第一篇：王洛一中常規管理檢查評價標準

汾陳一中常規工作檢查辦法、標準及要求

為了使學校常規檢查有章可循，并提高學校常規管理的規范性，特制訂本標準，望全體教師參照執行。

一、教學工作計劃

1，教學工作計劃格式統一為：

學期教材地位分析，學期工作目標，學期課時計劃，單元工作目標和教學思路等。

2，教學工作計劃檢查關注的幾個指標是：

頁數、格式、字體和教學工作計劃的可操作性。

3，檢查標準：

優秀工作計劃標準：

（1）手寫且所寫頁數稿紙5頁以上（不低于1500字）。

（2）內容翔實，格式規范，字體較工整。

（3）計劃務實，具有較高的可操作性。

不合格工作計劃的標準是：

（1）所寫頁數3頁以下（含3頁），即為不合格計劃。

（2）格式零亂，與學校要求相去甚遠，即為不合格計劃。

（3）內容空洞，與實際教學嚴重不符，操作性不強，即為不合格計劃。

班主任工作計劃、教研組工作計劃、各職能部門工作計劃檢查標準參照教學工作計劃標準執行。

二、教案要求：

1，教案格式（電子教案以教研室規定的模式為準）

活頁教案格式統一為：

課題，授課時間，教學目標（分為認知目標、能力目標、情感態度價值觀目標），教學重點、難點，教學方法、教具準備（沒有教具可以不寫）和教學過程。

教學過程要分為：課前準備（復習舊知識），導語（創設問題情境），探究活動（必須出示學生自主或師生共同探究的若干問題），當堂反饋（學生練習），課堂小結，布置作業，板書設計等若干環節，提倡教師寫教后感（教后感寫在教學反思專用紙上）。

