第一篇：感受法律的尊嚴(試題)

《感受法律的尊嚴》學案

一、基礎知識

1．一個現代公民成熟的標志是。

2．社會生活中的規則有哪些？

①，②、，③。

3．法律的特征有哪些？

①；

②；

③。

4．我國法律具有哪些作用？

①我國法律具有作用。我國法律規定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么；同時，還是評價人們行為是否合法有效的準繩；

②我國法律具有作用。我國法律是我們生活的“衛士”；國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障，法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。

5．對待法律應持的態度是什么？、、，是我們應盡的責任；，是我們應取的態度。

6．什么是違法行為？違法行為包括哪幾類？

①凡不履行，或者做出，都是違法行為。

②根據違法行為所違反的法律，可以將它們分為三類：A．違法行為：違反行政管理法律法規的行為；

B．違法行為：違反民事法律法規的行為；C．違法行為：違反刑法的行為。

③三類違法行為都具有社會危害性，都要承擔相應的法律責任。

④民事違法行為和行政違法行為的情節比較輕微，相對刑事違法行為而言，對社會危害性較小，因而稱它們 為行為。

7．什么叫犯罪行為？犯罪行為有哪三個基本特征？

①犯罪行為是指具有、并依法應受的行為。

特征；B．犯罪是一種的行為。刑事違法性，是犯罪的；C．犯罪是應受的行為。刑罰當罰性，是犯罪嚴重危害性及刑事違法性的。

8．什么叫刑罰？刑罰包括哪幾類？

①刑罰又叫、，是指對實行懲罰的一種強制方法。②根據刑法的規定，我國刑罰的種類分為和兩大類。

主刑，是對犯罪分子適用的主要刑罰，包括、、、、五種。附加刑，是補充主刑適用的刑罰方法，包括、、三種。

9．道德與法律的關系怎樣？

①道德水平高、法制觀念強，就會。②道德水平低、法制觀念淡薄，就會。

③遵守紀律，也是的表現。

10．未成年人應如何加強自我防范？

①我們應自覺，維護法律的尊嚴，自覺，做一個守法的人。，做一個有道德的人。要從做起，預防違法犯罪。②犯罪行為具有三個基本特征：A．犯罪是具有的行為。嚴重危害性，是犯罪的②認真學習，這部法律設專章規定對未成年人不良行為的預防、對嚴重不良行為的矯治，給我們劃清了明確的是非界限。

③我們一定要重視，“近墨者黑，近朱者赤”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“小洞不補，大洞吃苦”，自覺，，避免沾染不良習氣。

二、典型例題

1．青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義建設事業的接班人。青少年能否健康成長，關系到國家的存亡、民族的興衰，而青少年又處在生理和心理巨變時期，因此學習相關的法律知識，做到知法、守法、用法是十分必要的。

（1）請說出你知道的與你關系比較密切的5部法律名稱。（5分）

（2）連連看：請你把下列行為規則與相對應的受約束的對象用線連接起來（5分）

行為規則受約束的對象

中學生守則教師

教師職業道德工人

法律當地村民

廠規廠級中學生

鄉規民約全體社會成員

（3）通過連線，你悟出了什么道理？并談談法律與其他行為規范有什么區別。（6分）

2．2004年2月上旬，云南大學生命科學學院生物技術專業學生馬加爵在與 其同學唐學李、邵瑞杰、楊開紅等人為瑣事爭執，認為邵瑞杰等人說自己為人差、性格古怪等，并認為自己在學校的名聲受到詆毀，感到很絕望，于是決定將4人一起殺害。2004年2月13日至15日，被告人馬加爵采取用鐵錘打擊頭部的同一犯罪手段，將唐學李等4名被害人逐一殺害，并把被害人尸體藏匿于宿舍衣柜內。后乘坐昆明至廣州的火車逃離昆明。經公安部通緝，被告人馬加爵3月15日晚被海南省三亞市公安機關抓獲歸案。4月24日云南省昆明市中級人民法院一審以故意殺人罪判處被告人馬加爵死刑，剝奪政治權利終身。

（1）結合這一案例分析犯罪有哪些基本特征？（3分）

（2）馬加爵受到了哪些刑罰制裁？（2分）

（3）通過這一案例你受到了什么啟示？（4分）

3．中學生張某原來表現較好，曾多次被評為“三好學生”。后來，跟社會上有流氓行為的人往來，逐漸變得無心學習，不交作業，經常曠課，有時還偷拿同學的東西，打罵同學等，受到學校的批評教育。但他沒有接受教訓，又經常在社會上偷竊財物，還參加賭博等，被公安機關拘留。他仍不悔改，一天晚上，趁李大娘的兒子出差未歸，持刀爬進李大娘家，企圖盜竊財物，被發現后，張某把李大娘打昏在地，并偷走了現金一千元。經人民法院審理，判處張某有期徒刑三年。

（1）張某的哪些行為屬于一般違法行為？（2分）

（2）張某的哪些行為屬于犯罪行為？（2分）

（3）張某由好到壞，最后走上了違法犯罪道路的過程說明了什么？（4分）

（4）我們青少年從中應吸取什么教訓？（4分）

4．2005年的，某城市未成年犯管教所對在押的未成年犯進行了調查統計，以下是部分調查數據。

材料一：從現有的不良行為看，經常吸煙者占69.7%，經常喝酒的占60.06%，有打架行為的占57.58%，有曠課行為的占49.86%，經常光顧網吧的占44.9%，由賭博行為的占44.08%，上課攜帶管制刀具的占41.6%，看過黃色書籍和淫穢音像制品的占31.96%。

