第一篇：《丑小鴨》學講案

《丑小鴨》學講案（教師用）

一、學習目標

1.了解童話的特點

2.整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情

3.理解對美的向往和不懈追求的精神

二.、學習重點：了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象

難點：學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法

三、學習過程

（一）學進去，記下來

1.指一名學生介紹童話的特點。

童話是兒童文學的一種，按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的想像、幻想和夸張來．．．．．．．．．．．塑造形象，用淺顯易懂的語言文字反映現實生活反映生活，對兒童進行思想教育，往往采用．．．．．．．．

擬人的手法，賦予世間萬物以生命，使它們人格化。．．

2.指學生介紹作者、作品。（視情況介紹丑小鴨開頭部分、賣火柴的小女孩等）

安徒生（1805-1875），丹麥19世紀著名的童話作家、詩人，也是世界文學童話的代表人物之一。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。安徒生文學生涯始于1822年的編寫劇本。進入大學后，創作日趨成熟。曾發表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽，是他成人文學的代表作。他最著名的童話故事有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚：給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品《安徒生童話》已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行和出版

3.檢查字詞（若投影壞提前寫在黑板上，1、3、5組2號上黑板；其他同學小組1號復述課文）丑陋（）訕笑（）駭人（）沼澤（）木屐（）．．．．．

嫉妒（）颼颼（）漲紅（）迸出（）．．．．

訂正字詞

（二）學進去，讀出來

1.文中寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？分組分角色朗讀

家庭中的歧視（清華組）、野鴨群的排擠（慶龍組）、雁群（沼澤地遇險）（雨彤組）、農舍里奚落（曉月組）、冬日里的艱辛（祥奧組）春天的收獲（蛻變）（天傲組）、楊帥組任選一部分

2、丑小鴨受了哪些侮辱、歧視和打擊？找出來讀給大家聽。

假如你就是丑小鴨，在這些歧視侮辱下你是什么心情？丑小鴨又是怎么想的呢？

3、課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈追求，讀出相應的語句。

(1)他在農家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非?？仗?。

(3)春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。

（三）學進去，講出來（自由發言）

1、丑小鴨為什么能變成美天鵝？.丑小鴨的經歷對我們有什么啟示？

2、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒什么關系”這句話？

只要你有理想，有追求，并為著它們努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總要發光的”

3.“他感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的”一顆好的心指什么？丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自 1

己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了。“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

4、你認為你自己是丑小鴨嗎？為什么？你覺得將來自己能成為天鵝嗎？

（四）課堂淘寶

.（五）學進去，做出來

1.《丑小鴨》的作者是（）國作家（），他的童話作品另外還有（）（）()等。童話中，丑小鴨最突出的特點是（）。

2.下列詞語書寫有誤的一組是（D）

A 丑陋排擠撫摸迸濺 B 拱背渴望糕餅 翅膀C 譏笑火鉗颼颼冰雹 D 狂風 嫉妒旋轉 嬌傲 3整理問題答案

A、丑小鴨為什么能變成美天鵝？.丑小鴨的經歷對我們有什么啟示？

.B、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒什么關系”這句話？

C.“他感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的”一顆好的心指什么？

4、寫一篇《丑小鴨》讀后感，以詩歌形式表達自己的感悟。

我是一顆石頭

我是一顆小小的石頭

躺在石堆里

和身旁其它的石頭

沒什么兩樣

放羊的孩子

把我踩在腳下

滑了個跟頭

氣惱地

將我扔向遠方

一位老人

撿到手里掂量

要是一塊寶玉該多好啊

之后遺憾地搖搖頭

把我丟在地上

我不期待做一塊彩石去補天

我不渴望當一塊寶石被欣賞

如果有一天將我粉身碎骨

變成一粒小石子鋪在路上

我就滿足了

因為

這就是我的夢想

（讀完《丑小鴨》之后，你受到什么啟發？可以像老師這樣用詩歌的形式來回答。請從

下面的題目里任選一個，以小組為單位，共同創作一首詩：我是一棵小草、我是一株小樹、我是一片樹葉、我是一只小鳥、我是一滴水??）（就寫在背面吧）

第二篇：丑小鴨簡案

人教版第四冊《丑小鴨》第一課時教學設計

時代 來丹丹

預設教學目標：

1．讀準生字，讀準新字組成的詞語；會正確書寫“鴨、鵝”兩個字，發現“鳥”部在兩個字中大小不同。

2．通過多種形式的讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解丑小鴨因為丑而受盡欺負，體會丑小鴨孤單、害怕的心情。初步懂得無論遇到什么遭遇，都要對生活充滿希望，充滿對美好的向往。

