第一篇：創(chuàng)新方法學大論文

基于TRIZ的產(chǎn)品沖突問題解決實例應用

謝海燕231000334在前蘇聯(lián)，TRIZ方法一直被作為大學專業(yè)技術必修科目，已廣泛應用于工程領域中。蘇聯(lián)解體后，大批TRIZ研究者移居美國等西方國家，TRIZ流傳于西方，受到極大重視，TRIZ的研究與實踐得以迅速普及和發(fā)展。西北歐、美國、臺灣等地出現(xiàn)了以TRIZ為基礎的研究、咨詢機構和公司，一些大學將TRIZ 列為工程設計方法學課程。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，如今TRIZ理論和方法已經(jīng)發(fā)展成為一套解決新產(chǎn)品開發(fā)實際問題的成熟的理論和方法體系，工程實用性強，并經(jīng)過實踐的檢驗，如今它已在全世界廣泛應用，創(chuàng)造出成千上萬項重大發(fā)明，為知名企業(yè)取得了重大的經(jīng)濟效益和社會效益。

TRIZ理論廣泛應用于工程技術領域，目前已逐步向其他領域滲透和擴展。應用范圍越來越廣，由原來擅長的工程技術領域分別是向自然科學、社會科學、管理科學、生物科學等領域發(fā)展?，F(xiàn)在已總結出了40條發(fā)明創(chuàng)造原理在工業(yè)、建筑、微電子、化學、生物學、社會學、醫(yī)療、食品、商業(yè)、教育應用的案例，用于指導各領域遇到問題的解決。

下面，從以下一個例子來看TRIZ的產(chǎn)品沖突問題解決實例應用：如何防止汽車的擋風玻璃裝置產(chǎn)生噪音。

該問題產(chǎn)生的應用背景：用于固定汽車擋風玻璃裝置，在汽車高速行駛時會發(fā)出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。這一噪音已經(jīng)存在了很長時間，大約在十年前，當制造這些裝置的材料從金屬改變成塑料時，這一問題變得更加復雜和明顯。曾經(jīng)有一些研究人員在過去的五年中嘗試了許多的設計方法到行之有效和低成本的，但不幸的是，一直沒有找到解決的方案。

若解決了該問題后所產(chǎn)生的效益是巨大的，從經(jīng)濟效益來看，在不增加生產(chǎn)成本的基礎上，提高汽車生產(chǎn)企業(yè)的市場競爭力；從社會效益來看，可以讓乘車人在乘坐時更加舒服，提高產(chǎn)品的舒適度。

用于固定汽車擋風玻璃裝置，在汽車高速行駛時會發(fā)出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。產(chǎn)生“吱吱”聲的原因是由于裝置邊緣在和金屬車體接觸時，在水平方向上產(chǎn)生的摩擦力并由此產(chǎn)生的粘滑現(xiàn)象所造成的。而嗡嗡聲是由于汽車在高速行駛產(chǎn)生的“伯努力效應”導致固定汽車擋風玻璃裝置邊緣在間斷變化的空氣壓力下產(chǎn)生上下顫動所發(fā)出的聲音。

所以在這個系統(tǒng)存在的矛盾主有以下兩個。一個是技術矛盾：如果提高固定汽車擋風玻璃裝置邊緣的硬度，則可以防止“嗡嗡聲”的產(chǎn)生，但是提高該裝置的硬度，又會是該裝置沿邊緣水平方向上產(chǎn)生的“吱吱”噪音增強，如果降低于固定汽車擋風玻璃裝置邊緣的硬度，則可以消除“吱吱”噪音，但是由于降低硬度使前一種前一種噪音。一個是物理矛盾：固定汽車擋風玻璃裝置邊緣硬度必須同時具有高和低的特性。

解決方案一是應用TRIZ創(chuàng)新原理，運用滾動來抵滑動摩擦力。

待解決的問題是固定汽車擋風玻璃裝置邊緣硬度過硬，雖然消除了嗡嗡聲，但是增大了吱吱聲。解決的方向是改變裝置邊緣，將裝置邊緣和車體的接觸方式 1

變?yōu)闈L動接觸。解決方案：在裝置邊緣設置可滾動的柱狀體，使得裝置邊緣和車體接觸時產(chǎn)生的震蕩和摩擦均圍繞中心點，或是在邊緣采用管狀結構，對偏高中心的水平方向切線運動做補償。最終結果：當裝置邊緣采用了滾動方式與車體接觸后，即使增加邊緣裝置的硬度，也能夠使裝置邊緣在水平切線方向上變得“柔軟”，防止了“吱吱”的尖嘴噪音產(chǎn)生。同時也防止了在水平方向的運動過程中的“粘貼”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

解決方案二是應用TRIZ創(chuàng)新原理，提高強度并減輕重量。

待解決的問題是固定汽車擋風玻璃裝置邊緣硬度，減輕“嗡嗡”的噪音，同時防止“吱吱”噪音聲波的產(chǎn)生和傳播。解決方向：使用特殊的合成材料制作固定汽車擋風玻璃裝置，來提高裝置的邊緣硬度和防止噪音聲波的發(fā)散。解決方案：在原有裝置的材料中，沿著裝置邊緣添加細金絲，增加系統(tǒng)強度，減輕“嗡嗡”的噪音，同時對“吱吱”噪音聲波的傳播到干涉作用，降低了“吱吱”的噪音。進一步，可以根據(jù)TRIZ理論關于技術特性演化的八大定律其中的：“技術系統(tǒng)總是沿著從單一到雙最后到多的方向進行演化”，對該裝置進行進一步變更，使金屬絲在結構內(nèi)部呈網(wǎng)狀排列，該網(wǎng)狀結構可以用PVC擠壓成型。最終結果：使用該網(wǎng)狀結構的合成材料，能夠提高裝置邊緣的硬度，降低“嗡嗡”噪音，同時也保留材料外表面的柔軟性，防止“吱吱”噪音的產(chǎn)生。

解決方案三是應用TRIZ創(chuàng)新原理，技術系統(tǒng)總是沿著從單一到雙最后到多的方向進行演化。待解決的問題：提高汽車擋風玻璃固定裝置外層的硬度，減輕“嗡嗡”的噪音，降低裝置內(nèi)層得硬度，同時防止“吱吱”噪音。解決方案：固定裝置邊緣內(nèi)層由柔軟的材料構成，用于減輕車體金屬板和玻璃的相對運動，從而防止“吱吱”噪音的產(chǎn)生：固定裝置邊緣外層由堅硬的材料構成，能夠加強裝置的穩(wěn)定性，減輕“嗡嗡”的噪音。

