第一篇：全球最大法律云服務平臺在寧波運營（范文）

全球最大法律云服務平臺在寧波運營

“找律師，官司輸贏都要錢”、“找律師還不如找熟人方便”??今后，我市中小微企業不用再為此煩惱了。昨天，全球最大的在線法律服務平臺———律云平臺在和豐創意廣場成立，并正式推出面向中小微企業和私人的法律服務。

當前正是社會經濟轉型的關鍵期，寧波中小企業多處于加速發展的關鍵階段。如何增強法律風險意識，完善法律風險防范機制、運用法律手段預防和化解經營風險？去年１０月，和豐創意廣場引進了亞太地區規模最大的律師事務所———北京盈科（寧波）律師事務所，今年５月，雙方合作共建了和豐法律服務中心，幫助企業解決發展中面臨的法律難題。

為了更好地為中小微企業成長保駕護航，盈科律師事務所寧波分所聯合全球最大的在線法律服務平臺 ———律云，面向中小微企業提供法律云服務。平臺將充分借助云服務中心４００語音電話咨詢、網站、移動客戶端、微信等服務手段，每天２４小時無休提供中英雙語法律服務，包括法律咨詢、合同修改、資深律師法律培訓、法律文檔下載等。

平臺相關負責人介紹，在線下，律云還擁有８大云服務中心、盈科律師事務所２６家分所３６００名法律專業人士以及正在建設的盈科律師協作平臺，明年將擁有３００家合作伙伴，匯集上萬人的律師資源。（

第二篇：基礎教育云服務平臺解決方案

基礎教育云服務平臺解決方案

需求差異或資源標準不統一等原因，使用效果也不太理想。? ? 協作教研的現狀

團隊教研的協同工作受地域限制，開展的難度比較大，特別是偏遠中小學教師參加教研活動難度大，參加高層次培訓的可能性小，自我提升的空間受到一定的制約。各區縣、學校尚未采用信息化的手段輔助教科研活動的開展，尚未采用網絡化的手段輔助跨校的教研互動交流。?

? 學校教學的現狀

學生的課業負擔普遍較重，學生在校時間較長，缺乏自主利用數字資源的時間。由于缺乏有針對性的學習指導，導致學習資源不足或過度。同學之間互幫互學的協作不夠。在自主學習過程中很難得到個性化的指導，過分依賴聘請家教或到校外上補習班。總體上，尚未有優質的網絡教學系統可供使用。? ? 家校溝通的現狀

家校溝通的主要渠道是每學期一到兩次的家長會，教師與家長之間的溝通和交流大多是通過短信通知和家長簽字。

家長非常期待能夠深入地了解孩子的學業水平、在校表現、個性發展、心理發展等情況，希望和學校形成良性的互動，但由于缺乏有效的溝通平臺和手段，使得他們對孩子的成長過程了解得不夠廣泛、深入。? ? 教育網站建設的現狀

教育局系統以及中小學校的網站由于建設的歷史原因，通常存在著各級網站孤島分散建設，缺乏統一的建設標準，不同機構之間的信息共享困難；信息化投入少，信息技術維護人員能力低，網站更新、內容運維情況差；重復建設現象嚴重，硬件和網絡建設成本高；網站水平參差不齊且升級困難，網絡安全風險很高

基礎教育云服務平臺建設的總體目標是：建成符合國家規范和課程改革需要的、具有本地化基礎教育特色的教學指導與服務系統，注重課程文化建設與教學文化建設，促進基礎教育數字化教學資源的共建共享，形成覆蓋本區域的教育信息化公共服務體系。具體目標是：

1）為教育局提供可以隨時查看各級各類學校（教育單位）的行政管理、教學規劃、教學質量、資產經費、辦學績效和發展趨勢，支持區域化、智慧化的行政事務網上辦公和信息發布。

2）為學校領導提供網絡化、智能化、精細化的管理平臺，掌握學校整體運行狀況，發現問題、及時調整、輔助決策、節省行政運行成本,同時提供區域辦學經驗交流分享的平臺。3）為教師提供高效便捷的辦公環境，教學資料和科研成果資源的共建共享環境，與家長實時互動的溝通渠道，使區域范圍內的教師信息化素養、教研能力、教學水平得到全方位的促進和提升。

