第一篇：江蘇省職業學校專業負責人培訓方案

——通過學習與研討,使學員能較深入的了解國內外職業教育的現狀,先進理念及其發展趨勢.——通過學習與研討,使學員能深入了解所從事專業的內涵及其發展趨勢.——通過學習與實踐,使學員掌握專業規劃與論證的基本方法.——通過學習與研討,使學員掌握理論實踐一體化等先進教學法的內涵及其實施方法.——通過研討與實踐,使學員具備組織課程改革與開發的能力.——通過培訓,使學員切實提高作為專業負責人應有的其它基本素質與能力.2,培訓對象

省示范專業的專業負責人或培養對象.3,培訓時間

總培訓時間為九個月左右,其中:

——集中學習研討一個月;

——國內考察調研一周左右;

——論文答辯與交流一周左右;

——其余時間,培訓學員回原單位自學,通過調研和教學改革實踐,完成課題研究論文.4,培訓方式

——以學員為主體,教師為主導,按行為導向法的原則,實行集中講授與分組研討相結合的教學方法.——以能力為本位,緊密結合學員工作實際,開展研究性學習和實務操作訓練.——以專業建設和課程改革為重點,開展企業調研和學校考察.5,主要培訓內容與課時安排

課題

(項目)

主要培訓內容

預期培訓成果

學時

國內外典型職業教育模式比較研究

現代職業教育理論與發達國家職教模式講座

·進一步了解現代職業教育相關理論;

·較深入了解發達國家成功的職教經驗;

·能深入剖析我國職教現狀,并提出改革創新的方案.4

以“就業為導向”職教理念與模式

改革與創新職業教育的研討(Z00P)

專業設置與專業發展規劃研究

專業規劃與專業發展趨勢講座

·能準確把握專業內涵及其發展趨勢;

·能根據社會經濟發展及學生發展需要設定培養目標;

·了解企業生產技術發展概況及其對技能型人才的需求概況與素質要求;

·合作完成社會調研考察報告;

·合作完成所從事專業的教學計劃改革修訂工作(與課改方案同時進行).4

分組進行社會與企業考察調研

分組完成社會調研考察報告

各小組匯報與交流研討

專業課程改革研究

課程與課程改革講座

·掌握課程開發相關理論;

·具備課程改革的基本能力;

·合作完成所從事專業的課程改革方案.·制訂(修訂)專業教學計劃

課程改革方案研討與分組合作完成新課改方案(含新專業教學計劃)

各小組匯報與交流研討

教學法

研究

先進教學法講座

·較深入了解并能運用先進的教學方法;

·能結合專業教學特點正確選用教學法;

·具有較強的創新教學意識,初步掌握現代教育技術

現代教育技術培訓

分組對典型專業課程進行教學設計

各小組匯報與交流研討

專業師資培訓研究

專業師資培養的方法與途徑講座

·進一步明確師資培養的方法;

·進一步明確專業負責人的職責;

·制訂出所在學校專業教師三年.2

專業負責人的基本素質與職責講座

分組制訂本專業教師

小組匯報與交流研討

教學管理培訓與研究

《教學管理規范》文件解讀

·全面了解《教學管理規范》文件精神;

·掌握教學管理的主要內容及其一般手段;

·提高專業教學管理的基本能力

《教學管理規范》實施法分組研討

小組匯報,交流研討

產教結合與產學研工作研究

產教結合,校企合作典型經驗介紹

·進一步明確產教結合和產學研工作的重要性與緊迫性;

·學習成功經驗,通過研討明晰破解阻滯產教結合,產學研工作瓶頸的思路和方法;

·提高相關能力

產學研典型經驗介紹

分組研討阻滯中職校產教結合與產學研工作的瓶頸及其對策

小組匯報與交流

國內職業教育考察調研

分三小組分別赴:

·蘇,滬,杭;

·粵,深;

·京,津.考察調研

·了解我國不同地區職業教育現狀與特點;

·學習先進的職教理念;

·調研專業教育改革動向.7天

在集中學習結束后兩個月內組織考察

6,成果形式

6,1合作完成行業,企業調

研考察報告一份;

