第一篇：實施方案與具體要求

辛集鄉聯合校

“弘揚武訓精神，辦好人民滿意的教育，從我做起”

解放思想大討論活動實施方案

為貫徹落實市縣關于開展“塑造聊城形象從我做起”主題活動的指示精神，縣教育局“弘揚武訓精神，辦好人民滿意的教育，從我做起”解放思想大討論活動的有關要求，為使主題活動同教育教學工作相結合，根據冠教發[2012]12號文件精神，經研究決定，在全鄉各學校開展“弘揚武訓精神，辦好人民滿意的教育，從我做起”解放思想大討論活動，現制定實施方案如下。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以“辦好人民滿意的教育”為目標，大力弘揚“冠縣精神”和“武訓精神”，解放思想，查找不足，轉變作風，忠誠履職，在推動教育健康發展的同時，真正把活動過程變成全體教職工自我教育、提高認識、增強素質的過程，以教育工作者良好的精神風貌，塑造辛集和冠縣的嶄新形象。

二、活動內容

圍繞“弘揚武訓精神，辦好人民滿意的教育”這一主題，準確把握我鄉教育發展的階段性要求，著力解決制約教育發展的思想認識、發展理念、體制機制、工作作風等方面的突出問題，進一步振奮精神，凝聚力量，全面開創我鄉教育發展的新局面。

1、思想認識問題。要通過召開座談會、寫學習筆記、心得等方式展開大討論，讓廣大教育干部和教職工牢固樹立光榮的職業榮譽感和高度的職業責任感，真正做到樂教、善教，激發干好工作的內動力。

2、工作作風問題。通過自查自糾、征求家長和群眾意見等形式，使全體教職工認識到自身工作中存在的問題和不足，進而改善工作作風，端正

工作態度，樹立教師的良好形象。

3、體制機制問題。就影響教育發展的體制機制方面的因素，通過討論交流、調查走訪、征求意見等形式，找到解決問題的好辦法，作為下一步改革教育體制的參考依據。

三、活動步驟

（一）學習動員階段（3月20日-----4月1日）

1、各學校都要成立領導小組，制定《實施方案》，召開動員會。各學校要根據聯合校制訂的《弘揚武訓精神，辦好人民滿意的教育，從我做起，解放思想大討論活動實施方案》，制定符合本校實際的實施方案，于3月低書面報送至聯合校大討論活動領導小組辦公室。各學校以校為單位開展大討論活動。

2、學習相關資料。各學校認真學習縣委、教育局相關文件精神，觀看電影《武訓傳》、感動中國教育人物事跡視頻。每人要有6000字的學習筆記、觀后感、反思等。

（二）問題查擺階段（4月1日-----4月10日）

1、各學校和干部教師都要按照實施方案要求，認真開展問題查擺。學校要從辦學理念、學校管理、服務水平、教育質量等方面深刻剖析；教職工要從師德表現、個人素質、教育理念、教學方法等方面查擺問題。查擺可采取同事之間相互交流討論的方式進行。

2、開展“千名教師訪萬家活動”。

各學校要精心設計 “征求意見表”，由教師開展家訪活動時，讓家長填寫。教師家訪活動結束后，要及時將表格交到學校保存待查。

3、每個學校、每位干部職工要在廣泛討論、深刻自查、征求學生家長和社會群眾意見的基礎上，認真梳理分析本單位和自身存在的差距和問題，分條目列出問題臺賬。

個人的問題臺賬于4月3日前報送至聯合校大討論活動辦公室。學校問題臺賬于4月8日前報送至聯合校大討論活動辦公室。臺賬資料要保存待查。

（三）整改提高階段（4月10日-----4月20日）

1、各學校和干部職工都要根據查擺出的問題，逐條整改，形成操作性強、有針對性的整改提高方案。方案要有具體的措施和整改時限，確保能落實到位，有效果。

2、開展好兩項活動。全體教職工必須人人參與，就如何管理好學校、如何推動教育發展等，提出好的建議。

“假如我是校長”

“我為辛集教育獻良策”

4月13日前，干部職工要把在兩項活動中提出的意見建議連同個人整改方案，一并報送至聯合校大討論活動辦公室；聯合校要對教職工的意見進行梳理匯總，形成書面材料，于4月20日前，連同學校整改方案，一并報送至教育局大討論活動辦公室。學校和個人的整改方案、教師提出的意見建議原稿，學校要妥善保存，待查。