2，教案檢查關注的幾個指標是：教案次數，教案格式、每次頁數、書寫字體和教案質量。3，教案檢查標準

優秀教案標準：

（1）教案格式齊全，每節課都有教學目標。

（2）教案次數達到學校規定要求（在學校規定的次數基礎上，每月教案次數語數英可以±2

節，理化可以±1節。其它學科教案按規定標準執行）。

（3）每次教案頁數在4頁以上（含4頁）

（4）字體較工整。

（5）教學設計合理，能充分體現自主、合作、探究的精神。所設計探究活動能充分尊重學

生的認知規律和學生的實際情況。

不合格教案的標準：

（1）缺少授課時間和教學目標兩環節中的任何一個環節，即為不合格教案。

（2）教案格式所規定的其它環節缺少4個以上（含4個），即為不合格教案。

（3）每次教案頁數在3頁以下（不含3頁），即為不合格教案。

（4）探究環節只是知識點的簡單堆砌，缺少學生活動設計的，即為不合格教案。

（5）每周教案檢查缺少2節（理化、政史地生為1節）及以上，每月教案檢查累計語數英

超過4節，理化超過3節，政史地生、體音美超過2節，即為不合格教案。

檢查辦法：每月一次全面檢查，兩周一次抽查，抽查：全部抽查和分教研組抽查

三、教學進度

1，教學進度檢查關注的幾個指標是：需填內容是否翔實、與學校行政歷是否一致和字體。2，檢查標準：優秀教學進度的標準為：

（1）字體工整，與學校行政歷同步，并能提前3周左右結束全部課程。

（2）所填各項內容真實、認真，與教學愿景基本一致。

不合格教學進度的標準為：

（1）字體潦草，教學進度上不顯示科任教師姓名和所教班級，即為不合格教學進度。

（2）所填內容如本周主要內容、目標要求簡單，大部分留有空白，即為不合格教學進度。

四、復習計劃

1，復習計劃格式

統一為：復習目的，階段性復習安排，復習方法，復習中應重點向學生強調的若干知識點和練習題處理辦法。

2，復習計劃關注的幾個指標是：格式、字體、復習時間安排和頁數。

3，檢查標準：優秀復習計劃的標準是：

（1）字體工整，格式規范。

（2）手寫且頁數在2頁以上（不含2頁）。

（3）復習安排務實，操作性強，結合學生學習情況，明確復習的重點內容。

不合格復習計劃的標準是：

（1）格式零亂，想哪寫哪，即為不合格復習計劃。

（2）頁數在1.5頁以下（含1.5頁），即為不合格復習計劃。

（3）復習計劃空洞，說官話、套話，操作性不強，不明確階段復習重點。

五、作業1，作業檢查關注的幾個指標是：

作業次數、所交本數、學生字體和卷面、批改質量。

2，檢查標準：優秀作業的標準是：

（1）學生書寫認真，卷面整潔，作業本保存完好，外觀整齊。

（2）作業次數達到學校規定次數（月檢查時，語數英作業可以次數±2次，理化可以±1次，政史地生練習冊每周1改。

（3）所交本數與班級人數相比少于5本（不含5本）。

（4）抽檢學生作業10本作業，2本以內（含2本）作業次數低于規定次數5次，（語文為1

次，英語4次，理化為2次，政史地生為1次）。

（5）每次的量（作文不少于2頁，英語不少于1頁，數理化不少于半頁）。

（6）批改認真，極少出現批改錯誤或者漏改現象，具有通常性的評價等級，有對全部或者

部分學生的激勵性評價。

（7）有批改記錄。

不合格作業批改的標準是：

（1）學生書寫潦草，卷面亂涂亂畫，作業本外觀邋遢，即為不合格作業。

（2）作業次數低于學校規定次數，每月檢查作文在2次以上（含2次），數學、英語在5次

以上（含5次），理、化在3次以上（含3次），政史地生在1次以上（含1次），即為不合格作業。

（3）所交作業本數低于班級人數10本以上（含10本），即為不合格作業。

（4）批改不認真，抽檢10本中，2本以上（不含2本）存在批改錯誤或者漏改，即為不合格作業。

（5）作文批改存在較多錯別字沒有改出，或者學生糾正之后，教師沒有關注的，即為不合格作業。

（6）作文評語簡單，對學生寫作不具有指導意義，應付性的聊聊幾句者，即為不合格作業。

檢查辦法：每月一次全面檢查，兩周一次部分抽查，抽查對象：每班每科3-5名同學的各科書面作業。

六、工作總結

1，工作總結格式統一格式為：

個人完成常規檢查情況總結，個人上課情況和參加教研活動總結，學期教學效果情況和完成教學目標情況總結，積累的教學經驗和工作中的失誤總結等。

2，工作總結檢查關注的幾個指標是：

格式、字體、頁數、內容質量。

3，檢查標準：

優秀工作總結的標準是：

（1）手寫字體較為工整，所寫頁數在4頁以上（含4頁）。

（2）格式基本符合學校要求。

（3）內容翔實，反映了學期工作的真實情況。

不合格工作總結的標準是：

（1）字體潦草，頁數在3頁以下（不含3頁），即為不合格工作總結。

（2）內容空洞無物，不能反映學期工作的真實情況，即為不合格工作總結。

（3）格式零亂，像流水賬，即為不合格工作總結。

班主任工作總結、教研工作總結、各職能部門工作總結參照教學工作總結標準進行檢查。

七、教學反思

1，教學反思檢查關注的幾個指標是：