6,2分小組合作完成相關專業教學計劃開發一份;

6,3分小組合作完成相關專業課程改革方案一份;

6,4個人獨立完成本校相關專業教師三年培訓計劃一份;

6,5個人獨立完成學習研究論文一篇(需答辯).7,考核與發證

7,1考核

以成果考核為主,出勤考核為輔,考核辦法見下表:

考

核項目

考核評分標準

配分分值

出勤

·每無故缺課一次扣2分;

·每無故遲到,早退一次扣1分;

·累計無故缺課數滿集中學習時間的1/3,本項不得分.20

合作完成專業教學計劃

·計劃合理,操作性強,有創新,效果好,得滿分;

·計劃較合理,操作性較強,效果較好,得分值的70;

·計劃不盡合理,操作性不強,無新意,得分值的40.15

合作完成專業課程改革方案

·理念新,操作性強,實用,效果好,得滿分;

·操作性較強,較實用,得分值的70;

·課改無新意,實用性差,不合理,得分值的40.15

合作完成社會考察調研報告

分優,良,一般,較差,差五個等級.15

優:15;良:13;一般:10;較差:8;差5分.個人獨立完成教師培訓計劃

·方案切實可行,有梯度與連續性,符合教師個體發展需要,得滿分;

·方案尚可,有一定的借鑒作用,得分值的70;

·方案不完備,可操作性差,得分值的40.10

個人學習研究論文

分優,良,一般,較差,差五個等級.15

優:15;良:13;一般:10;較差:8;差5分.回本校作一次報告的評價

根據反饋表學校評價意見分優,良,一般,差四個等級,沒有反饋表或沒作報告的不得分

優:10;良:8;一般:6;差4分.合計

100分

注:總分60為合格,不合格者不發結業證書.7,2發證

經考核合格的學員,頒發由培訓基地簽發的江蘇省中等職業學校專業負責人培訓結業證書.8,經費

培訓費由省教育廳負擔,食宿費,考察費由學員所在學校承擔.

第二篇：中等職業學校專業骨干教師國家級培訓方案范文

中等職業院校骨干教師培訓方案

一、培訓目標

通過培訓，掌握企業應用的現代模具設計與制造的知識和技能，深入企業進行生產崗位的鍛煉、了解和掌握企業應用新知識、新技能、新工藝、新方法。經考核獲取模具設計師技術資格證書。完成教育科研課題研究，成為具有現代職業教育思想、善于創新研究、能自行開發課程、有精湛專業技能的“雙師”素質的專業教師，成為學校的教學骨干和專業學科建設的帶頭人。

二、培訓模式及要求：

1、集中面授：進行專業教學模式研討和實踐，著重強化本專業高新技術知識的學習和技能訓練，通過實訓項目的學習方式掌握新知識和新技術，經考核獲取高級技術資格或技師資格證書。

2、下企業鍛煉：在企業技術人員、高級技師和高級工程師的指導下，相對獨立和完整地完成3-6項生產任務，并完成相應的項目設計任務書，親身體驗企業對生產一線技能型人才的知識及技能的實際要求，重點學習模具設計與制造的先進技術，并通過鍛煉切實提高教師自身生產實踐的能力；聘請企業人力資源部經理作人才需求及要求的報告，考取模具設計師證書。

3、外出考察和課題研究：要求學員在提供參考的考察研究課題目錄中，結合本人的教學和所在學校的實際，選擇一至兩個有明確的要求課題（或經認可的自擬課題）進行研究，我校師資基地指定專人對學員的課題研究進行跟蹤指導，了解他們課題研究的情況，并及時提供幫助。確保研究課題的質量。我基地將學員的研究成果編輯成冊，作為國家級骨干教師培訓的成果之一，還要將質量高的課題成果論文推薦到相關專業雜志社發表。

4、課外補習：對相關專業基礎不足的學員，將利用部分晚上或周末的時間，開設相關專業基礎知識和技能的補習；利用晚上時間開放實驗室，讓培訓的學員有更多的時間練習，我們派專人輔導。

