第一篇：如何教好專業(yè)英語

專業(yè)英語課程探索

——如果你是老師怎樣教好專業(yè)英語 吳欣洋

(江蘇科技大學(xué)---------------學(xué)院)

【摘要】 隨著經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)國際化的發(fā)展,企業(yè)的設(shè)備和產(chǎn)品的使用說明書是英文的,國外項目的圖紙和制造技術(shù)要求都是英文編寫的，其中包含許多專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識。我國加工制造業(yè)以及機械行業(yè)國際化進(jìn)程不斷加快，機械專業(yè)英語教學(xué)的意義愈發(fā)的明顯，為學(xué)生今后從事相關(guān)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)國際化的發(fā)展,企業(yè)的設(shè)備和產(chǎn)品的使用說明書是英文的,國外項目的圖紙和制造技術(shù)要求都是英文編寫的。其中包含許多專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識,對于未來從事機械行業(yè)的同學(xué)來說僅懂普通英語是不夠的。我國加工制造業(yè)以及機械行業(yè)國際化進(jìn)程不斷加快，機械專業(yè)英語教學(xué)的意義愈發(fā)的明顯，為學(xué)生今后從事相關(guān)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于任課教師。專業(yè)英語教師除了需要具備其他教師必備的素質(zhì)外還必須同時具有較高的英語水平和較好的專業(yè)素質(zhì)，能將專業(yè)課和英語課的教學(xué)方法很好地融合在一起。

一、對機械專業(yè)英語教學(xué)的幾點思考：

(一)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

教師要設(shè)計好教學(xué)活動, 鼓勵學(xué)生在課堂上高聲朗讀課文多讀多說多記加強英語語感。每次課都應(yīng)安排一定量的翻譯技巧的內(nèi)容突出一個主題講解重點難點講練結(jié)合培養(yǎng)實用能力

(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)與實習(xí)基地

充分利用多媒體教學(xué)資源,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。給學(xué)生布置課外專業(yè)文獻(xiàn)檢索任務(wù)通過對英文文獻(xiàn)的檢索和閱讀以提高學(xué)生專業(yè)英語實用能力。充分利用校內(nèi)外的實訓(xùn)工廠,現(xiàn)場進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué),重點在于讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)機械設(shè)備的專業(yè)英語知識,在情景模擬環(huán)境中介紹機械設(shè)備的操作原理等知識,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語知識應(yīng)用能力。

(三)組織學(xué)習(xí)小組

由于在校學(xué)生的英語水平參差不齊,教學(xué)難度和進(jìn)度難以統(tǒng)一。針對這個問題,將學(xué)生按英語基礎(chǔ)水平的高低為劃分標(biāo)準(zhǔn)劃為幾個學(xué)習(xí)小組,每個學(xué)習(xí)小組由英語水平不同的學(xué)生組成。英語水平高的同學(xué)可以帶動英語水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,教師的教學(xué)進(jìn)度要適中,隨時關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,做到因材施教,使他們真正學(xué)到知識。

二、小結(jié)

學(xué)校在人才培養(yǎng)和教學(xué)實踐中,應(yīng)注重機械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力培養(yǎng),充實專業(yè)英語教學(xué)師資隊伍,在多方面、多層次探索提高專業(yè)英語應(yīng)用能力的途徑和改革措施。

參考文獻(xiàn)

[1]徐宏,董其伍.過程裝備與控制工程專業(yè)英語.北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2000

[2]何鋒,陳君德.提高機械工程專業(yè)英語應(yīng)用能力的研究.理工高教研究,2004

[3]李建勇.機電工程類“專業(yè)英語”教學(xué)改革與實踐.高等教育與學(xué)術(shù)研究,2007

第二篇：教好文言文

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)中極為重要的一部分。文言文學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解我國古代豐富燦爛的文化，有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族自豪感、高尚道德情操教育，有助于學(xué)生今后從事我國古代思想、政治、軍事、經(jīng)濟、文化各方面的研究工作。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文教材中，編選了不少文言文。如何教好文言文，是每一位中學(xué)語文教師都要認(rèn)真思考，潛心研究的問題。

