第一篇：李松柏中職計算機應用專業教學

淺談中職計算機應用專業教學

---南充運輸工程職業學校李松柏

一、我校中職計算機應用專業發展現狀

經過十余年的專業辦學，計算機應用專業在我校積累了一定的專業師資和專業教學經驗，并連續兩年在市計算機專業技能大賽中的多個項目中取得良好的成績。

在最近三年，每年都有部分計算機應用專業畢業生在頂崗實習階段因具有熟練的計算機基本技能（特別是辦公自動化軟件的應用能力）而從生產第一線的普通員工提升為公司生產管理文員、辦公室文員等職務，在中職眾多專業的畢業生中脫穎而出。隨著連續幾年大學擴招，高等職業教育規模逐漸壯大，大學生（特別是大專生）就業競爭日益激烈，很多大專生也轉變就業觀念，從辦公文員做起。辦公自動化應用日益普及，中職計算機應用專業畢業生在專業技能方面的優勢銳減，而中職畢業生自身的文化素質、綜合素質不高也讓他們缺乏競爭力和自信心，他們即使在生產第一線鍛煉較長時間仍然很難得到機會改善工作環境和待遇，從事自己選擇、學習了二年的計算機應用專業技能崗位或相關的工作崗位。計算機應用專業的就業現狀影響著學校的計算機應用專業招生和發展。讓家長、學校頭疼乃至全社會十分關注的網絡游戲對青少年的影響，讓不少初中階段喜歡上網玩游戲、厭學的學生被迫選擇中職時，一部分學生因喜歡網絡游戲而選擇計算機應用專業就讀。而學習計算機專業技能和玩網絡游戲可以說基本上是兩回事，學生在選擇專業時的些許熱情很快被沖淡，很快開始變本加厲的厭學、混學，并影響著周圍的同學。三年過去了，這部分拿著計算機應用專業畢業證的畢

業生即使有相關專業的對口就業機會也不能抓住機會。

專業生源質量逐年下滑，專業整體教學質量很難提高，實習就業的專業不對口等諸多因素造成了今天計算機應用專業生源數量逐年下滑、計算機應用專業部分學生抱著學與不學一個樣先混兩年大兩歲好打工心態、計算機應用專業教師感嘆難教的嚴峻現實。中職計算機應用專業辦學正在失去往日對學生及家長的吸引力和良好的社會影響。

二、圍繞就業市場需求，明確中職計算機應用專業定位

現在很流行網購，網店上陳列的漂亮商品都是經過圖像處理后效果較好的照片，大量的圖像處理工作需要大量的圖像處理操作員。大街小巷、商場超市撲面而來、琳瑯滿目的廣告宣傳，打開大型網站自動彈出的網頁圖片廣告和動畫廣告，大都是平面設計操作員、動畫制作操作員的作品。傳統的“紙加筆”模式的會議記錄已完全不能滿足現代商務的工作需要，現代商務會議電子文檔記錄模式催生出與計算機應用緊密相關的職業—速錄師。

2005年，教育部明確提出護理、計算機、數控技術等5個專業為國家技能型緊缺人才專業。目前，與中職計算機應用專業對口的就業崗位主要有速錄師、辦公文秘、廣告制作、圖像處理、動畫制作、網站制作及系統維護等。這些崗位對從業人員專業技能方面的要求主要是軟件操作的熟練度，這些崗位需要的是能熟練使用某一類軟件（或相關軟件）的計算機操作員，也就是我們通常所說的IT藍領。那么我們中職計算機應用專業就是要致力于培養具有操作員、高級操作員職業資格的計算機應用專業畢業生。

三、根據專業定位，合理安排專業課程，注意課程的遞進性。

以往的專業教學計劃中開設了較多的專業課程，總想多開幾門專業課，讓學生學習、甚至接觸某些學科，初衷是學生今后的就業渠道會更寬一些，為學生今后的專業發展打點基礎。經過幾年的教學實踐證明，效果并不好。一方面是開設

