活中的照片，給學生一種真實感，并結合課本對材料進行評析，既豐富了學生的學習內容，又拓展了學生的思維空間，給學生提供了一種新的學習方式。

探究三：分組知識競賽：民族文化知多少？品味中華之瑰寶，民族之驕傲 目的是在探究活動中提煉觀點

競賽方式：班級分為兩組，4名同學做評委，最后結果取平均分。第一步；每組1分半鐘自由陳述民族文化。（10分）

第二步；兩組互相提問，根據本課內容每組提問2個問題。（每個問題5分）第三步：必答問題（30分）

這是必答的三個問題：（見大屏幕）

通過一分半鐘的陳述，學生感悟中華大文化，是軒轅子孫共同創造的，各民族文化都是中華文化的瑰寶。三個必答問題中，兩個是難點，一個是重點。在學生回答的基礎上，對第一個難點我從哲學矛盾的普遍性與特殊性的角度點播；第二個難點從這三個方面點播：通過三個問題順利突破難點，突出重點。最后小詩總結：中華瑰寶民族傲，四大石窟共同造，各族文學是奇葩，共創華夏文明花。

探究三設計意圖:競賽活動可以激發學生的熱情，培養學生的團隊意識和競爭意識。

第三環節：歸納小結

首先，梳理本課時的知識體系，其次，我是這樣升華本課情感的：祖國的文化博大精深，源遠流長，祖國用文化將十余億的心熔鑄在一起，文化讓祖國屹立于強國之林。因為文化，使我們感覺祖國日顯壯麗；因為文化，使我們與祖國緊緊相依。中華文化是我們與祖國相連的血脈!文化是民族之根，精神是民族之魂，數千年的中華文化又孕育了怎樣的民族精神呢？學生帶著問題進入下一堂課的學習。

第四環節：體驗探究

第五環節：學生踐行

板書設計（大屏幕）

這個板書設計直觀，簡練，比較明確地體現教材中的知識點，總體呈現一棵大樹狀，預示中華文化將繼續發展壯大。本課內容是根據新課改要求，貼近學生，貼近生活，貼近實際的三貼近原則而設計和選材的，重在通過學生的感受性，培養他們對祖國的熱愛之情。有不妥之處請各位老師指正。謝謝！

七、教學反思本課教學內容，理論性不是太強，難度不大，主要要說明博大精深是中華民族文化的基本特征之一。教學環節在設計上鼓勵學生列舉事例分析說明了中華文化的這一特征，并且設計了探究環節，讓學生在討論分析中感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和自尊心。但教師一定要及時給予引導和總結。避免過分注重形式而忽視內涵。本節課能否達到預期目標關鍵在于學生的積極主動性的發揮程度，所以課前要組織學生去搜集有用信息，培養學生自己動手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養。