字體、對教學設計的再分析以及教學靈感的總結

2，檢查標準

優秀教學反思的標準是：

（1）字體工整，內容真實，與課堂或教學活動聯系緊密。

（2）能夠總結某一課時的優劣，并能結合教育理論予以分析。

（3）能對某些課堂上如“神來之筆”的教育機智和靈感予以總結、升華。

(4)每次不少于400字。

不合格教學反思的標準是：

（1）字體潦草，內容空洞，如同說課稿。

（2）只列擺教學片斷，不能結合教育理論予以分析和再設計。

八、學習筆記

1，學習筆記檢查關注的幾個指標是：

字體、摘抄內容是否與教學實踐相關、學習心得字數、心得體會是否有感而發和有無深度。2，檢查標準：

優秀學習筆記的標準是：

（1）字體工整，摘抄內容有助于提升自己的理論素養和教學實踐能力。

（2）所寫心得語言優美，與自身或教學實踐密切相關，有真情實感。

（3）每次不少于400字。

不合格學習筆記的標準是：

（1）字體潦草，摘抄內容與教學無關即為不合格。

（2）只摘抄，無心得即為不合格。

（3）心得體會膚淺，寥寥數句，只表態，不深入教學實際。

九、聽課記錄

1，聽課記錄檢查關注的幾個指標是：

字體，課堂實錄是否詳盡，閃光點、問題思考、靈感是否認真填寫、優缺點和建議是否膚淺。2，檢查標準：

優秀聽課記錄的標準是：

（1）字體工整，課堂記錄較為詳盡，關注了授課教師對學生活動的設計。

（2）閃光點、問題思考、教學靈感等欄認真填寫，感受真實。

（3）優缺點和教學建議認真填寫，能寫出深刻的優缺點而不是僅停留在諸如“板書工整，聲音洪亮、教態自然”等層次上。

不合格聽課記錄的標準是：

（1）字體潦草，課堂記錄只關注教師活動，忽視學生活動。

（2）不能填出需要自己發表見解的各欄。

（3）教學評價簡單，水平低。

（4）照抄他人的聽課記錄。

（1）。

十、聽評課活動工作要求

1，授課人要精心準備，精心設計。

2，上課結束后，教研組長要組織評課。

3，評課時，由授課人先說課，再由教研組長指派同年級教師或者經驗豐富的教師重點評課，其他人員作補充。但要保證每位教師都享有同等的重點發言權。

4，教研組長認真做好教研記錄。

5，授課人員要交優質課教案和說課稿。

十一、外出學習教師學習要求

1，服從帶隊教師的領導，認真參加學習，認真記錄。

2，返回后，參加學習的教師要寫出不少于400字學習心得。

3，返回后的次日晚上，教研組要召開專題教研會，由參加學習的教師主講，和同組其它同志

交流學習成果。

汾陳一中2009-08-20

第二篇：霍州一中常規管理檢查匯報材料

霍州市第一中學 常規管理檢查匯報材料

霍州一中建校于1948年，前身是霍縣師范學校，1954年改為初級中學，1958年開始招收高中班成為一所完全中學，1983年改名為霍縣第一中學，1990年撤縣建市后更名為霍州市第一中學。近年來，學校辦學規模有了歷史性的跨越，現已發展成一所20軌制純高中學校，有教職工300余名，學生3600余名。2006年，在市委、市政府的堅強領導和大力支持下，學校順利通過省級示范高中的驗收，被授予“山西省示范高中”，2007年正式掛牌。

為貫徹落實上級教育部門關于開展中小學常規管理檢查的有關文件精神，端正辦學思想、規范辦學行為、提升教育質量，促進我校和諧、健康、可持續發展，辦人民滿意的教育，我校召開校委會，學習各級文件，傳達了會議精神，成立領導組，積極開展常規管理。現將開展情況匯報如下：

一、學校行政管理方面

1、管理機構及制度。我校遵循“一切為了學生的發展”的辦學理念，堅持“以法治校、民主理校、科研興校、規范建校”的治校方針，弘揚一中特色的愛心教育，發揚“尚德、篤學、務實、求是”的光榮傳統。著力打造一支務實高效、銳意進取、廉潔奉公、精誠團結的學校行政管理領導團隊，機構健全，分工明確，各司其職又密切配合。制定了長、短期發展規劃，、學期工作計劃和安排以及完整的規章制度，同時要求各科室部門開展工作做到有計劃，有記錄，堅持政治業務學習和校務公開，確保履職盡責到位，執行效率到位。

2、規范辦學。我校在招生工作中嚴格執行“三限”政策，制定均衡編班的實施方案，嚴格規范學籍管理和控制班級人數。課程安排按照國家規定，開足開全規定課程，學生每天在校學習時間不超過8小時，同時嚴格落實作業管理辦法；規范收費，執行教材、教輔管理規定，無強迫引導學生購買規定以外的教輔資料，無接受家長捐物捐錢等行為。

二、教職工管理方面

我校始終把教職工隊伍管理建設列入重要議事日程，制定了切實可行的計劃，多年來一直采取“走出去，請進來”的措施，有效地提高了教師的教育教學水平。學校現有教職工256名，專職教師204名，其中山西省特級教師3名、高級教師44名，全日制研究生5名，省級學科帶頭人9名，市級教學能手若干。省級骨干教師4名，省級教學能手4名，省級模范教師15名，受國家表彰教師2名。專任教師全部達到本科水平，這支精良的教師隊伍，以飽滿的工作熱情和頑強的拼搏精神，用自己的智慧和勇氣，為霍州一中的創新發展辛勤耕耘、無私奉獻。

