第一篇：導致學生上網成癮的因素主要有（本站推薦）

導致學生上網成癮的因素主要有：

1、家庭教育原因。現實生活中，家庭環境對中學生的社會化具有重要影響。使得父母對孩子的期望越來越高，但是如果父母對孩子急于求成，對孩子缺乏正確的引導和教育，比如疏于管教或者教育方法不當，容易導致其逆反心理不斷加劇，都有可能導致中小學生心態上的扭曲和人格上的缺陷。

2、容易產生網絡成癮原因。由于家長因為忙于工作與孩子的情感溝通減少，隨著離婚率的不斷上升，而疏于對孩子的管理，從而使很多缺少母愛的孩子更容易到網絡中尋找可歸依的群體，迷戀于網上的互動生活，而許多學生自我控制能力差，便沉迷于網絡游戲、電影或聊天室中，尋求色情、暴力游戲的刺激。

3、學業負擔重，學習落后，上網是一種消遣，放松，漸漸就上癮了。學生個性與心理原因中學生網絡成癮的原因不僅僅與家庭、學校的教育有關，還與中學生本身的個性與心理發展有關系。其最主要的原因是，缺少他人的關愛與理解，缺少家長與老師的監督與同學的幫助，缺少同學之間的鼓勵。

起決定性作用的因素還是學生自己本人。尤其是那些在現實生活中無法獲得滿足需要的，容易導致學生上網成癮的最主要原因。網絡成癮的原因不僅僅與家庭、學校的教育有關，還與中學生本身的個性與心理發展有關系。在眾多因素中，學校恰當的引導和教育無疑起到決定性的作用，而現行的教育體制是扭轉這一局面的關鍵。幫助孩子在現實生活中獲得成功和快樂，還應該多組織些豐富多彩、形式多樣的活動，如家庭出游日等，豐富和充實學生的學習生活，這樣就可以在很大的程度上避免互聯網的負面影響了。

第二篇：導致近視眼的環境因素有哪些

導致近視眼的環境因素有哪些

近視是由多種因素導致的。近年來許多證據表明環境和遺傳因素共同參與了近視的發生：外因--長時間近距離看事物，使眼球中睫狀肌失去彈性晶狀體而導致晶狀體不能復原(比天生厚了)，于是發生近視。遺傳關系：

近視主要有40%是遺傳，近視遺傳主要是高度近視的遺傳，高度近視也分兩種一種是生理性的、一種是病理性的，若是病理性近視，寶寶的眼睛形成的近視具有可能性，因為帶有特定家族遺傳性，有這個概率，也不一定凡是患有高度近視的家長他孩子的眼睛都具有高度近視，不是這樣的，但是有一個概率在里面，我想強調的一點是，必須是病理性高度近視，如果是生理性近視600度，甚至1000度的也是不會遺傳的，即不一定就會遺傳。病理性近視帶有遺傳因素，生理性近視是不帶有遺傳因素的。

環境因素：

近視眼的發生和發展與近距離用眼的關系非常密切。

1、用眼距離過近。據有關資料報道，青少年近視眼以長期用眼距離過近引起者為多見。青少年眼睛的調節力很強，當書本與眼睛的距離達7～10cm時仍能看清物體，但如果經常以此距離看書，寫字就會使眼睛的調節異常緊張，從而可形成屈折性(調節性)近視，所謂的假性近視。如果長期調節過度，使睫狀肌不能靈活伸縮，由于調節過度而引起輻輳作用加強，使眼外肌對眼球施加壓力，眼內壓增高，眼內組織充血，加上青少年眼球組織嬌嫩，眼球壁受壓漸漸延伸，眼球前后軸變長，超過了正常值就形成了軸性近視眼，所謂真性近視。正常閱讀距離應是30～35cm。

2、用眼時間過長。有的青少年看書寫字做作業，看電視等連續3～4小時不休息，甚至到深夜才睡覺休息，這樣不僅影響身體健康，而且使眼睛負擔過重，眼內外肌肉長時間處于緊張狀態而得不到休息，久而久之，當看遠處時，眼睛的肌肉不能放松而呈痙攣狀態，這樣看遠處就感到模糊而形成近視。有的學生過了一個暑假視力就明顯下降就是這個原因。一般主張連續看書寫字或看電視40～50分鐘就應休息片刻或向遠處眺望一會兒。