（四）總結驗收階段（4月20日-----4月30日）

4月15日前，聯合校大討論活動辦公室制定大討論活動檢查驗收標準

和程序；4月20日—4月30日，聯合校成立檢查驗收工作組，按照驗收標準和程序，對各單位大討論活動進行檢查驗收，評出等次，最后寫出總結報告。

四、活動要求 各學校要高度重視“弘揚武訓精神，辦好人民滿意的教育，從我做起”解放思想大討論活動這項工作。一要加強領導。聯校成立由聯校校長任組長的活動領導小組。各學校也要成立相應組織，校長負總責，切實把活動的各環節抓實，抓細，抓出成效，取得實實在在的效果。二要全員參與，務求實效。要求全體干部、教師都要參與大討論活動，要避免走形式，擺花架子，對于活動中發現的問題，能整改的立即整改，不能立即整改的，在今后的工作中加以改進，逐步整改，直至問題全部解決。三要強化監督。聯校建立大討論活動調查尋訪制度，不定期采取隨機抽查和突擊檢查的方

式，對單位和個人在活動中的學習、查擺、走訪、整改等情況，通過查閱資料、訪問群眾等形式，進行摸底調查。四要營造氛圍。要充分利用板報欄、校園廣播等多種形式，大力宣傳大討論活動的重要意義。全面展示大討論活動帶來的新思路、新成效，為塑造辛集形象、冠縣形象、聊城形象做出積極的貢獻。

2012年3月

附：

辛集聯校“弘揚武訓精神，辦好人民滿

意的教育，從我做起”解放思想大討論活動

領導小組

組 長：李立文

副組長：王子豐宋紀茂

成 員：邊清芝張道彬靳華明張玉玲

趙子慶楊 勇王學斌楊太華

于華鋒張之勇王冠軍楊德虎

王建華王成民邊云之

領導小組下設辦公室：

宋紀茂同志兼任辦公室主任

辦公室電話：***

辛集鄉聯合校

“弘揚武訓精神，辦好人民滿意的教育，從我做起”解放思想大

討論活動工作具體要求

一、學習動員階段（3月20日-----4月1日）

1、3月25日上午，聯校一班人學習全縣教育工作會議精神，研究我鄉“弘揚武訓精神，辦好人民滿意，的教育從我做起”解放思想大討論活動具體工作安排，制定實施方案，成立大討論活動領導小組及設立辦公室；

2、3月25日上午，召開中層教育干部會議，共同學習董局長在全縣教育工作會議上的講話和縣局實施方案，公布聯校實施方案；各學校成立相應組織，召開動員會，制定實施方案并于本月底報聯校；

3、各校發放《至全縣學生家長的一封信》，匯總有關情況；

4、發放理論學習筆記本，教師開展理論學習；

5、3月下旬召開所有教職工參加的動員會議，學習相關文件，安排解放思想大討論活動具體工作安排；

6、各單位都要在階段末開展活動自查并填寫自查表。并上交聯校一份。

7、二、問題查擺階段（4月1日-----4月10日）

（一）各學校負責人和教師都要按照實施方案要求，認真開展問題查擺。

1、學校要從辦學理念、學校管理、服務水平、教育質量等方面深刻剖析；

2、教職工要從師德表現、個人素質、教育理念、教學方法等方面查擺問題。查擺可采取同事之間相互交流討論的方式進行。

3、各項材料要保存完整，留檔備查。

（二）開展“千名教師訪萬家活動”。

教師開展家訪活動時，讓家長填寫征求意見表，樣表如下：

教師家訪活動結束后，要及時將表格交到學校保存待查。

（三）各學校要在廣泛討論、深刻自查、征求學生家長和社會群眾意見的基礎上，認真梳理分析本單位和自身存在的差距和問題，分條目列出問題臺賬。

個人的問題臺賬4月4日前由本學校匯總留存。學校問題臺賬本校留存一份，4月8日前報聯校一份。解放思想大討論活動問題查擺階段自查表一式兩份，留存一份，上交一份。

三、整改提高階段（4月10日-----4月20日）

（一）各學校和干部職工都要根據查擺出的問題，逐條整改，形成操作性強、有針對性的整改提高方案。方案要有具體的措施和整改時限，確保能落實到位，有效果。

（二）開展好兩項活動。全體干部職工必須人人參與，就如何管理好學校、如何推動辛集教育發展等，提出好的建議。

1.“假如我是校長”