材料二：從犯罪類型看，搶劫罪居于首位，占51.79%；其次是強奸罪，占19.01%；此外還有故意殺人、敲詐勒索、綁架等罪名。

閱讀上述材料，回答下列問題：

（1）材料一、二中的行為分別屬于什么行為？這兩種行為之間有什么聯系？（4分）

（2）從上述材料中我們應得到哪些啟示？（4分）

三、鞏固提高

（一）單項選擇題

1．法律最主要的特征是（）

A．靠國家強制力保證實施B．由國家制定或認可C．體現統治階級意志D．對社會成員具有普遍約束力

2．下列表述正確的是（）

A．一般違法行為是指違反憲法以外的法律、法規的行為B．一般違法與犯罪對社會的危害程度是不同的C．受到刑罰處罰才是犯罪，一般違法也無所謂

D．某校學生王某在與別人發生口角后，因害怕被報復，將家里的一把匕首帶到學校。王某的這種行為違反了學校紀律，但不違法。

3．有句名言：“蔑視社會秩序的最明顯最極端的表現就是犯罪。”這句話主要說明犯罪是（）

A．危害社會管理秩序的行為B．嚴重危害社會的行為C．違反刑法的行為D．應受刑罰的行為

4． 下列是犯罪行為的是（）

A．某學生家長，因孩子不聽管教，懲罰孩子下跪B．陳某伙同幾個青年撬門撬鎖入室盜竊財物價值7000多元

C．課間，南南趁同桌不在，偷了他一本故事書D．小杉喜歡集郵，不經同桌允許，撕下郵票據為己有

5．一般違法和犯罪行為具有的共同點有（）

①它們都具有社會危害性②它們都違反了刑法

③它們都應當受到刑罰處罰④它們都應當承擔相應的法律責任

A．①②B．③④C．②③D．①④

6．“千里之堤，潰于蟻穴。”從法律意義上講，告訴我們的道理主要是（）

A．有小偷小摸行為的人必然會走上犯罪道路B．“小錯不斷，大錯不犯”的思想是危險的C．只要自己不犯錯誤，用不著學法D．不良行為都會發展為違法犯罪

7．中學生要避免違法犯罪的發生必須（）

A．不做法律禁止的事情B．自覺糾正嚴重不良行為

C．遠離有不良行為的同學D．不與社會上的人往來

8．下列表述正確的是（）

A．輕微不良行為對我們影響不大B．我不偷不搶，有一點違法行為不要緊

C．小華認為同桌曾經偷過別人的東西，應該離他遠遠的，防止自己受影響

D．我們要認真學習法律知識，增強法制觀念，不做法律禁止的事情。

9．某竊賊在行竊后逃竄時被周圍的居民圍住，憤怒的居民將竊賊打得遍體鱗傷，巡警聞訊及時趕來，將竊賊帶走。對這一案件，有如下說法，正確的是（）

①竊賊的行為是違法行為②竊賊違法，挨打活該

③居民毆打賊的行為侵犯了竊賊的人身權利④我國法律鼓勵公民用各種方式同違法行為做斗爭

A．①③B．②③C．①②D．③④

10．我國刑法規定的附加刑包括（）

①管制②罰金③沒收財產④剝奪政治權利

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

11．北京市高級人民法院以受賄罪依法判處成克杰死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。其中的“剝奪政治權利”和“沒收財產”（）

A．屬于主刑B．屬于附加刑C．只能獨立使用D．屬于行政處罰

12．吸毒人員陳某，以販養吸，選擇販賣鴉片5000余克，人民法院依法判處陳某死刑。從法律的角度看，陳某行為的本質特征是（）

A．觸犯了刑法B．具有嚴重的社會危害性

C．吸毒者身心受到摧殘D．對他人的危害性不大

13．2005年3月14日，十屆全國人大三次會議審議并通過了《反分裂國家法》，這使我們反對“臺獨”有了法理依據。這體現了法律____的特征。

A、靠國家強制力保證實施，具有強制性B、對全體社會成員具有普遍約束力

C、由國家制定或認可D、具有不可違反性

14．成克杰在擔任中共廣西壯族自治區委員會副書記、廣西壯族自治區人民政府主席期間，利用職務上的便利，單獨或伙同情婦李平收受巨額賄賂。北京市第一中級人民法院以受賄罪，判處成克杰死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。經最高人民法院核準，北京市第一中級人民法院于2000年9月14日對成克杰執行了死刑。這說明

A、法律由國家制定或認可B、法律面前人人平等

C、法律對犯罪分子具有約束力D、法律靠輿論力量保證實施

15．法律的規范作用突出地表現為

A、懲處違法犯罪分子B、規定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么

C、法律是評價人們的行為是否合法有效的準繩D、根除社會上的違法行為

16．我國民法通則第79條規定，拾得遺失物，應當歸還失主。如果拾得遺失物，不歸還失主。這是

A、刑事違法行為B、民事違法行為C、違憲行為D、嚴重的違法行為

（二）簡答題

1．材料一: 2004年，我國的反腐倡廉工作給人們留下了深刻的印象，省部級高官中的腐敗問題被一一查處，貪贓枉法者紛紛落馬。

材料二:列寧說:“如果沒有一個能迫使人們遵守法律規范的機構，法律也就等于零。”請問:

