第一篇：淺談小學生上網成癮的問題

淺談小學生上網成癮的問題

河北省藁城市增村鎮增村學區姚村小學岳會永

【摘要】本文對小學生網絡成癮的這種現象以及危害和對小學生健康上網意識的培養分別進行了闡述。本人認為，孩子正確使用網絡，遠離網癮，勢在必行。

【關鍵詞】小學生上網成癮健康上網

隨著社會經濟的迅猛發展，電腦走進千家萬戶，網絡給我們的生活帶來了極大的便利和知識資源，但同時網絡也對小學生的學習和生活帶來了極為不利的影響，甚至，還有的小學生因為上網導致走上犯罪的道路。

有一份調查報告稱大城市中八成小學生9歲開始接觸網絡，上網最愛玩游戲，九成孩子玩過網絡游戲。其中“看動漫、看電影、下載音樂”、“玩網絡游戲”等娛樂追求是小學生上網的主要目的。小學生上網占用了他們學習、休息的部分時間，造成他們學習壓力大、時間分配緊張等情況；部分小學生由于深陷網絡的虛擬世界，以至于在日常生活中，如上課、睡眠等，也常常想著網上空間，造成了精神不集中等情況。除在精力方面，在身體健康上也受到了很大的影響集中表現在視力大幅下降。不少小學生寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。

有一條新聞報道，北京一位小學生為偷錢上網，將奶奶砍死爺爺砍成重傷，這就是因為孩子沒錢上網而導致的悲劇。據有關統計數據顯示，被抓獲的青少年犯罪當中，有近80%的人通過網絡受到誘惑，這些人因為沉湎于網絡，或者受到網絡黃色信息的侵蝕，作案甚至作大案，進行詐騙、強奸、搶劫、搶奪的犯罪比例非常高。因此，我認為，孩子正確使用網絡，遠離網癮，勢在必行。

我覺得小學生應該健康上網，文明上網。文明上網以預防為主，當今社會網絡已是不能抗拒的發展方向，我們要主動迎接這一挑戰。希望中國的父母首先自己學會，正確運用和使用電腦，學會科學上網，從小引導孩子健康上網。作為父母，我們應適當控制孩子使用電腦的時間和方式。經常了解孩子的上網情況，共同討論網絡趣事。作為一名教師，我認為，教師要引導學生正確認識和使用網絡。掌握計算機技術已成為人的必備技能，學生適量接觸網絡未必全是壞事。學校應開放多媒體教室和電子閱覽室，讓學生在教師的監管下學習和查找資料，減弱網絡在學生眼中的神秘感。要勤開“文明上網，遠離低俗”之類的主題班會，多舉些反面事例，給學生打“預防針”，鼓勵他們舉報非法網站。另外，教師還要給陷入網癮的孩子多些關懷，用遠大的理想激勵他們進步。以上網為契機有意識的對孩子進行人格教育，要根本杜絕迷戀網絡對孩子的影響，主要應該依靠對孩子自身心理素質的培育，要明確的告訴孩子，相信他是一個意志力強的孩子，不會成為網絡的奴隸，對孩子按照計劃上下網的舉動要及時贊揚，切忌因

孩子一時的迷戀而全面否定孩子的自覺性。

培養孩子的興趣，讓孩子除了上網之外，有更多的娛樂項目。我們也要觀察和了解孩子最近一段時間關注什么、需要什么，一起討論、制定一個長假安排計劃，有針對性地引導他們找到其他的娛樂方式，比如在上網時間、寫作業時間之外，為孩子安排諸如閱讀、運動、去博物館、外出游玩等活動，既能豐富中小學生的假期生活，也能轉移他們對電腦和網絡的注意力。

