第一篇：第七課 感受法律的尊嚴同步測試

第七課 感受法律的尊嚴同步測試

一、選擇題

1．小葉買了一雙鞋，穿了一天，鞋跟就掉了。按照法律規定，她應當得到賠償。其原因就在于（）

A．法律具有保護作用，是我們生活的“衛士”。B．法律應該保護消費者的所有要求。

C．法律是由國家制定或認可的。D．小葉是人民

2．一些游客在游玩時，在古跡或公共游覽場所刻上“某某到此一游”，被工作人員以違反《中華人民共和國治安管理處罰法》處罰。因為這種行為是（）A．違紀行為B．一般違法行為C．犯罪行為D．嚴重違法行為 3．犯罪最本質的特征是（）

A．刑事違法性B．嚴重危害性C．一般危害性D．刑罰當罰性4.2004年2月13日，云南大學學生馬加爵因與幾位同學打牌發生糾紛，殺死了4名同宿舍同學后潛逃，后來在海南三亞市落網，被人民法院判處死刑，剝奪政治權利終身。這一案件中，對馬加爵判處的刑罰屬于主刑的是（）

A．死刑B．剝奪政治權利終身C．沒收財產D．以上都是5.為保障未成年人身心健康，培養其良好品行，有效地預防未成年人犯罪，我國制定了（）

A.未成年人保護法B．義務教育法C．禁止使用童工的規定D．預防未成年人犯罪法 6.人們把法律稱之為“國法”，因為它是（）。

A.統治階級意志的反映B.由國家制定或認可的C.由國家強制力保證實施的D.對全體社會成員具有普遍的約束力 7.法律最主要的特征是（）。

A.由國家制定或認可B.靠國家強制力保證實施

C.反映統治階級的意志D.對全體社會成員具有普遍的約束力 8.國家創制法律的兩種方式是（）。

A.制定或認可B.制定或實施C.廣義或狹義D.習慣與執行 9.法律體現的是（）。

A.少數人的意志B.剝削階級的意志C.統治階級的意志D.廣大人民的意志 10海南中院以受賄罪判處海南文昌原市委書記謝明中死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收其個人全部財產；以巨額財產來源不明罪判處有期徒刑3年，對財產予以追繳；兩罪并罰決定執行死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。其中附加刑有（）

A.死刑B.剝奪政治權利終身C.沒收個人全部財產D.剝奪政治權利終身、沒收個人全部財產

11.高中生王某曾因偷同學的小額錢物被學校處分，但他仍然執迷不悟，不思悔改，最終因持刀搶劫被人民法院判處有期徒刑3年。這一案例說明（）A.有不良行為若不加以改正，有可能走向違法犯罪

B.王某持刀搶劫屬于一般違法行為C.一般違法行為必然發展為犯罪D.王某偷同學的小額錢物的行為具有嚴重社會危害性

12.《中華人民共和國勞動合同法》這部法律在維護用人單位合法權益的同時，側重于維護處于弱勢的勞動者的合法權益，以實現雙方力量與利益的平衡，促進勞動關系和諧穩定。這部法律的實施是由（）來保證實現的。

A.普法宣傳B.道德約束C.國家強制力D.自覺遵守

13.下列說法中，與“不良行為可能發展為違法犯罪”蘊含的道理不一致的是（）A.千里之堤，潰于蟻穴B.守法朝朝樂，違法日日愁C.勿以惡小而為之，勿以善小而不為D.小洞不補，大洞吃苦

14.在社會生活中有許多規定，如“嚴禁考試作弊”“嚴禁攜帶易燃、易爆物品上車”等。每位公民都必須遵守這些規定，這是因為（）

A.社會生活離不開共同的準則B.要維護良好秩序，就必須限制人們的自由

C.人們不能自覺約束自己的行為D.這些規定都由國家強制力保證實施 15.下列不屬于違法行為的是（）A.張某隨地亂扔垃圾B.劉某酒后駕車C.趙某將他人打成重傷D.韓某多次持刀搶劫