（1）材料一、二分別說明了法律的哪一特征？（4分）

（2）你從中得到哪些啟示？（4分）

2．材料一：據有關統計資料表明，近年來，青少年的犯罪總數占全國刑事犯罪總數的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占青少年刑事案件總數的79%以上。

材料二：劉某，15歲，初中畢業，長期沉迷于網絡游戲。一日，劉某因無錢上網，為達到勒索錢財的目的，臨時起意將鄰居家7歲男孩方某騙至山灣偏僻處。方某不愿前行，劉某遂卡其脖子，見方某呼救，又用石塊猛砸其頭部數下，強行拖到樹林中。因見方某昏迷不醒，劉某立即逃離，后法醫鑒定，方某死亡原因是因鈍器打擊致顱骨骨折、顱內出血所致。

（1）根據材料一，我國為了青少年的健康成長專門頒布了哪兩部法律？（2分）

（2）劉某的行為屬于什么行為？他將會受到的是什么處罰？（2分）

（3）根據材料一、二，我們未成年人應該怎樣防患于未然而不違法？（3分）

（4）當你遇到類似劉某的這種行為時，你會采取哪些既靈活又有效的方法同這種違法行為做斗爭呢？（3分）

1．（1）略。

（2）連連看： 中學生守則教師

教師職業道德工人

法律當地村民

廠規廠級中學生

鄉規民約

（3）①我們的生活離不開規則，社會生活更離不開法律；法律是社會行為規范，但又不同于其他行為規范，法律對全體社會成員具有普遍約束力。②法律于其他行為規范的區別是由國家制定或認可、靠國家強制力保證實施、對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規范。

2．（1）①犯罪是具有嚴重社會危害性的行為。②犯罪是一種觸犯刑法的行為。③犯罪是應受刑罰處罰的行為。

（2）馬加爵受到了死刑和剝奪政治權利終身兩種刑罰。（3）①犯罪歷來是國家法律打擊的重點，犯罪分子終究要受到嚴厲的刑事處罰。②我們要認清犯罪的危害，要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。③要自覺遵紀守法，防微杜漸，防患于未然。④要加強自己的道德修養，培養良好的心理品質，特別是要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使自己成為有益于社會，有益于人民的人。

3．（1）張某在社會上偷竊少量財物，參加賭博等屬于一般違法行為。

（2）張某持刀爬進李大娘家盜竊財物和打傷李大娘屬于犯罪行為。

（3）說明了違紀、違法和犯罪三者之間既有區別又有聯系，它們之間沒有一條不可逾越的鴻溝。一個人如果不學法，不知法，就容易學壞最終走上犯罪的道路。

（4）我們青少年要從小樹立法律意識，防微杜漸，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。自覺遵紀守法，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

4．（1）答：材料一屬于違紀或一般違法行為，材料二屬于犯罪行為。有一般違法行為的人，如果不及時改正，發展下去，就可能導致犯罪。一般違法與犯罪事件有著密切的聯系，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。

（2）答：我們要預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。只有防微杜漸，才能防患于未然。我們一定要從小加強道德修養，杜絕不良誘惑；認真學習法律知識，樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，自覺履行受教育得義務，做德智體全面發展的好少年。

（二）簡答題

1．（1）材料一說明法律對全體社會成員具有普遍的約束力。材料二說明法律是靠國家強制力保證實施的。

（2）略。言之有理即可。

2．（1）《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》

（2）犯罪、刑罰處罰

（3）①我們應自覺樹立法律意識，維護法律的尊嚴，自覺依法自律，做一個守法的人。②我們一定要重視道德修養，杜絕不良誘惑，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，做德智體全面發展的好公民。

（4）設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等。

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第二篇：感受法律的尊嚴

感受法律的尊嚴

法律與道德長久以來相互依存，它們息息相關且相互影響。在相互的磨合中彼此漸漸地區分開來，但無法避免的是，隨著觀念的改變，道德標準的更改，法制的進步，法律與道德又開始相互磨合以彼此適應著，并不斷重復這種螺旋上升的趨勢發展著。道德與法律作為社會控制體系的兩種主要規范體系。一方面，二者在理論上純在有質的差異，在時間上有存在涇渭分明的邊界差異；另一方面，二者在一定條件下適應社會發展的需要，彼此取長補短，相互融合，相互轉化，共同維護社會的良性運行。在理論上厘清兩者的差異性，正確認識到道德法律化、法律道德化的理論淵源，在實踐上有助于我國貫徹以德治國、依法治國方略，構建社會主義和諧社會，推動思想道德實踐和法制建設的協調發展，推動我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設和這會建設的協調發展。

什么是法律與道德的邊界？

現代意義上的道德是指人們關于善與惡、美與丑、榮與辱、城實與虛偽、公正與偏袒、正義與邪惡的觀念、原則和規范的總稱。與法律比較，二者的邊界主要表現在：

1、法律與道德產生的條件與發展趨勢各不相同。道德與人類社會共始終的，早在原，始社會，自從有人類活動就有了道德觀念了，人們已經學會用輿論、信念和習慣的力量來調整彼此的行為，維系正常的生產和生活秩序。道德是不以國家的產生為前提的，在一種社會形態之內只可能存在一種同一性質的法律，卻可能存在幾種不同性質的道德。①（根據馬克思主義關于國家與法的學說，國家是階級矛盾不可調和的產物。因此，法律的產生一國家的形成為前提條件，法律史國家制定或認可的、以國家強制力為后盾的行為規范）。沒有國家就沒有法律，國家的性質決定了法律的性質。法律既然隨國家的產生而產生，也必然隨國家的消亡而消亡，但在法律消亡之后，道德依然存在。隨著社會物質生活的不斷改善，人們的思想境界將不斷升華，到將來的共產主義理想社會，道德的社會規范地位會進一步鞏固，內容也必將擴展，社會作用將日益擴大和加深，并有階級的道德轉化成人類共同的道德。而法律則將逐漸失去其存在的物質條件，有的法律因生活不需要而消失，有的或許是大部分法律規范則逐步失去其階級性而轉化為社會的共同生活準則。