一、教師要有扎實的古漢語功底

我們所說的古代漢語是指先秦古籍中的上古漢語書面語言，以及后來歷代作家仿古作品中的語言，即通常所說的“文言文”。古代漢語與現(xiàn)代漢語相比，二者既有繼承關(guān)系，又有發(fā)展變化。特別是在發(fā)展方面，如古語語音、詞匯、語法和文字諸方面，古今都有明顯差異。因此，作為一名語文教師，自己首先要大量閱讀一些優(yōu)秀的文言作品，還要系統(tǒng)的掌握古代漢語中的一些語音、詞匯、語法和文字方面的知識，這樣才能很好地駕馭教材，給學(xué)生講好教材內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

“興趣是最好的老師”。要教好文言文，最重要的是要讓學(xué)生對文言文感興趣。我們可以通過同學(xué)們看過的影視劇《聊齋志異》、《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原文的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說《水滸傳》開始逐步深入，再學(xué)習(xí)一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些短文，進(jìn)而學(xué)習(xí)《岳陽樓記》、《送東陽馬生序》、《出師表》之類較長的美文，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感悟文言文的美，在潛移默化里接受良好的道德教育。

三、把握好文言文教學(xué)過程中的幾個重要環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。這要求：

1、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)和斷句

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。首先，預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。其次，對重點字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識，突出重點，突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。同時，要正確斷句。第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標(biāo)志。第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。

2、遵循“字不離句”的原則去理解、體會 文言文大體上可以分為詞和句。

詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長；拖、拉；引導(dǎo)、帶領(lǐng)；拿、引用；后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。

3、要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。

四、巧用穿針引線，從課內(nèi)走向課外

古典文化博大精深，光靠學(xué)習(xí)課文是不夠的，教學(xué)時，我給學(xué)生穿插講述著名作家的奇聞軼事，講文學(xué)典故，講歷史故事。學(xué)生對這些故事都非常感興趣，往往會渴求有更多的了解，于是我就激勵學(xué)生廣泛地閱讀一些淺顯易懂的文言文作品。如《史記》、《漢書》等。這樣不僅對提高學(xué)生文言文閱讀的能力大有裨益，同時也能促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的提高。

“課堂小天地，生活大課堂”。我在教學(xué)中把課內(nèi)課外結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課堂這座橋梁走向課外更廣闊的研究領(lǐng)域，探索更博大的未知世界。如何提高文言文教學(xué)

上傳: 萬三慶更新時間：2013-1-23 20:15:11

眾所周知，如今中學(xué)文言文教學(xué)走進(jìn)了一個怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學(xué)生只管記憶翻譯和名篇，課堂氣氛沉悶，沒有一絲激情。而這種文言文教學(xué)模式既不能提高學(xué)生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣，對于他們積累文言知識更是毫無作用。因此，筆者在結(jié)合自己的課堂教學(xué)情況下，對如何提高文言文教學(xué)效率進(jìn)行了一些反思。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)文言文更是如此。許多學(xué)生一碰到文言文就有頭痛的感覺，認(rèn)為內(nèi)容生澀難懂，且不易誦

讀。因此，教師第一步就應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)文言文對他們是非常有用的，這就要將文言文中的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行再教育。如《童趣》一文，一開始我就讓學(xué)生說說自己童年時的一些趣事，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，連基礎(chǔ)最差的學(xué)生也躍躍欲試。我馬上抓住機會，讓學(xué)生一一回答，從而調(diào)動了課堂氣氛，一堂課在輕松的笑聲中度過了。許多學(xué)生覺得，文言文能用這么小的篇幅容載很大的內(nèi)容，讀起來簡單有趣，積極性很大地提高了。再者，提問應(yīng)該有層次性，最好能讓所有學(xué)生都能有發(fā)言的機會，從而激發(fā)對文言文學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一課，我要求學(xué)生可后準(zhǔn)備古人勤學(xué)的小故事，課堂上展開小比賽，看看誰講得最好。學(xué)生積極性高漲，有的甚至找了十幾個故事，課堂上也聽得非常認(rèn)真，效果不言而喻。最后，在教學(xué)中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，進(jìn)行客觀公正的評價和鼓勵，并與學(xué)生一起享受成功的快樂。這樣，我們就能達(dá)到由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的 效果。

