第一篇：思想政治③必修6.2《博大精深的中華文化》教案

6.2 博大精深的中華文化

教學目標

一、知識目標

識記文學藝術、科學技術對中華文化的意義；理解不同區域文化的形成原因、相互關系及對中華文化的意義；明白各民族文化都是中華之瑰寶、民族之驕傲。

二、能力目標

培養學生的綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化基本特征的能力。

三、情感、態度與價值觀目標

幫助學生充分認識中華文化的基本特征，感悟中華文化的博大精深，增強對中華文化的認同感，增強對社會主義祖國的熱愛之情。教學重點

中華文化的獨特性、區域性和民族性。教學難點

中華文化的包容性。教學方法

情境創設法、合作探究法、分析講授法。課時安排：1課時。教學過程

一、導入新課

中華文化有兩大基本特征：源遠流長、博大精深。上節課，我們跨越千年，體味了 中華文化的源遠流長。今天這節課，我們繼續領略華夏神韻，感悟中華文化的博大精深。

二、新課教學

中華文化內容極為豐富，既體現在教育、歷史、哲學、道德方面的內容，也包括文學藝術、科學技術方面的內容。

特別提示：源遠流長是從中華文化歷史悠久（縱向）的角度說的，博大精深是從中華文化的內涵豐富厚重（橫向）的角度來說的。前者側重從中華文化的發展歷程上來說明中華文化的特點，后者側重從中華文化的內涵上來說明中華文化的特點。

下面我們從三個主要方面來體會博大精深的中華文化。

（一）獨樹一幟，獨領風騷（獨特性）

課堂探究：參考上述事例，結合你所學過的歷史知識，可否對中華文化的特色及其對世界的貢獻作出描述? 探究提示：(1)中華文化的特色是源遠流長、博大精深，文化內容既反映上層人們生活，也貼近百姓；園林設計上呈現地域差異，南方園林多體現居者閑適心境，北方園林多呈現皇權的尊榮顯貴；傳統科技發達，許多古代科技居世界前列，火藥、指南針、印刷術實現了科技劃時代的發展。

(2)對世界的貢獻：傳統文化光輝燦爛，在很長一段時間內走在世界前列。中華文化圈的形成及傳播對亞洲乃至世界文明的發展產生了巨大的推動作用。宋元時期中國三大發明先后西傳，對近代西方資產階級改造舊社會產生了巨大推動作用，積極推動了近代社會的到來。馬克思說過：火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發明，火藥把騎士階層炸得粉碎；指南針打開世界市場并建立殖民地；而印刷術變成新教的工具。中國造紙術的西傳結束了歐洲用羊皮紙的歷史，加快了信息傳播的速度，使文藝復興成為可能。

中華文化獨樹一幟、獨領風騷的特點，可以從文學藝術和科學技術兩個主要方面得到有力的證明。

1．中國文學藝術獨樹一幟

中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的進步，作出了十分杰出的貢獻。從瑰麗奇特的遠古神話到《詩經》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說??此起彼伏，高潮迭起，連綿數千年。中國文學藝術歷史悠久而且有獨特的魅力。展示四大名著、皮影戲、雙簧。

教師活動：你還知道哪些文學藝術成就？ 學生回答：略。

教師活動：歸納總結中國文學藝術的作用、特點、地位。

(1)作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。總的說來，中華文化中的文學藝術具有哪些特點？

(2)特點：輝煌而悠久的歷史、豐富而絢麗的內涵、鮮明而獨特的風格。

例如，作為文學藝術中的東北“二人轉”，可謂家喻戶曉。按照美學家王朝聞先生的說法，二人轉“好像一個天真、活潑、淘氣、靈巧、潑辣甚至帶點野性的姑娘，既很優美，又很自重，也可以說是帶刺兒的玫瑰花”。“二人轉”從白山黑水的東北黑土地上熱熱鬧鬧地一直走到今天，這種民間藝術形式已經有200多年的歷史了。東北民間流傳著這樣的一句話：“寧舍一頓飯，不舍二人轉”，足見其群眾基礎之深厚。它那粗獷、通俗、火爆的表演風格，富有傳奇色彩的故事情節和令人忍俊不禁的幽默感，以及獨特的表演形式和舞蹈，正是二人轉藝術別具一格的魅力所在。

(3)地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，在世界文學藝術寶庫中占有重要位置。

注意：文學藝術，不僅僅包括文學，還包括音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲曲等多種形式。

點撥：相關鏈接說明中國古典小說四大名著內容博大，語言雅俗共賞，深刻反映社會生活，皮影戲也是我國民間藝術的組成部分，反映中華民族豐富的創造力。

如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那么我們的古代的科學技術在世界科學技術史上更是當之無愧的“獨領風騷”。

2．中國科學技術成就獨領風騷

(1)地位：科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。在古代，中國的科學技術成長期處于世界的前列。

教師要引導學生分析教材“相關鏈接”和教材第68頁小字體，感悟中國古代科技的巨大成就。

（2）特點：總的來說，我國古代科學技術注重實際運用，具有實用性和整體性的特點。（3）意義：中華民族在認識、改造自然的過程中創造的一切科技成果，都是中國人民勤勞、智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。

例如，中國古代科學技術成就長期處于世界的前列, 對整個人類文明的發展作出了巨大貢獻。在秦始皇陵兵馬俑坑發現的數以萬計的青銅兵器雖埋在地下兩千多年，但挖出來后，仍然寒光閃閃，鋒利無比。經過考古人員的現代技術分析和檢驗，發現兵器表面有一層致密的含鉻化合物的氧化層，具有良好的防腐蝕功能。可見化學鍍鉻技術早在兩千多年前的秦代就已經產生。而且青銅劍的鋒利程度簡直讓人難以想象。現存于故宮博物院的青銅寶劍，有人曾作過實驗，在桌子上放一疊紙，然后輕輕將劍從紙上拉過，一次居然劃透19張紙。這把劍是用銅、錫、鉛等金屬制成的，各種金屬的比例掌握得恰到好處，從而使秦劍堅硬鋒利而富有韌性。中國古代的兵器制作技術在當時來說處于領先的地位。

課堂探究：選擇你最熟悉的一項，談談自己的見解。

探究提示：從初創于商代、到真正創制于東漢時期的中國瓷器，是中國人為世界文明史的又一重要貢獻。唐代瓷器的制作技術和藝術創作已達到高度成熟；明清時代從制坯、裝飾、施釉到燒成，技術上又都超過前代。我國的陶瓷業至今仍興盛不衰，質高形美，其中比較著名的陶瓷產區有江西景德鎮、湖南醴陵、江蘇宜興、河北唐山和邯鄲、山東淄博等。

二十四節氣是我國勞動人民長期對天文、氣象、氣侯進行觀測、探索、總結的結果。在我國廣大農村開展農事活動有廣泛的應用價值，一般更適用黃河流域一帶的農事活動。

在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理、歷史、經濟、政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色。

（二）一方水土，一方文化（區域性）

區域文化的絢爛多彩體現了中華文化的博大。1．我國區域文化形成的原因

我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。

中國南北文化大致是以長江為界。長江以北的屬于北方文化，長江以南的屬于南方文化。北方崇尚簡樸，南方追求華美，很大程度上也是地域特點造成的。北方冷而干燥，把毛毯、彩染布掛在墻上，顯得溫馨暖和。南方則掛不出這種效果，看了會渾身燥熱，還老去聞是不是一股可疑的霉味。北方人睡坑，南方人睡床。