教學課時安排：本文預設2課時完成，這堂課是第一課時。教學過程安排：

一、揭題導入，認識作家 1．出示課題，讀準課題。

師：今天我們要進入童話世界，去認識“丑小鴨”。2．簡單認識作家安徒生。簡單看看安徒生的作品。3．寫“鴨、鵝”兩個字。

二、認讀字詞，檢查預習

1．自讀課文。要求大聲自由朗讀，把生字詞語讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利。2．檢查字詞。

三、研讀課文，體會“丑”（2－4自然段的學習）

1．初識丑小鴨。（研讀第2自然段中描寫丑小鴨外形的句子）

找出描寫丑小鴨樣子的句子。通過仿說練習，與別的小鴨子作比較，指導好朗讀。2．體會丑小鴨孤單、害怕的生活。（研讀第3、4自然段）

（1）找找別人是怎么對待他的，找句子。交流。

研讀句子：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。

指導讀好“咬、啄、討厭”。想象說話，他們還可能怎么對待丑小鴨？體會他的丑給他帶來的孤單，體會丑小鴨家并不溫暖。

研讀句子：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

隨機指導“譏笑” 丑小鴨白天躲起來，他躲誰，躲什么？他為什么要躲呢？他害怕！指導朗讀。體會丑小鴨害怕。

四、引讀課文，渴望“美”

1．丑小鴨的處境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 師生交流討論。

2、引讀第5自然段。

體會丑小鴨“又驚奇又羨慕”的心理。

3、后來，丑小鴨真的變成了天鵝，出示圖。

下節課我們繼續走進丑小鴨的世界。

第三篇：《丑小鴨》賽課詳案

【教學設計】

人教版二年級下冊 丑小鴨

第一課時 教學目標

1．會認讀“烘”等14個生字，會寫“鴨、鵝”兩個生字。

2．培養學生自主學習的意識，能有感情地朗讀課文。

３．通過朗讀，體會丑小鴨的“丑”和變成天鵝后的“美”。教學重難點

1．會認14個生字，有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中感受丑小鴨從丑變美的無比快樂心情。課前互動

師：上課之前，我們來做文字游戲好不好？（生：好），就做說反義詞的游戲，可以嗎？（生：可以）

師：我說——“胖”

生：我說——“瘦” 師：我說——“白”

生：我說——“墨” 師：我說——“長”

生：我說——“短” 師：我說——“丑”

生：我說——“美”

師：我說——“喜歡”

生：我說——“討厭”

師：我說——“快樂”

生：我說——“傷心”

現在還緊張嗎？那我們就開始上課了，上課。教學過程 一．創境導入

1．引出課題《丑小鴨》。

小朋友，聽一聽，這是什么聲音？聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）它長得漂亮嗎？啊，原來是只丑小鴨！

想不想認識它呀？他長得這么丑，你也不嫌棄，愿意跟它交朋友？多么善良的孩子呀！好，那這節課就讓我們一起學習第28課《丑小鴨》（板書課題：丑小鴨）

２．指導書寫 “鴨”字，看老師寫課題，小眼睛，往這看，“鴨”字是我們課后要求會寫的字，請同學們拿出小手，跟老師一起寫。鴨字是什么結構呢？左右結構，左邊是個“甲”字（寫甲），甲字的最后一筆要收在左架格上。右邊是“鳥”字旁（寫鳥），“鳥”字的最后一筆要出頭，出頭在豎中線。）３．齊讀課題。

來，一起讀課題。

（過渡：同學們，現在你一定很想讀這個故事吧，那就讓我們打開課本，翻到P126，老師可要給你們提出小要求了）二．初讀課文，學習生字詞。1．老師提出初讀要求。

我們分小組讀，四個為一小組，邊讀邊畫出你不認識的字，然后在小組里的跟同學交流，有不會讀的小組一起解決，開始吧）2．學生小組讀課文。3．老師檢查讀詞。

都讀好了，我可要考考你們。這篇課文有14個生字是要求會認的，看到大家都這么熱情呀，這14個生字都組成了詞語，不知道大家還能不能認識他們。

（出示課件：生詞）自己試著讀一讀吧。誰愿意當小老師來領導大家讀？（出示正音，：籬笆、欺負讀輕聲師教讀）真了不起！大家一起讀。

老師還想抽讀檢查一下，哪個小朋友很自信。（指名讀）大家仔細聽他讀得對不對。都讀對了嗎？鼓勵他！我再給一次機會，誰還想來？（正音）真聰明，一教你就會，好，大家再來讀一遍。４．做猜生詞游戲。

