第一篇：六想六不干學習心得

“六想六不干”學習心得

安全，是企業生產中永恒的主題，也是社會穩定和經濟發展的前提條件。沒有安全就談不到發展?；ば袠I是一個安全隱患處處存在的行業，一定要時時刻刻繃緊安全這根弦。近年來的事故經驗告訴我們，企業員工安全知識缺乏，安全意識不強是事故高發主要原因，要想保證人身安全，提高員工自身的安全意識和責任心十分關鍵?！傲肓桓伞苯o了我們很多的指導，它從六個方面進行預測、預想、預知、預防并討論發言，實現風險評價信息共享，增強員工自律意識，規范崗位操作行為，預防和減少事故的發生。

每次事故的發生，我們損失不僅僅是金錢，更重要的有健康和生命。然而在很多作業現場，有些員工甚至認為：我們只是普通工人，是負責干活的，有事自然有上面負責，有的雖然看出了隱患，卻認為，這和我無關，這活反正不是我來干。隱患沒有釀成事故是僥幸，而我們如果一直“僥幸”下去，那么，事故發生，就是遲早的事。

鑒于化工行業安全生產形勢嚴竣。我們更要嚴格按照“六想六不干”行為指導，認真做好每一項安全工作，自己對自己負責，自己對他人負責，全面提高人員安全意識，提升我們的安全生產責任意識和防范能力。把“六想六不干”落實到實踐中，仔細排查自身崗位安全缺陷，采取針對性措施，確保實現自身無違章，身邊無事故。一旦發現作業現場存在潛在的風險，可以決定“不干”，采取防范措施，消除風險，在具備條件后方可作業。

“六想六不干”應該作為安全管理的一項重要實踐和新的工作思路，我們要不斷強化崗位自律和激發崗位安全意識，為公司的安全、可靠、平穩生產奠定了堅實的基礎。

第二篇：五想五不干學習心得

“五想五不干”學習心得

化工行業是一個來不得半點馬虎的行業，安全生產一定要時時刻刻繃緊安全這根弦。要想保證人身安全，提高員工自身的安全意識和責任心十分關鍵。用一句時髦的話來說就是：“我的安全我做主”：“我”要有強烈的安全意識，“我”要有良好的安全習慣，“我”要有強烈的責任心。工作時認真履行自己的崗位職責，時刻繃緊安全這根弦。班前會的“五想五不干”給我們很大的指導，它從五個方面進行預測、預想、預知、預防并討論發言，實現風險評價信息共享，增強員工自律意識，規范崗位操作行為，預防和減少事故的發生。即：一想安全風險，不清楚不干；二想安全措施，不完善不干；三想安全工具，未配備不干；四想安全環境，不合格不干；五想安全技能，不具備不干。

安全，是企業生產中永恒的主題，也是社會穩定和經濟發展的前提條件。沒有安全就談不到發展。安全事故的發生，絕大多數都是違章操作、違章指揮、冒險蠻干、錯誤認識作業現場安全隱患所引起的。而每次事故的發生，我們損失不僅僅是金錢，更有健康和生命。然而在很多作業現場，一線員工甚至認為：我們只是普通工人，是負責干活的，有事自然有上面負責，有的雖然看出了隱患，卻認為，這和我無關，這活反正不是我來干，管多了可能惹人不高興。隱患沒有釀成事故是僥幸，而我們如果一直“僥幸”下去，那么，事故發生，就是遲早的事。

目前公司的安全生產形勢嚴竣。我們要嚴格按照“五想五不干”行為指導，認真做好每一項安全工作，號召職工“自己對自己負責，自己對他人負責”，全面提高人員安全意識，提升職工的安全生產責任意識和防范能力。把“五想五不干”落實到實踐中，一是開展思想隱患排查活動，讓員工仔細排查自身崗位安全缺陷，采取針對性措施，確保實現自身無“三違”，身邊無事故。組織學習，找出自己的毛病。二是營造班組安全文化氛圍。在班組中開展安全隱患詳細排查活動，杜絕“三違”現象的發生。營造濃郁的“關愛生命，關注安全”安全生產氛圍，引導班組員工思想上的安全理念。三是安全措施嚴格落實，確?！拔逑胛宀桓伞比巳擞蟹?，人人參與的局面，營造“人人關注安全”的良好氛圍。一旦有員工發現作業現場存在潛在的風險，可以決定“不干”，采取防范措施，消除風險，在具備條件后方可作業。對發現并提出安全隱患的職工，參加班前會時進行記錄，在每月的考核上給予表彰獎勵。