1、加強教師的職業道德、學科專業教育和校本培訓，提高教師專業化水平。校委會研究制定了《霍州一中教育教學科學研究實施細則》等一系列規章制度，規范教師的教學行為。廣大教師能夠自覺遵守學校的規章制度，每學年開展教師職業道德考核，評選優秀教師、模范教師，積極營造教書育人，愛崗敬業的良好風尚。制定了完善教師培養機制的

“三制”管理計劃，及“師徒制”、“聽課制”、“賽講制”。近年來，由于辦學規模不斷擴大，高等院校的優秀本科畢業生來校任教，特別是2012年霍州市委、市政府一次性為我校分配入編教師54名，為了讓青年教師盡快成長，我校一直堅持“師帶徒，徒拜師”的傳幫帶活動，一批優秀的青年教師脫穎而出，整個教師隊伍不斷壯大，教學活力不斷增強。

2、學校制定了教師備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價的實施方案和基本要求，教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價。同時新成立督導評估室對教學教研工作進行考核評估。考核做到了過程規范、評價公正、實施平穩。

3、加強對教師的管理，規范教師從教行為。嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統一征訂教輔材料。對有償家教及統一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理。目前，沒有教師存在有償補課行為，沒有教師要求學生購買教輔材料現象，不存在其他違反師德師風的行為。

4、關心教師的身心健康是我校的一項經常性的工作。近年來，我校以校工會牽頭開展了豐富多彩的教工活動，如“‘三八’節教師與家屬聯誼會”、“‘五一’節教師才藝表演”、“‘七一’青年教師演講賽”。給教師創造了一個較為舒適的工作環境，學校領導想教職工之所想，急教職工之所急，從各個方面關心教職工，形成了學校領導心里裝著教職工，教職工心系學校的良好氛圍。

三、素質教育方面

素質教育是一種以提高學生諸方面素質為目標的教育模式，重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。長期以來，我校始終遵循“一切從學生出發，一切為了學生”的理念，不求人人升學，但求人人成才，尊重和關愛每一個學生，挖掘其潛能，張揚其個性，提升其素質。

1、學校嚴格落實體育和藝術課程計劃，規范音、體、美等課程教學；落實兩課（體育、通用技術課）、兩操（早操、課間操）、兩活動（課外、專業訓練活動），一年一屆的高一新生軍訓和校運會正常開展，每年對學生進行體質健康標準測試。學校創造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的學生“英雄有用武之地”。同時積極開展各類課外活動，堅持每月為學生上一堂時事政治課，成立了學生會，英語角，書畫協會，攝影小組，籃球訓練隊，田徑訓練隊，合唱隊，科技興趣小組，環保小衛士等學生社團，定期舉辦文藝晚會，籃球比賽，田徑運動會，辯論賽，使學生的特長得到了充分發揮。師生的交流和溝通更加多樣，為學生的全面發展提供了平臺，促進了學生身心健康發展。

2、衛生健康工作常抓不懈。通過班會、宣傳畫等多種形式開展傳染病防治、近視眼預防；開設校園心理咨詢室，由專門教師為學生提供心理輔導，并建立健康檔案，促進學生心理健康。同時加強食堂衛生環境建設，食堂工作人員一年一體檢，持證上崗；采購、存放、加工全程監管，為師生提供安全的后勤保障。

四、校園管理方面

校園是開展日常教學活動的場所，是教師、學生學習生活的場所。一個和諧溫馨、安定有序的校園是每位同學健康成長的樂園，也是學習知識的理想殿堂。由此看來，校園管理必須精心管理、細心謀劃。

1、校園規劃與建設。我校新校區占地175畝，總建筑面積5萬平方米。按照“打造生態園林景觀，建設和諧育人校園”的設計理念，建有一座設計新穎，結構科學的教學實驗大樓，分ABC三個區，A區為八八四結構的理化生實驗室，B區為教師辦公區，C區為能容納60個教學班的主體部分；學生公寓樓四棟，能同時容納三千學生就餐的餐飲中心一座；高標準圖書館正在建設當中，整個校園輔以園林景觀建筑，環境優美，學習氛圍濃郁。

2、校園文化建設。學校發揚“尚德、篤學、務實、求真”的光榮傳統，秉持“自主、探究、協作、體驗”的學風和“民主、和諧、誘思、創新”的教風。優生頒獎會有“尊我師，愛我親，學會感恩；樹雄心，立壯志，報效中華”的激勵，教室前有“自主、合作、探究、體驗”的學風倡導語，教室后有“民主、和諧、誘思、創新”的教風鞭策言。宿舍有“天生我材必有用”、“男兒當自強”的自勉，更有“與君一席話，勝讀十年書”的感悟。