哎呀，這都難不倒你們，老師現在要給你們出難題了，你們敢挑戰嗎？認真聽老師說的意思，看看老師做的動作，在這里面你們很快的找到相應的詞語嗎？我們來試一試，認真聽。

呀，太陽出來了，照得身上舒服呀！是什么？一起說。（暖烘烘）厲害！，再來聽。

是像不像一個鴨蛋呀，咦，它從中間分開成兩半。（裂開）

哥哥咬他，公雞啄他（欺負）

沒有人喜歡，大家都不喜歡他。（討厭）哎！一個人偷偷的過日子。（孤單）

嗨！你怎么長得這么丑呀，從來沒有人長得這么丑，哈哈！（譏笑）用不文明的語言笑話別人就叫譏笑。

我們班的同學真厲害，你們是都見過最聰明的小朋友，來，掌聲送給自己。５．開小火車單獨讀14個生字。

那么，這14個生字寶寶我們單獨跟他打打招呼好不好，我們就開火車跟他打招呼，那我的火車頭從哪一組開始開呀？哪個同學的小手是這樣舉的我就從哪他這組開，這組動作最快，從你依次往下再回到前面這。在這呢??還有哪組，他很聰明，這個字單獨拿出來要讀第四聲“負”，一二齊，聰明！（點出負、笆單獨拿出來要讀第四聲）

（過渡：生字能讀好了，那我們有信心把課文讀好嗎？）三．再讀課文，整體感知。

1．指名學生分段讀課文。其他同學邊聽邊思考：這個故事講了丑小鴨的什么事情？

這篇課文總共有幾個自然段呢？（七個）那么老師找六個小朋友來讀，最后一個自然段我們大家一起讀，誰來？（指名并抓生的小手站起來）第一段，第二段??

其他的同學他們在讀的時候你們應該怎么辦呀？邊聽邊思考，看看我這個故事講了丑小鴨的什么事情？（出示要求）

2．用一兩句話說說這個故事寫了丑小鴨哪些事情？

聽了同學們的朗讀，老師聽到了有的同學讀得很通順，有的同學呀還讀得很有感情，下面老師請同學們做這樣的一個練習，（出示丑小鴨圖）這是誰呀？它長得怎樣呢，我們給它填上。（出示填空這是一只＿＿的小鴨）（出示天鵝圖）這又是誰呀？（出示填空這是一只＿＿的天鵝），現在你能根據剛才讀的課文內容看圖說一句話？（一只丑陋的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。）3．板書“天鵝”，指導書寫“鵝”字。

是的，課文講了一只長得很丑的小鴨，長大后變成一只美麗的天鵝。（板書“天鵝”）

“鵝”字也是我們課后要求會寫的字，鵝字和鴨字一樣也是左右結構，也是鳥字旁，左邊是個我字，這個我字和我們平時寫的我字有什么不同？平時我們寫我字寬一點，這樣左右相讓，這樣寫在田字格中就更漂亮了，希望你以后多多練習，那么我們就成書法家了。

（過渡：在我們的課文里，作者具體地描繪了丑小鴨和天鵝的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手，愿意了解天鵝的舉手。）

預設一：有這么多同學喜歡天鵝呀，剛才大家不是說不嫌棄丑小鴨的嗎？現在又不想跟它交朋友了？（想）那我們就先去了解丑小鴨吧。

預設一：嘩！有這么多同學想了解丑小鴨，老師說你們是個善良的孩子可真沒有錯，好，那就讓我們先去了解丑小鴨吧。四．品讀“丑樣”。

1．丑小鴨長得怎么樣呢？自讀課文第2自然段，用“——”劃下來。

寫丑小鴨的樣子是哪個自然段呀？現在邊讀邊勾劃，找出描寫他樣子的句子來，開始吧。

丑小鴨長怎樣呀？把你找到的句子說出來吧。（課件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。）

既然大家都叫他丑小鴨，那么從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？（課件隨機帶點：毛灰灰的，大大的，瘦瘦的）

