第一篇：參加甘肅省中小學(xué)課改研討會之后的體會

參加甘肅省中小學(xué)課改研討會之后的體會

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué)邵生明

二00六年十月一日至三日,自己有幸才參加了由省教科所舉辦的甘肅省中小學(xué)課改研討會.這是自己從教多年來感受最深的一次研討會.通過三天的學(xué)習(xí),自己無論從認(rèn)識上,還是思想上,都受到了很大的提高.同時將對自己以后的課堂教學(xué)指明了方向和道路.三天中,聽了全國著名教育專家吳琳老師作的公開課<去年的樹>和她作的專題講座,聽了全國著名教育專家于永正老師作的公開課六年級作文課和他的專題講座,聽了全國著名教育專家賈志敏老師的“語文還是要講八字憲法及公開演示課《我不怕鬼》，同時還聽了吳正憲，劉得武老師的數(shù)學(xué)課和他們所做的報(bào)告。通過學(xué)習(xí)和聽課，自己感慨很深，下面就談?wù)勛约旱捏w會：

“新的教育理念下的課堂是開放的，民主的，自由平等的，課堂始終屬于學(xué)生的，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師確立一種現(xiàn)代的教育本質(zhì)觀。即教師是教育行為的主體，學(xué)生則是自身學(xué)習(xí)與生活活動的主體，師生雙主體共同努力才能實(shí)現(xiàn)教育活動的目的。”

于老師和賈老師等他們的課都可以說是給學(xué)生營造了充分的讀書學(xué)習(xí)的時間和空間。給學(xué)生想象、思考的空間，書讓學(xué)生自己讀。這也是講學(xué)的教育專家們的課中成功的地方，他們說“:讀是學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識，感悟閱讀材料的必由之路，也是磨練學(xué)生語感能力的不可逾越的一步。學(xué)生在閱讀和學(xué)

1習(xí)的過程中，在文本情景中逐步使讀者和作者實(shí)現(xiàn)心靈的交流，情感的溝通，并使學(xué)生在經(jīng)歷讀的過程中，同時實(shí)現(xiàn)智的啟迪，把握閱讀策略，掌握閱讀過程。”的。賈老師還說：“書讓學(xué)生自己讀是小學(xué)生語文教學(xué)的核心思想和必經(jīng)遵循的基本教學(xué)規(guī)律。問題讓學(xué)生自己提。讀而能問，即使學(xué)生認(rèn)識的突進(jìn)，也是學(xué)生思維的聚焦。這也是閱讀教學(xué)必須充分體現(xiàn)的特征。教師要把握時機(jī)，放飛學(xué)生，給他們提供置疑的時間和空間。敢于提問，是一種良好的閱讀意識，他是促進(jìn)學(xué)生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀的重要策略，是由讀會走向會讀邁出最成功的一步。”聽了幾位專家的課，他們都撇開教案，打破預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序，讓學(xué)生提問、自學(xué)，并將其貫穿于教學(xué)的全過程。情讓學(xué)生自己抒。使整個教學(xué)過程充滿生氣與智慧。將情感真正溶入教材，在語言文字中暢游，感受作者，體會思想，有效把握閱讀教學(xué)的個性。這正是于老師“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣”的教學(xué)特色，于老師在他的講座中說；“話讓學(xué)生自己說。這不僅僅是為了表達(dá)主體的理解結(jié)果，或者說對事物認(rèn)識過程的陳述。更是一種及強(qiáng)的言語交際活動。是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分。學(xué)生由不敢開口說到敢開口說即要經(jīng)歷一個心理反復(fù)沖突的過程，又要經(jīng)歷一個經(jīng)驗(yàn)不斷積累的實(shí)踐過程。而學(xué)生要實(shí)現(xiàn)這一跨越。教師必須抓住閱讀教學(xué)主陣地，給每個學(xué)生創(chuàng)造出公平合理的機(jī)會，人人參與的機(jī)會，說往往構(gòu)成激活課堂思維的靈魂，構(gòu)成學(xué)生主動發(fā)展的關(guān)鍵。”在他的作文教學(xué)中，他結(jié)合教材例子，著力發(fā)掘?qū)W生說話的源泉。給學(xué)生提供說話的時空，營造說話的氛圍。使課堂上的每一個學(xué)生說的愉快，說的盡興。只有將教學(xué)過程開放化，讓學(xué)生想說就說，想講就講，學(xué)生說才會體現(xiàn)個性化。只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與，學(xué)生說才會落實(shí)全員化。

