第一篇：關于中職學校計算機專業計算機應用能力培養模式探討

論文摘要：學會一技之長，就業和前途就有保障。當今社會對中職學校計算機專業畢業生的計算機應用能力要求越來越高，計算機技術水平的高低以及計算機應用能力的強弱，已經成為今天衡量中職學校計算機專業畢業生質量和水平的重要尺度之一。本文圍繞就如何培養中職計算機專業學生應用能力這一關鍵問題進行分析和討論，提出“一套教材、兩個階段、三個強化，四個更新”的改革方法和培養模式，對中職學校在計算機專業人才培養方面有一定的現實參考意義。

論文關鍵詞：中職學校計算機專業應用能力培養模式

1中職計算機專業畢業生就業率高的喜與憂

近幾年來，中職計算機專業畢業生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于中職計算機專業畢業生可塑性大，敬業精神較強，能把所學專業的計算機知識和技能隨時應用于實踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學歷的人員，在就業應聘時能提供給招聘單位的在校時的各種作品，或者是獲得各種競賽證書、等級考試證書較多大大增加學生就業的機會。

然而，根據我們對本地區計算機專業畢業生情況的追蹤調查數據顯示，中職學校計算機專業畢業生就業率中所隱藏的一些令人擔憂的現象。一是對口就業率很低，一次就業專業對口的不到30％，不對口的就業率占50％，而認為“專業不對口，但有部分關聯的”比例為20％。二是就業穩定性差，因為專業不對口，頻繁“跳槽”的很多，當中職計算機專業畢業生被問到“您期望在目前工作單位的服務年限”時，有近80％的回答是“邊做邊找，工作壓力太大，有更好的單位就?跳槽一。三是非計算機專業人才對計算機專業人才就業崗位的擠壓，隨著計算機的普及，中職學校非計算機專業的學生也學習公共計算機基礎課程，只要有一定的天賦和不懈的努力，計算機應用能力方面并不比那些上課玩游戲的計算機專業學生差，有些用人單位注重的是計算機某個方面的應用能力夠用就行，不需要很全面很專業。因此，如何適應人才市場的需求，改革中職學校計算機專業人才的培養模式，是我們中職學校計算機專業教師的當務之急。

2中職學校計算機專業應用型人才培養模式

要確定一種合理有效的人才培養模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識結構與能力要求的人才。

根據我們對周邊地區用人單位對中職學校計算機專業人才的知識結構與能力要求的調查得出結論是知識結構方面包括：

計算機軟硬件安裝與維護基本知識；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識；計算機軟件的基礎及程序設計、軟件開發的基本知識；數據庫應用基本知識；計算機網絡基本知識；計算機多媒體技術的基本知識。能力方面主要有：對計算機系統熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開發工具的操作能力；對微機系統的安裝、檢測、維護、維修的能力；對計算機設備、網絡和機房的安裝、管理能力。經過幾年的教學實踐我們總結出中職學校計算機專業人才培養應該按照強化基礎、拓展特長、突出能力、提高素質、全面發展的模式來實施培養，具體的總結為“一套教材、兩個階段、三個強化、四個更新”。1一套教材

教材是教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現人才培養目標的重要手段。用人單位對中職計算機專業的知識結構和能力要求表明，學生不必掌握高深的計算機專業理論，而應加強對學生動手操作能力的培養，為此，我們組織信息技術學科的教師對計算機教材進行反復討論，對原有教材按用人單位對人才的知識結構和應用能力要求進行篩選、濃縮，結合本校實訓場所實際，進行校本教材“實訓指導書”的編寫，計算機教學及考核以各門課程相應的“實訓指導書”要求進行，以強化基礎，拓展學生特長，突出學生能力，提高素質，全面發展的目標要求組織實訓教學。

2．2兩個階段

用人單位對中職學校計算機應用型人才在培養目標上要求學生計算機專業口徑盡可能寬，這是學生畢業就業的客觀要求。為此我們將學生在校前兩年劃分為“合格+特長”即“夯實專業基礎”和“拓展學生特長”兩個培養階段進行。

夯實專業基礎階段主要解決“厚基礎，寬口徑”的問題，教學時間為一年級。在教學按排上，應注重知識結構的完整性，學生學習的可持續性，精選教學內容，嚴格按各門專業課程的實訓指導書要求進行實訓教學，提高課程的綜合化程度，鼓勵學生根據自身要求盡可能選修一至兩門專業選修課程。

拓展學生特長階段主要為了解決“針對性、適應性”問題，教學時間是二年級，重點培養和提高學生的應用計算機的操作技能。教學課程中以就業優先為主導思想，根據計算機行業用人需求的變化，培養學生適應某個崗位群的工作能力為目的，發揮“雙師型”教師個人的特長開設一定的特色選修課程，充分利用課余時間，組建計算機專業各種團體小組進行學生特長發展的活動，靈活設置彈性專業模塊，擴大學生的知識面，拓展學生專業特長，增強學生的就業競爭能力。

