英語組外研版高中英語新教材教學實踐及體會

一、新舊教材結構分析對比

1.新教材引用模塊體系

新教材采取必修、選修模塊教材。一改原來只有必修教材的局面。必修共5個模塊，每個必修模塊包括6個教材模塊和1個復習模塊。在高一至高二第一學段完成。各模塊之間既相互獨立，又相互聯系。

2.新舊教材板塊內容設置不同

舊教材設置了話題Topic,而新教材在原來話題Topic基礎上，有增加了任務(Task)的設計。而其每個模塊都有具體的任務設置。

新教材材在高中基礎學段增加了語音(Pronunciation)，幫助學生系統掌握關于語音、重讀、斷句等語音知識。還增設了Cultural Corner (文化角)，結合各教材模塊的內容，增添與模塊主題相關的、關于文化的閱讀文本，進一步發展學生用英語獲取文化信息的能力，有利于拓展學生思維，讓享受英語閱讀的樂趣。教材對聽說讀寫、詞匯、語法的訓練基本成對出現，以往的教材的聽說讀寫的訓練是單獨的，而新教材的各項技能均為綜合性訓練，注重各訓練間的融合性，更加注重語境化和語用化。

3.改變了傳統的語法的學習方式

傳統的語法大多為教師進行語法的講述，然后給學生大量的習題。新教材的語法教學是通過發現、歸納法讓學生主動探究學習的。以必修1Module Five的語法“比較”為例：書中先是給出了2個關于倍數的例句。然后讓學生回答問題。通過問題，讓學生更好地明白掌握倍數表達法。

4.更加注重詞匯的學習。

新教材不但比舊教材更重視詞匯的學習，而且詞匯的學習方式也發生了極大的變化。詞匯的學習分散在每個模塊的不同部分，而且習題設置方式也多樣化。如Vocabulary and Speaking, Vocabulary and Reading, Vocabulary and Listening等等。詞匯的學習融入了聽說讀寫中，降低了學習的難度，注重語用，使學生更容易接受。新教材在詞匯學習的過程中采取了用所給詞填空、用所給詞回答問題、連線、填表格、看圖連詞、單詞釋義等十余種方式來進行。多種的方式的學習，使原本枯燥的詞匯的學習變得生動、有趣。

二、新教材的優點和不足

優點:

1.注重激發學生的學習興趣

2.突出任務型的學習方式

3.文化題材廣泛、豐富

4.全新的語法學習方式

5.運用多種方式促進詞匯的學習

6.為學生的個性發展提供舞臺

7.注重培養學生主動探究的能力

8.關注學生的情感教育

9.突出學生的學習主體地位

在教學中，我們力求以任務型教學為主導，依托教材比較新的教學理念，強化高一高二學生課堂的參與意識，把學生分成小組進行合作學習。如，必修1 Module Two My New Teacher (我的新老師)，話題是我的新老師，任務是Writing criteria for a good teacher. (寫出好老師的標準)。這個練習并不是單純要學生去寫，而是先讓學生兩人合作討論身邊你認為的好老師和理由。然后班級交流。最后總結出十條好老師的標準，并陳述原因。在必修5 Carnival一課的教學中，我們以研究課學習的形式，讓他們以小組為單位上網或到圖書館去查找資料，了解西方國家的節日歷史和英語國家的文化。這樣既節省時間又能廣泛的獲取信息，同時還訓練了學生的合作與交流意識。讓學生通過表演的形式表現了西方十大重要節日的歷史和內涵，學生從視聽參與的體驗中，感悟語言的魅力，在欣賞中實踐詞匯，句型，語法，使課堂教學的重要補充。又如，必修3 Module 2 (Developed and Developing Countries)，要求學生為自己的家鄉寫一則廣告(Writing an advertisement for your hometown)。學生在設計廣告的過程中，訴說和發現著家鄉的美，寓思想教育與語言學習的過程中。又如我們堅持讓學生作duty report，內容不限，培養了學生的英語意識。

在寫作能力的培養上，新教材課文體裁廣泛，內容涉及面廣，每個單元均安排了寫作練習。每篇寫作的體裁和題材與本單元的話題密切相關，難易程度適中，適合學生做改寫、縮寫及仿效作業等練習。我們堅持這樣的練習，因為這既訓練學生的寫作，又鞏固課文內容。如學完The sounds of the world一單元時可指導學生比較Traditional Chinese music and Modern Chinese music 。學完English around the world這一單元時，又可要求學生寫The Differences between American English and British English。同時教師根據各種文體的要求，如日記、郵件、信、通知的格式等，給予必要的提示，讓學生在課堂規定的時間內完成。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規范的答卷，比較一下自己的作業，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查出作業中的毛病。實踐證明這種練習可調動學生積極性，且效果非常明顯。如高一新教材第一單元要求學生給朋友寫一封電子郵件，這時教師如能夠對郵件相關的詞匯和格式加以必要的提示，學生文章中所犯的錯誤必然減少，其自信心會倍增，寫作積極性也就自然提高了。