3、照明光線過強或過弱。如果光線太強，如陽光照射書面等，會引起強烈反射，刺激眼睛，使眼睛不適，難以看清字體，相反，光線過弱，書面照明不足，眼睛不能清晰地看清字體，頭部就會向前，湊近書本，以上兩種情況均能眼睛容易疲勞，眼睛的調節過度或痙攣而形成近視。

4、在行車上或走路時看書。有的青少年充分利用時間，邊走路邊看書或在行走的車廂里看書，這樣對眼睛很不利。因為車廂在震動，身體在搖動，眼睛和書本距離無法固定，加上照明條件不好，加重了眼睛的負擔，經常如此就可能引起近視。

原文鏈接：http://jibing.qiuyi.cn/jsy/2014/0806/188531.html

第三篇：學生上網成癮怎么辦

學生上網成癮怎么辦

曾經有人說過，科學技術是一把雙刃劍。事實果真如此，互聯網的普及，一方面給人們鋪設了方便快捷的信息高速通道，另一方面也催生了許多新問題。表現在教育上，一個日益突出的現象就是：越來越多的孩子沉迷于網絡世界里，不能自拔，有過分迷戀游戲荒廢學業的；有瀏覽不健康網站誤入歧途的；有陷于虛擬世界而出現自閉的??一時間，網絡成了“電子海洛因”，網吧更是成了人人喊打的“過街老鼠”。為了喚回網絡沉迷的孩子，老師和家長們使用了各種方法：包括曉之以理，動之以情的談話，包括封存或限制電腦的堅壁清野，甚至包括武力威脅和懲罰。然而，種種措施卻都收效甚微，于是教育者在無奈之下發問：怎么辦？誰能救救這些網童？怎樣讓他們迷途知返？

每次遇到這種情況，我總是半開玩笑地回答：“沒法辦”。為什么這樣說呢？因為解決問題之前，我們首先要分析問題，在已成問題的現象背后，隱藏著什么樣的深層原因，或者更透徹地說，只有先弄清為什么，才可能提出有效的“怎么辦”？

我想這個問題可以分為三步解決。第一，我們要了解孩子上網做什么？第二，我們要剖析孩子上網為什么？哪些孩子最容易上網成癮？最后，才可能依據具體情況提出解決策略——我們怎么辦？所以，在解決問題之前，我們首先要確認我們的目標：那就是網絡成癮，教育要治標還是治本？

專家分析說，網絡成癮又稱網絡病態使用，是一種沖動性地過度使用網絡，并因此導致明顯的社會、心理功能損害的現象。依據網絡活動指向及其滿足的需要來劃分，網絡成癮者可以分為如下幾類：一是網絡游戲成癮，上網主要是打游戲；二是網絡關系成癮，上網主要是聊天和交友；三是網絡性成癮，上網主要是瀏覽和觀看色情信息；四是網絡信息成癮，這類成癮者沉迷于大量網絡信息的下載，不能自拔，并伴隨有強迫性癥狀。而絕大部分青少年學生的成癮都屬于前三類情況，其中網絡游戲成癮數量最為龐大。

調查發現，容易沉迷網絡的學生，就性格特征來說，孤僻，不善交往的孩子多，意志薄弱，自制力差的孩子多。就學業成績來說，學習不好的孩子多，也有部分孩子原來成績不錯，在升入高一級學校后，因為種種原因出現了短暫的迷失，下滑或不適應，這種情況也容易上網沉迷。就家庭背景來說，單親或問題家庭的孩子數量較多，也有正常家庭的孩子，但父母的教育方式比較粗暴或疏于溝通等。就年齡來說，青春期的孩子即初中生的數量最多，跟這階段的逆反及動蕩的心理特征有很大關系。

