第一篇：七年級下第七課 感受法律的尊嚴

第七課 感受法律的尊嚴 7.1 走進法律

一、學習目標

1、認識到社會生活離不開規(guī)矩。并能結合自己生活實際說明規(guī)矩的重要性。

2、能認識到法律是一種特殊的行為規(guī)則。

3、能說出法律的三個特征，區(qū)別法律和其他行為規(guī)則的不同。

4、能自覺學法、守法、用法，學會用法律武器維護自己的合法權益。

二、學習重難點

1、學習重點：（1）法律的基本特征（2）法律的作用

2、學習難點：社會生活離不開法律。

三、學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

四、課前自主學習部分：

1、閱讀教材86頁情景材料，回答：這兩幅圖說明了什么道理？

2、閱讀教材87頁的正文部分，列出法律的三個特征。（理解并背誦）

（1）

（2）

（3）

3、閱讀教材88頁方框內的表格內容，并根據要求填寫。

4、能用簡潔的語言說出法律和其他行為規(guī)則的區(qū)別。(1)

(2)

(3)

五、合作研討部分：

1、辯論：社會生活中能不能離開法律，正方和反方分別說出理由。

2、當你或你的家人的合法權益受到非法侵害的時候，你應該怎樣做？

3、作為一個社會公民，你認為法律有什么作用？

六、課堂展示部分：

1、課前預習部分的四題可以分組展示，評價一下大家基礎知識掌握的如何。

2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

七、總結歸納 拓展提升

請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

八、達標檢測

同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。

九、學習反思

同學們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

7.2 法不可違

一、學習目標

1、通過學習，能知道什么是違法行為，并知道違法行為的分類。

2、能區(qū)別三類違法行為的異同，并認識到任何違法行為都要承擔法律責任。

3、明確犯罪的三個基本特征，并知道刑罰的種類和具體內容。

二、學習重難點

1、學習重點：（1）三種違法行為的異同（2）犯罪的三個基本特征

（3）刑罰的種類及內容

2、學習難點：一般違法行為和刑事違法行為的異同。

三、學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

四、課前自主學習部分：

1、閱讀教材91-93頁情景材料，填寫P93的表格。

2、什么叫違法行為？違法行為分為哪三類？

3、什么叫犯罪行為？犯罪行為的基本特征有哪些？

4、什么叫刑罰？列表說明刑罰的分類。

五、課堂合作研討部分：

1、三類違法行為的異同

2、刑法和刑罰的區(qū)別

3、閱讀教材95頁的情景材料，討論案中犯罪分子應受到什么處罰？并區(qū)分主刑 和附加刑

六、課堂展示部分：

1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。

2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

七、總結歸納 拓展提升

1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

2、閱讀教材96頁的情景材料，回答后面的問題。

八、達標檢測

同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。

九、學習反思

同學們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

7.3 防患于未然

一、學習目標

1、能認清犯罪的危害。

2、從法律角度，能知道如何做一個負責人的公民。

3、能認識到自己嚴重不良行為的危害，并增強防患于未然的意識。

二、學習重難點

1、學習重點：（1）犯罪的危害（2）如何做到防患于未然

2、學習難點： 一般違法和犯罪的關系

三、學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

四、課前自主學習部分：

1、閱讀教材97頁情景材料，回答后面的問題。

2、道德水平高低和違法犯罪的聯(lián)系。

3、結合98頁的材料，分析犯罪的危害有哪些？

4、《預防未成年人犯罪法》的作用是什么？

5、青少年如何預防違法犯罪？

6、結合100頁的情景材料，分析嚴重不良行為的危害有哪些？（把表格填好即可）

五、課堂合作研討部分：

1、青少年犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。

2、結合自己實際，怎樣預防違法犯罪。

3、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說明了什么道理？

六、課堂展示部分：

1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。

2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

七、總結歸納 拓展提升

請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

八、達標檢測

同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。

九、學習反思

同學們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。第四單元 做知法守法用法的人第七課 感受法律的尊嚴 第一框 走進法律 導學案 一，導學目標

（1）知識目標：社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。（2）能力目標：能運用法律的特征對應社會生活

