第一篇：大學生網絡文化調查報告

大學生網絡文化狀況調查

網絡文化，是隨著電子計算機和互聯網的發展而興起的一種新形式的文化。隨著我國信息化的飛速發展，大學生網民不斷增多，網絡文化正以前所未有的速度在大學校園里傳播，迅速融入到大學生的學習、生活和思想之中，形成了獨特的大學生網絡文化現象，對大學生的成長成才產生巨大的影響。在本文中我們將大學生網絡文化界定為大學生利用計算機互聯網絡所進行的教育、宣傳、娛樂等各種文化活動。

我對蚌埠市的機所高校800名本科學生進行了分層抽樣問卷調查，回收759份有效問卷，并對其中7人進行了深度訪談。本文就以問卷調查資料為基礎，以深度訪談資料為補充，描述和分析當前大學生的網絡文化現狀。

一、概念的操作化

夏學鑾在《網絡社會學的建構》一文中指出，網絡社會學是研究網絡行動者在網絡時空中的溝通和互動規律以及網上行為和網下行為相互關系的一門科學。網絡互動是網絡行動者以IT技術為基礎的新型互動形式，這種互動過程表現為人——機對話、人——人對話和機——人對話三個階段。[1]本文中，我結合夏學鑾先生的觀點，將大學生網絡文化分為網絡行為和網絡互動兩個方面。“網絡行為”主要涉及上網的時間、地點、頻率、網名和網齡、網絡游戲等。網絡互動主要包括網絡二元互動、網絡媒體傳播、網絡集體行為、網絡侵犯行為、網絡團隊（或虛擬團隊）建設等。

（一）網絡行為

網絡行為主要涉及上網的時間、地點、頻率、網齡和網絡游戲等。

1．上網時間：

（1）何時上網。調查顯示，759名大學生，46.0%是在晚上上網，23.6%的學生選擇有事的時候上網，而選擇任何時候上網的也有18.7%的人，還有11.7%的人選擇了除此之外的時間（比如沒事的時候、周末）上網。而通過分別對性別、年級、學校與上網時間的交叉分析可知，男女、各年級、各學校的學生上網時間基本一致。

（2）一周上網小時數。由被調查者填寫的每周上網時間的統計知，大學生有幾乎一周也不怎么上網的，也有每周上網100小時的，大學生平均每周上網的時間為10.77小時。各學校學生的一周平均上網時間也相差很大，天津師范大學平均一周上網時間為13.48小時，北京大學平均為一周11.96小時，清華大學、北航、北郵平均一周上網時間分別為：10.04、8.16、7.24小時。男女生一周平均上網的時間也是有差別的，男生平均一周上網12.71小時，而女生平均每周上網8.70小時，遠少于男生每周上網的平均時間。平均一周的上網時間與年級也有很大關系，一年級的平均上網時間是6.29小時，二年級平均為8.11小時，三四年級平均分別為14.97和17.11小時。很明顯，學生一周的平均上網時間隨著年級的上升而增加。各專業的學生平均一周的上網時間也不一樣，平均一周上網時間最長是體育藝術類的學生，平均一周上網14.05小時，理科學生次之，平均為12.25小時，然后是工科學生，平均一周上網時間為10.26小時，文科類的學生平均一周上網9.85小時，醫科類的平均上網時間最少，約為7.05小時。

2．上網地點。平時主要在哪上網？759份問卷，有37.0%的學生選擇在校內機房上網、32.%的人選擇在宿舍上網，15.6%的選擇在網吧上網、13.6%的選擇在家里上網，還有1.5%的人選擇了其他。從數據分析可知，大學生大一的時候選擇去網吧的比較多，這跟學校規定大一新生不允許帶電腦及新生對學校的設施不了解有關。但是從大二開始，上網行為多發生在校內和宿舍。另一方面，相對而言男生選擇去網吧的要多于女生。

3．網齡。從數據分析可知，大學生的平均網齡為3.73年，網齡最小的為0年，網齡最大的為10年，759位大學生的網齡大多集中在2年、3年、4年、5年、6年，即最早的 1

可以在初中開始上網，大多同學開始接觸網絡是在高中的階段，而幾乎所有被調查學生都接觸過網絡。

4．網絡游戲。網絡游戲是網絡必不可少的產物，大學生中對它的擁護者和癡迷者有很多。玩網絡游戲容易上癮，并且會耽誤很時間，浪費精力、物力和財力。從對問卷的分析得知，有18.1%的大學生上網最主要的目的之一是玩網絡游戲。而在這方面，男生占了28.2%的比例，女生占18.1%。從年級的分布來看，玩網絡游戲最集中的年級是大三和大四。因為大一年級學生沒有電腦，玩游戲不方便；而大四的學生們面臨很多社會現實問題，所以也不會把很多時間花在上網玩游戲上。大

二、大三年級的學生，介于二者之間，因此相對比較多的會選擇玩網絡游戲。從專業分布來看，理工科的學生玩游戲的比率最高，總計為40.5%，其次為醫科類的學生，為23.6%，而文科和體育藝術類的分別占14.8%和14.7%。

