第一篇：2014年個人需糾正的錯誤

2014年個人需要糾正的缺點

1、上班時間盡量避免吃零食，因為吃零食預示著自己的不嚴謹；

2、上班時間盡量少接打私人電話，因為這樣的電話會影響到一個人的德行；

3、無論是匯報工作還是與同事溝通避免啰嗦，什么事都要做到點到為止，重要的事可做重復最多不超過2遍；

4、干每項工作都要做到細心，因為細心是避免錯誤的開始；

5、研究每一項事務或看資料書都必須做到專心，因為專心也是走向成功的第一步；

6、節約用錢，不該花的一定杜絕；做到每日記賬，哪怕很少也要養成習慣；

暫時能想到的就這些，也可后補添加；呵呵。

加油！親愛的自己；時刻提醒自己必須做好。

2014年2月6號（上班第一天）

第二篇：領導者如何糾正錯誤

秀的領導者如何糾正錯誤

卡洛斯·戈梅茨（Carlos Gomez），明尼蘇達雙城隊（Minnesota

Twins）剛出道的中場手，截球后用力把球投向二壘，由于力道過猛，棒球最終飛到場外休息棚，被他的教練羅·戈登海爾（Ron Gardenhire）接住。那么，當那位菜鳥中場手回到休息棚時，戈登海爾是怎么做的呢？他讓戈梅茨在那個棒球上簽名。“戈梅茨這孩子在場上充滿激情，”戈登海爾告訴《紐約時報》（New York Times），“如果我當場教訓他，那么，在剩下的比賽時間里我可能會失去他。”戈梅茨對教練的友好姿態充滿敬意，同時也“知道自己做錯了什么，而失誤并沒有影響他在剩余比賽中的發揮”。的確沒有。戈梅茨后來打出一個本壘打。

當優秀的教練要糾正一名隊員的錯誤時，他會挑選合適的時機。伺機而動，這對于處于領導崗位的任何人也同樣是金玉良言。在某人犯錯時你大發雷霆，可能具有戲劇性的效果，但在實踐中往往行不通。發泄一通可能讓領導者感覺良好，但在員工身上可能產生負面效果。因此，當下次你的員工犯錯誤時，你要考慮三件事：

為何出錯？新員工常犯錯誤，是因為他們不夠熟練；老員工犯錯誤，是因為他們粗心大意。這兩者都是不能接受的。管理者需要確保員工了解他們的工作，并讓他們的工作相互關聯，以便讓他們保持專注。

員工以何種方式改正錯誤？如果員工知道自己犯了錯誤，那么讓他自行消化。如果經理表現出惱怒的樣子，那就會失去教育員工的時

機。如果員工不知道自己犯了錯誤，那么盡早讓他知道。和他一起討論什么地方出錯了，以及下次他該如何改正。

如何把錯誤變成學習的一堂課？如果把錯誤遮掩起來，那么它再次發生的幾率就會增大；讓問題曝光，則可能會找到新的解決方案。一個錯誤能打開一扇對話的大門。邀請員工討論他的進一步發展需求。或許他能設計出一個改進計劃。同樣，經理可能需要更多地介入該員工的職業發展，要么親自指導，要么安排其他員工提供幫助。

我們要采取現實一點的態度。當事情出錯時，無論是什么原因所導致，領導者都負有責任。因此，當錯誤發生時，領導者感到不舒服是可以理解的。流露感情是可以接受的。事實上，這可以用來說明一個道理。員工需要知道，錯誤可以容忍，但必須加以改正；不承認錯誤將會導致平庸。

火冒三丈時要消消氣，等待氣頭過去，這有助于反省問題，同時也使員工有時間來思考他的所作所為，以及如何能夠做得更好。管理者對員工表示信任，而信任能給員工帶來信心，讓并他知道下次能夠取得成功。

來源：商業評論網

今目標有話說:

糾錯的目的只有一個改正，改正的目的也只有一個挽回。但更多時侯，我們不僅想要挽回當下的損失，還希望從錯誤中吸取經驗、教訓，甚至在糾錯的過程中，加深相互間溝通與理解，建立更穩定的協作關系。正因為后者的存在，領導在糾錯時，才需要采取一些管理藝