（3）情感態(tài)度、價值觀目標：感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

二、導學難點 法律的三大特征

三、導學重點 法律的三大特征

四、導學方式

制作多媒體課件用于教學；運用啟發(fā)式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。

五、導學過程

（一）導學提示：

（1）同學們還知道日常生活中有哪些規(guī)則嗎，(衣食住行等方面)？（2）生活中的規(guī)則可分為哪幾類？道德、紀律、法律。（3）它具有三個最顯著的特征

（4）法律具有規(guī)范作用，法律具有保護作用。

（二）導學訓練：（1）三個最顯著的特征：

? 一是法律由國家制定或認可。

? 二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。

第二篇：七年級下冊第七課感受法律的尊嚴

七年級下冊第七課感受法律的尊嚴

二、達標訓練(一)單項選擇題 1．“沒有規(guī)矩不成方圓”揭示了一個重要的道理，這就是（）。A．沒有圓規(guī)也能畫成圓

B．做任何事情都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩

C．人人都要按自己的規(guī)矩辦事 D．在社會生活中有無規(guī)矩一個樣

2．江西省原副省長胡長清，因大肆收受巨額賄賂而構成犯罪。2000年3月7日，最高人民法院作出裁定，核準胡長清死刑。這說明（）。

A．法律對全體社會成員具有普遍的約束力 B．法律只對違法犯罪的少數人具有約束力 C．法律只對統(tǒng)治階級內部的少數人具有約束力

D．法律是由國家制定或認可的3．某犯罪嫌疑人為了報復社會，在公共汽 車上放置炸彈，造成16人死亡、30人受傷的慘劇。這說明犯罪的最本質特征是（）。

A．嚴重危害性

B．刑事違法性 C．嚴重違法性

D．刑罰當罰性(二)是非判斷題

1．法律只對犯罪人員具有約束力。（）2．只要不違法犯罪，公民生活就與法律無關。（）3．凡是違反法律的行為都是犯罪行為。（）4．根據刑法的規(guī)定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。（）5．違法與犯罪之間沒有一條不可逾越的鴻溝。（）(三)案例分析題

1．據《北京晚報》報道：某住戶周某惡意拖欠物業(yè)公司供暖費，物業(yè)公司多次催交，但周某仍遲遲不交納。物業(yè)公司被迫向法院提起訴訟，得到法庭支持。在物業(yè)公司向法院申請執(zhí)行后，法院依法對周某實施了司法 拘留。最后，周某不但將所欠的供暖費補交完畢，而且將當年的供暖費一并交納。請回答：

上述案例說明法律具有什么特征？

2．司機劉某愛開快車，經常疲勞駕駛，注意力不能集中，曾多次因闖紅燈被警察罰款；也曾和別人發(fā)生碰撞，因撞壞了別人的物品而賠償。劉某最后一次駕車因疲勞過度，撞人致死。他怕承擔責任，撞人后駕車逃逸，后被公安機關抓獲，最終受到法律制裁。

請回答：

劉某的上述行為有哪些是違法行為?分別屬于什么違法行為?

三、綜合能力訓練(一)單項選擇題

1．下列說法中，正確的一項是（）。A．自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道

B．為了保護自身健康成長，青少年必須依法律己

C．國家的治理離不開法律，而公民的生活不一定需要法律

D．法律只依靠人們自覺遵守即可

2．下列選項中，屬于法律的是（）。

A．十六大修改后的《中國共產黨章程》

B．《中學生守則》 C．《民法通則》

D．公民基本道德規(guī)范

3． 19歲高中生王某，深夜持刀搶劫路人，但只搶到1元錢。王某的行為屬于（）。

A．不道德行為，王某向受害人賠禮道歉即可

B．違紀行為，接受學校處分即可

C．一般違法行為，要受行政處罰 D．犯罪行為，要受到刑法處罰(二)案例分析題

2002年6月16日，北京“藍極速”網吧的大火，無情地奪去了24條無辜的生命。縱火犯是13歲的張某、宋某。

張某、宋某都來自單親家庭，得不到家庭的溫暖和關愛，宋某的后母還用暴力虐待宋某。學校對他們也采取放任態(tài)度，宋某從2月份一開學就沒有在學校露過面，學校竟然沒有采取任何措施。張某、宋某在社會上看了大量觸目驚心的暴力影視制品，在網吧里瀏覽了大量烏七八糟的東西，這些原因造成了張某、宋某開始從逃學曠課、欺負女生，逐漸發(fā)展到攔截毆打他人、強行索要同學財物，直到在“藍極速”網吧進行縱火。請回答：

