初中物理動能和勢能教學(xué)反思

初中物理動能和勢能教學(xué)反思1

懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節(jié)課上完了，由于是第一次參加這樣的活動，現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的，可以說教學(xué)實踐中又多了一次歷練，收獲很大，下面就我的感想總結(jié)如下：

一、要深入挖掘教材，課前充分備課

自己從教五年了，“電荷摩擦起電”一節(jié)課以前用舊教材上過，自以為十分熟悉了，但在備課過程中，自己一遍遍地閱讀研究教材，才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多，把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容，而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課，摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過，但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看，人們首先得到的是靜電知識，從電學(xué)系統(tǒng)來看，靜電是電學(xué)的基本知識，所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，開個好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋，必須做到教學(xué)內(nèi)容、實驗、學(xué)生活動有機的結(jié)合起來，尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。

二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位

一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識，而是教會方法，教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為，來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這一點平時自己在教學(xué)中堅持得還好，課上顯得比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實驗探究時，教師要做適當?shù)闹笇?dǎo)，可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率，學(xué)生明白了，就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材，沒能分組實驗，只是做了演示實驗，而且講的較多，沒給學(xué)生更多的.時間去動手做實驗去探究，這是以后要加以改進的地方。

三、要恰當應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，多做實驗，做好實驗。

多媒體課件在教學(xué)中必須處于輔助地位。在以往作課時自己做了些幻燈片，可使用后發(fā)現(xiàn)效果不好，好像為了放幻燈片而忽略了與學(xué)生的互動，嚴重束縛了教學(xué)活動。課堂上學(xué)生會提出什么樣的問題，有時我們是不能預(yù)知的，這對教師的應(yīng)變能力是一個考驗，按事先準備好的課件上課，感覺教師會被課件牽著走，影響教學(xué)效果。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強實驗教學(xué)，會使學(xué)生感到學(xué)的知識可信，且印象深刻，考慮到32中的實際情況，我放棄了課件，把重點放在了演示實驗上。

四、學(xué)無止境，不斷完善提高教學(xué)水平

1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設(shè)計好，應(yīng)該事先做好學(xué)案，或用小黑板列成表格，在做完實驗后讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多，學(xué)生記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，另外再加上自己手上有些出汗，但實驗效果還算不錯。

3、課堂達標檢測未能安排好。（在學(xué)校的試講時安排了一組試題，并做了講評）

4、語言上還要更精練些，要給學(xué)生一定的思考和表達的時間。

5、板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字，還好并不影響知識的準確性，這方面以后還要加強鍛煉。

總的來說，感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好，參加這次活動也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，得到了歷練，收獲很多，對自己以后的教學(xué)提高一定會有很大的幫助。

初中物理動能和勢能教學(xué)反思2

講完《電荷》這節(jié)課，主要存在以下幾點體會：

（1）學(xué)生在教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)不出來。課程改革的理念要求：學(xué)生是教學(xué)認知的主體，教師是教學(xué)認知的主導(dǎo)。在這節(jié)課上，由于我的設(shè)計和在課上的教學(xué)行為處處體現(xiàn)教師的行為的示范，替代了學(xué)生的意見表述、思考、討論，沒有給學(xué)生說話的時間，“讓學(xué)生觀察現(xiàn)象說明了什么？”學(xué)生也許正在思考，而教師就迫不及待的演示了結(jié)論，從而剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。

（2）實驗的演示不太成功，原因是實驗的準備不充分，實驗的設(shè)計過于墨守成規(guī)。這節(jié)課帶電物體的吸引和排斥實驗，應(yīng)該是三個，只做成功了一個，教師對實驗的研究不透，不深，不能把這個實驗設(shè)計成用其他學(xué)生常用的三角尺等工具來做，沒有盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過的，對他們來說印象是很深的，是不容易忘記的。