三、培訓考核及獲取證書

培訓考核有面授課程成績、企業生產實踐鍛煉成績、專業課程改革論文成績和教案及試教成績。

1、對培訓考核成績合格的學員發給國家級骨干教師培訓合格證書；

2、對技術資格考核合格的學員發給高級技術資格或技師資格證書；

3、對企業實踐考核合格的學員發給模具設計師資格證書；

4、培訓學時記入學員的教師繼續教育證。

四、培訓時間

第一期：2008年8月10日——2008年10月10日（27人）第二期：2008年10月13日——2008年12月13日（27人）

五、培訓課程安排（及學時、教師配置）

教學內容分專業知識與技能訓練、職業教學理論與方法，企業實踐三個部分，培訓2個月，每周培訓5.5天，每天6－8學時，培訓日程安排如下表：

（一）教學理論與方法（70學時）

注：整個過程以大項目形式進行，把項目內容貫穿到以上各模塊的教學和實訓中，按模具制造的基本流程從產品設計、模具設計和模具加工等環節按小組形式開展項目教學。

（三）企業實踐（120學時）

六、授課教師：

我校師資基地專業授課的教師都具有中級和高級教師職稱，還都具有工程師、技師的技術職稱和技術資格。還從高校和企業聘請了一批在本專業領域中具有一定影響力的教授、高級工程師、技師擔任我師資基地的兼職教師。

我校教師輔導的學生參加2003年全省中職學生數控車技能競賽獲得第一名，2006年，我校三名教師及三名學生參加第二屆全國數控技能大賽廣東省組對選拔賽中獲得3個第一名、在廣東省中職學生組入選全國大賽的3名學生選手中，我校就占了2名。在全國數控大賽中，我校獲得了個人第三名和個人第十名的好成績。

任課教師一覽表

七、模具專業培訓設施與設備

國家級骨干教師培訓的重點是實踐技能的提升，因此，我們配備了充足實訓設備與設施（見下表）。

八、學員必須完成的作業及要求

1.運用現代教學理論和方法設計一個不少于4課時的專業教學項目教案；編寫一份不少于一個課時的多媒體教案并試講。做到重點突出、難易適中、條理清晰、表達流暢、文理、符號規范。

2.針對學員自己學校實際，寫出不少于3000字的專業課程改革論文，要求內容充實，有獨到的見解，具有一定的教學理論水平和可操作性。

3.認真參加企業實踐，完成1000字以上企業實踐報告。

4.申報技師的學員，必須上交一篇不少于3000字的專業技術論文。

九、培訓管理

為了保證培訓質量，使教學過程順利進行，我們將采取以下教學管理措施： 1．成立有本校領導參加的骨干教師培訓領導小組，其任務是負責培訓工作的組織和領導工作，協調培訓工作的相關事宜；

2．設置專職班主任，其任務是組織和協調各項具體的班務管理工作，時時與學員保持聯系，了解學員對培訓課程及生活的要求，及時反饋學員需要，合理調整課程進度，保證學員住宿、伙食的質量。管理學員出勤、請假。

3．選派實踐能力強而且教學經驗豐富的“雙師”型教師擔任培訓教學任務，確保教學質量；

4．建立課程考核制度，嚴格執行各項考核要求；

5．為學員提供不限時的上機、上網以方便學員完成學習任務； 6．晚上派專人開放實驗室，以便學員按時、按量、按質完成學習任務。

十、住宿及伙食安排：

住宿標準：雙人套間，配有空調、電視、熱水器和互聯網數據接口； 伙食安排：學校食堂每餐提供多種菜式供學員選擇。

十一、聯系人及聯系辦法

聯系人及聯系電話：梁老師、霍老師0757—22661062、22661063、22234863傳真:0757—2266121

3短信聯系方式：***、*** 學校網址：http//

第三篇：2011年江蘇省職業學校新課程培訓總結

教材不過是例子，教是為了不教

2011年江蘇省職業學校藝術專業課教師新課程培訓總結

---------江蘇省灌云中等專業學校

吳平

根據省教育廳《關于做好2011年職業學校教師省級培訓工作的通知》（蘇職教【2011】14號）精神，2011年江蘇省職業學校藝術專業課教師新課程培訓工作由江蘇省戲劇學校組織實施，我受到學校推薦自2011年7月21日起在南京東八區大酒店接受了為期10天的新課程改革、專業素質和“五課”教研培訓。通過這段時間的學習，我不僅了解到江蘇職業藝術教育的現狀與發展的困惑，更為重要的是我對中職的藝術教育有了一個全新模式的概念，對職業學校藝術專業新課程的研發與發展方向有了更高層次的認識。