多媒體展示：民居建筑：福建土樓、蒙古氈房、陜北窯洞。

2．不同區域文化之間的相互關系

不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。

各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分，題材豐富、風格多樣的各地民歌，共同組成了中國民歌的寶庫。正因為各個區域文化的存在和發展，才使得中華文化寶庫的內容豐富多彩，博大精深。帶有明顯自然環境特色和社會人文特點的地方文化，可以相互交流、相互借鑒、相互吸收，共同推動著中華文化的發展。

例如，戲曲文化也是呈現鮮明的地域性，海南主打瓊劇，北京的京劇，河南的豫劇，廣東的粵劇，陜北則是信天游，而各劇種之間又是相互借鑒吸收，取長補短。

具體表現：吳越文化和滇黔文化分別具有水鄉文化和邊陲山寨文化特征。點撥：“相關鏈接”說明我國幅員遼闊，各地區自然、歷史、地理、社會等因素不同，各地區文化帶有明顯的區域特征。吳越文化是典型的水鄉文化，受自然條件影響較大，滇黔文化具有邊陲山寨文化特征，受自然條件和多民族社會歷史條件影響較大。它們都體現了中華文化的多樣性、博大的特征。

課堂探究：(1)你能從“水性使人通、山性使人塞”的意義上，說明吳越文化和滇黔文化的差異嗎?(2)如果把這些文化與你的家鄉文化相比較，你還會發現什么新的特點嗎? 探究提示：(1)受特定的地理和歷史環境、社會經濟發展程度的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。“水性使人通”、“山性使人塞”說的就是地理環境對文化的影響。地處華東的江浙，由于地處水鄉，區域內河流縱橫交錯，形成了吳越地區典型的開放性水鄉文化特征。云南、貴州等地，由于區域內多山，加上云貴高原地勢險峻，區域內生活著多個民族，造成了“十里不同音，百里不同俗”的具有多樣性、內斂性的邊陲山寨文化特征。

(2)這些文化與我們家鄉相比較，其特點是：歷史悠久，內涵豐富，文化底蘊深厚，特點相對穩定，具有明顯的區域風情。

在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天歷史悠久、博大精深的中華文化。

（三）中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）

56個民族56朵花，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻。

教師設問：你知道哪些少數民族舞蹈嗎？他們各有什么特點？你能列舉一些少數民族的著名曲目以及演奏的樂器嗎？教材第70頁課堂探究。

學生活動：分析討論苗族蘆笙舞；土家族──擺手舞；傣族──孔雀舞；哈薩克族──筷子舞。西藏民歌──北京的金山上，演奏樂器是手抓鼓；新疆民歌──掀起你的蓋頭來，演奏樂器是那依；彝族民歌──阿詩瑪；高山族民歌──阿里山的姑娘，演奏樂器是鼻蕭。

教師活動：播放多姿多彩的民族舞蹈，感悟豐富多彩的民族文化。

1．中華文化的形成：各具特色的民族文化異彩紛呈．都為中華文化的形成和發展做出了重要貢獻。

(1)我國的雕刻建筑藝術是各族人民共同創造的，都是中華文化的瑰寶。

例如，敦煌石窟、云岡石窟；克孜爾千佛洞等，是古代的漢族、鮮卑以及西域各族的藝術家和勞動人民共同創造的。

(2)許多少數民族用自己的語言文字創造了優秀的民族文學。例如，藏族的《格薩爾王傳》、蒙古族的《江格爾》和柯爾克孜族的《瑪納斯》被并為三大英雄史詩。

注意： 民族文化深深地體現著各民族的風俗和精神面貌，通過一定的物質展現，可以表現在建筑、民族文學、舞蹈、習俗、信仰、衣著等方方面面。

2．多民族文化對中華文化的意義

(1)中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。(2)地位：它們都是中華之瑰寶，民族之驕傲。

(3)各民族文化的關系：各兄弟民族文化相互交融、相互促進，共同創造了中華文化。(4)意義：各族人民對共同擁有的中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。多民族文化體現了中華文化的博大精深；

中華之所以為中華，已不是一個地域的概念，它彰顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感。

課堂探究：(1)你還知道哪種少數民族舞蹈?它們各有什么特點?(2)你能列舉一些少數民族的著名曲目及演奏的樂器嗎? 探究提示：(1)新疆舞蹈活潑優美，步伐輕快靈活，身體各部分的運用較為細致，尤其是手腕和舞姿的變化極為豐富；北疆以伊犁為代表，它的賽乃姆舞蹈，吸收了一些其他民族的舞蹈成分，動作瀟灑豪放，輕快利落，不時出現戛然靜止和幽默風趣的小動作；東疆以哈密為代表，這里的賽乃姆音樂比較緩慢，節奏中保留了不常見的節拍，它的舞蹈動作穩重，手腕的變化不大，基本是半握拳式，在頭上左右擺動，單步較多。由于各地區的賽乃姆風格特點不同，所以群眾習慣在賽乃姆前面冠以地名以示區別，如喀什賽乃姆、伊犁賽乃姆等。手鼓在賽乃姆中，起著重要作用，既掌握速度，又以響亮流暢的鼓聲渲染氣氛，鼓舞人心。

(2)蒙古族音樂最典型的代表就是馬頭琴，代表曲目《馬頭琴》。維吾爾古典樂曲《十二木卡姆八十二部大曲》，是維吾爾民間音樂向套曲形式發展的重大成果，也是一部維吾爾民間音樂和舞蹈完美結合的藝術瑰寶，它包括古典敘詠歌曲、民間敘事組歌、舞蹈樂曲和器樂曲340多首，長期流傳于南北疆各地。維吾爾族的古老樂器是彈布爾，主要曲目為《烏扎勒》。哈薩克族著名的《瑪依拉》《我的花兒》已成為國內乃至國際聲樂壇上經常演唱的曲目。

（四）中華文化源遠流長、博大精深的原因

教師提問：中華文化之所以源遠流長、博大精深，其原因是什么？

1．中華文化源遠流長的原因：漢字傳載、史學典籍存傳、中華文化的包容性。2．包容性（1）含義

求同存異，就是能與其他民族的文化和睦相處；兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鑒其他民族文化的積極成分，包容性不僅表現在善于包容百家學說和不同地區的文化精華，中國古代思想家雖各有所尊，但又提倡“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。如春秋戰國時期百家爭鳴，互相駁難，卻又互相吸收，呂不韋主持編撰的《呂氏春秋》體現了總攬百家的思想；還表現在對外域文化，能敞開胸懷，批判吸收，如在中國古代，儒、釋（佛）、道三者的神可以并祀于一堂。即使是近代，大批熱血知識分子仍然不忘學習西方文化，“師夷長技以制夷”。而且長期吸收周邊少數民族的優秀文明，如漢代北方民族的器用雜物、樂器歌舞，“京都貴戚皆競為之”（司馬彪：《續漢書·五行志》）。