2．3三個強化

(1)引導學生熱愛計算機專業，強化學生的專業思想教育。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。對學生進行必要的專業思想教育，打好扎實的專業基礎，是學生畢業之后可持續發展的前提，為此，我們在學生入學時的第一周便開設計算機文化基礎講座，對學生進行職業生涯的初步規劃教育，告訴學生中職學校各個階段，學習什么，為什么學，怎么學，鼓勵和引導學生熱愛計算機這個專業，只有這樣，學生才會從抽象的理論中找到實實在在的快樂，愿意跟你學、跟你練，否則學生會在每天的游戲或聊天中度過。

(2)強化學生實踐能力和創新能力的訓練。對中職學校計算機專業學生而言，為提高他們就業的競爭能力，必須以應用能力?、實踐能力和創新精神培養為主線。而充分調動“雙師型”教師的才能，加強實訓課程教學又是創新型人才培養的關鍵所在。因此，培養規劃上應側重放在計算機專業人才的知識結構上，為保證學生畢業之后能有一個“寬口徑”的就業機會，必修的課程一定要讓學生切實掌握好，不能讓學生有偏科現象，其次是把握好軟件與硬件相結合，把更多的精力放在實訓課程教學上，強化對學生動手操作能力的培養，要讓學生在“做”中“學”的“崗位仿真”訓練中來提高自身的專業技能水平。學生在“拓展特長階段”，應開設綜合性實訓課程內容為主，重點培養學生分析問題、作品的方案設計、應用開發和綜合思考等項目技術問題分析的能力，并要在實訓教學時數上給予充分的時間保證，至少占課時總時數的一半以上。對學習較好的學生鼓勱他們積極參與計算機各種專業團體活動，如：系統安裝與維護小組，網頁制作小組，平面廣告設計制作小組，網絡維護小組，動漫制作小組等等，通過參與這種活動，開展各種技能競賽，拓展學生的專業特長，開闊學生的專業視野，讓學生在參與教師科研和企業實際項目開發為主要方式，使學生學會調研、確定項目、在規定的時間完成項目的各個步驟和方法，培養學生綜合運用所學專業知識，提高項目開發和項目管理的創新能力。

(3)強化學生全面發展的素質教育。當代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學生“學會求知，學會做事，學會做人，學會共同生活”?，F代企業的員工素質也要求我們對學生素質的培養應著重培養學生的科學精神、人文精神和團隊精神。一個不會與人共事不會與人合作的學生，在將來就業的崗位上是難以立足的，當今社會，計算機技術已滲透到社會生活的各個領域，已不再有什么單純的經典的計算機應用，越來越多的是跨學科跨行業的綜合應用。因

此應用型人才在掌握計算機專業知識和專業技能的基礎上，同時應具有廣泛的人文、社會科學知識。適當對計算機專業的學生開設一定數量的人文、藝術方面的課程或講座，可以提高學生思維表達能力，增強人文精神，更好地融入這個競爭激烈的社會，提高他們的團隊合作精神和增強應對困難的抗壓能力。

2．4四個更新

(1)教學方法的更新。建構主義的學習觀告訴我們，學生的學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。因此，中職計算機教學中，教師不應當再以主體身份出現，而應當作為學生學習的組織者、幫助者、督促者或引導者。由此，我們的教學方法也要因應而變，教師多開展提問式、啟發式、討論式、任務驅動、項目教學等方法來調動學生的學習積極性。

(2)教學手段的更新。隨著社會的快速發展，計算機技術更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯網“三網合一”的快速普及教師和教材已不是學生獲取知識的唯一來源。因此，改革教學手段，充分利用多媒體技術結合校園網絡平臺充分發揮計算機教師的專業優勢，建立起雙向互動的教育技術平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學活動，是全面提高計算機專業教學質量重要保證。

(3)教師知識結構的更新。中職學校計算機專業教師的知識結構隨著計算機技術的快速發展越來越不適應現代職業教育發展的要求，充分利用自身專業優勢從互聯網上進行可持續的學習，完成專業課和實踐教學的同時，爭取上級教育行政主管部門支持，定期派送教師到企業或高等職業院校培訓機構接受前沿知識的學習和技術的培訓，完成計算機專業“雙師型”教師的轉型，確保教師的專業知識和技能是最新的，這樣的教師培養出來的學生才具有更強的市場競爭力。

(4)計算機實訓設備的更新?！扒蓩D難為無米之炊”，辦好職業教育的前提是必要的實訓設備，計算機硬件技術發展之快讓許多中職學校難以應負，面對一個被淘汰的計算機機房，專業知識再強、教學方法再好、教學手段再高明的教師也無法實施有效的教學活動，學生學習的積極性也會被嚴重打擊，久而久之，學生的實訓課自然而然變為游戲聊天實訓課了。因此，及時更新計算機實訓設備，確保計算機專業課程有效教學是全面提高學生計算機知識和各種操作技能的必要保障。

3結語

中職學校計算機專業人才培養模式應有差異性、多樣性，面對“職教三年攻堅”的新形勢，如何加強專業建設，改革教學方法，更新教育理念，是中職學校計算機專業教師值得思考的問題，在構建適合人才市場需求的人才培養模式探索實踐中，“一套教材、兩個階段、三個強化、四個更新”的人才培養模式也要因校而異，有個性才有發展。

