第一篇：研討會(huì)策劃改

????第一屆大學(xué)生研討會(huì)

——之校園書本回收可行性分析

一、活動(dòng)背景

在熱烈慶祝????成立二十周年之際，峨眉校區(qū)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)了西南交大“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、艱苦樸素、實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)和“竢實(shí)揚(yáng)華、自強(qiáng)不息”的交大精神，按照“人才強(qiáng)校、特色強(qiáng)校、成果強(qiáng)校、創(chuàng)新強(qiáng)校和質(zhì)量強(qiáng)校”戰(zhàn)略，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)峨眉校區(qū)的又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。校區(qū)強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育和特色教育，通過(guò)構(gòu)建寬厚的基礎(chǔ)平臺(tái)和開(kāi)辟多條培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到了學(xué)生能夠自主定向研究的良好學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)。

二、活動(dòng)目的與意義

近幾年，我國(guó)對(duì)于物流回收投入不斷增強(qiáng)，從社區(qū)收購(gòu)點(diǎn)到街道收購(gòu)站、區(qū)縣回收公司，再到省市回收公司完整的廢舊產(chǎn)品規(guī)范回收再利用體系，廢舊產(chǎn)品回收再利用比例高達(dá)80％。圍繞著“整合利用學(xué)習(xí)資源，回收校園書本”這一主題，西南交通大學(xué)物流協(xié)會(huì)聯(lián)手環(huán)保協(xié)會(huì)在峨眉校區(qū)團(tuán)委、峨眉校區(qū)后勤集團(tuán)、交通運(yùn)輸系領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，舉辦第一屆峨眉校區(qū)大學(xué)生研討會(huì)。本次會(huì)議旨在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)環(huán)境資源保護(hù)的關(guān)注力度與針對(duì)具體的校園回收情況了解、分析,培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力,激發(fā)科研創(chuàng)新激情,提高科研創(chuàng)作水平,豐富校園學(xué)術(shù)氛圍,促進(jìn)各高校之間的學(xué)術(shù)溝通和交流。

三、活動(dòng)主題

在“整合利用學(xué)習(xí)資源，回收校園書本”的基礎(chǔ)上以學(xué)術(shù)研究為依托，深化環(huán)境保護(hù)理念和建立學(xué)習(xí)研究新范本，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新與科研創(chuàng)作能力。

四、活動(dòng)時(shí)間11月2日至12月15日

五、活動(dòng)過(guò)程

一、前期宣傳階段

1、從11月2開(kāi)始以張貼噴繪、海報(bào)、橫幅以及通過(guò)廣播稿（廣播播報(bào)

兩天）的形式將研討會(huì)的內(nèi)容、涉及到的方面等進(jìn)行公布，力求做到讓校園內(nèi)人人都了解本活動(dòng)。

2、在宣傳的同時(shí)，著手進(jìn)行峨眉校區(qū)校區(qū)書本回收情況調(diào)研（主要包

括高年級(jí)同學(xué)的書本去留情況問(wèn)卷調(diào)查表、實(shí)地詢問(wèn)現(xiàn)有回收商的每年回收情況和書本回收的收益情況）

3、在完成調(diào)研后，進(jìn)行詳細(xì)的整理后，于11月14號(hào)發(fā)布《西南交大

峨眉校區(qū)第一屆大學(xué)生研討會(huì)任務(wù)書》，并將任務(wù)書派送至各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，通知組織研討會(huì)相關(guān)事宜。

二、活動(dòng)組織階段

1、報(bào)名11月15號(hào)物流協(xié)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布研討會(huì)課題，通知組隊(duì)和個(gè)人報(bào)名參賽。（每隊(duì)填寫《任務(wù)書》發(fā)至籌備組指定郵箱進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名 三天）

2、交流會(huì) 網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后11月18號(hào)組織各參賽隊(duì)伍或個(gè)人參加《研討會(huì)》課題發(fā)布會(huì)與前期指導(dǎo)交流會(huì)。（邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，各參賽人員可自行選擇指導(dǎo)老師）

3、中期成果匯報(bào)在12月5號(hào)，聯(lián)系各研討小組匯報(bào)調(diào)研情況和作品進(jìn)度，組織交流會(huì)。

4、作品收集在12月15號(hào)將作品進(jìn)行收集（1、論文回收分析

2、論文環(huán)境影響

3、軟件回收管理信息系統(tǒng)）

5、作品評(píng)優(yōu) 收集完成以后于12號(hào)17號(hào)進(jìn)行品選優(yōu)秀作品，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，邀請(qǐng)專家、嘉賓進(jìn)行細(xì)化打分。進(jìn)行三個(gè)項(xiàng)目的頒獎(jiǎng)：三個(gè)項(xiàng)目分別的優(yōu)勝獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)