魏晉南北朝是中華民族大融合時期，充滿生機的北方民族精神，為中原農耕文化注入了新鮮血液，“漠北淳樸之人，南入中地，變風易俗，華洽四海”(《魏書·崔浩》)。盛唐是中國古代最為開放的時代，中華文化的包容性發揮得尤為淋漓盡致，“胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊”(元稹：《法曲》)。首都長安更是“胡化極盛一時”，胡漢文化互相融合，中華文化更加豐富多彩，生機勃勃。（2）意義

這種文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的關系中交流，增強對自身文化的認同和對其他民族文化的理解。

拓展思考：感悟中華文化的博大精深，談一談你對中華文化的力量有何新的理解？

（五）中華文化力量的表現

中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰勝內憂外患、創造幸福生活的強大精神力量，也是激勵每一個中華兒女共同創造祖國美好明天的不竭力量之源。

三、課堂小結

本框題主要從三個方面（中華文化的獨特性、區域性、民族性）來理解中華文化的博大精深；同時明確中華文化之所以能源遠流長、博大精深是因為它具有包容性特征，即求同存異、兼收并蓄。通過學習我們感受到中華文化的力量是無法比擬的，它已經深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，激勵著我們不斷前進。我們一定要繼承好，發展好偉大的中華文化。

第二篇：思想政治③必修6.2《博大精深的中華文化》教案

第三單元 中華文化與民族精神 第六課 我們的中華文化 第二框 博大精深的中華文化

西 寧 十 四 中

教師：金梅山電話： ***

第三單元 中華文化與名族精神 第六課 我們的中華文化 第二框 博大精深的中華文化

教學目標

一、知識目標

識記文學藝術、科學技術對中華文化的意義；理解不同區域文化的形成原因、相互關系及對中華文化的意義；明白各民族文化都是中華之瑰寶、民族之驕傲。

二、能力目標

培養學生的綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化基本特征的能力。

三、情感、態度與價值觀目標

幫助學生充分認識中華文化的基本特征，感悟中華文化的博大精深，增強對中華文化的認同感，增強對社會主義祖國的熱愛之情。教學重點

中華文化的獨特性、區域性和民族性。教學難點

中華文化的包容性。課前準備

教師：收集實例，設計課堂討論題目，制作課件等 學生：預習相關內容，收集有關資料 課時安排：1課時。教學過程

導入新課

中華文化有兩大基本特征：源遠流長、博大精深。上節課，我們跨越千年，體味了 中華文化的源遠流長。今天這節課，我們繼續領略華夏神韻，感悟中華文化的博大精深。

新課教學

中華文化內容極為豐富，既體現在教育、歷史、哲學、道德方面的內容，也包括文學藝術、科學技術方面的內容。

特別提示：源遠流長是從中華文化歷史悠久（縱向）的角度說的，博大精深是從中華文化的內涵豐富厚重（橫向）的角度來說的。前者側重從中華文化的發展歷程上來說明中華文化的特點，后者側重從中華文化的內涵上來說明中華文化的特點。

下面我們從三個主要方面來體會博大精深的中華文化。視頻《蘇州園林》依據時間節選播放

教師設問：參考上述事例，結合你所學過的歷史知識，可否對中華文化的特色及其對世包括界的貢獻作出描述? 學生討論，提問

教師歸納引導

設計意圖：目的讓也學生知道中華文化輝煌燦爛，博大精深。中華文化的內容極為豐富，即包括教育，歷史，哲學，道德方面的內容，也包括文學藝術，科學技術方面的內容。

通過討論，鍛煉學生的知識遷移能力，并通過組織歸納，提高學生的語言組織能力。留給學生想學習的“懸念”。

學生：學生學習成果展示。根據自己的搜集資料的的結果，介紹中華文化的內容及對世界的貢獻。

一、獨樹一幟，獨領風騷（獨特性）

1．中國文學藝術獨樹一幟

中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的進步，作出了十分杰出的貢獻。

學生成果展示；從瑰麗奇特的遠古神話到《詩經》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說??此起彼伏，高潮迭起，連綿數千年。其中一幅一PPT展示.學生補充：中國文學藝術歷史悠久而且有獨特的魅力。展示四大名著、皮影戲、雙簧。教師活動：你還知道哪些文學藝術成就？ 學生回答：略。

教師活動：歸納總結中國文學藝術的作用、特點、地位。

PPT引出中國文學藝術的作用、特點、地位。

(1)作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。總的說來，中華文化中的文學藝術具有哪些特點？

(2)特點：輝煌而悠久的歷史、豐富而絢麗的內涵、鮮明而獨特的風格。

學生成果展示：作為文學藝術中的東北“二人轉”，可謂家喻戶曉。按照美學家王朝聞先生的說法，二人轉“好像一個天真、活潑、淘氣、靈巧、潑辣甚至帶點野性的姑娘，既很優美，又很自重，也可以說是帶刺兒的玫瑰花”。“二人轉”從白山黑水的東北黑土地上熱熱鬧鬧地一直走到今天，這種民間藝術形式已經有200多年的歷史了。東北民間流傳著這樣的一句話：“寧舍一頓飯，不舍二人轉”，足見其群眾基礎之深厚。它那粗獷、通俗、火爆的表演風格，富有傳奇色彩的故事情節和令人忍俊不禁的幽默感，以及獨特的表演形式和舞蹈，正是二人轉藝術別具一格的魅力所在。

(3)地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，在世界文學藝術寶庫中占有重要位置。師補充 ：文學藝術，不僅僅包括文學，還包括音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲曲等多種形式。

點撥：相關鏈接說明中國古典小說四大名著內容博大，語言雅俗共賞，深刻反映社會生活，皮影戲也是我國民間藝術的組成部分，反映中華民族豐富的創造力。

如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那么我們的古代的科學技術在世界科學技術史上更是當之無愧的“獨領風騷”。

2．中國科學技術成就獨領風騷

PPT展示：中國古代科技成就在世界科技成就中所占比例（李約瑟《自然科學大事年表》 在教師的引導之下學生分析出 : 中國古代科技的地位:長期處在世界的前列，對人類的文明發展作出了巨大貢獻。設計意圖：鍛煉學生分析問題的讀，寫，練的綜合能力 PPT展示都江堰

(1)地位：科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。在古代，中國的科學技術成長期處于世界的前列。

教師要引導學生分析教材“相關鏈接”和教材第68頁小字體，感悟中國古代科技的巨大成就。

（2）特點：總的來說，我國古代科學技術注重實際運用，具有實用性和整體性的特點。

（3）意義：中華民族在認識、改造自然的過程中創造的一切科技成果，都是中國人民勤勞、智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。

學生成果展示：中國古代科學技術成就長期處于世界的前列, 對整個人類文明的發展作出了巨大貢獻。在秦始皇陵兵馬俑坑發現的數以萬計的青銅兵器雖埋在地下兩千多年，但挖出來后，仍然寒光閃閃，鋒利無比。經過考古人員的現代技術分析和檢驗，發現兵器表面有一層致密的含鉻化合物的氧化層，具有良好的防腐蝕功能。二、一方水土，一方文化（區域性）

