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初中物理動能和勢能教學反思

2023-03-20下載本文作者:會員上傳
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初中物理動能和勢能教學反思

初中物理動能和勢能教學反思1

懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節課上完了,由于是第一次參加這樣的活動,現在心情仍在起浮之中。本節課給我的啟示是很多的,可以說教學實踐中又多了一次歷練,收獲很大,下面就我的感想總結如下:

一、要深入挖掘教材,課前充分備課

自己從教五年了,“電荷摩擦起電”一節課以前用舊教材上過,自以為十分熟悉了,但在備課過程中,自己一遍遍地閱讀研究教材,才發現新教材改了很多,把以前三節課的內容壓縮成一節內容,而且把摩擦起電的原因的內容刪掉了。這節課是初中物理電學部分的第一節課,摩擦起電雖然學生在小學自然常識中已經學過,但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發展史來看,人們首先得到的是靜電知識,從電學系統來看,靜電是電學的基本知識,所以學好這部分內容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎,開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節課需要動一番腦筋,必須做到教學內容、實驗、學生活動有機的結合起來,尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。

二、要充分發揮教師的主導作用,突出學生的主體地位

一個好的教師不應只是傳授知識,而是教會方法,教師要不斷地改善自己的教學行為,來影響學生的學習的習慣,以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調動學生的積極性,這一點平時自己在教學中堅持得還好,課上顯得比較輕松,學生學習效果也較好。讓學生做實驗探究時,教師要做適當的指導,可以提高學生的合作意識并提高課堂效率,學生明白了,就無需老師再講了。而我這節課中由于我校沒有足夠的實驗器材,沒能分組實驗,只是做了演示實驗,而且講的較多,沒給學生更多的.時間去動手做實驗去探究,這是以后要加以改進的地方。

三、要恰當應用多媒體輔助教學,多做實驗,做好實驗。

多媒體課件在教學中必須處于輔助地位。在以往作課時自己做了些幻燈片,可使用后發現效果不好,好像為了放幻燈片而忽略了與學生的互動,嚴重束縛了教學活動。課堂上學生會提出什么樣的問題,有時我們是不能預知的,這對教師的應變能力是一個考驗,按事先準備好的課件上課,感覺教師會被課件牽著走,影響教學效果。物理是一門以實驗為基礎的學科,加強實驗教學,會使學生感到學的知識可信,且印象深刻,考慮到32中的實際情況,我放棄了課件,把重點放在了演示實驗上。

四、學無止境,不斷完善提高教學水平

1、在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好,應該事先做好學案,或用小黑板列成表格,在做完實驗后讓學生把實驗現象填寫下來。做課過程中的實驗現象較多,學生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現偏差。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關,另外再加上自己手上有些出汗,但實驗效果還算不錯。

3、課堂達標檢測未能安排好。(在學校的試講時安排了一組試題,并做了講評)

4、語言上還要更精練些,要給學生一定的思考和表達的時間。

5、板書書寫過程中由于有些緊張出現一個漏字,還好并不影響知識的準確性,這方面以后還要加強鍛煉。

總的來說,感覺這節課整體上的把握不如在我自己學校里的試講效果好,參加這次活動也發現了自己的很多不足,得到了歷練,收獲很多,對自己以后的教學提高一定會有很大的幫助。

初中物理動能和勢能教學反思2

講完《電荷》這節課,主要存在以下幾點體會:

(1)學生在教學中的主體地位體現不出來。課程改革的理念要求:學生是教學認知的主體,教師是教學認知的主導。在這節課上,由于我的設計和在課上的教學行為處處體現教師的行為的示范,替代了學生的意見表述、思考、討論,沒有給學生說話的時間,“讓學生觀察現象說明了什么?”學生也許正在思考,而教師就迫不及待的演示了結論,從而剝奪了學生思考的權利。