（二）網絡互動

網絡互動主要包括網絡二元互動、網絡媒體傳播、網絡集體行為、網絡侵犯行為、網絡團隊（或虛擬團隊）建設等。

1．網絡二元互動。主要包括：大學生即時網絡時空互動和錯位網絡時空互動，前者如在聊人室里的人對話，后者如發、收E-mail。

（1）大學生即時網絡時空互動。從對問卷的分析中可知，45.8%大學生以聊天交友為上網主要目的之一。而男生在這方面所占的比例為41.7%，明顯少于女生的50.3%。另外，二年級學生上網聊天交友的比率最高為52.1%，其次是一年級的學生為48.8%。這里值得注意的是，盡管大一新生擁有電腦人很少，平均一周上網的時間也相對較少。但是，這一群體以聊天交友為目的的大學生比例卻高于二年級以上的高年級。

另外48.1%的學生上網聊天的主要目的是交流思想感情，32.3%的學生則選擇了“沒什么，主要是胡聊”，11.8%的學生聊天的目的是“交流相關信息（學術的、專業性的）”，也有0.4%的人“實在沒什么聊的，只是相互對罵”，還有7.1%的選擇了其他。這說明網絡聊天一方面使大學生們與朋友同學交流思想感情和相關信息的工具，一方面也是用來發泄感情和打發無聊的用具。

在聊天工具方面，94.5%的人有QQ聊天工具，19.0%的人同時也利用BBS進行網絡聊天，12.8%的人擁有msn聊天工具，6.5%的人也在網絡聊天室聊天，另外1.3%的人還有其他聊天工具。在759名被調查者中，有306個調查者用過兩種以上聊天工具進行網絡聊天，而在我們調查中發現有學生同時擁有四種聊天工具。

（2）大學生錯位網絡時空互動（收發E－mail）。由數據分析得知，645人、85.0%的受訪者有個人電子郵箱。大學生平均8.7天登陸一次個人電子郵箱，大多數人是平均一周登陸一次個人電子郵箱。被調查者中，32.4%的大學生生以收發郵件為上網主要目的之一。而在這一方面，男生所占比例略比女生多。從年級上看，以收發郵件為上網主要目的之一的人數隨著年級增加而增多。

2．網絡媒體互動。主要包括：大學生對新聞、時事、學習資料的接觸和運用情況。

（1）大學生對新聞時事的關注。在759份問卷中，選擇上網主要干什么時（多選，可同時選三項）有206個學生選擇了關注時事新聞。可見在我們的調查的總體中只有不到三分之一的學生關注時事新聞是他們上網主要目的之一。其中我們按照年級來劃分，從一年級到四年級選擇關注時事新聞的比例依次為23.6%、25.4%、32.1%、28.8%，可見高年級的學生關注時事的相對較多。而對性別和時事新聞作交叉分析，發現有38.7%的男生是以關注時事新聞作為他們上網的主要目的之一，相比之下女生只有14.8%。

（2）大學生對學習資料的關注。同樣在上網主要干什么的選擇中，共有386名同學選擇了“查詢信息”這一項，即有一半的同學使用網絡來查詢與學習相關的資料和信息，其中四年級的學生最多，有59.2%的四年級學生選擇了該項；女生中有57.1%的人選擇，男生有46.1%的人選擇，可見女生明顯高于男生。另外，從專業來看，利用網絡查詢信息

比例最高的是文科類，占文科類學生總數的54.8%，其次是體育藝術類，占52.0%，再次是理科類，占51.8%，最少的是醫學類，只占其專業總人數的38.2%。

在對上網主要干什么（可同時選擇三項）的調查中，時事新聞、查詢信息、收發郵件、跟帖灌水、聊天交友，下載軟件、看影視、玩游戲、維護個人主頁及其他這十個選項，排在前四位的是：查詢信息（386人），聊天交友（348人），下載軟件（280人）、看影視（256人）。可見更多的大學生把網絡作為他們學習的輔助工具，與人溝通的方式，以及一種休閑娛樂工具，而不是完全地把網絡作為一種生活方式。

在我們的調查中還發現，49.7%的受調查者有自己的qq空間、28.5%的有個人博客、17.4%的擁有個人主頁，129人同時擁有QQ空間和個人博客，103人擁有QQ空間和個人主頁，82人同時擁有個人博客和個人主頁，82人同時擁有自己的個人主頁、個人博客、QQ空間。受調查者平均3天更新一次個人主頁，平均4天更新一次個人博客，平均12天更新一次個人的QQ空間。網絡已成為大學生個人表達的一個重要場所。

3．網絡集體行為。主要包括：大學生自發或有組織地聚集在某一個網絡公共場合用多個“馬甲’，爭先恐后地發帖，進行大學生網絡表達的行為。我們的問卷中主要是考察“跟貼灌水”這一項。從數據來看，只有6.6%的大學生選擇以“跟貼灌水”為自己的上網主要目的之一。說明大學生的觀點表述、網絡參與行為大多是有針對性地發生，即碰到才會去做，但不是上網主要目的之一，而且這一方面在性別上也沒有什么差別。

4．網絡團隊建設。主要指：遠距離工作的群體為了加強成員之間的合作和聯系，利用互聯網這個工作平臺所進行的團隊工作。在問卷中我們主要考察大學生在網絡論壇擔任職務的情況。