還有一個例子是自行車剎車靴創(chuàng)新結構。存在的技術矛盾有：如何用單一剎車靴（最方便）使自行車 A在干/濕路面下均可正常操作(提供足夠剎車力)。B.避免操作過程中產(chǎn)生之有害因子的影響。C.外部影響因子(水、細石)之有效控制解決方案一是使用復合材料，剎車墊上局部區(qū)域材質(zhì)改變或者解決方案二是將慣用結構以彈性元件連結，利用一媒介執(zhí)行某一動作，或暫時連接在原物體上，但可以移除。可見，TRIZ理論以其良好的可操作性、系統(tǒng)性和實用性在全球的創(chuàng)新和創(chuàng)造學研究領域占據(jù)著獨特的地位。運用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進程，而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。它能夠幫助我們系統(tǒng)的分析問題情境，快速發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)或者矛 盾，它能夠準確確定問題探索方向，不會錯過各種可能，而且它能夠幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢，以新的視覺分析問題，進行邏輯性和非邏輯性的系統(tǒng)思 維，還能根據(jù)技術進化規(guī)律預測未來發(fā)展趨勢，幫助我們開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品。

TRIZ理論廣泛應用于工程技術領域，目前已逐步向其他領域滲透和擴展。應用范圍越來越廣，由原來擅長的工程技術領域分別是向自然科學、社會科學、管理科學、生物科學等領域發(fā)展?，F(xiàn)在已總結出了40條發(fā)明創(chuàng)造原理在工業(yè)、建筑、微電子、化學、生物學、社會學、醫(yī)療、食品、商業(yè)、教育應用的案例，用于指導各領域遇到問題的解決。

TRIZ是專門研究創(chuàng)新設計的理論，已建立一系列的普適性工具幫助設計者盡快獲得滿意的領域 解。TRIZ作為技術問題或發(fā)明問題解決的一種強有力方法，并不是針對某個具體的機構、機械或過程，而是要建立解決問題的模型及指明問題解決對策的探索方 向。TRIZ的原理、算法也不局限于任何特定的應用領域。它是指導人們創(chuàng)造性解決問題并提供科學的方法、法則。因此，TRIZ 可以廣泛應用于各個領域創(chuàng)造性的解決問題。不僅在前蘇聯(lián)得到廣泛應用、在美國的很多企業(yè)特別是大企業(yè)，如波音、通用、克萊斯勒、摩托羅拉等的新產(chǎn)品開發(fā)得 到了應用，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益。據(jù)統(tǒng)計，2003年，三星電子采用 TRIZ 理論指導項目研發(fā)而節(jié)約相關成本 15 億美元，同時通過在67個研發(fā)項目中運用 TRIZ 技術成功申請了52項專利。僅僅一項創(chuàng)新技術就能對一個跨國企業(yè)產(chǎn)生如此大的影響，這種情況是不多見的，TRIZ的創(chuàng)始人 G.S.Altshuller 對此也始料未及。

從1997年三星引入TRIZ理論到2003年的近7年時間里，三星應用TRIZ 取得了顯著的創(chuàng)新成果，但很多創(chuàng)新環(huán)節(jié)仍然需要 TRIZ 專家的協(xié)助才能完成，而且這些專家往往都有十年以上的TRIZ應用經(jīng)驗并通曉不同的工程領域。我們因此稱三星的這種創(chuàng)新模式為“專家輔助創(chuàng)新”。

在經(jīng)歷了理論創(chuàng)建與理論體系的內(nèi)部集成后，TRIZ理論正處于其自身的進一步完善與發(fā)展，以及與其它先進創(chuàng)新理論方法的集成階段，尤其是已成為最有效的計算機輔助創(chuàng)新技術和創(chuàng)新問題求解的理論與方法基礎。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，TRIZ理論已經(jīng)發(fā)展成為一套解決新產(chǎn)品開發(fā)實際問題的成熟的理論和方法體系，它實用性強，并經(jīng)過實踐檢驗，應用領域也從工程技術領域擴展到管理、社會等方面?，F(xiàn)在TRIZ理論在西方工業(yè)國家受到極大重視，TRIZ的研究與實踐得以迅速普及和發(fā)展。如今它已為眾多知名企業(yè)取得了重大的效益。

這些證明了運用TRIZ理論可以為快速提升我們創(chuàng)新技術水平提供技術上的支持，所以我們應該要更好的學習好這個理論，把它更好的應用到實際中。、

第二篇：方法學驗證（精選）

主要驗證分析方法的可行性 含量方法學 首先肯定要有系統(tǒng)適用性、溶液穩(wěn)定性、專屬性、精密度（重復性或中間精密度）、線性、耐用性、準確度、檢測限、定量限

一般一個項目從小試開始、中試、放大 放大最少是三批作為驗證批 驗證批一般內(nèi)容一般有工藝驗證、清潔驗證、成品檢驗、然后開始穩(wěn)定性的考察、到穩(wěn)定性第六個月就可以申報到省局 這個時候就要寫申報資料 質(zhì)量這塊主要負責10、11、14號資料（以前版本）現(xiàn)在一般是CTD資料 主要負責3.2.s部分。省局受理后一般一個月后來現(xiàn)考，主要檢查所有的檢驗記錄、儀器使用臺賬、對照品使用臺賬。通過后有動態(tài)批送檢，合格就送到國家局 等批件，這就要很久了 穩(wěn)定性考察還要繼續(xù)進行一般長期到36個月 上面是一個項目的主要流程、制劑還要進行處方篩選，一般在小試、中試是進行、方法學也在這個時候進行（主要含量、有關物質(zhì)）固體還有釋放度，原料有殘留溶劑、其他已知雜質(zhì)都要有方法學的支持 針劑也要有處方的篩選、臨床稀釋液相容性、管道相容性固體分速釋、緩釋、口崩、混懸等這些都不同、從工藝到方法學都不同

實驗室的所有儀器都必須通過驗證、校準才能用、外教一般是華南計量所的每隔一年一次

（液相兩年一次）這中間、每半年應該有一次內(nèi)部校準、每一年又一次驗證（做了驗證可不做內(nèi)角）

紫外、紅外也一樣

第三篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文

現(xiàn)今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校關注的話題和教育改革實踐的重點。下面就隨小編一起去閱讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文一

一、前言

高職院校畢業(yè)生進入社會，能夠給社會發(fā)展帶來很大的促進，但是一個地區(qū)或者領域中所能接收的工作崗位以及工作人數(shù)是一定的，于是會有很多行業(yè)或者地區(qū)出現(xiàn)人員飽和現(xiàn)象。而我們現(xiàn)在針對這種情況所實施的措施就是大力發(fā)展高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。通過自主創(chuàng)業(yè)的模式來解決已經(jīng)十分嚴峻的就業(yè)問題，既可以加快我國經(jīng)濟發(fā)展與建設，更是可以為人們提供更多的就業(yè)崗位與機會，對國家綜合國力的提升也具有很深遠的影響。

二、高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1、提高營銷專業(yè)學生的營銷管理能力

針對高職院校中營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，我們需要提高其本身的營銷管理能力。一個公司或企業(yè)的成功與發(fā)展?jié)摿Χ既Q于其中高層管理決策者的管理能力，所以，營銷專業(yè)學生具有更強的營銷管理能力是一件十分重要的事。通過日常的課堂教學，讓學生能熟悉并掌握一些營銷管理應該具備的管理知識與技能，讓他們能夠更加清晰的分析出當前的商業(yè)環(huán)境優(yōu)劣勢、明確市場的風險、看準營銷市場的商業(yè)機會，學會做產(chǎn)品的市場定位，以及掌握銷售中的相關營銷技能。