2、法律遇到的調整的對象與范圍有所不同。道德的調整對象除了人們的外

部行為外更主要的是人們的主觀愿望和內心活動，主要借助評價、教育、感化、輿論褒貶來培養人們的道德義務感和善惡判斷能力。道德調整的目標比較模糊，規范性較弱，雖然帶有強制性，但歸根到底是出于人們的自覺自愿。即使在調整人們外在行為的問題上，道德所調整的范圍也比法律要廣泛。②（例如，婚姻關系是法律與道德所共同調整的對象，但是愛情關系、友誼關系通常只受到道德的調整而不是法律的調整）。在現代國家，法律調整的對象僅限于人們的外在行為，單純的思想或動機不是法律所調整的對象（在法官判斷一種行為是否受到法律的制裁以及該行為如何受到法律的制裁時，行為人的心理動機也是法官考慮的一個因素）。在古代社會曾經存在過的③“腹誹”、“莫須有”等思想定罪的荒謬案件，這種情形與現代國家的法治原則是格格不入的。法律對人們違反道德規范的態度和行為也要進行干預，但有一個度的界限，即只有這種態度和行為觸犯了統治階級的社會秩序達到“違法”的程度才加以調整。此外法律調整的社會關系中也有不適用于道德進行調整的內容，④（如一個國家的組織制度設計，社會管理程序及技術性規范等）。

3、法律與道德的表現形式、調整機制和強制力各不相同。道德雖然有行業行為規范，鄉規民約等文本形式，往往也是原則規定多于具體規范，一般是明確行為要求，不規定對違反者的具體制裁措施。在總體上道德存在于人們的內心信念，其拘束力來自語社會成員的共同遵守，無需國家規定，一旦破壞，也無需國家出面制裁。許多道德規范表現為一種抽象的原則與信念，違反道德規范的后果是行為人要受到社會輿論的譴責，以及行為人自身的自責、內疚、懺悔。而法律是以國家強制力為后盾的行為規范，以國家意志表現出來的施加于社會成員的成文規范，設定了具體的權利、義務，一經頒布就對全體社會成員均有約束力。在現代國家，法律規范則必須規定明確、具體的行為模式與行為后果。違反法律規范的后果，是由相應的國家機關追究行為人的法律責任。此外，法律的推行也有賴于國家司法機關的強制制裁措施。

4、法律與道德的評價標準各不相同。道德評價具有“揚惡懲善”的特點，其評價對象包括了“善行”與“惡行”，而法律評價所針對的主要是違法犯罪行為。在通常情況下，違反法律的行為必定違反道德，而違反道德行為未必違反法律，道德評價的標準比法律的評價標準要更高。

5、道德與法律的操作性和穩定性各不相同。道德有一定的操作性，但與法律相比可操作性和可控制性弱。法律經立法機關頒布，則具有相對穩定性，規定有嚴格的廢、改、立程序，有專門的執法、司法機關度量人們是否守法，行為是否合法。

法律與道德是兩種重要的社會調控手段，自人類進入文明社會以來，任何社會在建立與維持秩序時，都不能不同時借助這兩種手段，只不過有所偏重罷了。兩者是相輔相成、相互促進、相互推動的。其關系具體表現在：

第一，道德與法律存在諸多的共性。道德與法律同屬于社會上層建筑領域，從生存形態上分析，道德主要是一種意識形態的上層建筑，法律主要是一種制度形態上的上層建筑。都以一定的社會經濟基礎為生存條件，最終由生產力的發展所決定，又反作用于一定社會的經濟基礎，或促進生產力的發展，或阻礙生產力的進步。這種反作用的性質是因為道德與法律又都具有階級性。社會的主要道德及集中反映統治階級意志的法律規范是要服務于統治階級的意志利益需要的，其作用的發揮取決于特定道德和法律規范的倡導者是否代表社會生產力進步的方向。

第二，法律是傳播道德的有效手段。道德與法律作為意識形態中的兩種主要規范，彼此具有明顯的相互助長作用。因為特定的道德與法律基本原則和內容具有一致性，凡是統治階級倡導的道德也都是法律要竭力維護并弘揚的。⑤（比如關于社會有序化的道德，誠信交易，不得欺詐對方，不得危害公共安全，禁止殺人、搶劫等）。法律的實施就是懲惡揚善，對人們表現出來的外在行為，贊成真么，反對什么，法律發揮著國家評價的功能，同時通過這種評價又將強化人們的內心信念，從而使善良愿望得以鼓勵，丑惡觀念予以抑制。所以法律的實施對道德形成和功能的發揮具有極大的推動作用。