公司開展“五想五不干”安全活動，給了一線員工一個發表自己意見的平臺，為生產員工提供了新的安全工作思路，促使我們在工作中嚴格執行有關安全生產的一系列法律、法規和操作規程，激發了職工“我要安全”“我會安全”“我能安全”的主觀能動性，確保生產人身設備安全。

丁班

2011.6.28

第三篇：學習心得(六)

學習心得

（六）資本成本決策

個別資本成本測算=代價/實際用款額

比較資本成本法的策原則：使得加權平均資本成本最低的籌資方案即為最優的方案。

第四篇：五想五不干工作總結

**工區“五想五不干”工作總結

為了更好的貫徹“五想五不干”工作理念，增強員工自律意識，規范崗位操作行為，防范和減少事故的發生，針對我們**行業的工作性質，結合我工區今年以來的實際情況，在現場程序化作業的基礎上，大力推行班前“五想五不干”活動，強化“有疑必停、有疑必析、有疑必理”十二字方針，樹立“無計劃停電就是事故”安全理念，提高人員綜合素質，加強安全生產管理，現將2011年“五想五不干”工作總結如下：

一、高度重視，精心組織

根據“五想五不干”文件精神的要求，工區專門成立了以工區主任為組長的工作領導組，各分管副主任直接對口自身主管業務，按照各自分工，強力推進“五想五不干”工作，組織領導和分工進行了細化，要求領導組成員提高認識、認清形勢，并根據“五想五不干”工作內容，細化了“五想五不干”的實施范圍、工作目標、工作內容和任務、具體實施步驟，要求各站組認真開展好本班組范圍內的“五想五不干”工作。把各自的生產工作內容和“五想五不干”工作有機結合，做到認識到位、組織到位、措施到位，為“五想五不干”工作的順利開展提供了有力的組織保證。

二、宣傳動員，提高認識

為做好“五想五不干”工作的宣傳動員工作，工區利用交接班會、專題學習培訓、開展討論等有效形式，積極組織職工學習“五想五不干”的具體要求，讓職工時時處處都能夠接受理念教育，增強職工的感性認識，真正領會“五想五不干”的內涵。并不定時對各班組的宣傳動員工作進展情況進行指導、督促，要求各班組積極響應“五想五不干”文件精神，及時召開動員會逐級傳達，并周密安排和布置。充分利用班前班后會、板報、標語、報紙等形式進行廣泛宣傳動員。使全體職工認識到“五想五不干”工作推行的重要性和必要性，形成了縱向到底、橫向到邊的格局，達到了動員宣傳要“聲勢浩大、有聲有色、立竿見影”要求，使所有干部職工都積極參與到“五想五不干”工作中來的目的。

三、根據崗位工種，推行“五想五不干”工作

“五想五不干”工作全面啟動以來，我工區根據變電檢修及變電運行的崗位特點，在充分領會“五想五不干”的工作思路的前提下，制定了適合運行及檢修崗位的 “五想五不干”工作實施辦法。

1、運行崗位上的 “五想五不干”工作實施步驟

1）、在理念灌輸上，為了使此安全管理理念真正引起員工重視，轉化為員工自覺的行為規則，各站將“五想五不干”安全行為準則加入班前安全宣誓誓詞中，使員工每班都能接受安全教育，推進了“五想五不干”理念的普及。

2）、在日常工作中，接班人員接班后，由當班值班長主持班前會，當班人員要結合當天的站內運行方式、天氣情況、設備周圍環境、現場安全措施、特別注意事項等具體的客觀因素做好班前“五想五不干”活動，并要求人人發言，總結評價后，將“五方面”需要注意的地方寫在交接班會議記錄上，針對此展開班中事故預想及危險源辨識，并積極制定防范措施嚴格執行。

3）、在有檢修任務或倒閘操作時，為了確保班前“五想五不干”真正做到實處，各站在日常工作中除了要求每人就“五想五不干”發言、總結評價外，在有檢修任務或倒閘操作時，站長或技術員還要在工作前采取九問九答的形式，進行一次核實，以便更加引起作業人員的重視，如：請問，你的工作經過許可了沒有？許可了；你的安全責任明確了沒有？明確了；你的安全風險清楚了沒有？ 清楚了；你的安全措施完善了沒有？完善了；你的工具配備齊全了沒有？齊全了；你的作業環境合格了沒有？合格了；你的作業技能具備了沒有？具備了；你的防護用品穿戴齊全了沒有？齊全了；你對作業人員進行安全交底了沒有？交底了。在得到站長或技術員的肯定回答：“現在可以工作！”后進行現場工作，這一做法能再一次提醒作業人員有無遺漏項目，加強了現場程序化作業監管力度，大大降低了安全風險。