2.“我為辛集教育獻良策”

4月14日前，各校把在兩項活動中提出的意見建議連同個人整改方案，一并報交到學校大討論活動辦公室；學校要對教職工的意見進行梳理匯總，形成書面材料，于4月16日前，連同學校整改方案，一并交到聯校大討論活動辦公室。

學校和個人的整改方案、教師提出的意見建議原稿，各學校要妥善保存，待查。解放思想大討論活動整改提高階段自查表，學校整改方案一式兩份，留存一份，上交一份。

四、總結驗收階段（4月2日-----4月30日）

4月20日—4月30日，各學校要寫出本校總結報告，上交一份，留存一份。聯校將根據教育局的驗收標準，對學校大討論活動進行檢查驗收，評出等次，計入學期總評，最后寫出總結報告。

2012年3月

第二篇：形勢與政策具體要求

《形勢與政策教學實踐》課程

（Situation and Policy Teaching Practice）

課程代碼：09020009

一、目標

形勢與政策教學實踐開設學期為”，居中。

（二）考核辦法

1、學生參加教學實踐，以“天”為學時計量單位。參加1次教學實踐活動，如一次形勢政策報告會、一次思想政治和道德素養類學生活動、一次由志愿者協會或紅十字會組織的活動等，記0.5天。參加校、院組織的寒暑期社會實踐活動，按實際天數進行計算。

2、教學實踐課程總學時2周，共計10天。學生每學期完成學時數不得少于1.5天，7個學期累計完成學時總數不得少于10天。

3、為便于實際操作，學生從第1學期開始參加形勢與政策教學實踐，至第7學期提交教學實踐報告。畢業班輔導員于第8學期依據學生在校期間參加形勢與政策教學實踐表現、教學實踐報告完成質量，綜合評定成績，學院黨委分管領導負責審核。

4、教學實踐課程成績以學院為單位，按專業錄入學校教務管理系統，成績打印一式二份，經畢業班輔導員、學院分管領導審核，報送各教學團隊秘書。教學團隊秘書負責匯總成績，提交主講教師審核、簽字，一份提交教務處，一份提交形勢與政策教研室存檔備案。教學實踐報告由各學院負責保管。1

第三篇：教案具體要求

中東小學教案細則

為規范教師教學行為，提高教學效率，使教案真正在教學中發揮作用，要求教師教案的內容包括以下幾項：

一、教案封面要求：

（一）教案封面。（附件1）

（二）本學期教學計劃。

（三）教學計劃表。

（四）課程標準對本冊內容的具體要求。

二、教案內容的要求：

（一）課題（說明本課名稱）

（二）課時 授課時間

（三）教學目標（或稱學習目標，說明本課所要完成的教學任務）

（四）教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

（五）教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

（六）教學方法：（在教學過程中，使用的主要方法，如講授法等）

（七）教學過程（說明教學進行的內容、方法步驟以及預設性問題）

（八）作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

（九）板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

（十）課后小記

三、教案字體規格、段落、頁面格式：

（一）頁面設置：頁邊距上、下、左、右均為2cm

（二）段落格式：固定值20磅。

（三）字體要求：課題為宋體小三號加粗，各環節標題為宋體小四號加粗、其它為宋體小四號。

（四）打印設置：教案均為雙面打印。

中 東 小 學

六年級上冊語文教案

執教人：何建新

2016.8

課題：我的伯父魯迅先生

第一課時

（授課時間： 月 日）

教學目標：

1、會寫12個生字。能正確讀寫“咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經風霜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學會抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

教學重點：

1、讓學生感受魯迅先生的高尚品質。

2、引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。

教學難點：聯系時代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。

教學方法：講授法 教學過程：

一、談話引入，分步揭題

1、介紹魯迅：偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。

2、背景介紹：在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深的懷念之情，寫了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