區域文化的絢爛多彩體現了中華文化的博大。1.中華文化具有明顯的區域特征：（1）．我國區域文化形成的原因

我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。

中國南北文化大致是以長江為界。長江以北的屬于北方文化，長江以南的屬于南方文化。北方崇尚簡樸，南方追求華美，很大程度上也是地域特點造成的。北方冷而干燥，把毛毯、彩染布掛在墻上，顯得溫馨暖和。南方則掛不出這種效果，看了會渾身燥熱，還老去聞是不是一股可疑的霉味。北方人睡坑，南方人睡床。

（2）、不同區域文化之間的相互關系

不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。

各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分，題材豐富、風格多樣的各地民歌，共同組成了中國民歌的寶庫。正因為各個區域文化的存在和發展，才使得中華文化寶庫的內容豐富多彩，博大精深。帶有明顯自然環境特色和社會人文特點的地方文化，可以相互交流、相互借鑒、相互吸收，共同推動著中華文化的發展。

例如，戲曲文化也是呈現鮮明的地域性，海南主打瓊劇，北京的京劇，河南的豫劇，廣東的粵劇，陜北則是信天游，而各劇種之間又是相互借鑒吸收，取長補短。

具體表現PPT：吳越文化和滇黔文化分別具有水鄉文化和邊陲山寨文化特征。點撥：“相關鏈接”說明我國幅員遼闊，各地區自然、歷史、地理、社會等因素不同，各地區文化帶有明顯的區域特征。吳越文化是典型的水鄉文化，受自然條件影響較大，滇黔文化具有邊陲山寨文化特征，受自然條件和多民族社會歷史條件影響較大。它們都體現了中華文化的多樣性、博大的特征。

課堂探究：(1)你能從“水性使人通、山性使人塞”的意義上，說明吳越文化和滇黔文化的差異嗎?(2)如果把這些文化與你的家鄉文化相比較，你還會發現什么新的特點嗎? 學生分組討論

師生總結：(1)受特定的地理和歷史環境、社會經濟發展程度的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。“水性使人通”、“山性使人塞”說的就是地理環境對文化的影響。地處華東的江浙，由于地處水鄉，區域內河流縱橫交錯，形成了吳越地區典型的開放性水鄉文化特征。云南、貴州等地，由于區域內多山，加上云貴高原地勢險峻，區域內生活著多個民族，造成了“十里不同音，百里不同俗”的具有多樣性、內斂性的邊陲山寨文化特征。

(2)這些文化與我們家鄉相比較，其特點是：歷史悠久，內涵豐富，文化底蘊深厚，特點相對穩定，具有明顯的區域風情。

在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天歷史悠久、博大精深的中華文化。

三、中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）

視頻播放：依據時間節選《龍門石窟》

對此就從文化生活的角度來看，你的觀后感是什么？ 學生成果展示：略 教師設問：你還知道哪些少數民族的舞蹈嗎？他們各有什么特點？你能列舉一些少數民族的著名曲目以及演奏的樂器嗎？教材第70頁課堂探究。

小組成果展示：分析討論苗族蘆笙舞；土家族──擺手舞；傣族──孔雀舞；哈薩克族──筷子舞。西藏民歌──北京的金山上，演奏樂器是手抓鼓；新疆民歌──掀起你的蓋頭來，演奏樂器是那依；彝族民歌──阿詩瑪；高山族民歌──阿里山的姑娘，演奏樂器是鼻蕭。

教師活動：播放多姿多彩的民族舞蹈，感悟豐富多彩的民族文化。

1．中華文化的形成：各具特色的民族文化異彩紛呈．都為中華文化的形成和發展做出了重要貢獻。

(1)我國的雕刻建筑藝術是各族人民共同創造的，都是中華文化的瑰寶。

例如，敦煌石窟、云岡石窟；克孜爾千佛洞等，是古代的漢族、鮮卑以及西域各族的藝術家和勞動人民共同創造的。

(2)許多少數民族用自己的語言文字創造了優秀的民族文學。例如，藏族的《格薩爾王傳》、蒙古族的《江格爾》和柯爾克孜族的《瑪納斯》被并為三大英雄史詩。

注意： 民族文化深深地體現著各民族的風俗和精神面貌，通過一定的物質展現，可以表現在建筑、民族文學、舞蹈、習俗、信仰、衣著等方方面面。

2．多民族文化對中華文化的意義 PPT：引出以下內容

(1)中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。(2)地位：它們都是中華之瑰寶，民族之驕傲。

(3)各民族文化的關系：各兄弟民族文化相互交融、相互促進，共同創造了中華文化。(4)意義：各族人民對共同擁有的中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。多民族文化體現了中華文化的博大精深；

中華之所以為中華，已不是一個地域的概念，它彰顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感。

課堂探究：(1)你還知道哪種少數民族舞蹈?它們各有什么特點?(2)你能列舉一些少數民族的著名曲目及演奏的樂器嗎?

小組交流發言：(1)新疆舞蹈活潑優美，步伐輕快靈活，身體各部分的運用較為細致，尤其是手腕和舞姿的變化極為豐富；北疆以伊犁為代表，它的賽乃姆舞蹈，吸收了一些其他民族的舞蹈成分，動作瀟灑豪放，輕快利落，不時出現戛然靜止和幽默風趣的小動作；東疆以哈密為代表，這里的賽乃姆音樂比較緩慢，節奏中保留了不常見的節拍，它的舞蹈動作穩重，手腕的變化不大，基本是半握拳式，在頭上左右擺動，單步較多。由于各地區的賽乃姆風格特點不同，所以群眾習慣在賽乃姆前面冠以地名以示區別，如喀什賽乃姆、伊犁賽乃姆等。手鼓在賽乃姆中，起著重要作用，既掌握速度，又以響亮流暢的鼓聲渲染氣氛，鼓舞人心。

(2)蒙古族音樂最典型的代表就是馬頭琴，代表曲目《馬頭琴》。維吾爾古典樂曲《十二木卡姆八十二部大曲》，是維吾爾民間音樂向套曲形式發展的重大成果，也是一部維吾爾民間音樂和舞蹈完美結合的藝術瑰寶，它包括古典敘詠歌曲、民間敘事組歌、舞蹈樂曲和器樂曲340多首，長期流傳于南北疆各地。維吾爾族的古老樂器是彈布爾，主要曲目為《烏扎

勒》。哈薩克族著名的《瑪依拉》《我的花兒》已成為國內乃至國際聲樂壇上經常演唱的曲目。

設計意圖：目的是讓學生知道民族文化，通過學生自己的查閱，學生除了可以了解本民族的文化，還可以了解其他民族的文化，加強了民族文化的交流，實現了《思想政治課程標準》中展現博大精深、源遠流長的中華文化和發展的重要標識的目標。

四、中華文化源遠流長、博大精深的原因

教師提問：中華文化之所以源遠流長、博大精深，其原因是什么？

1．中華文化源遠流長的原因：漢字傳載、史學典籍存傳、中華文化的包容性。2．包容性 PPT展示（1）含義

A求同存異，就是能與其他民族的文化和睦相處；

B兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鑒其他民族文化的積極成分;包容性不僅表現在善于包容百家學說和不同地區的文化精華，中國古代思想家雖各有所尊，但又提倡“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。如春秋戰國時期百家爭鳴，互相駁難，卻又互相吸收，呂不韋主持編撰的《呂氏春秋》體現了總攬百家的思想；還表現在對外域文化，能敞開胸懷，批判吸收，如在中國古代，儒、釋（佛）、道三者的神可以并祀于一堂。即使是近代，大批熱血知識分子仍然不忘學習西方文化，“師夷長技以制夷”。而且長期吸收周邊少數民族的優秀文明，如漢代北方民族的器用雜物、樂器歌舞，“京都貴戚皆競為之”（司馬彪：《續漢書·五行志》）。