(1)最后一段描述的張某、宋某的三種行為分別是什么行為？

(2)結合上述材料，說明應如何避免類似事件 的發(fā)生。(3)結合所學內容，分析這一事件對你有何警示作用。

四、拓展訓練題

(一)小調查：了解人們在超市、學校、影劇院、體育館、公交車等公共場所應遵守的規(guī)則，然后填入下列表格。

不同場所

應遵守的規(guī)則

超市

學校

影劇院

體育館

醫(yī)院

其他公共場所

通過調查，你的體會是：

(二)填一填：權利與義務

發(fā)展階段

享有的權利 應盡的義務

出生來到世間

兒童少年期

18歲以后

中年

老年(喪失勞動能力)告別人世時

(三)填表并回答問題

內容

對社會的危害程度

違反的法律承

擔的法律責任

一般違法行為

犯罪

（1）根據上表，請分別舉一個一般違法行為和犯罪的例子。

(2)從上表中，你得出的結論是：

(3)任何違法行為都要承擔相應的法律責任，犯罪作為一種嚴重的違法行為更應如此。你知道我國對犯罪分子實行的刑罰包括哪些種類嗎?請列舉出幾種。

(四)活動設計

對全班同學遵守交通規(guī)則的情況進行調查(如：是否騎車闖紅燈，是否走人行橫道等)。針對調查結果，提出具體的要求，并用實際行動來杜絕違章行為的出現。

(五)課后收獲

我的收獲：

五、課外探究

在班里組織一次討論會，共同制訂本班班規(guī)。也可以先由每個同學分別制訂本班班規(guī)，然后將它們進行歸類。

(1)在班集體中應注意的問題：

(2)根據以上問題，制訂出幾條自己認為最重要的條款：

(3)全體同學共同認可的條款：

(4)保證這些條款實施的措施：

六、資料下載

什么是青少年不良行為？

青少年不良行為是指青少年違反社會公共生活準則和有關行為規(guī)范，或者不能良好地適應社會生活，從而給社會、他人和本人造成不良影響或危害的行為。

青少年不良行為具有以下一些特點：(一)由青少年實施

青少年不良行為是由青少年實施的。青少年是指12～25歲的人，但主要是18周歲以下的人。這個年齡段的人主要是中學生，還包括一部分大學生和社會青年。

(二)違反社會公共生活準則和有關行為規(guī)范

青少年作為社會成員，也應當遵守社會公共生活準則。社會公共生活準則是社會公認的最基本、最起碼、最簡單的道德準則，是維持和保障社會公共生活秩序所必需的。這類基本準則有的是不成文的，有的體現在《中華人民共和國治安管理處罰條例》等法規(guī)中。青少年是社會成員中的特殊群體，因此 社會對青少年又有一些特殊的行為要求。例如，在家庭、學校、班級中，都會有不同的行為規(guī)范、規(guī)章制度和紀律，要求青少年遵守這些行為規(guī)范、規(guī)章制度和紀律。

(三)不能很好地適應社會生活

青少年的不良行為是青少年不能很好地適應社會生活的表現。有些行為違反社會規(guī)范，有些行為雖然沒有違反社會規(guī)范，也沒有給社會和他人造成直接損害，但對青少年本人有明顯的危害，不利于青少年過正常的社會生活，妨礙青少年的健康成長，從而間接地給社會、他人造成危害。

(四)對社會、他人和本人造成一定的危害

對社會的危害表現為違反了社會禁止性行為規(guī)范，對社會造成了物質上的損害，如破壞公共設施等。對他人的危害是指對他人造成物質和精神上的損害和痛苦，比如逃學、離家出走等會對青少年的家庭造成巨大的精神痛苦。青少年不良行為雖然對社會、他人和本人有危害，但這些危害的嚴重性都比較輕，不構成任何形式種類的刑事犯罪。

第三篇：感受法律的尊嚴[定稿]

二十九中學學生主體化學習方案

一．學習內容： 第七課 感受法律的尊嚴 二．學習時間： 2011.5 三．學習目標：知道身邊的規(guī)則有哪些；記憶法律的特征；法律的規(guī)范作用和保護作用的表現；記憶違法行為的含義及分類；記憶刑法是什么;掌握犯罪的含義及特征；什么是刑罰及其分類；認清犯罪的危害；掌握怎樣加強自我防范。

