第一篇：玉山五中我與父母同創(chuàng)衛(wèi)方案

玉山五中“我與父母同創(chuàng)衛(wèi)”活動實施方案

為進一步響應玉山縣委、縣政府創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城的號召，培養(yǎng)廣大中小學生愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生的良好行為習慣。根據(jù)縣教體局的統(tǒng)一安排，以“小手牽大手，創(chuàng)衛(wèi)一起走”為主題，發(fā)動學生與家長共同投身全縣創(chuàng)衛(wèi)熱潮，營造全家共創(chuàng)衛(wèi)的良好氛圍，推動全民創(chuàng)衛(wèi)局面的早日形成，為創(chuàng)建文明、整潔、美麗的新玉山添磚加瓦，我校決定在9月28日在三清廣場舉行“我與父母同創(chuàng)衛(wèi)”活動。為了保證活動扎實開展，取得成效，特制訂方案如下：

一、活動主題

我與父母同創(chuàng)衛(wèi)

二、活動時間

9月28日上午8:30——9:30

三、活動地點

三清廣場

四、活動對象

初二（3）（4）（5）（6）班各15名學生和15名家長，初二（7）班、初二

（8）班各20名學生和20名家長，共計100名學生、100名家長。

五、主要任務

學生與父母一同清理牛皮癬，拾撿果皮紙屑、白色垃圾，清理衛(wèi)生死角，進行創(chuàng)衛(wèi)知識宣傳。

六、活動安排

（一）活動流程1、9月28日上午7:30，參與活動的學生、家長到五中報告廳集中開動員大會。然后排好隊伍向目的地出發(fā)。

2、活動負責人講話，宣布活動開始

3、創(chuàng)衛(wèi)演講

4、創(chuàng)衛(wèi)宣誓

5、分組活動6、9:30活動結束，參與活動的人員回博士墻前的小廣場集中排隊回五中，1

然后由家長帶領自己的子女回家。

（二）分組安排

行動組：

第一組：清除廣場及周邊電線桿、燈柱上的各類小廣告。

（參與班級：二（3）班學生及家長，負責人：徐碧榮楊劍）

第二組：清除三清廣場北邊人行道上的口香糖

（參與班級：二（4）班學生及家長，負責人：黃灑劉欣欣）

第三組：清除廣場東邊地面、花圃里的各類垃圾

（參與班級：二（5）班學生及家長，負責人：楊劍勇董爐國）第四組：清除廣場西邊地面、花圃里的各類垃圾

（參與班級：二（6）班學生及家長，負責人：陳組紅郟晨霞）宣傳組：

舉宣傳橫幅繞廣場走一圈，邊走邊喊創(chuàng)衛(wèi)宣傳口號

（參與班級：二（7）、（8）班學生及家長，負責人：胡詩英，王平，占堅云）

（三）活動要求：

1、所有參與活動的學生一律穿秋季校服。

2、注意活動期間的安全事項，參與過程中要注意談吐、舉止文明，宣傳創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城的積極意義。

3、聽從調(diào)度，服從指揮。

七、領導小組：

組長：朱依東

副組長：楊建英

成員：楊劍勇胡詩英陳組紅徐碧榮黃灑楊劍劉欣欣

董爐國郟晨霞王平占堅云

玉山五中

2013.9.22

第二篇：七城同創(chuàng)我參與活動方案

“七城同創(chuàng)，我參與”活動方案

一、活動背景

學習踐行“四講四愛”系列之“講黨恩愛核心”實踐活動。

二、活動目的

讓學生懂得愛護環(huán)境，愛護家園，熱愛勞動參與到七城同創(chuàng)中來。

三、活動主題

“七城同創(chuàng)，我參與”

四、活動時間

2018年5月28日 下午

五、活動地點

昌都市特殊教育學校校園周邊

六、參與人員

語文教研組全體教師及全校師生

七、活動形式

社會實踐——撿垃圾

八、活動流程

15:30—15:40帶好工具,排隊 15：41—16:30 撿垃圾

16:31—16:40檢再次檢查清理情況 16:41—17：00帶垃圾返校 17:00—17:10學生洗手回教室

九、活動準備 撮箕4個 小垃圾袋15個 掃帚6個。

十、組織領導

語文教研組組長 ：斯朗拉姆

各班語文老師：四郎曲西、謝雯雯、索巴拉姆、毛明明每班語文老師負責本班學生。

第三篇：作文;我與父母

滿分作文；溫暖的陽光

母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，但它讓一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的溫暖。