了解了孩子上網做什么，我們再來分析一下，孩子為什么沉迷上網，強烈的沖動一定伴隨著某種需要的滿足。孩子在網上究竟獲得了哪些滿足呢？ 第一種滿足就是成就感。沉迷網絡游戲不能自拔的孩子，除了自控能力差和網絡游戲本身的刺激之外，非常重要的一點就是，孩子通過闖關打游戲獲得了成功體驗。自我實現的感覺，被他人認可的感覺，是人們心靈深處最深切的渴望，如果我們的教育以分數作為衡量和評價學生的唯一標準，勢必有相當一部分孩子在學校里無法被認可，通過網絡，在現實世界無法獲得的成就感在虛擬世界里獲得了充分的滿足。這也就難怪許多孩子為了游戲廢寢忘食了。

第二種滿足是交往的滿足。現在的孩子大部分都是獨生子女，從小缺少同伴成長和互動的環境，在大人的關切和監督下長大。無論怎樣豐富的物質生活，都無法代替朋友帶給自己的快樂，有的孩子性格稍微孤僻一些，有話不愿意說，在現實生活中可能不善于交往，就通過在虛擬世界的交友，找到了共同語言，滿足了自己交往的愿望。

第三種滿足是自由發泄的滿足。處于青春期的孩子本來就有著強烈的逆反心理，喜歡“我的地盤我作主”的感覺。在現實世界里有家庭和學校的雙重管束，說話做事都有嚴格的限制，很難實現對自由的渴望。網絡世界的匿名制給了孩子無拘無束的空間，在網上可以隨心所欲，無所顧忌地表達自己的觀點，不用擔心會帶來不良的后果，這也是各個學校貼吧文化繁榮的原因之一。

第四種滿足是多種需要或豐富生活的滿足。家長只關心生活，學校只關心成績，孩子們覺得學校生活單調乏味，非常郁悶，而網上生活新奇刺激；家長或老師高高在上，而網上關系自由平等；隨著身體的成長，青春的沖動越來越強烈，但在現實生活里無法和大人交流或請教，網上只要輕輕點擊，想看什么就有什么；我們的教育著眼于孩子將來的成就，而網上給你現實的快樂。兩相對比之下，網絡就對孩子構成了致命的吸引力，不斷地誘惑孩子越陷越深，終于不能自拔。

找到了問題的原因，我們就不難尋求對策。教育者不能用簡單粗暴的態度或方式來對待孩子，孩子犯了錯誤，最需要的不是無情的指責和空洞的說教，而是切實有效的幫助。對于游戲成癮的孩子，一下完全禁止是很難接受的，可以通過逐步限制上網時間，培養意志力，轉移孩子注意力，發現孩子的長處，幫助孩子在現實世界里獲得成就感等措施來矯正。對于網絡成癮的孩子，一定要注意在現實世界里滿足他們的情感需求，多溝通，多進行情感交流，話題內容應該豐富，而不是僅僅談論學習，語氣應該平等，而不是居高臨下。

總之，老師和家長應本著治標不如治本的理念，攜起手來，相互配合，密切觀察，及時引導，改進教育方式，改善孩子的成長環境，豐富孩子的業余生活，幫助孩子擺脫網癮的誘惑。當然，個別情況嚴重的孩子還需要專業心理咨詢機構的介入和治療。

第四篇：談談導致教師產生心理壓力的因素有哪些

小學教師的先進事跡材料

開發區嚴橋小學 胡俊

胡俊，出生于1975年，本科學歷，現小學高級教師，任職于開發區嚴橋小學。

1995年5月，我踏上了神圣的教師崗位，至今已經17個年頭。我一直擔任班主任工作，堅守在教育事業的第一線。在17年的教育生涯里，我一貫忠誠人民的教育事業，堅持黨的基本路線，熱愛教育工作，有高度的工作責任感，自覺服從組織的工作安排。熱心教研，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人。

一、不斷學習，愛崗敬業

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習，才能在思想上與時俱進，在業務上強人一等，才能成為一名合格的中華人民共和國教師。在多年的教學工作中，我一貫堅持認真學習，積極參加各項技能培訓。1996年，我參加了成人高考，順利考入孝感市師范高等專科學校深造學習。期間，我認真學習，受到師生們的一致好評，被評為優秀學員。同時，我還多次參加了繼續教育學習，取得了較大的進步。平時，我還注意學習黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策，教書育人，全心全意做好教育工作，履行教書育人的神圣工作。