4）為學生提供豐富、精粹、便利的共享學習資源，可自主學習與泛在學習，通過區域范圍內的師生學習交流互動，提升自主學習能力，增強學生的信息化素養、探究能力。

5）為家長提供可以與學校（教育單位）實時溝通，及時獲取學生在校情況，學校教育情況和活動信息的平臺，協助學校共同教育學生成長。

6）為社會大眾提供政務公開、教育招生、行政審批、咨詢投訴等教育信息服務。基礎教育云服務平臺解決方案

2.系統規劃框架 基礎教育云服務平臺以服務本地區教育機構和廣大教研員、教師、學生、家長為宗旨，以促進新課程改革和技術與課程融合為主線，以信息技術輔助教育教學為核心，突出先進性、指導性、規范性和實用性；搭建先進實用的服務平臺，發揮互聯網的優勢，突出WEB2.0的及時性、開放性、互動性等特性；在國家標準、教育部標準的基礎上，制定符合本地區教育信息化長遠可持續發展的相關規范和標準，建立并完善教育教學資源的準入、評價、交流、共享機制，加快符合本市基礎教育需求的優質資源的征集、引進、開發和整合步伐。作為長期服務本地區基礎教育的大平臺，基礎設施層（Iaas層）、云基礎服務層（Paas層）和應用層（Saas層）基于整體架構設計，避免日后整合隱患。采用云計算技術，在為更廣泛的用戶提供云服務的同時，有效節約教育信息化硬件資金與人力投入，減少重復浪費。支持圍繞教研教學的實際需求，建設和引進相應的應用系統，并能根據需求的拓展不斷擴展服務平臺的功能。定位于開放的、可持續提供信息化服務、可長期運營的信息化平臺，有志于教育行業的第三方社會團體可通過公共服務平臺提供教育服務，并通過市場機制獲得合理的回報。

2.1.云基礎設施（IAAS）

云基礎設施（IAAS）原則是集約化、共享、動態。充分整合計算機資源，提高設備利用率；透視降低復雜性，實現計算機資源和存儲資源的共享；提高IT生產力并提高系統可靠性和可用性。將服務器等硬件資源整合在一起，形成一個動態資源池。動態、按需分配給各應用系統。當某應用系統在高峰期需要更多的資源支持時，動態給予更多的硬件資源支持，而當高峰已過時，自動回收多余的資源，為其他的應用系統服務。而當晚上或者節假日等非正常上班時間，硬件資源大量剩余時，可自動關閉多余基礎教育云服務平臺解決方案的硬件資源，以提高硬件資源的使用壽命，并節省大量能耗。當硬件資源池中的任何一臺服務器出現故障時，池中的其他服務器會自動接管該服務器的工作，避免出現應用系統不能使用的風險，提高了系統的可靠性。動態云計算平臺為用戶不僅提供基礎的計算能力與儲存能力服務，還可以包括平臺服務，應用服務等多種虛擬化服務，降低用戶設備投資費用和維護成本、減少管理復雜度、提高可用性將達到99.9%以上的可用性2

資源，享有服務。和平教育教學云服務平臺由下列8大子系統構成，如下圖所示：圖1 和平教育教學云服務平臺

一、教育教學門戶網站

依托和平區教師進修學校網站，構建以信息發布為龍頭，集綜合教育教學服務和技術應用為一體的區域性教育教學門戶網站。網站致力于為區教育行政部門領導決策提供服務，為基層學校推進教育教學改革、提高教育教學質量服務，為全區教師提供一個專業發展平臺。網站不僅在學校的管理、培訓、教研、科研等工作中發揮作用，而且在學校充分發揮“教育行政部門參謀部、教學改革指揮部、提高教學質量作戰部”的過程中起到不可替代的作用，已成為和平區教育系統業務工作對內對外的重要宣傳窗口。