（3）對多媒體計算機過于依賴。過于看重計算機的地位和作用，忽視了學(xué)生認知的是客觀世界，是現(xiàn)實的。用Flash動畫代替了學(xué)生的實驗，學(xué)生只能從假象中學(xué)習(xí)，但是，對現(xiàn)實中的器材的操作、以及產(chǎn)生的現(xiàn)象對學(xué)生的影響是全面的，也可能帶來失敗，學(xué)生會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。教師用計算機是好事，比以前的干巴巴的講授要形象多了，但，對于物理這門實驗科學(xué)來說，重點應(yīng)該放在實驗上，放在動手動腦上。

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)沒有體現(xiàn)出來。關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是了解性的，比較簡單，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師用講授代替了，電荷相互作用實驗、電荷在導(dǎo)體中移動實驗結(jié)論是要讓學(xué)生合作探究、討論完成的'，教師只讓個別學(xué)生總結(jié)了，大部分學(xué)生并沒有來的及參與到探究討論中，這些學(xué)生的能力沒有得到提升和培養(yǎng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力是今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要能力，必須得到教師的重視。

（5）各部分知識點的過渡銜接過于生硬。教師在設(shè)計上，對各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系沒有弄清楚，使上課時處理上就自然而然產(chǎn)生了過渡不自然的現(xiàn)象。教師吃透教材是教學(xué)成功的因素之一。

（6）學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到了什么知識的環(huán)節(jié)做的比較成功。不少學(xué)生進行總結(jié)，學(xué)生講出來，就比教師講出來效果好。這一點做法今后值得推廣。

（7）導(dǎo)體和絕緣體的概念很重要。關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的概念處理，是建立在電荷在導(dǎo)體中移動實驗基礎(chǔ)之上，如果再做個電荷在絕緣體中不能移動的對比實驗，再進行總結(jié)效果更好。然而，我做過電荷在塑料中不能移動實驗了，效果與電荷在導(dǎo)體中移動實驗基本相同。因此，不能對比下結(jié)論。我認為導(dǎo)體和絕緣體概念的引入，讓學(xué)生用電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)等材料連成電路進行檢測各種物體，然后根據(jù)燈泡是否發(fā)光來分類效果會更好。

初中物理動能和勢能教學(xué)反思3

1、在學(xué)生探究電荷間的`相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設(shè)計好，應(yīng)該事先用小黑板列成表格，在做完實驗后讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象填寫下來。上課過程中的實驗現(xiàn)象較多，學(xué)生記不住，歸納起來就顯得亂了些，也容易出現(xiàn)表達不清。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，實驗效果還算不錯。

3、課堂講學(xué)稿內(nèi)容不夠好。

4、語言上速度快了些，要給學(xué)生一定的思考和表達的時間。

5、板書書寫不夠工整，有點零亂。有待改進。

本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容有：（1）能、機械能、動能、勢能等概念；（2）探究動能、勢能的影響因素；其中“能”是物理學(xué)中最重要的概念之一，是八年級物理的重點內(nèi)容，但它比較抽象，不易理解，由于八年級學(xué)生的思維具有單一性，思維處于感性階段，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮奈锢砀拍?，對抽象的“能”的概念都感到困惑，因而教學(xué)中課件展示物理現(xiàn)象來確定能的存在。動能和勢能這兩個概念對學(xué)生而言是陌生的，可以通過多媒體演示一些 動畫或圖片來吸引學(xué)生的注意力，這樣就可以讓學(xué)生在最短的時間里進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此應(yīng)用多媒體教學(xué)有其可取之處。對于影響動能，重力勢能，彈性勢能，大小的因素這幾個問題，我讓學(xué)生在觀看動畫的演示實驗后得出結(jié)論。不足之處由于條件的限制，沒有讓學(xué)生做分組實驗。在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生實驗操作能力的訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生真正參與到教學(xué)中來；多加強語言表達能力的訓(xùn)練；在實驗中讓學(xué)生有目的的觀察，明確實驗?zāi)康摹?p>對于本節(jié)課教學(xué)教程中反映出來的缺點和不足之處，我都會認真吸取教訓(xùn)，在今后的教學(xué)過程當中不斷改正，使教學(xué)水平得到提高，