初中物理動能和勢能教學反思

初中物理動能和勢能教學反思1

懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節課上完了，由于是第一次參加這樣的活動，現在心情仍在起浮之中。本節課給我的啟示是很多的，可以說教學實踐中又多了一次歷練，收獲很大，下面就我的感想總結如下：

一、要深入挖掘教材，課前充分備課

自己從教五年了，“電荷摩擦起電”一節課以前用舊教材上過，自以為十分熟悉了，但在備課過程中，自己一遍遍地閱讀研究教材，才發現新教材改了很多，把以前三節課的內容壓縮成一節內容，而且把摩擦起電的原因的內容刪掉了。這節課是初中物理電學部分的第一節課，摩擦起電雖然學生在小學自然常識中已經學過，但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發展史來看，人們首先得到的是靜電知識，從電學系統來看，靜電是電學的基本知識，所以學好這部分內容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎，開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節課需要動一番腦筋，必須做到教學內容、實驗、學生活動有機的結合起來，尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。

二、要充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位

一個好的教師不應只是傳授知識，而是教會方法，教師要不斷地改善自己的教學行為，來影響學生的學習的習慣，以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調動學生的積極性，這一點平時自己在教學中堅持得還好，課上顯得比較輕松，學生學習效果也較好。讓學生做實驗探究時，教師要做適當的指導，可以提高學生的合作意識并提高課堂效率，學生明白了，就無需老師再講了。而我這節課中由于我校沒有足夠的實驗器材，沒能分組實驗，只是做了演示實驗，而且講的較多，沒給學生更多的.時間去動手做實驗去探究，這是以后要加以改進的地方。

三、要恰當應用多媒體輔助教學，多做實驗，做好實驗。

多媒體課件在教學中必須處于輔助地位。在以往作課時自己做了些幻燈片，可使用后發現效果不好，好像為了放幻燈片而忽略了與學生的互動，嚴重束縛了教學活動。課堂上學生會提出什么樣的問題，有時我們是不能預知的，這對教師的應變能力是一個考驗，按事先準備好的課件上課，感覺教師會被課件牽著走，影響教學效果。物理是一門以實驗為基礎的學科，加強實驗教學，會使學生感到學的知識可信，且印象深刻，考慮到32中的實際情況，我放棄了課件，把重點放在了演示實驗上。

四、學無止境，不斷完善提高教學水平

1、在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好，應該事先做好學案，或用小黑板列成表格，在做完實驗后讓學生把實驗現象填寫下來。做課過程中的實驗現象較多，學生記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關，另外再加上自己手上有些出汗，但實驗效果還算不錯。

3、課堂達標檢測未能安排好。（在學校的試講時安排了一組試題，并做了講評）

4、語言上還要更精練些，要給學生一定的思考和表達的時間。

5、板書書寫過程中由于有些緊張出現一個漏字，還好并不影響知識的準確性，這方面以后還要加強鍛煉。

總的來說，感覺這節課整體上的把握不如在我自己學校里的試講效果好，參加這次活動也發現了自己的很多不足，得到了歷練，收獲很多，對自己以后的教學提高一定會有很大的幫助。

初中物理動能和勢能教學反思2

講完《電荷》這節課，主要存在以下幾點體會：

（1）學生在教學中的主體地位體現不出來。課程改革的理念要求：學生是教學認知的主體，教師是教學認知的主導。在這節課上，由于我的設計和在課上的教學行為處處體現教師的行為的示范，替代了學生的意見表述、思考、討論，沒有給學生說話的時間，“讓學生觀察現象說明了什么？”學生也許正在思考，而教師就迫不及待的演示了結論，從而剝奪了學生思考的權利。

（2）實驗的演示不太成功，原因是實驗的準備不充分，實驗的設計過于墨守成規。這節課帶電物體的吸引和排斥實驗，應該是三個，只做成功了一個，教師對實驗的研究不透，不深，不能把這個實驗設計成用其他學生常用的三角尺等工具來做，沒有盡可能地讓學生親身經歷實驗，學生只有親身經歷過的，對他們來說印象是很深的，是不容易忘記的。