在培訓過程中，多次聆聽各位職教專家精彩的講座,和各中專學校教師進行面對面的交流，探討了我們在創辦職業教育過程中遇到熱點及難點問題，探討了當今職業教育發展趨勢等等。為進一步吸收職業教育教學經驗，推進我校的職業教育改革的步伐，作如下小結：

一、重新認識藝術專業職業教育的形勢與任務。

由于長期處于基層教學，信息相對閉塞，與外界交流不多，而藝術學科恰恰是緊密聯系實踐的課程，通過這次學習，使我清楚地認識到我們實際的教學工作還存在著許多問題，比如在新課程的開發方面,如何提高個人的藝術素養方面,以及如何上好示范課和說課等。目前職業教育在中國成為一個教育改革的突破口，職業教育改革也勢在必行。

二、主要培訓成果

１、課程改革模塊：了解項目課程研發的重要性和必要性。

馬所長和蒯校長兩位專家在前兩天的講座中對項目課程的開發和研究進行全方位的詮釋。也使我認識到為了適應新時代的發展要求，項目課程改革力求調整和改革原有基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合職業教育要求的新的教育課程體系。現在看來，我過去所學的藝術類專業課程設置比較豐富，但這些與市場需求缺乏有機的結合，學生技能單一，學非所用。本次培訓使我們感覺到項目課程研發的重要性和必要性。

2、專業素質模塊：對教師專業素質的提高有了新的認識

南京藝術學院博士生導師陳建華教授的講座,使我對藝術學科的分類,音樂表演的學科性質、發展嬗變、施教結構形式、教學原則方法和評價，還有對今后在音樂論文的選題原則和途徑、材料的搜集與處理等方面都有了更加深入的認識。所以我會在回校后對本校藝術專業老師進行一個這樣的專題講座，通過這個模塊的學習，對我個人和學校其他老師在專業素質的提高上樹立了全新的標準，確定了更加專業的指導思想。

3、“五課”教研模塊：對“五課”教研和“兩課”評比進行更深入的學習在27號一天的兩次講座，于黔勛和吳永軍兩位專家教授引經論典、深入淺出，對“五課”教研和“兩課”評比兩個方面進行了全面的精彩詮釋，尤其是于黔勛教授的一句話讓我記憶猶新：“教材不過是例子，教是為了不教”，這句話使我茅塞頓開，因此為什么我用這句話來作為我總結的課題，我感覺到這是對現代化教育最精準的定位和總結。用它來指導所有的教學過程，才不至于讓我們的教學方向有失偏頗。所以我也會和于教授一樣把這句話當作我的教學座右銘，同時我也會把這句話分享給我的同事，用它來指導和監督今后的教育教學工作。

三、結交新朋友，開拓新思路

在這十天的學習中，不僅從專家的講座中對職業學校藝術專業新課程的研發與發展方向有了更高層次的認識，還結交了許多兄弟學校的老師朋友，在課余時間的交流分享之中，一些兄弟學校比較成熟的教學方法和教育理念開拓了我對今后教學的新思路，一些老師的經驗交流使我深受觸動，受益匪淺。四、一點遺憾和一點建議

我個人最希望了解和學習的三單招考試和技能大賽方面的情況，但遺憾的是在本次培訓中唯獨音樂專業缺乏這方面的學習內容。我建議在學員郵件回執表中增加一項內容：就是學員最希望培訓的內容。這樣也可以使藝術中心組在培訓課程的安排上有個前期的了解。