2、指導營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)

授人以魚不如授人以漁，在高職院校的教學發(fā)展中，教會學生如何在畢業(yè)后能抓住市場空缺，實現(xiàn)獨立創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為十分重要的教學宗旨。不同的人生經(jīng)歷會有不同的生活感悟，一個老師的教學引導可能會影響著這個學生的一生，有利于形成更加正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們要在日常課堂中通過一些真實企業(yè)的發(fā)展案例的討論學習，從中得出一些值得借鑒學習的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，邀請創(chuàng)業(yè)成功的師兄師姐們現(xiàn)場講解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，分享他們的創(chuàng)業(yè)故事。以這種互相學習激勵的理念與實際生活真實案例相結合的模式來教學，提升學生們的學習和創(chuàng)業(yè)熱情，增強學生自身的創(chuàng)業(yè)意識與對實踐問題的解決能力。

3、有利于營銷專業(yè)學生個人發(fā)展

這種高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教學，能夠培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)業(yè)意識，更能提升營銷專業(yè)學生的個人能力，形成高職院校的知識理論教學與社會實踐結合互相印證的教學氛圍。個人的人格魅力能夠影響他身邊的其他人，重點培養(yǎng)這種人的個人能力，有利于以后創(chuàng)業(yè)中成為更加理想的領導、管理者，能夠帶給整個公司或企業(yè)一種無形的激勵氛圍，可以有效的提升員工或同事的工作效率，能夠加快整個工作區(qū)間內(nèi)的工作完成速度。學校提供給學生更加好的學習環(huán)境，向學生分享更多的學習資源和更多自身能力提升的渠道，這樣的注重學生個人能力提升的教學，能夠為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的一批高職學生，為他們畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下更加堅實的基礎。

三、針對高職院校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的具體對策

1、開展課程改革，體現(xiàn)專業(yè)特色

隨著我國綜合國力的提升，國際話語權的增強，我國的教育教學也相應的會慢慢發(fā)生一系列更加具有進步意義的變革。大部分高職院校都培養(yǎng)的是技能型專業(yè)人才，這種類型人才也正是現(xiàn)在社會各行業(yè)所大量欠缺的工作人員，這其中營銷專業(yè)更是最火熱的專業(yè)之一，我們可以通過課程的改革來提升教學質(zhì)量與專業(yè)技能的更好培養(yǎng)，建立更加具有特色的專業(yè)課堂教學。通過一些更加新興理念的運用，使得高職教學貼近社會發(fā)展，能適應相關行業(yè)的時代進步潮流。運用兩師一體的教學方式，讓課堂理論基礎知識和社會實踐情形相結合的方式成為一種教學主要形式，能夠提升高職院校畢業(yè)學生與社會生活更快的融入速度，增強他們的實踐能力與技能專業(yè)性。

2、注重營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)與實踐能力的培養(yǎng)

營銷專業(yè)課程教學要加強學生營銷技能培養(yǎng)，我們可以在校園日常學習生活中開展一些相應的營銷技能大賽，或者多邀請一些相關創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的成功人士到校園進行講座等的指引。在這種營銷模擬賽或營銷技能培訓中讓學生親身去體驗銷售的艱辛以及技巧能力對結果的影響，這種實踐的教學能夠給學生更加豐厚的營銷經(jīng)驗，讓他們對營銷技能可以更為熟練的運用。再其次可以運用校園與企業(yè)合作的模式來進行人才培養(yǎng)，校園提供豐富的理論教學，企業(yè)提供多樣的實踐崗位，讓他們能在這種虛與實的轉換之間對銷售有更深刻的理解，他們才能夠把老師所教授的轉化為他們自身的東西。這些更加重視營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的教學可以在將來為他們離開校園開始創(chuàng)業(yè)的道路鋪橋搭路，奠定下巨大的條件基礎。

3、加強師資隊伍建設，有效利用創(chuàng)業(yè)資源

現(xiàn)階段的教學生活中，社會發(fā)展快，信息更新快，因而老師的教學理念和掌握的知識也要隨著社會的發(fā)展和進步而及時更新，所以需要進行再學習和培訓，讓他們擁有更加符合現(xiàn)階段行業(yè)需求的銷售技能。例如：2013年快速興起的微商，這種銷售模式背后所代表的行業(yè)進步意義，以及微商形成帶給其他銷售模式的沖擊影響;網(wǎng)絡支付購物的日?；?，其中的銷售前景預測和它這種模式所適應的營銷策略的形成都需要不斷的學習;還有剛剛發(fā)布可以支付寶買房的消息，這種互聯(lián)網(wǎng)技術的更新進步所帶來的沖擊是十分巨大的，我國房地產(chǎn)行業(yè)的情況已經(jīng)十分的緊張，這種支付寶購房的形式也許能夠有效的管控房地產(chǎn)行業(yè)的銷售情況，也許今后它的銷售手段的策劃都需要結合網(wǎng)絡技術來實現(xiàn)，相信這一天已經(jīng)十分接近了。

其次，我們還需要建立更加完善的校園營銷硬件環(huán)境，并教導學生如何更好的運用自身的有利資源來創(chuàng)業(yè)。這中間我們可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術的力量，通過網(wǎng)絡虛擬模擬的技術可以模擬出各式各樣的資源形式，運用簡單的程序編碼，還原一個真實的創(chuàng)業(yè)情景，這種更是可以把有限的能力拓展到無窮大的程度。充分利用自身所能運用到的資源來完善高職營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力培訓不僅是老師的責任，更是學生們的一項注意點，要在創(chuàng)業(yè)的途中，合理且全面的用到身邊的一切資源，為創(chuàng)業(yè)增添成功的可能性。

結束語

高職類院校中市場營銷專業(yè)的教學必須要適應世界的改變，要能夠跟的上時代的營銷模式的改變，讓學生能更好的融入進這個快速發(fā)展的社會，這就需要我們更加的重視學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。我們需要全方位的進行建設改革來支撐這場教育的“戰(zhàn)爭”，要加強各高職院校師資力量的建設，完善院校的各項教學設施，提供一個更好的教學硬件環(huán)境，老師要注重學生個人能力的專業(yè)培養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)業(yè)的過程中學會運用身邊的各項有利資源，用更加專業(yè)、更加特色的教學來促進高職市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的進步。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的論文二

全面建成小康社會、加快實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須抓好城市這個“火車頭”，把握發(fā)展規(guī)律，推動以人為核心的新型城鎮(zhèn)化。貫徹落實中央精神，必須認識和把握城市發(fā)展的深刻變化，加快轉變城市發(fā)展方式。