三、后期組織階段

1、活動(dòng)后期宣傳 主要以噴繪形式進(jìn)行活動(dòng)成果宣傳。活動(dòng)總結(jié)與匯

報(bào)。

2、選擇最優(yōu)的方案和較好的管理和信息系統(tǒng)進(jìn)行校園書本回收的可

行方案，方便書本回收的科學(xué)性。為下學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展提供保證。

六、活動(dòng)預(yù)算：

前期宣傳： 海報(bào)噴繪300元

問(wèn)卷調(diào)查表200元

《任務(wù)書》200元

2、活動(dòng)與評(píng)選：活動(dòng)開(kāi)銷100元獲勝獎(jiǎng)金優(yōu)勝獎(jiǎng)200元×3優(yōu)秀獎(jiǎng)100元×3獎(jiǎng)狀100元

3、后期組織：海報(bào)噴繪200元

累計(jì)總計(jì)：2000元

西南交通大學(xué)物流協(xié)會(huì)

環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)

2009年10月

1、

第二篇：課改研討會(huì)

建教校[2014] 12 號(hào)

關(guān)于召開(kāi)“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式改革研討會(huì)的通知

各中學(xué)、中小（校）：

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我縣大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，在全縣各中小學(xué)植入“教學(xué)相長(zhǎng)，快樂(lè)課堂”改革新理念，扎實(shí)推進(jìn)“三環(huán)六步”課堂模式改革工作，態(tài)勢(shì)良好。為積累經(jīng)驗(yàn)，梳理問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)研究工作始終沿著正確的方向健康發(fā)展。經(jīng)研究，決定以學(xué)科為單位召開(kāi)“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式改革研討會(huì)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

一、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)科、執(zhí)教教師及負(fù)責(zé)人員安排。

二、活動(dòng)形式

1．上午課例觀摩（三節(jié)）

2．下午交流：一是對(duì)觀摩課的點(diǎn)評(píng)，二是針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)對(duì)“三環(huán)六步”模式提出改進(jìn)意見(jiàn)。（參會(huì)人員均要作觀摩課點(diǎn)評(píng)和“三環(huán)六步”模式改進(jìn)意見(jiàn)發(fā)言，并要帶好《建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)表》）

三、參加人員

進(jìn)修學(xué)校中、小學(xué)相關(guān)學(xué)科教研員；各中小學(xué)相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師（原則上以建教校[2014] 05 號(hào)文件確定的人員為準(zhǔn)）；該學(xué)科無(wú)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)校需派一名教研組長(zhǎng)或?qū)W科教師參加。

四、其他事項(xiàng)

1．所有參加活動(dòng)的小學(xué)老師應(yīng)在當(dāng)天上午8：10之前、中學(xué)老師應(yīng)在當(dāng)天上午8：30之前，下午2：20之前分別到相關(guān)學(xué)校簽到，不得提前離場(chǎng)，下午4：30結(jié)束會(huì)議。

2.各學(xué)科執(zhí)教教師要結(jié)合進(jìn)度精心準(zhǔn)備，到外校上課的教師要須提前與承擔(dān)活動(dòng)學(xué)校教務(wù)主任溝通，確定好上課內(nèi)容、上課節(jié)次和上課班級(jí)，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，參照《建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)表》要求，上好觀摩課。

3.承擔(dān)活動(dòng)學(xué)校要精心安排，做好協(xié)調(diào)工作。并請(qǐng)各校教務(wù)主任于4月17日之前把上觀摩課教師的上課內(nèi)容、上課節(jié)次

和上課班級(jí)發(fā)至郵箱：jnszlfq@163.com。

4.中、小研室主任負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)，各學(xué)科活動(dòng)負(fù)責(zé)人要與承擔(dān)活動(dòng)學(xué)校協(xié)調(diào)，精心安排各項(xiàng)活動(dòng)，收集好教師意見(jiàn)，形成具有本學(xué)科特色的教學(xué)模式。并把活動(dòng)情況形成書面材料，上交到謝翠英老師處。

5.所有與會(huì)人員要注意自身的安全，尤其是往返途中的交通安全。

附：

1.建教校[2014] 05 號(hào)文件確定的“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以校為單位）