術，讓員工在接受批評時，不是簡單的感覺到不安、失敗，懊惱。糾錯的同時，激勵、信任、協助或許能更好的解決問題。

第三篇：漢語拼音字母書寫錯誤及其糾正

一、筆畫方向錯

筆畫方向錯，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運筆方向錯了。初學拼音者，有的習慣將整圓筆畫，按順時針方向，從上往右下運筆，如“O↘”；有的習慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運筆，如“↖C、O↗”。整圓筆畫的正確書寫，應該是從上方落筆，往左下方運筆，一筆寫成，如“↙O”。半圓筆畫的正確書寫，無論是左半圓，還是

右半圓，都應該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢運筆，右半圓從上往右下順勢運筆，一筆寫成，如“p”中的“﹚↘”及“q”中的“↙﹙”。在這里順便提一下陽平聲調調號的筆畫方向。初學者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽平聲調調號時，從右上往左下運筆。如此運筆是不對的，正確的寫法應當是從左下向右上運筆，這樣運筆正好可以示意出調值的朗讀軌跡

二、筆畫順序錯

書寫“i、j、ü”這幾個字母，有些初學者喜歡先寫上面的“點”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規則的影響所致。這些字母中的點畫，應該最后書寫。書寫“f和t”兩個字母，有些初學者習慣首先寫“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規則的影響所致。這兩個字母中的橫畫，其實應該最后書寫。書寫字母“x”,有人習慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。書寫“x”應該是先寫左斜豎，后寫右斜豎，因為這樣寫可便于x后面字母的書寫。

三、筆畫數目錯

筆畫數目錯，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。比如字母“k”應該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應該為一畫的“<”筆畫，斷開來寫成兩畫而造成的。又如“w”也應該是兩畫,有人卻把它寫成了四畫。這是由于將其中應該為一畫的“∨”筆畫，運筆途中通過強行改變書寫方向，將拐角處由左下向右上的順勢運筆，人為地改成從右上向左下運筆，從而使順勢一畫變成逆勢兩畫而造成的。“α、b、d、ɡ、n、p、ｑ、u”這八個字母，都是兩畫，初學者可能都會寫成一畫。這種少筆畫的錯誤糾正，如能結合糾正運筆方向的錯誤而進行，則容易收到理想的效果。

四、字母位置錯

這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時，字母占錯了四線格的位置。比如字母“i和j”上的點，應該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。再如字母“p和ｑ”應該占中下格，有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯誤，需要反復強調字母的規范位置。漢語拼音小寫字母占中格的應該有13個，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的應該有8個，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的應該有4個，它們是ɡ、p、ｑ、y；占上中下格的只有1個，它是j。

五、字母形體錯

字母形體錯，主要表現為兩種情況。一種是大小寫混寫，如“y”寫成“Y”或“Y”寫成“y”，“k”寫成“K”或“K”寫成“k”。這種混寫，是由大小寫形體相近，不易分辨而造成的。教學中可以通過大小寫形體的比較，通過強化書寫訓練克服之。另一種是印刷體和手寫體混寫，如“f”寫成“?”。這種錯誤，主要是由于教師的板書誤導而造成的。所以，在拼音教學中，教師自身首先要提高規范意識，嚴格用標準的書寫示范去正確地引導學生。

第四篇：糾正孩子錯誤快樂成長

每個孩子都是父母的掌上明珠，但孩子犯錯是難免的，如果你的孩子犯錯誤了該怎么呢？責備？懲罰？

?挑食…….家長首先要知道孩子挑食的原因。家長吃飯時數落孩子不可取。會影響其情緒，進而影響食欲。零食少吃，尤其是飯前，一旦零食吃得過多，便會影響到正餐，尤其要忌膨化類零食。飯前不吃糖分高的食物，否則會影響正餐食欲。葷素搭配，豐富口感，均衡營養。由于孩子的味覺敏感，偏好口味美的食物，家長可在烹飪上多花心思，經常變換口味，可適當嘗試茄汁、糖醋等調味。如果是挑食偏食導致營養不良或孩子體質對營養吸收不足問題，選擇食物代替法，補充兒童營養素，多維軟糖。