二、材料分析題

18.中學生馬強做事我行我素，不守規則，他的口頭禪是“自由萬歲”。在馬路上，他橫沖直撞，還闖了紅燈，被警察嚴肅地批評了一頓。自習課上他高聲談笑，引起了同學們的不滿和指責?；@球場上，他屢屢犯規，被裁判罰下了場。他遺憾地說：“這個世界上根本沒有真正的自由。” 請你用學過的知識對馬強的言行加以評析。

答：馬強所主張的這種“自由”是對真正自由的片面理解。真正的自由都要受到一定的約束

和限制，沒有任何限制和約束的“自由”是不存在的。馬強做事我行我素，不守規則當然要受到批評、指責和處罰。因此，自由離不開法律、紀律等規則；要自由就得守法律、紀律等規則，守法律、紀律等規則才能有真正的自由。

19.私營企業主李某欠個體戶王某的貨款，久拖不還。為此王某將李某告到法院。法院依法判決李某歸還王某的3萬元貨款，但李某在判決生效后拒不歸還，于是王某申請法院強制執行。在李某阻撓執行的情況下，法院依法對李某實行司法拘留，并查封了李某的小轎車。懾于法律的威嚴，李某歸還了王某的貨款。結合上述案例，說明國家強制力的作用。

答：本案例中李某最終歸還了欠王某的錢款，體現了法律的尊嚴。由國家強制力保證實施，是法律最主要的特征。因為：第一，只有依靠國家強制力做后盾，才能迫使人們遵循、服從法律；第二，調整統治階級內部的各種關系，制裁違法犯罪分子，法律需要國家強制力來保障；第三，為了使法定的權利和義務得到實現和履行，也需要國家強制力做后盾。如果沒有國家強制力保證實施，法律就會變成一紙空文。

20.某甲和某乙為爭奪公園中的座位而爭執起來，甲動手打了乙。情況一：甲只是推了乙一把，乙摔倒在地，并未受傷。情況二：甲打了乙兩個耳光，致使乙面部紅腫，口角流血。情況三：甲把乙打成重殘，喪失了勞動能力。在甲打乙有可能出現的上述三

種情況中，甲的行為分別是什么性質？應受到處罰嗎？如果應受到處罰的話，甲應受到何種處罰？

答：①如果甲只是推了乙一把，乙摔倒在地并未受傷，則甲的行為并未給乙帶來大的危害，也沒有給社會造成相當程度的危害。那么，甲的這種行為還夠不上違反治安管理的行為，更沒有觸犯刑法，屬于一般錯誤行為，只能對甲進行批評教育。②如果甲打了乙兩個耳光，致使乙面部紅腫，口角流血，則甲的行為對乙和社會的危害達到了一定程度，但又不嚴重，未觸犯刑法，那么，甲的這種行為屬于違反治安管理條例的行為，公安機關將按照治安管理處罰條例對甲處以行政制裁。③如果甲把乙打成重殘，喪失了勞動能力，則甲的行為給乙和社會都帶來了嚴重危害，屬于犯罪行為，已構成故意傷害罪。這時，對甲的處罰不再適用治安管理處罰條例，而是應該依照刑法對甲論罪判刑。

21.某中學生丁某，七年級時經常曠課逃學，屢教不改。升上八年級后，又沉湎于網絡，為了去網吧上網，他由偷家里的錢發展到偷別人的手機，甚至把學校的電腦零部件偷去賣，結果被行政拘留。等到九年級，他在網上結交了一些壞朋友，一起在社會上滋事生非。一天，他參與打群架，在斗毆中用利器把對手刺致重傷，最終丁某受到刑罰處罰。