（1）擔任職務的人數。數據顯示，大學生擔任網絡職務的人數很少，總數只有65人，占填寫此問題總人數的8.6%。65人中，男生40人，女生25人。從年級上看，二年級擔任論壇職務的人數最多為25人，而各年級擔任論壇職務的人數占各年級總人數的比例卻是隨著年級的增加而增大的，從一年級到四年級比例依次為7.9%、7.4%、9.1%、11.3%。另外在擔任論壇職務的65人中，有16人只擔任校內網的論壇職務，37人只擔任校外網的論壇職務，還有12人既擔任校內網的論壇職務又擔任校外網的論壇職務。

（2）網站類型。經對數據的分析，大學生擔任職務的網站多為：娛樂類25人、流行時尚類16人、學生思想類12人、文學類12人、讀書類10人、圖片類10人、老鄉會類7人。從大學生選擇在哪一類網站擔任職務，我們可以看出大學生平時感興趣的網站類型。這些網站多為休閑性質及學術性質的網站。可見網絡是大學生休閑與討論學術的平臺之一。

二、大學生網絡文化現狀

經調查發現，759名大學生，有401人擁有個人電腦，個人電腦擁有率為52.8%。是否擁有個人電腦與大學生的經濟條件有極大的關系，來自特大城市的學生個人電腦的擁有率為89.7%，來自大城市的學生個人電腦的擁有率為65.3%，而來自中小城市、小城鎮、農村的學生其個人電腦擁有率分別為56.5%、44.2%、29.9%。而各個學校學生的個人電腦擁有率也相差很大，北京大學、清華大學、北航、北郵、北京師范大學的學生個人電腦擁有率分別為：61.2%、58.3%、57.4%、44.8%、31.5%。各年級的個人電腦擁有率也不同，數據顯示個人電腦擁有率隨著年級的增加而增加。

三、總結

從上面的具體分析中，我們可以看到當前大學生網絡文化如下一些現狀：

（一）大學生網絡普及度高，網絡文化在大學校園文化中作用越來越顯著

調查顯示大學生個人電腦擁有率為52.8%，而幾乎所有被調查的學生都接觸過網絡。網絡對大學生的影響不斷增強，網絡文化成為大學校園文化的重要部分，且作用越來越顯

著，不斷影響著大學生的學習、交友、娛樂方式和價值態度等。

（二）大學生網絡文化總體呈現良好健康的發展態勢

從上網時間來看，多數大學生選擇晚上、周末或者有事的時候上網，平均一周上網時間在10個小時左右，并沒有沉迷于網絡中；在校園內或家里上網的較多，去網吧的較少；平均網齡不到4年，一般從高中或大學才開始較多接觸網絡；只有18.1%的大學生上網最主要的目的之一是玩網絡游戲，沉迷于網絡游戲的不多；網絡已成為大學生交流感情、學習、獲取信息的重要渠道；大學生網絡參與行為也比較有針對性，少有胡亂灌水、毫無目的行為。

（三）大學生網絡文化中同時存在一些問題

調查中，男生上網時間、網齡都較女生長，沉迷網絡游戲的男生比例遠高于女生，男生的網絡行為更值得我們多加關注和引導；調查還顯示，只有27.1%的人選擇上網常關注時事新聞，使用網絡學習、檢索資料、充實自我的只占少數，很多同學上網的主要目的是看電影、聊天，或者登錄娛樂網站，可見雖然網絡已成為大學生學習和獲取信息的重要工具和渠道，但他們在這方面的運用并不充分，有待進一步發掘和引導。

從上面的分析中，我們可以看到當今大學生在網絡中具有一定的自我教育意識和能力，面對網絡具有相當的文化判斷力和自控能力，能較好地發揮網絡的各種功能（娛樂、學習、信息獲取等）。但同時，部分大學生的網絡行為也存在一定的盲目性，在如何合理發揮網絡的功能方面需進一步發掘和引導。因此我們應進一步拓展大學生的網絡表達能力、增強大學生的網絡安全意識、樹立大學生的健康網絡心態，使得大學生網絡文化更加健康良好地發展，為構建和諧校園文化、構建和諧社會發揮更大的作用。

參考文獻

[1]夏學鑾.網絡社會學建構[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2001，（1）.

第二篇：關于網絡文化對大學生影響的調查報告

關于網絡文化對大學生影響的調查報告

調查時間：2012-3-15~2012-4-15

調查地點： 河南工業大學蓮花街校區學生寢室和校園

調查對象：河南工業大學蓮花街校區大一至大四部分學生

調查方法： 問卷調查

調 查 人：

調查分工：

王新華：結合現狀，集思廣益對調查問卷的內容編排、打印。

崔紅亮：對調查問卷進行整理統計，對敏感的、普遍的內容進行總結，得出調查結論。

李海林：對調查問卷進行科學系統的分析。針對突出的問題進行社會性的分析。三人共同：在校園和寢室，分發調查問卷，在不耽誤同學們日常活動的前提下邀請同學們填寫調查問卷，回答問題。