第二篇：專業計算機應用

專業計算機應用

在發達國家，使用計算機幾乎全線。這里列舉一些例子，計算機應用。.科學計算

最早的電腦完成的建設和科學計算。這一計算涉及復雜和困難的數學，或費時努力重復性數值計算。例如，在計算炮彈在戰場上的（飛行）路徑需要解決在幾秒鐘內，一組微分方程;的設計大壩若干團體參與立法的代數方程組，他們可能有上百變量;重復根據一組精確的圓周率計算公式可能要花費幾個數學家時間，但使用特定的計算機程序可在數小時內完成。如果沒有電腦，就必須完成的工程設計和制造復雜的電腦產品是不可想象的。.數據處理

計算機已廣泛應用于數據處理，例如，會計，統計和普查，涉及的運作非常簡單-增加，減去，成倍增加，分歧，但大量的數據，超越人的能力和耐心。數據庫產品，如，的Lotus 1-2-3，為用戶提供一個正式的數據結構的整理分類，存儲，訪問和檢索數據的工作。計算機設備將能夠處理數據庫的數據，使用戶感到滿意。.自動控制

人力集成制造（他）系統是一種高級計算機控制的形式。使用高性能的電腦和專用軟件，虛擬現實技術已被用來建立虛擬人運營的空間。日本鋼鐵公司就是一個很好的例子，那里的遠程控制的機器人工廠自動化系統的運行，請不要使用現場監測。虛擬工作在現場出現在屏幕上，這樣的經營者個人認為，如果它們的棲息地。在智能制造（IMS）的系統，人工智能，計算機輔助設計，制造，計算機圖形學，計算機視覺和智能機器人的成就已被吸收，試圖建立一個“不”的工廠，或者至少是“任何人”研討會，并配備自動生產線，機器人和機械手武裝-未來的完全自動化的工廠中的工作單位。.計算機仿真

計算機模擬成為一個強大的分析工具，廣泛應用于科學研究和工程設計，表現出無與倫比的優勢。與計算機模擬，科學家和工程師在未知現象的觀察，分析復雜的過程，設計的機器或建筑物就不會來建立真正的硬件或最初的原型。當研究和檢查的目標價格是非常昂貴或無法正確真實模型，計算機模擬的一個特別有意義的。例如，在分析了災害，災難和事故，計算機仿真可能是唯一的選擇。這個潛在的威脅，許多災害和災難已作出模擬印象。例如，后果全球核戰爭-即所謂的“核冬天”;日益全球化的范圍之內所造成的溫室效應的惡化，全球氣候和環境的災難性影響的可能性隕星對地球造成任何威脅，等等。為了研究事故發生的原因，過程和影響力，已經建立了一些計算機仿真系統，并已證明其效力的費用是一個具有成本效益，.機器人

機器人控制器是最計算機-從計算機小型機。數字控制（數控），以及伺服控制（SC）的廣泛使用。它們可以重新編程，按照程序，機器人進行運動和運動產生一系列指示。例如，該控制器的機器人臂安裝在關節，步進電機了一系列的脈沖，因此，它準確地按照程序要求旋轉一定角度。當所有的關節控制以同樣的方式時，機器人手臂將達到所需的位置，在理想狀態，及其執行機構的終端控制器指示完成其工作。的準確性取決于運動控制器本身-它是開環或閉環控制器控制器。.CAD和CAM

計算機輔助設計（計算機輔助設計）是一種軟件，以幫助工程師設計新產品，建筑，土木工程，如橋梁，高速公路，鐵路，機場，碼頭，他們遠離了困難和耗費時間的努力草案，如繪

畫，圖紙的工作，這解放。工程師從事設計，他們常常提到的手冊，其中規定了結構，部件，材料及輔助材料的詳細資料設計師在設計的選擇。所有這些的CAD產品手冊中包含了一系列的軟件產品庫里，提供信息，為工程師，例如，機械，備件，工具和材料，如名稱，大小，功能，規格，形狀，顏色，生產商和價格的所有工程設計資料。.管理

管理是一種競爭的任何銀行，公司，企業，大學，成功或失敗的研究所之一的決定性因素。管理是一項綜合性技術，涉及單位的所有方面-任務（產品，發明，有所創造，申請專利），（管理人員，工作人員，技術人員，搬運工），金融，房地產，設備等。電腦化管理，是一家專業在任何（場）提供管理軟件工具，例如人事管理，會計，營銷，庫存，稅收，工資等。每一種軟件產品所體現的專業（領域）的最新理論和方法，但也很容易學習。越來越多的管理軟件產品已經出現，以取代管理人員。.計算機通信

在這一領域的進展開始于20世紀60年代初，當人們體驗遠程終端（計算機）與中央計算機設施的困難。在那個時候，低速異步解決方案在線或星型拓撲，每個相關的綠色終端（機），或樹的拓撲結構，多連桿（終端）。由20世紀60年代末，作為一個分布式資源共享網絡，取得了很大進展，這方面的工作。它的目標是在地域分配（約）計算機，互聯網用戶可以進行網上交流的網站開發的硬件和軟件資源。這樣一個網絡是最突出的例子是，阿帕網，它在1969年實施。.先進的應用

人工智能是一門計算機科學。其目的是創造一個發展的“智能”計算機程序的理論和方法，類似于人的（思想）的辦法，而不是由人的計算機用戶的計算機死板的工作方式的支配。從某種意義上說，類似于人類的智慧添加到一個計算機程序，它能夠表現出更多的智慧和更廣泛的能力，例如，思考和推理，知識獲取和知識用于解決更加復雜和困難，在今天的電腦問題不能得到解決。