總之，孩子是父母的希望，關乎著祖國的命運，是未來承擔社會責任的主力軍。為了能讓我們的孩子能夠陽光快樂健康的成長，我建議，教育孩子正確使用網絡，遠離網癮！

第二篇：大學生上網時間及成癮問題調查報告

大學生上網時間及成癮問題調查報告

前言：進入21世紀，計算機及其相關產業發展蓬勃，網民數量也隨之呈井噴狀遞增。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的統計報告顯示，截至2010年6月底，中國網民規模達到了4.2億突破了4億大關，較2009年底增加 3600萬人，互聯網普及率攀升至31.8%。作為網民主體之一的大學生的上網行為是否健康,直接關系著網絡文明和大學生的成長發展。掌握大學生上網的基本情況，對對加強高校的網絡陣地建設和培養高素質的大學生網民都具有重要意義。

本次調查以大學生為主要調查對像，利用網頁這個載體發放并回收統計問卷，方便快捷。本次問卷總共回收167份有效問卷，其中男性59.3%，女性40.7%，本科占51.5%，專科占48.5%，大一大三為34.7%，大二為21%，大四為9.6%。可以說，本次問卷調查涵蓋了各個階層且分布也較為均勻，因此，反映的情況比較真實，得到的結果相對而言也較有說服力。

大學生使用網絡調查問卷共包括以下幾個主要維度：時間維度，包括上網時間的長度，上網時間選擇的合理性程度及其后果，上網時間的控制程度等；動機維度，包括選擇上網的原因，使用網絡所提供的主要服務內容；情緒維度，包括使用者對網絡所提供服務的認知態度，使用過程中的情緒體驗以及網絡使用后的情緒體驗；社區信賴指數，主要是指使用者對網絡人際關系的認知特點以及使用者所具有的網絡人際關系。

根據調查問卷顯示，從時間維度來看，平均每天上網時間控制在3小時以上的為43.7%，而1小時以內的僅為3%，每天都要上網的為77.8%。從這可以反映出網絡已走進了大學生的日常生活當中，構成了大學生生存的“第二空間”。某一種意義來講，對于網絡，大學生普遍有了依賴性，或好或壞。

然后，從動機維度來看，被調查者的上網主要動機由高到低為：看在線電影、電視或聽歌（83.8%）；聊天（76%）；瀏覽網頁，獲得最新信息（74.6%）；為了學習和研究的需要，查找、下載資料（70.7%）；無聊、打發時間（64.7%）等，有59.3%的被調查者表示有上網玩網絡游戲的，而從不玩網游的有27.5%。從以上結果可以看出，大學生上網主要是為了休閑娛樂，當然也有學習和研究。上網已成為大學生的重要娛樂方式，很多學生無聊打發時間都是上網，這進一步說明了 1

大學生對上網具有依賴性。

從情緒維度層面看，對于玩網絡游戲后的感覺，17.4%的被調查者認為感覺很好，58.7%的被調查者回答玩完就該去學習；回到現實感覺很郁悶的為12.6%；很后悔認為不應該出現在游戲里的為11.4%。由此可以看出，大部分大學生還是相對自律，能明確自己的目的是學習，也會對自己的行為進行反思。

從社區信賴指數來看，37.7%的被調查者認為有網友，并自信認為可靠；31.7%的被調查者回答為有網友，但不認為可靠；沒有網友，并且認為不可靠得被調查者為19.2%；沒有網友，但認為網絡社區交友可靠的有11.4%；有56.9%的被調查者對網戀持一般態度，認為無所謂；13.2%的被調查者持反對態度，覺得網戀太無聊；11.4%的被調查者支持網戀，認為有機會會試試。雖然對網絡依然存在懷疑態度，但毫無疑問，網絡已成功進入了大學生的交際圈，會有越來越多的人相信網友并支持網戀。

此外，讓人深思的是，超過五成的大學生為了上網有過逃課現象，而經常逃課的人達到了8.4%，不逃課的僅有45.5%。還有，有1.8%的大學生經常通宵，偶爾通宵的也達到了15.5%。由此可以看出，部分大學生的確存在著網絡成癮問題，雖然有多有少。