一、新常態(tài)下城市發(fā)展的深刻變化

城鎮(zhèn)化速度從高速轉為中高速。城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟增長呈明顯正相關關系。經(jīng)濟高速增長、農(nóng)村勞動力大量進城、城市居民強勁的改善性需求，構成過去30多年城鎮(zhèn)化快速推進的基本動力。當前，經(jīng)濟增長進入換擋減速期，城市發(fā)展也到了關鍵節(jié)點。2011年，我國城鎮(zhèn)化率超過50%，城市人口超過農(nóng)村人口。與此同時，經(jīng)濟增長速度從高速轉變?yōu)橹懈咚?。這兩個重要時間節(jié)點的重合并不是巧合。根據(jù)國際經(jīng)驗，城鎮(zhèn)化率從30%到70%是城鎮(zhèn)化快速推進時期。其中，50%是一個重要拐點，從30%到50%是高速增長期，從50%到70%是中高速增長期。經(jīng)濟新常態(tài)下，我國城鎮(zhèn)化速度趨緩，進入中高速增長期。

城市建設從賣方市場轉為買方市場。過去30多年，城市快速發(fā)展。只要增加城市基本建設投入，就會帶來土地大幅升值；房子建了不愁賣，開發(fā)區(qū)建了就有人氣。經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟增速回落，勞動年齡人口和進城流動人口同時減少，帶來人口紅利衰減，城市居民改善性住房需求趨于飽和，城市發(fā)展原有的三大動力明顯減弱，城市建設從供不應求的賣方市場轉為供大于求的買方市場。城市發(fā)展為了誰、怎樣才能實現(xiàn)更好發(fā)展？這個問題日益嚴峻地擺在我們面前。

互聯(lián)網(wǎng)和汽車時代的到來推動城市發(fā)展郊區(qū)化。隨著汽車進入家庭、互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，越來越多的人愿意在交通壓力更小、生態(tài)環(huán)境更好的郊區(qū)生活和工作。同時，電商下鄉(xiāng)對城鎮(zhèn)化影響極大。電商不僅是改變城鄉(xiāng)商貿(mào)格局的商業(yè)平臺，而且是互聯(lián)網(wǎng)進入農(nóng)村的綜合平臺，能夠顯著縮小城鄉(xiāng)差別，推動郊區(qū)小鎮(zhèn)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聚集地。在這些因素影響下，城市發(fā)展越來越呈現(xiàn)城市群、組團化、模塊化、郊區(qū)化的特點。

二、適應新變化，引領城市發(fā)展新趨勢

推動城市發(fā)展從以規(guī)模擴張為主向以品質(zhì)提升為主轉變。在新常態(tài)下，應把更多精力放在城市轉型發(fā)展、精細發(fā)展上，圍繞“房子讓誰住、城市給誰用”加強城市供給側結構性改革，以人為中心建設城市，推動城鎮(zhèn)化從規(guī)模擴張為主向品質(zhì)提升為主轉變。一是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心布局產(chǎn)業(yè)，推動城市產(chǎn)業(yè)功能和社會服務功能一體化，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，讓城市更加宜居宜業(yè)。二是注重城市軟環(huán)境建設，推動戶籍制度改革、土地制度改革、勞動就業(yè)制度改革、投融資體制改革，以改革創(chuàng)新激活城市發(fā)展內(nèi)生動力。三是加快智慧城市建設，促進大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術與城市治理服務融合，提升城市治理和服務水平。四是遵循山水格局、歷史文脈和現(xiàn)代規(guī)劃理念，把山水林田湖的生態(tài)體系融入城市建設，推動節(jié)能建筑、綜合管廊、清潔能源利用等綠色城市集成創(chuàng)新。

更加注重城鄉(xiāng)包容發(fā)展，實現(xiàn)市鎮(zhèn)錯位發(fā)展、有機銜接。適應城市與鄉(xiāng)村互為依托、雙向流動、融合包容發(fā)展趨勢，把城市功能完善與美麗鄉(xiāng)村建設結合起來，把新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展與市鎮(zhèn)體系調(diào)整結合起來。一是鼓勵和引導城市工商業(yè)資本和消費下鄉(xiāng)，改造提升村鎮(zhèn)基礎設施，建設“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)小鎮(zhèn)和民俗旅游、生態(tài)宜居小鎮(zhèn)，營造宜居、宜業(yè)、宜游的生產(chǎn)生活新空間。二是把民俗文化、休閑旅游、綠色有機等要素與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相結合，依托電商下鄉(xiāng)，把農(nóng)業(yè)發(fā)展成為復合型的高附加值產(chǎn)業(yè)，使鄉(xiāng)村成為城市功能的延展和補充。三是讓農(nóng)民帶著土地和勞動力兩個資本進城，發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作社，進行集體經(jīng)濟股份制改造，使農(nóng)民在土地出租、入股經(jīng)營的同時，一部分成為城市產(chǎn)業(yè)從業(yè)者、一部分成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，共享土地增值和產(chǎn)業(yè)發(fā)展收益。

第四篇：色譜方法學驗證

色譜方法學驗證

所謂方法驗證(validation，又叫認證)就是要證明所開發(fā)方法的實用性和可靠性。實用性一般指所用儀器配置是否全部可作為商品購得(實驗室自己制造的儀器部件就欠實用)，樣品處理方法是否簡單易操作，分析時間是否合理，分析成本是否可被同行接受等?？煽啃詣t包括定量的線性范圍、檢測限、方法回收率、重復性、重現(xiàn)性和準確度等。下面就簡單討論這幾個可靠性參數(shù)。

1．方法的線性范圍

即檢測器響應值與樣品量(濃度)成正比的線性范圍，它主要由檢測器的特性所決定。原則上。這一線性范圍應覆蓋樣品組分濃度整個變化范圍。線性范圍的確定通常是采用一系列(多于3個)不同濃度的樣品進行分析，以峰面積(或峰高)對濃度進行線性回歸。當相關系數(shù)大于0．99時，就可認為足線性的，小于0．99時，就超出了線性范圍。一個好的GC定量方法，其線性范圍(以FID檢測器為例)可達10；，線性相關系數(shù)等于或大于0．9999。

2．方法的檢測限

檢測限(DL)是指方法可檢測到的最小樣品量(濃度)。一般的原則是按照3倍信噪比計算，即氣樣品組分的響應值等于基線噪聲的3倍時，該樣品的濃度就被作為最小檢測限，與此對應的該組分的進樣量就叫做最小檢測量-此外。憶驗證定量方法時，還將10倍信噪比所對應的樣品濃度叫做最小定量限，當用于法規(guī)分析時，這一數(shù)據(jù)應等于或低于法規(guī)方法所要求的實際樣品中待測組分的最低允許濃度。

檢測限的測定可用一個接近檢測限濃度的樣品進行分析，據(jù)所得色譜峰的峰高來計算。設此時濃度為c、相應的峰高為h(信號強度單位)、基線噪聲為N(與h的單位相同)，則檢測限可按下面公式計算：

c／h＝DL/3N；即DL＝3Nc／h 噪聲的大小與儀器的性能，特別是檢測器及其電子電路的穩(wěn)定性直接相關，也與載氣的純度、色譜柱的性能及操作條件有關。噪聲的測定是在正常操作條件下，儀器穩(wěn)定時，將信號放大(降低衰減或放大縱坐標)來測量，一般是測定樣品出峰前后1min的基線噪聲。