通過學(xué)習(xí)還看出專家們在課堂上著力營造課堂民主、和諧的氛圍，建立合作、伙伴式的新型師生關(guān)系這一新理念。他們在教學(xué)過程中認(rèn)可每個學(xué)生的認(rèn)知方式，興趣愛好等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有自主選擇的空間。而不是強(qiáng)求一律。承認(rèn)學(xué)生的差異，并采取適合不同學(xué)生的教育方式。時時再給學(xué)生營造一個寬松的、個性化的、富有激勵性的環(huán)境，給學(xué)生自主選擇和自主發(fā)展的空間。這一空間的主要陣地在課堂上，在教學(xué)活動過程中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間形成一種民主、平等的氛圍。這種氛圍，更有利于教學(xué)活動的開展，有利于教學(xué)效果的提高。

新課標(biāo)，新課程倡導(dǎo)發(fā)揮教師的教學(xué)特長，展示教師教學(xué)個性。更注重遵循教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。專家老師們的課正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們的課堂上讓更多的學(xué)生主動讀書，自主學(xué)習(xí)。教師則不斷誘導(dǎo)，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，放手讓學(xué)生大膽想象，說自己最想說的話，干自己最想干的事。使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中會，會中創(chuàng)。這樣的課堂是開放的，民主的，自由平等的，課堂始終屬于學(xué)生的，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂教學(xué)是利于學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造的，是我們每個教師要達(dá)到的境界。實(shí)踐證明，還課堂于學(xué)生，還學(xué)習(xí)于學(xué)生，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生是落實(shí)學(xué)生主體地位返樸歸真的本質(zhì)所在。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，自己將用這一次學(xué)到的好的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方法。同時在自己的課堂教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)、不斷吸取教育專家們的新的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

河西鄉(xiāng)新莊小學(xué)邵生明

2006年10月13日

第二篇：課改研討會

建教校[2014] 12 號

關(guān)于召開“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式改革研討會的通知

各中學(xué)、中小（校）：

開學(xué)以來，我縣大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，在全縣各中小學(xué)植入“教學(xué)相長，快樂課堂”改革新理念，扎實(shí)推進(jìn)“三環(huán)六步”課堂模式改革工作，態(tài)勢良好。為積累經(jīng)驗(yàn)，梳理問題，確保實(shí)驗(yàn)研究工作始終沿著正確的方向健康發(fā)展。經(jīng)研究，決定以學(xué)科為單位召開“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式改革研討會，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

一、活動時間、地點(diǎn)、學(xué)科、執(zhí)教教師及負(fù)責(zé)人員安排。

二、活動形式

1．上午課例觀摩（三節(jié)）

2．下午交流：一是對觀摩課的點(diǎn)評，二是針對本學(xué)科特點(diǎn)對“三環(huán)六步”模式提出改進(jìn)意見。（參會人員均要作觀摩課點(diǎn)評和“三環(huán)六步”模式改進(jìn)意見發(fā)言，并要帶好《建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價(jià)表》）

三、參加人員

進(jìn)修學(xué)校中、小學(xué)相關(guān)學(xué)科教研員；各中小學(xué)相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師（原則上以建教校[2014] 05 號文件確定的人員為準(zhǔn)）；該學(xué)科無實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)校需派一名教研組長或?qū)W科教師參加。

四、其他事項(xiàng)

1．所有參加活動的小學(xué)老師應(yīng)在當(dāng)天上午8：10之前、中學(xué)老師應(yīng)在當(dāng)天上午8：30之前，下午2：20之前分別到相關(guān)學(xué)校簽到，不得提前離場，下午4：30結(jié)束會議。

2.各學(xué)科執(zhí)教教師要結(jié)合進(jìn)度精心準(zhǔn)備，到外校上課的教師要須提前與承擔(dān)活動學(xué)校教務(wù)主任溝通，確定好上課內(nèi)容、上課節(jié)次和上課班級，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，參照《建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價(jià)表》要求，上好觀摩課。

3.承擔(dān)活動學(xué)校要精心安排，做好協(xié)調(diào)工作。并請各校教務(wù)主任于4月17日之前把上觀摩課教師的上課內(nèi)容、上課節(jié)次

和上課班級發(fā)至郵箱：jnszlfq@163.com。

4.中、小研室主任負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)，各學(xué)科活動負(fù)責(zé)人要與承擔(dān)活動學(xué)校協(xié)調(diào)，精心安排各項(xiàng)活動，收集好教師意見，形成具有本學(xué)科特色的教學(xué)模式。并把活動情況形成書面材料，上交到謝翠英老師處。

5.所有與會人員要注意自身的安全，尤其是往返途中的交通安全。

附：

1.建教校[2014] 05 號文件確定的“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以校為單位）