3、內部建設管理和周邊環境治理。我校在加強校園規劃建設和文化建設的同時，下大力氣加強高三教學管理、室部建設、師生生活區、校園周邊環境的建設。一是今年我校狠抓高三年級工作，實行封閉式管理，緊抓備課質量，狠抓課堂效率，講求練習質量；二是室部齊全，建設規范，設施設備到位，檔案管理規范；三是師生食堂、宿舍等場所設備齊

全，內務整潔規范，衛生良好；四是學校周邊環境優美，治安狀況良好。

五、后勤管理方面

教育教學質量是學校發展的生命，后勤保障對教育教學質量的提高起重要作用。我校后勤管理工作堅持以“加強管理、服務師生、做好保障”為原則，一切以服務學校、服務師生、服從大局為宗旨，通過“勤檢查、勤督導、勤溝通”，加強對后勤工作的指導，提高后勤服務質量，促進學校發展。通過嚴格制定相關制度，配備專職兼職生活老師，加強對學生公寓的日常管理。通過健全財經管理制度，配備專職財會人員，做到收支、審核符合要求，無亂開支、亂收費現象。

六、檔案管理方面

學校檔案工作是一個學校教學實踐活動的歷史記錄，它系統地、全面地反映了學校的全部活動，是學校管理工作的重要組成部分，也是衡量學校管理水平的重要標志。為此我校專門設立檔案室，對學籍等各門類檔案實行集中統一管理。做到了收集、準確及時，分類科學，資料完備，管理規范。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。近幾年學校各項工作成績的取得，既是學校加強常規管理的結果，也是一中全體師生員工自強不息，不甘人后，兢兢業業，埋頭苦干的結果。我們用不懈的努力，和頑強的拼搏，證明了這樣一句格言：路是靠人走出來的；路，就在腳下。

我們堅信：霍州一中在上級領導的關懷下，進一步加強常規管理，將會推進學校各項工作的長足發展，取得更好的成績，為霍州教育事業創造更加輝煌的明天！

第三篇：2014年常規檢查標準

方祥民族小學

大隊部常規檢查評分標準

一、出勤（10分）

1、實到人數：（5分）

全班到齊，滿分。少一人扣0.2分，（去值周少隊干部和學校派參加外校活動的除外）以此類推。

2、少先隊員：（5分）

全體少先隊員佩戴紅領巾，整潔，美觀，滿分。少一人扣0.2分，每少一人扣1分。

二、早晚自習（10分）

基礎分：10分，優秀則滿分、合格則7分、基本合格則5分、差則不給分。

本要求目的是規范早晚自習前班級秩序，促進學生自我管理、自主學習。細則如下：

1、檢查時間段：早自習前檢查7:35—7:

55、晚自習前檢查18:30—19:20各班學生學習情況。

2、早自習前要求：7:40開始進入檢查時間，進入班級的學生有組織的進行早讀，書聲朗朗。

3、早自習前對學生評價：到班人數、負責人組織情況、坐姿、握書姿勢、朗讀效果等主面評價學生早讀整體情況，總體看“聲音洪亮、節奏均勻、坐姿整齊”并進行打分，總體評價分“優秀、合格、較差、差”四檔，檢查人員要簡要注明加、減分理由。