（1）指出上述案例中，丁某哪些行為屬于一般違法，哪些行為屬于犯罪？（2）丁某從一般違法發展到犯罪的過程，說明了什么問題？（3）從丁某的行為中，你得到什么啟示？

答：（1）丁某由偷家里的錢發展到偷別人的手機和學校的電腦零部件去賣，結果被行政拘留屬

于一般違法行為。他參與打群架，在斗毆中用利器把對手刺致重傷，受到刑罰處罰屬于犯罪。（2）丁某由一般違法發展到犯罪，說明一個人違法犯罪是從小毛病開始的，有錯不改越陷越深，最后導致違法犯罪。違紀、違法和犯罪三者之間沒有不可逾越的鴻溝。說明了“小錯不斷，大錯不犯”的思想是錯誤的。

（3）我們青少年應從中吸取教訓，增強思想品德修養，防微杜漸，防患于未然；從小樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，做“四有”公民。

第二篇：第七課感受法律的尊嚴

第七課 感受法律的尊嚴

一．課程標準的依據

“知道法律是由國家制定或認可，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”“懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益?！薄傲私庖话氵`法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪?！?/p>

二、本課內容結構

注意：“▲”為知識點，“★”為理解 “ ●”為運用 “※”為落腳點或結論

第一框 走近法律

第一目“我們身邊的規則”。本目從學生身邊熟悉的規則引入，分析了法律的特征，重在培養學生尊重規則、尊重法律的觀念。▲法律的含義：

★結合實際情況，理解“法律面前人人平等”

▲我國法律的本質： ▲法律的三個特征：

★區分法律與道德、紀律的不同。(具體內容見《掌控中考》P6)

※ 主要是樹立這樣的信念──按規矩辦事，尊重規則；對于法律的特征，多采用典型材料說明，要求分析說明。

第二目“生活離不開法律”。法律具有規范和保護的作用。(具體內容見《掌控中考》P6)▲ 法律的規范作用：

▲ 法律的保護作用：

★ 為什么生活離不開法律？（※要充分思考，從多角度回答問題，感悟到法律不僅對我們有約束作用，更對我們有保護作用，法律是我們的守護神，是我們維護合法權益的有利武器。）

第二框 法不可違

第一目“誰都不能違法”。(具體內容見《掌控中考》P6)

▲違法行為的含義： ▲違法行為的類別： ★違法行為與犯罪的區別：

●如何認識不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪？ ●搜集身邊案例，例舉違法行為?！贿`法是人們行為的底線

※要知道，A、有了違法行為，就要承擔法律責任，接受法律制裁。（任何違法行為，都要承擔相應的法律后果。民事違法行為要承擔民事責任，如賠償損失、返還財產、支付違約金等。行政違法行為要受行政處罰如罰款、行政拘留等，以及行政處分如警告、記過、降職、撤職、留用察看、開除公職等。對于違反刑法的犯罪行為來說，則要求承擔刑罰處罰的法律后果。）

B、法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁犯罪，維護人們額合法權益。

C、明確是否犯法關鍵要看是否觸犯了法律；要落實在行動上，真正能夠自覺守法。

第二目“犯罪必受懲罰”。

▲ 犯罪的含義： ▲ 犯罪的特征： ▲ 刑罰：

▲我國刑罰的種類：

第三框 防患于未然

第一目“認清犯罪危害”(具體內容見《掌控中考》P6)

▲不良誘惑及其危害： ▲抵制不良誘惑的具體方法

●認識自己身邊有哪些不良行為，明確其危害，尋找矯治這些行為的方法，防微杜漸，防患于未然?！啦涣夹睦砗托袨榭赡馨l展成為違法犯罪，增強自我防范意識。

※犯罪行為的代價極大。認識到犯罪不僅對社會、對他人造成了巨大的危害，也給自己的家庭、給自己帶來災難。是有百害而無一利的。（青少年應憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪 ▲已滿16周歲的人對所有的犯罪都要承擔刑事責任?！袂嗌倌赀`法犯罪的主觀原因 ●怎樣預防犯罪？

※此部分內容是重點內容，要利用發生在身邊的類似事例來進行分析、充分思考，自己歸納，真正認清犯罪的危害，特別是對犯罪者本人的危害應有深刻的認識；要真正在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。