前言

當今世界,計算機和通信技術飛速發展,互聯網遍布社會各個層面和角落,網絡文化對人們的思想觀念、思維方式、行為方式、個性心理等產生了廣泛而深刻的影響。2008年6月和2009年2月，成為無數中國網民難以忘記的兩個時間節點。胡錦濤總書記和溫家寶總理先后通過人民網、新華網與網友親切交流，“親密接觸”，充分體現了黨中央對網絡輿論的高度重視，成為中國互聯網的“盛事”和網絡問政的標志性事件。從中央到地方，黨政官員與網民頻頻“零距離”對話，回答網民提問，開展互動交流。近年來網絡文化進入了大學校園,在方便、豐富大學生學習、生活的同時,也暴露了不少問題,對某些大學生的心理、學習、思想產生了不良的影響,應引起人們的高度重視。受網絡影響最大的群體要數當代大學生。正是他們對新知識、新信息的敏感和關注,使網絡文化滲透到校園,并迅速與校園文化融合形成一種新的文化形式——校園網絡文化。我們通過調查問卷 ,統計分析了網絡文化對我校大學生的影響 ,以及大學生對網絡文化的參與水平和狀態。

網絡文化具有自身鮮明的特征和獨特的功能。特征方面具體來說主要包括：心靈的溝通和文化的共享等本質性特征；技術基礎性、開放性、虛擬性、互動性、自主創新性、相對的不可控性等基礎性特征。功能方面主要包括：傳播知識、從事商業活動、服務于社會和個人、供人娛樂和休閑、促進文化交流與融合等功能。這種鮮明的特征和獨特的功能決定了其對“人”特別是大學生必將產生革命性的影響。

主體

調查的統計結論之一是大學生的上網目的。從指標看,上網查找資料、擴大信息量的比例最高,占62%以上;追求時尚的最少,只占2.5%;有42%的同學認為,網絡有利于提升自己的綜合素質,有44%的同學認為,網絡有利于全面了解社會和比較中西文化、政治思潮,兩者相加占86%;有3%的同學認為,網絡對個人的學業會產生較大的負面作用。網絡文化對促進大學生的全面發展和自由無疑具有相當巨大的歷史和現實意義，它提高了大學生的信息素質，在大學生信息素質提高過程中，諸多良好的意識也得到了較好的培養，其中包括科學技術意識和創新能力、民主意識和個性意識；它擴展了大學生交往的空間，豐富了交往的形式，在一定意義上和一定程度上增強了大學生對社會的歸屬感；同時網絡文化還拓寬了大學生接受教育的途徑，提高了大學生的文化素質，為大學生自主學習提供了良好的外在條件，大學生可以充分利用網絡文化為他們提供的良好的教育平臺，提高自己獲取和運用知識的能力，不斷完善自身的文化素質和知識結構。

網絡文化的積極影響固然是主流，但是在現階段它對大學生產生的消極影響已經初見端倪。我們認為網絡文化之所以對大學生產生了諸多消極的影響，有大學生自身的原因，也有網絡文化自身的原因，還有整個社會對網絡文化認識和準備不到位的原因。耗時最多的網絡項目是查找資料、網上閱讀等,其次是游戲娛樂、聊天。我校大學生上網主要有兩大目的:即追求知識和娛樂放松。目的基本上是健康的、理性的,但不容忽視的是,有一部分同學對網絡的作用沒有正確認識,或者說沒有全面地、辯證地認識,有不少同學在游戲、娛樂和聊天上耗時最多。通過調查，網絡文化對大學生的消極影響主要體現在三個方面：弱化現實人際關系，大學生群體在互聯網上進行人際交往的手段大致如下：電子郵件、BBS、網絡文本聊天(QQ、MSN等)和網絡游戲。每周上網1～7小時的占46.96%,每周上網30小時以上的只占6.9%，有3.48%的同學通宵上網。大學階段是大學生人際交往能力形成的重要時期。但是在網絡環境下，學生的網上行為往往是在“虛

擬”世界中進行，即“人—機”交往，再加上大學生中獨生子女較多，在成長過程中養成了自我主義和崇尚獨立的個性，人際交往能力相對較弱，網絡沉迷必然影響到其人際交往方式，導致他們忽視真實可信的人際關系；思維能力減退，網絡時代的一個全球化現象，無限的搜索引擎讓信息唾手可得，搜索成癮所帶來的思考惰性，讓越來越多的網民思維趨于簡單化，變得更遲鈍和麻木，更懶得思考了。因過度依賴搜索引擎，會讓人失去獨立思考的精神，減弱人們對信息的解讀分析能力。由于對搜索引擎的過分依賴，讓很多大學生不再費力去記憶，不再絞盡腦汁思考問題，不再為一個觀點而爭論，“不記、不想、不爭”，已經是很多大學生最普遍的互聯網行為，喪失了對知識的最基本的積累；價值取向紊亂，青年學生的價值觀念在網絡的沖擊下更趨于個性化、多樣化，社會的價值觀念也難以保持統一，導致的道德評價失范、道德相對主義最終必然導致青年道德選擇迷惘和價值取向紊亂。由于大學生的社會生活經驗較少，對于經過偽裝的思想和言論的識別能力較差，加之特有的好奇心、獵奇心，他們會比較容易被誘導，進而產生錯誤的價值傾向。久而久之，還會把錯誤的倫理道德傾向帶到現實生活中。更甚者，還容易對現實世界的倫理道德標準產生排斥與抵觸心理。

結尾

近年來, 高校按照“積極發展、加強管理、趨利避害、為我所用”的方針，校園網建設取得一定成效。但我們對網絡思想道德教育的重視程度還不夠，我們必須用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，充分利用網絡陣地開展思想政治教育。