? 經常與伙伴爭執、搶玩具……

小伙伴們在一起玩是最最快樂的事。首先讓孩子知道你重視他；蹲下來詢問孩子吵架的原因，要耐心聽完孩子的說法、想法；告訴孩子打人、搶奪是不正確的行為，和伙伴用商量的語氣自己取回來，培養他謙讓的風度，告訴他和小朋友一起玩，學會自己解決。可以好言相勸，告訴他怎么和朋友溝通，一起玩、一起分享。并教育孩子學會禮貌用語如“你好、謝謝、對不起”如果伙伴搶玩具搶不到喜歡哭的小孩，可以多帶孩子出去玩玩，多接觸外界，你可以陪孩子多玩玩增強他的內心！

? 不想學習、耍脾氣……

詢問孩子不喜歡學習的原因，自己和孩子都坐下，給他講個有關刻苦學習的故事。告訴孩子,書籍就是我們學習的對象，我們要好好愛護它。然后幫助、鼓勵孩子，發現孩子的興趣，從興趣入手，讓孩子明白學好知識的重要性，必要的時候陪孩子一起學習，讓他把學到的東西教給你，然后給他一些他想要的獎勵，家長在平時多和孩子交流，平時孩子在看書時，周圍的環境不要影響他，不能分散他的注意力。慢慢的孩子就會喜歡學習了。

? 不愛護自己東西，亂丟……

不能將孩子亂丟的物品予以沒收，這樣孩子自尊心可能會受到傷害，玩具是小孩最要好的玩伴，更不能作為懲罰。走到孩子身旁，告訴孩子將亂丟的物品收好、否則將有所處罰；

讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。較小的孩子父母可以帶領做家事；平時讓孩子養成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。可以準備抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學好擦擦桌子、椅子，整理書籍，養成整潔和愛衛生的習慣。

? 不禮貌，甚至罵人、咬人…….以身作則，禮貌待人。孩子覺得應該尊敬爸爸，是因為如果他表現不好，爸爸就會打他……這不是尊敬，而是畏懼。對家長來說，正確的做法應該從傾聽孩子開始。也許耐心等待一個小孩子表達自己的想法不是件容易的事兒，但卻值得花費時間。你可以俯下身，直視孩子的雙眼，讓他知道你愿意聽他說想說的話。這是教會孩子認真聽你的話的最好辦法。從中了解到，孩子犯錯的心理想法；父母應隨時注意孩子的安全，并教育他咬人是不對的，為了防止嬰幼兒不良行為的形成，父母不要在孩子面前發脾氣、罵人，使孩子處在友愛和善的環境中，父母不能溺愛、嬌慣孩子，以免出現性格改變。

? 喜歡玩危險的東西……

在電腦上搜一段類似的電視給孩子當教育片，看完后問孩子想要說什么，嚴重的可以給一定的懲罰，但處罰孩子不宜太明顯或正對大門（要注意安全），以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。以后會不會再這樣做，讓孩子知道這樣做的危險性。

? 有點小偷小摸……

詢問孩子犯錯的動機。告訴孩子如果是喜歡那樣東西，不應能這樣做，要經過別人允許才可以。樹立榜樣教育，增加親子間的互動。小孩子都會有經歷說謊，說明孩子有他自己內心對世界的認識，渴望有自己的空間和隱私，帶著孩子從實際出發實施相應的社會懲罰來杜絕這樣的壞習慣才是根本，不能在公共場合怒斥、打罵孩子的不是，現在孩子還小，如果他現在就有逆反心理的話，那么青春期時你將無法教育他了。如他說謊偷東西那么就罰他一周不許看他喜歡看的動畫片或者電視等，當然如果是錢你不能懲罰孩子不給零花錢家長得鼓勵他說明情況并獎勵他零花錢在一段時間內，如果在這規定的時間內沒了也不要給，如果他實在是還想要那么就要付出相應的勞動，考試都得多少分或放假的時候幫助做家務，按時學習。