通過問卷的結果從以上幾個方面進行的分析，我們可以得出，網絡很大程度上已和大學生的現實生活密不可分，娛樂休閑，聯系親朋好友，下載資料學習，網絡起到了越來越大的作用，大學生對網絡的依賴性可見一斑。由此而引發了網絡成癮問題也是一目了然，不可避免。當然綜合而言，大約會有一半的大學生僅僅將網絡作為獲得信息或者休閑的一種工具，網絡僅僅是作為一種生活的方式出現在大學生的生活中，上網者不存在對網絡的精神性依賴行為。有三成至四成的大學生存在輕度上癮癥狀，沒有形成網路依賴，在上網時間的把握上有時候有所滯后，但總體上仍能夠自我控制。存在中度上癮的大學生不超過一成，網絡使用會出現一些社會適應問題，比如說時間的控制減弱，網路耐受性增強，人際關系趨向敏感，正常生活秩序開始打亂，情緒開始出現一些較為明顯的不穩定特征。至于重度網絡上癮，完全被網絡所控制，網絡成為上網者的精神寄托場所，在網上用戶長時間的分享巔峰體驗，在網下用戶則長時間陷入抑郁、恐慌、悔恨等多種負面情緒體驗中，上網者社會交往能力正在逐步退化。這只是個別現象，并不常見。

從以上分析結果，網絡成癮問題已經成為了大學生的一大危害，不論學生、老師或者學校都要嚴肅認真對待。大學生網絡成癮是指大學生個體反復過度使用網絡導致的一種精神行為障礙。它有很多危害，例如：①網絡成癮容易使人的新陳代謝、正常生物鐘遭到破壞，使人身體虛弱，嚴重網癮者還會出現神經紊亂、免疫功能下降，同時還會引發焦慮癥、憂郁癥，因此它會危害大學生的身心健康，②網絡成癮容易擠占原本屬于學習的時間，容易出現厭學、逃課等現象，從而導致學習興趣下降。③網絡成癮者在網絡中充分張揚個性，獲得心理滿足，認為現實人際交往可有可無，拒絕融入社會，導致人際交往能力下降。④網絡成癮者容易在網絡游戲和暴力、色情網站中放縱自己，弱化道德意識，甚至走上違法犯罪的道路，導致道德意識、法律意識弱化。⑤網絡內容復雜，良莠不齊，不同意識形態、價值觀念的信息雜陳于網上，容易使辨別力較弱的網癮者出現人生觀、價值觀扭曲錯位。

1、個人性格傾向。每個人認識到其危害性，我們還要尋找導致網癮原因；○

性格不一致，人體性格分為BS(厭惡單調)、DIS(放縱欲望)、TAS(尋求激動和冒險)、ES(尋求體驗)由于心靈孤獨，有對外訴求的傾向，來滿足自我的一種心理

2、大學生身處的外部環境原因。現在的網絡是色活動，達到自我心理調節目的○

彩繽紛的，有光明的一面也有陰暗的一面，網絡里有社會與及科技最新前沿的內容，還有人對新鮮事物的好奇心，除此之外，還有一些負面的漫畫、淫穢視頻或

3、網絡游戲本身。網絡游戲越來者小說，導致很多自律不強的學生深受其害，○

多，都是打著免費的旗號，其目的都是為了吸引更多的學生加入到他們的游戲里，每天玩才能獲取經驗值才能升級，獲取更強大的能力，可是游戲里有些裝備，這些裝備需要每天花很多時間才能完成任務獎勵的，同時需要大量人民幣，由于這些游戲開發商的誘惑，那些學生不由自覺的加入到其中，無法自拔，這是游戲的毒害性。、制定大學生網絡行為規認識問題的根底，就要需求解決問題的對策：○

范或指南為規范網絡行為與秩序，學校應該建立和完善有關規章制度，通過制定，2、完善并執行其出臺的規章○加強網絡法制教育。在信息網絡方面的法律、法規、3、要切實加強大學生思規章雖然存在滯后、籠統含糊、可操作性不強的問題。○