首先，加強網絡的法律法規和道德規范建設。到目前為止,我國已頒布的有關網絡的法律法規有很多。我國還應該注意借鑒國外網絡道德規范建設的經驗,制定出更具科學性、操作性的網絡道德規范要求,以便使高校開展大學生網絡道德教育有章可依,能正確地引導大學生的網絡行為。

其次，加強大學生網絡道德教育。要針對大學生網絡道德的現狀,要施行以辨識為主、辨識與灌輸相統一的道德教育方法。把管理和教育結合起來,自律和他律結合起來,使大學生的網絡自由與自律、責任與道義相互統一。使他們能夠提高分析辨別能力和“免疫力”,增強政治敏銳性和鑒別力,自覺地防止和抵制網絡不良因素的影響。

再次，學生要樹立遠大理想，加強職業規劃。職業生涯規劃是理想信念在職業方面的具體化，它通過主客觀條件的測定、分析和總結，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。大學生應該盡早確立“職業生涯”的概念，一進校就想到畢業，讓職業規劃從大學入校的第一天就開始，與學習生活同步。科學、合理、明確的職業生涯規劃是實現理想的重要步驟，也是制止網絡負面影響的防火墻。許多大學生沒有明確的職業生涯規劃，不能主宰自由的時間，再加上網絡娛樂化、低俗化的誘惑，很容易走入歧途。最后，我建議學校校園網上開通網上咨詢服務活動。服務學生需求，針對學生的學習、生活、社會交往、就業、心理咨詢等需求，建立心理咨詢中心、學生事務中心，就業發展與指導中心等專門的網站，讓校園網與學生實際的成長和成才緊密結合，充分利用網絡的優點為學生服務。同時，我們號召大學生潔身自好，把握青春。

原始材料

第三篇：網絡文化問卷調查報告

《網絡不良文化對大學生生活的影響調查報告》

21世紀是一個信息網絡化的時代。互聯網的飛速發展,使一種以信息為標志的生活方式深入到社會生活的各個方面。網絡用虛擬手段為人類開啟了一方全新的文化空間,人們充分享受到在網上工作、學習、查詢、購物、旅游、聊天、游戲等的方便和快捷。大學生作為時代的弄潮兒,其內在特點恰恰與網絡本身所固有的新穎、快捷,以及它所帶來的互動、平等、自由相契合。因此,青年學生既是最早接受互聯網的群體之一,也是受網絡影響最強、最普遍的人群。然而,虛擬的網絡是一把“雙刃劍”,它在開闊大學生的視野,使他們在盡情享受著高科技帶來的前所未有的便利和豐富生活的同時,也在價值觀念、思維方法、行為方式等諸方面受到了一些負面影響和沖擊。值得全社會關注和重視。

根據同學們的調查，我們可以把網絡不良文化對于大學生產生的影響分為以下幾個方面。第一，互聯網對大學生人生觀、價值觀產生了很大的沖擊。互聯網是通過潛移默化的方式，在不知不覺的滲透中影響著大學生的思想。由于互聯網開始于美國，英語又稱為電子文本的主要語言，因而使其打上了希望語言色彩和西方文化的烙印。信息的侵略便直接導致“文化侵略”，尤其以美國為首的西方國家利用國際互聯網資源信息的絕對壟斷權，極力向世界特別是仍然堅持走社會主義道路的中國船舶西方資產階級的意識形態、政治制度、文化思想，進行“文化擴張、文化侵略”，實現“不戰而勝”的政治圖謀。面對互聯網上滾滾而來的，以美國為代表的西方文化的沖擊，大學生們一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價值觀、還沒有完全形成，如長期沉浸于互聯網，容易被表面現象所迷惑而出現思想上的混亂和動蕩，容易受到網上內容所隱含的意識形態影響，不同程度的消解我們民族的文化影響力，互聯網的異質性使大學生的人生觀、價值觀產生傾斜。

第二，互聯網給大學生學習帶來了不良的影響。互聯網絡環境具有高度的綜合性，大大超越了簡單的文字。然而互聯網的高度圖像化在一定程度上導致了大學生不敢對問題做認真的思考，見見忽略了實踐出真知的本質，它的形象化傾向會郵到大學生用看的方式而不是想的方式認知世界，使其四邊的意識，思想的深刻性常常會依賴網上現存的知識和邏輯結構而遲鈍，造成大學生思維獨立性、敏捷性的不通程度的下降，引起大學生思維水平整體下滑。再就是，由于進入互聯網絡空間就像是進入了一片信息、知識和娛樂的數字化迷宮，從而導致大學生完全沉浸在網洛中，長此下去，便患了網癮，表現在只要上網就興奮，上不了網就難耐，對現實生活、學習不感興趣，甚至于耽誤了學習。

第三，互聯網對大學生的身心健康的影響。互聯網作為一個信息寶庫，同時也是一個信息的垃圾場和糟粕堆。互聯網的開放新和難以監控的特點，使網上信息人人都可以獲得，但并非所以的網絡信息都是先進的，未經過過濾、選擇的信息、思想、觀點難免魚龍混雜。大學生通過網絡在第一時間接觸到各國各媒體的“原汁”信息，其中不少是關于淫穢、黃色、暴力、兇殺等內容，這些不良的信息嚴重危害這大學生的身心健康；另外，在互聯網繁榮的背后，出現了黑客攻擊與金融偷盜、貿易詐騙、侵犯隱私、散步虛假廣告和有害信息、惡意攻擊他人等，不斷侵蝕著大學生的思想，一些自制能力差的大學生沉溺其中而耽誤學習，弱化了道德意識，形成人格發展障礙，最后不如歧途。