2.“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以學(xué)科為單位）3.建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)表

建寧縣教師進(jìn)修學(xué)校

二〇一四年四月三日

主題詞：課堂 教學(xué) 模式 改革 研討會(huì) 抄送：建寧縣教育局 丁副局長(zhǎng) 俞副局長(zhǎng)

“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以校為單位）

“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以學(xué)科為單位）

附件3：

建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評(píng)價(jià)表

第三篇：數(shù)學(xué)課改 研討會(huì)體會(huì)

數(shù)學(xué)課改研討會(huì)體會(huì)

音七小劉志剛

9月26日，我有幸參加了全旗小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會(huì)聽(tīng)課活動(dòng)。這次研討會(huì)讓我真切的感受到了課改的無(wú)限魅力和生機(jī)。我們聽(tīng)了五節(jié)課又聽(tīng)了各校的課堂模式匯報(bào)。課堂是精彩的，課改模式也是各具特色的。讓我為之動(dòng)容的是課改的發(fā)展如此之快，且多姿多彩、日新月異。百家爭(zhēng)鳴是課改事業(yè)不斷進(jìn)步的良好態(tài)勢(shì)。

首先、我盡享老師們的精彩演繹，這讓我在聽(tīng)課后不自主的回味課堂的細(xì)節(jié)。

一共聽(tīng)了五節(jié)課。有這三節(jié)課都有一個(gè)共同的特征，就是出示導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)后教師組織學(xué)生總結(jié)知識(shí)并評(píng)價(jià)測(cè)試。這種模式并不罕見(jiàn)，他們都充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者，組織者。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。教師們風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，輕松自然的教態(tài)，收放自如的課堂教學(xué)。都受到了良好的教學(xué)效果。

還有兩節(jié)課給我的印象也很深刻，特別是夏天老師的一節(jié)整理與復(fù)習(xí)課，能充分的把學(xué)生的積極性和潛在的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造能力充分的發(fā)揮出來(lái)。關(guān)注孩子，孩子才是課堂的主人。夏老師擁有良好的個(gè)人魅力，她蹲下來(lái)與孩子進(jìn)行深度對(duì)話，及時(shí)賞識(shí)激勵(lì)孩子。

第二、聽(tīng)了各校的教學(xué)模式的程式介紹，讓我感受到了

不同的教學(xué)策略。其中有音德?tīng)柕谝恍W(xué)的《》，音德?tīng)柕谝恍W(xué)的《》，音德?tīng)柕谝恍W(xué)的《》，音德?tīng)柕谝恍W(xué)的《》，音德?tīng)柕谝恍W(xué)的《》，他們凝聚了各個(gè)學(xué)校對(duì)新課改所付出了極大努力，展現(xiàn)了對(duì)新課程的不同詮釋。也許還不夠成熟，但一直努力發(fā)展；也許有所僻陋，但會(huì)不斷完善。相信有一天，都能修成正果，為扎賚特旗的新課程改革作出一定的貢獻(xiàn)。

第三、我想，新課程新就新在它是對(duì)知識(shí)與人結(jié)合的全新解讀。至今還沒(méi)有哪一個(gè)教學(xué)模式能夠完全涵蓋它的全部理念，可能也是做不到的。但如果把這些好的教學(xué)模式較好的融合于不同的教學(xué)內(nèi)容之中，統(tǒng)籌好用量和比重，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，階段性的課堂教學(xué)會(huì)收到較好的效果的。課程改革實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)呀！

劉 志 剛

2014年9月26日

第四篇：課改研討會(huì)心得體會(huì)

我們?cè)谡n改中前行

---課改研討會(huì)心得體會(huì)

諸葛二中王銀明

課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過(guò)，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評(píng)價(jià)課改研討會(huì)后，讓我受到很大震撼。

在這次研討中有很多校長(zhǎng)和教師都談到課改的困惑，特別是小組評(píng)價(jià)的持續(xù)性，我認(rèn)為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長(zhǎng)的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來(lái)，很長(zhǎng)的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力。如何讓學(xué)生沉淀下來(lái)就是搞好各種教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生有永不竭的動(dòng)力那就是小組評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評(píng)價(jià)方式去不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，諸如制定評(píng)價(jià)手冊(cè)、制作榮譽(yù)卡片和榮譽(yù)版面等。我想通過(guò)我們的不懈努力，應(yīng)該會(huì)收到良好的效果。