其次，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間——文言文的教學(xué)要避免“滿堂灌”，這樣才不會使學(xué)生覺得、“眼前一堆字，腦中灌糨糊”，應(yīng)該通過教學(xué)手段的變化，多種方法的并用，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)知識的同時，能力也有所提高。文言文教學(xué)最容易走入“以教師的教代替學(xué)生的學(xué)”的誤區(qū)，其結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，因為課堂缺少探索和研究，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，知識掌握勢必不牢。如我們在教學(xué)《陳太丘與友期》時，由于課文本身難度不大，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。然后讓學(xué)生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進(jìn)行自我解答，并做記錄，同時在課堂上通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。最后，當(dāng)然是一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是誦讀。我要求學(xué)生先自讀，然后小組互讀，最后是熟讀成背誦。一堂課下來，學(xué)生基本掌握重點內(nèi)容，而且我也樂得輕松。其實，提高文言文課堂效率答案只有一個，那就是將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，把“主導(dǎo)”和“主體”和諧地統(tǒng)一起來，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，授之以漁，重啟發(fā)誘導(dǎo)，重誦讀領(lǐng)悟，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這就好比學(xué)廚師，師傅只教你如何炒菜，如何放調(diào)料，但最終上廚的還是學(xué)生自己，只有通過自己的揣摩，反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握其中的技巧。

最后，語文教師自身應(yīng)通過自我的教學(xué)實踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑校瑫r通過教師的提問引導(dǎo)把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得輕松。特別是帶動學(xué)生對作品的不確定的“空白”處進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和探索，打開他們的思路，從而使學(xué)生從淺層面的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入深層次的探究學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)《傷仲永》時，當(dāng)教師提出“如果仲永的父親不阻止兒子讀書，那么仲永最終能成材嗎？”學(xué)生一一發(fā)表看法，最后達(dá)成一致意見，認(rèn)為仲永不成材的主要原因在于自身，所以無論外界如何都不是導(dǎo)致遺憾發(fā)生的關(guān)鍵。還有在教學(xué)《木蘭詩》時，學(xué)生也提出木蘭“不用尚書郎”的一個原因是古代沒有女子做官，于是，我馬上加入古時重男輕女民風(fēng)的講解，正確引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的疑惑。

因此，如何提高文言文課堂教學(xué)效果，這就必須要教師改變原來的教學(xué)觀念，不能一味抱著教參照搬譯文，使學(xué)生聽得云里霧里，久之學(xué)生也對參考資料有了很強的依賴性。只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)主體地位。不在乎教師講了多少，不在乎學(xué)生學(xué)了幾篇文章，只要學(xué)生能自覺地發(fā)現(xiàn)問題，解答問題，積極主動地深入課文，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，那么，課堂效率又何愁提高不了呢？

文言文教學(xué)如何提高課堂效率

上傳: 宋愛菊更新時間：2012-5-21 10:35:16

文言文教學(xué)如何提高課堂效率

腳步卻又匆匆邁進(jìn)了初三的課堂。初三上學(xué)期的課程，我準(zhǔn)備從文言文開始。但對那些剛從繁忙農(nóng)事中走來的學(xué)生，他們的心會在課堂嗎？我一籌莫展。

文言文是博大精深的中華文化最豐厚的載體，學(xué)好它，可以繼承先賢的優(yōu)秀文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思辨能力。但如何能提高文言文課堂教學(xué)效率呢？我談一些個人膚淺的見解，與各位同仁共勉。

1.培養(yǎng)興趣，激活課堂

教師上新課前，若能通過某種精心設(shè)計，運用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景與氛圍，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，并把學(xué)生的注意力很快吸引到對新知的學(xué)習(xí)上來。我在上《陳涉世家》一文時，課文中有一句翻譯（“弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳”中的“弗勝”是指誰？）很值得推敲。我就讓同學(xué)