四．知識要點：1.身邊的規(guī)則有哪些？

2.法律的顯著特征是？

3.法律的規(guī)范作用的表現，保護作用的表現？

4.違法行為的含義及分類？

5.犯罪的基本特征？

6.刑罰及分類？

7.犯罪的危害？

8.怎樣加強自我防范？

五．課堂檢測：

1.走在路上要遵守交通法規(guī)，在教室上課要遵守課堂紀律，看電影不能高聲喧嘩，這主要表明（）

A 法律是最具權威性的規(guī)則規(guī)范

B 社會公共生活要共同的準則 C 這些規(guī)則就是要約束人們的行為

D 這些規(guī)則就是法律

2.“法律是根高壓線，誰碰上它誰觸電；法律是個守護神，懲罰犯罪護好人?！?/p>

對這句話的正確理解是（）

?法律是一種特殊的行為規(guī)范 ?法律具有規(guī)范作用

?法律具有保護作用

?法律伴隨我們的一生

A ???

B ???

C ???

D ???

3.由四川西昌鐵路運輸檢察院提起公訴的具有重大影響的成昆“4?25”破壞交通設施，盜竊案，于2007年9月11日在西昌鐵路運輸法院進行一審判決，四名被告人分別被判處14年至2年有期徒刑，并處沒收財產。據此回答下題：

(1)案例中被告人的行為是（）

A民事違法行為

B 犯罪

C一般違法行為

D 行政違法行為（2）案例中被告人受到的法律制裁是（）

A 刑事處罰

B行政處罰

C承擔民事責任

D道德譴責 4.下列屬于嚴重不良行為的是（）

A曠課逃學

B多次攔截毆打他人

C夜不歸宿

D抽煙喝酒

5.2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治區(qū)首府拉薩市的主要路段實施打砸搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場，電信營業(yè)網點和政府機關，給當地人民群眾生命財產造成重大損失，使當地的社會秩序遭受嚴重破壞，18名無辜群眾被燒死或砍死，造成直接財產損失2.5億元。請問：（1）這伙人的行為是否構成犯罪？為什么？

（2）我們青少年如何遠離犯罪？

第四篇：感受法律的尊嚴

感受法律的尊嚴

法律與道德長久以來相互依存，它們息息相關且相互影響。在相互的磨合中彼此漸漸地區(qū)分開來，但無法避免的是，隨著觀念的改變，道德標準的更改，法制的進步，法律與道德又開始相互磨合以彼此適應著，并不斷重復這種螺旋上升的趨勢發(fā)展著。道德與法律作為社會控制體系的兩種主要規(guī)范體系。一方面，二者在理論上純在有質的差異，在時間上有存在涇渭分明的邊界差異；另一方面，二者在一定條件下適應社會發(fā)展的需要，彼此取長補短，相互融合，相互轉化，共同維護社會的良性運行。在理論上厘清兩者的差異性，正確認識到道德法律化、法律道德化的理論淵源，在實踐上有助于我國貫徹以德治國、依法治國方略，構建社會主義和諧社會，推動思想道德實踐和法制建設的協(xié)調發(fā)展，推動我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設和這會建設的協(xié)調發(fā)展。

什么是法律與道德的邊界？

現代意義上的道德是指人們關于善與惡、美與丑、榮與辱、城實與虛偽、公正與偏袒、正義與邪惡的觀念、原則和規(guī)范的總稱。與法律比較，二者的邊界主要表現在：

1、法律與道德產生的條件與發(fā)展趨勢各不相同。道德與人類社會共始終的，早在原，始社會，自從有人類活動就有了道德觀念了，人們已經學會用輿論、信念和習慣的力量來調整彼此的行為，維系正常的生產和生活秩序。道德是不以國家的產生為前提的，在一種社會形態(tài)之內只可能存在一種同一性質的法律，卻可能存在幾種不同性質的道德。①（根據馬克思主義關于國家與法的學說，國家是階級矛盾不可調和的產物。因此，法律的產生一國家的形成為前提條件，法律史國家制定或認可的、以國家強制力為后盾的行為規(guī)范）。沒有國家就沒有法律，國家的性質決定了法律的性質。法律既然隨國家的產生而產生，也必然隨國家的消亡而消亡，但在法律消亡之后，道德依然存在。隨著社會物質生活的不斷改善，人們的思想境界將不斷升華，到將來的共產主義理想社會，道德的社會規(guī)范地位會進一步鞏固，內容也必將擴展，社會作用將日益擴大和加深，并有階級的道德轉化成人類共同的道德。而法律則將逐漸失去其存在的物質條件，有的法律因生活不需要而消失，有的或許是大部分法律規(guī)范則逐步失去其階級性而轉化為社會的共同生活準則。