課程科目多，每門課程每周4~6課時，學一個學期，學完了學生就象在花園里逛花，當時很熱鬧，每個軟件的操作學習過后在學生的腦海里留下的更多是一些零散的操作工具按鈕，學生不具備該軟件較強的操作能力。

再如近三年來學校職業技能節中的計算機專業競賽，我們老師在確定競賽項目時都是圍繞專業教學計劃而定的，但報名參賽時，臨近畢業的班級學生由于前幾學期學習的課程內容幾乎都還給老師了，沒有勇氣報名參賽，參賽同學的作品質量也不高。這些都值得我們反思專業課程的開設思路。

目前中職計算機應用專業課程根據就業一般分為三大板塊：辦公自動化板塊、多媒體應用技術板塊和計算機網絡技術及應用板塊。這三大板塊的主干課程我們直到現在還在開設，今后一段時間內我們也將繼續開設并根據市場需要做好調整。

根據學生基礎、學習能力以及面向就業等實際情況，三大板塊中我們必須以辦公自動化板塊為基礎，加強基礎能力的培養。強化訓練漢字輸入，兩年在校期間的學習要求每個學生用專業漢字輸入法（五筆字型輸入法）看打輸入達到60字/分鐘的辦公文秘專業級應用水平（參照速錄師等級新標準），熟練掌握辦公自動化軟件的使用，獲得辦公軟件應用專項技能操作員級（中級技術，參照國家職業資格鑒定）職業資格，成績優秀的學生力爭通過考試取得高級操作員級（高級技術）職業資格。三大板塊中的多媒體應用技術板塊和計算機網絡技術及應用板塊作為主干專業課程開設，讓每一位計算機應用專業的學生不欠缺相關的知識，不要求每一位學生樣樣精通，但一定要求每一位同學根據喜好和特長選擇一個板塊中的某一門課程學好、學精，并且畢業前報考相關專項的職業資格考試，取得操作員級職業資格。

對主干專業課程開設要講究內容、難度的逐步遞進，突破以往每門課一學期上完考試結業丟在一邊的模式。對學生感興趣、適合中職學生學習、影響學生就業、操作性強的主干專業課程（如CorelDRAW、Photoshop、Flash等）在一

學期內學完教材的基本內容，學生對該軟件具有基本的操作能力后，下一學期繼續開設該門課程，進入提高階段的學習。提高階段學習選用職業資格考試配套的試題匯編作為教材。通過大量試題強化訓練，讓學生真正把這個軟件摸熟練，積累很多書本上無法直接用文字介紹的經驗，做到熟能生巧，讓學生成為這一軟件的操作使用能手，對同類軟件的操作學習打好觸類旁通的基礎，并且為參加相應軟件專項技能的中級技術、甚至高級技術職業技能鑒定考試做好充分的準備。

四、創造實訓教學條件，加強實訓教學過程管理，營造良好的實訓教學氛圍

學校在計算機實訓教學方面近些年有投入，但目前仍不能滿足實訓教學需要。其

一、計算機軟硬件技術更新換代快，實驗實訓設備淘汰率高。其

二、計算機專業實訓建設以前側重于買電腦，建機房，還沒有建設一個真正功能上的組裝維修實訓教室、網絡實訓教室。機房主要是用于軟件操作學科的教學，而我們學生（特別是男生）普遍感興趣的計算機組裝與維修課程的實訓都還只能在實驗樓五樓那個幾張方桌，幾臺淘汰多年并不能啟動的電腦前畫餅充饑，學生最多能認認幾個硬件部件而已。網絡實訓教學則更多的是紙上談兵。