八課 法律護我成長

國家、社會、學校和家庭對未成年人保護遵循的原則，即保障未成年人的合法權益，尊重未成年人的人格尊嚴，適應未成年人身心發展的特點，教育與保護相結合。

一、課標的具體要求

本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“學法用法”：“學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。”“我與他人的關系”中的“權利與義務”：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利?！薄拔遗c他人的關系”中的“權利與義務”：“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。”

二、本課內容結構

第一框 特殊的保護特殊的愛

第一目“家庭保護和學校保護”。國家制定專門的法律對未成年人進行特殊保護是必要的。在未成年人保護法中，對家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護作出了明確規定，為保護未成年人的健康成長提供了法律保障。(具體內容見《掌控中考》P6-7)

▲為什么要對未成年人進行特殊保護？ ▲國家制定的專門保護未成年人的法律有哪些？ 其一，關于家庭保護。

▲ 了家庭保護的含義：（也就是家庭保護的基本要求）。

▲ 家庭保護的作用：（來自家庭方面的侵害主要有;家庭虐待未成年人的現象時有發生，如動輒打罵，隨意體罰，迫使應在校接受義務教育的未成年人輟學等。）

※、認識到家長只顧自己一時的快樂，不對孩子盡保護的職責，這是違反未成年人保護法的，未成年人保護法是學生維護自己的合法權益的后盾。離家出走對家人和自己都會造成傷害。

其二，關于學校保護?！?學校保護的含義: ▲ 學校保護的內容: ▲ 學校對學生進行保護的重要作用。

第二目“社會保護和司法保護”。(具體內容見《掌控中考》P6-7)

其一，社會保護

認識社會保護的必要性。未成年人生活在一定的社會環境中，而社會環境有積極因素，也有消極因素，它們都對未成年人的成長帶來影響。未成年人心理和生理都未成熟，如果缺少社會保護，就難以避免未成年人在社會環境中受到損害或傷害，就難以保障未成年人的健康成長?！鐣Ｗo的含義: ▲社會保護的內容: ●拓展延伸如：“未成年人為什么不宜涉足營業性舞廳？”“淫穢、暴力、兇殺、恐怖書刊、音像制品對未成年人有什么危害？” 其二，關于司法保護

▲、“司法機關”是指哪些部門。廣義上的司法機關包括公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門。▲司法保護的含義: ▲司法保護的內容:

第二框 善用法律保護自己

未成年人對依法維權認識和行為方面的偏差有：涉世不深，缺少社會經驗，當自己的合法權益受到侵害后，經常要么忍氣吞聲，要么私自報復。本課向學生介紹了如何運用法律武器保護自己的途徑和方法，幫助未成年人維護自己的合法權益，以保證未成年人的人格尊嚴和權利，使其健康快樂地成長。

第一目“求助有路”。

★未成年人為什么要增強自我保護的意識和能力(具體內容見《掌控中考》P7)★未成年人獲得法律幫助的方式與途徑有哪些？(具體內容見《掌控中考》P7)

（注：能夠提供法律服務和幫助的機構有：法律服務所、律師事務所、公證處等服務和幫助機構）

第二目：“敢打官司”（打官司是維護我們合法權益的最正規、最權威、最有效的一種手段。這種維權方式是在其他方式不能解決問題的情況下使用的。）

▲訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。(具體內容見教材

P108)

第三目：“善于斗爭”。

★面對違法犯罪行為，青少年應該怎樣做？(具體內容見《掌控中考》P7)※ 要增強維權意識，否則自己的合法權益得不到保障，也是對違法犯罪分子的縱容，不利于社會秩序的穩定與和諧發展。

▲行之有效的智斗方法：如及時撥打“110”報警電話等。目的是讓學生意識到：違法犯罪分子往往是兇惡狡猾的，青少年與其作斗爭時，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。善于斗爭對學生來講是最為重要的。

※、雖然青少年作為弱勢群體需要得到保護，但是只有青少年自己遵守社會公共道德規范，依法律己、依法做事，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。才能更好地保護自己的健康成長，同時又能捍衛法律尊嚴、維護社會穩定。要認識到，同違法犯罪作斗爭是青少年的責任。同時，還要認識到，要樹立既要敢于斗爭又要善于斗爭的維權意識。