2、法律遇到的調整的對象與范圍有所不同。道德的調整對象除了人們的外

部行為外更主要的是人們的主觀愿望和內心活動，主要借助評價、教育、感化、輿論褒貶來培養(yǎng)人們的道德義務感和善惡判斷能力。道德調整的目標比較模糊，規(guī)范性較弱，雖然帶有強制性，但歸根到底是出于人們的自覺自愿。即使在調整人們外在行為的問題上，道德所調整的范圍也比法律要廣泛。②（例如，婚姻關系是法律與道德所共同調整的對象，但是愛情關系、友誼關系通常只受到道德的調整而不是法律的調整）。在現代國家，法律調整的對象僅限于人們的外在行為，單純的思想或動機不是法律所調整的對象（在法官判斷一種行為是否受到法律的制裁以及該行為如何受到法律的制裁時，行為人的心理動機也是法官考慮的一個因素）。在古代社會曾經存在過的③“腹誹”、“莫須有”等思想定罪的荒謬案件，這種情形與現代國家的法治原則是格格不入的。法律對人們違反道德規(guī)范的態(tài)度和行為也要進行干預，但有一個度的界限，即只有這種態(tài)度和行為觸犯了統(tǒng)治階級的社會秩序達到“違法”的程度才加以調整。此外法律調整的社會關系中也有不適用于道德進行調整的內容，④（如一個國家的組織制度設計，社會管理程序及技術性規(guī)范等）。

3、法律與道德的表現形式、調整機制和強制力各不相同。道德雖然有行業(yè)行為規(guī)范，鄉(xiāng)規(guī)民約等文本形式，往往也是原則規(guī)定多于具體規(guī)范，一般是明確行為要求，不規(guī)定對違反者的具體制裁措施。在總體上道德存在于人們的內心信念，其拘束力來自語社會成員的共同遵守，無需國家規(guī)定，一旦破壞，也無需國家出面制裁。許多道德規(guī)范表現為一種抽象的原則與信念，違反道德規(guī)范的后果是行為人要受到社會輿論的譴責，以及行為人自身的自責、內疚、懺悔。而法律是以國家強制力為后盾的行為規(guī)范，以國家意志表現出來的施加于社會成員的成文規(guī)范，設定了具體的權利、義務，一經頒布就對全體社會成員均有約束力。在現代國家，法律規(guī)范則必須規(guī)定明確、具體的行為模式與行為后果。違反法律規(guī)范的后果，是由相應的國家機關追究行為人的法律責任。此外，法律的推行也有賴于國家司法機關的強制制裁措施。

4、法律與道德的評價標準各不相同。道德評價具有“揚惡懲善”的特點，其評價對象包括了“善行”與“惡行”，而法律評價所針對的主要是違法犯罪行為。在通常情況下，違反法律的行為必定違反道德，而違反道德行為未必違反法律，道德評價的標準比法律的評價標準要更高。

5、道德與法律的操作性和穩(wěn)定性各不相同。道德有一定的操作性，但與法律相比可操作性和可控制性弱。法律經立法機關頒布，則具有相對穩(wěn)定性，規(guī)定有嚴格的廢、改、立程序，有專門的執(zhí)法、司法機關度量人們是否守法，行為是否合法。

法律與道德是兩種重要的社會調控手段，自人類進入文明社會以來，任何社會在建立與維持秩序時，都不能不同時借助這兩種手段，只不過有所偏重罷了。兩者是相輔相成、相互促進、相互推動的。其關系具體表現在：

第一，道德與法律存在諸多的共性。道德與法律同屬于社會上層建筑領域，從生存形態(tài)上分析，道德主要是一種意識形態(tài)的上層建筑，法律主要是一種制度形態(tài)上的上層建筑。都以一定的社會經濟基礎為生存條件，最終由生產力的發(fā)展所決定，又反作用于一定社會的經濟基礎，或促進生產力的發(fā)展，或阻礙生產力的進步。這種反作用的性質是因為道德與法律又都具有階級性。社會的主要道德及集中反映統(tǒng)治階級意志的法律規(guī)范是要服務于統(tǒng)治階級的意志利益需要的，其作用的發(fā)揮取決于特定道德和法律規(guī)范的倡導者是否代表社會生產力進步的方向。