計算機應用專業教學的多數學科的大部分時間是在實訓環節完成的，確保實訓教學效果，加強實訓教學過程管理就顯得尤為重要。

學生在教室里上課，有經驗的老師一眼就能看出這個學生是否在認真聽講。而學生在機房上課時，每個學生面前一個顯示器，上課老師在前面講課、操作演示，學生在機器上聽沒有，在干什么，老師的課堂教學管理工作在講課時顯得心有余力而力不足，往往只有在講完后練習輔導期間才能兼顧到。其實實現教學過程監控管理的軟件也有很多，目前我們學校機房仍然沒有安裝。我們學校董其主任上課時先讓學生把凳子搬到前面，講完了再回到機位上練習，這樣一定程度上確保了老師在講課時學生在聽，沒有人在下面做與學習無關的事，甚至是玩游戲，但這也是想盡了辦法的辦法。

五、加強計算機專業師資培訓，努力適應專業教學發展需要

加強專業教師隊伍的培養，建設一支思想素質好、專業水平高、實踐能力強、結構合理，具有“雙師型”素質的師資隊伍。這些都是大話、套話。我想就計算機專業師資培訓講幾句實話。

1、雖然計算機成了我們生活、工作中必不可少的工具，但我們學校計算機專業教師（除了兼職專業教師）到目前為止為了解決課堂45分鐘而啃書本的大有人在，即使在講課的操作演示有卡殼的危險也只能這么做，只因為沒有教學用辦公電腦。我們全體計算機專業教師希望利用辦公時間多了解IT新動態告訴學生、引導學生，也更渴望多花點時間做更有實際意義的備課活動和自我學習，希望得到學校領導的關懷和重視。

2、希望學校利用暑期安排計算機專業課教師參加各級級職教師資培訓，特別是給還沒有參加過系統、專業學習的教師機會。

3、鼓勵中青年教師參加技師、高級技師等職業資格考試和思科、微軟、CEAC等IT行業考證，并在政策上對獲取證書的教師給予支持。

總而言之，中職計算機應用專業教學改革是與當前經濟社會發展現狀和計算機科學技術發展趨勢相適應的，其目的是培養高素質勞動者和技能型專門人才。本文在教學實踐中進行了一些探索，總結了一些經驗，但中職計算機應用專業教育教學革新并不是一蹴而就的，它需要教育行政主管部門、行業協會、企業、社會以及學校等多方的努力才能完成。

第二篇：四川省2012年中等職業學校骨干教師(計算機應用專業)省級培訓李松柏2012培訓心得體會

在學習中進步

---參加2012年四川省中等職業學校骨干教師培訓的心得體會 2012 年 7 月 10日至 2012年8月8日，我有幸參加了成都師范學院舉辦的2012年四川省中等職業學校骨干教師培訓（計算機及應用）的學習。一個月的時光轉瞬即逝，還記得當初開班典禮上學院領導慷慨陳詞，句句鏗鏘有力，催人奮進；使得參加培訓的每一位教師都是斗志昂揚，豪情滿懷。我們仿佛回到了純真率直的學生時代，一腔熱情，追求進步，無私奉獻，充滿活力。現將本次培訓做個總結：

一、感受名校風采、領略大家風范、倒不盡的感激

始創于1955年的成都師范學院伴隨著中國經濟社會快速發展和高等教育現代化而成長壯大，已是一所基礎雄厚、學科較為齊全、特色鮮明、頗具規模的師范教育高等院校。具有新時期教師教育專業化的辦學特色。作為一名普通中職教師，有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多的是心存感激。回首這一個月的培訓，為搞好本次中職骨干教師培訓，成都師范學院精心設計培訓課程，開設了不同的專題講座,學院安排了著名教授、專家、為學員上課。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹的治學態度，矢志不渝的探究精神和忘我的奉獻精神，深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。兩位班主任老師對學員們每天生活的關心和幫助更讓我們這些從不同城市來的學員，有了一種家的感覺以便很快的適應了在這里的學習和生活。通過大師們的言傳身教，了解了計算機及應用專業課程教學改革的方向，了解了本專業教學法和現代教

育技術手段，熟悉了本專業領域的新知識、新技能和關鍵技能，開拓了眼界，豐富了實踐經驗。樹立起現代職業教育理念。培訓中學院領導和班主任老師的傾囊相授使我心中充滿無言的感激。