培訓是短暫的，但收獲是充實的，讓我站在一個嶄新的平臺上審視了當前的職業教育的現狀，使我對職業教育有了新的目標和方向。在此要特別感謝學校給予我這次參與培訓的機會，同時更要感謝江蘇省戲劇學校的幾位領導給各位學員創造了一個的非常和諧的文化氛圍，我將積極整理培訓的內容與收獲，并在教學實踐中進行相互結合，及時反思分析，不斷改進自己的教學，為學校的教學作出貢獻，為教育事業奉獻出自己的一份力量！

第四篇：2009年江蘇省職業學校新課程培訓總結

2009年江蘇省職業學校新課程培訓總結

——蘇州市吳中區旅游職業學校

潘正兵

根據省教育廳《關于做好2009年職業學校教師培訓工作的通知》精神，2009年江蘇省職業學校藝術專業課教師新課程培訓工作由南京藝術學院組織實施，我受到學校推薦自2009年7月19日起在南京藝術學院接受了為期一周的新課程和技能大賽相關專業骨干教師培訓。通過這段時間的學習，我不僅了解到江蘇職業教育的現狀與發展的困惑，更為重要的是我對中職和高職教學有了一個全新模式的概念，對職業學校新課程的研發與發展方向有了更高層次的認識。本次我接受培訓的內容包括： 1.專業指導性課程方案開發； 2.理實一體的專業課課例開發； 3.技能大賽分析報告解讀與大賽分析； 4.對口單招技能操作訓練培訓； 5.技能大賽項目訓練。在培訓過程中，多次與江蘇省高等職業院校的領導和各中專學校教師進行面對面的交流，探討了我們在創辦職業教育過程中遇到熱點及難點問題，探討了當今職業教育發展趨勢等等。為進一步吸收職業教育辦學成功經驗，推進我校的職業教育改革的步伐，作如下小結：

一、重新認識職業教育形勢與任務。

由于長期處于基層教學，信息相對閉塞，與外界交流不多，藝術是緊密聯系實踐的課程，通過這次學習，清楚地認識到我們的教材與實際教學相差較遠，也就是說教材已經不適應市場的需求了。目前職業教育在中國成為一個教育改革的突破口，職業教育改革勢在必行。

二、了解到世界發達國家對職業教育和職業教育模式的認識。世界各國工業化和現代化的歷程無不伴隨著一個職業技術教育大發展的過程。職業教育發展成功因素有很多，但其重要因素是政府非常重視和發展教育，注重人力資源的開發。而在教育體系中，職業技術教育特別是高等職業技術教育對經濟發展具有最直接最有效的作用。具體表現在1、重視發展高等職業技術教育，始終把發展高職置于戰略地位；

2、注重高等職業技術教育的實用性和超前性；

3、強調高等職業技術教育的實踐性和有效性；

4、加強對外交流，培養外向型人才。

三、了解新課程研發的重要性和必要性。適應新時代的發展要求，新課程改革力求調整和改革原有基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。現在看來，我過去所學的藝術類專業課程設置比較豐富，但這些與市場需求缺乏有機的結合，學生技能單一，學非所用。本次培訓使我們感覺到課程研發的重要性和必要性。

四、認識了就業與升學的重要性。兩位一體是藝術中職學校的生存之路，高職與中職的課程銜接是對口單招中很重要的一個課題，高職與中職要經常加強聯系，資源共享，提高學生的升學率，解決學生就業與升學的重要渠道。另外，中專院校的五年制高職學生獲得了大專學歷以后和高職校的本科學歷銜接也成為了一個急待解決的問題。

五、主要培訓成果

本次培訓內容全部是在音樂表演類小組集體討論的基礎上完成的。在培訓期間，我們除了學習省教育廳下達的培訓內容外，更多的時間是進行實踐與教學的相結合的研討。

１、參與新課程課例的開發

本小組分別研發了《民族打擊樂合奏》、《聲樂小組課——深深的海洋》、《音值組合法單元》等課例，在開發的過程中集思廣益、取長補短，綜合了各所中專校的特色與教學實踐。在高職院校領導和老師的帶領下，對新課程課題研發的立項與實施達成了共識。