以上是根據調查所歸納的不良網絡文化對于大學生的影響，那么我們又如何抵制不良的網絡文化呢？

1.調整學校德育戰略，把網絡道德教育滲透到學校教育的各個環節

首先，更新德育觀念。今天的學校德育與網絡共處一個時空，時刻面臨著網絡傳媒的沖擊與挑戰，學校圍墻再也無法、也沒有必要阻隔網絡的滲透。當學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網絡空間時，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇了。大學生由于在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對多元價值觀往往難以做出正確的選擇。而我們

也不能就此剝奪學生選擇的權利，我們必須尊重學生的自我意識，幫助學生形成辨析、判斷的能力，指導他們選擇正確的路線。因而，建立一種“教會選擇”的教育觀念是教育適應網絡社會的首要措施。道德教育的目的已不再是要求學生接受幾條道德規范，而是在復雜多變的信息環境中，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高其道德判斷和選擇的能力。

其次，豐富學校德育內容。在新的形勢下，各高校要及時修訂學校德育大綱和德育教材，增加反映網絡道德的內容。培養大學生正確的網絡道德觀是全社會的重大責任，關鍵在于形成一個社會、學校、家庭、媒體各方面結合的網絡道德教育體系。而學校作為學生最為集中并接受教育的場所，是這一體系中最重要的一環。學校應當把網絡道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養學生良好的信息處理能力和正確的網絡道德觀。

再次，充分利用網絡資源，拓展學校德育途徑。學校德育要充分利用網絡的特點，最大限度地保證網絡交流的自由、開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，這才有利于教育者了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現實，最終達到人腦、人心、人情、人理的德育績效。

第四，重視和加強校園網絡建設，積極占領網上思想陣地。網絡文化是一種開放的多元化文化，不同文化的傳播、碰撞、交融在一起，導致大學生的價值觀沖突更加劇烈，價值取向更加多元化，價值選擇更加困難。在此情況下，學校必須將網絡文化納人校園文化建設的總體規劃中，不斷將黨的路線、方針、政策和文明健康的文化信息輸人網絡，引導大學生在網絡中吸取營養，陶冶情操，增強自覺抵制各種不健康信息的能力。加強校園網的建設，并開辟學校德育的虛擬陣地。實現全國范圍內學校之間、至少在地區范圍內學校之間的德育網絡體系的貫通與一體化，實現資源共享，為學生創造在學校上網的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，并通過強有力的網絡環境的感染力量實現對學生的道德教育。

2提高網絡主體素質

首先，德育工作者需要提高自身的能力和素質，積極能動地去開創高校網絡德育新陣地。目前，大學生的思想觀念和價值取向日漸多元化，傳統思想教育的封閉性受到網絡社會開放性的極大挑戰和沖擊。由于受到網絡技術水平或英語能力等方面的局限，教育工作者多年以來形成的信息優勢地位逐漸喪失，學生接受信息的速度和方式甚至超過教育者。面對網絡德育這一時代新課題，德育工作者必須轉變觀念，正視現實，既要接受網絡教育的開放性和平等性，認清網絡思想的多元化和復雜化，又要不斷加強網絡技術的學習和研究，創新工作思路和方法，努力開創網絡德育的新陣地。

其次，努力提高受教育者的思想道德素質，培養學生高度的道德責任感。法國現代著名物理學家約?居里說:“科學是不會有罪過的，有罪過的只是那些濫用科學的人們。”作為網絡德育的受教育主體—大學生是接觸網絡最廣泛的群體，是高科技網絡技術的擁有者。如果他們違背道德準則，其危害性往往更大。一方面，應不斷充實德育的內容，除了重視對學生科學知識、技能和方法的傳授，更要注重加強對大學生的科學道德教育和科學精神熏陶，培養他們獻身科學、尊重科學的意識;另一方面，又要注重對學生的道德責任教育，不斷提升其品德修養水平。

3.加強網絡傳播管理，優化網絡環境

首先，加強網絡立法。道德原則和輿論能夠在道義上約束和規范人的舉止，卻不能懲罰超越道德界限的不良行為，要真正遏制網絡道德失范和網絡犯罪現象，必須依靠強有力的法律、法規，人在網絡虛擬空間中的行為應當由法律來規范。但就目前來看，針對網絡違法犯

罪的處罰條款，主要散見于《刑法》、《民法通則》等法律法規中。法律滯后于網絡化的進程，難以適應規范網上信息及打擊網絡犯罪活動的實際需要，無法體現法律對網絡犯罪的威懾力。我們應積極借鑒美國、德國、日本的做法，以“防止青少年信息污染，維護青少年網上安全”為原則，制定涉及信息發布、審查、監管和知識產權保護的法律法規。《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》是處理青少年行為問題的特別法律文本，因此要盡快修訂、補充、完善相關的法律內容，以便于青少年網絡權益的保護和使用的管理。在條件成熟時，建議出臺青少年互聯網使用的專項法規。

其次，加強網絡技術研究，控制有害信息傳播。相對于網絡立法、道德自律而言，技術控制是最客觀的手段。要利用現代高科技手段凈化網絡環境，從源頭上控制不良信息的傳播，及時填補網絡漏洞，增強防火墻功能，嚴密監控互聯網人口，最大限度地剔除和限制色情、犯罪等不健康的內容和信息，努力創設一個積極向上的、健康有序的網絡環境。