※ 要知道，當自己的合法權益受到侵害時，一定要想辦法求助可提供法律服務和幫助的機構，找到維護權益的有效途徑；要有發散思維能力和解決問題的實際能力。

第三篇：第七課 感受法律的尊嚴

班級姓名

一、填空（每空1分，共23分）1.我國法律作為和，規范全體社會成員的行為。2.犯罪是指具有、的行為。

二、單項選擇題（每題3分，共12分）

3.違法行為分為三種：①違法行為，指違反6.人們把法律稱之為“國法”，因為它是（）。的行為；②違法行為，指違法的行為；③A.統治階級意志的反映B.由國家制定或認可的 違法行為，指違反的行為。C.由國家強制力保證實施的D.對全體社會成員具有普遍

4.刑罰，又叫、，是指人民法院對犯罪分的約束力 子實行懲罰的一種強制辦法。7.法律最主要的特征是（）。

5.選擇下列項目填表。A.由國家制定或認可B.靠國家強制力保證實施 ①國家立法機關制定②在校學生③輿論、C.反映統治階級的意志D.對全體社會成員具有普遍習慣和信念 的約束力

④自然形成⑤教育、行政的力量⑥全國適8.國家創制法律的兩種方式是（）。用A.制定或認可B.制定或實施

⑦教育行政機關制定⑧普遍適用⑨國家強C.廣義或狹義D.習慣與執行 制力 9.法律體現的是（）。

A.少數人的意志B.剝削階級的意志C.統治階級的意志D.廣大人民的意志

4分，共12分）

10.法律和道德的區別是（）。A.道德譴責的行為不一定是違反法律的行為

B.二者都是人們的行為規則 第七課 感受法律的尊嚴

C.二者的實現方式不同D.二者的調整范圍不同

11.下列說法正確的是（）。

A.道德存在于人們的意識和社會輿論之中B.法律體現的是統治階級上層人物的意志

C.無論國家制定法律，還是國家認可法律，一般都以文字的形式出現

D.提高社會成員的道德水平，有助于人們自覺守法12.道德作為一種行為規則，是（）。

A.由國家制定和認可的B.在社會生活中逐漸形成的C.存在于人們的意識和社會輿論中D.主要靠社會輿論、習俗和人們信念予以維護的四、簡答題（每題4分，共20分）

13.在生活中，調節我們行為的規則主要有哪兩種？它們有什么區別？

14.法律作為一種特別的社會行為規范，與道德、紀律、規章等規則相比，具有哪些特征？

15.有人說，法律是社會生活中人人必須遵守的唯一準則。運用所學知識，分析這種說法是否正確，并說明原因。

16.“違法及犯罪，犯罪及違法?！边@種說法對嗎？為什么？

17.簡要回答犯罪的基本特征及其相互關系。

五、材料分析題（18、19題各7分，20題9分，共23分）

18.中學生馬強做事我行我素，不守規則，他的口頭禪是“自由萬歲”。在馬路上，他橫沖直撞，還闖了紅燈，被警察嚴肅地批評了一頓。自習課上他高聲談笑，引起了同學們的不滿和指責?；@球場上，他屢屢犯規，被裁判罰下了場。他遺憾地說：“這個世界上根本沒有真正的自由。”

請你用學過的知識對馬強的言行加以評析。

六、探究創新題（10分）21.探究以下情景，思考主人公的行為給社會造成了什么危害？其行19.私營企業主李某欠個體戶王某的貨款，久拖不還。為此王某將為違反了什么法律？其行為受到了什么處罰？ 李某告到法院。法院依法判決李某歸還王某的3萬元貨款，但李某在判情景1：李某等三人在電影院起哄、打鬧、吹口哨。工作人員多次決生效后拒不歸還，于是王某申請法院強制執行。在李某阻撓執行的情勸阻無效，只好請來民警將其帶走。公安機關給予三人警告的處罰。況下，法院依法對李某實行司法拘留，并查封了李某的小轎車。懾于法情景2：朱某在工廠浴室撿到蘇某的進口手表，先說兩天后歸還，律的威嚴，李某歸還了王某的貨款。后又稱手表丟失，拒不歸還。蘇某起訴后，法院判決朱某限期歸還，否結合上述案例，說明國家強制力的作用。則賠償損失350元。