板書課題：我的伯父魯迅先生（出示課件）；學生齊讀課題。

3、揭題：先生，對知識分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋慶齡、冰心、等均可稱為先生。

二、初讀課文，整體感知

1、錄音朗讀課文。

思考：①課文的構段方式有什么特點，我們以前所學的哪一篇課文與本篇課文相同？②了解作者寫了哪幾件事，試給各部分加小標題。

2、課件出示生字新詞，合作學習解決生字新詞攔路虎。

正音、正字：嗽（右邊是“欠”不是“攵”旁）“囫圇”（里面的字形為“勿、侖”）。多音字：北風怒號（háo）、數不清（“數”讀shǔ）張冠李戴（“冠”讀guān）

3、結合課文，說說下列成語的意思。囫輪吞棗、張冠李戴、飽經風霜

4、小組合作學習。議一議，集體交流。這是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶錄，同學們，你們能說一說回憶了哪幾件事情嗎？

一、深受愛戴。

二、趣談《水滸》。

三、笑談“碰壁”。

四、救助車夫。

五、關心女傭。

三、再讀課文，把握中心

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個人，畫出全文的中心句。

2、指名朗讀第一段；全班齊末段。

3、交流、訂正。

前后照應的句子：“那時候我有些驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？”←→“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多。”

四、課堂練習，鞏固新知 給下列帶點的字注拼音。

數：數不清（）、數學（）

冠：張冠李戴（）、冠軍（）號：北風怒號（）、號角（）的：的確（）、目的（）

五、課堂小結。

教學反思：

第二課時

（授課時間： 月 日）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能夠聯系上下文或者結合時代背景理解含義深刻的句子。

2、學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

教學重點：體會對課文研讀，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的崇高品質。

教學難點：文章所講述的幾個故事離學生現實生活較遠，幫助學生結合當時的社會歷史背景理解故事蘊含的深意，從而了解和體會魯迅先生偉大的心靈。

教學安排：第二課時 教學方法：講授法和討論法 教學設計：

一、再說魯迅，談話導入。

請學生談談對魯迅及其作品的了解；魯迅究竟是個怎樣的人物呢？

二、合作探究、深入學習。1.初步觸摸感知文本

①自由讀課文，將課文讀通讀順 ②請學生任選課文一個自然段讀讀，隨機糾正、點評

2.默讀課文，思考：關于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，哪些情景最令她難以忘懷？引導學生梳理課文主要內容。

三、人們眼中的魯迅

（一）與伯父在一起的日子——周曄眼中的魯迅

預設的幾個主要教學生成點：以下環節需根據現場情況調整教學順序 1.笑談《水滸》（略處理）

（1）理解兩個成語：囫圇吞棗 張冠李戴

周曄與伯父談到了《水滸》，雖然“我”確實讀了這本書，但老實說“我”是怎么讀的？引導學生聯系課文體會“囫圇吞棗”和“張冠李戴”（２）理解伯父的批評：你認為這是批評嗎？為什么？

（2）從這里，你看到了一個怎樣的魯迅？ 2.趣談“碰壁”（重點處理）

（1）自由讀這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的場面？（2）我們一起來再現當時的情景好嗎？師生共讀這部分內容

（3）你有不明白的地方嗎？或者哪句話值得我們認真思考？在這風趣、幽默的語言背后，你看到了一個怎樣的魯迅？

（4）伯父為什么不直接告訴周曄，卻要采取這樣含蓄的方式？ 3.救助車夫（重點處理）

（1）這件事本身并沒有多少復雜的情節，但有些細節卻讓我們不能不怦然心動你看看，是哪些細節打動了我們？默讀這部分課文，邊默讀邊圈劃

（2）學生找出相關的細節描寫，如爸爸和伯父給車夫換藥的場面，給車夫錢的場面等等，隨機談體會。

（3）其實，最讓周曄難以忘懷的還不僅僅是這些細節.①這嚴肅的表情背后是一顆怎樣的心呢？這深深的嘆息里又有著多么復雜的情感呢？請同學們再讀讀這一段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感。

②魯迅先生在為誰而嘆息呢？談感受。

③魯迅先生思潮起伏，多少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息！再讀讀這段文字，感受那份復雜的情感