展開討論，一時教室里激起了千層浪。有的說是守丞，因為這方人少，寡不敵眾。也從側(cè)面說明了起義軍銳不可當(dāng)、所向披靡；有的說是起義軍，因為這就說明，道路是曲折的前途是光明的。錢夢龍說過“學(xué)生的認(rèn)識活動只能通過自己的實踐、感知，在他們自己頭腦中進(jìn)行，別人誰也替代不了”。我認(rèn)為想讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文言文，學(xué)好文言文，關(guān)鍵是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。

1.反復(fù)誦讀，積淀語感。“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)文言文，熟讀課文是第一件要做的事。于漪老師曾說：“要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心。”真到了這種境界，文意將會自見。

學(xué)習(xí)《小石潭記》中的“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，如果從學(xué)習(xí)文言文知識的角度，教師會重點講“清”的詞義，然而我在教這課時，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中去品味語言，積淀“清”的豐富內(nèi)涵。柳宗元一再遭貶，心情抑郁，看到如此幽深冷寂的環(huán)境能不聯(lián)想到自己的處境嗎？這“清”既是環(huán)境的特點，也是作者內(nèi)心的寫照。這樣品讀，就能入情入理，深入到語言的內(nèi)部，學(xué)生的所得也才是深層次的。

1.授生以漁，提高能力

教育家布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者。”他的教育觀點就是鼓勵學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)活動，小組合作學(xué)習(xí)能夠構(gòu)建這種平臺，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

我在日常教學(xué)工作實施“兵教兵”、“兵練兵”的教學(xué)策略，展開和諧競爭、互動合作；教師在合作學(xué)習(xí)中，既是導(dǎo)演，又是演員。師生在課堂上建立在完全平等、民主教學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上的課堂，將極大地激發(fā)師生教學(xué)相長、和諧奮進(jìn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中及時找出解決的方法，通過潛在的積累和體驗獲取知識的最大化。

我認(rèn)為我們老師有一定的方法技能，文言教學(xué)就會“為有源頭活水來”。

第三篇：如何教好初中英語

怎樣才能教好初中英語

首先要有良好的心態(tài)。小學(xué)升入初中的學(xué)生，英語方面，雖然學(xué)過，但是不系統(tǒng)。所以，初一新生還是得從音標(biāo)入手，因為只有掌握音標(biāo)，學(xué)生自己學(xué)會拼讀，單詞學(xué)的就好,教師也節(jié)省教新單詞的時間。

其次，初中英語教學(xué)需要耐心和恒心。很多學(xué)生害怕開口說英語，不是他們不愿意學(xué)，而是因為英語畢竟是門外語，語言習(xí)慣的差異很大。作為教師，在上課的時候要以鼓勵教學(xué)為主，哪怕學(xué)生說的英語說錯了，還是要先肯定他們的表達(dá)能力，然后要反復(fù)、耐心的教他讀準(zhǔn)、會說、會寫，還要有恒心，堅持檢查、督促。

再者，要掌握方法。課堂上盡量多使用直觀教具，可找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片，也可使用多媒體，結(jié)合聲音、視頻教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的模仿，有興趣去模仿并獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。

其次，課堂教學(xué)要突出重點，形式可多樣。初中英語一般一堂就是掌握一到兩個句型或知識點，教學(xué)活動多樣性的同時要圍繞這些重點想方設(shè)法讓所有的學(xué)生當(dāng)堂參與、直到學(xué)會。最后，注意課后反思。課后反思對教師自身提高很有幫助，想一想，如果同一堂課再給自己一次就會去上，自己哪些成功的地方值得繼續(xù)發(fā)揚，哪些地方還有待改進(jìn)。再者就是學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況能反映學(xué)生的掌握情況，課后多與學(xué)生交流，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況。以上只是我這十幾年來積累的一點點教學(xué)經(jīng)驗，怎樣把初中英語教好這個問題不是用幾點建議或想法就能總結(jié)的，還需要在實踐中摸索、積累。