作為分析方法，檢測限無疑是越低越好。為此，應選擇靈敏度高的檢測器，使用高純度的載氣和輔助氣，同時要定期維護儀器，保持進樣口和檢測器的清潔，保持色譜柱的性能。此外，仔細優(yōu)化分離條件、適當加大進樣量(如采用大體積進樣技術)也是降低檢測限的常用方法。

3．方法回收率

即方法測得的樣品組分濃度與原來樣品中實有濃度的比率。如果樣品未經(jīng)任何預處理，則回收率一般可不考慮。只有當某些樣品組分被儀器系統(tǒng)不可逆吸附時，回收率才是需要考慮的問題。如果樣品經(jīng)過了預處理，如萃取工藝，那就必須考慮整個方法的回收率。一般要求回收串大于60％，越接近100％越好。

回收率可用下述簡單方法測定：配置一定濃度的標準樣品，將其兩等分，其中一份按方法步驟進行預處理，然后用GC分析。另一份則不經(jīng)頸處理而直接用GC分析。兩份樣品所得待測組分峰面積的比率乘以100即是該組分的回收率。有時實際樣品很復雜，特別是樣品基質(zhì)對預處理的回收率影響較大時，就必須用空白樣品基質(zhì)(確信不含待測物)制備標準樣品，比如測定廢水中有機農(nóng)藥殘留量時，就要采用不含農(nóng)藥的水作空白基質(zhì)，在其中加入已知量的農(nóng)藥標準品，然后進行處理和分析。處理后測得的組分含量與處理前加入量的比率乘以100就得到了回收率。

很顯然，回收率太低時會影響方法的檢測限。當樣品處理過程較復雜時，應分步測定回收率，最后針對回收率最低的步驟進行方法改進，以期提高整個方法的回收率。

4．方法重復性和重現(xiàn)性

重現(xiàn)性(reproducibility)足指同一方法在不同時間、地點、不同型號儀器、不同操作人員使用寸所得結果的一致性。與此近似的另一個術語是重復性(repeatability)，常指同一個人在同一臺儀器上重復進樣所得結果的一致性。事實上，文獻中二者常?；煊?，多數(shù)人不做嚴格區(qū)分。但大多數(shù)歐洲學者會嚴格區(qū)分二者的不同。我們認為對現(xiàn)代儀器來說，分析重復性是容易實現(xiàn)的，而重現(xiàn)性則是更重要的，也是方法驗證所必須考察的。重現(xiàn)性和重復性都用多次分析所得結果的相對標準偏差(RSD)來表示。

方法的重現(xiàn)性應包括多次連續(xù)進樣分析的重復性、不同時間(天與天之間)分析的重復性、不同型號儀器之間的重現(xiàn)性和不同實驗室之間的重現(xiàn)性。作為方法開發(fā)人員，首先應測定重復性，即在相同條件下連續(xù)進樣5—10次，統(tǒng)汁待測組分的保留時間和峰面積(或峰高)的RSD，一般要求保留時間的RSD不大于1％，峰面積的RSD不大于5%。文獻報道的最佳重復性數(shù)據(jù)為保留時間的RSD小于0.1%，峰面積的RSD小于1%。

如果樣品要經(jīng)過預處理，還應測定同一樣品多次處理的重復性。即同一樣品取3—5份做平行處理，看最后測定結果的重復性。這一RSD值應不大于5％。當然，有些工業(yè)分析要求不大于10％即可。至于天與天之間的重現(xiàn)性也不應大于10%、當上述重復性滿足要求后，說明該方法在你的實驗室是可靠的。要將此方法作為標準方法推廣使用，還必須測定不同儀器、不同實驗室之間的重現(xiàn)性。當這些重現(xiàn)性(RSD)都能滿足要求時。這一方法的可靠性就得到了較為滿意的驗證。

方法的線性關系及檢測限

準確稱取 7種目標物的標準品, 用甲醇稀釋配制成 7種目標物的標準溶液, 根據(jù)需要用甲醇分別稀釋配制成 5級標準工作溶液, 濃度范圍如表 3所示,在選定的色譜條件下,分別進樣分析。以峰面積為縱坐標,濃度為橫坐標作回歸方程,結果見表 3 , 回歸方程的相關系數(shù) R2均大于 0.9999,線性關系良好。以最低濃度標樣重復進樣 5次, 取其 3倍標準偏差為檢測限, 10倍標準偏差為定量限, 根據(jù)樣品處理過程將結果換算為ug /g , 得到該方法的檢測限和定量限

方法的回收率和重復性

采用標準加入法測定方法的回收率。取一種已知目標物含量的樣品(7 #),加入與其含量相當?shù)幕旌蠘?/p>

準溶液,重復 5次,測定其加標回收率和重復性, 結果如表 5所示。5次重復實驗的 RSD范圍為 1.3 % ~3.1 %, 回收率范圍為 97.0 % ~ 99.6 %, 可以滿足定量需要。

——引自《RP-HPLC法測定煙用香精香料中的7種防腐劑》

內(nèi)標法方法學注意事項（引自網(wǎng)頁論壇）

選一與欲測組分相近但能完全分離的組分做內(nèi)標物（當然是樣品中沒有的組分），然后配制欲測組分和內(nèi)標物的混合標準溶液，進樣得相對校正因子。再將內(nèi)標物加入欲測組分的樣品中，進樣后測得欲測組分和內(nèi)標物的定量參數(shù)。用內(nèi)標法公式計算即可。

內(nèi)標法是將一定量的純物質(zhì)作內(nèi)標物，加入到準確稱量的試樣中，根據(jù)被測試樣和內(nèi)標物的質(zhì)量比及其相應的色譜峰面積之比，來計算被測組分的含量。選擇內(nèi)標物有4個要求：1.內(nèi)標物應是該試樣中不存在的純物質(zhì)；2.它必須完全溶于試樣中，并與試樣中各組分的色譜峰能完全分離；3.加入內(nèi)標物的量應接近于被測組分；4.色譜峰的位置應與被測組分的色譜峰的位置相近，或在幾個被測組分色譜峰中間。內(nèi)標法的優(yōu)點是測定的結果較為準確，由于通過測量內(nèi)標物及被測組分的峰面積的相對值來進行計算的，因而在一定程度上消除了操作條件等的變化所引起的誤差。內(nèi)標法的缺點是操作程序較為麻煩，每次分析時內(nèi)標物和試樣都要準確稱量，有時尋找合適的內(nèi)標物也有困難。外標法簡便，但進樣量要求十分準確，要嚴格控制在與標準物相同的操作條件下進行，否則造成分析誤差，得不到準確的測量結果。