人工智能專家系統是最成功的典范。專家系統的具體專業領域的，如專業領域的人權專家提出的問題向用戶提供建議。專業知識是從專家和組織的知識基礎，搜索用戶在任何時間。今天，該系統具有許多專家的情況下，更多的專家系統正在開發中。

教育是另一個人工智能的應用領域。與傳統的CBT基于計算機的培訓）不同，人工智能的CBT可以進行調整，以適應教育的學生的知識，經驗，長處和短處。其結果是，金牌比傳統的人工智能的CBT有效得多。.先進的計算機應用

您必須閱讀的計算機化“藝術家”，以作曲家，彈鋼琴和小提琴，雕塑和繪畫。這種能力不是神秘，也不是魔術隊。它是編程人員告訴支配藝術與計算機有關的規則。利用視覺反饋傳感器信號，聲音和反映的位置和強度的信號，因此，該機器人將知道如何正確地遵守這些規則，并一步一步地糾正和調整其運動，它提供完整的程序任務。計算機“藝術家”的人比同行更準確，更有效地工作。信不信由你，這一天將到達，然后，電腦藝術家將他們的杰出的藝術作品，使我們感到驚訝。但計算機的外科醫生已經在人類的外科醫生對病人的控制之下，一個困難和微妙的手術。

不久的將來，我們將逐步形成了以下新的領域的計算機應用：.人工智能

人工智能（簡稱艾）技術被認為是20世紀的三個主要的技術成果。“人工智能”是指利用計算機程序模擬和科學實現人類的智慧，或功能的電腦人類的智慧。人工智能是一門計算機科學，但它涉及到腦科學，神經心理學，心理學，語言學，邏輯，認知科學，數學，信息理論和控制論。事實上，它是一個綜合性的跨學科和前沿學科。人們說，第五代計算機的人工智能電腦。

鋁議題包括獲得的基本知識，利用知識和知識。領域中的應用，目前的研究對這些議題：（1）解決問題

這里的問題是沒有任何手段算法在一種計算機程序或者算法不能執行的問題。例如，路徑規劃，電力調度，股票價格的機器人行動計劃，以及在游戲中有一些問題，如Hanol塔，農民過河，人數8，八皇后問題和旅行商問題。在最初階段，重點人工智能在解決這些問題。（2）自動定理證明

（3）自動編程

這是一個設計人工智能和軟件集成的問題。如果一個程序是考慮到的需求和高層次的描述，電腦會自動產生一個要求，以滿足具體的程序。

（4）自動翻譯

自動翻譯系統是指兩個不同的語言翻譯的計算機程序。機器翻譯不單純是一個“字典”和“逐字”翻譯。真正的翻譯應建立在理解語義和語法規則的基礎上。據報道，日本研究人員開始研究在許多年前的國際長途電話使用的機器翻譯。如果實現一個機器翻譯，那么世界上的人可以通過長途電話與外國人交談。

（5）智能控制

智能控制將意味著人工智能技術的控制系統來解決這個問題，如復雜的，不完整，不清楚或不確定的問題。在一些現有的電子設備，援引所謂的“智能控制”或“模糊控制”。（6）智能管理

與基地將引進管理系統，信息管理系統，辦公自動化系統和決策支持系統，其功能可以基于專家系統技術，知識工程，模式識別與人工神經網絡的一體化，以建立一個新的一代計算機管理系統。

（7）智能決策

與人工智能相結合的決策過程，作為一個智能專家系統組成部分和模型庫，數據庫和知識庫在一起，并逐步形成的最智能決策支持系統。

（8）智能通信

反映在通信系統的每一個連接的網絡智能在最佳狀態運行，這自我調節，自我組織和進行自我學習和自我恢復系統是智能通信實現的事情。

（9）智能仿真

動態仿真模型試驗的手段。根據三種不同形式的知識-知識的描述，知識和治療目標的知識，產生另一種形式的知識-總結知識。自動對焦仿真技術的整個過程，包括建立模型，實際的經營結果和分析，以指導和改進的仿真模型。

（10）智能CAD

人工智能技術的CAD技術的所有方面，包括設計自動化，智能互動，智能計算機圖形和自動數據采集。

（11）智能蔡

由于采用人工智能，以蔡，有可能給學生的能力。該系統稱為會計師協會，①可產生各種問題和演習中，根據學生的學習行為，并自動②的情況，調整教學內容，教材適合③自動生成答案在一定程度上④和自然語言理解，⑤對教學和指導學生建議⑥分析錯誤及其原因，⑦行為的學生的學習評估和⑧不斷改進教學方法。

事實上，基地還沒有達到高水平的總體成果，但在某些方面，人工智能技術，顯示了很高的水平。例如，在1995年，無人駕駛的汽車在美國的公路沿線貫穿東西的途中，98.8 ％由機器人操作的自動完成。.虛擬現實

虛擬現實（簡稱為虛擬現實）是一個20后，在20世紀80年代出現了一種新技術。然而，僅僅幾年，已經滲透到各個領域-科學，技術，工程，醫療，文化，娛樂，及其應用的潛力確實是了不起的。