魏晉南北朝是中華民族大融合時期，充滿生機的北方民族精神，為中原農耕文化注入了新鮮血液，“漠北淳樸之人，南入中地，變風易俗，華洽四海”(《魏書·崔浩》)。盛唐是中國古代最為開放的時代，中華文化的包容性發揮得尤為淋漓盡致，“胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊”(元稹：《法曲》)。首都長安更是“胡化極盛一時”，胡漢文化互相融合，中華文化更加豐富多彩，生機勃勃。（2）意義

這種文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的關系中交流，增強對自身文化的認同和對其他民族文化的理解。

拓展思考：感悟中華文化的博大精深，談一談你對中華文化的力量有何新的理解？（3）中華文化力量的表現

中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰勝內憂外患、創造幸福生活的強大精神力量，也是激勵每一個中華兒女共同創造祖國美好明天的不竭力量之源。

練習:PPT

三、課堂小結

本框題主要從三個方面（中華文化的獨特性、區域性、民族性）來理解中華文化的博大精深；同時明確中華文化之所以能源遠流長、博大精深是因為它具有包容性特征，即求同存異、兼收并蓄。通過學習我們感受到中華文化的力量是無法比擬的，它已經深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，激勵著我們不斷前進。我們一定要繼承好，發展好偉大的中華文化。

第三篇：6.2博大精深的中華文化(教案)

第六課 我們的中華文化 第二框博大精深的中華文化

【教材分析】：

本課是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。本框題分為三個目。

（1）中華文化曾長期居于世界文化發展的前列。我國的文學藝術在世界文學藝術寶庫中占有重要位置。中國古代的科學技術成就對人類文明的發展做出了巨大的貢獻。

（2）中華文化表現為各具風采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區的文化帶有明顯的區域特征。各地文化長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，即漸趨融合，又保持著各自的特色。

（3）中華文化又表現為異彩紛呈的各民族文化。中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現著多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進，共同創造了中華文化。

【學生分析】：

學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。

【教學目標分析】：

(1)知識與技能

① 使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置； ② 理解不同區域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色；

③ 各具特色的民族文化為中華文化的形成和發展作出了重要貢獻。(2)過程與方法

① 在本節課的教學過程中，教師充分發揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓學生接受的教學情境。

② 學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識，培養學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力。

(3)情感態度與價值觀

① 幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。② 辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；

③ 展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團結，共創中華民族的未來輝煌。

【教學重點和難點】：

重點：中華文化獨特性、區域性、民族性 難點：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感

【教學方式】：

多媒體輔助教學法、引導啟發教學法、聯系實際教學方法

【教學過程】： 導入新課：同學們，我們上一節課了解了關于我們中華文化源遠流長的特點，我們的中華文化從古至今走過了相當長的歷程。我們常說“中華文化源遠流長、博大精深”，那么其博大精深都體現在哪些方面呢？讓我們一起來學習第六課第二框的內容：博大精深的中華文化。

（一）獨樹一幟，獨領風騷——獨特性

師：好，同學們讓我們一同走進我們中華文化，領略中華文化的魅力 生：??

師：相信四大名著我們同學都不覺得陌生了，都有哪些啊？ 生：??

師：沒錯，有三國演義、水滸傳、西游記、紅樓夢。那這四大名著是我們中華文化的什么方面呢？ 生：??

師：沒錯，這就是我們中華文化的“文學篇”。最近這一年里宮廷戲都很火，什么穿越劇啊、甄嬛傳之類的相信大家都不陌生，那大家肯定也注意到了里面用的瓷器是不是很好啊？如果我們誰有這么一個年代久遠的瓷器，那可真是價值連城了。那我們看看我們的瓷器都有哪些。生：?? 師：看到這些瓷器我相信大家更是為我們的祖先們創造出這么美的事物而自豪了吧？除了他們用的瓷器很有特點以外還有什么是我們中華文化和西方文化的不同之處呢？想一想他們用什么寫字，用什么作畫呢？ 生：??

師：沒錯，就是國畫以及我們中國特有的書法藝術，這些都是我們中華文化的藝術篇。那除了這些瓷器以及書法藝術大家有沒有注意到那些皇家園林的壯觀與美麗呢？讓我們一起來欣賞一下。生：??

師：我們剛才所了解的文學、瓷器、書法以及園林這些都是我們中華文化的文學藝術，那么我們一同總結一下文學藝術的作用是什么以及我們中華文化的文學藝術的特點。生：??

師：我們說剛剛看到的書法以及園林藝術，還有文學作品等等，這些東西既不能吃也不能穿，那他們是滿足我們什么方面的需求啊？ 生：??

師：沒錯，文學藝術的作用就是在精神方面。總結出來就是：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。根據我們剛剛看過的中華文化的文學藝術大家能不能總結出我們的中華文化中的文學藝術有什么特點呢？和作用呢？ 生：??

師：我們說中華文化中的文學藝術有輝煌悠久的歷史、豐富絢麗的內涵、鮮明獨特的風格，在作用上展現了中華民族的精神向往和美好追求。在世界文學藝術史上占有重要位置。看看我國古代的四大發明想想我們中華文化除了這些文學藝術以外還有其他的方面么？ 生：??

師：是的，還有科學技術方面，我們中華文化的科學技術都有哪些呢？ 生：?? 師：沒錯，有地動儀、本草綱目、都江堰、日晷。那么我們中華文化中的科學技術有什么樣的特點地位以及意義呢？ 生：??

師：科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一，地位：長期處于世界前列（長達兩千多年），貢獻：對整個人類文明的發展作出了巨大貢獻，特點：注重實際運用，具有實用性和整體性的特點，意義：是中華民族生命力、創造力的生動體現。生：??

師：我們都知道啊，我們國家幅員遼闊，不同的地方都有不同的文化，有地處華東的吳越文化，有云貴高原的滇黔文化、有游牧民族的草原文化、有西南的巴蜀文化以及山東的齊魯文化等等。那么我們同學想一想是什么原因導致了這些文化的不同呢？ 生：??

（二）一方水土，一方文化——區域性

師：同學們說的很對，我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區文化具有明顯的的區域特征。那這些不同的文化之間有沒有聯系呢？ 生：?? 師：我們知道各種文化并不是孤立的存在著的，不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自特色。生：??

師：有一首歌是這樣唱的：五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。從這句歌詞中我們不難理解我們國家是一個多民族的國家，自然中華文化百花園中也少不了各民族對他的貢獻。先讓我們看看這些由古代的各種民族所創造的石窟藝術吧！生：??

師：有云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟還有克孜爾千佛洞。這些都是由古代的漢族、鮮卑族、吐蕃族以及西域各族的藝術家和勞動人民共同創造的。接下來我們一同看看我們國家的少數民族。生：??