情景3：中學生趙某手持三棱刮刀，搶奪9名小學生財物，得贓款 400多元。法院判定趙某犯有搶劫罪，判處了趙某有期徒刑。①按照你的理解，將下列選項分別填入表格。A.行政法B.民法C.刑法D.行政制 裁E.民事責任F.刑事處罰G.行政違法H.民事違20.某甲和某乙為爭奪公園中的座位而爭執起來，甲動手打了乙。法情況一：甲只是推了乙一把，乙摔倒在地，并未受傷。情況二：甲打了乙兩個耳光，致使乙面部紅腫，口角流血。情況三：甲把乙打成重殘，喪失了勞動能力。

質？應受到處罰嗎？如果應受到處罰的話，甲應受到何種處罰？

第四篇：第七課 感受法律的尊嚴測試題

第七課 感受法律的尊嚴測試題

一、填空（每空2分，共24分）

1.我國法律作為的體現，通過規定和，規范全體社會成員的行為。

2.犯罪是指具有、并依法應受的行為。

3.違法行為分為三種：①違法行為，指違反的行為；②違法行為，指違法的行為；③違法行為，指違反的行為。

4.刑罰，又叫、，是指人民法院對犯罪分子實

行懲罰的一種強制辦法。

二、單項選擇題（每題3分，共24分）

1.《中華人民共和國勞動合同法》這部法律在維護用人單位合法權益的同時，側重于維護處于弱勢的勞動者的合法權益，以實現雙方力量與利益的平衡，促進勞動關系和諧穩定。這部法律的實施是由＿＿＿＿＿來保證實現的。

A.普法宣傳B.道德約束

C.國家強制力D.自覺遵守

2.下列選項中說法正確的有（）

A.未成年人與法律沒有什么密切聯系

B.只要不違法犯罪，就不用與法律打交道

C.只要自己奉公守法，就與法律沒有關系

D.生活中處處有法律，公民生活離不開法律

3.海南中院以受賄罪判處海南文昌原市委書記謝明中死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收其個人全部財產；以巨額財產來源不明罪判處有期徒刑3年，對財產予以追繳；兩罪并罰決定執行死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。其中附加刑有（）

A.死刑B.剝奪政治權利終身

C.沒收個人全部財產D.剝奪政治權利終身、沒收個人全部財產

4.人們把法律稱之為“國法”，因為它是（）。

A.統治階級意志的反映B.由國家制定或認可的C.由國家強制力保證實施的D.對全體社會成員具有普遍的約束力

5.法律最主要的特征是（）。

A.由國家制定或認可B.靠國家強制力保證實施

C.反映統治階級的意志D.對全體社會成員具有普遍的約束力

6.國家創制法律的兩種方式是（）。

A.制定或認可B.制定或實施

C.廣義或狹義D.習慣與執行

7.法律體現的是（）。

A.少數人的意志B.剝削階級的意志

C.統治階級的意志D.廣大人民的意志

8.高中生王某曾因偷同學的小額錢物被學校處分，但他仍然執迷不悟，不思

悔改，最終因持刀搶劫被人民法院判處有期徒刑3年。這一案例說明（）

A.有不良行為若不加以改正，有可能走向違法犯罪

B.王某持刀搶劫屬于一般違法行為

C.一般違法行為必然發展為犯罪

D.王某偷同學的小額錢物的行為具有嚴重社會危害性

三、簡答題（9.題10分10.11題各11分，12題20分，共52分）

9.在生活中，調節我們行為的規則主要有哪兩種？它們有什么區別？

10.法律作為一種特別的社會行為規范，與道德、紀律、規章等規則相比，具有哪些特征？

11.簡要回答犯罪的基本特征及其相互關系。

12.中學生馬強做事我行我素，不守規則，他的口頭禪是“自由萬歲”。在馬路上，他橫沖直撞，還闖了紅燈，被警察嚴肅地批評了一頓。自習課上他高聲談笑，引起了同學們的不滿和指責?；@球場上，他屢屢犯規，被裁判罰下了場。他遺憾地說：“這個世界上根本沒有真正的自由。”