④再讀這段文字，讓那嚴肅的表情，讓那深沉的嘆息，永遠留在我們的心里，留在我們一生的記憶里。

（二）與伯父訣別的時刻——別人眼中的魯迅 1.關照女傭（略處理）

（1）剛才，我們看到了周曄眼中的魯迅那么別人眼中的魯迅又是怎樣的呢？學生讀阿三的話

（2）如果想了解更多，推薦同學們閱讀著名女作家蕭紅寫下的《回憶魯迅先生》這篇文章

聽了阿三的敘述，回想魯迅先生對那位黃包車夫的救助，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格——為自己想得少，為別人想得多！

2.痛別魯迅

（1）1936年10月19日，魯迅病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……

交流：你看見誰來吊唁魯迅先生了？當你了解了這些，再來讀讀這一段文字，感受那份萬人同悲的場面。

（2）心聲流淌：

①前來送葬的人群之中也許就有阿三…… ②被伯父曾經救助過的車夫也來了…… ③幼小的周曄不由得想到……

選擇其中的一個人物，試著走進這個人物的內心，都想起了什么呢？用筆寫下來。交流：再讀讀這段文字，相信此時此刻，這份真摯的情感、這份深重的悲哀，你也能體會到。

四、魯迅留給我們的……

魯迅離開我們已經快七十年了，一個偉大的身影越去越遠但是，魯迅留給我們的又實在是太多太多！

（1）1949年，著名詩人臧克家先生為了紀念魯迅，曾經揮筆寫下了著名的詩篇——《有的人》學生自由讀這首詩。

（2）魯迅留給我們的實在是太多太多，推薦閱讀書目，如《社戲》、《從百草園到三味書屋》等。

五、課文總結。

六、板書設計： 深切懷念——深受愛戴

趣談水滸——關心孩子

為自己想得少 崇敬

笑談碰壁——憎恨敵人

為別人想得多 懷念

救助車夫——同情人民

關心女傭——同情人民

教學反思：

第四篇：論文具體要求

青島廣播電視大學畢業論文(或設計)內容、格式、裝訂要求

一、各專業(本科)畢業論文基本要求

(一)畢業論文是帶有學術性的理論分析文章，調查報告、工作總結或者單純的案例分析不能作為畢業論文。

(二)畢業論文的選題應限定在各專業范圍之內；

(三)畢業論文應當觀點明確、材料充實、結構完整、層次清楚、語言通順、格式規范；(四)畢業論文統一使用A4紙規格打印及裝訂，符合格式要求。本科論文字數不得少于5000字，不超過10000字。正文前必須附有(200---400字)內容的中文摘要，擬申請學位的學員必須有英文摘要，不申請學位的學員英文摘要，不r申請學位的學員英文摘要不作要求，要求至少列出6篇參考文獻。專科不少于3000字，不超過8000字，正文前必須附有(200 400字)內容的中文摘要，并至少列出3篇參考文獻。

二、畢業論文格式要求

(一)畢業論文正稿必須采用打印稿，統一用A4紙，單面打印：(二)封面由青島廣播電視大學統一印制。(三)頁面設置

l、頁眉：從正文到最后，每頁的最上方，五號宋體居中，“中央廣播電視大學開放教育××專業(本科)畢業論文”和“畢業論文題目”交替出現：

2、摘要頁碼用： I、II、．III??．，正文頁碼用阿拉伯數字1、2、3??，頁碼居中(具體請參看論文范本)；

3、字間距：標準

4、行間距：固定值，20磅：

5、頁邊距：上2．8厘米，下2．5厘米，左3厘米(含裝訂線O．5厘米)，右 2．5厘米；(四)正文格式要求：

1、目錄：

目錄(小三號黑體宇)

一、XXX(四號黑體字)(二)XXX(小四號宋體字)l、XXX(小四號宋體字，三級目錄可寫可不寫)

2、中文摘要、關鍵詞：

摘要(小三號黑體)內容XXXXXXXXXXXX(小四宋體)關鍵詞(小三號黑體)：XXX；XXX：XXX；(小四號宋體，中間用“空格”隔開)

3、作者簡介(小三號黑體)內容XXXXXXXXXXXX(小四宋體)

4、英文摘要、關鍵詞(擬申請學位的學員必須有英文摘要，其他學員不作要求)；

題目(times new roman三號字體)Abstract(times new roman小三字體)(times new roman小四字體)Keywords：XXX：XX；)()((times new roman小三字體，關鍵詞中間用。‘‘空格”隔開)