那么內(nèi)標法的方法學研究就是將過測量內(nèi)標物及被測組分的峰面積的相對值，也就是一個比值，來進行一些精密度、準確度、線性之類的研究。

具體就是配制不同濃度的標準溶液，記錄樣品和內(nèi)標峰面積，計算樣品/內(nèi)標峰面積比值R樣品/內(nèi)標，利用樣品濃度C對比值R樣品/內(nèi)標作直線回歸，得回歸方程，作為標準曲線。精密度、準確度也如此。

首先你要了解何為內(nèi)標法

內(nèi)標法是一種間接或相對的校準方法。在分析測定樣品中某組分含量時，加入一種內(nèi)標物質(zhì)以校誰和消除出于操作條件的波動而對分析結果產(chǎn)生的影響，以提高分析結果的準確度。影響內(nèi)標和被測組分峰高或峰面積比值的因素主要有化學方面的、色譜方面的和儀器方面的三類。

由化學方面的原因產(chǎn)生的面積比的變化常常在分析重復樣品時出現(xiàn)?；瘜W方面的因素包括：

1、內(nèi)標物在樣品里混合不好；

2、內(nèi)標物和樣品組分之間發(fā)生反應，3、內(nèi)標物純度可變等。

對于一個比較成熟的方法來說，色譜方面的問題發(fā)生的可能性更大一些，色譜上常見的一些問題(如滲漏)對絕對面積的影響比較大，對面積比的影響則要小一些，但如果絕對面積的變化已大到足以使面積比發(fā)生顯著變化的程度，那么一定有某個重要的色譜問題存在，比如進樣量改變太大，樣品組分濃度和內(nèi)標濃度之間有很大的差別，檢測器非線性等。進樣量應足夠小并保持不變，這樣才不致于造成檢測器和積分裝置飽和。如果認為方法比較可靠，而色譜固看來也是正常的話，應著重檢查積分裝置和設置、斜率和峰寬定位。對積分裝置發(fā)生懷疑的最有力的證據(jù)是：面積比可變，而峰高比保持相對恒定，在用內(nèi)標法做色譜定量分析時，先配制一定重量比的被測組分和內(nèi)標樣品的混合物做色譜分析，測量峰面積，做重量比和面積比的關系曲線，此曲線即為標準曲線。在實際樣品分析時所采用的色譜條件應盡可能與制作標準曲線時所用的條件一致，因此，在制作標準曲線時，不僅要注明色譜條件(如固定相、柱溫、載氣流速等)，還應注明進樣體積和內(nèi)標物濃度。在制作內(nèi)標標準曲線時，各點并不完全落在直線上，此時應求出面積比和重量比的比值與其平均位的標準偏差，在使用過程中應定期進行單點校正，若所得值與平均值的偏差小于2，曲線仍可使用，若大于2，則應重作曲線，如果曲線在鉸短時期內(nèi)即產(chǎn)生變動，則不宜使用內(nèi)標法定量。

所以，當你確定應用內(nèi)標法之后，就不需要進行這些實驗的。因為你在加內(nèi)標時它就是一個已知濃度了。做方法學的時候，內(nèi)標和待測物標準品(比如你的白三烯待測物）要分別單獨進樣，然后再做標液的色譜圖（含有內(nèi)標和樣品），然后再是提取或者回收后的樣品（如血漿或者一些細胞，組織提取物等等），最后比較兩者的封面積。

如果內(nèi)標選擇用來做方法回收率的，在樣品前處理前進行添加。如果你在做標準曲線時候則上機前添加，添加量不管外標是否為梯度內(nèi)標量是固定的。你看到有人做實際樣品時候只是在上機前添加內(nèi)標，他這時候的內(nèi)標不能指示回收率，只能用于校正儀器信號偏差，通俗的說這種內(nèi)標叫上機內(nèi)標。而前處理時候加入的內(nèi)標叫替代內(nèi)標。（我這是個人稱呼，不是官方稱呼哈）。添加內(nèi)標的量，一般要是樣品含量的兩倍，這個，其實很難把握吧，樣品含量我們也不知道，所以就大膽的去加就行了。嘿嘿，純個人觀點哈！

第五篇：體育方法學作業(yè)

淺析中學田徑課程教學內(nèi)容和方法體系

喬

博

摘要:針對我國初中田徑教材內(nèi)容和教學方法存在的缺失,以體育與健康標準的指導思想和領域目標為先導,以田徑運動的競技和健身屬性為基礎,根據(jù)教育心理學和教學論原理,構建田徑娛樂化教學內(nèi)容和教學方法體系.關鍵詞:中學;教學內(nèi)容;教學方法;娛樂化;體系

前言： 娛樂體育一詞,對于我們從事體育教學工作的教師來說并不陌生。它與競技體育，游戲體育有怎樣的區(qū)別，又有怎樣的聯(lián)系那？有專家在考察體育發(fā)展史時發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的當代競技體育項目，均源于民間游戲，而游戲的出發(fā)點是自動歡快的娛樂游戲活動。在其初始階段時，娛樂性占主導地位。當游戲中智能性，程序性，競爭性上升到一定高度時，競爭項目的產(chǎn)生就勢在必然了。因此，游戲一旦在相當大范圍內(nèi)形成普遍認可的競賽規(guī)則，該項目便躍然晉升為競技體育項目。田徑教學內(nèi)容和教學方法娛樂化過程實質(zhì)上是一步步地適應學生的過程。為積極配合國家基礎教育部推行和實施的初中《體育與健康教育大綱》和《體育健康課程標準》，針對我國初中田徑教材內(nèi)容和教學方法存在的缺失，依照新的課程理念，以實現(xiàn)課程領域目標為前提，對具有人文化、生活化、簡單化、趣味性的田徑教學內(nèi)容，教學素材和娛樂化的教學方法手段進行搜集和整理、歸納和創(chuàng)編,根據(jù)心理學、教育學、分類學和教學原理,建構完整簡明且易操作的田徑教學內(nèi)容和方法體系。1.研究的方法和對象

采用文獻資料、調(diào)查、教學實驗等方法,查閱了相關論著和80年代以來體育教育教學文件文獻,調(diào)查了大、中學中、高級以上體育教育教師.2.結果與分析

2.1 改革開放以來,初中田徑教學內(nèi)容和教學方法存在的缺失

從改革開放以來三個不同時期(改革開放初期1982年-1992年;社會主義市場經(jīng)濟時期1992年-1999年;經(jīng)濟全球化的今天)的體育教學大綱,教材及以田徑為主要內(nèi)容的教案和相關資料的分析,田徑教學內(nèi)容和教學方法存在以下問題。