三.中華之瑰寶，民族之驕傲——民族性

師：讓我們共同分析一下各民族文化的地位、關系以及意義。都是中華文化的瑰寶，都是中華民族的驕傲。我們說各民族之間不是孤立的存在的，而是互相交流的，那么各民族文化的關系：（1）既有中華文化的共性，又有自己的民族特性，（2）各民族文化間相互交融、借鑒、吸收，共同創造了中華文化。我們國家的民族眾多，只有我們團結起來才能使我們中華民族的大家庭更有凝聚力，所以說意義是：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。生：?? 師：好了，同學們我們已經學習了中華文化的源遠流長和博大精深這樣兩個特點，那么中華文化源遠流長、博大精深的原因是什么呢？ 生：??

師：我們大家想一想，我們現在所看到的了解到了關于古代的東西是從哪里來的？ 生：??

師：沒錯，是流傳下來的古籍中記載的，那么我國經過了那么多的朝代，并且不同的朝代有可能都是由不同的民族所統治的，那為什么這些古籍資料都能流傳下來呢？原因就在于：漢字傳承、史學典籍、中華文化的包容性。那什么是中華文化的包容性呢？ 生：??

師：包容性即求同存異和兼收并蓄。“求同存異”，就是能與其他民族的文化和諧相處；所謂“兼收并蓄”，就是能在文化交往中吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分。那經過我們剛才的分析，包容性又有什么意義呢？ 生：??

師：意義：有利于各民族文化在和睦的關系中交流，有利于增強對自身文化的認同和對外域文化的理解。正是因為我們各民族的團結與繁榮才使我們的中華文化更具有競爭力，那么什么是我們中華文化的力量呢？ 生：??

師：①中華文化的力量深深地熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，②是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰勝內憂外患、創造幸福生活的強大精神力量，③也是激勵每一個中華兒女共同創造祖國美好明天的不竭力量之源。師：好，看看我們這節課都學習了哪些內容：

【課堂小結】

博大精深是中華文化除了源遠流長之外的有一個特點，這一特點主要表現在三個方面，分別是獨特性、區域性、民族性。大家要知道形成這三種特征的原因以及意義，更加深入的了解我們的中華文化。在這之后我們還要知道中華文化之所以源遠流長博大精深得原因就是它所特有的包容性，對于包容性大家要理解他的內涵及意義，能夠闡述中華文化的力量主要變現在那幾個方面。【板書設計】：

二、博大精深的中華文化

（一）獨樹一幟，獨領風騷——獨特性

1、文學藝術

2、科學技術

（二）一方水土，一方文化——區域性

1、原因

2、關系

（三）中華之瑰寶，民族之驕傲——民族性

1、地位

2、關系

3、意義

（四）、中華文化源遠流長、博大精深的原因

1、原因

2、包容性

3、中華文化的力量 【課堂練習】：

1、（2010高考·廣東卷32）當前，在大力弘揚中華文化過程中，廣東省重點打造“嶺南文化、活力商都、黃金海岸、美食天堂”四大品牌。這表明 ? A.地域文化具有各自的特色

? B.地域文化都是在本地域獨立形成的 ? C.地域文化之間沒有共性

? D.中華文化在性質上是全國地域文化的總和

2.我國各地區的文化帶有明顯得區域特征，這是因為（）? ①自然條件不同

? ②經濟社會發展程度不同

? ③對中華文化的認同感和歸屬感不同 ? ④受歷史、地理等因素影響的不同 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

第四篇：高中思想政治必修3《博大精深的中華文化》教案

課題：博大精深的中華文化

教學內容分析

【課標要求】

辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。【教材分析】

第一目：獨樹一幟，獨領風騷。圍繞著文學藝術和科學技術的作用、地位和特點講述中華文化的獨特性。

第二目：一方水土，一方文化。通過了解不同區域的文化特征，講述形成這些不同特征的原因以及不同區域文化之間的關系。

第三目：中華之瑰寶，民族之驕傲。通過了解各民族的文化，明確各族人民共同創造了燦爛的中華文化。分析中華文化包容性的特點及其作用。說明中華文化的作用。

【學情分析】中華文化雖是學生非常熟悉的問題，但是他們對此卻很少做一些深層次的思考。從深層次上講，本課涉及區域文化關系、民族關系以及中華文化源遠流長、博大精深的原因—包容性。所以通過設計一系列的探究問題，激發學生思考的積極性，提高學生理性思考和辨析能力，最終使學生的感性認識上升為理性認識。

教學目標分析

【知識目標】

(1)識記：文學藝術對中華文化的意義；科學技術是民族文明的重要標志。(2)理解：文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻；不同區域的文化形成原因、關系及對中華文化的意義；各民族文化特征、關系及對中華文化的意義;中華文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。【能力目標】

培養同學們理論聯系實際能力，運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。【情感、態度、價值觀目標】

通過對本課的學習，增強學生在文化心理、文化傳統和思想情感上對于中華文化的認同感；增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心以及愛國主義情感。

教學活動過程

一首意境優美的青花瓷，讓我們再次欣賞了中國優秀的傳統文化。我們知道中華民族已經悠悠度過了5000多年的歲月，而在這五千多年中，我們的中華文化也猶如一條燦爛的長河始終奔騰不息……如果用一個詞來形容我們文化的這一特點的話，可以說我們的文化是——源遠流長（留出時間，讓學生思考和回答）。

如果從時間上來說我們的中華文化是源遠流長，那么我們再從內容上看，我們的中華文化有豐富多彩，絢爛多姿。所以，如果我們想再用另一個詞概括中華文化的這一特點的話，那就是——博大精深。

這節課，就讓我們一起走進博大精深的中華文化：

走進生活：

（教師講述）首先讓我們走進生活：給大家介紹一位外國朋友——湯姆，他是我的美國網友。我們倆經常在網上聊有關美國和中國的風土人情。過兩天他將來到中國旅游。在來之前，想讓我再次詳細地給他介紹一下中國，并且為他的旅程提些建議。今天，我想讓大家和我一起出謀劃策，給湯姆提更多、更好的建議。讓他的中國之行更加充實、更加完美！

下面，先讓湯姆給大家做一段自我介紹：

幻燈片：Hello, I am Tom.I am from the USA.大家好,我是TOM.我來自美國.I like China very much, especially its culture.我非常喜歡中國,尤其喜歡中國文化.Several days later, I am going to China.Can you tell me how I can make this trip worthwhile and fruitful.幾天后我要去中國,你能告訴我怎樣使得這次旅行豐富多采嗎? Before going there, I have learned that China has a very long and brilliant history.So from what aspects can I learn about China?去之前,我了解到中國有悠久的歷史.我應該從哪幾方面了解中國呢? 在湯姆的介紹里，大家看到，他對中國的什么非常感興趣？——文化

教學互動，合作探究

1.湯姆的第一站將來到山東，你建議他去哪些地方旅游？為什么？ 學生討論、分析，教師總結：

從地域上來說，我們山東屬于什么文化？——齊魯文化。我們山東的風景名勝很多，但是我們可以把它濃縮為三個簡單的詞，這幾個詞足以體現我們齊魯文化的特色。——一山（泰山），一水（黃河），一圣人（孔子）（邊說邊展示圖片）