5、正文：標題內容與目錄對應，正文內容小四號宋體字，每一個一級標題之前空一行。

論文題目(小二號黑體字)

一、XXXXX(一級標題，小四號黑體字)(二)XXXXX(二級標題，小四號黑體字)

1、XXXXX(三級標題，小四號宋體字、與正文字體相同)(1)XXXXX(四級標題，小四號宋體字，與正文字體相同)

6、注釋： “注釋”，小三號黑體；其他宋體五號字；

7、參考文獻： “參考文獻”，小三號黑體；其他宋體五號字，要求至少6篇參考文獻。

三、終稿裝訂順序(一)封面(二)目錄(三)寫作提綱

(四)中文摘要（中英文一樣的內容）

(五)英文摘要(英文之后，老師要求+注釋，然后是正文。我不明白啥意思)

(六)正文(七)參考文獻

(八)指導教師評語、初評成績

四、參考文獻格式要求

(一)專著、論文集、學位論文、報告： 參考文獻表中通常僅列出發表在正式出版物上的文獻。格式要求如下：

[序號]主要責任者：文獻題名【文獻類型標識】，XXX出版社，XXXX年x月第x版

例： [1]梁彗星主編：《民商法論從》第15卷，法律出版社，2000年7月第一版(二)期刊文章： [序號]主要責任者：文獻題名[J]，刊名，XXXX年第X期。

例：[2]鄭成思：《反不正當競爭與知識產權》，《法學》，1997年第5期(三)報紙文章 [序號]主要責任者：文獻題名[N]，報紙名，出版日期(版次)。例： [3]陳輝：《商業秘密：請撐起你的保護傘》，北京青年報，2000年9月25日第x版(四)電子文獻：

[序號]主要責任者：電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識)，電子文獻的出處或 可獲得地址發表或更新日期(任選)．

例：[4]蔣志培：《網絡環境下的商業秘密》，http：／／www.tmdps.cnled software product liability,this article discuss the concept．characteristic．cognizance standard—types Of so／～ware defect，in order t0 perfect software product liability system of our country．(t imes new roman小四字體)Keywords：software；software defect；

product liability(times new roman小三

字體)

Ⅱ 中央廣播電視大學開放教育法學專業(本科)畢業論文

軟件產品缺陷相關問題探討

一、什么是軟件產品缺陷

(一)國外立法中的規定

什么是產品缺陷在各國立法中都有明確的規定。例如：根據美國《統一產品責任法》，缺陷的含義包括以下幾個方面：l、產品的制造與設計上存在不合理的不安全性；

2、未給予適當的警告或指示，致使產品存在不合理的不安全性；

3、產品不符合產品銷售者的明示擔保，致使產品存在不合理的不安全性。

歐洲國家立法為了協調歐共體的法律，在產品缺陷的定義上則將該指令的規定適用于國內法，如：聯邦德國《產品責任法》(1989年)第3條規定：考慮到下列情況，產品不能提供人們有權期待的安全性，就是存在缺陷(a)產品的說明；(b)能夠投入合理使用的期限；(c)投入流通的時間。英國《1987年消費者保護法》第3條規定：如果產品不具有人們有權期待的安全性，該產品即存在缺陷；同時還列舉了確定產品缺陷時所應考慮的相關因素。

(二)我國關于產品缺陷概念的規定

在我國1992年《產品質量法》的制定采用了通用的概念，即產品缺陷，定義如下：“缺陷是指產品存在危及人身、他人財產安全的不合理危險；產品有保障，人體健康、人身、財產安全的國家標準、行業標準的，是指不符合該標準。” 可見世界各國對產品缺陷的表述存在差異，但基本含義是一致的，即都將產品缺陷定義為：“不合理的危險”或“不能提供人們有權期待的安全”，可見缺乏合理的安本性是全國一致的看法。我們主張軟件作為產品的一種受產品責任法的調整，因此在研究產品責任時，產品缺陷的定義對軟件也是同樣適用的，因此軟件產品缺陷應該是指：軟件產品存在的不合理的危險。