第四篇：如何教好文言文

如何教好文言文

對于中學(xué)生而言，文學(xué)好文言文是不可忽視的，對于老師而言，教好文言文也異常重要。無規(guī)矩不成方圓，所以對于文言文規(guī)矩就是了解評價文言文學(xué)好、教好的“規(guī)矩”。新課標(biāo)對文言文的要求是“閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。”“對文言文閱讀的評價，重點考察借助語感和必要的文言常識閱讀淺易文言文的能力。要考察學(xué)生對傳統(tǒng)文化是否熱愛和有興趣，在文言文閱讀中能否有意識地了解文化背景，感受中國文化精神。評價要有助于學(xué)生確立古為今用的意識，用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。”所以，明確文言文教學(xué)的最終目的是必不可少的，這也可以在以后的教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

無論是“教”還是“學(xué)”，我們都不能把他們當(dāng)做單純的獨立個體，教與學(xué)是相輔相成的，也是統(tǒng)一的。所以，研究如何教好或?qū)W好文言文都要從教師和學(xué)生兩個方面著手。

現(xiàn)在的教學(xué)理念是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，所以，教師的主導(dǎo)作用尤為關(guān)鍵。所以，首先從教師入手如何教好文言文。

教師進(jìn)行文言文教學(xué)課前準(zhǔn)備是必不可少的。教師必須熟讀文言文，了解文言文的基礎(chǔ)知識、確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程。

興趣是最好的老師，一堂課是教師以課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入語為開端。在一堂課開始就抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，這就需要老師重視導(dǎo)入語的設(shè)計。針對不同篇目的文言文要設(shè)計靈活多變的導(dǎo)入形式。導(dǎo)入形式要實事求是，不能華而不實。課堂的進(jìn)行中也要根據(jù)文言文題材的變化采取不同的教法，絕不能千篇一律，可以根據(jù)具體篇目讓學(xué)生討論、辯論、演講、角色扮演、朗誦等等。這是教師如何抓住學(xué)生，“留住”學(xué)生，讓他們與課文學(xué)習(xí)同步。

教師把握與學(xué)生課堂上關(guān)系的處理也是同等重要的。教學(xué)是人性化的，教師教學(xué)也要充分體現(xiàn)人性，尊重人性。教學(xué)是一個教與學(xué)互動的一個過程，所以要注重師生在課堂上的交流和合作，要追求師生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。由于學(xué)生是有差異的個體，我們要充分尊重每一個學(xué)生，要多角度的考慮不同程度的學(xué)生，滿足他們不同的需求，努力創(chuàng)造能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握知識最終能夠運用知識，是每個學(xué)生都能進(jìn)步。教師不僅要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，還要適時把主動全還給學(xué)生，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在創(chuàng)造條件之中，讓學(xué)生盡可能多的表達(dá)自己的思想和見解，讓學(xué)生融入到課堂中來。學(xué)生的主體性也不能如脫韁的野馬，教師要在尊重他們主體性，提出自己見解的同時要適時點撥，起到畫龍點睛的作用，讓學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)留下深刻印象。教師與教材的關(guān)系處理主要體現(xiàn)在教師對教材的應(yīng)用上。教材對文言文的安排一定程度上體現(xiàn)了在教學(xué)中的重要程度。文言篇目的前后關(guān)系也是一種文言知識的承上啟下。所以教師教學(xué)按照篇目安排順序也是對教材的妥當(dāng)處理。在教材中文言文下面有注釋，教師要提醒學(xué)生運用注釋。最后是課后作業(yè)，文言文課后習(xí)題是根據(jù)考綱精挑細(xì)選的，但是許多老師都重視各種輔導(dǎo)資料的作業(yè)，卻忽視了教材，這走進(jìn)了題海的誤區(qū)。