4）、在人員思想穩定及安全工作環境上，不僅要注重工作現場及附近的具體環境情況，更要關注人員的思想隱患，它可導致人的不安全行為，嚴重影響著工作環境的安全。為此，站長每周必須與職工進行談心活動，進行談心談話前先摸清談話對象的思想動態，準備好談話內容，避免出現談話時因自己思路不清，該說什么、怎么說沒有想好，以至于出現節外生枝不知如何應對而造成的失敗。一方面把每位員工的思想狀態從不穩定趨勢引入到正確的軌道上來。另一方面更應加強其職業道德和愛崗敬業方面的教育，使每位員工從內心深處熱愛自己的本職工作，把自己的榮辱得失與工作的成敗緊緊融會在一起，努力打造安全愉快的工作環境。

5）、在安全技能及業務培訓上，提倡走動式培訓方式。“五想五不干”作為全新的安全文化理念，僅僅停留在日常工作、現場操作、檢修上是不夠的，還要想到事故狀態下安全技能是否具備，為此，我們必須加強現場業務知識培訓特別是停電事故應急預案的培訓與靈活運用，確保具備必要的作業技能，深入落實“五想五不干” 內涵。走動式培訓可以面對面接觸現場人員，了解值班員的真實想法、實際需求并聽取各種建議，從側面、正面了解員工的現有的業務知識水平，缺乏哪方面的業務知識等等，對不同的人員、不同需求所提問講解的內容也有所不同，這樣可避免已掌握的內容重復培訓，不懂得問題不能及時得到解決，導致人員結構配置不合理，業務知識差距大，同一組內人員形不成工作上的默契，影響工作積極性?，F以表格的形式將每日提問的問題、所提問的人員記錄下來，以便發現沒有培訓過的人員、內容等，及時進行培訓，做到同一問題，人人必知，這樣有利于整體進步，縮小人與人之間的業務知識差距，特別是事故狀態下有利于起到互相提醒、出謀劃策、判斷正確與否的作用。

2、檢修崗位上的 “五想五不干”工作實施步驟

1）安排任務。跟班干部傳達貫徹上級指示，簡要分析安全生產形勢，明確工作任務。要求任務安排清楚、內容全面。具體流程為：

（1）、班組長帶領進行安全宣誓；

（2）、員工上崗情況確認，跟班干部、班組長要勸導不放心人休息；

（3）、跟班干部講解安全生產狀況，安排工作任務；

2）崗位分工。當班班組長布置工作，進行崗位分工。要求明確各項任務的工作負責人、安全負責人和具體工作要求。要求明確作業要求及工作任務。班組長分工時要面向員工，做到分工明確，安排合理，言簡意賅，重點突出。

3）交流發言。員工結合當班工作任務和崗位，圍繞“五想五不干”內容進行互動發言。重點是講自己對當班工作任務和崗位的危險辨識、防范措施、安全技巧、經驗教訓（如以前自己曾發生過的危險動作和危險事件）等，交流發言要積極主動、氛圍活躍，要鼓勵員工對當班工作任務或崗位分工提出合理意見或建議，以達到信息共享，相互學習，彼此督促，共同進步的目的。具體流程為：

（1）、員工按“五想五不干”內容和要求，圍繞當天所干工作和當班崗位進行互動發言；

（2）、其他員工進行補充講評；

4）總結講評。先由班組長進行安全講評，之后由跟班干部針對員工的發言和班組長的講評重點進行補充和點評，同時強調安全注意事項、安全技術措施等。具體流程為：

（1）、班組長安全講評；

（2）、跟班干部進行全面安全講評；

（3）、根據講評內容作好記錄；

（4）、班前會結束，穿戴好勞保用品上崗。

5）再次安全確認。在工作負責人、安全負責人的帶領下，所有作業人員認真對照講評出的內容，對作業過程中可能存在的危險與隱患從安全風險、安全措施、安全工具、安全環境、安全技能五個方面進行逐項再次確認無誤后方可進行工作。