? 不講衛生……

要孩子向周圍做的好伙伴學習，告訴他如果她做得好也會得到鄰居、老師的表揚，小孩不講衛生，本身孩子不懂事，要讓孩子自己有一種愛講衛生的習慣，家長在孩子面前就要無時無刻的影響和教育孩子。告訴他，老師和其他的小朋友都喜歡和自干凈的小朋友在一起；還可以反過來舉例，如果家里也不打掃衛生，吃完飯鍋碗也不刷，到處都是臟的，天氣暖和又會有蟲子，蚊子蒼蠅什么的，大家誰也不愿意回家了，就沒有地方住，沒有電視看了。當孩子日后表現佳時可以得到某種獎勵。

第五篇：糾正錯誤的學習習慣

一．必要的課前預習：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。

課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準3．聽好45分鐘的課：在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。

二、有目標，才能走向成功

有一個故事，說的是在西撒哈拉沙漠中有一個小村莊比賽爾,它在沒有被發現之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒有一個走出過大漠。據說不是他們不愿離開那兒，而是他們嘗試過很多次都沒能走出去。當一個現代的西方人到了那兒，聽說了這件事后，他決心做一次試驗。他從比賽爾村向北走，結果三天半就走出來了。

經過此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星。因此，他告訴當地的一位青年，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個青年照著他的話去做，三天后果然來到了大漠邊緣。

青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標開始。

我不知道這個故事能給你帶來什么啟示，讀了這個故事你想到了什么。

在任何一個領域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設定的目標。有了目標，內心的力量才會找到方向，茫無目標的飄蕩終歸會迷路。

三、有目標才能走向成功

我們要想成為學習的優等生，要做的第一步就是樹立一個成為學習優等生的目標。

因為沒有目標就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準自己的目標，只有選準方向，才能持久穩健地走下去，才有望達到“頂峰”。一個人沒有目標，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

讓目標吸引你前進

目標要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促作用的。

該確立什么樣的目標呢？

一是學習的目標，或稱學習階段的總目標。如自己要知道學習到底是為了什么？為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人？為了將來的發展，為了上大學，為了證明自己的價值？這都是很不錯的理由。只要你認為，它可以給你帶來源源的動力，促使你向著自己希望的方向去發展，去努力，就可以當作自己的目標確定下來。可以產，這是人生中的階段性目標。

學習目標的第二個部分，是實現第一個步驟性目標。由這步驟性目標最終才能實現自己學習的總目標。比如說，我這一節課必須掌握住哪些知識，我這一天的復習要包括哪些內容，這一個月的學習要達到什么效果，小到一小時，大到一月、一學期、一年，都要有目標，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目標前進。

制定行動計劃

根據自己學習潛能、學習成績、學習方法努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。如在外語學習方面，要加大課外時間的投入，選擇較好的英語參考書，提高閱讀能力，增加詞匯量；在語文學習方面，增加課外閱讀書報量，逐漸豐富作文素材，提高作文能力。

制定好目標后就應該立即行動，向目標出發

我們的目標一旦確立下來，就一定要立即行動去實施它。坐著不動是永遠提不高成績的。想取得好的成績，想成為天才優等生，就不能坐著不動，從現在開始，要“站起來！要行動！要立即行動！”因為取得成功的靈魂就是運動！

最不完善的行動，也要比束之高閣的最好的計劃強上百倍。

人生最昂貴的代價之一就是：凡事等待明天。不要把希望寄托在明天，希望永遠都在今天，希望就在現在。

立即行動！只有立即行動，才會讓我們的夢想變成現實。只有立即行動，才會讓我們超越對手，超越自己。

我還應提醒大家的是，大多數人總是在沒有做這件事之前信誓旦旦，但是一到把這件事情真正做起來，往往就只有三分鐘熱乎，或者“三天打魚，兩天曬網”。所以，我們要堅持不懈地向著目標前進。

四、運氣借口癥看看大家有沒有這方面的毛病

眼下在社會上出現一種流行病，人們張口閉口愛說什么“祝你交好運！”“你的運氣真好！”這類語言作為吉利話是無可非議的，但是此類話流傳廣了，特別是流傳到學生中，就用這種思想總結自己學習成功或挫折的原因，那就會產生消極作用，每次考試下來總有人說：“我的運氣太差了，復習記憶的東西一個也沒考，專考我做不倒的題”。有的學生遲到或吸煙受到老師批評語后，喪氣的說：“我真倒霉，又被老師碰上了”。有少數人為了解自己的運氣，竟然去找算命先生去抽簽，并且信以為真，使運氣借口癥更重。