針對教材的不足，我們也做了適當的補充。

1.新教材沒有經典佳文,缺乏名篇背誦

新教材的文章主要側重知識面的擴展，沒有很經典的文章可供學生背誦，沒有提供英美作家的一些美文可供學生領略英語文字的魅力的機會。

在教學中，我們適當地補充了新概念第二冊，要求學生背誦短文，同時從網絡上選擇了一些美文供學生欣賞和閱讀。

2. “文化角”Cultural Corner文章內容淺泛

新教材新增了文化角，但文化角并未達到我們所預想的增加學生對異國文化的太多了解。所說內容拈輕避重，要么是大家耳熟能詳的，要么就是輕描淡寫的。無法滿足學生的求知欲，擴大學生的知識面。

在教學中，根據模塊的特點和學生的具體情況，我們對教材進行了重組，把Cultural Corner與主課文結合，做新課導入及學生預習的材料，加強了學生的學習興趣，培養了學生主動學習和探究精神。同時，對貼近學生生活的文章，鼓勵學生對其進行了積極的探索，延展和交流。

三、反思

教學相長，在新教材的摸索嘗試過程中，我經過了一個困惑、激動、嘗試、適應、反思的過程。我認為反思是提高自我、更好地適應新教材的途徑。

1.勤奮學習新知識、新理念，不斷提升自己的專業素養。

既為人師，就應該時刻做好迎接各種挑戰的機會。不僅要會教一套教材，還要準備有教各種教材的能力。不僅要給學生一桶桶水，還要做學生的清水活源。那就要求我要不斷地學習，以適應現代社會發展對英語教師的要求。

2.適當選擇，為學生填充閱讀文章，并提供一些精品文章背誦。

3.大膽對習題進行整合。

備課不光是要備教材，還要備學生，要結合自己學生的情況對教材的練習進行整合。因為英語教材的編寫是面對全國各個層次的學生的，所以教師要根據自己學生的實際情況，勇敢地對教材進行重新的整合，做到不是教教材，而是用教材去交，真正地達到因材施教。

高中英語外研版 Module 2 Book7教學案例設計

編寫人： 孫榮

高中英語外研版 Module 2 Book7教學案例設計

一、教材依據

本教材是英語教學與研究出版社依據教育部制定的國家《英語課程標準》外研版高中部分順序選修第七冊。

二、課題分析

本課題是以高一課本中關于美國中學學制、學習年限和

學校教育體系等知識為基礎，以高中畢業生的精彩生活為話題所展開的對美國學校生活進行的描述性文章。生詞量小，寫作結構明顯，易于學生聽讀，文中出現的重點短語和句型，是此類記敘文常用的，也是本模塊后面幾篇文章中所涉及到的，本節課的學習將為后面的學習奠定基礎。通過回答相關問題，提高學生略讀和查讀的能力，并能就閱讀內容展開討論，對自己的理想學校生活進行描寫。

三、學情分析

教學對象為高二學生，認知能力比高一階段有了進一步的發展，漸漸形成了用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。對美國學生的學校生活情況學生已通過影視、書報等媒體有了初步了解，Highlights of my senior year 一文生詞量不大，文章主旨大意易于理解，但因學生口語基礎較差，用英語進行表達會有一定難度。為此，課堂上應該多鼓勵表揚學生開口，莫使學生產生羞怯感和恐懼感。

四、設計思想

通過出示Introduction 部分的幾個問題和學生感興趣的課外活動圖片導入話題，同時也引起學生強烈的求知欲；接著讓學生分別通過聽錄音，略讀和查讀搶答設置的相關的大意和細節問題，既調動學習的積極性，又加強對思維方向的自覺控制，提高學生對材料進行理解、分析、加工以及獲取信息進而解決問題的實際能力。詞匯，語言點和句型的學習難度較小，所以在該環節中我放手讓學生自己處理知識點，解決教學案中的相應練習。通過對本文的學習，學生一定會產生對校園生活的美好憧憬，所以最后我設置了讓學生暢談自己心目中最理想的校園生活這一環節，雖然在口語表達上存在一定難度，但是學生感興趣，想說，也愿意說，興致高昂，氣氛熱烈，借此，我直接進行了熱愛學校生活的德育滲透。

五、教學目標

(1).Get the main idea by listening and catch more information by skimming and scanning.(2).Enable students to use the key phrases and sentence patterns freely such as “look back;highlight;have fun;It’s a pity that?；”Tell the differnces between “rent”，“hire”，and“employ”

(3).By discussing the school life , educate students to love school and their classmates.六、教學重點

(1).Catch the main idea of the passage and answer the questions in detail by skimming and scanning.(2).Inspire students to express their thoughts about school life.(3).Use the key phrases correctly : look back(at /on);have fun doing sth;It’s a pity that ?

七、教學難點

Students describe their school life in own words and give their opinions.七、教學準備

Tape recorder;Multimedia;Teaching and Learning Plan Prepare some pictures of student activities.八、教學過程

Step1 Lead-in(5 minutes)

1.Students read the information in the chart and answer the 5 questions wholly：

2． Show the pictures of students’ activities.Ask the following questions：

（1）.Do you think sports are an important part of school life?