第三，道德對法律產生積極地促進作用。道德有助于提高法律實現的程度。一是因為道德發揮著對法律的評價功能。亞里士多德早在兩千年多百年就評價說，已成立的法律要獲得普遍的服從，而大家服從的法律又應該是制定“良好”會獲得人們的贊同，人們可能更能內化為行動的信念，自覺去踐行。從這個意義上說，不難理解在自然法學派看不合道德的法律便不是法律。二是道德對法律的實施具有保障作用。因為法律的實施要取決于多種因素的合作，其中道德觀念是至關重要的因素之一。如果全社會的道德觀念同法律背道而馳，就會對法律實施產生一種強大的阻力，法律功能會大打折扣。⑥（“徒善不足以為政，徒發不足以為行”），所以，守法者道德品質高低在很大程度上決定著社會法制狀況的好壞，提高全社會公民的道德水平是國家法制化的一個基本前提。執法者職業道德的高低內在的決定著法律的公正與偏私，影響著法律的價值評價。其三，道德對法律功能具有彌補作用。由于法律的調整面窄于道德，其概括性的特點決定不可能事事都作法律規定，而道德的調整面較寬廣，一些不宜或由法律調整不到的，道德規范了。也由于法律的穩定性強的特點，法律對急劇變遷的社會反映不如道德迅速，道德能比較即使地對社會問題做出快速反應，對原有的道德規范進行修正，提出新的道德觀念因素，彌補了因立法不足或滯后而無法可依的弊病，對法律調整起到了補充作用。

第四，道德和法律在某些情況下會相互轉化。有些道德，隨著社會的發展，逐漸凸現出來，被認為對社會是非常重要的并有被經常違反的危險，立法者就有可能將之納入法律的范疇。反之，某些過去曾被視為不道德的因而需用法律加以禁止的行為，不斷吸取增強道德精神，則有可能退出法律領域而轉為道德調整。

㈠ 道德的法律化

所謂道德的法律化，主要側重于立法過程，指的是立法者將一定的道理和道德觀念或道德規則借助于立法程序以法律的、國家的意志的形式表現出來并使之規范化、制度化。

1、周公制禮，引禮入法

周公制禮就是對夏殷之禮進行整理補充、厘定，使禮的規范進一步系統化，禮的原則趨于法律化。⑦（“禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣者也。”）

2、獨尊儒術，德主刑輔 漢儒董仲舒以天人感應說為德主刑輔的哲學基礎，以陰陽五行相輔相成之理，來論證德主刑輔符合天道運行的規律。⑧（“圣人多其愛而少其嚴，厚其的而減其刑”）

3、德禮為本，刑罰并用

唐朝繼續并發展了漢魏晉以來的法律儒家化的潮流，使體現倫理關系的禮，基本上法律化了，以至“一準乎禮”成為對唐律的主要評價。

㈡ 法律的道德化

法律與道德是兩種性質不同而有關系密切的社會現象，中國古代社會的“出禮入刑”產生了雙重結果：一方面，道德訓誡具有了法律的威勢，另一方面，法律規范同時要行道德的職能。所謂法律的道德化，主要側重于守法的過程，指的是法律主體把守法內化為一種道德義務。

㈢ 中國古代禮與法關系嬗變的特點

縱觀中國古代的“禮”與“法”的關系，道德法律化與法律道德化的嬗變過程表現出如下特點：

1、儒家的“仁、義”思想是“禮”與“法”嬗變的基礎。儒家的思想在中國幾千年的封建社會中一直居于統治地位，其對當時中國的法律發揮著重要影響。“三綱五常”等儒家禮教是中國古代正統道德的一般原則。法律與道德發生沖突時，自漢唐始便以法律的讓步來解決：法律公然規定了“親親得相首匿”的制度，公然破壞了自己的尊嚴而開方便之門。這就是中國古代人的選擇。

2、社會經濟狀況的發展是“禮”與“法”嬗變的條件。經濟的發達是社會進步的重要標志，同時也是人類向更高文明邁進的前提。中國古代的法律史表明，經濟的興衰與法律的道德性直接相關。經濟發達時期，人們對社會的道德要求較高，同時自身也表現出較高的道德水準，因此這時的法律體現著更廣泛的道德。與此相反，經濟蕭條時期，人們的道德表現較之以前欠缺，社會總體道德水平也下降，這時的法律就缺少道德的教化。

3、維護封建皇權是“禮”與“法”嬗變的核心。不管法律與道德誰主沉浮，二者都要以維護封建皇權為其首要考慮，這也是階級社會道德與法律所不可逃脫的命運。

4、權力階層的態度是“禮”與“法”嬗變的關鍵。申言之，“出禮入刑”即道德的法律化，要求道德須是符合權力階層意志的道德；重“禮”守“法”即法律的道德化，要求法律須是權力階層內化為其自身道德的法律。

結論：道德是建立在一定社會經濟基礎上的思想關系，是一種特殊的社會意識形態或上層建筑。道德是以善惡為標準，調節人們之間和個人與社會之間的行為規范。法律屬于上層建筑范疇，決定于經濟基礎，并為經濟基礎服務。法律就是按照統治階級的利益和意志制定或認可、并由國家強制力保證其實施的行為規范的總和。道德與法律的關系是熱議的話題，對這兩者的關系說法有很多，其實他們是既有區別又有聯系的。

第三篇：感受法律的尊嚴

《感受法律的尊嚴》 測試卷

姓名____________班級________________分數_____________

一、單項選擇題。（每題3分，共20題）

1、“如果社會是一條船，法律就是讓船得以一路向前的舵；如果社會是一列急速行駛的火車，法律就是讓火車得以正常行駛的軌道；如果社會是一棵樹，法律就是讓樹得以存活的根。”這告訴我們（）