二、軟件產品缺陷與相關概念的區別

在界定軟件產品缺陷的概念與特性的基礎上，我們還要注意軟件產品缺陷與相關概念的區別：

(一)軟件產品缺陷與軟件產品質量不合格

所謂產品質量不合格根據我國《工業產品質量條例》第2條是指“產品質量不符合國家的有關規定，質量標準以及合同規定的對產品適用性、安全性和其他特性的要求”，可見產品質掌不合格的判斷標準是國家的有關法規、質量標準和合同要求，而由于這些標準受諸多因素的制約且并非以產品的安全性為唯一的標準，所以產品質量不合格的產品并不必然具備危及人生和財產安全的不合理危險，兩者內涵外延上均不一致，不能等同。

對于軟件產品來說，產品缺陷更能抓住產品責任問題的實質一一即由于軟件缺陷而造成的人身、財產損害進行賠償的問題。軟件產品的特殊性使得在生產時對軟件質量的測試存在諸多困難，往往有些潛在的缺陷并不能及時的發現，例如：由于交換機軟件導致上海浦東電信服務中斷12．5小時的案例，其軟件缺陷潛伏了7年最終發作。所以軟件有可能質量合格，但仍然會有不合理的危險存在，會造成損害，這是區分二者的關鍵。我國沒有專門的產品責任法，對產品責任的相關規定也都是散見于各種產品質量的法規中，產品質量不合格往往代替了產品缺陷的概念，將產品質量不合格與產品缺陷混為一談，實為不妥，我們有必要對這幾個概念加以區分。

在明確兩者是不同的概念的基礎上，我們可以發現兩者除了以上的區別外，它們所引起的責任也不相同。

1、兩者產生的責任的性質不同

軟件產品缺陷是軟件產品責任產生的前提，軟件產品責任是一種特殊的侵權責任，而軟件產品質量不合格要求承擔軟件質量責任，產品質量責任則是一種綜合的責任，包括合同責任、侵權責任，也包括行政責任、刑事責任等。

2、承擔責任的條件不同

軟件缺陷承擔產品責任的條件，必須是由于軟件缺陷造成了損害事實，而產品質量不合格無論在產品軟件產品生產、銷售、使用的任何環節，只要違反了相關的質量規定，即使沒有造成損害也要承擔責任。

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參考文獻

[1]劉靜著：《產品毒任論》，中國政法火學出版社，2000年7月

[2]梁彗星：《民法學說判例與立法研究》，中國政法人學出版社，1996年版 [3]參見黃勤南主編：《計算機軟件知識產權的保護》，專利文獻出版社，1999年8月 [4]羅圣儀編著：《計算機軟什質量保證的方法和實踐》，科學出版社，1999年版 [5]鄭成思：《反不正當競爭與知識產權》，《法學》，1997年第5期

[6]陳輝：《商業秘密：請撐起你的保護傘》，北京青年報，2000年9月25日第X版

[7]蔣志培：《網絡環境下的商業秘密》，http：／／www.tmdps.cn／fgrt／fgrt29．htm

第五篇：升旗儀式具體要求

升旗儀式具體要求

一、對師生的要求：

1、升旗儀式在每周星期一早晨舉行（遇有惡劣天氣取消升旗儀式）。

2、升旗時所有在場人員必須肅立，嚴肅認真，精神飽滿，不得左顧右盼，交頭接耳。

3、全體學生著裝要整潔統一（穿校服），按班級整隊有序入場，到達指定地點。

4、舉行升旗儀式時，旗手、護旗手著裝必須統一。

5、升旗儀式全體教師準時參加，按班級指定位置站隊，給學生做出表率。

二、升旗儀式程序是；

1、整隊

2、升國旗、奏國歌。升旗開始，面對國旗立正，少先隊員行隊禮，其他人行注目禮，目光必須隨國旗的徐徐上升上移，不得他顧。

3、唱國歌。全體師生目視國旗，齊唱國歌，聲音響亮。

4、國旗下講話。國旗下講話由擔任升旗班級推選學生擔任，提前準備講話稿，要求吐字清晰，聲音洪亮，內容簡短而主題突出，教育性強。

5、領導講話。

6、退場。升旗儀式結束，待主持人宣布后方可結束。

三、其它：

1、待升旗儀式結束后，相關班級按要求交齊升旗的各種材料。

2、升旗班級由3——6年級從高到低輪流擔任。

東觀白圭小學

2009年9月

東觀白圭小學升旗儀式記錄表