通過以上方法開展班前會“五想五不干”活動，一旦有員工發現作業現場存在潛在的風險，可以決定“不干”，然后與會人員坐下研究解決，采取防范措施，消除風險，在具備條件后方可作業。對提出“潛在風險”的職工，參加班前會的領導或班組長要給予記錄，在每月的安全例會上給予表彰獎勵。

“五想五不干”活動，為安全運行提供了新的安全工作思路，規范了安全工作標準和程序，一些意想不到的風險被及時發現并消滅于無形，提高了安全管理效果，實現風險評價信息共享，增強員工自律意識，規范崗位操作行為，防范和減少事故的發生。同時實現了我們安全管理的“五個轉變”：員工變他律為自律、變自學為互學、班前會變單向部署為和諧互動、變被動灌輸為共同研討、變工作安排為兼顧學習、達到安全可靠供電的最終目的。

第五篇：五想五不干工作總結

五想五不干工作總結

把各自的生產工作內容和”五想五不干”工作有機結合，做到認識到位、組織到位、措施到位，為”五想五不干”工作的順利開展提供了有力的組織保證。

二、宣傳動員，提高認識

為做好”五想五不干”工作的宣傳動員工作，工區利用交接班會、專題學習培訓、開展討論等有效形式，積極組織職工學習”五想五不干”的具體要求，讓職工時時處處都能夠接受理念教育，增強職工的感性認識，真正領會”五想五不干”的內涵。并不定時對各班組的宣傳動員工作進展情況進行指導、督促，要求各班組積極響應”五想五不干”文件精神，及時召開動員會逐級傳達，并周密安排和布置。充分利用班前班后會、板報、標語、報紙等形式進行廣泛宣傳動員。使全體職工認識到”五想五不干”工作推行的重要性和必要性，形成了縱向到底、橫向到邊的格局，達到了動員宣傳要”聲勢浩大、有聲有色、立竿見影”要求，使所有干部職工都積極參與到”五想五不干”工作中來的目的。

三、根據崗位工種，推行”五想五不干”工作 “五想五不干”工作全面啟動以來，我工區根據變電檢修及變電運行的崗位特點，在充分領會”五想五不干”的工作思路的前提下，制定了適合運行及檢修崗位的 “五想五不干”工作實施辦法。

1、運行崗位上的 “五想五不干”工作實施步驟

1）、在理念灌輸上，為了使此安全管理理念真正引起員工重視，轉化為員工自覺的行為規則，各站將”五想五不干”安全行為準則加入班前安全宣誓誓詞中，使員工每班都能接受安全教育，推進了”五想五不干”理念的普及。

2）、在日常工作中，接班人員接班后，由當班值班長主持班前會，當班人員要結合當天的站內運行方式、天氣情況、設備周圍環境、現場安全措施、特別注意事項等具體的客觀因素做好班前”五想五不干”活動，并要求人人發言，總結評價后，將”五方面”需要注意的地方寫在交接班會議記錄上，針對此展開班中事故預想及危險源辨識，并積極制定防范措施嚴格執行。

3）、在有檢修任務或倒閘操作時，為了確保班前”五想五不干”真正做到實處，各站在日常工作中除了要求每人就”五想五不干”發言、總結評價外，在有檢修任務或倒閘操作時，站長或技術員還要在工作前采取九問九答的形式，進行一次核實，以便更加引起作業人員的重視，如請問，你的工作經過許可了沒有？許可了；你的安全責任明確了沒有？明確了；你的安全風險清楚了沒有？ 清楚了；你的安全措施完善了沒有？完善了；你的工具配備齊全了沒有？齊全了；你的作業環境合格了沒有？合格了；你的作業技能具備了沒有？具備了；你的防護用品穿戴齊全了沒有？齊全了；你對作業人員進行安全交底了沒有？交底了。在得到站長或技術員的肯定回答”現在可以工作！”后進行現場工作，這一做法能再一次提醒作業人員有無遺漏項目，加強了現場程序化作業監管力度，大大降低了安全風險。

