第一篇：泰寧第二實驗小學貧困生材料簡介

泰寧第二實驗小學貧困生材料簡介

鄒英凱同學是泰寧縣第二實驗小學二年級（4）班學生。系泰寧縣大田鄉壘際村人，父母均為聾啞人，由近七十歲的奶奶照顧。奶奶年老又體弱多病，已無法從事重體力勞動，父母因為沒有文化，沒有本錢，只好在外地以做苦工短工為生，家里僅依靠低保補助費和父母微薄的零工收入維持生計。因為供他上學，奶奶帶他在城關租房子住，昂貴的房租加上維持生活的基本開支，更加加重了家庭的經濟壓力，家庭生活十分困窘。

鄒英凱同學是一個誠實、內向的孩子。不幸的家庭環境使得這個小小的孩子更加的堅強、懂事。他有著較強的生活自理能力，經常還幫著奶奶干家務。在學校，他勞動特別積極，不怕臟不怕累，在課堂上，他認真、專心，學習刻苦，成績良好。他總是默默無聞地幫助同學們做些力所能及的事，深得老師同學們的喜歡。

第二篇：北京第二實驗小學歷史及簡介

北京第二實驗小學歷史及簡介

在首善之都北京的西城區西單地區那寸土寸金的黃金地帶，坐落著一所環境優雅、樹木繁茂、鳥語花香、融典雅的園林式建筑與現代化的教學大樓為一體的教學園區，這就是位于新文化街111號的北京第二實驗小學的本部。截至2011年，北京第二實驗小學已經擁有3個校區，分別是本部、王府校區和官園校區。三個校區地點分離但校園風格融為一體，彰顯著實驗二小“簡約、生態、人文、和諧”的充滿關愛的建園理念。在三個校區里，現共有83個教學班，在校學生3400多人。各教室均備有多媒體教學設施，所有教室、辦公室均能直接登陸互聯網和校園網，有27個?？平淌遥瑘D書館藏書近十萬冊，設有教師、學生圖書閱覽室7個。實驗二小的建筑和設施具有極強的“連接感”，即：校園環境與傳統文化相連接，校園環境與現代信息相連接。因此，校園已經不僅僅是學生受教育的場所，而具備了強烈的教育功能。孩子們在校園中感受著、成長著；教師在校園中體驗著教育工作的快樂與幸福。這種成長、幸福必將源遠流長。

實驗二小成立于清末宣統二年（1909年）9月19日，是由當時著名的京師女子師范學堂創建的一所附屬小學，始稱“京師女子師范學堂附屬兩等小學堂”。之后，學校隨母體更迭和時代變遷幾易其名：1912年更名為“國立北京女子高等師范學校附屬小學?！?，1925年更名為“國立北京女子師范大學附屬第二小學校”，1931年更名為

“國立北平師范大學附屬第二小學”?？谷諔馉幈l后，北師大遷往西安，學校在淪陷區于1938年改變隸屬關系，歸屬北京女子師范學院管理，更名為“國立北京女子師范學院附屬第二小學”，1941年更名為“國立北京師范大學附屬第二小學”，1946年更名為“國立北平師范學院附屬第二小學” ；1955年，學校啟用“北京第二實驗小學”之名至今。學校最初校址在北京石附馬大街，1912年夏遷入手帕胡同34號（今18號），2007年12月19日遷入新文化街111號新校址。

民國時期的實驗二小是當時北平小學中教學條件最好、師資力量最強的小學之一。學校建有自然、地理、音樂、勞作等專用教室，還建有一座當時屈指可數的圖書樓，藏書達上萬冊；學校治學嚴謹，管理規范，有一批優秀的教師，在教材開發、教學方法、教育質量等方面占有較大優勢?！捌摺て摺笔伦兒螅逼綔S陷期間，學校師生同心，抵制日偽當局的奴化教育，堅持教授中國優秀的語言文化，在極其惡劣的環境中表現出強烈的愛國精神。北平解放前夕，學校進步教師在中共地下黨員高云同志的帶領下，積極投身革命，為中國人民的解放事業做出了貢獻。新中國成立后，學校在黨和政府的關懷下與時俱進，一路高歌，繼續保持著自己的優勢，成為京城乃至全國小學教育中一所頗具影響的名校。