想政治教育，引導大學生健康網絡觀念。高校要在法制教育、思想教育、誠信教育、自我保護意識教育中要加入網絡方面的內容，引導大學生端正上網動機，提

4、開展第二課堂互動，使學生盡可能參加學校和課外活動，高自我控制能力。○

盡量減少學生上網時間，降低網絡成癮率。開展多層次的校內活動，有利于把學

生注意力轉向校園，引導大學生發展積極的愛好和興趣，讓積極健康的教育活動

5、加強學生心理健康教育，采用有效的心理干預措施降度覆蓋更多的學生?！?/p>

低網絡成癮的副作用。高校應該成立一個心理輔導中心，對有網癮傾向的同學實施心理干預，防止其向墮落的方向發展，以開展網絡危害漫畫展的形式，揭露社會網絡存在的危害，對社會的不理性的上網事件進行曝光，以此引起更多的學生關注。

信息時代匆匆的步伐讓大學生不能不使用和接受網絡，不管它會帶來多大的沖擊，也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。大學生終歸是離不開網絡的。為什么同樣是應用網絡，大學生就不能挖掘出最實際的意義，而僅僅停留于娛樂和消遣？這恐怕就是一個認識和對待新事物的態度問題了。對于這樣一種新事物，既不能視之如洪水猛獸，因為它會帶來某些負面的影響而因噎廢食；也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優點。作為大學生，應該認識到沉溺于網上娛樂的不利，用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。網絡提供了大量信息，又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。并不否認網絡同時會帶來了一些不良的信息，特別對于大學生而言，完整的價值觀念還未形成，好奇心又很強，很容易受到外來事物的影響。網絡完全開放和虛擬的空間可以讓大學生隨心所欲的表現自己，但如果把握得不好，獵奇的心態和過分追求個性張揚的心理也許會把大學生引入歧途。所以在紛繁的現象背后，我們應該有清醒的頭腦來看待網絡。

第三篇：小學生上網問題

學生該不該上網聊天和玩游戲

最近，據部分家長反映，少數同學放學回家后不想寫作業，光想上網打游戲。就這個問題，我今天專門對學生進行了教育。學生不該上網聊天和玩游戲。（先不說好處）

游戲說起來是娛樂的，但學生小，自制力差，越玩越想玩，勢必影響學習。為此，老師對學生提出了兩點要求：

1.學生不要建立自己的QQ號，學生之間不要互相加入好友(只限于學生)，為什么呢？據老師了解，中小學生有自己的QQ號壞處多，好處少，年齡越大，越能暴露這個問題，他們年紀不成熟，好奇心強，在QQ上與同學溝通，大部分是閑聊、搞笑、惡作劇，頹廢、謾罵等。（暫時不說正面的）

2。學生不要在電腦上玩游戲。有的人說，游戲開發智力，不見得，不玩游戲就不能開發智力嗎？很多資料證明，玩游戲壞處多，好處少。中小學生只要是迷戀上了游戲，就像吸大煙一樣，越玩越上癮，為什么有的家長不敢買電腦，買了電腦不敢開機呢？就怕自己的孩子打游戲，有的孩子回家不想寫作業，光想玩，光想打游戲。試想，游戲玩上了隱，怎么有心學習呢？不影響學習才怪呢。

電腦本來是一個很好的、用處極大的工具，希望家長

配合老師，引導學生有益利用電腦。使電腦成為我們的“朋友”，不要成為我們的“敵人”。

不當之處，請家長批評指出。

第四篇：淺析青少年上網成癮心理

淺析青少年上網成癮心理

發布人：圣才學習網 發布日期：2010-03-04 20:49 共 27人瀏覽[大] [中] [小]

