第一篇：課改研討會

建教校[2014] 12 號

關于召開“三環(huán)六步”課堂教學模式改革研討會的通知

各中學、中小（校）：

開學以來，我縣大力實施課堂教學改革，在全縣各中小學植入“教學相長，快樂課堂”改革新理念，扎實推進“三環(huán)六步”課堂模式改革工作，態(tài)勢良好。為積累經(jīng)驗，梳理問題，確保實驗研究工作始終沿著正確的方向健康發(fā)展。經(jīng)研究，決定以學科為單位召開“三環(huán)六步”課堂教學模式改革研討會，現(xiàn)將有關事宜通知如下。

一、活動時間、地點、學科、執(zhí)教教師及負責人員安排。

二、活動形式

1．上午課例觀摩（三節(jié)）

2．下午交流：一是對觀摩課的點評，二是針對本學科特點對“三環(huán)六步”模式提出改進意見。（參會人員均要作觀摩課點評和“三環(huán)六步”模式改進意見發(fā)言，并要帶好《建寧縣中小學“三環(huán)六步”教學模式課堂評價表》）

三、參加人員

進修學校中、小學相關學科教研員；各中小學相關學科實驗教師（原則上以建教校[2014] 05 號文件確定的人員為準）；該學科無實驗教師的學校需派一名教研組長或?qū)W科教師參加。

四、其他事項

1．所有參加活動的小學老師應在當天上午8：10之前、中學老師應在當天上午8：30之前，下午2：20之前分別到相關學校簽到，不得提前離場，下午4：30結(jié)束會議。

2.各學科執(zhí)教教師要結(jié)合進度精心準備，到外校上課的教師要須提前與承擔活動學校教務主任溝通，確定好上課內(nèi)容、上課節(jié)次和上課班級，準備好導學案等教學資料，參照《建寧縣中小學“三環(huán)六步”教學模式課堂評價表》要求，上好觀摩課。

3.承擔活動學校要精心安排，做好協(xié)調(diào)工作。并請各校教務主任于4月17日之前把上觀摩課教師的上課內(nèi)容、上課節(jié)次

和上課班級發(fā)至郵箱：jnszlfq@163.com。

4.中、小研室主任負責總協(xié)調(diào)，各學科活動負責人要與承擔活動學校協(xié)調(diào)，精心安排各項活動，收集好教師意見，形成具有本學科特色的教學模式。并把活動情況形成書面材料，上交到謝翠英老師處。

5.所有與會人員要注意自身的安全，尤其是往返途中的交通安全。

附：

1.建教校[2014] 05 號文件確定的“三環(huán)六步”教學模式實驗教師名單（以校為單位）

2.“三環(huán)六步”教學模式實驗教師名單（以學科為單位）3.建寧縣中小學“三環(huán)六步”教學模式課堂評價表

建寧縣教師進修學校

二〇一四年四月三日

主題詞：課堂 教學 模式 改革 研討會 抄送：建寧縣教育局 丁副局長 俞副局長

“三環(huán)六步”教學模式實驗教師名單（以校為單位）

“三環(huán)六步”教學模式實驗教師名單（以學科為單位）

附件3：

建寧縣中小學“三環(huán)六步”教學模式課堂評價表

第二篇：課改研討會心得體會

我們在課改中前行

---課改研討會心得體會

諸葛二中王銀明

課改之風一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。

在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續(xù)性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學生沉淀下來，很長的坡就是讓學生有永不竭的動力。如何讓學生沉淀下來就是搞好各種教學活動，如何讓學生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學過程中我們應該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應該會收到良好的效果。

我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

1.小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。

2.目前，部分4號學生還是有厭學情緒。

3.每天下午主課老師都會布置讓學生回家預習第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學生的課前預習泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質(zhì)非常重要。

4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進生的管理難度較大，組長對后進生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對后進生學習習慣的培養(yǎng)應加強。

通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當然有很多需要我們通過更努力的工作去實現(xiàn)，就像魏局長最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。

第三篇：課改研討會學習體會

課改研討會學習體會

謝鳳蓮

總結(jié)本次學習的經(jīng)驗比較傳統(tǒng)教學和“小組互助合作學習”教學，我覺得“小組互助合作學習”教學有以下幾方面的優(yōu)點：

一、“小組互助合作學習”發(fā)揮了學生的主動性，增強了學生對知識掌握的深刻程度，提高了學習效率。

俗話說吃別人嚼過的飯不香，只有通過自己的咀嚼，才能品出飯菜的香味。在傳統(tǒng)教學模式下，教師一味地講，學生一味的聽，學生的學習處于被動地位。對聽到的知識不加思索的接受，不通過自己大腦的理解和加工，正如吃別人嚼過的飯，索然無味，當然不會留下深刻的印象，學習效果較差。而“小組互助合作學習”則可以讓學生的頭腦動起來，在相互交流的過程中，要把自己思考的結(jié)果通過自己組織語言，準確的把問題表達出來，其本身就是一個激勵思維的過程。顯然通過這一主動思維的過程，學生獲得的知識將深刻難忘。從而大大提高了學習的效果。

