第一篇：第七課 《感受法律的尊嚴》(三課時)

第七課《感受法律的尊嚴》（三課時）

第一課時 第一框走近法律

一、教學目標：

（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力。

（3）情感態度價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念。

二、教學難點：法律的三大特征

三、教學重點：規則的分類、法律的作用

四、教學過程：

引導學生閱讀教材第86頁的“交通秩序對比插圖”并討論：①同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？②交通規則起了什么作用？③這個現象對你有什么啟示？

左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

這幅插圖說明，社會生活要有規矩，懂規矩，守規矩?！皼]有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。

那么，什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？社會生活中的規矩有幾種類型呢？法律與道德、紀律規章有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？這就是我們第一框題“走近法律”將要學習和討論的內容。

展開教學：

第一目：我們身邊的規則

1、什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？（什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？）

社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。

2、社會生活中的規矩有幾種類型呢？其含義是什么？

1）學生活動：讓學生列舉自己所熟悉的自己生活中的各種規矩：①乘車得遵守乘客須知；②看電影得遵守觀眾須知；③看病得遵守病人須知；④到商場購物得遵守顧客須知；⑤在餐廳就餐得講個先后秩序；⑥來學校讀書得遵守班規校紀；⑦參加文體活動得遵守為體活動的各種規則；⑧尊敬師長，關心同學，熱心助人；⑨違法要受到制裁，殺人償命；??

教師歸納分析：同學們，在社會生活中，調節我們行為的規矩、規則有很多種，歸納起來，大致有三種類型：即道德、紀律規章和法律。

①道德是在社會生活中自然形成的，依靠輿論、習慣和人們的信念來維持和調整人與人之間以及個人和社會之間關系的行為規范，它力求在人們心中定出準則；

②紀律規章是社會的各種組織和團體，根據本單位本團體本組織的利益的需要而制定出來的，要求本單位本團體本組織的成員或者進入一定場合的人們必須遵守的，在局部范圍內適用的準則。

③法律是由國家制定或認可的，依靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員普遍具有約束

力的行為規范。

2）學生活動：要求學生填寫課本88頁中的表格：??

教師歸納過渡：同學們，通過這一表格的填寫，我們可以看出來，社會道德、紀律規章（學生守則）和國家法律都是人們必須遵守的社會行為規范。但是，它們又各有各的特征。那么，法律與道德、紀律規章有些什么不同呢？

3、法律與道德、紀律規章有些什么不同呢？

第一，法律是由國家制定或認可的；而道德則是在社會生活中自然形成的，紀律規章則是由一定的社會組織或團體制定的。

第二，法律是依靠國家強制力保證實施的，具有強制性；而道德則是依靠輿論、習慣和人們的信念來維持和維護的，紀律規章則是依靠一定的社會組織或團體來維持和維護的。

第三，法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規范；而紀律規章則只要求本單位本團體本組織的成員或者進入一定場合的人們必須遵守；而道德則會是因為人們的階級立場不同而異。

現代社會生活能不能沒有法律？為什么？

第二目：生活離不開法律

1、導學生閱讀教材第88引頁“小鄭的煩惱”：

小鄭家樓上住著一對舞迷夫婦，近段時間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴重妨礙了馬麗的學習及鄰居的休息，鄰居們已經多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽。

舞迷夫婦的行為對嗎？執法部門依照什么法律阻止了維護了舞迷夫婦的行為？假如沒有法律，我們的生活會是怎樣的？體現了法律的什么作用？舞迷夫婦的行為對嗎？為什么閱讀 現代社會生活中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現，它通過規定人們的權利和義務來規范人們的行為。法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，有時評價人們的行為是否合法的有效準繩。

2、組織學生閱讀課本89頁漫畫?；卮饐栴}：

你能說出兩幅漫畫涉及的相關法律嗎?如果沒有這相關的法律規定，情況將會怎樣? 體現了法律的什么作用？

法律具有保護作用。我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士”；國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益我們要享受權益，需要法律的保護，學法、用法、護法是我們應盡的責任，愛法是我們應取的態度。

教師歸納：

同學們，通過前邊的探討和學習，我們知道：

我們每個人都是社會的一員，每個人的行為都不可能是隨心所欲的。人的行為如果不加以約束，那將會給別人、給社會、最終會給自己帶來不利，造成危害。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，沒有行為規則是不行的。法律是一種特殊的行為規范；生活需要各種規則，更需要法律的規范和保護；我們生活離不開法律，學法、用法、護法是我們應盡的責任，愛法是我們應取的態度。那么，我們可不可以違法呢？違法行為又會受到怎樣的制裁和處罰呢？這就是第二框題“法不可違”將要學習和討論的內容。

3、作業：學生活動：“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎么分？

第二課時 第二框 法 不 可 違

教學目標：通過教學幫助學生了解什么是違法和犯罪；了解犯罪的三個基本特征，引導學生理解刑事處罰含義和種類；提高學生守法意識。

教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。

教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別

教學過程：

復習導入第二框題的教學：

展開教學：

一、“誰都不能違法”

1、組織學生閱讀教材第91頁“小勤的故事”，思考書中的問題：

學生回答，教師歸納：小勤由于不懂法律作了違法的事，不作違法的事這是我們行為的底線，也是對我們最起碼的要求，我們維護自尊，培養自信，實現自立，力求自強，一個重要的條件就是要遵守規則，尤其不能違反法律。那么，什么是違法哪？

2、學生探究活動：

1）組織學生閱讀教材第91－92頁的插圖故事并思考：故事中的主人公給社會造成了什么危害？其行為違反了什么法律？他們自己落得什么結果？??