A．社會生活離不開法律B．法律是規范社會生活的唯一準則

C．要自覺學法、用法，成為法律專家

2、下列對法律的理解正確的是（）

①法律是國家制定或者認可的②調整人們行為的規范就是法律③法律是依靠國家強制力保證實施的A．①②B．①③C．②③

3、“無規矩不成方圓”這條古訓，是人們在實踐中總結出來的至理名言，其含義是（）

①人人都有自己的生活準則，按自己的準則辦事②做事要有規矩，懂規矩，守規矩③社會公共生活要有共同準則④人的社會生活少不了規矩

A．①②③

B．②③④

C．①②④

4、現代社會是法治社會，一個現代公民成熟的標志是（）

A．懂得學法，努力工作B．自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴

C．有規矩，守規矩

5、法律是一種特殊的行為規范，主要表現在（）

①法律是由國家強制力保證實施的行為規范②法律是由國家制定或認可的行為規范③法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規范④法律高于道德

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

6、無數事實說明，許多違法犯罪行為都是從沾染不良風氣開始的，因此，我們一定要（）①重視道德修養②自覺遵紀守法③杜絕與有不良行為的人交往④加強自我修養、嚴于律己。

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

7、初中學生丁某沉迷于網絡游戲，為了籌措上網費用，偷盜了別人的財物，結果被公安機關處以行政拘留。丁某的行為（）

A．屬于犯罪B．具有嚴重的社會危害性C．是一般違法行為

8、明明坐車時在位子上發現了一個包，里面有身份證，銀行卡等，還有600元錢。明明把錢拿出來放到自己的口袋里，把包又放回了原處。明明的行為是（）A．違反了行政法，應受行政制裁 B．違反了民法，應承擔民事責任 C．違反了刑法，應受刑事處罰

9、吸毒人員黃某，以販養吸，先后販賣海洛因5000余克，給社會、家庭和他人造成嚴重的損害，人民法院以販賣毒品罪依法對其判處死刑。從黃某的犯罪行為可以看出，犯罪最本質特征是（）

A．具有嚴重的社會危害性B．應受刑罰處罰C．違反了刑法

10、毆打他人，導致其重傷甚至死亡的行為是（）

①刑事違法行為②嚴重違法行為③違法治安管理處罰法的行為④犯罪行為 A．①②③B．①③④C．①②④

11、刑罰又叫刑事處分，是指_____________對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。A．公安機關B．人民法院C．司法機關

12、我們正處于未成年階段，受國家司法的保護，但必須（）

①認識到犯罪能使自己獲得某種滿足②在心靈深處憎惡違法犯罪③在行為上遠離違法犯罪④認為年齡小犯罪不負刑事責任 A．①②③B．①④C．②③

13、人“哇”地一聲來到世界上，受《未成年人保護法》的保護；到了上學年齡，受《義務教育法》的保護；到了結婚生子年齡，受《婚姻法》的保護；步入社會，受《勞動法》的保護；到了老年，受《老年人權益保護法》的保護。由此可見（）A．人的一生始終離不開法律，受法律的限制，沒有自由。

B．人的一生在法律的保護下度過，法律對人的約束也是對人的保護 C．人伴隨法律走完一生

14、我們正處于未成年階段，要學會認清犯罪的危害性，你認為下列說法不正確的是（）A．犯罪行為人的心理都是想獲得某種滿足，所以需要道德、法律的約束 B．犯罪對自己，對家庭、對他人、對社會都是百害而無一利

C．我們年齡小，與犯罪無關。即使犯罪也不受法律處罰，因為未成年人受國家司法的特殊保護。

15、“罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方遲”。這句話給我們的啟示是（）A．社會是復雜的，要謹慎交友

B．經常犯錯誤必然會跌入犯罪的深淵 C．預防違法犯罪，要從杜絕不良行為做起

16、“螻蟻之穴，潰千里之堤”、“惡不積不足以滅身”，這兩句古語主要揭示的道理是（）A．小錯必鑄成大錯，違法必然走向犯罪 B．違法不一定犯罪，但犯罪一定是違法

C．一般違法與犯罪有著密切的聯系

17、下列能正確反映違法與犯罪關系的圖示是（）

ABC18、我國《預防未成年人犯罪法》規定未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為（）

①曠課、夜不歸宿②攜帶管制刀具，打架斗毆，辱罵他人③強行向他人所要財物、偷竊、故意損壞財物④觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等 A．①②③④B．②③④C．①②③

19、下列屬于一般違法行為與犯罪的共同點是（）

①都具有嚴重的社會危害性②都違反了刑法③都具有社會危害性 ④都應受到法律的制裁

A．①②④B．②③④C．③④

20、某市公安局破獲一起系列偷竊大案，案犯是某初中在校學生，據查這些人吃講闊氣、穿講名牌，經常曠課，出入網吧、舞廳。這一案例表明（）A．未成年人受國家法律特殊保護

B．未成年人要加強防范，從小養成遵紀守法的好習慣 C．違法危害社會但不危害自己

二、填空題。（每空1分，共1021、將下圖補充完整刑罰

三、簡單題（30分）

22、一天早晨，中學生小王騎車上學，在學校附近的十字路口遇到紅燈，因擔心上學遲到，在確認馬路上無過往車輛后，他就迅速闖了過去。

（1）小王的行為屬于哪類違法行為？為什么？（3分）

（2）小王的行為應該受到何種處罰？（2分）

23、在放學路上，小吳看到同學小陳遭到社會不良青年的敲詐和毆打，便撥打“110”報警，公安民警很快將李某抓獲。經審訊，李某原來也是一位好學生，自從沉迷于網絡游戲，就經常出入營業性網吧。因無線上網，便去敲詐。