你發現了嗎？這些詞都有什么特點？讓我們來比比（課件出示比一比：灰的——灰灰的，大的——大大的，瘦的——瘦瘦的）灰的跟灰灰的哪個詞感覺 更灰了？像后邊這樣的詞表達效果更深更重了，那像這樣的詞語我們還知道很多，誰知道的?? 2．體會丑小鴨的丑。

現在讓我們用朗讀讀出他們不同的效果吧，灰灰的應該要加重讀，聲音要大一些，試著讀一讀。（齊讀）真捧！讓我們把它們放在句子中讀，誰來讀？（個人讀）從你的朗讀中，老師看到了丑小鴨的毛更灰了，多難看呀！誰還想讀？（個人讀）從你的朗讀中，老師看到丑小鴨的嘴巴更大了，身子更瘦了，丑陋極了?。ò鍟撼螅┳屛覀冊侔阉鼈兎诺蕉温渲凶x，看看大家還能不能讀出丑小鴨的丑來，注意畫出的關鍵詞要重讀。（齊讀）

讀了這段話，讓我們感受到了丑小鴨長得很丑，現在把你的感受簡單的寫下來，寫在這一段話的末尾。瞧，老師是這么寫的。（出示：好丑啊！）你也會寫嗎？來，寫一寫。

3．指導朗讀，讀出感受。

看看漂亮可愛的兄弟姐妹，再看看又大又丑的自己，心情怎么樣呢？（難過）是的，人人都叫他丑小鴨，他難過極了，那再讓我們難過的讀一讀這段話吧，注意聲音要低沉些。

過渡：大家多會學習呀！通過學習，讓我們感受到了丑小鴨長得很丑。在學習這一段時，我們是從找句子畫關鍵詞、寫感受、讀感受這四個方面去學習的，有了學習方法，再難的課文也難不倒我們了?，F在就讓我們用這樣的學習方法一起來學習第七自然段。五．品讀“美麗”。1．分小組學習第七自然段。

長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？現在讓我們用學習第二自然段的學習方法分小組學習最后一個自然段。先找出丑小鴨現在長成怎么樣了，寫出自己的感受，然后和小組里的同學交流感受，并把感受讀出來。開始吧 ２．學生匯報。

來，把你的收獲跟大家一起分享吧，哪個句子寫了現在丑小鴨的樣子了？（指名讀句子：他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。）3．想像天鵝的樣子。

同學們，閉上眼睛聽老師讀，想像一下你看到了什么？（課件配音，老師讀“一天，??”睜開眼睛吧，好像看到了什么呢？（一只美麗的天鵝）（課件出示：天鵝圖）是的，這哪是丑小鴨，這分明是一只（美麗的天鵝）呀！你覺得他美在哪呢？（課件隨機帶點：雪白的羽毛、長長的脖子）４．體會天鵝的美。

你能把它的美讀出來嗎？要注意什么呢？關鍵詞要加重讀，好，誰來讀？（個人讀），老師看到了一只羽毛像白瓷一樣光滑的天鵝，漂亮極了！誰還想讀？（個人讀）老師看到了一只細長而高高立起脖子的天鵝，美麗極了?。ò鍟好溃?．丑小鴨看到自己巨大的變化后，心情怎么呢？

這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨都不相信自己了！請讀。（課件出示：這難道是自己的影子？）他不相信就是自己，所以這里用了問號。

丑小鴨他不相信就是自己，讓我們來告訴他吧，讀。（課件出示：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。┧F在他相信了嗎？所以這里用了什么符號（感嘆號）

我聽出來了，丑小鴨此時的心情是多么的激動，多么的??（讓學生說）（高興、快樂、興奮）是呀，我們為丑小鴨奇跡般地變化而感到高興，那么能用你的朗讀讀出高興來嗎？我們分男女同學比賽讀，男同學先來（這難道??）女同學（這難道??）

從男同學的朗讀中，老師體會到了丑小鴨是多么的高興，從女同學的朗讀中，老師也體會到了丑小鴨是多少興奮。6．指導朗讀，讀出感受。

（出示課件：丑小鴨圖——天鵝圖）是呀，回想起自己曾經長得這么丑，現在這么漂亮了，他開心極了，來，再讀！（這難道??）

（出示課件；課文插圖）回想起因為得到“丑小鴨”的稱呼而傷心難過，現在這么美麗，他興奮極了，來，再讀?。ㄟ@難道??）六．拓展思維，放飛情感。

同學們，課文學到這你們高興嗎？老師也為你個感到高興，因為你們都有一顆善良的心，當初丑小鴨長得這么丑，你們都沒有嫌棄，愿意跟他交朋友，才 使我們順利地完成了這一節課，老師謝謝你們?。ǔ鍪菊n件：天鵝展翅飛翔）看呀！白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活?？吹匠笮▲喿兂闪嗣利惖陌滋禊Z，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？老師也祝愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗！（課件播放音樂）好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