教師是從教好文言文著手，學(xué)生就是從學(xué)好文言文出發(fā)。所以要對學(xué)生學(xué)好文言文給出中肯的意見也是必要的。

學(xué)生要學(xué)好文言文是要花費時間和精力的。學(xué)習(xí)文言文要做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生要充分利用工具書和課本注釋消除基本的文言障礙，如查閱工具書學(xué)習(xí)生僻的字詞，掃除字音障礙；結(jié)合注釋，學(xué)會自主翻譯課文，大致了解課文內(nèi)容；歸納出自學(xué)過程中存在的疑問，在課堂上向老師同學(xué)請教。文言文的學(xué)習(xí)是在不斷地聞言翻譯中進(jìn)行，所以 翻譯文言字詞是重中之重。文言文的翻譯有直譯和意譯。對于地名、官職等可采用直譯。但對于實詞、虛詞、通假字等要進(jìn)行意譯，在詞的翻譯中要適當(dāng)運用留、刪、補、換、調(diào)、變。這是個體詞的翻譯，然后是句子翻譯。句子翻譯要判斷文言的句式，判斷是判斷句、疑問句、被動句、倒裝句還是省略句。在句子的翻譯中還要做到“信”、“達(dá)”、“雅”。

文言文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)是有差異的。誦讀在中國幾千年的教學(xué)中一直都是占據(jù)重要地位。正所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，所以學(xué)生對文言文的“讀”是其他方式不可替代的。學(xué)生可以自主使用工具書自主閱讀，對好詞好句用筆記本寫下閱讀，從欣賞課文的角度仔細(xì)品讀文言文，最終要能誦讀文章，達(dá)到朗朗上口。

文言詞匯的積累是學(xué)好文言文的必要條件。積累文言詞匯不是一蹴而就的，是循序漸進(jìn)的。學(xué)生可以自己準(zhǔn)備一個筆記本整理記錄文言詞匯，在一段時間內(nèi)在班級進(jìn)行交流，資源共享。學(xué)生要有溫故知新的認(rèn)識。

學(xué)到的文言知識要會用才有用。學(xué)生要多做練習(xí)，及時鞏固舊知識，同時不斷積累新知識。學(xué)生要真正做到活學(xué)活用。

第五篇：如何教好拼音

如何教好拼音

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要針對兒童的學(xué)習(xí)心理，積極合理地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動、活潑，使兒童產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)在動力，有趣、有效地學(xué)好漢語拼音。就以下談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

教學(xué)上的方法：

一、重點是教給學(xué)生發(fā)音的方法。也就是直呼的方法。在學(xué)生掌握聲母與韻母發(fā)音的同時反復(fù)練習(xí)。如:bai，先讓學(xué)生發(fā)聲母b，再運用連讀的方法，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,最后發(fā)出bai的音，剛開始學(xué)生掌握情況肯定不好，但反復(fù)練習(xí)，漸漸會掌握此方法的。

二.要進(jìn)行大量的直呼音節(jié)訓(xùn)練

任何一種能力的形式,都不是硬講,硬教出來的,而且經(jīng)過大量的實踐活動的結(jié)果.學(xué)生直呼音節(jié)的能力也必須經(jīng)過反復(fù) ,嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成.所以,在學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基礎(chǔ)零件和直呼音節(jié)方法的基礎(chǔ)上,教師要采用多種形式，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行大量的、嚴(yán)格的直呼音節(jié)的訓(xùn)練。訓(xùn)練時要注意：（1）除了教學(xué)每節(jié)拼音時，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的訓(xùn)練外，教師還要把學(xué)過的每節(jié)出現(xiàn)的音節(jié)，利用教學(xué)拼音新課前的時間對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞的訓(xùn)練。訓(xùn)練時要注意：j,q,x與 ǖ相拼時去講解可以用故事的形式來敘述。（2）根據(jù)學(xué)生的直呼音節(jié)的實際情況，適當(dāng)?shù)匮a充一部分音節(jié)和常用的音節(jié)詞語，對學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。這樣，不僅有利于學(xué)生直呼技能的形式，還擴展了知識。（3）根據(jù)學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的競賽，以調(diào)動學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)的積極性和主動性。