母愛是偉大的，它不要任何報酬，盡管在它的溫暖的陽光之后換來的是一陣無情狂風暴雨。

一歲時，媽媽把剛切好的一塊生日蛋糕捧到我手里時，我無情地把蛋糕仍得遠遠的。然后無緣無故地大哭起來。

九歲時，媽媽叫我多穿一件衣服，天冷，我說媽媽羅嗦。

現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻於紩蛬寢尦匙欤幸淮危怀尘退奶鞗]和媽媽說話。

看書正看到入迷時，被媽媽一句話就從書的世界里給拉了回來。于是對媽媽大發(fā)脾氣，其實過后我也挺后悔的，覺得自己實在不應該。但媽媽好像什么事也沒發(fā)生過一樣，照樣用她一慣的語氣對我說話，照樣給我做飯。

有時候，在和媽媽撒謊時，媽媽的語氣是那么的溫柔那么的和氣，我知道媽媽是那么的信任我，而我卻利用媽媽對我的信任來欺騙她，我心里感到酸酸的，感到非常難過，非常懊悔。

懊悔過了，又是一次和媽媽的風雨大戰(zhàn)。中午，媽媽坐車跑了四五公里回來專門為我做飯。而在飯桌上小談時，又因為某些事情而和媽媽大吵，摔筷子，碗里剩下半碗飯，轉(zhuǎn)身走進自己的房間，啪!把門砸得巨響。媽媽只有孤零零的吃完剩下的飯菜。媽媽去上班時，仍用甜美的聲音和我道別，好像什么事也沒發(fā)生，那時我氣也消了，也甜甜地和媽媽說“再見”。

媽媽的愛最無私，雖然我給她的常常是狂風暴雨，但她給我的永遠都是溫暖的陽光。

第四篇：第二課 我與父母交朋友

第二課 我與父母交朋友 第一框 嚴也是一種愛（兩課時）

教學目標：

知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標：培養(yǎng)學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力；對代溝產(chǎn)生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責任意識。情感態(tài)度和價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學重點：正確看待父母對自己的關愛和教育。教學難點：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。第一課時 成長也會有煩惱

課前準備：課前先通過班主任了解班級學生基本的家庭關系，記錄特殊家庭的學生、與父母關系緊張的學生等，以便在活動中給予更多的關注。同時還可以記錄家庭關系良好的學生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發(fā)揮作用，給其他同學提供好的建議。教學過程

一、成長的煩惱

1．同齡人的心聲（見附錄）

活動內(nèi)容：引導思考，同學們有過類似的煩惱嗎？請舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入？ 設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，勾勒出?生活畫面?，以增強學生的認同感。同時對同伴的了解有助于學生糾正認知偏差，緩解心理壓力。如一些學生可能本來對自己的親子關系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿情緒就會降低。

教師行為：指導學生開展這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。

教學建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。

2．苦惱的不只是我們（見附錄：一份雜志上的兩封信）活動內(nèi)容：分析成長中為什么會產(chǎn)生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。

設計意圖：設計這一活動，首先在于讓學生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更容易接受，不當之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學生認識事物的重要方法，這一活動可以讓學生在探究中獲得終身受益的方法，以增強其能力。

教師行為：第一步，讓學生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會造成哪些交往中的障礙；第三步，讓學生評價矛盾的性質(zhì)（愛與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾；第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學生提供可比較的角度： 教學建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。

二、成長不煩惱：

1．閱讀感悟：其實你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的煩惱事情寫下來，投入?煩惱箱?。在過后第三周，打開?煩惱箱?，每個人核對?煩惱箱?的每項煩惱，結果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在?煩惱箱?里，過了三周，再拿出來核對，結果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應付的。

設計意圖：引導學生認識不必因親子關系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。

2．質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了?請勿打擾?的牌子，讓媽媽百思不得其解：?是自己做錯了什么？還是孩子已經(jīng)獨立到非要掛牌子的地步？?爸爸也難過地說：?自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。?但華華卻不以為然。教師行為：引導學生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會怎么辦？如果與父母共同制定一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結果可能會怎么樣？并引導學生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。3．身體力行：預防父母?嘮叨?的招數(shù)

參照下面?預防父母‘嘮叨’的招數(shù)?，指導學生將其運用于實踐。

學習方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。

社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起？出門前說得越詳細越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現(xiàn)場來?捉拿?你的。

衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。

第二課時 逆反心理有危害 課前準備：

本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實踐問題。要提高本課的教育實效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學生，以加強教育的針對性和主動性。具體包括以下幾個方面：①學生的現(xiàn)實生活中，哪些事容易引起與家長的沖突。②學生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗。③學生在與家長的關系中，還存在哪些主要問題。④學生逆反心理在家庭關系中的反映。⑤能夠感染學生的例子，特別是在時間和空間上與學生接近的例子。教學過程：