患有運氣借口癥的人，常常把受到挫折或失敗的原因，歸結為個人的運氣不佳，他不是從挫折失敗中接受教訓，轉敗為勝，而是坐等好運。進而嚴重的妨礙了自己的學習進步，到了非治不可的地步。防治方法有兩個：

第一，接受科學的因果觀念。我們都知道種瓜得瓜，種豆得豆的道理。我們也常說：“一分耕耘，一分收獲”，你可以把學習成功的人與學習差的人比較一下，看看成功與失敗由哪些原因造成的，運氣起多少作用。從而明白：學習成績好靠的是勤奮加好方法，絕不是運氣。第二，不能妄想不勞而獲。靠運氣不會成功，算命先生不能預卜你的前程。只有靠自己，靠實踐，靠科學方法，靠自己的拼搏和奮斗，才是邁向成功之路的正確途徑。

五、興趣借口癥

有些學生對某學科學得不好，成績很差，問他們是什么原因，他會理直氣壯地說：“我沒興趣！”有些學生說：“我對學習沒有興趣，我學不好，我不學了！”不想學習就說沒有興趣，不愿干的事也說對某事沒有興趣，這類人常以興趣為借口，行其懶惰不愿做事之實者，我們稱之為興趣借口癥。

興趣借口癥的主要癥狀是不愿意學習或不愿意做事，其實質是懶惰：一是思想懶惰，對學習的內容不愿下功夫，不愿意記憶，更不愿意動腦筋思考，因此學不會；二是行動懶惰，不愿實干，更不刻苦鉆研，連基本的作業任務也不完成。

可見，不愿意學習或做事的主要原因是懶惰，而不是沒有興趣。

如何防治呢？

首要的是勤奮和認真，努力認真地去學就會有收獲，就會有興趣，也就不再以沒興趣為借口；其次，正確認識興趣不是先天就有的，它是努力的結果，興趣是后天培養的，是在實踐活動中形成的，也是不斷改變的。

六、勤奮借口癥

勤奮是學習成功的重要因素，但勤奮不是成功的唯一條件，要想成功除勤奮之外，還需

要方法，內在動力等因素。有些學生片面強調勤奮的重要而不顧及其它重要因素，一旦考試失敗，仍抱住勤奮不放，耗時間，死學習，以苦為安慰，以此為借口，說什么“我盡到努力了，學不好沒辦法”。有的學生學習廢寢忘食，不辭辛苦，可稱為“拼命三郎”，但效果如何卻全不顧忌，只求心里安慰，“我盡力了！我拼命了！我無愧了！”我們說他們是患了勤奮借口癥。

怎么防治勤奮借口癥呢？

一是勤奮加方法，在勤奮的基礎上講究學習方法，提高學習效率；學會記憶和思考，提高學習質量；牢固掌握和靈活運用知識；加強自我調控能力，發揮主體精神等。總之，講究學習方法和獨立思考是防治勤奮癥的一劑良藥。

二是培養濃厚的學習興趣。在勤奮和提高學習效率的條件下，體驗學有所獲的喜悅，能增強學習興趣，興趣濃學習效果更好。

三是激發深層次的學習動力，即進一步激發學生高層次的求知，創造和審美的需要。把學習當作自己高層次需要的滿足，當作自己生命中不可缺少的部分，這個時候你的潛能的激發都能達到最高水平。只顧蠻干，盲學而不顧效果的勤奮借口癥就能徹底治愈。善于思考，充滿興趣的勤奮，才是學習成功的基本保證。

六、環境借口癥

有些學生學習不努力，學習效果不好成績差，不從自己的主觀方面找原因，反而埋怨環境條件，把自己學習失敗的原因全推向客觀環境，此種思想越陷越深不能自拔，他們患了環境借口癥，他們常抱怨學校條件差，生活也差，不能安心學習；也埋怨著教室不安寧，老師講課聽不懂；也有學生為家庭條件差而自卑，比不上別人有吃有穿有錢用等等，治療此癥有以下幾種：