第二，法律是傳播道德的有效手段。道德與法律作為意識形態(tài)中的兩種主要規(guī)范，彼此具有明顯的相互助長作用。因為特定的道德與法律基本原則和內容具有一致性，凡是統(tǒng)治階級倡導的道德也都是法律要竭力維護并弘揚的。⑤（比如關于社會有序化的道德，誠信交易，不得欺詐對方，不得危害公共安全，禁止殺人、搶劫等）。法律的實施就是懲惡揚善，對人們表現出來的外在行為，贊成真么，反對什么，法律發(fā)揮著國家評價的功能，同時通過這種評價又將強化人們的內心信念，從而使善良愿望得以鼓勵，丑惡觀念予以抑制。所以法律的實施對道德形成和功能的發(fā)揮具有極大的推動作用。

第三，道德對法律產生積極地促進作用。道德有助于提高法律實現的程度。一是因為道德發(fā)揮著對法律的評價功能。亞里士多德早在兩千年多百年就評價說，已成立的法律要獲得普遍的服從，而大家服從的法律又應該是制定“良好”會獲得人們的贊同，人們可能更能內化為行動的信念，自覺去踐行。從這個意義上說，不難理解在自然法學派看不合道德的法律便不是法律。二是道德對法律的實施具有保障作用。因為法律的實施要取決于多種因素的合作，其中道德觀念是至關重要的因素之一。如果全社會的道德觀念同法律背道而馳，就會對法律實施產生一種強大的阻力，法律功能會大打折扣。⑥（“徒善不足以為政，徒發(fā)不足以為行”），所以，守法者道德品質高低在很大程度上決定著社會法制狀況的好壞，提高全社會公民的道德水平是國家法制化的一個基本前提。執(zhí)法者職業(yè)道德的高低內在的決定著法律的公正與偏私，影響著法律的價值評價。其三，道德對法律功能具有彌補作用。由于法律的調整面窄于道德，其概括性的特點決定不可能事事都作法律規(guī)定，而道德的調整面較寬廣，一些不宜或由法律調整不到的，道德規(guī)范了。也由于法律的穩(wěn)定性強的特點，法律對急劇變遷的社會反映不如道德迅速，道德能比較即使地對社會問題做出快速反應，對原有的道德規(guī)范進行修正，提出新的道德觀念因素，彌補了因立法不足或滯后而無法可依的弊病，對法律調整起到了補充作用。

第四，道德和法律在某些情況下會相互轉化。有些道德，隨著社會的發(fā)展，逐漸凸現出來，被認為對社會是非常重要的并有被經常違反的危險，立法者就有可能將之納入法律的范疇。反之，某些過去曾被視為不道德的因而需用法律加以禁止的行為，不斷吸取增強道德精神，則有可能退出法律領域而轉為道德調整。

㈠ 道德的法律化

所謂道德的法律化，主要側重于立法過程，指的是立法者將一定的道理和道德觀念或道德規(guī)則借助于立法程序以法律的、國家的意志的形式表現出來并使之規(guī)范化、制度化。

1、周公制禮，引禮入法

周公制禮就是對夏殷之禮進行整理補充、厘定，使禮的規(guī)范進一步系統(tǒng)化，禮的原則趨于法律化。⑦（“禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣者也?！保?/p>

2、獨尊儒術，德主刑輔 漢儒董仲舒以天人感應說為德主刑輔的哲學基礎，以陰陽五行相輔相成之理，來論證德主刑輔符合天道運行的規(guī)律。⑧（“圣人多其愛而少其嚴，厚其的而減其刑”）

3、德禮為本，刑罰并用

唐朝繼續(xù)并發(fā)展了漢魏晉以來的法律儒家化的潮流，使體現倫理關系的禮，基本上法律化了，以至“一準乎禮”成為對唐律的主要評價。

㈡ 法律的道德化

法律與道德是兩種性質不同而有關系密切的社會現象，中國古代社會的“出禮入刑”產生了雙重結果：一方面，道德訓誡具有了法律的威勢，另一方面，法律規(guī)范同時要行道德的職能。所謂法律的道德化，主要側重于守法的過程，指的是法律主體把守法內化為一種道德義務。

㈢ 中國古代禮與法關系嬗變的特點

縱觀中國古代的“禮”與“法”的關系，道德法律化與法律道德化的嬗變過程表現出如下特點：

1、儒家的“仁、義”思想是“禮”與“法”嬗變的基礎。儒家的思想在中國幾千年的封建社會中一直居于統(tǒng)治地位，其對當時中國的法律發(fā)揮著重要影響?！叭V五?！钡热寮叶Y教是中國古代正統(tǒng)道德的一般原則。法律與道德發(fā)生沖突時，自漢唐始便以法律的讓步來解決：法律公然規(guī)定了“親親得相首匿”的制度，公然破壞了自己的尊嚴而開方便之門。這就是中國古代人的選擇。