一．閱讀感悟——愛的沖突（見附錄）

活動內(nèi)容：引導思考：你是否也經(jīng)歷過?愛的沖突?？試舉一例。仔細體會材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達愛？會不會是他們已經(jīng)表達了而我們卻未察覺？代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽？

設計意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導學生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。二．理性分析——沖突的代價

活動內(nèi)容：連續(xù)性提問：你當時是怎樣想的？最終結果怎樣？這個結果對你日后的學習和生活與影響嗎？如果有，請具體說明。現(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果你當時按你現(xiàn)在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？你認為代溝產(chǎn)生的責任主要在于誰，為什么？

設計意圖：意在讓學生體會家庭沖突的不快，體會逆反心理造成的影響親子關系、傷害父母和自己等危害，認識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會控制自己的不良情緒。

教師行為：指導學生開展這一活動，主要讓學生結合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和反面兩種體驗。所以要引導學生從兩個方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗，也可以講反面的教訓。

教學建議：在活動中，要注意以下幾點：引導學生討論；注意保護學生的隱私；事件本身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗；要注意學生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結果；可以在學生討論的基礎上對危害進行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等。三．認真聆聽——來自父母的心聲

活動內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會打你》（見附錄）。引導思考：你也有過挨打的經(jīng)歷嗎？當時心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷？采訪自己的父母，問問他們當時是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？

教師行為：引導學生感受逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。同時幫助學生認識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實生活中，有些父母表達愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導致某些孩子過激的方式來?回報?親人。

四．出謀劃策——面對生活中的煩惱 活動內(nèi)容：就下列問題進行討論交流：

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間……引導討論：如果父母?說話不算數(shù)?，我們應該怎么辦？

①媽媽非要我學鋼琴，我一點都不喜歡，我的志向是當一個科學家。②媽媽很支持我，同意我學畫畫，可是現(xiàn)在我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學習，當尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見還是服從父母的意志？你會如何說服父母來支持你的愿望？ ①父母偷看了我的日記；②父母將我的朋友拒之門外。引導討論：當父母的做法?不合理?時，你會怎么做？父母這樣做的用意何在？建議：可結合教材中的閱讀材料。①一個同學說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說：?吃完早飯去喝牛奶，別忘了。?其實，牛奶和書包都放在我的寫字臺上，我上學拿書包，不就看見牛奶了嗎？真是的！②女兒晚上去看電影，九點多回家。媽媽說：?才回來，我到路上都看了好幾次了。?女兒說：?媽媽真是的，難道看看就能把我看回來？?③我騎自行車上學，爸媽每次都要叮嚀一句：?路上小心，注意安全。?引導討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對父母的嘮叨，怎樣做才會雙贏？這里重在引導學生領悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。

設計意圖：選取這些兩難問題，當然這些都是青少年學生所關心的、跟他們的成長密切相關的話題，讓不同的價值觀念相互碰撞，激起個體的內(nèi)心價值沖突。讓學生自主探究增進與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學生設想不同的方法可能帶來的后果，讓學生體會不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結果是不同的。

第五篇：第二課 我與父母交朋友

課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》

第一課時：嚴也是一種愛

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 學習目標：

知識與技能：概述與父母產(chǎn)生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。正確認識自己的自知能力；正確理解家長心情的知人能力；對逆反心理的辯證分析能力；認識逆反心理危害的能力。

過程與方法：通過設置情景，引導學生討論、分析與父母產(chǎn)生矛盾的原因。通過探究學生與家長的差異的比較活動，讓學生學會站在父母的角度看問題，同時可以幫助學生審視自己，促進其心理的成熟和處事方法的掌握。通過案例分析，明確逆反心理的危害，指引學生學會克服逆反心理。

情感態(tài)度價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學重難點：

教學重點：

1、幫助學生學會與父母正確交往。

2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。

教學難點：如何辯證看待逆反心理。學習過程：

一、自主學習：

1、與父母發(fā)生沖突的根源：

我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的、。

2、產(chǎn)生逆反心理的原因：

我們對父母的、、，常常產(chǎn)生，甚至產(chǎn)生逆反心理。

3、產(chǎn)生逆反心理的具體表現(xiàn)為： ； 。

4、怎樣正確認識我們的逆反心理？

對于逆反心理和逆反行為，要，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。

5、逆反心理的危害：

其結果都是懲罰了 ——不是那 的錯誤懲罰，就是拿 的錯誤懲罰。

這種結果也是對 的一種傷害——不是那 的錯誤傷害，就是拿 的錯誤傷害。

6、如何克服逆反心理：

為了不傷害自己和自己最親近的人，就要調(diào)適，在情緒沖動時要。

二、合作探究：

1.閱讀課本19頁“我和媽媽”的相關材料，自主探究： ①為什么原來和諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入？