使用現有的成果，利用計算機硬件和軟件和先進的傳感器，研究人員能夠創建三維人工虛擬環境，在其中您可以步行穿過，更廣泛的觀望和接觸的每個對象的環境中。這樣的一種環境都是真正的與其他物體，使和諧共處，因此您可能會發現他們在真實的物理環境，但實際上你是在虛擬世界里漫游。

新出現的虛擬現實技術已在各個領域的創新永無止境。例如，人們可能會對建設或規劃的藍圖飛機之前，他們的考察。醫學院學生在虛擬的環境中進行訓練，所以它不會損害患者，最大限度地降低風險的手術。

以下是成功使用的幾個例子虛擬現實技術。

（1）虛擬軍事演習

20世紀80年代初，五角大樓舉行了培訓坦克形成的虛擬戰場。在一次軍事行動中的計算機網絡。這大大減少培訓費用，并確保安全。自那時以來，美國國防部已成立了一個合作與德國的200輛坦克的虛擬培訓網絡設備，從而使部署在不同地點的士兵在同一時間參加培訓。在一場真正的戰爭，坦克，裝甲車，直升機，大炮統一指揮下參與軍事行動的協調。真正的訓練如此龐大的費用，即使是在20世紀80年代末，出現了坦克，直升機和其他軍事設施構成的“虛擬的力量”的虛擬軍事訓練的目的。

（4）虛擬人.電子商務

隨著計算機網絡的發展，一個新的商業模式-電子商務應運而生，而且還建立了一個業務領域遠遠超出了巨大而深遠的影響。這將給社會生活的各個方面-生產和管理，生活和就業，政府職能，司法系統，教育和文化-帶來了深遠的影響和傳統的商業活動產生巨大的影響。展望未來，我們認為，電子商務將具有以下特點：

*時間和空間的概念將發生變化?；谝蛱鼐W的電子商務空間，沒有地理界限的限制。商業活動是相互關聯的，通過因特網，每天24小時每周7天，打破了傳統的工作每天和每周工作時間的概念。客戶可以在任何時間和任何地點登錄網站，選擇他們需要的東西，遠遠超出了先前所提供的資料商人。

*質量和技術工人的要求更高。上線工作人員將大大低于傳統的商店工作人員，但他們必須了解信息技術，開發，使用和維護計算機軟件和網絡。

*物流在電子商務中的生意，而不是在通常更加重要。每個電子商務交易，包括信息的流通，商業流通，貨幣流動和物資流動。通過前三個移動計算機網絡解決方案，其原因是由于后勤用品實體（商品或服務），所以大部分的實物形式只有通過傳播。對于這些公司來說，如何最快的方法，并以最低的成本將達到消費者，是一個關鍵因素在吸引消費者。

*信息資源和注意力集中在新的認知資源。在傳統的工業社會，信息資源作為稀缺資源，成本高的獲取信息。時代的電子商務，作為一種資源的低成本獲得信息的辦法，相反，活動真正成為稀缺資源。在信息爆炸的時代，人們可以獲取大量的信息，它只是沒有足夠的時間思考和分析。對企業而言，在信息的海洋中如何吸引消費者的注意，這是一個極其重要的任務。

第三篇：中職學校計算機應用專業設置調研論證報告

張北縣職教中心

關于計算機應用專業建設的調研報告

近年來，張北縣人民政府認真貫徹落實國家大力發展職業教育的政策，通過增大投入，狠抓質量，校企合作，走出了一條壯實力、強管理、重質量、創特色的可持續發展之路。同時，在積極服務縣域經濟建設中也實現了職業教育和成人教育的又好又快發展。

我校自1993年開設計算機及應用專業以來，按照教育部及省市教育主管部門的指示精神，嚴格落實專業教學計劃，結合當地企業用工的需求，不斷更新理論與技能教學，努力服務于張北經濟和社會的發展。為使計算機專業建設良性可持續發展，我校于2014年7——8月份專門成立了由主管教學副校長、專業教師以及行業企業人員組成的調研組，對全縣產業發展狀況和發展前景進行了調研，在調研過程中，通過進行問卷調查、走訪下鄉、召開座談會、專題交流等多種形式傾聽民意，收集意見，并對學校專業發展過程中取得的成果和存在的問題認真進行了梳理，有效推進了專業建設，收到了預期效果。現將調研情況報告如下：

一、計算機應用專業設臵的重要性

以多媒體計算機技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術，在二十世紀九十年代作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生著重大影響，最終將可能影響和改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發展和進步。對學生進行信息技術教育，是要培養他們學習和應用信息技術的興趣和意識，培養學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力等。對學生進行信息技術教育，為培養適應二十一世紀的人才，使學生打好有利于終身教育和發展的基礎。

計算機教育（信息化教育）是素質教育教學的重要內容。信息技術與學科教學的整合以及用信息技術輔助教育教學管理，對于轉變教育思想和觀念，提高師資隊伍的素質，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，加速教育手段和管理手段的現代化，對于深化基礎教育改革，全面提高教育質量和效益，促進素質教育的發展都具有重要的意義。