2、社會經濟狀況的發(fā)展是“禮”與“法”嬗變的條件。經濟的發(fā)達是社會進步的重要標志，同時也是人類向更高文明邁進的前提。中國古代的法律史表明，經濟的興衰與法律的道德性直接相關。經濟發(fā)達時期，人們對社會的道德要求較高，同時自身也表現出較高的道德水準，因此這時的法律體現著更廣泛的道德。與此相反，經濟蕭條時期，人們的道德表現較之以前欠缺，社會總體道德水平也下降，這時的法律就缺少道德的教化。

3、維護封建皇權是“禮”與“法”嬗變的核心。不管法律與道德誰主沉浮，二者都要以維護封建皇權為其首要考慮，這也是階級社會道德與法律所不可逃脫的命運。

4、權力階層的態(tài)度是“禮”與“法”嬗變的關鍵。申言之，“出禮入刑”即道德的法律化，要求道德須是符合權力階層意志的道德；重“禮”守“法”即法律的道德化，要求法律須是權力階層內化為其自身道德的法律。

結論：道德是建立在一定社會經濟基礎上的思想關系，是一種特殊的社會意識形態(tài)或上層建筑。道德是以善惡為標準，調節(jié)人們之間和個人與社會之間的行為規(guī)范。法律屬于上層建筑范疇，決定于經濟基礎，并為經濟基礎服務。法律就是按照統(tǒng)治階級的利益和意志制定或認可、并由國家強制力保證其實施的行為規(guī)范的總和。道德與法律的關系是熱議的話題，對這兩者的關系說法有很多，其實他們是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。

第五篇：感受法律的尊嚴

《感受法律的尊嚴》 測試卷

姓名____________班級________________分數_____________

一、單項選擇題。（每題3分，共20題）

1、“如果社會是一條船，法律就是讓船得以一路向前的舵；如果社會是一列急速行駛的火車，法律就是讓火車得以正常行駛的軌道；如果社會是一棵樹，法律就是讓樹得以存活的根?！边@告訴我們（）

A．社會生活離不開法律B．法律是規(guī)范社會生活的唯一準則

C．要自覺學法、用法，成為法律專家

2、下列對法律的理解正確的是（）

①法律是國家制定或者認可的②調整人們行為的規(guī)范就是法律③法律是依靠國家強制力保證實施的A．①②B．①③C．②③

3、“無規(guī)矩不成方圓”這條古訓，是人們在實踐中總結出來的至理名言，其含義是（）

①人人都有自己的生活準則，按自己的準則辦事②做事要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩③社會公共生活要有共同準則④人的社會生活少不了規(guī)矩

A．①②③

B．②③④

C．①②④

4、現代社會是法治社會，一個現代公民成熟的標志是（）

A．懂得學法，努力工作B．自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴

C．有規(guī)矩，守規(guī)矩

5、法律是一種特殊的行為規(guī)范，主要表現在（）

①法律是由國家強制力保證實施的行為規(guī)范②法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范③法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范④法律高于道德

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

6、無數事實說明，許多違法犯罪行為都是從沾染不良風氣開始的，因此，我們一定要（）①重視道德修養(yǎng)②自覺遵紀守法③杜絕與有不良行為的人交往④加強自我修養(yǎng)、嚴于律己。

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

7、初中學生丁某沉迷于網絡游戲，為了籌措上網費用，偷盜了別人的財物，結果被公安機關處以行政拘留。丁某的行為（）

A．屬于犯罪B．具有嚴重的社會危害性C．是一般違法行為

8、明明坐車時在位子上發(fā)現了一個包，里面有身份證，銀行卡等，還有600元錢。明明把錢拿出來放到自己的口袋里，把包又放回了原處。明明的行為是（）A．違反了行政法，應受行政制裁 B．違反了民法，應承擔民事責任 C．違反了刑法，應受刑事處罰

9、吸毒人員黃某，以販養(yǎng)吸，先后販賣海洛因5000余克，給社會、家庭和他人造成嚴重的損害，人民法院以販賣毒品罪依法對其判處死刑。從黃某的犯罪行為可以看出，犯罪最本質特征是（）