4）、在人員思想穩定及安全工作環境上，不僅要注重工作現場及附近的具體環境情況，更要關注人員的思想隱患，它可導致人的不安全行為，嚴重影響著工作環境的安全。為此，站長每周必須與職工進行談心活動，進行談心談話前先摸清談話對象的思想動態，準備好談話內容，避免出現談話時因自己思路不清，該說什么、怎么說沒有想好，以至于出現節外生枝不知如何應對而造成的失敗。一方面把每位員工的思想狀態從不穩定趨勢引入到正確的軌道上來。另一方面更應加強其職業道德和愛崗敬業方面的教育，使每位員工從內心深處熱愛自己的本職工作，把自己的榮辱得失與工作的成敗緊緊融會在一起，努力打造安全愉快的工作環境。5）、在安全技能及業務培訓上，提倡走動式培訓方式?！蔽逑胛宀桓伞弊鳛槿碌陌踩幕砟?，僅僅停留在日常工作、現場操作、檢修上是不夠的，還要想到事故狀態下安全技能是否具備，為此，我們必須加強現場業務知識培訓特別是停電事故應急預案的培訓與靈活運用，確保具備必要的作業技能，深入落實”五想五不干” 內涵。走動式培訓可以面對面接觸現場人員，了解值班員的真實想法、實際需求并聽取各種建議，從側面、正面了解員工的現有的業務知識水平，缺乏哪方面的業務知識等等，對不同的人員、不同需求所提問講解的內容也有所不同，這樣可避免已掌握的內容重復培訓，不懂得問題不能及時得到解決，導致人員結構配置不合理，業務知識差距大，同一組內人員形不成工作上的默契，影響工作積極性?，F以表格的形式將每日提問的問題、所提問的人員記錄下來，以便發現沒有培訓過的人員、內容等，及時進行培訓，做到同一問題，人人必知，這樣有利于整體進步，縮小人與人之間的業務知識差距，特別是事故狀態下有利于起到互相提醒、出謀劃策、判斷正確與否的作用。

2、檢修崗位上的 “五想五不干”工作實施步驟

1）安排任務。跟班干部傳達貫徹上級指示，簡要分析安全生產形勢，明確工作任務。要求任務安排清楚、內容全面。具體流程為（1）、班組長帶領進行安全宣誓；

（2）、員工上崗情況確認，跟班干部、班組長要勸導不放心人休息；

（3）、跟班干部講解安全生產狀況，安排工作任務；

2）崗位分工。當班班組長布置工作，進行崗位分工。要求明確各項任務的工作負責人、安全負責人和具體工作要求。要求明確作業要求及工作任務。班組長分工時要面向員工，做到分工明確，安排合理，言簡意賅，重點突出。

3）交流發言。員工結合當班工作任務和崗位，圍繞”五想五不干”內容進行互動發言。重點是講自己對當班工作任務和崗位的危險辨識、防范措施、安全技巧、經驗教訓（如以前自己曾發生過的危險動作和危險事件）等，交流發言要積極主動、氛圍活躍，要鼓勵員工對當班工作任務或崗位分工提出合理意見或建議，以達到信息共享，相互學習，彼此督促，共同進步的目的。具體流程為

（1）、員工按”五想五不干”內容和要求，圍繞當天所干工作和當班崗位進行互動發言；（2）、其他員工進行補充講評；

4）總結講評。先由班組長進行安全講評，之后由跟班干部針對員工的發言和班組長的講評重點進行補充和點評，同時強調安全注意事項、安全技術措施等。具體流程為

（1）、班組長安全講評；

（2）、跟班干部進行全面安全講評；

（3）、根據講評內容作好記錄；

（4）、班前會結束，穿戴好勞保用品上崗。

5）再次安全確認。在工作負責人、安全負責人的帶領下，所有作業人員認真對照講評出的內容，對作業過程中可能存在的危險與隱患從安全風險、安全措施、安全工具、安全環境、安全技能五個方面進行逐項再次確認無誤后方可進行工作。

通過以上方法開展班前會”五想五不干”活動，一旦有員工發現作業現場存在潛在的風險，可以決定”不干”，然后與會人員坐下研究解決，采取防范措施，消除風險，在具備條件后方可作業。對提出”潛在風險”的職工，參加班前會的領導或班組長要給予記錄，在每月的安全例會上給予表彰獎勵。

“五想五不干”活動，為安全運行提供了新的安全工作思路，規范了安全工作標準和程序，一些意想不到的風險被及時發現并消滅于無形，提高了安全管理效果，實現風險評價信息共享，增強員工自律意識，規范崗位操作行為，防范和減少事故的發生。同時實現了我們安全管理的”五個轉變”員工變他律為自律、變自學為互學、班前會變單向部署為和諧互動、變被動灌輸為共同研討、變工作安排為兼顧學習、達到安全可靠供電的最終目的。