再次，依法加強對網吧的管理。根據2002年9月國務院頒布的《互聯網上網服務營業場所管理條例》，依法加強對網吧的監督管理。要從源頭上對提供互聯網接人服務的有關電信運營商嚴格要求，按照國家規定對無證經營、超時經營、接納未成年人的網吧一律不許提供接人服務，并于每天限定時間對所有網吧停止網絡接入服務。同時要在所有網吧裝上網絡安全監控軟件，有效防止青少年在網吧、甚至家庭電腦上有害使用網絡。另外，要加強對網吧政策的引導，科學合理地確立各地網吧發展的規模數量，防止無序發展和不良競爭，引導網吧向信息服務方向發展。

第四，盡快建設和發現一批優秀的中文網站，使之成為網絡文明建設的主體。大學生在使用互聯網的過程中出現的間題，很大程度上是因為缺乏高質量的專業網站。教育、文化、工商、公安等管理部門應盡快扶持一批健康、文明、科學，尤其是對青少年能起正確導向作用且富有吸引力的中文網站。讓學生學會有效地使用網絡信息，進行正確的網絡交流，利用網絡進行科學研究，發展和完善自己，這才是預防大學生網絡有害使用的最積極、最有效的辦法。

根據調查不難發現大學生們很多都能意識到網絡不良文化的危害和自身抵制它們的方法，但是這需要我們自身高度的自制能力和文化素養，希望大學生們能做到“獨善其身”

第四篇：大學生網絡文化對思想品德的影響調查報告

網絡文化對大學生思想品德的影響調查問卷

1、您所在高校：

2、您所在省市：

3、您現在是大學幾年級：

4你所學專業：

5、性別： A男B女

6、目前您花在學習上的時間為：（）

A 1個小時以下B 1~3小時C 3~5小時D 5小時以上

7、您最感興趣的網站是：（）

A 谷歌B 百度C 騰訊 D 淘寶 E其他

8、您上網一般都在干什么：（）

A 聊天，聽歌B 學習C 看小說 D 看視頻，電影 E更新人人微博等各種個人主頁F討論熱門話題、論壇、貼吧跟灌水G其他

9、您在現實生活中是否經常使用網絡語言：（）

A 經常 B 偶爾用用 C 極少

10、您認為網絡對您自身的學習的影響：（）

A 網絡時間過多，影響到學習B對學習有一定程度上的好處 C 無好處也無壞處

11、上網最大的收獲：（）

A 緩解壓力 B與親朋好友保持聯系 C 獲取知識D 找到一片逃避現實的空間

12、當您離開網絡文學，動漫或者游戲中所構建出的虛幻世界，是否覺得空虛或現實難以忍受：（）

A 經常有這種感覺 B偶爾有這種感覺 C 無特別感覺

13、網絡給您的印象：（）

A 資源多，有價值的東西多B 很好的娛樂工具C 不良的信息和誘惑很多，容易誤導人D 垃圾信息泛濫E 網絡上假話多，騙人的更多F 極易產生依賴感G其他

14、您是否有在網上受騙的經歷：（）

A有 B 沒有C 周圍的人有這樣的經歷

15、您對不健康網站認為應該：（）

A關掉B 嚴格監控C 放任不管D 自己決定自己的尺度

16、對于網絡上一些消息是否會相信:（）

A 全部相信 B 半信半疑C 不相信

17、沒有網絡的生活您能否接受：（）

A有沒有都一樣B沒有也能適應，還是希望有 C 離不開網絡

18、您有逃課在宿舍上網的經歷嗎：（）

A 常常B 有時C 偶爾D 從來不

19、您認為網絡文化對大學生思想品德的影響，正負面影響哪個更多：（）

A 正面B負面

20、您認為營造良好的網絡文化氛圍最關鍵在于：（）

A 國家出臺完備的法律法規進行規范 B 網絡文化氛圍是社會文化氛圍的反映，應從現實層面入手C 依靠網民的自覺維護

第五篇：關于網絡文化對于大學生影響的調查報告分析（范文）

關于網絡文化對于大學生影響的調查報告分析

摘要：隨著信息技術的推廣，網絡已經成為繼印刷、廣播、電視等傳統媒介之后的第四大媒介。網絡憑借其信息量大、快捷方便等特點迅速占據了人們生活的各個角落。網絡在給大學生帶來積極影響的同時,也不可避免的造成了一些負面效應,并且嚴重地沖擊著大學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

關鍵詞:網絡文化;大學生;影響;對策

現今網絡文化已經成為大學校園文化的重要組成部分，已經并且仍然在以其自身特有的方式融入學校的精神環境和文化氛圍，其影響和熏陶對于當代青年大學生的成長起著十分重要的作用。為了更深入的了解其影響方式和深度，我們進行了關于網絡文化影響的調查，通過對數據的分析，了解了原因，并提出了一些改進的方法。