“愛的教育”是實驗二小的傳統。從晚清到今天，曲折坎坷，風云變幻，近百年的歷程，實驗二小始終繼承和弘揚著這一傳統。學校創建伊始，首任校長孫世慶就明確提出“根據家長愛護子女心理，對學生進行團體教育，要尊重、保護學生的自尊心” 的教育宗旨，奠定了學校辦學的基調，就像實驗二小的老校歌所唱的：“九月十九日/特別要注意/我們受的教育/就從今日起??”。從此，蘊含著深刻內涵、追求師生情智互動和教育民主理想的“愛的教育”在實驗二小不斷傳承。從“家長愛護子女心理”、“團體教育”，到“不愛學生的老師不算好老師”，從“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，到今天的以“以愛育愛”為主旋律的“雙主體育人”，愛的血脈源遠流長，貫穿于實驗二小的歷史，強勁著實驗二小的筋骨，熔鑄了實驗二小的靈魂。

近百年來，愛的教育像一條生命的紐帶連接著實驗二小師生的心，凝結著實驗二小人的智慧和力量，歷屆領導、代代教師為此傾注著心血和汗水，使之隨時代不斷升華，承載更深更遠的涵義。在這片愛的熱土上，產生了眾多名師和卓有作為的學子。名師中，有學校第四任校長、第一、二、三屆全國人大代表，被國家命名為“人民教育家”的陶淑范；有從教六十多年，第六、七、八屆全國政協常委、北京市婦聯副主任霍懋征；現任校長李烈，全國著名數學特級教師、中國當代教育家之

一、中國教育學會副會長、全國勞動模范、享受國務院政府特殊津貼的專家。還有在各個時期為學校做出突出貢獻的胡漢

娟、馬英貞、賈一之、關敏卿、姚尚志等著名特級教師。學子中，有著名科學家錢學森、郝怡純、池際尚，兩院院士、清華大學副校長張維，社會活動家王光美，哈佛大學教授張光直，有成思危、***、張茅等各級黨政領導干部，以及奧斯卡最佳音樂獎獲得者、作曲家蘇聰，電影導演滕文驥??等等。

對于實驗二小來說，愛的教育，是學校發展永恒的主題，也是一個博大精深、求索不止的課題，是歷史給學校留下的取之不盡、用之不竭的最寶貴的精神財富。其不僅是愛心的相融、情感的交流，也包含著深邃的教育思想理念，包含著對人格、人生、理想境界、教育方式、教育民主、教育價值的追求和思考。這一內涵，在現任校長李烈提出的以“以愛育愛”為主旋律的“雙主體育人”教育思想中得到充分的體現。這一思想既強調教師是教育工作的主體，也強調學生是學習活動的主體，通過兩個主體在不同層面良性互動和家長、社會的參與以及一系列有效方法，促進師生互育共進?！耙詯塾龕邸备秦S富了愛的內涵，強調愛不僅是教育的手段，同時也是教育的目標，強調教師要以愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術啟迪孩子愛的心靈，將愛的教育提升到一個新的高度。在這一思想的引領下，學校全面啟動了以“愛”為核心的學校文化構建工程，各項工作邁上新的臺階，為全國的教育改革提供了鮮活的教育理念和寶貴的經驗。2003年，溫家寶總理在慰問學校師生時，對以“以愛育愛”為主旋律的“雙

主體育人”教育思想與實踐予以充分肯定，親筆題寫了“以愛育愛”四個大字。

學校三年一屆在人民大會堂舉行的“藝術節”，在“鳥巢”國家體育場舉行的“體育節”，以及“科技節”“讀書節”“畢業節”等等特色活動，為學生們搭建了展示的平臺，成為實驗二小終生難忘的美好回憶。