二、學生學業成長分析系統

學生學業質量是教育教學的重要成果之一。中小學學業質量分析與評價，反饋與指導是對教學進程和教育質量進行指導和管理的基礎性工作，是提高教學工作質量和效能的工作平臺，也是教育制度建設的重要組成部分。建立新課程背景下的教學評價機制，提高教學管理效能，對基礎教育轉向內涵發展、過程優化有著重要現實意義。教研室承擔著教育質量評價的職能，用實、用好數據指導教學，建立對學生的學業質量進行分析、反饋與指導的工作機制，加強教學與教研的針對性和實效性，提高教育教學質量，是我們追求的工作目標。為了及時跟蹤、分析、反饋教學過程，同時將教育相關的主體（學生、家長、教師、學校管理人員、教育行政管理人員）借助網絡平臺融入進來，我們采用計算機網絡技術與數據庫管理技術開發了“天津市和平區學生綜合素質評價之一—學生學業成長分析系統”，利用系統提供3 的強大功能實現數據的深度挖掘，很好的解決了對教學質量的橫向比較、縱向跟蹤，實現了對教育資源的合理分配。利用該系統，我們對各基層校教學質量進行發展性評價，客觀評估教與學的現狀，查找問題并制定可行的改進措施，發揮教學評估所特有的監督、調控、導向、激勵的功能。

三、網絡教研與資源平臺

我區現有市級教研、區級教研、學區片教研、協作校教研和校本教研五級教研模式，但這些教研活動中產生的資源無法很好地保留、積累、共享、再利用。通過對教師的訪談發現，目前在各個學科普遍存在著基于互聯網的教研模式，比如利用電子郵件系統進行信息交流，借助qq群功能進行在線討論，撰寫Blog進行教學敘事研究，通過網絡存儲進行資源共享等等，這說明教師對網絡教研是有需求的。但是上述這些基于網絡的教研活動無法有效地管理，更談不到對教研過程中產生的生態資源進行記錄、管理、再利用。所以有必要在對現有教研模式的研究和對教師需求的分析的基礎上，建構具有我區特色的基于Moodle的網絡教研平臺，對網絡教研活動進行管理，對生態的資源進行記錄，對教研成果進行組織、積累。網絡教研是對現有教研模式的延伸和補充，探索利用Moodle進行網絡教研的應用模式是很有必要的。和平區網絡教研與資源平臺從資源、課程、協作三方面支撐學科建設，最終為教師專業發展提供支持和服務。作為網上教研中心，為全區教師提供互相學習和交流的空間。區教研員開展網絡教研活動，通過專業引領、組織協調、同伴合作營造協作教研的良好環境，將一線教師蘊藏在教學、教研實踐中的教學經驗、智慧等隱性知識通過網站平臺再予以展現，為教師的專業發展提供支持。作為區域資源中心，它提供了強大的統一資源管理系統，能全面有效地管理教師在各種教學教研活動中形成的教案、學案、教學故事、教學敘事、教學設計、教學反思等，構建一個動態生成的區域教育資源中心。教師既是資源的使用者，更是資源的建設者，資源的生成是動態的、持續不斷的。

四、共享課堂

建設和平區基礎教育“共享課堂”平臺。發揮和平教育的優勢，將和平區首席教師團隊、骨干教師的常態課堂進行錄制、重新編碼并結合不同課例的特點制作成微視頻，同時將其使用的課件、教案、反思等與課堂實錄整合，生成符合SCORM標準的低粒度教學資源，通過“共享課堂”平臺進行即時發布、同步更新。利用“共享課堂”平臺的開放的課程管理功能，記錄學習者的學習軌跡，從而動態形成覆蓋義務教育全學科、全學段的完整的生態的、不斷更新與完善的視頻、資源體系。“共享課堂”是一項系統工程，由和平區教育局領導，由教師

進修學校協調各基層校名師工作室實施，由區教育信息化管理中心提供云計算支持，依托天津市教育科研寬帶網建立“共享課堂”平臺，支持更大范圍的云應用。一期工程至2012年底，主要進行資源的本體建設。由進修學校組織區級首席教師團隊按照學校工作安排和名師特色認領義務教育階段的語文、數學、英語課程，在各位名師所在學校建立專用的錄播教室，對常態課進行全程錄制。在錄制過程中進行自動標記、編碼，與課件整合后生成SCORM課程包，一同上傳至“共享課堂”。系統自動將視頻轉換，適應各種不同的帶寬和訪問設備。在有條件的學校建立“共享課堂”校級平臺，存儲并發布本校錄制的資源。資源建設的隊伍還可以由“和平杯”教師專業技能大賽等活動選拔出的優秀教師組成，此外，通過課程招標的形式，吸引有志參與資源建設的老師共同進行“共享課堂”的研究與建設工作。