從意境上說帶給我們的感受是：厚重、大氣、豪邁、熱情、粗獷（幻燈片）

2.除了山東之外，湯姆還想去別的地方看看，你建議他去哪里？為什么？ 學生討論、分析，教師總結：

同學們列舉了很多地方。有人說道有蘇州園林，那大家知道，從地域上來說，它屬于什么文化嗎？——吳越文化。

我剛好也制作了個有關吳越文化的短片，想傳給湯姆看看，那么先讓我們一睹為快吧。（視頻播放短片）

吳越文化從已經上有帶給我們另一種感受：溫婉、清秀、恬靜、陰柔、精細（幻燈片）從通過比較說明：

一、中華文化博大精深的表現（幻燈片）

（一）一方水土，一方文化（區域性）1.中華文化具有明顯的區域特征 思考：

（1）教師：為什么會有這樣的差別？

學生回答、總結：由于受到地理、歷史等因素的影響。

2.形成原因：自然條件、經濟社會發展程度、地理、歷史等因素的影響。（2）大家能說說我們不同區域的文化是一種什么樣的關系嗎？

學生回答、教師總結（這里可提示，如我們齊魯文化中，有沒有吳越文化的特色？）

3.不同區域文化之間的關系：

相互交流、借鑒、吸收，既漸趨融合，又保持著各自特色 總結：中華文化博大精深的第一個表現：區域性

教學互動，合作探究

湯姆還想借這次旅行，學習一些中華文化，回去好向自己的朋友介紹和展示一下。

4.湯姆還想學習一些中華文化，你建議他學那些？為什么？ 學生分析、回答，教師總結：

大家剛才給湯姆提了很多建議，如學習書法、國畫、京劇等等。那大家有沒有發現這些藝術在國外有嗎？——沒有。這就說明我們的中華文化具有——獨特性。也就是獨樹一幟，獨領風騷。這也是我們中華文化博大精深的第二個表現。

一、中華文化博大精深的表現（幻燈片）

（一）一方水土，一方文化（區域性）

（二）獨樹一幟，獨領風騷（獨特性）

大家剛才提到的書法、國畫、京劇等都可以歸為文學藝術這一類，而文學藝術是中華文化獨特性的第一個表現。分析、總結文學藝術的特點、作用和地位。1.文學藝術

（1）特點：（讓學生分析再總結）歷史悠久、內涵豐富、風格獨特、鮮明。教師：前不久，我們剛剛度過了一年一度的傳統佳節——中秋節。我想，大家在八月十五的晚上，都會不由自主地抬頭望望月亮吧？看著月亮的時候，你有沒有想起過與它有關的詩詞歌賦？（出現圖片）大家現場能說上幾句嗎？

展示詩詞句（略）（可朗讀其中幾段）而我想起了這樣一首詩：余光中——鄉愁

我是從外地來濟南工作的，從上大學開始，就沒有在家過過中秋節，每當中秋團圓時，我總會不由自主的想起這首詩，（富有深情地讀詩），我想不光是我，當每一個遠離故鄉的人讀到這首詩時，可能都會和我有一樣的感受，這說明詩可以表達我們的情感，而其它的很多文學藝術也是如此，說明文學藝術——

（2）作用：反映精神生活，展示精神世界。（3）地位：在世界文學藝術寶庫中占有重要的位置

教師：我們國家一直被稱為文明古國，那大家有沒有想過我們為什么會被稱為文明古國？除了有豐富多彩的文學藝術之外，還有什么表現嗎? 學生討論、分析回答：科學技術

教師：（1）大家能舉例說明我國古代都有哪些先進的科學技術？（學生回答略）

（2）如果沒有了這些先進的技術，我們還能不能被稱為文明古國？大家都不敢肯定，說明 2.科學技術

（1）地位：是一個民族文明程度的重要標志之一

教師：而科學技術是我們中華文化獨特性的第二個表現。那么，為什么說我們的科學技術具有獨特性呢？它獨特在那里？下面就讓我們一都江堰水利工程為例，看看它體現了我們科學技術的什么特點： 幻燈片展示，分析、總結：（2）特點：實用性和整體性。

（3）意義：是中華民族生命力和創造力的生動體現

教師：剛才大家在建議湯姆去旅游的地方時，有人建議他去云南、新疆。在這些地方的文化不僅有獨特性和明顯的區域性，還有一個特征，大家能說說是什么嗎？這也是我們博大精深的中華文化的第三個表現——民族性（同學們可以答上來）

一、中華文化博大精深的表現（幻燈片）

（一）一方水土，一方文化（區域性）

（二）獨樹一幟，獨領風騷（獨特性）

（三）中華之瑰寶，民族之驕傲

（民族性）

新疆地大物博，民族眾多。有13個世居民族，其中大家最熟悉的可能就是維吾爾族。除此之外還有哈薩克、回、柯爾克孜、蒙古、錫伯、塔吉克、烏孜別克、滿、達斡爾、俄羅斯、塔塔爾等其他少數民族。

教師：那么你們了解這些少數民族的文化嗎？我很樂意給大家介紹。

就以維吾爾族為例，這個民族已形成了上千年，在這幾千年的發展中，留下了豐富多彩的文化。文學的體裁、內容都十分豐富，如流傳至今的敘事長詩《福樂智慧》等。勞動人民的口頭文學豐富多彩。流傳極廣的“阿凡提的故事”，至今為人們喜聞樂見。古代維吾爾族史詩——《十二木卡姆》，集傳統音樂、演奏音樂、文學藝術、戲劇、舞蹈于一身，2006年5月20日，十二木卡姆經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2007年10月24日18時05分成功發射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。

維爾吾族能歌善舞。明快活潑、深情優美，步伐輕快靈巧；飲食文化：抓飯、拌面、揪片子、大盤雞、馕，巴達木、葡萄干、杏干、沙棗、甜瓜、哈密瓜、伽師瓜…..手工藝品：維吾爾小花帽、造型獨特富伊斯蘭風格的銅器、精美鋒利的維吾爾小刀、珠光寶氣的首飾、質優柔軟的皮毛、上好的織錦地毯……

當然，我們的新疆其他少數民族，也有自己優秀的文化。比如柯爾克孜族的唱片英雄史詩《瑪納斯》，哈薩克族民歌《瑪依拉》、《在那遙遠的地方》；塔吉克族民歌《花兒為什么這樣紅》；烏孜別克族民歌《掀起你的蓋頭來》等等。

除了新疆的少數民族外，我們還有很多的少數民族，他們也都有自己優秀的民族文化。下面就讓我們一起看看這些少數民族的文化：（幻燈片）

利用歌詞分析民族性的表現：

五十六個星座，五十六只花：（體現地位）一想到花，大家能想到什么？美麗、絢爛、鮮艷。那用花來形容我們五十六個民族，說明我們五十六個民族也都像花一樣美麗、我們的文化也都像花一樣優秀！也就是說，我們都是中華文化的——瑰寶（停頓一下，讓學生說），我們每一個民族都是中華的——驕傲（停頓一下，讓學生說），我們每一個民族的文化也都是中華文化之瑰寶，中華民族之驕傲！失去了哪一個民族的文化，我們的中華文化都不會像今天這樣等富多彩，異彩紛呈。