愛的傳遞沒有終點。愛的教育伸延著北京第二實驗小學更加絢麗的畫卷。

第三篇：2013.9乳山市第二實驗小學事跡簡介

威海市特色培育學校——乳山市第二實驗小學

乳山市第二實驗小學始建于1991年，現有教學班36個，學生1892人，教職員工122人。

學校堅持以“為了每一位孩子的發展”為宗旨，以“謙恭誠信，和融競進”為校園精神，以“科學規范和諧”為校訓，以“勤奮創新進取”為校風，以“讀圣賢書懷天下志，立君子品做博雅人”為學生培養的終極目標，把“誦讀好經典，養成好習慣”作為學生發展的有效途徑，努力構建 “傳統文化”學校特色，走特色化內涵發展之路，不斷提高辦學品位，有效推進素質教育。

學校先后榮獲中國“親子閱讀.書香校園”、山東省綠色學校、山東省校本培訓優秀學校、威海市規范化學校、威?！笆濉敝卮笳n題實驗基地等榮譽稱號，并連續多年被評為乳山市教育先進單位。

牽手國學經典，打造學校特色

——乳山市第二實驗小學事跡簡介

乳山市第二實驗小學自2011年秋啟動“經典誦讀”工程，力行以傳統文化為核心的特色化發展之路。兩年來，二小人一路實踐，一路探索，通過科學規劃，有效實施，多元共進，實現了“經典誦讀”由活動向課程的巨大轉變，鑄造了卓有效應的學校特色品牌。

一、科學規劃，打造經典誦讀課程體系

學校高點定位，通過巧借外腦，多方論證，確立了基于學校實際的兩大類校本課程，力求通過凸顯音、體、美以及語文經典課程的傳統文化特性，培養孩子的靈性和心氣，以此促進其它學科的學習。

1、經典誦讀校本課程

一是啟蒙階段（1年級）。以《弟子規》、《笠翁對韻》和《三字經》為主，重在行解，讓學生對傳統文化“為人、處事、語言表達”有較為深刻的理解和運用。

二是養性階段（2年級）。全文學習《道德經》，重點在素讀，不強調背誦，也不做解釋，不給學生的理解提供成見，讓孩子的心性得到開啟。

三是養正階段（3、4年級）。三年級《論語》節選、四年級《大學》《中庸》和《孟子》節選，以誦讀為主，粗知大意，讓孩子了解儒家思想的正知正見，真知灼見。

四是啟智階段（5年級）。從《詩經》《楚辭》入手，直到唐詩、宋詞、元曲，讓學生體味文人墨客在詩詞的字里行間所表達的真摯情懷。

2、藝體校本課程

在經典誦讀進入正軌之后，學校將著手國畫、毛筆書法、傳統曲藝、器樂和中華武術等課程的構建，并通過外聘輔導員，培養專兼結合的教師隊伍。

以此涵養師生儒雅之風，達到益智、開慧、健體之目的。

二、創新實踐，探索有效課程實施策略

1、經典誦讀的形式和時間保證

學校引領學生通過“晨誦、午讀和晚閱”，落實“每天讀書一小時，幸?？鞓芬惠呑印钡恼b讀口號。

晨誦：每日早晨課前，安排15分鐘的晨誦時間，通過班班通小廣播配樂領誦，班主任老師監督落實。

午讀：每日下午課前，安排15分鐘的午讀時間。由語文老師組織，采用男女對讀、接龍讀、快速讀等多樣方式，提高孩子的誦讀興趣。

晚閱：每晚在家中進行半小時的自由朗讀，鞏固白天所學，由家長監督落實。

2、規范經典誦讀儀軌

準備階段：要求孩子正襟危坐，平心靜氣，全身自然放松，脊柱挺直，面帶笑容，深呼吸至少三次，然后在老師“讓我們準備誦讀經典”的提示之下，帶著一顆感恩的恭敬之心，開始經典誦讀。