二、鉆研業務，努力教改

作為一名年輕教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是以更高的標準嚴格要求自己，在教學上認真備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度。積極思考，鉆研業務，虛心向同行請教，積極探索先進的教育方式，與學生溝通，選擇學生最喜歡的教學方式，正因為如此，學生們總是很喜歡上我的課，常常聽到學生反映上我的課的時間過得很快，而且感覺很輕松。同時，我還更新自己的教學理念，跟上時代步伐，因材施教，牢記不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。正是因為如此，我所教班級的成績總是名列前茅，并且多次被評為校先進班級，我也被評為優秀班主任。同時，我指導的學生在2008年、2011年參加省“三峽杯”作文比賽分別榮獲一等獎與二等獎，在2010年參加市書法比賽榮獲一等獎與二等獎。

在課程改革期間，我清醒的認識到自己知識的匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。我利用工作之余，多方收集材料，閱讀報刊，轉變教育理念與教育方法，充分把握課改的新動向，持之以恒地學習課改理論，掌握其基本精神更好地服務于教育工作。在我主教的語文教學活動中，試行以學生為主的“合作討論式”教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規。實行民主教學，充分相信學生。我常對學生說“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。并結合改變的教學行為和教學模式，多次在學校主講公開課、觀摩課，并獲得在場教師的一致好評。2008年，我的語文說課《誠信是最大的財富》獲市二等獎。

三、用愛心感染學生

愛心是具體的，瑣碎的，每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了，學生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。平時，我在辦公室抽屜里存放感冒藥、午時茶等基本非處方藥品，一旦發現學生有身體不適，就及時給他們服用，以控制病情，必要時經家長同意，親自帶學生去醫院就診。學校的學生大多是打工子弟，家境較困難。我時常對他們給予幫助，為他們增添衣物，為他們無償補課……家長感激，學生感動，可我認為，作為班主任，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在，這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現。十七年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有胡老師教我們的孩子，放心！”這難得的口碑勝過金杯、銀杯，是對我多年工作的天價回報。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。

第五篇：淺析青少年上網成癮心理

淺析青少年上網成癮心理

發布人：圣才學習網 發布日期：2010-03-04 20:49 共 27人瀏覽[大] [中] [小]

北京《青年報》報道了這樣一件事情：小朋是北京某市屬大學學生，20歲，是個超級網蟲，每天都要在網上泡10多個小時。他和一個17歲的女孩在網上認識半年后，兩人很快就發生了“網戀”，并在某網站進行了“結婚”注冊，在網上建立了自己的“家庭”——一個共同的網頁。他們這個網上的“家”真的太像家了，這個用文字和圖片堆砌的家不但有像模像樣的家具和房間布置，而且有每日三餐的菜譜，甚至還有他們虛擬的“夫妻生活”的描述！當小朋和那個女孩“結婚”不到3個星期時，網站通知他，他的“愛人”懷孕了，小朋大喜，每天抱書痛讀孕產婦注意事項。6個星期后網站通知他，說他們已經擁有了一個可愛的小寶寶，小朋更是興奮得睡不著覺。15個星期后，網站又告知小朋，他的“妻子”、“兒子”均病重，小朋于是整頭愁眉苦臉，無精打采。直到第18個星期，網站宣布：因醫治無效，他的妻兒雙雙“去世”，他的婚姻宣告結束！此時的小朋沉浸在痛苦之中，因為太投入，他竟然受不了打擊，一病不起。到現在，好好的大學上不了，每天起床要做的第一什事就是到網上的墓地去悼念他的“妻小”，然后垂頭喪氣，喃喃自語……

類似這樣的例子還有很多。現在，隨著電腦的日益普及和網絡技術的不斷完善，青少年上網的人數日益增多。以北京市中小學生為例，北京中小學生假期上網比例高達81.3%，比成人高出22個百分點。七成學生網民沉迷聊天室，四成多經常光顧色情網站。在中學生群體中，34.8%的人上網目的是游戲，只有16.1%的人是為了完成作業。在小學生中，56.4%是為了游戲，27%的人是為了學習。由于網絡具有開放性，網上的內容人人都可隨處可得，考慮到青少年的接受能力比較強，而鑒別能力和自制力又比較差，如果不對青少年上網加以正確的引導，許多青少年容易癡迷于網絡而不能自拔，從而成為“網絡成癮癥”的患者。