4、晚自習前要求：晚自習從18：35開始進入檢查時間，要求學生進入班級后自己學習，主要檢查班級秩序。

5、晚自習前對學生評價：以學生自習秩序為主要評價內容。

三、課間操（10分）

基礎分：10分，優秀則滿分、合格則7分、基本合格則5分、差則不給分。要求：

1、做操隊形整齊、美觀，期間不打鬧。

2、紅領巾佩戴整齊。

四、衛生（10分）

1、教室（5分）

教室干凈、無紙屑、坐椅整齊，滿分。有紙屑、果皮或坐椅不整齊則扣分。扣分以0.2分為準，多一處加0.2分。檢查人員要簡要注明加、減分理由。

2、清潔區（5分）

清潔區不要求打掃次數，各班班主任自行安排。但要求必須干凈，只要發現有紙屑、果皮則扣分。扣分以0.2分為準，多一處加0.2分。檢查人員要簡要注明加、減分理由。

五、眼保健（10分）

基礎分：10分，優秀則滿分、合格則7分、基本合格則5分、差則不給分。要求：

1、班長在講臺領頭，帶動全班左眼保健。

2、安靜、做得標準。

六、就餐情況（10分）

基礎分：10分，優秀則滿分、合格則7分、基本合格則5分、差則不給分。

要求：在食堂內，不準打鬧、插隊、不準亂倒飯，損害餐具，一經發現，則扣班級分數。打鬧、插隊的扣分以0.2分為準，多一處加0.2分；亂倒飯在地下和損害餐具的，每次扣0.5分。檢查人員要簡要注明加、減分理由。

方祥民族小學大隊部

2014年3月1日

第四篇：教學常規檢查標準

教學常規檢查標準

1、教學常規檢查本學期合計100分，所減分在此基礎上減，若出現負分，在考核總分中直接加所得負分。

2、教師上課先備課（學案），科學使用白板，無備課（學案）上課—20分。

3、出勤情況。按時侯課、上課，遲到發現一次—5分，空堂—20分，私自停課一次減3分，學生上課期間幫老師做無關教學的事，發現一次—5分，學生上課時間打掃衛生，相應上課老師—5分。

4、不能嚴守課堂紀律，如：不按時上下課，帶茶杯、手機進課堂，接打電話、發短信，坐講，隨便離開課堂，停課處理學生糾紛，任課教師在自習期間找學生談話等，發現一次減3分。

5、不遵守勞動紀律，坐班期間從事于教學無關的活動。如：玩游戲、上無關網站、看無關影片、干私活、串辦公室等，一次減3分。

6、教學秩序，不在本教室上課的學科（體育、實驗課），沒有整隊列、學生在校園亂跑。在教室上課的學科，學生紀律混亂、小組教學學生活動秩序混亂，一次減2分。

7、體罰或變相體罰、布置懲罰性作業，如：諷刺、挖苦學生，打罵學生，學生站在教室門口等，一次減10分，如造成不良后果的常規檢查為0分。

8、學生不全，任課教師不知道情況或無請假條的，缺一個學生減1分。課堂紀律混亂見5分，出現嚴重違反課堂紀律減20分。學生在上課期間睡覺減2分。

9、做好學困生輔導工作，每位教師建立邊緣生、學困生輔導名單、計劃和輔導紀錄，每天找一名學生談話，缺一個減2分。

10、作業。每節課布置相應的作業練習，教師及時批閱，學生建立糾錯本，批閱不及時，一次減3分。

11、教師每周進行一次周檢測（考試科目）、每周一次教學反思。周檢測要有學生成績，質量分析。每周一下午第四節課前，上交教導處。無成績、無分析、無反思，每項減5分，通知后補交的減3分，第二次通知補交的減6分，第三次通知補交的減20分。

12、教研組根絕教研室要求，每周統一安排半個工作日開展活動，及時解決教學中存在的問題和困惑。本組不開展活動，組長—5分，教師無故不參加本組活動一次減10分，做到“四定”：定專題、定內容、定時間、定主講教師，組長做好材料收集，教研活動結束交教導處，無材料每人減3分。

13、對檢查人員的要求。若在值班之日，確已存在以上問題，而當天檢查人員沒有發現，給當天值班人員每人次減5分。對工作敷衍、不履行職責經查實每人次減10分。

14、本標準自2013年4月8日起執行。

2013/4/2

第五篇： 2014--2015學王洛鎮中心數學科組期末常規檢查總結

2014—2015學上學期

王洛鎮中心數學科組期終常規檢查總結

一、常規檢查總結

第二十一周（元月12號---元月16號上午）王洛鎮中心學校分別到東村中心小學、岳寨中心小學、郭莊中心小學、張莊中心小學、雙樓閆中心小學對數學學科教師的各種計劃、備課、聽課、評課、作業、摘記，教學反思、畢業班管理、期中測試分析等常規進行了全面檢查。絕大部分教師都能夠按學校的要求做好各項工作。現把常規檢查的各類工作總結如下：