誦讀階段：要求學生諦聽領誦，心無旁騖，念從心起，聲從口出，音從耳入，培養專注與忍耐的品格，深厚孩子的定力。

結束階段：讓學生清空大腦，雙眼微閉，靜靜呼吸，享受誦讀后的寧靜，然后睜開雙眼，搓熱雙手，護住眼睛，使眼睛更明亮，搓搓臉，拍拍頸部和肩膀，舒展一下身體，結束誦讀活動。

3、豐富經典誦讀形式

學校通過升旗儀式、家長培訓等途徑，以活動為載體，廣泛開展多種多樣以國學經典為內容的主題教育。如校園電視臺的“誦經直播”，古詩美文配畫、書法以及詩詞朗誦、聯唱等比賽活動，激勵孩子誦讀經典的熱情，提升孩子的藝術修養和對經典的感悟能力。

4、開設經典誦讀實踐課

每周開設一節經典閱讀實踐課。重點研究經典誦讀實踐課基本范式，讓學生在理解基礎上踐行，并內化成品質。

5、打造校園文化氛圍。

學校不斷豐富和完善校園環境文化，突顯典雅特色：利用教學樓山墻，裝幀《大學》《中庸》《論語》《孟子》《老子》名篇節選；在教學樓走廊欄桿上，布置古典詩詞、神奇的漢字等經典長廊；在校園的分區柵欄上，布置《弟子規》、《千字文》長廊，讓學生觸目所及，全是古代名篇典籍；在花園草坪邊，矗立歷代名人頭像，讓學生見賢思齊，自我提高。

三、多元共進，有力保障課程實施水平

在引領學生“讀千古詩文，做少年君子”的同時，學校采取多種舉措，協同教師、家長實施共讀，從而實現經典誦讀時空的無限拓展。

1、強人文底蘊，樹博雅形象。

一是為教師提供學習條件。僅2012年，學校外派教師學習達98 人次，投入資金近十萬；定期向教師贈送圖書，近兩年用于贈書的資金近兩萬；增設了一處教師閱覽室，逐步配齊教育、養生、勵志等類圖書，為教師提供溫馨的讀書場所和條件。

二是開展洗腦富腦工程。采取小版塊、大密度的方式，把學習內容化整為零，在校內利用每天課余時間，通過學校領導和教師開講座、觀看網上和購買光盤上的名家講座進行學習研修，從而開闊了教師的視野，濡養了教師的博雅氣質。

三是倡導閱讀內化、輸出。學校啟動了“書香教師讀書工程”，不斷拓展讀書交流渠道和平臺，要求教師按時提交讀書學習體會，組織交流評選，結果列入教師考評。以此敦促教師由讀而思，因思導行，學以致用。

2、推親子誦讀，筑心靈港灣

學校把親子閱讀的推廣作為經典誦讀工程的有力抓手，鼓勵家長們積極關注、參與到孩子的閱讀中，實現親子偕同發展。

學校針對許多家長對統文化不了解、不接納的現狀，每學期利用兩次家長會，進行經典誦讀家教講座，引領家長仰視經典、學習經典、理解經典。

同時，學校還提出“三個一”倡議：每個家庭都為孩子建立一個溫馨“讀書屋”；每周帶孩子去一次書店；每天與孩子一同誦讀不少于15分鐘。從而共悟經典魅力，實現共同成長。

為了檢閱誦讀成果，學校每學期組織一次親子演講比賽，讓家長與孩子一起，在分享和競賽中共抒閱讀心曲，同享讀書樂趣。

牽手國學經典，在提高學校辦學品位，鑄造學校特色品牌的同時，有力推進了師生綜合素養和學校整體教育水平的提升。兩年多來，學校涌現出百余名誦讀小明星、小孝星、助人為樂小標兵。經典誦讀課題成果獲威海市級二等獎，《威海晚報》、《語文建設》等多個媒體對學校經典教育特色進行宣傳、報道。作為教育品牌，學校將把經典誦讀恒久堅持下去，在堅持中完善，在完善中深入。