隨著計算機技術在社會各個領域的應用，計算機將影響到整個社會的生產方式和生活方式的深刻變革，計算機的知識將成為現代社會人人都必須掌握的基本知識，計算機的使用將成為人人都必須掌握的基本技能，不掌握計算機的基礎知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效的工作和生活，這將逐步被社會歷史所證實。計算機是一種通用的智力工具，計算機的普及教育將不僅僅是一種勞動技術教育和職業教育，而是像語文和數學課程一樣，更是一種基礎文化教育、人才素質教育。職業學校計算機課程將成為知識性和技能性相結合的基礎性課程。由于現在世界上計算機應用已經朝著多元化、行業化方向發展，而我市其他學校目前計算機應用專業的設臵和教學方法，與計算機的發展以及社會對計算機應用專業人 才的需要不相適應，差距逐步在加大。除了機電類等個別專業具有一定的行業特點外，在當前的形勢下顯得過于單薄和簡陋，畢業的學生除了到一些計算機應用水平較低的行業和機關外，已經無法適應各種行業對計算機應用專業化多方位、高素質人才的需要。因此在我校設臵適應社會發展需要的計算機應用專業時機成熟，刻不容緩。

二、計算機應用專業設臵的必要性

雖然我校近幾年辦學有了很大的進步，但我們也深深地感覺到這和當今世界計算機的發展以及產業信息要求依舊有很大的距離。這主要表現在以下的幾個方面：

1、信息產業的高速發展對于計算機應用專業普及化的要求 當今計算機已經開始發展。這就不僅僅是對專業技術方面人才的要求，而是要求各專業、各類型的人才都必須掌握這樣一門工具學科。作為學校的計算機應用專業工作者，我們當之無愧地要負起這個責任來。

2、日益發展的社會現實對于中層次人才的需求

隨著改革開放的不斷深入，我國的經濟建設也進入了高速發展的軌道。人們的知識也更加豐富。原先需要學校專門培養的技術工人，現在有較大的一部分都通過各種培訓直接產生。另一方面，社會對于知識層次更高、專業化更強的人才的需求卻大大增加了。

3、分工細致的社會現實對于人才的專業性需求

對于采用先進的管理模式的現代化企業，使用人才時都會力求專業知識精、知識結構好、操作能力強。特別是專業化的問題，這 是當今大多數公司企業在用人時都刻意追求的一個側面。可以說沒有專業的就無所謂科學的和先進的。

4、注重實效的社會現實對于人才的操作能力的需求 只重文憑，不重能力的時代，隨著當今追求效益，追求效率的時尚而一去不復返了。我們的畢業生是社會各階層的使用對象，當然應用適應這種變化。所以提高動手能力也是當務之急。

三、計算機應用專業設臵的實效性

張北縣位于河北省西北部，內蒙古高原南緣的壩上地區，俗有“壩上重鎮”之稱，是河北省首批擴權縣之一，也是國家扶貧開發工作重點縣。近年來，張北縣大力實施產業拉動戰略，切實增強城鎮的吸附、帶動、集聚能力，積極開創有地方特色、科學發展的新型城鎮化道路，一大批國內外重點企業紛紛落戶張北。在新能源及設備制造業方面，先后有華強兆陽、中信集團、東旭集團等20余家國家大型能源公司在張北開展風能、太陽能開發，2014年全縣風電裝機規模達到228萬千瓦，光伏裝機規模達到12萬千瓦，均位居全國縣級前列。特別是張慶偉省長推薦的云計算產業項目，被確定為全省最大的大數據基地，總占地1.7萬畝，已確定合作項目9個，計劃總投資800億元，服務器規模約150萬臺。其中，阿里巴巴北方云基地項目，總投資180億元，占地630畝，30萬臺服務器規模。張北云聯數據中心、數據港張北數據中心、中都草原數據中心、阿里云示范展示點將于近期開工建設。同時，全國教育云數據中心項目已在張北注冊公司，分享通信集團云計算項目、長城網數據災備中心暨運營型大數據中心項目、京北云谷云計算與智慧產業基地項 目已與我縣簽約，微軟的跨國云端數據中心項目和浪潮集團張北云數據中心項目也將落戶張北。隨著這些企業的開工建設及運營，不僅需要本科生、?？粕?，更需要大量的中級計算機專業技術應用性人才，由此可見，我校計算機專業畢業生將會出現供不應求的大好局面。

四、計算機應用專業設臵的可行性

1、有豐富的教學管理經驗。我校自1993年創辦以來，招收培養了大量的中職學生，為行業和高校輸送了大批合格的初中級人才。在其他專業的教學中積累了一些計算機知識，能夠形成完整的教學計劃、實施性教學大綱及突出學生動手能力的技能訓練大綱。

2．有雄厚的師資力量。我校有計算機專業畢業的教師19人，兼職6人，能夠獨立承擔8個教學班的教學任務，購進微型計算機600臺，組建21個計算機機房。

以上豐富的技工學校經驗，雄厚的師資力量，完備的教學設施證明，我們具有較強的計算機應用專業辦學力量。

第四篇：中職計算機應用專業創業教育研究

中職計算機應用專業創業教育研究

——以電子商務為研究方向

湖南省新邵職業中專湯艷慧

湖南省邵陽市雙清區昭陵中學李波

【摘要】2007年胡錦濤總書記在中共“十七大”會議強調“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業，自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者?！?/p>