五、教研視訊系統

傳統的教研，帶來較高的交通成本和時間成本，造成教研活動的效率相對較低，從而在一定程度上限制了教研活動的大量開展。是否能通過網絡解決時間和空間的限制，從而降低教研活動的成本，提高效率呢？是否能將教研活動完整管理起來，對優秀教研案例進行再利用和傳播，這些都是對新教研模式提出的具體要求。為此，我們考慮整合各基層校現有的自動錄播系統，依托天津市教育科研寬帶網，搭建一個文字、音頻、視頻相結合的區域教研視訊系統，為網絡教研提供了一個形象生動、真實性強、貼近課堂的資源交互平臺。從而實現基于互聯網的課堂實錄點播、網絡觀課、評課議課、視頻點播、名師講座、上傳視頻審核、關鍵字檢索、智能推送等功能。在教師進修學校建立教研視訊中心，用于組織、協調基于互聯網的教研活動，召集教師通過網絡觀課、議課。依托這一系統，教師擺脫了往返奔波于各個學校之間，節約了大量的實踐，提高了教研活動的效率。原先的教研活動通常在每個半天只能安排一節課供大家觀摩研討。現在，通過教研視訊系統，教研員可以在利用一個半天在兩所學校安排兩節課進行同課異構，聽課教師不出教研視訊中心，即可完成網絡觀課，而且聽課教師可以邊看邊議，絲毫不會影響到課堂教學的正常進行。借助教研視訊系統，教研活動的效率大幅度提高了，同時也便于生成性資源的積累。

六、教師培訓互動平臺

教師進修是教師通過繼續教育學習進一步提升自身教學水平的重要途徑，一線教師除了教學工作之外最主要的工作就是教研和進修。傳統的教師培訓主要是以講授為主，教師與專家以及教師之間的交流受限，而且培訓時間短，不利于對知識的消化吸收。基于網絡的遠程教師培訓中心，具有信息量大、反饋及時、交互性強、不受時空限制等優勢，為教師提供了

豐富的學習資源，創設了良好的學習環境，從而大力推進教師研修體制、模式、手段和內容的實踐創新，提升區域的整體教師教學水平。利用教師培訓互動平臺，可以組織教師參與網絡研修，為教師提供了在線課程學習、視頻課堂、完成作業、主題研討、發表文章、與講師互動答疑等自主學習功能。并為講師、專家提供輔導學習、批改作業、在線答疑、成績管理等教學輔導功能。同時提供對學員學習的過程性管理，記錄學員學習過程性評價和綜合評價，生成個人電子檔案袋，記錄個人發展狀況，追蹤教師成長。

七、教育科研管理平臺

和平區教育系統有數百個課題正在處于研究階段，光是進行中期檢查，就需要數周的時間。因此，如何有效的規范這些課題的研究過程，監控課題研究情況，提升課題研究水平，是擺在我們面前的一個難題。為此，我們建立和平區教育科研管理平臺，實現課題從申請立項、實施過程、中期評估、結題、成果轉化推廣的全過程規范化、網絡化管理，提高科研管理效率和現代化水平。課題研究人員隨時登錄教育科研管理平臺，及時上傳課題研究的過程性資料。科研管理人員可通過教育科研管理平臺，查詢課題研究的進展情況，了解研究進度，對沒有按時完成課題進行督促。對于已經結題的課題，其研究成果會自動公示在教育科研管理平臺上，全區任何教師都可以對研究成果進行查詢，大大提高了課題推廣的效率。

八、教師工作室

整合現有的和平區名校長、名教師資源平臺中的教師工作室，為和平區每一名教師開辟一個集學習、工作、交流于一體的工作平臺。教師不僅可以在自己的工作室進行常規教研工作，如書寫教研文章、個人教學反思、學習心得、教育敘事，參與各類教研活動，展示教研成果，還可以在自己的工作室中發布各種各樣的教學資源，共享給其他教師進行交流，借助平臺展示自我，積累教學教研資料，收獲研究樂趣。教師可以瀏覽其他教師的工作室的最新信息，從中學習吸取營養，還可以通過評論功能與其他教師進行交流，表達觀點。教師工作室還為學生提供訪問服務，學生既可以訪問自己老師的工作室，獲取資料、進行交流，也可以訪問其他教師的工作室，同樣可以獲得幫助。展望未來，我區教育教學云服務平臺，將立足區域教育，發揮專業統領；利用數字平臺，實現網絡教研；運用實測數據，合理評價反饋；作為區域內集培訓、教研、科研、技術支持為一體的綜合性、交互式教育教學業務平臺，承擔起推動和平教育和諧發展力，優化和平教育資源再造力的重任。