2.“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以學(xué)科為單位）3.建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價(jià)表

建寧縣教師進(jìn)修學(xué)校

二〇一四年四月三日

主題詞：課堂 教學(xué) 模式 改革 研討會 抄送：建寧縣教育局 丁副局長 俞副局長

“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以校為單位）

“三環(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教師名單（以學(xué)科為單位）

附件3：

建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價(jià)表

第三篇：數(shù)學(xué)課改 研討會體會

數(shù)學(xué)課改研討會體會

音七小劉志剛

9月26日，我有幸參加了全旗小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會聽課活動。這次研討會讓我真切的感受到了課改的無限魅力和生機(jī)。我們聽了五節(jié)課又聽了各校的課堂模式匯報(bào)。課堂是精彩的，課改模式也是各具特色的。讓我為之動容的是課改的發(fā)展如此之快，且多姿多彩、日新月異。百家爭鳴是課改事業(yè)不斷進(jìn)步的良好態(tài)勢。

首先、我盡享老師們的精彩演繹，這讓我在聽課后不自主的回味課堂的細(xì)節(jié)。

一共聽了五節(jié)課。有這三節(jié)課都有一個共同的特征，就是出示導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)后教師組織學(xué)生總結(jié)知識并評價(jià)測試。這種模式并不罕見，他們都充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者，組織者。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。教師們風(fēng)趣幽默的語言，輕松自然的教態(tài)，收放自如的課堂教學(xué)。都受到了良好的教學(xué)效果。

還有兩節(jié)課給我的印象也很深刻，特別是夏天老師的一節(jié)整理與復(fù)習(xí)課，能充分的把學(xué)生的積極性和潛在的知識和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造能力充分的發(fā)揮出來。關(guān)注孩子，孩子才是課堂的主人。夏老師擁有良好的個人魅力，她蹲下來與孩子進(jìn)行深度對話，及時賞識激勵孩子。

第二、聽了各校的教學(xué)模式的程式介紹，讓我感受到了

不同的教學(xué)策略。其中有音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，他們凝聚了各個學(xué)校對新課改所付出了極大努力，展現(xiàn)了對新課程的不同詮釋。也許還不夠成熟，但一直努力發(fā)展；也許有所僻陋，但會不斷完善。相信有一天，都能修成正果，為扎賚特旗的新課程改革作出一定的貢獻(xiàn)。

第三、我想，新課程新就新在它是對知識與人結(jié)合的全新解讀。至今還沒有哪一個教學(xué)模式能夠完全涵蓋它的全部理念，可能也是做不到的。但如果把這些好的教學(xué)模式較好的融合于不同的教學(xué)內(nèi)容之中，統(tǒng)籌好用量和比重，發(fā)揮各自特長，階段性的課堂教學(xué)會收到較好的效果的。課程改革實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)呀！

劉 志 剛

2014年9月26日

第四篇：參加市中小學(xué)音樂教學(xué)研討會的一點(diǎn)體會

參加市中小學(xué)音樂教學(xué)研討會的一點(diǎn)體會 高新區(qū)馬廠湖小學(xué) 李慶睿

2010年4月12日～13日，我參加了臨沂市音樂教研室在三中高中部組織的“市中小學(xué)教學(xué)研討會”。在這二天里共聽課6節(jié)。這些課都是參加省、市音樂講課比賽一等獎的課，講課水平特別的高，并且省里的音樂教研員李東主任也參加了這次音樂活動，并給我們作了指導(dǎo)，讓我們聽后，回味無窮。

一、我們的音樂教育應(yīng)以音樂審美為核心。我們的課標(biāo)中早就提出以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。所以在我們的音樂課堂上要讓學(xué)生感受到音樂所給我們帶來的美感，再就是讓學(xué)生通過音樂喜歡去展現(xiàn)美。

二、我們的音樂課堂要以興趣愛好為動力。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。所以我們要想辦法讓我們的音樂課生活化，變得更容易讓孩子們接受。讓我們孩子們在玩的過程中學(xué)習(xí)音樂。省專家李東主任提到我們小學(xué)三年級以前的孩子在學(xué)習(xí)音樂的時候，一定讓孩子去玩音樂，把理性的東西變成感性的東西，這樣學(xué)生就會變得更加的喜歡音樂。