二、自身的進步

首先，培訓讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不思進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，其次，這樣的培訓也給我帶來了一種機遇。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后教學上的拼闖打下了基礎。再次，這樣的培訓當然更讓我發現了自己的許多不足，培訓班上的老師和學員的幫助，在他們的解剖下，認識到自己的不足，并且找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。

三、學習現代教學理論與方法，更新我的育人觀念

在這次培訓中，學院聘請了成都藍德實業有限公司總經理、INTEL信息技術專家、高級工程師張曉茂《計算機新技術發展趨勢》、成都師范學院教授、四川省心理學會理事長李小融《中職教學心理學》、成都市溫江區燎原職業技術學校副校長李仕嚴《什么樣的老師才是好老師》為學員們做報告，他們以大量的信息，生動豐富的實例向我們講授了現代教育教學理論、職教政策和職教動態、職教體系及現代化教育教學方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現在和今后的發展方向等。通過講座，我深刻認識到職業技術教育在我國現代

化建設和市場經濟建設中的重要戰略地位，是我國正在進行的工業化和城鎮化轉型的基礎，具有非常廣闊的發展前，要提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業教育必須堅持以“以能力為本位，以學生為中心，以就業為向導”的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革課程結構、改革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生能力作為目標。作為中等職業學校，我們可以通過學生職業生涯規劃的教育教學活動，引導學生自主自立，提高主觀能動性。作為教師，我們要樹立不選擇學生的育人觀念，在技能教學中要大力推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，推廣使用項目教學法、模塊式教學法及仿真教學法等適合職教特點的教學方法，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近企業生產的環境，培養學生適應企業的能力，培養企業需要的人才。

四、接觸專業新知識、學習行業新技能

這次中職骨干教師培訓，四川省教育學院的幾位高級工程師和專家為我們講解了《計算機網絡》、《物聯網》、《云計算及應用》《多媒體技術》、《Adobe Premiere》、《PHOTOSHOP》、《辦公軟件高級應用》等專業課程，通過學習我們提高了專業理論和專業技能水平，提高了應用現代教育技術能力，同時，通過學習我進一步學習了行業的新知識、新規范，感知了行業發展的新方向，為我今后研究改革中職學校計算機技術類專業課程結構，準確定位中職培養目標、培養現代企業所需要的專門人才提供了重要的專業依據。我也進一步明確了在電子技術、信息技術飛速發展的 21 世紀，我必須加強學習，追蹤行業發

展新方向，掌握行業新技術。否則，我的知識就要落后，我培養的學生就不能適應企業的要求。

五、交流促進、開拓思維

在這次學習培訓中，大家充分利用這個平臺，對職業教育的發展、對計算機專業的發展、專業定位、學生就業方向、對教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和討論，為了職業教育的發展和未來，大家仁者見仁，智者見智。在學習中，大家互相探討和交流，從而使我對職業教育有了更深的了解和認識。通過交流和討論活動，我了解了各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。我們相互了解、熟悉，共同探討學習、工作中的問題、想法，互通有無，取長補短，互相交流，相互切磋，共同協作，努力完成團體、個人的學習任務，在共同學習中發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊，大家都受益非淺。

六、合作學習、共同成長。

在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭，學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼，培訓結束，就是我們新的合作開始??！

七、參加企業實踐、感知企業文化

按照培訓計劃，學校安排我們到成都幻維動漫數碼集團企業實踐活動。在企業，我們與企業人事面對面交流，并動手實踐，我們學習企業文化，了解企業用工制度，體驗企業管理。我們深刻認識到：作為職業教師，我們既要給學生專業知識、專業技能，我們更要教學生

如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，市場競爭意識，學生的技能培訓要盡可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業后的適應能力。回到工作崗位后，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培訓學生的團隊意識、合作能力、溝通能力、培養學生學會寬容、理解，學會犧牲與奉獻。

能參加成都師范學院的這次中等職業骨干教師的培訓，我感到十分的光榮和驕傲，我們忠心感謝成都師范學院對這次培訓的精心設計、精心安排，忠心感謝培訓老師及班主任老師付出的辛勤勞動。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為職業教育事業做出新的貢獻。