A．具有嚴重的社會危害性B．應受刑罰處罰C．違反了刑法

10、毆打他人，導致其重傷甚至死亡的行為是（）

①刑事違法行為②嚴重違法行為③違法治安管理處罰法的行為④犯罪行為 A．①②③B．①③④C．①②④

11、刑罰又叫刑事處分，是指_____________對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。A．公安機關B．人民法院C．司法機關

12、我們正處于未成年階段，受國家司法的保護，但必須（）

①認識到犯罪能使自己獲得某種滿足②在心靈深處憎惡違法犯罪③在行為上遠離違法犯罪④認為年齡小犯罪不負刑事責任 A．①②③B．①④C．②③

13、人“哇”地一聲來到世界上，受《未成年人保護法》的保護；到了上學年齡，受《義務教育法》的保護；到了結婚生子年齡，受《婚姻法》的保護；步入社會，受《勞動法》的保護；到了老年，受《老年人權益保護法》的保護。由此可見（）A．人的一生始終離不開法律，受法律的限制，沒有自由。

B．人的一生在法律的保護下度過，法律對人的約束也是對人的保護 C．人伴隨法律走完一生

14、我們正處于未成年階段，要學會認清犯罪的危害性，你認為下列說法不正確的是（）A．犯罪行為人的心理都是想獲得某種滿足，所以需要道德、法律的約束 B．犯罪對自己，對家庭、對他人、對社會都是百害而無一利

C．我們年齡小，與犯罪無關。即使犯罪也不受法律處罰，因為未成年人受國家司法的特殊保護。

15、“罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方遲”。這句話給我們的啟示是（）A．社會是復雜的，要謹慎交友

B．經常犯錯誤必然會跌入犯罪的深淵 C．預防違法犯罪，要從杜絕不良行為做起

16、“螻蟻之穴，潰千里之堤”、“惡不積不足以滅身”，這兩句古語主要揭示的道理是（）A．小錯必鑄成大錯，違法必然走向犯罪 B．違法不一定犯罪，但犯罪一定是違法

C．一般違法與犯罪有著密切的聯(lián)系

17、下列能正確反映違法與犯罪關系的圖示是（）

ABC18、我國《預防未成年人犯罪法》規(guī)定未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為（）

①曠課、夜不歸宿②攜帶管制刀具，打架斗毆，辱罵他人③強行向他人所要財物、偷竊、故意損壞財物④觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等 A．①②③④B．②③④C．①②③

19、下列屬于一般違法行為與犯罪的共同點是（）

①都具有嚴重的社會危害性②都違反了刑法③都具有社會危害性 ④都應受到法律的制裁

A．①②④B．②③④C．③④

20、某市公安局破獲一起系列偷竊大案，案犯是某初中在校學生，據查這些人吃講闊氣、穿講名牌，經常曠課，出入網吧、舞廳。這一案例表明（）A．未成年人受國家法律特殊保護

B．未成年人要加強防范，從小養(yǎng)成遵紀守法的好習慣 C．違法危害社會但不危害自己

二、填空題。（每空1分，共1021、將下圖補充完整刑罰

三、簡單題（30分）

22、一天早晨，中學生小王騎車上學，在學校附近的十字路口遇到紅燈，因擔心上學遲到，在確認馬路上無過往車輛后，他就迅速闖了過去。

（1）小王的行為屬于哪類違法行為？為什么？（3分）

（2）小王的行為應該受到何種處罰？（2分）

23、在放學路上，小吳看到同學小陳遭到社會不良青年的敲詐和毆打，便撥打“110”報警，公安民警很快將李某抓獲。經審訊，李某原來也是一位好學生，自從沉迷于網絡游戲，就經常出入營業(yè)性網吧。因無線上網，便去敲詐。

（1）李某從一個好學生逐漸走向違法犯罪的結局說明了什么？（3分）

（2）從李某的角度談談青少年怎樣預防違法犯罪。（12分）

24、社區(qū)老年人活動中心設在七年級學生小軍家附近。每天都有人在那兒打麻將打到深夜。打麻將聲嚴重妨礙了小軍復習功課和完成作業(yè)。在多次勸說無效的情況下，小軍只得依據自己在思想品德課上學習的有關知識，向有關部門投訴，最終問題得以解決。（1）你在生活中遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？（4分）

（2）試想一下，如果沒有法律的保障，我們的生活會怎樣？簡要說明理由。（6分）