北京《青年報》報道了這樣一件事情：小朋是北京某市屬大學學生，20歲，是個超級網蟲，每天都要在網上泡10多個小時。他和一個17歲的女孩在網上認識半年后，兩人很快就發生了“網戀”，并在某網站進行了“結婚”注冊，在網上建立了自己的“家庭”——一個共同的網頁。他們這個網上的“家”真的太像家了，這個用文字和圖片堆砌的家不但有像模像樣的家具和房間布置，而且有每日三餐的菜譜，甚至還有他們虛擬的“夫妻生活”的描述！當小朋和那個女孩“結婚”不到3個星期時，網站通知他，他的“愛人”懷孕了，小朋大喜，每天抱書痛讀孕產婦注意事項。6個星期后網站通知他，說他們已經擁有了一個可愛的小寶寶，小朋更是興奮得睡不著覺。15個星期后，網站又告知小朋，他的“妻子”、“兒子”均病重，小朋于是整頭愁眉苦臉，無精打采。直到第18個星期，網站宣布：因醫治無效，他的妻兒雙雙“去世”，他的婚姻宣告結束！此時的小朋沉浸在痛苦之中，因為太投入，他竟然受不了打擊，一病不起。到現在，好好的大學上不了，每天起床要做的第一什事就是到網上的墓地去悼念他的“妻小”，然后垂頭喪氣，喃喃自語……

類似這樣的例子還有很多?，F在，隨著電腦的日益普及和網絡技術的不斷完善，青少年上網的人數日益增多。以北京市中小學生為例，北京中小學生假期上網比例高達81.3%，比成人高出22個百分點。七成學生網民沉迷聊天室，四成多經常光顧色情網站。在中學生群體中，34.8%的人上網目的是游戲，只有16.1%的人是為了完成作業。在小學生中，56.4%是為了游戲，27%的人是為了學習。由于網絡具有開放性，網上的內容人人都可隨處可得，考慮到青少年的接受能力比較強，而鑒別能力和自制力又比較差，如果不對青少年上網加以正確的引導，許多青少年容易癡迷于網絡而不能自拔，從而成為“網絡成癮癥”的患者。

上網成癮是伴隨現代社會信息技術高度發展而產生的一種對網絡過分依賴的行為。正如賭博、酗酒、吸毒一樣，上網成癮已逐漸成為一種社會問題，嚴重危害著人們的身心健康。國內外的大量研究證明，上網成癮會對人的工作、學習、社交、身體、身心等方面有嚴重影響。對青少年來說，網絡的可獲得性強，許多學校和家庭都給他們提供了上網的條件。而且他們也有足夠的時間和精力來上網。再者，青少年正處在身心發展的關鍵時期，他們普遍存在發展性問題，有些具有社交恐懼傾向的學生在現實生活中很難與他人建立社交關系，便轉向網絡尋求網上友誼。第三，也是一個與發展性相關的問題，即同一性的建立。處在青少年時期的學生特別是高中生已經開始注意自己的價值、人生目標、生活方式、需要及其他相關因素的能力。有的學生可能利用網絡來建立一種積極的自豪感，在虛擬現實中，他們把自己定位得更加積極，他們甚至相信這些虛擬的東西會變成現實。鑒于以上原因，青少年很容易卷入網絡中。一旦他們上網成癮，必將影響他們的學習，正常的社會交往活動，嚴重的還會導致抑郁、焦慮、肩膀頸椎疼痛、頭痛、視力下降等心理和生理疾病。

心理學家把上網成癮主要分成了五種類型：

1、網絡色情成癮：指強迫性地從網上獲取色情作品等。

2、網絡關系成癮：把過度卷入網絡關系中。

3、網絡強迫行為：指強迫性地進行網上賭博、網上購物或網上交易活動。

4、信息超載：指強迫性地網上沖浪或資料搜索。

5、計算機成癮：指強迫性地玩計算機游戲或編制計算機程序。文中的小朋屬網絡關系成癮，他癡迷于網上虛擬生活，把通過網絡手段結交的朋友替代了現實生活中的朋友和家人，他的心情和心態都隨著一個虛幻世界的發展而變化，也就是說，他已身不由己地被控制在由網絡虛擬的社會中了。