南充運輸工程職業學校李松柏

2012年8月6日星期一

第三篇：淺談中職學校計算機專業教學

淺談中職學校計算機專業教學

摘要：計算機技術發展快，中職計算機專業教學也要跟著變。本文從中職學校計算機專業課的教學現狀和教學方法兩方面談了自己的想法。

關鍵字：職校教育；計算機教學

中等職業學校的學生是一個非常特殊的群體，它既不同于以理論知識為主，以高考升學為目的的普通高中教育，也不同于社會上以單一技能培訓為主，時間短暫的培訓教育，更不同于專業理論知識豐富，研究創造型的大學教育。中等職業學校的計算機專業的學生就是這群特殊群體中的典型代表。他們有學習態度上的，也有學習基礎上的等等一些先天不足，但我們把學生招進來了，總不得又以他們的這些不足為由再把他們趕出去。那么怎樣才能使學生招得進，留得住，學得好，出的去呢？“問去哪得清如水，為有源頭活水來”，教師才是解決問題的根本。我們只有從教學方法和技巧上適應的當今社會對人才觀的需求，才能使我們自身血脈貫通，從而實現中職教育健康持續的發展。

教學方法是教師和學生為完成教學任務所采用的教授方法和學習方法。教學方法的選用直接關系到教學目的能不能實現。關系到教學內容的思想性、科學性和系統性的體現。關系到學生獲得知識、掌握技能和形成能力。一種好的教學方法往往能使學生在短時間內獲得更多的知識技能和能力。教學方法在某種意義上還是一種藝術。因此在教學工作中應該重視對教學方法的研究。

那么，什么樣的教學方法更適合中職計算機教學呢？這就要求我們去深入分析中職學生的學情、教材特點、課程知識結構特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發出學生學習計算機基礎課程的濃厚興趣，引導學生自主的學，輕松的學。變“要我學”為“我要學”。這就要求我們大膽改革現有的傳統教學觀念、教學模式和陳舊的課堂教學方法。

一、中職計算機教學現狀分析

1、學生基礎差，興趣低。

計算機的學習對學生的基礎課程的要求比較高，而職業學校的學生的文化基礎恰恰比較薄弱，學生的學習缺乏主動性，對學習的興趣不高。

2、教學內容更新慢。

目前，中職計算機專業課程設置沒有突出中職特色，內容跟不上科學技術發展的節奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學生的實際情況。過于簡單的教材學生學不到東西，過難的教材學生又接受不了；計算機專業和非計算機專業也是同一教材；教材和軟件系統不能及時更新，常常出現教材與上機試驗軟件不配套的現象。

3、教學與實際應用的違背。

在中職計算機教學中，教學課程單一，學生對計算機知識的掌握只是停留在理論知識，并沒有形成實際的操作技能模式，理論知識和專業知識低下，學生既不能深人理解專業知識，又缺乏實踐操作能力，必然與社會需求脫節，不符合時代所需求的有個性特征、有創造性、動手能力強的實用型人才需要。有些教師在教學過程中機械地讓學上接受知識，教學方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態度，直接把知識灌輸給學生，造成學生主體思維缺乏，更談不上興趣學習、主動學習，學習成為了許多學生的一種自我負擔。尤其是有些教師沒有操作經驗，長年從教使他們有著扎實的理論基礎知識，卻缺少完成關于計算機實際項目的經驗，沒有相關的企業工程實踐，造成教學模式的呆板、老化，不能適應就業發展的目的要求。

4、條件改善難。

一邊是計算機技術正在日新月異地發展, 一邊是計算機專業教學設施如實驗機房、多媒體教學設備等由于資金不足而不能及時配備, 造成理論教學與實際嚴重脫節。再加上客觀條件限制，如機房網絡經常癱瘓無法實現系統教學、電腦配置太低、鍵盤鼠標不靈等等，無法進行深入的教學工作。而在信息高度發達的今天，計算機已經成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進行常規設計與制作，已經成為將來立足社會、適應社會發展的基本風向標。學校應該在硬件設施方面給學校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設備水平參差不齊、網絡教學落后的被動局面。