第一，正確對待環境。人很難要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。以積極的態度從外部環境條件中吸取有益養分，為我所用，不能只看到環境差的一面。正確態度就像特級教師魏書生所說：“改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗，與己無補”。要記住求人不如求己。

第二，認清決定學習成敗的因素，環境是重要因素之一，但起決定作用的是主觀因素。外界環境是外因，人的主觀因素是內因。治療環境借口癥首先得學會從自身找原因，然后是發揮自己的主觀能動性，才能提高自己的學習效率。

第三，尋求良好的學習方法，提高學習能力和學習效率。如，學會記憶和思考，培養積極的自我概念，增強自信和自尊，發揮個體潛能和激發內心的動力等。

七、良好學習習慣

良好的學習習慣，不僅可以幫助你獲得期望的成績和分數，還可以使你一輩子受用。那么，到底哪些才是中學生應該具有的學習習慣呢？

（一）一心向學的學習習慣

在諸多學習習慣之中，一心向學的習慣是重中之重。這種習慣一旦養成，不管是在學習過程中還是日常生活中，你就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯系起來，你的大腦會隨時將所獲得的學習信息過濾、加工、再造，從而獲得意外收獲。你將感到學習的無比樂趣。

一心向學的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用。如，有些人會在休息放松之時，回憶剛剛課堂上老師講的重要內容；有人利用侯車時間記憶英語單詞。這些都是一心向學的習慣表現，日積月累，積少成多，于是點點滴滴微不足道的時間轉化成了知識，逐漸形成了優勢。

一心向學的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調到與學習相關的東西上去，直接或間接地達到效果。如有人習慣于在休息時看電視、報紙、書籍等時，大多傾向于看信息、科學知識、輔導講座等節目。看與自己學習有關的節目。

此外，他們還能充分調動潛意識的作用。這里有一句非常著名的話語說：“機遇只偏愛有準備的頭腦。”一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。如，瓦特為什么從普通人用來燒開水的水壺，發明了蒸汽機；魯班從一片普通的樹葉割傷人的手臂而發明了鋸子；一個熟透落地的蘋果讓牛頓發現萬有引力定律。這些看來都是普普通通的事物，但在他們的腦海里激起波浪，有所想有所感，于是有成就。

（二）專心致志的習慣

我們在當小學生時就學過“專心致志”這個成語，但只有為數不多的學生做到這一點，我們應該掌握這個學習習慣。

專心致志，包括以下兩個方面內容：

一是要明確一段時間的學習重點而不分神。在這段時間，你必須緊緊圍繞這個學習內容安排活動，一切與學習重點相悖，乃至不相關的事情都應該盡量避免。

二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業要聚精會神地做。要刻意回避一切與學習無關的事情，如上課講話或擺弄東西，做作業時一邊聽歌……這些都是非常不好的學習習慣。

（三）認真思考的學習習慣

認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養人的能力，尤其有利于增強人的創新能力。認真思考的學習習慣對學生學習有哪些好處呢？

第一，認真思考的學習習慣，可以加深對知識的理解和記憶。在認識過程中，認真思考是從感性認識上升到理性認識的有效途徑。通過認真思考，可以找出所作知識之間的相互聯系。越是對某種知識深入學習，思考越顯得重要。比如學數學，在學習代數式、方程、不等式的學習過程中，應該就“代數式與方程”、“方程與不等式”、“方程與等式”、“不等式與等式”等關系進行思考。思考的過程，便是一個整理，歸納、總結的過程，達到加深理解，消化吸收的功用。

（四）嚴格執行學習計劃的學習習慣

一個科學合理的學習計劃，需要定時定量地完成，如果能做到嚴格執行學習計劃，誰就能無往而不勝。一般來說，計劃比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。

學習計劃是通過向學習目標的道路，定時定量地完成學習計劃。定時定量學習，是指按時在大致規定的時間內，完成一定量的學習內容。根據大腦的學習規律，每個人每一天只有定量學習才能取得較好的學習成績。知識積累同樣是定時定量的積累，沒有量的積累，便不會有質的飛躍.