一旦上網成癮，患者將表現出以下主要特征：需要明顯增加上網時間才能獲得滿足感；一段時間停止上網后，會產生失望、焦慮、憂郁、憤怒等消極情緒，強迫性地思考有關網絡的事情或手指不自覺地做敲擊鍵盤的動作；上網的次數比計劃的多，時間比計劃的長；想控制自己的上網時間但沒有成功；把大部分的時間用在與網絡有關的事情上；為了上網寧愿承受身體、社交、工作或學業上的損失等等。專家研究指出，有情緒問題，性格自閉、社交能力及自我控制能力較弱，或患有注意力缺損癥的人更容易患“網絡成癮癥”。

那么，我們怎樣才能幫助青少年預防上網成癮呢？以下幾點不妨作為參考：

1、不要一味簡單地制止青少年上網，不要壓抑他們上網的欲望，以免促成逆反心理。

2、將電腦擺在家中明顯位置上，例如書房，不要讓青少年閉門單獨上網。

3、適當地控制上網的時間和方式。如制定上網的時間表，避免深夜上網等。

4、經常了解青少年上網情況，與他們共同討論網絡趣事。

5、在電腦上安裝禁止訪問不良網址的軟件，刪除信息垃圾。

6、豐富青少年的業余生活，鼓勵他們平時多參加各種活動，如外出旅游，參加社會公益活動、參加體育鍛煉等，培養他們對某種活動的興趣，防止陷入“非上網不可”的泥潭。

7、保持正常的社會交往活動，不要讓網友代替現實生活中的人際關系。

8、在飲食上應注意多吃些胡蘿卜、豆芽、瘦肉、動物肝臟等含維生素A和蛋白質的食物，經常喝些綠茶，這些都有利于電腦操作者的健康。

9、更重要的是了解青少年的心理需要，關心他人產的成長，及時幫助他們擺脫心理困境，避免他們去尋求網絡上的幫助。

10、一旦發生“網絡成癮癥”還應立即找心理醫生進行咨詢和治療。

第五篇：學生上網成癮怎么辦

學生上網成癮怎么辦

曾經有人說過，科學技術是一把雙刃劍。事實果真如此，互聯網的普及，一方面給人們鋪設了方便快捷的信息高速通道，另一方面也催生了許多新問題。表現在教育上，一個日益突出的現象就是：越來越多的孩子沉迷于網絡世界里，不能自拔，有過分迷戀游戲荒廢學業的；有瀏覽不健康網站誤入歧途的；有陷于虛擬世界而出現自閉的??一時間，網絡成了“電子海洛因”，網吧更是成了人人喊打的“過街老鼠”。為了喚回網絡沉迷的孩子，老師和家長們使用了各種方法：包括曉之以理，動之以情的談話，包括封存或限制電腦的堅壁清野，甚至包括武力威脅和懲罰。然而，種種措施卻都收效甚微，于是教育者在無奈之下發問：怎么辦？誰能救救這些網童？怎樣讓他們迷途知返？

每次遇到這種情況，我總是半開玩笑地回答：“沒法辦”。為什么這樣說呢？因為解決問題之前，我們首先要分析問題，在已成問題的現象背后，隱藏著什么樣的深層原因，或者更透徹地說，只有先弄清為什么，才可能提出有效的“怎么辦”？

我想這個問題可以分為三步解決。第一，我們要了解孩子上網做什么？第二，我們要剖析孩子上網為什么？哪些孩子最容易上網成癮？最后，才可能依據具體情況提出解決策略——我們怎么辦？所以，在解決問題之前，我們首先要確認我們的目標：那就是網絡成癮，教育要治標還是治本？

專家分析說，網絡成癮又稱網絡病態使用，是一種沖動性地過度使用網絡，并因此導致明顯的社會、心理功能損害的現象。依據網絡活動指向及其滿足的需要來劃分，網絡成癮者可以分為如下幾類：一是網絡游戲成癮，上網主要是打游戲；二是網絡關系成癮，上網主要是聊天和交友；三是網絡性成癮，上網主要是瀏覽和觀看色情信息；四是網絡信息成癮，這類成癮者沉迷于大量網絡信息的下載，不能自拔，并伴隨有強迫性癥狀。而絕大部分青少年學生的成癮都屬于前三類情況，其中網絡游戲成癮數量最為龐大。