1、備課，備課是教師上好每一節課的重要環節之一，各中心學校的教師都能按時備好課，寫好教學后記，教學反思。備課方式有兩類，一類是手寫教案，這是鎮中心學校提倡的要求，也有部分教師是電子教案。從教案的所體現的要求看，教學的各個環節都基本上齊全，但目前有一個問題是教師對質疑環節設計還是不夠重視。個別中心小學業務主任在業務常規檢查時存在造假現象，個別教師背課時間沒有標清楚等現象等能看出一個教師、甚至是一個學校的工作作風和態度。

2、作業，作業是教師掌握學生對知識學習與了解的一種手段，從作業批改來看，教師都能做到及時批改作業，有的老師還要求學生的作業家長簽名，甚至有的學校的作業批寫鼓勵語言對有進步的或做的好的作業進行表揚。本學期學生書寫有了很大進步，卷面書寫也有大的改觀，但學生作業的要求、格式有待提高，學生對作業的改正仍然加強與跟蹤，教師要進一步關注學困生作業情況，進一步加強學生完成作業各種習慣地培養。

3、期中測試分析，這是教師對學生進行綜合性檢查，也是總結教學方法，對學生進行開展有針對性輔導，改變學習方法和教學方法的有力依據，也是學校對各科各班階段性質量監控的措施。教師對單元分析還是比較注重的，但從檢查情況來說，大部分學生對每一單元知識掌握是達標的，教師能夠及時對每一單元的情況進行分析，并提出相應的整改措施，對比上個學期，單元分析的工作有明顯的進步。

4、反思這次學校開展的常規檢查工作情況，深有體會，有以下幾方面還要去加強的。

在平時科組業務學習時，要注意加強常規教學的督促，明確各項工作的要求，保證及時做好各項教學常規。爭取學校的支持，不斷完善科組的管理制度。注意加強監督各班學困生的輔導，提高合格率。、搭建教師解決問題的平臺，不斷提高科組業務學習的效率。

5、聽課、評課、說課

元月12號上午第一節聽東村中心小學三年級楊麗瑋老師的課：楊老師講的是一節評講試卷課，整堂課設計合理，但是既然是復習課，就應該全面講解，在講解試題時楊老師不能夠有效的教會學生靈活解決問題的方法是本節課一大弊端。

元月十三號上午第一節聽岳寨中心小學三年級耿紅珍老師的課：耿老師整堂課設計新穎，能體現新課改的教育理念，但是對學生的表揚力度不夠，對課堂的調控能力有限。

元月14號上午第一節聽郭莊中心小學二年級殷文舉教師的課：整堂課體現了滿堂灌，填鴨式的教學理念，也許這正是閉門造車導致的結果。

元月15號上午聽張莊中心小學楊陸雁教師的課：楊老師這節復習課講的很成功，整堂課設計合理，有講有練，師生互動強烈，教學效果很好。

元月16號上午聽雙樓閆中心小學雷盼鴿的課：雷老師整堂課設計新穎，大膽創新，很好，但是沒有充分備學生，不能很好的根據二年級學生的生理特點進行有效的組織學生，是整堂課能放不能收。

總之：聽了各位教師的課，我深深體會到，一名教師要想上好一節課應當具備以下幾點：

一、要有明確的教學目標。

教學目標是教學的出發點和歸屬。它關系到教學活動的導向、教學內容的取舍、教學方法的運用和教學效果的評價等。一般應包括：傳授知識，培養技能，發展能力，進行思想教育等方面的內容。具體教學目的要依據教材內容和學生的情況，實事求是地確定，不必面面俱到。教學目的不但教師要明確，還應使學生知道。教師和學生的一切活動，都應始終圍繞教學目的，保證教學任務的實現。

二、要正確地闡明教學內容和恰當地組織教材。教師所教的基本內容，是教學大綱和教科書所規定的。但是，這些教學內容要通過教師的正確闡述和合理安排，才能讓學生接受。因此，要求教師正確無誤地掌握教學內容，做出確切、清晰的闡述，并能對學生進行正確的思想教育，把科學性與思想性統一起來。在內容的組織安排上，既要抓住教材的重點和難點，又要兼顧教材的系統性。在講清楚教材各部分知識的內在聯系的基礎上，突出重點，突破難點。同時注意新知識與已有知識的聯系，理論與實際的聯系，以保證完成教學大綱所指定的任務。

三、選擇和運用恰當的教學方法。教師所掌握的教學內容能夠順利地轉化為學生的知識、技能、能力和思想觀點，必須正確地選擇和靈活運用恰當的教學方法。教學方法的選擇應服從于教學的目的任務，要適應學生的年齡特點及其基本條件。要使教學方法運用得好，還必須遵循教學規律，掌握教學原則。教學的具體條件不同，教學方法的運用也應有所區別，要提倡革新，鼓勵創造。