板書設計

丑小鴨 ———————— 白天鵝

（丑）

（美）7

第四篇：丑小鴨教學設計簡案

《丑小鴨》第一課時

教學目標：

1、會認本課14個生字，會寫“鴨、、鵝”等字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

4、積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單地運用。

5、通過對“丑小鴨”丑與美得對比中，引導學生正確認識自己，善待自己。教學重點：認字、朗讀、學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

教學難點：積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單運用。教學過程：

一、導入課題

1、介紹安徒生。

師：這節課，我們和這只丑小鴨交個朋友吧。

2、板書課題：丑小鴨（學寫鴨、鵝字）

二、初讀課文，認識生字

1、小老師帶讀。

師：課文讀完了，里面的這些生字你們都會讀了嗎？我想請個同學當小老師，帶領全班同學讀生字。認讀詞語。

A、師：如果我把拼音去掉，把字藏近詞語里，你們會讀嗎？（開火車）B、師：你們喜歡這三個詞嗎？（指著：討厭

譏笑

欺負）C、送詞寶寶回家。

2、再讀課文，要讀得正確。

三、學習第二自然段

1、出示圖：

師：剛才我們把丑小鴨這個故事讀一遍，現在考考你們，哪一只是“丑小鴨”，為什么？（板書：丑小鴨）

2、課文是怎樣寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

3、生匯報

師：找到課文中寫丑小鴨樣子的句子了嗎？

①全班齊讀這句。師：這只丑小鴨丑嗎？哪里丑呢？

師：那我如果把這個句子改正“他的毛灰的，嘴巴大的，身子瘦的，大家都叫他丑小鴨，”這樣好嗎？

3、再次觀察插圖，仿寫句子：

師：你們能不能也用上像“大大的，灰灰的”這樣的重疊詞，說一說呢？（出示）別的小鴨子的毛_______,嘴巴________，身子_________.。

4、仔細看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨看著別的漂亮、可愛的小鴨子，心里會想些什么？

師：有沒有人想安慰一下他呀？

四、學習第七自然段中寫天鵝的句子。

1、你們見到這只天鵝的一瞬間腦海中有沒有浮現出什么詞來贊美他？

2、課文是怎么說的？用波浪線劃出句子。誰來讀一讀寫天鵝樣子的句子。指導朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

3、天鵝除了有雪白的羽毛，長長的脖子，還有（）的嘴巴，（）的身子，水中倒映著（）的影子。

4、仿寫

師：老師今天帶來了兩個可愛的小動物，請你選擇一只你喜歡的，用上前面的句型，向全班同學介紹一下吧。

五、總結

師：這節課同學們的收獲可真多，那長得不漂亮的丑小鴨究竟經歷了多少磨難，才變成美麗的天鵝，下節課我們接著學習。

六、作業超市：

1、把故事說給爸爸、媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的、雪白的羽毛”這樣的詞語，抄一抄。板書設計

28、丑小鴨

毛灰灰的 雪白的羽毛

嘴巴大大的 長長的脖子

身子瘦瘦的?

丑______________________美

第五篇：丑小鴨第一課時簡案

《丑小鴨》第一課時教學設計簡案

育紅小學 曹瑩

【課前透視】

《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，并使學生的情感體驗得到升華?！窘虒W目標】

１、會認１４個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己?！窘虒W重點】

識字、寫字、朗讀課文。【教具準備】

１、課件、音樂。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。【教學時數】

兩課時?！窘虒W流程】

（一）揭示課題，激發情趣

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，標清自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機正音，指導朗讀。

（三）再讀課文，領會課文內容。

（四）有感情朗讀課文，感悟升華。

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落

（1）第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。（2）第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨”。（3）第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。(4)第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落

（1）第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運”（2）第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”

（五）擴展活動 我想說： 對丑小鴨說：

對哥哥姐姐，養鴨小姑娘，獵狗說： 對農夫說：

（六）課后作業

續編故事：丑小鴨回家了……