調查發現，容易沉迷網絡的學生，就性格特征來說，孤僻，不善交往的孩子多，意志薄弱，自制力差的孩子多。就學業成績來說，學習不好的孩子多，也有部分孩子原來成績不錯，在升入高一級學校后，因為種種原因出現了短暫的迷失，下滑或不適應，這種情況也容易上網沉迷。就家庭背景來說，單親或問題家庭的孩子數量較多，也有正常家庭的孩子，但父母的教育方式比較粗暴或疏于溝通等。就年齡來說，青春期的孩子即初中生的數量最多，跟這階段的逆反及動蕩的心理特征有很大關系。

了解了孩子上網做什么，我們再來分析一下，孩子為什么沉迷上網，強烈的沖動一定伴隨著某種需要的滿足。孩子在網上究竟獲得了哪些滿足呢？ 第一種滿足就是成就感。沉迷網絡游戲不能自拔的孩子，除了自控能力差和網絡游戲本身的刺激之外，非常重要的一點就是，孩子通過闖關打游戲獲得了成功體驗。自我實現的感覺，被他人認可的感覺，是人們心靈深處最深切的渴望，如果我們的教育以分數作為衡量和評價學生的唯一標準，勢必有相當一部分孩子在學校里無法被認可，通過網絡，在現實世界無法獲得的成就感在虛擬世界里獲得了充分的滿足。這也就難怪許多孩子為了游戲廢寢忘食了。

第二種滿足是交往的滿足?，F在的孩子大部分都是獨生子女，從小缺少同伴成長和互動的環境，在大人的關切和監督下長大。無論怎樣豐富的物質生活，都無法代替朋友帶給自己的快樂，有的孩子性格稍微孤僻一些，有話不愿意說，在現實生活中可能不善于交往，就通過在虛擬世界的交友，找到了共同語言，滿足了自己交往的愿望。

第三種滿足是自由發泄的滿足。處于青春期的孩子本來就有著強烈的逆反心理，喜歡“我的地盤我作主”的感覺。在現實世界里有家庭和學校的雙重管束，說話做事都有嚴格的限制，很難實現對自由的渴望。網絡世界的匿名制給了孩子無拘無束的空間，在網上可以隨心所欲，無所顧忌地表達自己的觀點，不用擔心會帶來不良的后果，這也是各個學校貼吧文化繁榮的原因之一。

第四種滿足是多種需要或豐富生活的滿足。家長只關心生活，學校只關心成績，孩子們覺得學校生活單調乏味，非常郁悶，而網上生活新奇刺激；家長或老師高高在上，而網上關系自由平等；隨著身體的成長，青春的沖動越來越強烈，但在現實生活里無法和大人交流或請教，網上只要輕輕點擊，想看什么就有什么；我們的教育著眼于孩子將來的成就，而網上給你現實的快樂。兩相對比之下，網絡就對孩子構成了致命的吸引力，不斷地誘惑孩子越陷越深，終于不能自拔。

找到了問題的原因，我們就不難尋求對策。教育者不能用簡單粗暴的態度或方式來對待孩子，孩子犯了錯誤，最需要的不是無情的指責和空洞的說教，而是切實有效的幫助。對于游戲成癮的孩子，一下完全禁止是很難接受的，可以通過逐步限制上網時間，培養意志力，轉移孩子注意力，發現孩子的長處，幫助孩子在現實世界里獲得成就感等措施來矯正。對于網絡成癮的孩子，一定要注意在現實世界里滿足他們的情感需求，多溝通，多進行情感交流，話題內容應該豐富，而不是僅僅談論學習，語氣應該平等，而不是居高臨下。

總之，老師和家長應本著治標不如治本的理念，攜起手來，相互配合，密切觀察，及時引導，改進教育方式，改善孩子的成長環境，豐富孩子的業余生活，幫助孩子擺脫網癮的誘惑。當然，個別情況嚴重的孩子還需要專業心理咨詢機構的介入和治療。