5、教學與就業目標的脫節。

在現在的中職教學中，計算機教學存在著盲目性的教學弊端，培養目標不準確，造成與市場、社會發展需求相脫節。尤其是在當前知識經濟形勢下，以勞動密集型為主導的產業發展，計算機應用的程度越來越高。這樣，中職教學就應

該培養適應具體操作、技術過硬的一線技術人才。但是，當前中職計算機教學沒有實現崗位與專業的緊密結合，中職學校計算機專業培養目標與實際崗位培養質量不搭調，計算機沒有成為學生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發揮應有的作用，無法適應技術層面的更高要求。

二、結合實際教學，我認為應從以下幾個方面去入手、研究。

1、精講多練

傳統的計算機授課方式多為“板書+講解”，而現在的計算機軟件教學均以圖形界面和鼠標操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上式無法向學生講解明白的，即使老師在臺上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺下的學生也會滿臉茫然，一頭霧水。俗話說“百聞不如一見”，因此，現代計算機教學必需打破傳統，教師首先以貼切實際的舉例和形象直觀的課件進行功能說明，讓學生從感觀上對新內容進行認知，再使用投影、多媒體軟件等演示設備向學生進行演示操作，然后讓學生自己操作實習驗證，初步形成技能，最后由老師進行操作訂正并對其進行拓展，學生便可修正、鞏固自己的操作方法，同時在知識的連續性上，學生也有了發展創新的空間。也就是說，教師的“教”應該以基本講解→啟發思考→示范操作→輔導實習→鞏固講解→設計練習→拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結合的授課方式進行授課。在這種教學模式下，學生的“學”也就收到了筆記心記→大膽質疑→理解認知→操作驗證→鞏固提高→展開討論→自主創新的效果。再加上現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，是名副其實的“零起點”書、“傻瓜”書，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作業，少講精講，多讀、多做、多思，培養了學生的自學能力，鍛煉了學生動手實踐能力，為其今后在工作崗位上的“二次學習”打下了基礎，增強了其適應社會的能力。

2、任務驅動

中職的學生大都有厭學的通病，其表現主要有上課睡覺，看小說，玩手機等，上機實習時總喜歡做與教學無關的事情等。學生不動起來，教師再急其“朽木不可雕”也都無濟于事。怎樣才使他們動起來呢？任務驅動教學法是個很好的方法。它具有“教師主導，學生主體，任務驅動”的特征。教師把課堂教學目標物化為具體任務，通過和學生們一起分析交流，梳理出完成任務所需要的新舊知識點，探討細化出完成任務的具體步驟，最終以教師引導、學生主動探索學的方式完成任務。它按照實現時間順序，將教學內容模塊化，教師以展示任務、分解

任務、變式創新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學生則以明確任務、初步嘗試、完成任務、技能形成、拓展任務等幾個階段去實現。在這個過程中，教師再輔以適當的情感溝通以及興趣激勵，不同層次的學生就都會相應完成不同層次的任務。這樣，學生的學習有了動力，活動有了計劃，有了步驟，學生變“要我學”為“我要學”，全程參與學習過程，充分發揮了學生積極主動性，教學目標得以有效實現。