2、課程設置

一切以提高學生就業為目標來進行課程設置，對學生的培養側重于技能培養，增強學生在社會上的適應能力。

3、對口單招

要打通高職與中職的課程設置標準，讓中職與高職之間做到實效的銜接。

4、技能大賽

技能大賽對于促進學校的教學，對于學生專業水平的提高，培養高職院的后備人才有著積極地作用。與會的各兄弟學校代表一致認為，技能大賽這樣的形式很好，建議在現有的舞蹈、美術技能比賽的基礎之上增加音樂學科的技能大賽，比如聲樂（美聲、民族、流行唱法）和器樂（西洋樂器與民族樂器）的技能比賽，并借此平臺促進各校的音樂專業的教學。

培訓是短暫的，但收獲市充實的，讓我站在一個嶄新的平臺上審視了當前的職業教育的現狀，使我對職業教育有了新的目標和方向。我將積極整理培訓的內容與收獲，并在教學實踐中進行相互結合，及時反思分析，不斷改進自己的教學，為學校的教學作出貢獻。在此要特別感謝學校給予我這次參與培訓的機會，同時也要感謝南京藝術學院高職院給各位學員創造了一個的非常和諧的文化氛圍，感謝南藝的各位專家領導以及各兄弟學校老師的指點，使我深受觸動，受益匪淺。作為一名年輕教師，通過此次培訓，我深知自己缺乏教學經驗，在實際教學中還有著許多不足和欠缺，我將以這次培訓作為起點，當作今后進一步學習的開端，我將在自己的本職崗位上兢兢業業，踏踏實實工作，不斷完善自己，為教育事業奉獻出自己的一份力量！

第五篇：2016年江蘇省職業學校教學大賽方案

附件2

2016年江蘇省職業學校教學大賽方案

一、賽項安排

（一）信息化教學設計比賽（項目一）

設公共基礎課程組（英語、計算機應用基礎）、專業課程一組（土木水利類）、專業課程二組（加工制造類）、專業課程三組（交通運輸類）、專業課程四組（財經商貿類）、專業課程五組（旅游服務類）6個組別。選手現場講解10分鐘，答辯5分鐘。

（二）課堂教學大賽（項目二）

公共基礎課程設德育、語文、數學、英語、計算機應用基礎等5個組別，專業技能課程設農林牧漁類、土木水利類、加工制造類（機電專業）、加工制造類（電子專業）、交通運輸類、信息技術類、醫藥衛生類、財經商貿類、文化藝術教育類、旅游服務類10個組別。實行兩輪賽制，初賽采取教學錄像評比，選手自選內容，錄像時長45分鐘以內；決賽采取現場上課評比，入圍選手借班上課，時長40分鐘左右。（詳見《關于組織開展全省職業學校課堂教學大賽的通知》蘇教科院科〔2016〕3號）

（三）信息化實訓教學比賽（項目三）

設2—3個專業指定實訓教學項目內容組別，具體內容另行通知。選手現場講解與實訓操作演示20分鐘，答辯5分鐘。

（四）微課設計與應用比賽（項目四）

微課賽項不限專業和科目，比賽以教育部印發的《中等職業 1 學校專業目錄（2010年修訂）》和江蘇省教育廳頒布的《江蘇省中等職業教育指導性人才培養方案》、《江蘇省五年制高等職業教育指導性人才培養方案》為分組的主要參考依據，實行兩輪賽制，初賽采取在線評審微課視頻（時長5—15分鐘）、設計方案和應用報告方式，復賽采取全套資料集中評議方式，選手無需到場。

二、報名要求

（一）報名方式。項目

一、項目三以個人或教學團隊的名義報名，以教學團隊名義報名的，團隊成員須為同一學校在職教師，成員不超過3人。項目

二、項目四以個人名義報名。

（二）參賽資格。中等職業學校、五年制高等職業學校在職教師均可參賽，參賽選手不能兼報。曾獲得往屆全國職業學校信息化教學大賽一、二等獎或省職業學校信息化教學大賽一等獎的作品原則上不能參賽（2015年綜合組作品除外）。