二、改善甚至轉(zhuǎn)變了師生關系。

在“小組互助合作學習”的模式下，師生關系發(fā)生了翻天覆地的變化，學生成了學習的真正主人，老師也不再是拒人千里之外的“老學究”,而是同學們學習的幫助者和引導者。學生們在互助合作的探討中，大家齊動腦，踴躍說出自己的想法，并相互補充，相互指正，課堂不再枯燥，而是變得熱烈精彩。學生對知識的探索變得有興趣了，在探索中不斷進步，在進步中不斷進行探索。

三、培養(yǎng)了學生的責任心、集體榮譽感，學會了與人交往和合作。

“合作是共贏必備的品質(zhì)”、“共贏是持續(xù)發(fā)展的必須”。現(xiàn)在的學生由于社會和家庭的原因，大多以自我為中心，唯我獨尊，聽不得別人不同的意見，難以接收不同的見解。概括起來說，就是自私自利，很難融入集體和社會。未來的社會是競爭的社會，也是合作的社會，學生能否與人交往并合作，決定了學生將來是否適應社會。在“小組互助合作學習”中，強調(diào)了“互助”和“合作”的作用，培養(yǎng)了同學們?nèi)翰呷毫Γ餐芯康哪芰ΑW生在解決問題的同時，感受到團隊的力量，這就有利于讓學生走出“以自我為中心”的圈子，逐漸接受融入到集體中去。

這種教學方式最突出的一點是讓學生動起來，主動學習，使其切實成為學習的主體。我們在學習的時候，不能只追求外表形式上的“形似”，而要求內(nèi)涵一致的“神似”，所以要結(jié)合實際情況、不能生搬硬套，“教有成法，但無定法”，正如好看的東西看久了就會產(chǎn)生審美疲勞一樣，用一種方法久了，學生就不再感興趣了。所以，在低年級或?qū)嵤靶〗M互助合作學習”的時候，我們可以利用有趣的方式給課堂提供驅(qū)動力，但是我們更應該讓學生體會到自己在課堂上存在的價值以及自己的進步帶來的成就感，也才是自主學習型課堂的“原動力”。當然，我們在認識到“小組互助合作學習”的教學模式的優(yōu)點的同時，也不能擯棄以往的好的教學方式，只有在此基礎上不斷的提升、不時變換學習形式，才能達到最終“解放學生，徹底解放教師”的目的。

第四篇：小學課改研討會心得體會

小學課改研討會心得體會

小學課改研討會心得體會

袁付小學劉靖

4月2日上午，我們袁付學區(qū)的老師們在武屯小學進行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學區(qū)進行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學生愿意聽的課。

給我留下深刻印象的是胡琳琳老師的五年級語文課。這是我第二次聽胡老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，胡老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學生復習了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，胡老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是胡老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后，我們進行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的李老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導學案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學生，關注每一個學生，才能讓學生有所發(fā)展，有所進步。

聽完李老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學生的心理，對學困生有些忽視，才導致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設置習題的時候，我要根據(jù)不同層次的學生，設置難易適中的練習題，讓每一個學生都能學會思考，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續(xù)進行著，每當學困生有不會的知識時，我會讓好學生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學會的學困生和好學生同時給予獎勵分，增強學困生的自信心，也激發(fā)好學生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球，需要老師和學生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學習，向前輩學習經(jīng)驗，向一同來的新教師學習新思維，與大家共同成長。

第五篇：小學課改研討會心得體會

小學課改研討會心得體會

小學課改研討會>心得體會

袁付小學 劉靖

4月2 日上午，我們袁付學區(qū)的老師們在武屯小學進行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學區(qū)進行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學生愿意聽的課。

給我留下深刻印象的是胡琳琳老師的五年級語文課。這是我第二次聽胡老師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，胡老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學生復習了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，胡老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是胡老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后，我們進行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的李老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導學案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學生，關注每一個學生，才能讓學生有所發(fā)展，有所進步。

聽完李老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學生說話、走神、亂說亂動的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學生的心理，對學困生有些忽視，才導致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設置習題的時候，我要根據(jù)不同層次的學生，設置難易適中的練習題，讓每一個學生都能學會思考，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續(xù)進行著，每當學困生有不會的知識時，我會讓好學生來幫助他們完成，并對已經(jīng)學會的學困生和好學生同時給予獎勵分，增強學困生的自信心，也激發(fā)好學生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球，需要老師和學生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學習，向前輩學習經(jīng)驗，向一同來的新教師學習新思維，與大家共同成長。《>小學課改研討會心得體會》