3、分層教學

中職學校的學生，個體差異較大，他們在基礎知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差別，而傳統的教學模式只重面向多數，缺少培優輔差，從而導致優生不突出，差生越學越沒興趣學等問題。計算機專業由于概念抽象、上機操作又沒有生活中的實際模型等等科學特點，這方面的問題尤為突出。學生能到學校學習，其主要還是想學習知識，培養技能的，那怎樣才能讓每個學生都能學有所獲呢？我認為對學生進行適當的分層教學能較好的解決這個問題。我們可以根據學生學習技巧、思維和能力的發展水平以及班級學生的上課表現等因素，在授課思想上將班上的學生分成好、中、差三個層次，在備課時充分考慮哪些是每個層次的學生都要掌握的，對差生有怎樣的一個最基本的要求，達到什么目標，而對優等生又有哪些更進一步的要求，怎么充分挖掘其潛能，然后在課堂教學及課堂練習中進行分層，上課時，教學的重點、難點以及教學方式及方法等以中等生為標準，課中注重對優生的引導和對差生的輔導。每堂課都留有足夠時間給學生練習或思考，這樣，對差生降低了練習的要求，多了點關心、指導和鼓勵，讓其看到了學習的成果，在每一次獲得小小的成功的成就感中進步，進而重新有了學習的興趣和信心，同時也給了優生一定的爬坡度，引導其去不斷創新，不斷提高，滿足其求知欲，讓其“吃飽喝足”。全班每個同學都有了學習的目標，并且也有能力去完成，學生共同進步了餓，教學質量也就提高了。

4、目標激勵

中職學校技能訓練目標主要有兩個方面：一個是學生在校時的短期目標——職業資格等級證書，一個是學生畢業后的長期目標——稱心如意的工作崗位。對于計算機專業學生來說，職業資格等級證書這個在校期間的目標，我們既可以要求學生全體參加勞動和社會保障部組織的全國計算機信息高新技術考試等，也可以要求部分學生在學習某個專業模塊時，根據自己的興趣愛好及發展方向，利

用第二課堂時間報考一些像微軟認證、ADBOE公司認證等。我們也可以在平時的教學中，時時穿插一些類似的階段性目標進行激勵，適當引入考核機制，通過一段時間的教學，結合學校開展的諸如：藝術節、計算機技能競賽、技能活動月等活動，強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時也深化學習內容，這樣，學習就有一種成就感，能夠有效的喚醒學生學習的興趣，增加學習的動力。另外，利用未來的工作崗位對學生進行目標激勵，也是提高學生學習積極性非常有效的方法。我們在講授某一課程時，時常穿插一些其對應社會工作崗位的要求及工作報酬等相應情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發展機遇等，由于學生共同的目標是將來能尋求到稱心如意的工作，教師如此引導，學生必然明白，只有努力學習，刻苦訓練，才能使自己將來能有很好的出路，才有稱心的就業崗位，自然就會端正了學習態度。

總之，激烈的競爭環境給中職計算機教學帶來了巨大的沖擊，要想提升學生的就業率，中職學生必須要把握好就業形勢的變化，及時調整課程設置與教學模式，改善學生學習的硬件環境，而教師則應該采取適宜學生的教學方法，注重學生實踐能力、創新能力、解決問題能力的培養，加強中職計算機教學的管理，只有這樣，才能夠培養出綜合能力過硬的現代化人才。

參考文獻：

[1]王萬森 計算機專業還有幾分天下[J];計算機教育;2006,(02)。

[2]李雁飛.“任務驅動”法在計算機基礎教學中的應用[J].長治學院學報,2008(10)[3]魏慧彩.計算機專業教學方法初探[D].

第四篇：計算機應用專業中職生的自我鑒定

以下就分享一篇一名即將畢業的計算機應用專業的中職生的求職自我鑒定。

我是一名即將畢業的10級計算機應用專業中職生。在學校的三年里，我覺得自己收獲了很多，無論是從人際關系上來說，還是從獨力之主的社會生存能力來說，我覺得自己都得到了很大的進步。

從踏入學校門檻的那天起，經過良師的精心指導以及自己的奮力拚搏、艱苦不懈，我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代職業生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的理論基礎。

學校期間，我認真學習，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認同。在求學期間, “學而知不足”是我學習、工作取得進步的動力。除了必修課程外我還有學專業課photoshop、flash、dreamweaver、辦公軟件等等軟件。

我最大的特點是，誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。同時作為一名即將畢業的XX年應屆計算機業的中專生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一所真正的大步。我還要繼續努力,憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難,不斷實現自我的人生價值和追求的目標。