(2).Do you think prom night is before or after the final senior year exams?(3).What do students receive at the end of their senior year? Step 2 Listening with the questions（5 minutes）

（1）.Joanna had a lot of successes during her senior year.What are they ?

(2).Why did Joanna enjoy the prom so much? Step 3.Skimming(3 minutes)

(1).Why has Joanna decided to write down the wonderful things that have happened?

(2).What did Joanna do during the Easter vacation?(3).Who invited Joanna to dance?

Ask individual students to give the answers.(指出略讀的技巧)Step 4 Scanning(7 minutes)

(Ⅰ).Ask students to scan the passage and get the structure of the passage.Give the meaning of each part.Part 1(Para1—6)Memorable things in her senior year Part 2(Para 7—8)The highlight o fthe year.(Ⅱ).Look at the phrases from the passage and choose the correct answers.Students do it wholly.1.I find myself looking back at my senior year.(a).I am remembering my senior year(b).I have found something in myself.2.working as an arts editor(a).drawing pictures

(b).writing about films, plays and art 3.my first step towards becoming a journalist(a).I am trying to become a journalist(b).I am thinking about becoming a journalist

4.a peer mediator, someone who helps students to settle problems(a).someone who helps students find the answers to problems(b).someone who discussed problems with students 5.my school life is almost over(a).My school life has ended.(b).My school life will soon end.6.the student council

(a).an organisation of students(b).an organisation of teachers

7.It took two hours but it was worth it.(a).It took a long time to have my hair done but it’s useful.(b).It took too long and it was a bad idea.Step 5 Language Points(15 minutes)

(Ⅰ)Complete the sentences with the correct form of the words in the box.competitive dinner jacket diploma elegant enormous event forever grade suit highlight meanwhile rent smart training

1).What _____ did you get in your English Literature exam?.2).The dance hall was_________.3).Joanna will remember the prom _______.4)You look wonderful in that ______ dress.It really _____you!5).Daniel looked very ____________ in his ____________.6).He _____a big car to go to the prom.7).It’s the most important social _____ of the year.8).You need _______for most jobs.9).If you pass your exams, you receive your High School _______.10).___________people want to be the best at everything.11).Go and have your hair done.__________I’ll ring our friends.12).For Joanna , the ________of the evening was being elected prom queen Make students grasp the words.(Ⅱ)Paraphrase: Find the sentence in the passage to replace the following ones.1.I find it strange that I’ll graduate from school in a few days.2.I feel it a great pity that this will not probably happen.(Ⅲ)Let students find out the key patterns and use them freely: It is a pity that ?;It is important that ?;

Students can write the similar sentences on the paper as many as possible.(Ⅳ).Translation:

1.Meanwhile, I found myself looking back at my senior year, and thinking about all the wonderful things that have happened.2.One of the best things about this year has been working as an arts editor for this newspaper.3.I love writing and working on this paper is my first step towards becoming a journalist, so this has been a real success for me.4.Something else I’ve enjoyed greatly is working as a peer mediator, someone who helps students to settle problems that they have with other students.(Ⅴ)Show the phrases “look back” “have fun” “highlight” and “rent , hire, employ”.Students discuss or get help from the dictionary and sun up the uses.Then do the exercises on the paper.Step 6 Discussion(4minutes)

Work in pairs or groups.Discuss the question.“ What kind of person is Joanna? Describe her.”

First sdudents discusss and then ask their representatives to express their opinions.Step 7 Free talk(3 minutes)

Students describe their ideal school life in English.Whether they talk much or little , I’ll praise them for their courage, and meanwhile educate them to love their own school and classmates.Step 8 Singing(2 minutes)

Students sing the English song “Auld Lang Syne” together to relax and strengthen students’ love between each other.Step 9 Assignment(1 minute)Write about their school life.九、教學反思

本節課通過聽說讀寫多種形式的訓練，引領學生基本完成教學目標所規定的各項任務，在此進行反思如下：

1、優點:

（1）靈活多樣的訓練形式,使學生始終保持較高的學習興趣,課堂氣氛非常熱烈;（2）小組討論并選派代表進行發言的形式極大地調動了學生的表現欲,也增強了競爭意識;（3）課堂上較多地使用鼓勵性評價語言,學生高興,效果也很好.（4）在學生略讀和查讀的過程中點撥閱讀和捕捉有效信息的技巧和策略，增強了學生閱讀的目的性和有效性。（5）Free talk和 Discussion的練習，不僅使學生鞏固了所學的基礎知識，也提高了口語表達的能力。

2．不足之處：

與學生的互動還不是很夠。部分環節中老師講得太多，學生因為參與過少而顯得被動，沒能充分地發揮他們的主觀能動性；辨析rent，hire 和employ時速度有點快，部分同學有點模糊.今后的教學設計中我將再接再勵,揚長避短,爭取使自己的課堂更有聲色!