五十六組兄弟姐妹是一家：（說明關系）我們雖然有著自己的宗教信仰、風俗習慣，文化的特性，但是我么卻能像一家人一樣和睦相處；不斷地交融、促進，發展文化，并共同構成了燦爛的中華文化。說明我們民族文化之間的關系是（用我們第二單元將世界文化和民族文化的關系來說就是）共性和個性、整體和部分（要解釋）。

五十六種語言匯成一句話——愛我中華：（說明意義）反映了各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。中華文化離不開民族文化，同時民族文化也不能離開中華文化。

（三）中華之瑰寶，民族之驕傲

（民族性）1.各民族文化的地位：

中華文化的瑰寶，中華民族的驕傲 2．中華文化和各民族文化的關系：

共性和個性，整體和部分（解釋）3.多民族文化的意義：

各族人民對共同擁有的中華的強烈認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

過度：我們剛才說過中國是一個文明古國，我們的文化源遠流長。大家知道，除了中國，世界上還有幾個文明古國？——三個。他們和中國有什么不同嗎？對，他們的文化因為種種原因都消失了或者中斷了。那大家有沒有想過，為什么只有我們化文化能源遠流長，從未中斷？我們剛才又看到了我們的文化豐富多彩，（幻燈片）我們不同區域、不同民族文化各具特色，但同時卻又能和諧相處，彼此交流、共同構成了博大精深的中華文化。那么大家有沒有又想過，我們的文化為什么能在存在差異的前提下，相互吸收，彼此促進，共同繁榮？也就是說，我們的中華文化為什么能夠博大精深？ 教學互動、合作探究5：

你能給湯姆解釋中華文化源遠流長、博大精深的原因嗎？（這也是湯姆曾經問過我的問題）

學生討論、分析，教師總結：

二、中華文化源遠流長、博大精深的原因——包容性（幻燈片）1內涵：

（1）求同存異：能與其他民族的文化和睦相處

（2）兼收并蓄：能在文化交流中吸收、借鑒其他民族文化的積極成分 2．作用：

（1）有利于各民族文化在和睦的關系中交流

（2）增強對自身文化的認同和對其他民族文化的理解。

教師：正是這種包容性，使我們的文化源遠流長，也正是這種包容性，使我們的文化博大精深！而源遠流長博大精深的中華文化，又像一條紐帶一樣，連起了我們中華兒女的心。就像前不久剛剛度過的中秋節，它不僅是我們大陸人民的節日，同時也是海峽兩岸同胞的節日，更是我們全球中華兒女的節日！民族節日使我們的凝聚在一起，團結在一起。我相信，去年的汶川地震大家一定還記憶猶新，那段時間我也經上看電視，每看一次，我就震撼一次、感動一次，我被一種精神所感動著，震撼著。我相信，在坐的每一個人都跟我有著同樣的感受，那就是一種我們中華民族的無私、博愛、奉獻的精神！而在去年的奧運會上我們又感受到了中華民族團結、友好、拼搏、頑強的精神！那么這些精神從那里來？就是從我們燦爛的文化中來，就是從我們的中華文化中提煉、凝聚出來的！所以我們說：（幻燈片）

三、中華文化的作用（幻燈片）

中華文化的力量深深地熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰勝內憂外患、創造幸福生活的強大精神力量，也是激勵每一個中華兒女共同創造祖國美好明天的不竭力量之源。知識梳理：

博大精深的中華文化

一、表現：區域性、獨特性、民族性

二、中華文化源遠流長、博大精深的原因：包容性

三、中華文化的作用

回歸生活，判斷運用

中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的起步，作出了十分杰出的貢獻。美國漢學家德克—卜德說：中國文化西傳的結果，甚至“完全改變了我們的生活方式”，成了我們整個現代文明的基礎。

英國科學家李約瑟博士說：在中世紀時代中國幾乎所有的科學技術領域都遙遙領先于西方，中國的科技常常為歐洲人望塵莫及。

英國思想家培根曾高度稱贊中國的四大發明改變了整個世界的面貌和狀態。據說日本企業成功靠的是《論語》加算盤。新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經”。

問題思考：

據材料回答中華文化的成就和魅力體現在什么方面？

表現在：文學藝術和科學技術

第五篇：中華文化博大精深教案

九年級第二課第一框《中華文化博大精深》教學設計 江陰市利港中學劉小娟 【教學目標】 知識目標：

了解漢字的地位、特點、作用；中華文化的特點、作用；知道漢字與文化、中華文化與世界文化的關系。

2、能力目標：

能運用史實說明與漢字相連的中華文化是人類文明史上最燦爛的一頁；正確認識中華文化對世界文化的杰出貢獻；知道如何保護文化遺產。

3、情感、態度、價值觀目標：

樹立中華文化的自豪感進而熱愛中華文化，激發保護世界文化遺產的責任感。【教學重點】

懂得中華文化歷史悠久、源遠流長、博大精深。【教學難點】

感悟中華文化的博大精深 【教學課時】

1課時 【教學方法】

小組討論法、情感激勵法、問題探究法 【教學手段】 多媒體

【教學過程】 教學環節

教學活動設計

設計意圖

導入

圖片導入：東方之冠：中國館

圖片導入，提高學生的學習興趣。

文化的重要性

上海世博246個國家、國際組織的展館，絢麗多姿，美輪美奐。各國越來越重視文化的發展。學生思考原因。

以世博為線索，了解文化的重要性。

姓名與文化

1、“海寶”名字的意義

2、學生活動：我的名字：--------------；長輩給我起這個名字的用意是：-------------------------。

使學生感受名字中蘊含豐富的文化內涵。

漢字的特點、作用

多媒體顯示： 漢字字體發展史

江蘇“蘇”的繁體字“蘇” 澄江福地百福圖

領會漢字的特點、作用，感悟中華文化的內涵。

小組競賽

中華文化知多少

充分調動學生積極性，深刻感受中華文化的特點，激發學生的民族文化自豪感。

中華文化的作用

美國漢學家德克—卜德說：中國文化西傳的結果，甚至“完全改變了我們的生活方式”，成了我們整個現代文明的基礎。

英國思想家培根曾高度稱贊中國的四大發明改變了整個世界的面貌和狀態。

據說日本企業成功靠的是《論語》加算盤。新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經”。思考：以上材料說明了什么？

引導學生從材料中得出結論

承擔保護遺產的責任和義務

顯示第34屆世界遺產大會的視頻

拓寬學生的知識面，并為下一個環節作鋪墊

互動交流

1、列舉一些江陰的名勝古跡、文化遺產

2、就如何保護名勝古跡和文化遺產提 出自己的建議。

充分利用江陰本土資源，激發學生熱愛家鄉文化的自豪感；承擔保護名勝古跡和文化遺產的責任和義務

中華文化與世界文化的關系

以世博為例說明中華文化與世界文化的關系

首尾呼應，貫穿“世博”這個線索，又使學生明確中華文化與世界文化的關系。

課堂小結 練習鞏固

由學生總結本課知識。練習鞏固。

3、播放音樂《愛我中華》。

知識落實到位。

情感升華：為弘揚民族文化做力所能及的事。