在就業形勢日益嚴峻的今天，加強中職學生核心技能培養，提高學生的就業能力，在中職實施創業教育具有現實和深遠的意義。

對創業教育研究在高職院校有一定的研究，但在中職學校的研究少之甚少。

不斷改革創新，增強活力，放開思路，拓展視野，積極主動地適應經濟社會發展的需要，同時加強學生創業教育的力度，增設創業教育課程，加強計算機專業核心技能與創業教育聯動機制研究，以創業促進技能學習，以創業帶動就業，解決對口就業的困局。

【關鍵詞】中職計算機應用專業創業教育電子商務

第五篇：李松柏中職計算機應用專業教學

淺談中職計算機應用專業教學

---南充運輸工程職業學校李松柏

一、我校中職計算機應用專業發展現狀

經過十余年的專業辦學，計算機應用專業在我校積累了一定的專業師資和專業教學經驗，并連續兩年在市計算機專業技能大賽中的多個項目中取得良好的成績。

在最近三年，每年都有部分計算機應用專業畢業生在頂崗實習階段因具有熟練的計算機基本技能（特別是辦公自動化軟件的應用能力）而從生產第一線的普通員工提升為公司生產管理文員、辦公室文員等職務，在中職眾多專業的畢業生中脫穎而出。隨著連續幾年大學擴招，高等職業教育規模逐漸壯大，大學生（特別是大專生）就業競爭日益激烈，很多大專生也轉變就業觀念，從辦公文員做起。辦公自動化應用日益普及，中職計算機應用專業畢業生在專業技能方面的優勢銳減，而中職畢業生自身的文化素質、綜合素質不高也讓他們缺乏競爭力和自信心，他們即使在生產第一線鍛煉較長時間仍然很難得到機會改善工作環境和待遇，從事自己選擇、學習了二年的計算機應用專業技能崗位或相關的工作崗位。計算機應用專業的就業現狀影響著學校的計算機應用專業招生和發展。讓家長、學校頭疼乃至全社會十分關注的網絡游戲對青少年的影響，讓不少初中階段喜歡上網玩游戲、厭學的學生被迫選擇中職時，一部分學生因喜歡網絡游戲而選擇計算機應用專業就讀。而學習計算機專業技能和玩網絡游戲可以說基本上是兩回事，學生在選擇專業時的些許熱情很快被沖淡，很快開始變本加厲的厭學、混學，并影響著周圍的同學。三年過去了，這部分拿著計算機應用專業畢業證的畢

業生即使有相關專業的對口就業機會也不能抓住機會。

專業生源質量逐年下滑，專業整體教學質量很難提高，實習就業的專業不對口等諸多因素造成了今天計算機應用專業生源數量逐年下滑、計算機應用專業部分學生抱著學與不學一個樣先混兩年大兩歲好打工心態、計算機應用專業教師感嘆難教的嚴峻現實。中職計算機應用專業辦學正在失去往日對學生及家長的吸引力和良好的社會影響。

二、圍繞就業市場需求，明確中職計算機應用專業定位

現在很流行網購，網店上陳列的漂亮商品都是經過圖像處理后效果較好的照片，大量的圖像處理工作需要大量的圖像處理操作員。大街小巷、商場超市撲面而來、琳瑯滿目的廣告宣傳，打開大型網站自動彈出的網頁圖片廣告和動畫廣告，大都是平面設計操作員、動畫制作操作員的作品。傳統的“紙加筆”模式的會議記錄已完全不能滿足現代商務的工作需要，現代商務會議電子文檔記錄模式催生出與計算機應用緊密相關的職業—速錄師。

2005年，教育部明確提出護理、計算機、數控技術等5個專業為國家技能型緊缺人才專業。目前，與中職計算機應用專業對口的就業崗位主要有速錄師、辦公文秘、廣告制作、圖像處理、動畫制作、網站制作及系統維護等。這些崗位對從業人員專業技能方面的要求主要是軟件操作的熟練度，這些崗位需要的是能熟練使用某一類軟件（或相關軟件）的計算機操作員，也就是我們通常所說的IT藍領。那么我們中職計算機應用專業就是要致力于培養具有操作員、高級操作員職業資格的計算機應用專業畢業生。

三、根據專業定位，合理安排專業課程，注意課程的遞進性。

以往的專業教學計劃中開設了較多的專業課程，總想多開幾門專業課，讓學生學習、甚至接觸某些學科，初衷是學生今后的就業渠道會更寬一些，為學生今后的專業發展打點基礎。經過幾年的教學實踐證明，效果并不好。一方面是開設

課程科目多，每門課程每周4~6課時，學一個學期，學完了學生就象在花園里逛花，當時很熱鬧，每個軟件的操作學習過后在學生的腦海里留下的更多是一些零散的操作工具按鈕，學生不具備該軟件較強的操作能力。

再如近三年來學校職業技能節中的計算機專業競賽，我們老師在確定競賽項目時都是圍繞專業教學計劃而定的，但報名參賽時，臨近畢業的班級學生由于前幾學期學習的課程內容幾乎都還給老師了，沒有勇氣報名參賽，參賽同學的作品質量也不高。這些都值得我們反思專業課程的開設思路。