三.拼音要學(xué)得扎實要多練習(xí)，學(xué)于生活，用于生活

教師還可以在教室的門、窗、墻、講臺、桌椅等地方貼上寫有拼音的生字卡片；把課程表用拼音、生字抄寫；作業(yè)本上的姓名也用拼音、生字抄寫；還可以在家中的各種家具、家電、擺設(shè)上貼上拼音生字的標(biāo)簽等等??學(xué)生每天都要接觸這些熟悉的事物，接觸這些帶有拼音的生字卡片，這樣就創(chuàng)設(shè)了一種拼音、識字的環(huán)境，有利于學(xué)生早日熟練地掌握拼音，對日常生活中的常見漢字也能早日學(xué)會。

四.輔助教學(xué):

1、游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一.再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難.如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來變的生動有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,圓滿地解決好這個難題.首先就要從新生的認(rèn)知特點入手.1、兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”學(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。”在反復(fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。

2、圖片。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

五、注意讀寫結(jié)合，鞏固漢語拼音的掌握

在拼音全部教完之后，可以試著用音節(jié)進(jìn)行組詞、造句的練習(xí)。這樣可以鞏固拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在拼讀音節(jié)教學(xué)后，還可利用拼音進(jìn)行閱讀，在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。

1．采用多種形式閱讀：自讀、集體讀、分小組讀、男女生輪讀、引讀等。2．充分利用自讀課本，培養(yǎng)閱讀興趣。3．讀拼音讀物，開展講故事比賽。拼音內(nèi)容的重難點：

一、重抓聲母和韻母的教學(xué)，打好拼讀基礎(chǔ)。

教材的23個聲母和24個韻母是教學(xué)的重點。教材通過既表音又表形的生動形象的插圖，突出了它們的教學(xué)。為了達(dá)到“熟練拼讀”，在聲韻母教學(xué)階段，要注意做到“三要”。

教學(xué)時需要注意的是：一要讓學(xué)生掌握23個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，教學(xué)按照教材安排的順序進(jìn)行，因為聲母順序就是按照聲母發(fā)音部位分組安排的；二要求聲母讀音盡量輕短；三要結(jié)合方言，抓難點。四要隨韻母的學(xué)習(xí)，教好聲調(diào)。在拼音教材里，一個拼音配一幅圖。這些圖經(jīng)過改進(jìn)，新穎活潑，有的既表音又表形，教學(xué)時我們利用新教材這一特點，通過看圖啟發(fā)想象，幫助記形。

二、注重音節(jié)的掌握

熟練拼讀音節(jié)是漢語拼音教學(xué)的最終目的。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。拼音是教學(xué)中的一個重點，也是難點。復(fù)韻母，我們利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的歌訣指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)；三拼音，關(guān)鍵在于“連”。先讀聲母，要念得輕短，接著念介音，再念韻母，使它們迅速的過渡，緊密地拼合。用“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”的歌訣，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐。練習(xí)時我們還有計劃地選擇一些像用ie、ui、ün、ing做韻母的這類音節(jié)，與——ia、——uo、——iao等有介音的音節(jié)進(jìn)行對比練習(xí)，使學(xué)生逐漸把握它們不同的拼音方法，防止混淆。

整體認(rèn)讀音節(jié)是漢語拼音音節(jié)中的重要組成部分，且其中許多音節(jié)是常見的，因此，整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)也不容忽視。教學(xué)時我們注重從形體、讀音和作用三個方面來指導(dǎo)學(xué)生分辨，告訴學(xué)生：（1）zh、ch、sh、r和z、c、s是聲母，不能直接給漢字注音，在它們后面加上i成音節(jié)后，才能給漢字注音。音節(jié)的發(fā)音和聲母的發(fā)音基本相同，只是聲母發(fā)音短，音節(jié)發(fā)音長；

總之，科學(xué)地安排好字母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)的程序和時間，使所學(xué)的字母在音節(jié)訓(xùn)練中的到鞏固，收到一箭雙雕的效果，只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點，破難點，教規(guī)律，教方法。就一定會收到好的效果，使?jié)h語拼音真正成為提前讀寫，全面進(jìn)行訓(xùn)練的工具。