四、精心設計教學程序。一堂好課，教師必須精心設計和妥善安排各項活動，使教學每一步驟每一環節都按計劃、有條不紊地進行，以充分發揮每一分鐘的效能。

五、獲得良好的教學效果。一堂成功的課，最主要的標志是良好的教學效果，即通過教學，使學生真正掌握教學大綱中所規定的基本知識和基本技能；同時發展他們的能力，提高他們思想覺悟。衡量一堂課，要以全面的質量觀點來觀察。所謂全面質量觀，第一，在教學任務上，要掌握全面發展的觀點，要看學生的德智體幾個方面是否都得到發展。當然教師教課的表現是大量傳授知識和技能，但教學的任務絕不限于智育，還要在教學過程中培養學生正確的思想觀點，發展他們的智能，培養他們具有良好的性格和作風。課堂教學雖然不能都搞體育鍛煉，但要充分考慮教學衛生條件及學生的作業負擔。綜合完成各方面的教學任務。第二，要看教師的教學是否面向全班學生，使全班上、中、下各種類型學生都能得到提高。第三，要看取得質量所付出的時間、精力、物力等代價。同樣的教學質量，如果付出的時間、精力和物力等代價少的就是一堂好課，因為這樣的教學，效率高、效益大。教師上好課是一個很復雜的問題，它反映了教師對教育方針、教學原則、教學目的、教學組織形式、教學方法的理解和運用，也與師生關系的好壞有關。為了提高課堂教學質量，要對師生狀況作全面分析，根據存在的問題，有重點地強調某幾方面的要求。

現根據王洛鎮各中心小學卷面分析情況主要存在幾個問題：

一、學生對空間概念的理解不夠深入，目標還不夠明確，學生對空間想象能力還沒有到位。這個反映在一年級。

二、學生的基本生活經驗還不夠豐富，對生活中的數學不夠留意，這個反映在六年級。

三、學生對概念、意義的應用能力還不夠強，還在對公式的應用也有待提高。這個反映在四年級、五年級。

四、學生對解決問題能力有待提高，特別是對解題的條件的處理不到位。這個反映在三、四、五年級。

五、學生的估算能力還不夠強，這集中在三年級里面。

六、學生對完成試卷的各種習慣還沒有完全得到培養，在每一個年級都存在這樣的問題。

針對上述幾個問題，提出以下幾種意見。

1、在以后教學中，加強學生的綜合能力培養，全面發展學生，把各種知識滲透到教學中去。同時，教師對新教材要加強學習，深入研讀教材，了解編者意圖理解。

2、要進一步加強學困生的輔導工作，抓好學困生的基礎知識。

3、要多從生活角度去尋找有關空間概念理解的素材，幫助學生引入到課堂上去理解，提高學生的空間想象能力，同時在教學中要多從實體模型來提高學生的空間想象能力。

4、在計算、估算方面，要從抓學生的作業格式入手，規范作業格式，從平時的計算抓起，堅持用好天天練這一方法。在估算方面，應從學生生活中去強化學生估算思維，再從生活數學抽象成數學摸式來提高學生的估算能力。

5、在解決問題上，幫助學生從分步角度去分析解決問題，培養學生的分析能力，養成解決問題的習慣，從而提高學生的解決問題的能力。

6、要從細節上去培養學生的各種習慣，如從作業角度去培養學生細心、檢查、審題等習慣。

7、教師本身平時要多學習，提高自身的各種業務能力，特別是數學語言、課堂調控能力和組織能力，同時，提高自己在學生中的魅力。提高自己的公信力。總體來說這次期終自查是比較有效的，每個中心小學都能根據期終自查成績找到學生學習習慣和方法及教師自身的教學方法等存在的問題。為下一階段作出教學調整提供有利的依據。希望通過這次期終自查，各中心校教師要客觀地分析自己班每個學生在上半學期掌握知識的實際情況，在下一階段制訂有效的教學措施，認真落實各種措施，解決這次期終自查出現的情況，同時，還要做好學困生的輔導工作，實現初定的教學目標。

王洛鎮中心小學

數學學科教研員：馮朋舉 2015、1、18