上網成癮是伴隨現代社會信息技術高度發展而產生的一種對網絡過分依賴的行為。正如賭博、酗酒、吸毒一樣，上網成癮已逐漸成為一種社會問題，嚴重危害著人們的身心健康。國內外的大量研究證明，上網成癮會對人的工作、學習、社交、身體、身心等方面有嚴重影響。對青少年來說，網絡的可獲得性強，許多學校和家庭都給他們提供了上網的條件。而且他們也有足夠的時間和精力來上網。再者，青少年正處在身心發展的關鍵時期，他們普遍存在發展性問題，有些具有社交恐懼傾向的學生在現實生活中很難與他人建立社交關系，便轉向網絡尋求網上友誼。第三，也是一個與發展性相關的問題，即同一性的建立。處在青少年時期的學生特別是高中生已經開始注意自己的價值、人生目標、生活方式、需要及其他相關因素的能力。有的學生可能利用網絡來建立一種積極的自豪感，在虛擬現實中，他們把自己定位得更加積極，他們甚至相信這些虛擬的東西會變成現實。鑒于以上原因，青少年很容易卷入網絡中。一旦他們上網成癮，必將影響他們的學習，正常的社會交往活動，嚴重的還會導致抑郁、焦慮、肩膀頸椎疼痛、頭痛、視力下降等心理和生理疾病。

心理學家把上網成癮主要分成了五種類型：

1、網絡色情成癮：指強迫性地從網上獲取色情作品等。

2、網絡關系成癮：把過度卷入網絡關系中。

3、網絡強迫行為：指強迫性地進行網上賭博、網上購物或網上交易活動。

4、信息超載：指強迫性地網上沖浪或資料搜索。

5、計算機成癮：指強迫性地玩計算機游戲或編制計算機程序。文中的小朋屬網絡關系成癮，他癡迷于網上虛擬生活，把通過網絡手段結交的朋友替代了現實生活中的朋友和家人，他的心情和心態都隨著一個虛幻世界的發展而變化，也就是說，他已身不由己地被控制在由網絡虛擬的社會中了。

一旦上網成癮，患者將表現出以下主要特征：需要明顯增加上網時間才能獲得滿足感；一段時間停止上網后，會產生失望、焦慮、憂郁、憤怒等消極情緒，強迫性地思考有關網絡的事情或手指不自覺地做敲擊鍵盤的動作；上網的次數比計劃的多，時間比計劃的長；想控制自己的上網時間但沒有成功；把大部分的時間用在與網絡有關的事情上；為了上網寧愿承受身體、社交、工作或學業上的損失等等。專家研究指出，有情緒問題，性格自閉、社交能力及自我控制能力較弱，或患有注意力缺損癥的人更容易患“網絡成癮癥”。

那么，我們怎樣才能幫助青少年預防上網成癮呢？以下幾點不妨作為參考：

1、不要一味簡單地制止青少年上網，不要壓抑他們上網的欲望，以免促成逆反心理。

2、將電腦擺在家中明顯位置上，例如書房，不要讓青少年閉門單獨上網。

3、適當地控制上網的時間和方式。如制定上網的時間表，避免深夜上網等。

4、經常了解青少年上網情況，與他們共同討論網絡趣事。

5、在電腦上安裝禁止訪問不良網址的軟件，刪除信息垃圾。

6、豐富青少年的業余生活，鼓勵他們平時多參加各種活動，如外出旅游，參加社會公益活動、參加體育鍛煉等，培養他們對某種活動的興趣，防止陷入“非上網不可”的泥潭。

7、保持正常的社會交往活動，不要讓網友代替現實生活中的人際關系。

8、在飲食上應注意多吃些胡蘿卜、豆芽、瘦肉、動物肝臟等含維生素A和蛋白質的食物，經常喝些綠茶，這些都有利于電腦操作者的健康。

9、更重要的是了解青少年的心理需要，關心他人產的成長，及時幫助他們擺脫心理困境，避免他們去尋求網絡上的幫助。

10、一旦發生“網絡成癮癥”還應立即找心理醫生進行咨詢和治療。