我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

1.小組長(zhǎng)的組織能力太重要了，有些小組長(zhǎng)的能力有待提高。

2.目前，部分4號(hào)學(xué)生還是有厭學(xué)情緒。

3.每天下午主課老師都會(huì)布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)泛泛而過(guò)，沒(méi)有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長(zhǎng)素質(zhì)非常重要。

4、在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的管理難度較大，組長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。

通過(guò)這次研討會(huì)交流，讓我看到了解開(kāi)這些困惑的方法和希望，當(dāng)然有很多需要我們通過(guò)更努力的工作去實(shí)現(xiàn)，就像魏局長(zhǎng)最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動(dòng)的”。魏局長(zhǎng)的講話讓我們實(shí)實(shí)在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。

第五篇：課改研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

課改研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

謝鳳蓮

總結(jié)本次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)比較傳統(tǒng)教學(xué)和“小組互助合作學(xué)習(xí)”教學(xué)，我覺(jué)得“小組互助合作學(xué)習(xí)”教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

一、“小組互助合作學(xué)習(xí)”發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻程度，提高了學(xué)習(xí)效率。

俗話說(shuō)吃別人嚼過(guò)的飯不香，只有通過(guò)自己的咀嚼，才能品出飯菜的香味。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味地講，學(xué)生一味的聽(tīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。對(duì)聽(tīng)到的知識(shí)不加思索的接受，不通過(guò)自己大腦的理解和加工，正如吃別人嚼過(guò)的飯，索然無(wú)味，當(dāng)然不會(huì)留下深刻的印象，學(xué)習(xí)效果較差。而“小組互助合作學(xué)習(xí)”則可以讓學(xué)生的頭腦動(dòng)起來(lái)，在相互交流的過(guò)程中，要把自己思考的結(jié)果通過(guò)自己組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確的把問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，其本身就是一個(gè)激勵(lì)思維的過(guò)程。顯然通過(guò)這一主動(dòng)思維的過(guò)程，學(xué)生獲得的知識(shí)將深刻難忘。從而大大提高了學(xué)習(xí)的效果。

二、改善甚至轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系。

在“小組互助合作學(xué)習(xí)”的模式下，師生關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，老師也不再是拒人千里之外的“老學(xué)究”,而是同學(xué)們學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。學(xué)生們?cè)诨ブ献鞯奶接懼校蠹引R動(dòng)腦，踴躍說(shuō)出自己的想法，并相互補(bǔ)充，相互指正，課堂不再枯燥，而是變得熱烈精彩。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索變得有興趣了，在探索中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷進(jìn)行探索。

三、培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了與人交往和合作。

“合作是共贏必備的品質(zhì)”、“共贏是持續(xù)發(fā)展的必須”。現(xiàn)在的學(xué)生由于社會(huì)和家庭的原因，大多以自我為中心，唯我獨(dú)尊，聽(tīng)不得別人不同的意見(jiàn)，難以接收不同的見(jiàn)解。概括起來(lái)說(shuō)，就是自私自利，很難融入集體和社會(huì)。未來(lái)的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是合作的社會(huì)，學(xué)生能否與人交往并合作，決定了學(xué)生將來(lái)是否適應(yīng)社會(huì)。在“小組互助合作學(xué)習(xí)”中，強(qiáng)調(diào)了“互助”和“合作”的作用，培養(yǎng)了同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ餐芯康哪芰ΑW(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，感受到團(tuán)隊(duì)的力量，這就有利于讓學(xué)生走出“以自我為中心”的圈子，逐漸接受融入到集體中去。

這種教學(xué)方式最突出的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主體。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不能只追求外表形式上的“形似”，而要求內(nèi)涵一致的“神似”，所以要結(jié)合實(shí)際情況、不能生搬硬套，“教有成法，但無(wú)定法”，正如好看的東西看久了就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞一樣，用一種方法久了，學(xué)生就不再感興趣了。所以，在低年級(jí)或?qū)嵤靶〗M互助合作學(xué)習(xí)”的時(shí)候，我們可以利用有趣的方式給課堂提供驅(qū)動(dòng)力，但是我們更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到自己在課堂上存在的價(jià)值以及自己的進(jìn)步帶來(lái)的成就感，也才是自主學(xué)習(xí)型課堂的“原動(dòng)力”。當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到“小組互助合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不能擯棄以往的好的教學(xué)方式，只有在此基礎(chǔ)上不斷的提升、不時(shí)變換學(xué)習(xí)形式，才能達(dá)到最終“解放學(xué)生，徹底解放教師”的目的。