第三篇：公眾平臺服務號運營方案

微信公眾平臺服務號運營三部曲

微信5.0上線后，公眾賬號分成了訂閱號與服務號，不少人問：服務號在一個月只能群發一條消息前提下，該如何運營服務號才好？

“微信5.0上線，公眾號被分為訂閱號和服務號，訂閱號每天可群發一條消息，但是會被折疊；服務號每月只能群發一條消息，但是不會被折疊。Balabala??”這估計是微信5.0上線以來圈內重復得最多的一句話。

就在普通蘋果用戶的注意力都集中在“打飛機”上以及安卓用戶埋怨著“屌絲是否有資格打飛機”的愉快命題同時，眾多公眾號運營者們可沒這么淡定，大多都是糾結究竟選訂閱號還是服務號？服務號每個月只能群發一條消息之后該如何運營？

一、究竟選擇訂閱號還是服務號？

這個問題其實可以直觀的理解為——公眾號需不需要每天進行微信群發？

1、訂閱號的優缺點：大家必須接受的一點事實，就是微信對訂閱號消息的折疊的優點是降低了用戶的打擾，缺點是降低了訂閱號群發消息被閱讀的可能。不過，不需要發那么多信息或發出去的消息粉絲根本就沒有閱讀，又有什么意義？（注：這里所指賬號一般為企業類公眾賬號）

2、服務號的用途：相對而言，一般餐飲行業、快銷行業、數碼電子企業、酒店、汽車等等行業的微信賬號需要群發的消息無非為促銷優惠活動、新品上市等信息，一月一次的頻率通常已經可以滿足需求了，真的需要每天群發一條的頻率嗎？你必須在信息發送頻率與用戶體驗之間做出平衡。

3、既要用服務號又想群發更多信息怎么辦？如果一月一次的群發消息頻率真的無法滿足要求需要增加群發頻率，事實上還可以退而求其次，尋求其他的解決途徑。不少朋友最關心的就是：有沒有兩全其美的解決途徑？依我看，一方面，可以充分利用自定義回復與自定義菜單，讓用戶自助查詢許多信息；另一方面，可以利用第三方的應用，反正開兩個賬號沒有必要。

二、微信5.0服務號運營之三部曲

微信服務號幾乎被砍掉了群發功能著實是不小的損失，但是上帝關上一扇門的同時也會為你打開一扇窗，更何況這次騰訊很厚道的為服務號打開了幾扇窗：第一，升級后的服務號開放了自定義菜單的申請；第二，安卓用戶還可以將指定公眾號添加至桌面圖標；第三，利用微信第三方服務平臺還可彌補服務號群發被限制的不足。

微信5.0的一系列動作以及微信第三方平臺的輔助，其實為服務號開啟了獨立服務號APP化的大門，為服務號開拓了一條更為寬廣的大道。

1、做一個不被粉絲遺忘的服務號

第一步要思考的是：服務號怎樣才不被粉絲遺忘？對于安卓用戶，要感謝微信5.0給予將公眾號添加到桌面的功能，給了微信公眾號“APP化外衣”，用戶每天都可以在桌面看到你的圖標自然不易被遺忘。

對于蘋果用戶，可以通過比“打飛機”還好玩的小東東讓粉絲記得你。這里，第三方平臺提供了一個不錯的解決辦法，例如微盟平臺上的小游戲。這些小游戲不僅提供一種娛樂，且游戲平臺給予了每一個使用微盟的賬號一套獨立的積分系統，每一局游戲都將獲得相應的積分并能累積，累積的積分可以用于在其積分商城兌換禮品，這才是吸引粉絲的關鍵所在。

同時，此類游戲中的一些規則、元素或道具可以調整，企業可以替換成自己的商品或商標。例如，微盟的游戲平臺已經開放了一款對對碰的游戲：

上圖左邊是此游戲模塊的設置界面，右邊是微信游戲結束的手機截圖。游戲可以設置粉絲每天進來玩多少次、游戲的得分機制以及游戲得分與積分的兌換比例等。最重要的一個特點是游戲中的六種水果元素也可以自定義，比如上傳自己的六款產品圖片作為游戲元素，相信這樣玩起來變得更有自己的品牌特色，增加粉絲對自身的記憶度。