②改變這種狀況，我們應該如何努力？

2．回想一下，進入初中后，你對父母的批評和勸導都接受了嗎？有沒有產(chǎn)生抵觸情緒？

如果有，這是一種什么心理現(xiàn)象？

這種心理的主要表現(xiàn)是什么？

你是如何看待這種心理的

如何克服這種心理？

三、拓展延伸

1．在某一次的單元測驗中，可小聰?shù)某煽冎挥?0分。老師要求同學把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。第二天回到學校，小聰?shù)睦蠋焼栃÷敒槭裁礇]有意見和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的一巴掌）便說：“老師，家長的意見簽在這里了。”

1、你想對文段中的孩子及其家長各說些什么？

2．有人說：“愛之深，責之切。”結合本節(jié)課所學知識，談談你對這句話怎么理解的

四、達標測試： 1.下列關于逆反心理和行為說法正確的是-----------------------（）A代溝的存在必然產(chǎn)生逆反心理和行為，所以這是一種正常的心理和行為

B逆反心理和行為必然導致父母子女之間的沖突，所以這是一種不健康的心理和行為

C逆反心理和行為不能一概說是錯誤的，只有具體分析后才能作出正確判斷 D在家庭教育方面，父母存在一些誤區(qū)，逆反心理和行為應當倡導

2.小雪的父母喜歡打牌，弄的家里烏煙瘴氣。小雪回到家，常常沒有寫作業(yè)的地方，為此她經(jīng)常生悶氣。要解決矛盾，小雪可采取的正確做法是--（）A在學校寫完作業(yè)，回到家了躲在一邊

B勸說父母不在打牌，給自己一個良好的學習環(huán)境 C回家后和父母大吵大鬧

D放學后不回家，跟同學一起玩

3.下列事例中，父母與子女沒有出現(xiàn)代溝的是--------------------（）A小云在家聽流行歌曲，媽媽說流行歌曲庸俗，要他關掉 B小勇喜歡足球，經(jīng)常向爸爸要錢買《足球報》，爸爸說他不務正業(yè)

C媽媽和圓圓到商場買衣服，圓圓看中的媽媽不肯賣，媽媽看中的圓圓不喜歡 D吃飯時爸爸和文文一起分析她學習成績下降的原因

4、在學校生活中，常聽到有些同學會抱怨：“爸爸根本不明白我，還要常常管著我。”“我和媽媽很難溝通，說不了幾句就會吵架。”“媽媽不說話還好，若她說起話來我便會覺得煩！”產(chǎn)生這些問題的原因是--------------------（）

① 父母嚴要求、期待高導致的結果 ②當代家庭生活中的必然現(xiàn)象，難以避免 ③子女不能理解體諒父母的一片苦心 ④當代青少年不懂事

5、對于“代溝”認識正確的是---（）

①年齡的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗，彼此接納越過代溝欣賞對方，才能進行有效地溝通

A、①②

B、②④

C、①③

D、③④

6．對于逆反心理產(chǎn)生的原因，認識正確的是----------------------（）

A、父母不能尊重子女的獨立意識

B、子女觀點片面、偏激，不能理解父母的關愛 C、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭，什么道理也講不清 D、父母和子女雙方都有責任，缺乏平等溝通

7、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’；晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’。”對父母的嘮叨，你認為以下看法正確的是（）A、父母的嘮叨是出于對我們的愛

B、我們已經(jīng)長大了，不需要父母的叮囑與關照 C、父母愛嘮叨是對我們的不信任 D、我們應該尊重父母，理解父母的苦心

五、教（學）后反思：

課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》

第二課時：兩代人的對話

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 學習目標：

知識與技能：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。有與父母溝通商量的能力；對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。

過程與方法：通過情景選擇，讓學生知道溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母、親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。

情感價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。教學重難點：

教學重點：

1、與父母溝通的基本要領和主要策略。

2、與父母交往的藝術。教學難點：架起溝通的橋梁。

一、自主學習

1.當我們與父母發(fā)生矛盾的時候怎么辦？

首先要，心平氣和地與家長商量。就是溝通的過程。通過商量，弄清 分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。2.與父母溝通的基本要領：