三、我們的音樂課堂要求教師要善于啟發(fā)，善于運(yùn)用對比的方法來感受音樂。讓每個學(xué)生都有一雙“感知音樂的耳朵”。培養(yǎng)學(xué)生聽覺、感受音樂，只要教師不斷啟發(fā)，學(xué)生就能夠懂得，就能夠發(fā)揮出豐富的想像力，去感受音樂。另外利用對比的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是一個非常可行的方法：如利用不同的速度來學(xué)習(xí)歌曲，感受不同的速度所給我們帶來的不同情緒，音樂力度符號的有與沒有的對比，讓學(xué)生感受歌（樂）曲所帶來的不同感受，進(jìn)行二度創(chuàng)作。

四、我們的音樂課堂要求我們教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。教師在課堂上用面部表情和肢體語言幫助詮釋音樂，其教學(xué)手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動和感染學(xué)生參與親身體驗(yàn)并獲得感受。

五、我們的音樂課堂所設(shè)及的內(nèi)容要有選擇性。對課本上的教參書上的內(nèi)容不要死用，感覺不合適的可以不用，感覺課本上沒有的若要用可以加入。

六、我們音樂課堂上的音樂教學(xué)一定要用琴。李東主任特別的強(qiáng)調(diào)，音樂課堂必需用琴，并且在學(xué)生學(xué)會之前必須單手彈旋律，若開始學(xué)習(xí)旋律就進(jìn)行伴奏，這樣就擾亂了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主旋律。

七、我們的音樂課堂要求我們的音樂教師具有及高的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，要有與時俱進(jìn)的教育新理念。新的教育理念要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底，還必須順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新知識，要有獨(dú)創(chuàng)性和知識包容性。

以上是我對這次參加活動的一點(diǎn)體會。當(dāng)然好的課堂，一些能與我產(chǎn)生共鳴的課堂，一些能夠帶動我思考的課堂，這幾天老在我的腦海里展現(xiàn)，程現(xiàn)那些動人的場面，程現(xiàn)那些感人的話語，程現(xiàn)那些優(yōu)美的歌聲??。總之這次活動是我教音樂以來收獲最多、最大的一次。我們真心的希望市里能夠多組織一些這樣的活動，盡可能的讓我們所有的音樂教師都能去參加，讓所有的音樂教師都能得到更多的收獲。

第五篇：參加鎮(zhèn)課改研討會心得體會（共）

參加新安縣石寺鎮(zhèn)課改研討會心得體會 4月10日上午，我們林嶺小學(xué)4人在陳杰校長的帶領(lǐng)下來到了李村小學(xué)參加由石寺鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的高效課堂課改研討會，我有幸觀摩學(xué)習(xí)了李鐵良老師五年級一節(jié)語文課《失去的一天》，并聆聽了韓占營校長介紹該校兩年來課改所走的道路，了解了“三定、三導(dǎo)、三給，三動”的教學(xué)模式，隨后各校校長都談了自己的感想，紛紛表示要轉(zhuǎn)變觀念，撲下身子，真抓實(shí)干，抓好本校課改。最后中心學(xué)校王元龍校長從推行課改，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性，為學(xué)生的將來服務(wù)，為家長的希望服務(wù)，為社會的發(fā)展服務(wù)的角度指出了課改的重要性、必要性、緊迫性，要求各校回到學(xué)校以后，理清思路，大膽探索，抓出成效。總體來說，這次課改研討會我收獲很多：課改不是一座不可逾越的高山，其他學(xué)校、教師能搞好課改，我們的學(xué)校和老師有信心一定也能搞好課堂改革，我覺得課改不是要摒棄學(xué)校現(xiàn)有的一切，要在傳承的基礎(chǔ)上做改進(jìn)，多少年傳承下來的課堂模式都是有可取之處的。上課不是演戲，每堂課有每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，不管你怎么演，盡可能做到學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思索，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力的目的。學(xué)生學(xué)會了，就是演好了。對于學(xué)校設(shè)備落后、師資力量不足，這些不是主要的問題，即使提出來了，目前也無法解決。既然不能解決，還不如不去抱有希望。學(xué)校的現(xiàn)狀是什么就因地制宜的開展適合本校的課改活動。教師需要培訓(xùn)那就一個一個方面進(jìn)行培訓(xùn)，教師觀念需要更新，就組織教師學(xué)習(xí)新觀念。能做多少是多少，總比不行動好的多。其實(shí)我覺得對課改的認(rèn)識不僅僅局限于上課，其實(shí)課改涵蓋的面很廣。作為一名一線教師，我們不要考慮那么多，我們的戰(zhàn)場就是課堂，通過學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，把課上好了，學(xué)生的成績提高了，各種能力得到發(fā)展了了，我們的課改這場仗就打贏了。（新安縣石寺鎮(zhèn)林嶺小學(xué)董志偉）