（1）李某從一個好學生逐漸走向違法犯罪的結局說明了什么？（3分）

（2）從李某的角度談談青少年怎樣預防違法犯罪。（12分）

24、社區老年人活動中心設在七年級學生小軍家附近。每天都有人在那兒打麻將打到深夜。打麻將聲嚴重妨礙了小軍復習功課和完成作業。在多次勸說無效的情況下，小軍只得依據自己在思想品德課上學習的有關知識，向有關部門投訴，最終問題得以解決。（1）你在生活中遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？（4分）

（2）試想一下，如果沒有法律的保障，我們的生活會怎樣？簡要說明理由。（6分）

第四篇：感受法律的尊嚴[定稿]

二十九中學學生主體化學習方案

一．學習內容： 第七課 感受法律的尊嚴 二．學習時間： 2011.5 三．學習目標：知道身邊的規則有哪些；記憶法律的特征；法律的規范作用和保護作用的表現；記憶違法行為的含義及分類；記憶刑法是什么;掌握犯罪的含義及特征；什么是刑罰及其分類；認清犯罪的危害；掌握怎樣加強自我防范。

四．知識要點：1.身邊的規則有哪些？

2.法律的顯著特征是？

3.法律的規范作用的表現，保護作用的表現？

4.違法行為的含義及分類？

5.犯罪的基本特征？

6.刑罰及分類？

7.犯罪的危害？

8.怎樣加強自我防范？

五．課堂檢測：

1.走在路上要遵守交通法規，在教室上課要遵守課堂紀律，看電影不能高聲喧嘩，這主要表明（）

A 法律是最具權威性的規則規范

B 社會公共生活要共同的準則 C 這些規則就是要約束人們的行為

D 這些規則就是法律

2.“法律是根高壓線，誰碰上它誰觸電；法律是個守護神，懲罰犯罪護好人。”

對這句話的正確理解是（）

?法律是一種特殊的行為規范 ?法律具有規范作用

?法律具有保護作用

?法律伴隨我們的一生

A ???

B ???

C ???

D ???

3.由四川西昌鐵路運輸檢察院提起公訴的具有重大影響的成昆“4?25”破壞交通設施，盜竊案，于2007年9月11日在西昌鐵路運輸法院進行一審判決，四名被告人分別被判處14年至2年有期徒刑，并處沒收財產。據此回答下題：

(1)案例中被告人的行為是（）

A民事違法行為

B 犯罪

C一般違法行為

D 行政違法行為（2）案例中被告人受到的法律制裁是（）

A 刑事處罰

B行政處罰

C承擔民事責任

D道德譴責 4.下列屬于嚴重不良行為的是（）

A曠課逃學

B多次攔截毆打他人

C夜不歸宿

D抽煙喝酒

5.2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治區首府拉薩市的主要路段實施打砸搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場，電信營業網點和政府機關，給當地人民群眾生命財產造成重大損失，使當地的社會秩序遭受嚴重破壞，18名無辜群眾被燒死或砍死，造成直接財產損失2.5億元。請問：（1）這伙人的行為是否構成犯罪？為什么？

（2）我們青少年如何遠離犯罪？

第五篇：第七課感受法律的尊嚴

第七課 感受法律的尊嚴

一．課程標準的依據

“知道法律是由國家制定或認可，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”“懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。”“了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪。”

二、本課內容結構

注意：“▲”為知識點，“★”為理解 “ ●”為運用 “※”為落腳點或結論

第一框 走近法律

第一目“我們身邊的規則”。本目從學生身邊熟悉的規則引入，分析了法律的特征，重在培養學生尊重規則、尊重法律的觀念。▲法律的含義：

★結合實際情況，理解“法律面前人人平等”

▲我國法律的本質： ▲法律的三個特征：

★區分法律與道德、紀律的不同。(具體內容見《掌控中考》P6)

※ 主要是樹立這樣的信念──按規矩辦事，尊重規則；對于法律的特征，多采用典型材料說明，要求分析說明。

第二目“生活離不開法律”。法律具有規范和保護的作用。(具體內容見《掌控中考》P6)▲ 法律的規范作用：

▲ 法律的保護作用：

★ 為什么生活離不開法律？（※要充分思考，從多角度回答問題，感悟到法律不僅對我們有約束作用，更對我們有保護作用，法律是我們的守護神，是我們維護合法權益的有利武器。）

第二框 法不可違

第一目“誰都不能違法”。(具體內容見《掌控中考》P6)

▲違法行為的含義： ▲違法行為的類別： ★違法行為與犯罪的區別：

●如何認識不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪？ ●搜集身邊案例，例舉違法行為。※不違法是人們行為的底線

※要知道，A、有了違法行為，就要承擔法律責任，接受法律制裁。（任何違法行為，都要承擔相應的法律后果。民事違法行為要承擔民事責任，如賠償損失、返還財產、支付違約金等。行政違法行為要受行政處罰如罰款、行政拘留等，以及行政處分如警告、記過、降職、撤職、留用察看、開除公職等。對于違反刑法的犯罪行為來說，則要求承擔刑罰處罰的法律后果。）