請你用學過的知識對馬強的言行加以評析。

第五篇：七年級下冊第七課感受法律的尊嚴

七年級下冊第七課感受法律的尊嚴

二、達標訓練(一)單項選擇題 1．“沒有規矩不成方圓”揭示了一個重要的道理，這就是（）。A．沒有圓規也能畫成圓

B．做任何事情都要有規矩、懂規矩、守規矩

C．人人都要按自己的規矩辦事 D．在社會生活中有無規矩一個樣

2．江西省原副省長胡長清，因大肆收受巨額賄賂而構成犯罪。2000年3月7日，最高人民法院作出裁定，核準胡長清死刑。這說明（）。

A．法律對全體社會成員具有普遍的約束力 B．法律只對違法犯罪的少數人具有約束力 C．法律只對統治階級內部的少數人具有約束力

D．法律是由國家制定或認可的3．某犯罪嫌疑人為了報復社會，在公共汽 車上放置炸彈，造成16人死亡、30人受傷的慘劇。這說明犯罪的最本質特征是（）。

A．嚴重危害性

B．刑事違法性 C．嚴重違法性

D．刑罰當罰性(二)是非判斷題

1．法律只對犯罪人員具有約束力。（）2．只要不違法犯罪，公民生活就與法律無關。（）3．凡是違反法律的行為都是犯罪行為。（）4．根據刑法的規定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。（）5．違法與犯罪之間沒有一條不可逾越的鴻溝。（）(三)案例分析題

1．據《北京晚報》報道：某住戶周某惡意拖欠物業公司供暖費，物業公司多次催交，但周某仍遲遲不交納。物業公司被迫向法院提起訴訟，得到法庭支持。在物業公司向法院申請執行后，法院依法對周某實施了司法 拘留。最后，周某不但將所欠的供暖費補交完畢，而且將當年的供暖費一并交納。請回答：

上述案例說明法律具有什么特征？

2．司機劉某愛開快車，經常疲勞駕駛，注意力不能集中，曾多次因闖紅燈被警察罰款；也曾和別人發生碰撞，因撞壞了別人的物品而賠償。劉某最后一次駕車因疲勞過度，撞人致死。他怕承擔責任，撞人后駕車逃逸，后被公安機關抓獲，最終受到法律制裁。

請回答：

劉某的上述行為有哪些是違法行為?分別屬于什么違法行為?

三、綜合能力訓練(一)單項選擇題

1．下列說法中，正確的一項是（）。A．自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道

B．為了保護自身健康成長，青少年必須依法律己

C．國家的治理離不開法律，而公民的生活不一定需要法律

D．法律只依靠人們自覺遵守即可

2．下列選項中，屬于法律的是（）。

A．十六大修改后的《中國共產黨章程》

B．《中學生守則》 C．《民法通則》

D．公民基本道德規范

3． 19歲高中生王某，深夜持刀搶劫路人，但只搶到1元錢。王某的行為屬于（）。

A．不道德行為，王某向受害人賠禮道歉即可

B．違紀行為，接受學校處分即可

C．一般違法行為，要受行政處罰 D．犯罪行為，要受到刑法處罰(二)案例分析題

2002年6月16日，北京“藍極速”網吧的大火，無情地奪去了24條無辜的生命?？v火犯是13歲的張某、宋某。

張某、宋某都來自單親家庭，得不到家庭的溫暖和關愛，宋某的后母還用暴力虐待宋某。學校對他們也采取放任態度，宋某從2月份一開學就沒有在學校露過面，學校竟然沒有采取任何措施。張某、宋某在社會上看了大量觸目驚心的暴力影視制品，在網吧里瀏覽了大量烏七八糟的東西，這些原因造成了張某、宋某開始從逃學曠課、欺負女生，逐漸發展到攔截毆打他人、強行索要同學財物，直到在“藍極速”網吧進行縱火。請回答：