2.1.1 82年-92年田徑教育教學以跑，跳躍，投擲的基本技術為主要內(nèi)容，教學內(nèi)容競技化，陳舊，簡單重復，脫離現(xiàn)實，各種內(nèi)容自成體系，缺少合理組合。如：推鉛球，現(xiàn)實生活幾乎用不著，用鉛球進行各種身體練習來強身鍵體娛樂身心又十分困難和危險，但初中各年級教材中都有，從握持器械，滑步，最后用力到器械出手后的身體平衡，從原地側向推到側向滑步推自成體系；其他項目教學內(nèi)容的安排也是如此。92年至99年隨著改革開放的進一步深入，全民健身計劃和奧運爭光計劃的貫徹執(zhí)行，各種田徑熱點爭恐而出。但在教學內(nèi)容上缺乏組織，缺少生機。20世紀末至21世紀初，隨著經(jīng)濟全球化的到來，人們的生活節(jié)奏加快，健康問題倍受人們關注。體育教育工作者在認識到以上問題存在的情況下，組織人力、物力、財力深入調(diào)研，2000年10月和2001年4月由國家基礎教育部先后頒發(fā)了初中《體育與健康教育大綱》和《體育與健康課程標準》。提出了堅持“健康第一”的知道思想，促進學生健康成長，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的體育意識；以人為本，重視學生主體地位；關注個體差異與不同要求，確保每一個學生受益的教學理念，并確定了運動參與、身體健康、運動技能、心理健康和社會適應五個領域目標。季瀏和王占春分別主編了《體育與教育》教材，一是修改內(nèi)容，如將鉛球改為實心球，二是改造和拓寬內(nèi)容，如：選擇一些障礙跑、合作跑等，豐富了練習內(nèi)容，有利于提高學生聯(lián)系興趣，培養(yǎng)參與協(xié)作意識，發(fā)展多種素質(zhì)和運動能力。但教學內(nèi)容的選擇和安排只是拋磚引玉。因此，必須要進一步改進、深化和完善。

2.1.2 教學方法單一，枯燥。82年至92年，由于教學內(nèi)容競技化，在教學過程中體育教學工作者主要運用認識規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律，采用示范法、語言法、正誤對比法和重復練習法等進行教學，苛求動作技能的準確和完美，把運動技能學習與掌握作為直接的教學目的，而不是教學手段，對學生要求偏高，方法單

一、枯燥，挫傷了學生學習的積極性，學生厭學。92年至99年，由于快樂體育、終身體育指導思想的出現(xiàn)，田徑教學內(nèi)容的增加，為反映時代特征出現(xiàn)了情景教學法、象證法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法、啟發(fā)式教學法、自評法、模擬法、游戲競賽法等，從整體上看，體育教學大都能體現(xiàn)啟發(fā)學生主動學習的思想。著表明“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學方法正在轉變。近兩年來在健康第一的指導思想的指導下，體育教育工作者大都根據(jù)新領域的目標要求，采用適宜的教學方法，如：成功體驗法、個性化教學法、合作法等來反映時代精神，體現(xiàn)田徑運動的娛樂、健身、競技屬性，但研究尚處于零碎、局部狀態(tài)。初中田徑娛樂化教學內(nèi)容和方法體系的構建 3.1 指導思想

依照新的課程理念，以實現(xiàn)課程領域目標為前提，根據(jù)田徑運動特點，對具有人文化、健身化、生活化、簡單化、趣味化的內(nèi)容進行搜集、整理、歸納和創(chuàng)編，根據(jù)心理、教學、分類學和教學論原理,構建系統(tǒng)、完善、簡明的初中田徑教學內(nèi)容和方法體系，便于選擇、掌握和運用。3.2 教學目標

使學生逐步了解田徑運動的基本知識及對青少年身心發(fā)展的影響，懂得“生命在于運動”，培養(yǎng)運動興趣和愛好，逐步掌握田徑運動的簡單技術和健身娛樂方法，發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力，培養(yǎng)學生競爭意識和不怕苦、不怕累、頑強拼搏、鍥而不舍的、戰(zhàn)勝自我和對手的精神。

3.3 田徑娛樂化教學內(nèi)容和教學方法的操作定義

娛樂化田徑教學內(nèi)容是指為實現(xiàn)體育與健康教學目標而選用的能滿足學生和社會需要的田徑衛(wèi)生保健知識、各種鍛煉身體的方法和運動動作。

娛樂化田徑教學方法是指在田徑教學過程中，師生雙方為達到身心和諧發(fā)展而共同采用獨具樂趣的田徑運動方法，愉快地進行有目的、有計劃、有組織的認識和實踐的活動。

3.4.確定田徑娛樂化教學內(nèi)容和方法的依據(jù)

3.4.1.依據(jù)田徑教學的具體目的與任務.不同的教學目的與任務需要不同的教學內(nèi)容與方法去實現(xiàn)和完成。田徑娛樂化教學就是要采用能使學生滿足、高興的練習內(nèi)容和方法，促使學生生理、心理和社會適應和諧發(fā)展。

3.4.2依據(jù)田徑教材內(nèi)容特點。不同學科性質(zhì)的教材，應采取不同的教學方法。田徑教材是有走、跑、投擲、跳躍以及以上內(nèi)容組合，必須用這些內(nèi)容來選編聯(lián)系方法手段。3.4.3依據(jù)學生實際情況。教師教是為了學生學，選擇教學內(nèi)容和方法要符合學生的基本條件和個性特征。從學生實際情況出發(fā)，選擇那些能調(diào)動學生學習積極性和主動性的內(nèi)容和方法。

3.4.4依據(jù)學校的教學條件。學校的場地、器材和設施直接制約者教學內(nèi)容和方法的選擇、創(chuàng)編和應用，所以選編的教學內(nèi)容和方法必須要多樣化，是適用于不同層次的學校。3.4.5依據(jù)教師的自身素質(zhì)。任何一種教學內(nèi)容和方法的選用，只有適應教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所理解和掌握，才能發(fā)揮作用。

3.4.6依據(jù)各種教學方法的職能、適用范圍和適用條件。每種教學方法都有自己最佳的適應范圍和適用條件。

3.4.7依據(jù)教學時間和效率的要求。教學之所以要優(yōu)化內(nèi)容，采用適當?shù)姆椒ǎ渲饕康氖鞘菇虒W工作順利而有效的進行，使教學最優(yōu)化，以最少的時間取得最優(yōu)的效果。所以，在教學中，選編教學內(nèi)容和采用的教學方法，要考慮教學過程效率的高低。除了以上的一些依據(jù)以外，還應考慮教學環(huán)境等因素。

3.5 構建初中田徑娛樂化教學內(nèi)容和方法體系的思路 3.5.1 教學內(nèi)容和方法的分類

所謂教學內(nèi)容和方法的分類就是建立教學內(nèi)容和方法的次序和系統(tǒng)。具體的講：就是把眾多的教學內(nèi)容和方法，按照一定的標準歸屬到一起，又按照某些不同的特點，把它們區(qū)別開來，以便更好的分析、認識它們，掌握它們各自的特點、作用和條件以及它們發(fā)展運動的規(guī)律。