2、做一個一目了然的服務號

第二步要做的是：時刻向粉絲展示自己的“最特色”才是正事，而且一定要在最顯眼的位置。這時候微信5.0為服務號開放的自定義菜單給了我們最好的選擇。粉絲每次進入服務號都能在最顯眼的位置看到每個服務號的特色功能導航，我們再也不用擔心粉絲不知道如何獲取相應服務，so easy！

那么如何設置自定義菜單呢？這個既可以通過微信的標準步驟進行，基嫌麻煩也可以使用第三方服務。據筆者所知，上文提到的微盟是目前第一個能夠快速進行自定義菜單設置的第三方服務平臺。登陸微盟平臺后，在賬號設置自定義菜單設置模塊就能快速對自定義菜單進行設置：

首先，先將在公眾平臺申請到的相應資料填寫到上圖①處完成授權設置；其次，在上圖②處添加菜單并管理菜單列表；第三，在上圖③處對相應菜單項進行編輯。

下圖服務號即為使用微盟平臺管理的自定義菜單，一級菜單即所標示的頁面最底部直接顯示主菜單，二級菜單即點擊相應一級菜單后彈出的子菜單中的項。上圖③處所指綁定規則即為原有已經設置好的互動規則中希望與該菜單項對應的規則，綁定后點擊該菜單項或者輸入該規則都將得到相同的互動反饋內容。

自定義菜單的優勢不僅在于可以在最顯眼的地方最直接的展示特色功能，而且還可以讓粉絲無論過多久才回到服務號來仍然知道要如何與服務號進行有效互動。如果沒有自定義菜單，很多運營的公眾賬號又不注重互動的邏輯引導，一旦關注了很久之后再與公眾號互動時，關注時自動回復的功能引導消息早已被其他消息覆蓋，粉絲也早已忘記了相應的規則，這時自定義菜單的重要性就顯現出來了。

3、消息中心VS微信群發？這個可以有！

經過前兩步，可以促使粉絲盡可能頻繁的與服務號保持互動，且粉絲每次進入服務號都能在最顯眼的地方看到我們最希望展示的內容，并了解如何正確獲取相應信息，因此不必再依賴于群發微信的方式進行推廣。

當然，對于部分對微信群需求很大的運營者而言，雖然不能進行每月超過一次微信群發，但還是可以尋求一些替代解決辦法。前述微盟似乎就有先見之明，在微信5.0上線之前便開放出了個人中心這一功能，這一功能使得粉絲不但可以隨時查看自己的積分累積情況、活動獲獎情況、積分商城禮品兌換等等之外，還擁有獨立的消息中心。

在消息中心，可以與公眾號進行對話留言，還可以收到系統發出的系統消息，目前可以收到系統自動回復的獲獎情況等等系統消息，將來還可能可以自定義發送系統消息。而與公眾號的對話也可以在微盟后臺主動進行操作，并且可以根據粉絲的活躍度等情況進行精準營銷。這一點其實與微信5.0對公眾賬號權限調整的立場不謀而合，即在盡量減少對粉絲騷擾的前提下，盡可能的將所需要傳達的信息送達給粉絲。

三、微信5.0以后的挑戰與機遇

微信5.0對公眾號的限制確實是一場大動作，分成訂閱號和服務號之后，要么消息要被折疊，要么就只能一月發一次，這是騰訊特意設置的一個艱難的選擇題，總之就是魚與熊掌不可兼得。

然而，細細分析下來，其實對一般企業運營者來說，這更應該算是一次升級，而不是改變。只要用心，所運營服務號就能變成一種更犀利的企業門戶，就是一種APP的替代者。所以，在筆者看來，微信5.0是一次極好的契機，能否與競爭對手間拉開差距，成敗在此一舉。

接下去，在微信公眾賬號分成訂閱號與服務號后，各企業微信服務號運營方要面臨的挑戰主要在于：第一，如何讓粉絲記住你；第二，如果利用好自定義回復與自定義菜單讓用戶自助查詢各種信息；第三，如何通過更有吸引力的東西吸引用戶；第四，如何管理好用戶及對話；第五，如何利用微信積累的數據做好精準營銷。

第四篇：云服務博物館數字化管理平臺

博物館數字化

我公司新產品以通過簡單的照片生成具有高分辨率的真實三維模型。近乎于沒有任何限制的照片拍攝要求，并且數據處理的過程也具有高伸縮性和高效率，整個處理過程不需要人工干預，通常可以在數分鐘至數小時的時間內完成數據處理。