(1)最后一段描述的張某、宋某的三種行為分別是什么行為？

(2)結合上述材料，說明應如何避免類似事件 的發生。(3)結合所學內容，分析這一事件對你有何警示作用。

四、拓展訓練題

(一)小調查：了解人們在超市、學校、影劇院、體育館、公交車等公共場所應遵守的規則，然后填入下列表格。

不同場所

應遵守的規則

超市

學校

影劇院

體育館

醫院

其他公共場所

通過調查，你的體會是：

(二)填一填：權利與義務

發展階段

享有的權利 應盡的義務

出生來到世間

兒童少年期

18歲以后

中年

老年(喪失勞動能力)告別人世時

(三)填表并回答問題

內容

對社會的危害程度

違反的法律承

擔的法律責任

一般違法行為

犯罪

（1）根據上表，請分別舉一個一般違法行為和犯罪的例子。

(2)從上表中，你得出的結論是：

(3)任何違法行為都要承擔相應的法律責任，犯罪作為一種嚴重的違法行為更應如此。你知道我國對犯罪分子實行的刑罰包括哪些種類嗎?請列舉出幾種。

(四)活動設計

對全班同學遵守交通規則的情況進行調查(如：是否騎車闖紅燈，是否走人行橫道等)。針對調查結果，提出具體的要求，并用實際行動來杜絕違章行為的出現。

(五)課后收獲

我的收獲：

五、課外探究

在班里組織一次討論會，共同制訂本班班規。也可以先由每個同學分別制訂本班班規，然后將它們進行歸類。

(1)在班集體中應注意的問題：

(2)根據以上問題，制訂出幾條自己認為最重要的條款：

(3)全體同學共同認可的條款：

(4)保證這些條款實施的措施：

六、資料下載

什么是青少年不良行為？

青少年不良行為是指青少年違反社會公共生活準則和有關行為規范，或者不能良好地適應社會生活，從而給社會、他人和本人造成不良影響或危害的行為。

青少年不良行為具有以下一些特點：(一)由青少年實施

青少年不良行為是由青少年實施的。青少年是指12～25歲的人，但主要是18周歲以下的人。這個年齡段的人主要是中學生，還包括一部分大學生和社會青年。

(二)違反社會公共生活準則和有關行為規范

青少年作為社會成員，也應當遵守社會公共生活準則。社會公共生活準則是社會公認的最基本、最起碼、最簡單的道德準則，是維持和保障社會公共生活秩序所必需的。這類基本準則有的是不成文的，有的體現在《中華人民共和國治安管理處罰條例》等法規中。青少年是社會成員中的特殊群體，因此 社會對青少年又有一些特殊的行為要求。例如，在家庭、學校、班級中，都會有不同的行為規范、規章制度和紀律，要求青少年遵守這些行為規范、規章制度和紀律。

(三)不能很好地適應社會生活

青少年的不良行為是青少年不能很好地適應社會生活的表現。有些行為違反社會規范，有些行為雖然沒有違反社會規范，也沒有給社會和他人造成直接損害，但對青少年本人有明顯的危害，不利于青少年過正常的社會生活，妨礙青少年的健康成長，從而間接地給社會、他人造成危害。

(四)對社會、他人和本人造成一定的危害

對社會的危害表現為違反了社會禁止性行為規范，對社會造成了物質上的損害，如破壞公共設施等。對他人的危害是指對他人造成物質和精神上的損害和痛苦，比如逃學、離家出走等會對青少年的家庭造成巨大的精神痛苦。青少年不良行為雖然對社會、他人和本人有危害，但這些危害的嚴重性都比較輕，不構成任何形式種類的刑事犯罪。