B、法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁犯罪，維護人們額合法權益。

C、明確是否犯法關鍵要看是否觸犯了法律；要落實在行動上，真正能夠自覺守法。

第二目“犯罪必受懲罰”。

▲ 犯罪的含義： ▲ 犯罪的特征： ▲ 刑罰：

▲我國刑罰的種類：

第三框 防患于未然

第一目“認清犯罪危害”(具體內容見《掌控中考》P6)

▲不良誘惑及其危害： ▲抵制不良誘惑的具體方法

●認識自己身邊有哪些不良行為，明確其危害，尋找矯治這些行為的方法，防微杜漸，防患于未然。※知道不良心理和行為可能發展成為違法犯罪，增強自我防范意識。

※犯罪行為的代價極大。認識到犯罪不僅對社會、對他人造成了巨大的危害，也給自己的家庭、給自己帶來災難。是有百害而無一利的。（青少年應憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪 ▲已滿16周歲的人對所有的犯罪都要承擔刑事責任。●青少年違法犯罪的主觀原因 ●怎樣預防犯罪？

※此部分內容是重點內容，要利用發生在身邊的類似事例來進行分析、充分思考，自己歸納，真正認清犯罪的危害，特別是對犯罪者本人的危害應有深刻的認識；要真正在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。

八課 法律護我成長

國家、社會、學校和家庭對未成年人保護遵循的原則，即保障未成年人的合法權益，尊重未成年人的人格尊嚴，適應未成年人身心發展的特點，教育與保護相結合。

一、課標的具體要求

本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“學法用法”：“學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。”“我與他人的關系”中的“權利與義務”：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。”“我與他人的關系”中的“權利與義務”：“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。”

二、本課內容結構

第一框 特殊的保護特殊的愛

第一目“家庭保護和學校保護”。國家制定專門的法律對未成年人進行特殊保護是必要的。在未成年人保護法中，對家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護作出了明確規定，為保護未成年人的健康成長提供了法律保障。(具體內容見《掌控中考》P6-7)

▲為什么要對未成年人進行特殊保護？ ▲國家制定的專門保護未成年人的法律有哪些？ 其一，關于家庭保護。

▲ 了家庭保護的含義：（也就是家庭保護的基本要求）。

▲ 家庭保護的作用：（來自家庭方面的侵害主要有;家庭虐待未成年人的現象時有發生，如動輒打罵，隨意體罰，迫使應在校接受義務教育的未成年人輟學等。）

※、認識到家長只顧自己一時的快樂，不對孩子盡保護的職責，這是違反未成年人保護法的，未成年人保護法是學生維護自己的合法權益的后盾。離家出走對家人和自己都會造成傷害。

其二，關于學校保護。▲ 學校保護的含義: ▲ 學校保護的內容: ▲ 學校對學生進行保護的重要作用。

第二目“社會保護和司法保護”。(具體內容見《掌控中考》P6-7)

其一，社會保護

認識社會保護的必要性。未成年人生活在一定的社會環境中，而社會環境有積極因素，也有消極因素，它們都對未成年人的成長帶來影響。未成年人心理和生理都未成熟，如果缺少社會保護，就難以避免未成年人在社會環境中受到損害或傷害，就難以保障未成年人的健康成長。▲社會保護的含義: ▲社會保護的內容: ●拓展延伸如：“未成年人為什么不宜涉足營業性舞廳？”“淫穢、暴力、兇殺、恐怖書刊、音像制品對未成年人有什么危害？” 其二，關于司法保護

▲、“司法機關”是指哪些部門。廣義上的司法機關包括公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門。▲司法保護的含義: ▲司法保護的內容:

第二框 善用法律保護自己

未成年人對依法維權認識和行為方面的偏差有：涉世不深，缺少社會經驗，當自己的合法權益受到侵害后，經常要么忍氣吞聲，要么私自報復。本課向學生介紹了如何運用法律武器保護自己的途徑和方法，幫助未成年人維護自己的合法權益，以保證未成年人的人格尊嚴和權利，使其健康快樂地成長。

第一目“求助有路”。

★未成年人為什么要增強自我保護的意識和能力(具體內容見《掌控中考》P7)★未成年人獲得法律幫助的方式與途徑有哪些？(具體內容見《掌控中考》P7)

（注：能夠提供法律服務和幫助的機構有：法律服務所、律師事務所、公證處等服務和幫助機構）

第二目：“敢打官司”（打官司是維護我們合法權益的最正規、最權威、最有效的一種手段。這種維權方式是在其他方式不能解決問題的情況下使用的。）

▲訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。(具體內容見教材

P108)

第三目：“善于斗爭”。

★面對違法犯罪行為，青少年應該怎樣做？(具體內容見《掌控中考》P7)※ 要增強維權意識，否則自己的合法權益得不到保障，也是對違法犯罪分子的縱容，不利于社會秩序的穩定與和諧發展。

▲行之有效的智斗方法：如及時撥打“110”報警電話等。目的是讓學生意識到：違法犯罪分子往往是兇惡狡猾的，青少年與其作斗爭時，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。善于斗爭對學生來講是最為重要的。

※、雖然青少年作為弱勢群體需要得到保護，但是只有青少年自己遵守社會公共道德規范，依法律己、依法做事，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。才能更好地保護自己的健康成長，同時又能捍衛法律尊嚴、維護社會穩定。要認識到，同違法犯罪作斗爭是青少年的責任。同時，還要認識到，要樹立既要敢于斗爭又要善于斗爭的維權意識。

※ 要知道，當自己的合法權益受到侵害時，一定要想辦法求助可提供法律服務和幫助的機構，找到維護權益的有效途徑；要有發散思維能力和解決問題的實際能力。