（三）名額分配。以省轄市為代表隊參賽，每個代表隊最多選送76件作品，各代表隊參賽教師須經市級教學比賽選拔產生（各市須網上公布市級比賽通知與結果公示，同時發送電子稿至組委會指定郵箱）。項目一參賽作品不超過12件，項目二參賽作品不超過30件，項目三參賽作品不超過4件，項目四參賽作品不超過30件；各項目同一組別參賽作品不超過2件。

（四）內容要求。參賽內容應依據教育部發布的中等職業學校公共基礎課程教學大綱、大類專業基礎課程教學大綱、中等職業學校專業教學標準（試行）和省教育廳頒布的指導性人才培養2 方案、專業課程標準（最新版）進行選擇，參照國家規劃新教材或省頒推薦教材目錄中的教材進行制作和設計。

（五）知識產權。所有參賽作品思路與設計均為原創，不得侵犯他人著作權，作品如引起知識產權異議和糾紛，一切責任由參賽者承擔。經作者同意，大賽組委會將在非商業用途統一組織大賽成果共享，選手享有著名權。獲獎作品不能參加性質類似的其他比賽。

（六）保密要求。所有比賽均采取匿名方式進行，除報名表以外，禁止參賽教師在任何資料中或現場透漏個人、學校或地區的相關信息。

（七）技術要求。參賽教師自備筆記本電腦參加比賽，大賽現場只提供備用計算機。提交電子文本全部使用PDF格式。參賽的音視頻作品需要符合國家相關技術標準：視頻壓縮采用H.264/AVC(MPEG-4 Part10)編碼MP4格式，動態碼流的碼率為1024Kbps（125KBps）。采用標清4:3拍攝時設定為 720×576，采用高清16:9拍攝時設定為 1024×576，視頻分辨率應統一。視頻畫幅寬高比分辨率設定為 720×576的請選定 4:3，分辨率設定為 1024×576的請選定 16:9，畫幅寬高比應統一。視頻幀率為25幀/秒。音頻壓縮采用AAC(MPEG4Part3)格式，采樣率48KHz，音頻碼流率128Kbps。采用MP4封裝。

三、獎項設置

大賽設單項獎和團體獎。單項獎按比賽項目分別設獎，一等獎占參賽總數的10%，二等獎占參賽總數的20%，三等獎占參賽總數的30%。團體獎設最佳組織獎若干。

四、比賽進程

（一）時間地點。2016年6月1—5日，舉行項目二初賽；6月9—18日，舉行項目二決賽，各組決賽具體時間、地點另行通知。7月1—16日，舉行項目四初賽與決賽。7月8—15日，舉行項目一和項目三的現場比賽；地點：南京高等職業技術學校（南京市建鄴區黃山路58號）。

（二）成績公示。比賽獲獎名單將在江蘇職教網上公示，公示期為7天。公示結果無異議后，公布獲獎名單。

（三）國賽推薦。根據省級比賽結果，將選拔部分優秀選手代表我省參加2016年全國職業院校信息化教學大賽。

五、資料報送要求

（一）請各參賽隊指定專人負責本地區的組織、協調與報名工作，于5月25日前，提交項目二的報名表和匯總表，蓋章后統一寄送組委會辦公室，并發送電子稿至指定郵箱。

（二）7月1日前，提交項目

一、項目

三、項目四的報名表和匯總表，蓋章后統一寄送組委會辦公室，同時發送電子稿至指定郵箱。項目

一、項目三的選手于參賽當天簽到時提交紙質教案、說課稿各5份，用檔案袋單獨封裝，檔案袋封面粘貼單項“報名表”。材料的其它位置不得出現參賽教師的任何信息。紙質材料須用A4紙打印，縱向左側裝訂。

（三）今年試行在線提交參賽材料，各項目于提交報名表之后2日內在線提交以下材料：項目

一、項目三提交教案、說課稿、現場講解演示電子文稿，項目二提交教學錄像、教案和教材（僅含封面、目錄和相關教學內容），項目四提交參賽微課視頻、設4 計方案和應用報告。在線提交平臺網址另行通知。大賽相關資料在大賽官網上下載。

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