UBII-PHOTO基于高性能攝影測量、計算機視覺與計算幾何算法。在實用性、穩定性、計算性能、互操作性方面，能夠滿足嚴苛的工業質量要求。

關鍵優勢:

?快速，簡單，全自動

UBII-PHOTO是一套基于圖形運算單元GPU的快速三維場景運算軟件，它能無需人工干預地從簡單連續影像中生成最逼真的實景真三維場景模型。無需依賴昂貴且低效率的激光點云掃描系統或POS定位系統，僅僅依靠簡單連續的二維影像，就能還原出最真實的實景真三維模型。

? 身臨其境的實景真三維模型

UBII-PHOTO不同于傳統技術僅僅依靠高程生成的缺少側面等結構的2.5維模型，Smart3DCapture ?可運算生成基于真實影像的超高密度點云，并以此生成基于真實影像位紋理的高分辨率實景真三維模型，對真實場景在原始影像分辨率下的全要素級別的還原達到了無限接近真實的極致。

? 廣泛的數據源兼容性

UBII-PHOTO能接受各種硬件采集的各種原始數據，包括大型固定翼飛機，載人直升機，大中小型無人機，街景車，手持式數碼相機甚至手機，并直接把這些數據還原成連續真實的三維模型，無論大型海量城市級數據，還是考古級精細到毫米的模型，都能輕松還原出最接近真實的模型。

? 優化的數據格式輸出

UBII-PHOTO能夠輸出包括obj,osg(osgb),dae等通用兼容格式，能夠方便地導入各種主流GIS應用平臺，而且它能生成超過20級金字塔級別的模型精度等級，能夠流暢應對本地訪問或是基于互聯網的遠程訪問瀏覽。

第五篇：工業云服務平臺合作框架協議書

工業云服務平臺合作框架協議書

甲 方： 乙 方：

鑒于甲、乙雙方經友好協商，本著互惠互利、實現雙贏的目標，建立戰略合作關系，成為戰略合作伙伴。

第一條 雙方基本情況(一)甲方

(二)乙方

第二條 合作原則

(一)平等原則。雙方在自愿、平等的前提下簽署本協議，協議內容經過雙方充分協商。(二)長期、穩定合作原則。雙方的合作基于彼此充分信任，著眼于長期利益，雙方致力于長期、穩定的合作。

(三)共同發展原則。本協議旨在利用各自的資源和條件開展合作，互惠互利、共同發展。

(四)誠實守信、市場化原則。雙方恪守本協議中所作之承諾，確保雙方的共同利益，具體合作事項應按市場化方式運作。

第三條 合作內容、方式(一)工業云平臺開發

經甲乙雙方協商同意，乙方負責開發甲方的工業云平臺。第四條 合作機制(一)建立信息通報制度。甲方及時向乙方提供相應資料或文檔。乙方向甲方提供云平臺設計及進度等。

(二)雙方各自指定具體牽頭機構或個人，負責日常協調、傳達、布置、匯總、反饋和跟蹤有關事宜。甲乙雙方約定定期會晤以說明項目進度，問題及反饋意見。

第五條 附 則

(一)本協議有效期為___年，自___年__月__日起到____年__月__日為本協議商定合作方案的執行期限

(二)雙方約定：本協議內容，以及在雙方具體合作過程中可能相互需要提供專有的具有價值的保密信息，未取得提供方事先書面同意前提下，須各自遵守保密義務，不以任何理由或目的向第三方披露(各自的咨詢顧問、代理人除外)。法律、法規另有規定除外

(三)甲乙任何一方如提前終止協議，需提前一個月通知另一方;如一方擅自終止協議，另一方將保留對違約方追究違約責任的權利。(四)本協議正本一式肆份，雙方各執貳份，法律效力均等。

(五)本協議為合作框架協議，合作項目中具體事宜需在工業云平臺需求說明書中進一步予以明確。框架協議與正式合作合同構成不可分割的整體，作為甲乙雙方合作的法律文件

(六)本協議期滿時，雙方應優先考慮與對方續約合作

甲方：

代表簽字：

日期： 年 月 日

蓋章：

乙方： 代表簽字： 日期： 年 月 日 蓋章：