一、網絡文化對大學生的正面影響

1．網絡文化方便快捷、平等開放的特性非常適合當代大學生張揚個性、崇尚自由的本性，極大地豐富了大學生的學習生活。通過調查有19.72%的大學生能夠通過瀏覽網頁新聞拓展視野，增長知識；1.24%的同學通過登錄論壇、上網聊天交流經驗、廣交朋友；通過各種遠程教育網站行網上學習；0.62%的同學還可以通過設立網店、網站等方式拓展自己的實踐能力。.網絡文化能夠培養當代大學生的民主觀念和獨立精神。網絡傳輸的異步性、對等性使得人與人之間的交流沒有主次高低，沒有強迫說教，在網絡中學生們完全可以按照自己的意愿進行探索和嘗試。平等的交流和自主的選擇可以大大提高大學生們的民主意識和獨立觀念。.網絡文化的廣泛傳播可以幫助大學生思想道德水平的提高。網絡文化中開放平等的氛圍，使得每個人都可以暢所欲言。對于公眾事件，眾多網友的評說可以形成強有力的輿論導向，大眾輿論對真、善、美的向往與肯定會無形中影響當代大學生的價值取向。

二、網絡文化對大學生的負面影響

1.大學生自控能力較差，容易長時間沉迷于網絡聊天、游戲、網絡社區等虛擬環境不能自拔，造成逃學、厭學情緒等，無法進行正常學習，在被調查的同學中每天上網時間超過八個小時的就有1.18%，嚴重影響了正常的作息時間和學習安排。有24.29%的同學選擇用手機上網，基本上是在課堂上，嚴重影響學習。

2.大學階段正是世界觀、人生觀、價值觀的形成與鞏固階段，個體性格可塑性強，極易受到外界環境的干擾。大學生長期留戀網絡很容易受到網絡“黑色文化”、“色情文化”、“暴力文化”以及享樂主義和極端個人主義的影響，轉向盲目追求享樂、奢侈、刺激等不健康的生活方式。.網絡的虛擬性極易導致大學生的各種心理障礙。在虛擬的網絡時空中，大學生缺乏實際的社會溝通和人際交流，容易誤將網絡世界當做現實生活，脫離現實。他們會變得敏感，喜歡獨處，抽象思維豐富，不服從現實空間中的社會規范，甚至會出現自卑、抑郁、人格異化等情感和精神問題。.隱匿性與誠信品質的失落。在虛擬的網絡世界中，可以隨便用不同的名字、性別、年齡，許多人在相互交往時，不知道對話者在現實社會的真實身份。網絡的隱匿性易誘發說謊欺騙行為，從而導致誠信品質的失落。誠信是人類道德品質的根基，是中國

傳統道德的核心，也是社會主義道德的重要內容，而當代網絡文化的隱匿性卻構成了對誠信品質的最大威脅。據調查發現，大學生中有11.5％的人曾經獲取他人的郵件，28.6％的人曾經獲取機密和他人的私人信件。不少大學生就是從網上學會了說謊，并以說謊為樂事。大學生在網絡上的這些不道德行為會導致他們在現實生活中道德水平的下降和誠信品質的喪失。

網絡文化是一把“雙刃劍”，不能因其消極影響而排斥網絡的使用。因此，我們要趨利避害，讓網絡發揮更重要的作用。

三、應對網絡文化負面影響的措施

1． 加強校園網絡的投入與維護

在軟件和硬件層次上提高學校網絡的質量，加強對不良信息的過濾。學校應充分利用硬件和軟件手段，在校園網上營造校園主流文化氛圍，把校園網建設成為有利于大學生身心健康的，集知識性、趣味性、思想性于一體的精品網站。并積極開發使用各類過濾黃色和暴力內容的軟件和防火墻，阻止不良信息進入網絡終端，限制不良信息的蔓延，減輕不良信息造成的后果

2． 開展積極向上的網絡文化活動

利用網絡開展積極向上的文化活動，使學生在網絡學習與娛樂中形成健康向上的學習態度與行為模式。高校教育工作者應利用現有的網絡教育資源，開展豐富多彩的網絡文化活動，營造一種健康向上、和諧美好的文化氛圍。如組織網頁設計大賽，課件制作評比，藝術設計大賽，網絡歌曲制作，網絡素質拓展等有意義的文娛活動，既能使大學生形成健康向上的學習態度，又能提高大學生的綜合素質。繁榮校園網文化知識陣地。建立知識精品庫，介紹經典及前緣知識，拓展學生的知識視野與知識結構；建立網絡課程，將課堂從教室延伸到網絡；建立網上文化課堂，開辟“名人演講廳”、網上學術沙龍等欄目，營造學術文化氛圍。

3． 廣開網上咨詢服務活動。服務學生需求，針對學生的學習、生活、社會交往、就業、心理咨詢等需求，建立心理咨詢中心、學生事務中心，就業發展與指導中心等專門的網站，讓校園網與學生實際的成長和成才緊密結合，充分利用網絡的優點為學生服務。

4． 加強大學生網絡道德教育

加強大學生網絡道德教育,要針對大學生網絡道德的現狀,要施行以辨識為主、辨識與灌輸相統一的道德教育方法。把管理和教育結合起來,自律和他律結合起來,使大學生的網絡自由與自律、責任與道義相互統一。加強倫理道德教育、法律意識和安全意識教育,樹立和宣傳良好的網絡道德榜樣,培養學生健全的人格和高尚的道德情感。使他們能夠提高分析辨別能力和“免疫力”,增強政治敏銳性和鑒別力,自覺地防止和抵制網絡不良因素的影響。