（3）對多媒體計算機過于依賴。過于看重計算機的地位和作用，忽視了學生認知的是客觀世界，是現實的。用Flash動畫代替了學生的實驗，學生只能從假象中學習，但是，對現實中的器材的操作、以及產生的現象對學生的影響是全面的，也可能帶來失敗，學生會從失敗中總結經驗。教師用計算機是好事，比以前的干巴巴的講授要形象多了，但，對于物理這門實驗科學來說，重點應該放在實驗上，放在動手動腦上。

（4）學生自主學習、合作學習沒有體現出來。關于原子結構的內容是了解性的，比較簡單，應該讓學生自主學習，老師用講授代替了，電荷相互作用實驗、電荷在導體中移動實驗結論是要讓學生合作探究、討論完成的'，教師只讓個別學生總結了，大部分學生并沒有來的及參與到探究討論中，這些學生的能力沒有得到提升和培養。學生的自主學習能力、合作探究能力是今后學生繼續學習的重要能力，必須得到教師的重視。

（5）各部分知識點的過渡銜接過于生硬。教師在設計上，對各個知識點的內在聯系沒有弄清楚，使上課時處理上就自然而然產生了過渡不自然的現象。教師吃透教材是教學成功的因素之一。

（6）學生自己總結學到了什么知識的環節做的比較成功。不少學生進行總結，學生講出來，就比教師講出來效果好。這一點做法今后值得推廣。

（7）導體和絕緣體的概念很重要。關于導體和絕緣體的概念處理，是建立在電荷在導體中移動實驗基礎之上，如果再做個電荷在絕緣體中不能移動的對比實驗，再進行總結效果更好。然而，我做過電荷在塑料中不能移動實驗了，效果與電荷在導體中移動實驗基本相同。因此，不能對比下結論。我認為導體和絕緣體概念的引入，讓學生用電池、燈泡、導線、開關等材料連成電路進行檢測各種物體，然后根據燈泡是否發光來分類效果會更好。

初中物理動能和勢能教學反思3

1、在學生探究電荷間的`相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好，應該事先用小黑板列成表格，在做完實驗后讓學生把實驗現象填寫下來。上課過程中的實驗現象較多，學生記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現表達不清。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關，實驗效果還算不錯。

3、課堂講學稿內容不夠好。

4、語言上速度快了些，要給學生一定的思考和表達的時間。

5、板書書寫不夠工整，有點零亂。有待改進。

本節課主要的教學內容有：（1）能、機械能、動能、勢能等概念；（2）探究動能、勢能的影響因素；其中“能”是物理學中最重要的概念之一，是八年級物理的重點內容，但它比較抽象，不易理解，由于八年級學生的思維具有單一性，思維處于感性階段，他們容易接受相對形象的物理概念，對抽象的“能”的概念都感到困惑，因而教學中課件展示物理現象來確定能的存在。動能和勢能這兩個概念對學生而言是陌生的，可以通過多媒體演示一些 動畫或圖片來吸引學生的注意力，這樣就可以讓學生在最短的時間里進入到學習狀態。因此應用多媒體教學有其可取之處。對于影響動能，重力勢能，彈性勢能，大小的因素這幾個問題，我讓學生在觀看動畫的演示實驗后得出結論。不足之處由于條件的限制，沒有讓學生做分組實驗。在今后的教學中，加強學生實驗操作能力的訓練，讓每一個學生真正參與到教學中來；多加強語言表達能力的訓練；在實驗中讓學生有目的的觀察，明確實驗目的。

對于本節課教學教程中反映出來的缺點和不足之處，我都會認真吸取教訓，在今后的教學過程當中不斷改正，使教學水平得到提高，