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第五篇：計算機應用專業中職生畢業自我鑒定（通用）

計算機應用專業中職生畢業自我鑒定范文（通用5篇）

自我鑒定是個人在一個階段的自我總結，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫自我鑒定吧。那么你真的懂得怎么寫自我鑒定嗎？下面是小編幫大家整理的計算機應用專業中職生畢業自我鑒定范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

計算機應用專業中職生畢業自我鑒定1

回首二年的中專校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏。本人遵紀守法、愛護公共財產、關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動；在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽；在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。

二年的中專生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好中專生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

計算機應用專業中職生畢業自我鑒定2

三年的學習生活使我懂得了很多。三年前那個天真幼稚的我，經過了那些人生的挫折和坎坷，現如今已經變得成熟、穩重。讓我明白了一個道理，人生不會總是一帆風順，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。

本人為人上誠實，上進心強。在生活上，能嚴格要求自己、待人真誠、熱情，在學習中努力刻苦，在校曾擔任團支部書記和組織委員職務，在工作中，認真負責、吃苦耐勞、有較強的責任心、團隊意識和組織能力、管理能力，我還會更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

在這三年里我還曾獲得學校的許多獎項。曾獲得北京市電子商務員證書、北京市計算機操作員證書等等。在校還獲得優秀團干部、盡責獎、才藝獎等等。

這三年的學習和生活，僅僅是初步的經驗積累，對于邁向社會來說是遠遠不夠的，所以我還要繼續努力，繼續向前，不斷向前。面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我懂得珍惜，珍惜時間努力拼搏;面對將來，我倍感期待，期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住機遇，相信自己一定會演繹出一個又一個的精彩。

計算機應用專業中職生畢業自我鑒定3

三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。

我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。

通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

計算機應用專業中職生畢業自我鑒定4

回顧兩年的中專校園生活生涯，有追求，有拼搏，有歡笑，有成功也有失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，從而完善自我。從實現人生的價值打下了堅實的基礎。

1、在思想品德上，我有良好道德修養，積極地向黨組織靠攏，關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益活動。

2、在日常學習上，我很重視自己的專業日常學習，曾獲得二等獎獎學金，在學好理論的同時也注重與實踐相結合。同時，我利用課余時間，日常學習了計算機應用基礎，對office辦公和excel能熟練操作，平時我還涉獵了大量文學，日常學習了為人處世的論理哲學。

3、在生活上，我誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強。由于平易近人，所以與人相處甚是融洽。做事從不拖拖拉拉，始終堅持自己的信念：馬上行動!

4、在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重與同學的合作。身為學生的我在修好學業的`同時，也注重于社會實踐，XX、XX寒暑假先后到珠海市聯發有限公司、東莞市格林詩諦服裝有限公司工作。大量積累了社會實踐能力。

作為積極樂觀時代青年，我不會因為自己的中專文憑而失去信心，反而我會更加迫切要求自己充實、充實、再充實，完善自我，且我相信：用心一定能贏得精彩!

計算機應用專業中職生畢業自我鑒定5

光陰荏荏，短短三年的中專生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。

面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為新世紀的中專生，為了更好地適應社會的需要，我在掌握好學校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養成一專多能的復合型人才。平時日常學習勤奮刻苦，專業基礎扎實，所修專業成績優異，目前已通過了計算機應用基礎、技能鑒定等。

通過專業課程的日常學習，我現已具有較強的圖象處理能力與計算機軟件應用能力。我深知未來是計算機網絡時代，因此，我學了多種計算機軟件應用與操作，如word、excel等辦公軟件，AutoCAD、Photoshop等圖形設計軟件，Internet Explorer、Outlook Express等上網工具，并能運用FrontPage制作網頁、運用FoxPro進行數據庫應用。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。

作為一名即將畢業的中專生，我深知三年的中專生活所奠定的只是走向社會的基礎，在未來我將面對著及在的挑戰。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰，從中吸取經驗，豐富自我，從而更好的實現人生價值。