(2)實驗的演示不太成功,原因是實驗的準備不充分,實驗的設計過于墨守成規。這節課帶電物體的吸引和排斥實驗,應該是三個,只做成功了一個,教師對實驗的研究不透,不深,不能把這個實驗設計成用其他學生常用的三角尺等工具來做,沒有盡可能地讓學生親身經歷實驗,學生只有親身經歷過的,對他們來說印象是很深的,是不容易忘記的。

(3)對多媒體計算機過于依賴。過于看重計算機的地位和作用,忽視了學生認知的是客觀世界,是現實的。用Flash動畫代替了學生的實驗,學生只能從假象中學習,但是,對現實中的器材的操作、以及產生的現象對學生的影響是全面的,也可能帶來失敗,學生會從失敗中總結經驗。教師用計算機是好事,比以前的干巴巴的講授要形象多了,但,對于物理這門實驗科學來說,重點應該放在實驗上,放在動手動腦上。

(4)學生自主學習、合作學習沒有體現出來。關于原子結構的內容是了解性的,比較簡單,應該讓學生自主學習,老師用講授代替了,電荷相互作用實驗、電荷在導體中移動實驗結論是要讓學生合作探究、討論完成的',教師只讓個別學生總結了,大部分學生并沒有來的及參與到探究討論中,這些學生的能力沒有得到提升和培養。學生的自主學習能力、合作探究能力是今后學生繼續學習的重要能力,必須得到教師的重視。

(5)各部分知識點的過渡銜接過于生硬。教師在設計上,對各個知識點的內在聯系沒有弄清楚,使上課時處理上就自然而然產生了過渡不自然的現象。教師吃透教材是教學成功的因素之一。

(6)學生自己總結學到了什么知識的環節做的比較成功。不少學生進行總結,學生講出來,就比教師講出來效果好。這一點做法今后值得推廣。

(7)導體和絕緣體的概念很重要。關于導體和絕緣體的概念處理,是建立在電荷在導體中移動實驗基礎之上,如果再做個電荷在絕緣體中不能移動的對比實驗,再進行總結效果更好。然而,我做過電荷在塑料中不能移動實驗了,效果與電荷在導體中移動實驗基本相同。因此,不能對比下結論。我認為導體和絕緣體概念的引入,讓學生用電池、燈泡、導線、開關等材料連成電路進行檢測各種物體,然后根據燈泡是否發光來分類效果會更好。

初中物理動能和勢能教學反思3

1、在學生探究電荷間的`相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好,應該事先用小黑板列成表格,在做完實驗后讓學生把實驗現象填寫下來。上課過程中的實驗現象較多,學生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現表達不清。

2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關,實驗效果還算不錯。

3、課堂講學稿內容不夠好。

4、語言上速度快了些,要給學生一定的思考和表達的時間。

5、板書書寫不夠工整,有點零亂。有待改進。

本節課主要的教學內容有:(1)能、機械能、動能、勢能等概念;(2)探究動能、勢能的影響因素;其中“能”是物理學中最重要的概念之一,是八年級物理的重點內容,但它比較抽象,不易理解,由于八年級學生的思維具有單一性,思維處于感性階段,他們容易接受相對形象的物理概念,對抽象的“能”的概念都感到困惑,因而教學中課件展示物理現象來確定能的存在。動能和勢能這兩個概念對學生而言是陌生的,可以通過多媒體演示一些 動畫或圖片來吸引學生的注意力,這樣就可以讓學生在最短的時間里進入到學習狀態。因此應用多媒體教學有其可取之處。對于影響動能,重力勢能,彈性勢能,大小的因素這幾個問題,我讓學生在觀看動畫的演示實驗后得出結論。不足之處由于條件的限制,沒有讓學生做分組實驗。在今后的教學中,加強學生實驗操作能力的訓練,讓每一個學生真正參與到教學中來;多加強語言表達能力的訓練;在實驗中讓學生有目的的觀察,明確實驗目的。

對于本節課教學教程中反映出來的缺點和不足之處,我都會認真吸取教訓,在今后的教學過程當中不斷改正,使教學水平得到提高,

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