目前中職計算機應用專業課程根據就業一般分為三大板塊：辦公自動化板塊、多媒體應用技術板塊和計算機網絡技術及應用板塊。這三大板塊的主干課程我們直到現在還在開設，今后一段時間內我們也將繼續開設并根據市場需要做好調整。

根據學生基礎、學習能力以及面向就業等實際情況，三大板塊中我們必須以辦公自動化板塊為基礎，加強基礎能力的培養。強化訓練漢字輸入，兩年在校期間的學習要求每個學生用專業漢字輸入法（五筆字型輸入法）看打輸入達到60字/分鐘的辦公文秘專業級應用水平（參照速錄師等級新標準），熟練掌握辦公自動化軟件的使用，獲得辦公軟件應用專項技能操作員級（中級技術，參照國家職業資格鑒定）職業資格，成績優秀的學生力爭通過考試取得高級操作員級（高級技術）職業資格。三大板塊中的多媒體應用技術板塊和計算機網絡技術及應用板塊作為主干專業課程開設，讓每一位計算機應用專業的學生不欠缺相關的知識，不要求每一位學生樣樣精通，但一定要求每一位同學根據喜好和特長選擇一個板塊中的某一門課程學好、學精，并且畢業前報考相關專項的職業資格考試，取得操作員級職業資格。

對主干專業課程開設要講究內容、難度的逐步遞進，突破以往每門課一學期上完考試結業丟在一邊的模式。對學生感興趣、適合中職學生學習、影響學生就業、操作性強的主干專業課程（如CorelDRAW、Photoshop、Flash等）在一

學期內學完教材的基本內容，學生對該軟件具有基本的操作能力后，下一學期繼續開設該門課程，進入提高階段的學習。提高階段學習選用職業資格考試配套的試題匯編作為教材。通過大量試題強化訓練，讓學生真正把這個軟件摸熟練，積累很多書本上無法直接用文字介紹的經驗，做到熟能生巧，讓學生成為這一軟件的操作使用能手，對同類軟件的操作學習打好觸類旁通的基礎，并且為參加相應軟件專項技能的中級技術、甚至高級技術職業技能鑒定考試做好充分的準備。

四、創造實訓教學條件，加強實訓教學過程管理，營造良好的實訓教學氛圍

學校在計算機實訓教學方面近些年有投入，但目前仍不能滿足實訓教學需要。其

一、計算機軟硬件技術更新換代快，實驗實訓設備淘汰率高。其

二、計算機專業實訓建設以前側重于買電腦，建機房，還沒有建設一個真正功能上的組裝維修實訓教室、網絡實訓教室。機房主要是用于軟件操作學科的教學，而我們學生（特別是男生）普遍感興趣的計算機組裝與維修課程的實訓都還只能在實驗樓五樓那個幾張方桌，幾臺淘汰多年并不能啟動的電腦前畫餅充饑，學生最多能認認幾個硬件部件而已。網絡實訓教學則更多的是紙上談兵。

計算機應用專業教學的多數學科的大部分時間是在實訓環節完成的，確保實訓教學效果，加強實訓教學過程管理就顯得尤為重要。

學生在教室里上課，有經驗的老師一眼就能看出這個學生是否在認真聽講。而學生在機房上課時，每個學生面前一個顯示器，上課老師在前面講課、操作演示，學生在機器上聽沒有，在干什么，老師的課堂教學管理工作在講課時顯得心有余力而力不足，往往只有在講完后練習輔導期間才能兼顧到。其實實現教學過程監控管理的軟件也有很多，目前我們學校機房仍然沒有安裝。我們學校董其主任上課時先讓學生把凳子搬到前面，講完了再回到機位上練習，這樣一定程度上確保了老師在講課時學生在聽，沒有人在下面做與學習無關的事，甚至是玩游戲，但這也是想盡了辦法的辦法。

五、加強計算機專業師資培訓，努力適應專業教學發展需要

加強專業教師隊伍的培養，建設一支思想素質好、專業水平高、實踐能力強、結構合理，具有“雙師型”素質的師資隊伍。這些都是大話、套話。我想就計算機專業師資培訓講幾句實話。

1、雖然計算機成了我們生活、工作中必不可少的工具，但我們學校計算機專業教師（除了兼職專業教師）到目前為止為了解決課堂45分鐘而啃書本的大有人在，即使在講課的操作演示有卡殼的危險也只能這么做，只因為沒有教學用辦公電腦。我們全體計算機專業教師希望利用辦公時間多了解IT新動態告訴學生、引導學生，也更渴望多花點時間做更有實際意義的備課活動和自我學習，希望得到學校領導的關懷和重視。

2、希望學校利用暑期安排計算機專業課教師參加各級級職教師資培訓，特別是給還沒有參加過系統、專業學習的教師機會。

3、鼓勵中青年教師參加技師、高級技師等職業資格考試和思科、微軟、CEAC等IT行業考證，并在政策上對獲取證書的教師給予支持。

總而言之，中職計算機應用專業教學改革是與當前經濟社會發展現狀和計算機科學技術發展趨勢相適應的，其目的是培養高素質勞動者和技能型專門人才。本文在教學實踐中進行了一些探索，總結了一些經驗，但中職計算機應用專業教育教學革新并不是一蹴而就的，它需要教育行政主管部門、行業協會、企業、社會以及學校等多方的努力才能完成。