是前提，是關鍵。理解父母的有效方法是，溝通的結果是。

3、與父母交往的藝術=我們應如何與父母溝通？ ①，贊賞中 ； ②，聆聽中 ； ③，用行動 ；

④在 中，與父母。

二、合作探究

1、閱讀課本第23頁小冰的材料和24頁“處理家庭沖突六步法”的相關鏈接，小組探究交流：我們怎樣幫小冰正確處理這件事？（請說出解決沖突的途徑和程序）

2、閱讀課本第26頁毛毛的材料，每個同學組內(nèi)交流：你與父母交往有哪些竅門？講給大家聽，并寫出來。

三、拓展延伸

1.小明已上七年級了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問他學習成績了，有時，他從心中討厭他的父母。總之，小明反感父母親說的每一句話。

你認為小明的表現(xiàn)是什么心理？具體表現(xiàn)在哪里？那應該怎樣幫助小明解決這個難題呢？

四、達標測試

1.從主觀上產(chǎn)生逆反心理的原因有（）

（1）青少年主觀意識日益增，希望擺脫成人監(jiān)護。（2）父母管教方法不當（3）兩代人之間的代際差距。（4）一些影視劇的不良影響。.A．（1）（2）B．（1）C．（3）（4）D．（2）（3）（4）2.我們與父母發(fā)生矛盾時應采取的正確做法有（）A．與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。B．無條件接受父母管教，對母親的做法不予計較。C．與母親激烈爭吵，指責父母不對，不再搭理父母。

D．理解父母良苦用心。建議母親用恰當?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護權

3.在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時，首先需要（）

A．講清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷靜下來，心平氣和的與父母商量。C．堅持自己的想法，實現(xiàn)自己的目的 D．放棄自己的要求，躲開家長。4.下列與父母溝通的技巧和方法中，你認為不正確的是（）A．每天找一點時間和父母主動談談自己的學校，老師，朋友。B．每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。C．自己做錯事，不能讓父母知道，以免父母生氣。

D．與父母溝通效果不好時，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。5．父母與子女之間需要溝通，下列理解正確的是（）（1）父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。（2）尊重理解是彼此溝通的關鍵（3）溝通的有效方法是換位思考。（4）溝通的最佳結果是求同存異。.A．（1）（2）B．（1）（2）（）C．（3）（4）D．（1）（2）（3）（4）

6.明朝馮夢龍的著作《古今譚概》收錄了這樣一個故事：明代丹徒人靳貴曾做到武英殿大學士，人稱靳閣老。靳閣老有一個不肖之子，科舉考試沒能及第，多年后，孫子反倒金榜題名。靳閣老每次督促，訓斥兒子時，兒子總是油嘴滑舌狡辯：“您的父親不如我的父親，您的兒子又不如我的兒子，我怎么不肖？”閣老只好大笑而止。靳閣老的這位不肖兒子運用的主要交往技巧是（）

A贊賞父母 B認真聆聽 C幫助父母 D不計較輸贏對錯

7.在家庭生活中，我們與父母之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝，為此，積極地做法是（）

A清官難斷家務事，不用去管他 B反正父母疼愛我們，不用理會他們 C我現(xiàn)在還小，應該人人讓著我 D從現(xiàn)實中架起與父母溝通的橋梁

8.下例屬于處理家庭沖突行之有效的方法和步驟的是（）

①明確沖突是什么 ②分析產(chǎn)生沖突的原因所在 ③找到適合雙方都能接受的途徑和方法 ④ 找到雙方交流的好機會

A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.進入青春期，我們有了自己的思想，渴望獨立，渴望被重視甚至挑戰(zhàn)父母的權威；父母卻還把我們當小孩，不放心、愛嘮叨，以至于我們與父母之間產(chǎn)生諸多誤解和矛盾與父母和諧相處，下列做法正確的是（）

①走近父母，親近父母，主動與父母溝通 ②把握與父母溝通相處的技巧 ③了解尊重父母，學會換位思考 ④應保持個性的獨立，對父母的勸導教育置之不理

A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④

五、教學后反思：

課題：第二課復習課

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 第一部分： 知識點梳理

1、與父母發(fā)生沖突的根源

2、產(chǎn)生逆反心理的原因

3、逆反心理的表現(xiàn)

4、怎樣正確認識我們的逆反心理

5、逆反心理的危害

6、如何克服逆反心理

7、當我們與父母發(fā)生矛盾的時候應該怎么辦？

8、與父母溝通的基本要領

9、與父母交往的藝術=我們應如何與父母溝通

第二部分：習題講練

講解同步練習冊第一課的習題

第三部分： 教學后反思：