第四篇：實驗小學簡介

臨沭縣實驗小學簡介

臨沭縣實驗小學始建于1976年，時稱夏莊三小，后改稱臨沭縣教師進修學校小學部、臨沭縣第三小學，1986年改稱臨沭縣實驗小學，直屬于臨沭縣教育局。

學校占地近2萬平方米，校舍面積達1萬平方米?，F有42個教學班，在校學生2300余名，教職工160名。其中國家級骨干教師2名、省級骨干教師7名、省級教學能手1名、省特級教師1名、市縣級教學能手70余名。

學校教學設施齊全。設微機室、語音室、舞蹈室、機器人室、閱覽室、實驗室等各種功能教室，各類儀器均按國家一類標準配備。

學校認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規范》，積極構建符合素質教育要求的新課程體系，改革教學方法，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生綜合素質提升。學校先后被評為山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省優秀家長學校、山東省少先隊工作示范學校、山東省素質教育工作先進單位、山東省學校民主管理先進單位、省級電化教育示范學校等。

育人環境高品位，設施建設高標準，學校管理高層次，師資隊伍高水平，課堂教學高效率，全面發展高質量，是學校不懈追求的理想目標。學校一貫奉行“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，積極倡導“尊重他人，完善自我，與時俱進，頑強拼搏”的校風，“民主、博愛、嚴謹、創新”的教風，“自主學習、主動探索、多疑善辯、爭創一流”的學風。“求真、務實、至善、尚美”是全體師生時刻不忘的校訓，也是我們不懈的追求。

第五篇：上海市實驗小學簡介

百年名校實驗創新

——上海市實驗小學簡介

上海市實驗小學位于上海老城廂露香園路242號。它創立于1911年2月，原名萬竹小學。因學校注重訓練、嚴謹治教、教育質量高，被譽為“上海小學之最優者當推萬竹”。1949年，改名為上海市邑廟區中心小學。1956年由上海市人民政府命名為上海市實驗小學，曾是國家教育部在上海的唯一一所部屬重點小學，聲名遠揚。

辦學目標：在鄧小平教育思想和現代教育理論指導下，研究構建學校、社區、家庭共同參與的開放教育辦學模式。使學校成為實施以德育為核心、以創新精神和實踐能力為重點的素質教育實驗性、示范性學校。

培養目標：教會學生做人，培育樂觀向上開放的心態；教會學生認知，實現基礎性學力、發展性學力、創造性學力的同步增長；教會學生生活，培養學生基本自理技能和初步的社會實踐能力。

九十多年來，學校為社會培養了三萬余名畢業生。其中有著名科學家、原全國政協副主席周培源；被毛主席譽為“金筆湯”的女企業家湯蒂茵；蔣經國、蔣緯國先生；香港中華總商會副會長、全國政協常務委員張永珍；評彈藝術家蔣月泉；著名畫家陳秋草；著名電影表演藝術家陳述等。

目前辦學規模：現有教學班31個，近千名學生，120多名教職工，400多名退休教師。其中現職中學高級教師12名，先后有7名教師列入全國、上海市的名師培養對象。

學校共有東、西、南、北、中五棟教學大樓。占地面積5359平方米，建筑面積6295平方米。學校建有現代化教學設施：監控室、電化室、電腦房、美術室、生活勞動室、圖書室、大禮堂、多功能活動室、塑膠跑道等。

學校的歷任領導，繼承發展了學校的優良傳統，不斷探索，銳意進取。學校獲上海市文明單位、上海市模范職工之家、上海市三八紅旗集體、上海市教科研先進集體、全國紅旗大隊等榮譽稱號。學?，F為國家教育部“現代教育技術實驗學校”、中國創造學會“創造教育專業委員會實踐基地”、全國小學德育實踐基地、上海市第二期課改實踐基地、上海素質教育實驗校。讓學生享受一流的教育，讓學生體會到教育的幸福，百年名校在新一輪的教育競爭中將以開放的心態，堅定行進在創建一流開放的現代化學校的征程上。