根據(jù)《體育與健康大綱》中田徑教學內(nèi)容和《體育和健康課程標準》水平的目標要求及田徑運動自身的特點，在教學內(nèi)容分類上，首先根據(jù)運動項目和人體基本活動能力把初中田徑娛樂化教學的內(nèi)容按跑、跳、投及其跑、跳、投的組合構建第一層面，然后在亞層采用綜合分類方法。教學方法是在文獻資料、專家訪談和問卷調(diào)查的基礎上，按照教授法、教與學的綜合方法、學練法的主要特征進行組合構建體系。3.5.2 內(nèi)容和方法隱性的層次性

在同類練習內(nèi)容和方法選擇中，有易有難，有簡有繁，距離可長可短，次數(shù)可少可多，器材有標準型和自制型?？傊?，教師可以根據(jù)本校場地、器材、學生身心發(fā)展特征進行選擇和遷移，預期達到田徑娛樂化健身的效果。

3.6

初中田徑娛樂化教學內(nèi)容和方法框架體系

初中娛樂化田徑教學內(nèi)容、方法框架體系 娛樂化短跑內(nèi)容

（成功體驗跑、接受信息起動跑、同方向快速跑、抗阻力跑、追逐

跑、按標志跑、下坡跑和上坡跑、搶占位置跑放松跑、挑戰(zhàn)跑、沿線跑、彈性跑、拉重物跑、比姿跑、躲閃跑、變速跑、不同圖形跑、起動追拍跑、貼人跑、穿過封鎖線、上樓梯跑、各種快速跑組合、衛(wèi)生保健等）

娛樂化耐久跑內(nèi)容

（集體打電話號碼、蛇頭抓蛇尾、二龍戲珠、斬斷蛇尾、插跑、砌房子、變換環(huán)境跑、變換路線跑、變換隊形跑、變換練習跑等）娛樂化合作跑內(nèi)容

（迎面接力跑、十字接力跑、三角扶桿接力跑、蛇形接力跑、擲運接力跑、障礙接力跑、連體接力跑、組圖、組字接力跑、圓周接力跑、難倒對方接力跑等）娛樂化障礙跑內(nèi)容

（跨過障礙跑、繞過障礙跑、攀爬障礙跑、鉆過障礙跑、通過獨木橋、手腳交換過障礙、撐桿過障礙、踏上越過障礙組合障礙跑、衛(wèi)生保健、方法手段、競賽規(guī)則等）娛樂化跳高內(nèi)容

（行進間右側外擺、左腿內(nèi)擺、腿擺動腳觸球、助跑摸高、跳高升級、跳高積分、靠墻塌腰、反弓下腰、壓腰練習體后曲練習、任意動作越過橫桿、衛(wèi)生保健、方法手段、競賽規(guī)則等）娛樂化跳遠內(nèi)容

（助跑起跳越過障礙物、超越自己跳超越對手跳、不固定起跳板跳、跑跳練習、立定多極跳、單足連續(xù)向前跳、雙腿觸胸跳、追隨跳、跳深、跳籬笆、立定冠軍跳、衛(wèi)生保健、方法手段、競爭規(guī)則等）娛樂化投擲內(nèi)容

（雙手向上推實心球、二人單手肩上推球、個人拋球練習、打靶練習、拋高練習二人組合前拋練習、二人組合后拋實心球練習各種方式的臥撐、如俯臥撐、側臥撐、立臥撐、魚躍俯臥撐等）

娛樂化跑跳投內(nèi)容的組合

（弓箭步走——快速跳繩、走——跳、弓箭步走——弓箭步跳、走3-5步，雙腳起跳50-80cm的高臺、移動打靶、沖鋒射門、追射飛行物、助跑投遠、穿過封鎖線炸碉堡、衛(wèi)生保健、方法手段、競爭規(guī)則等）

4娛樂化田徑教學內(nèi)容和方法體系的特點

4.1 在教學內(nèi)容上表現(xiàn)出三大特點；一是具有時代性、趣味性、應用性，選擇的內(nèi)容貼近生活，堅持以情動人，培養(yǎng)學生積極的情感體驗和團隊精神，激發(fā)學生強烈競爭意識。如：移動打靶、沖鋒射門、穿過封鎖線炸碉堡、搬運跑、搶占位置跑、集體打電話號碼等。二是發(fā)展相同素質(zhì)的練習內(nèi)容新、多，有易有難、有簡有繁，適用于不同水平和不同條件的學校。如上面娛樂化短跑距離跑有20多種，便于教師選擇和運用。三是實踐手段和理論相結合。如：各類內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識、鍛煉的方法和手段、簡單的比賽規(guī)則融于教學實踐中，不僅提高了學生對田徑運動的認知水平，更能激發(fā)學生的運動參與意識和觀賞田徑競賽的樂趣。4.2 在教學方法上表現(xiàn)出三大特色：一是娛樂化。選擇的方法能使學生愉快的接受，并積極主動的進行身體練習。如：過去教授方法中的示范法、語言法、糾正錯誤法向表演法、討論法、多媒體展示法轉變。教學練的方法不斷豐富，向生動活潑的啟發(fā)式、討論式、研究式、合作式、趣味性轉變。二是情節(jié)化。在田徑教學過程中、設置具有一定因果關系的具體事件和矛盾沖突，激發(fā)學生愉快主動的進行練習。如：情景教學法、象征法、進退或升降法、循環(huán)法、游戲法、和競賽法等等；三是個性化。在田徑教學過程中，對不同個性進行鼓勵和引導，有針對性的選擇教學方法，充分體現(xiàn)學生的個性特征。如：成功體驗法、挑戰(zhàn)法、創(chuàng)新法、自評法、探究法、表演法等等。5 結論與建議

經(jīng)過近幾年的發(fā)展和改進初中田徑教學有了較大的改觀，學生能從田徑運動中體會到快樂。田徑運動在增進學生身體健康、豐富業(yè)余體育內(nèi)容，發(fā)揮著越來越重要的作用，但是有些方面還不夠完善，如教學的指導思想、教學目標的評價等。建議廣大體育工作者要在工作中不斷的積累、學習并潛心研究有關田徑娛樂化教學方面的內(nèi)容。參考文獻：

[1]季瀏 體育與健康(水平四)教師用書[M] 華東師范大學出版社.2001.4 [2]季瀏 體育與健康(水平四)學生用書[M] 華東師范大學出版社.2001.5 [3]李晉裕 滕子敬 李永亮 學校體育史 海南出版社.2000.12 [4]中華人民共和國教育部制訂.九年義務教育初級中學體育與健康教學大綱(試用修訂版).人民教育出版社 2000 [5]中華人民共和國教育部制訂.九年義務教育初級中學體育與健康課程標準(討論

稿).2001 [6]王占春 體育與健康 [M]人民教育出版社 2001.7 [7]周紅萍

魏加俊 短跑趣味練習集錦[J] 中國學校體育 2003.1.19;娛樂健身合作跑[J] 中國學校體育 2003(02);障礙跑練習方法介紹[J]

中國學校體育 2003(03)23;跳高趣味教學[J]

中國學校體育 2003(04).23

體

育 方 法 學

論 文

陜西師范大學體育學院

2008級體育人文社會學專業(yè)喬

博