上述材料中的幾位主人公都沒有履行法律規定的義務，做了法律所禁止的事，給社會和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我們要引以為鑒。在我國法律面前人人平等，任何人觸犯了法律都要受到法律的懲罰。

2）學生討論并填寫P93頁的表格：

根據對上述材料的分析，我們可以看出違法行為可以分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為。同學們，請大家看看書，了解一下它們的含義，并把它們鉤劃下來。

3、什么是違法行為？違法行為可以分為哪幾類？

違法行為的含義：凡不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。違法行為的分類：根據其違反的法律，可以將它們分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為。

（1）行政違法行為就是違反行政管理法律法規的行為。

（2）民事違法行為就是違反民事法律法規的行為。

（3）刑事違法行為就是違反刑法的行為。

其中，任何一類違法行為都有其法律后果，都要承擔相應的法律責任。

（特別提醒：在行政法、民法、刑法之上，還有憲法。違法憲法的行為也是違法行為，簡稱為違憲行為。一切違憲行為都要受到追究。）

4、什么是一般違法行為？

三類違法行為相比較而言，民事違法行為和行政違法行為的情節比較輕微，對社會危害性較小，因而稱它們為一般違法行為。而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。那么，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？

二、“犯罪必受懲罰”

1、什么是刑法?什么是犯罪？犯罪的特征有哪些？

1）刑事違法行為屬于嚴重的違法行為，是犯罪行為。所謂犯罪是指具有嚴重社會危害性，觸犯刑法并依法應受處罰的行為。（根據上面分析，請大家填寫教材第94頁的表。）

2）刑法是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。我國刑法是保護國家和人民的利益、懲治犯罪的有力武器。

3）犯罪具有三個基本特征：

①犯罪是具有嚴重社會危害性的行為。嚴重危害性，是犯罪的最本質特征。

②犯罪是一種觸犯刑法的行為。刑事違法性，是犯罪的法律標志。

③犯罪是應受刑罰處罰的行為。刑罰當罰性，是犯罪嚴重危害性及刑事違法性的必然后果。

4）學生討論并填寫教材第94頁的表格：

（特別提醒：犯罪歷來是我國法律打擊的重點，犯罪分子終究要受到我國法律的嚴厲打擊。）

2、什么是刑罰？刑罰有幾種類型？

刑罰有較刑事處罰、刑事處分，是人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制手段。我國的刑罰種類可分為主刑和附加刑兩大類。

主刑是對犯罪分子使用的主要刑罰，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。

附加刑是補充主刑適用的刑罰方法，包括罰金（不是罰款）、剝奪政治權利、沒收財產三種。

3、學生閱讀材料并討論：拾金而昧違法嗎？

教師歸納小結：拾金而昧已不再是一個道德問題，根據《刑法》：將他人遺忘物或埋葬物非法侵占拒不交出屬非法侵占他人財產罪?？梢?，法律是隨著社會的發展而發展的，根據社會情況將道德認可為法律或制定新法律。

課堂小結：

通過這個框題的學習，我們懂得了哪些行為是違法的，那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，什么樣的行為會給社會和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制裁。因此我們要從小養成遵紀守法的習慣，做一個知法、守法的好公民。

第三課時 第三框 防患于未然

一、教學目標：

通過教學使學生了解犯罪的危害，引導學生要預防違法犯罪、防患于未然。教育學生能夠自覺遵守法律，維護社會秩序。

二、教學重點：

讓學生知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，學會自覺抵制不良誘惑。

三、教學難點：遵守法律與踐行道德之間的聯系

四、教學過程：

一、“認清犯罪危害”

1、組織學生活動：案例分析(見教材第97頁案例)以陳某滑向犯罪深淵的案例引導學生分析： ①陳某由違紀再走向違法，最后滑向犯罪深淵的原因是什么?（一個品學兼優的學生，為什么會走上違法犯罪的道路？）（走向犯罪道路的原因有哪些？）??

導致人們走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制觀念淡??；為獲得某種滿足；貪圖便宜；??

②結合陳某的經歷，大家說說違紀、違法和犯罪這三者之間有何聯系?（他曾有過知恥心理，為什么還是滑向了犯罪的深淵？）??

2、學生討論回答，教師歸納小結：

通過分析思考我們認識到：道德水平高低與違法犯罪有密切的關系。人的行為是思想觀念支配的。對自己要求不嚴格，道德水平低，法紀觀念淡薄，就難免會違紀，可能違法，甚至于犯罪。我們要意識到應該增強法紀觀念，嚴格要求自己，使自己不犯錯誤或少犯錯誤。因此，我們要提高道德水平，增強法制觀念，積極追求上進，這樣才能不犯或少犯錯誤，不會做出違法犯罪的事。

3、教師提問導入教材第98頁“小迪的案例”：

犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有些什么危害？（犯罪有沒有什么好處嗎？）?? 同學們，下面我們再來分析一個案例，我們看教材第98頁“小迪的案例”（教師朗讀）。我們可以從下面四個方面來分析其危害性。

對他人的危害：侵占他人財物、造成他人的身體和心理受到傷害

對自己的危害：坐牢、自毀前程

對家庭的危害：媽媽精神失常、爸爸出車禍、姥姥死亡；

對社會的危害：影響社會安定

4、教師歸納小結：犯罪的危害有哪些？我們青少年為什么要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪？

通過上面這個案件我們可以看到：犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有百害而無一利。我們正處于未成年階段，受國家司法保護。我們一定要約束自己的行為，心中要有道德和法律的準繩，不能只顧自己不顧他人，不能圖一時痛快、占小便宜。要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。

5、組織學生閱讀教材第98頁“相關連接”的內容：那種認為年齡小于犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰的想法對不對？為什么？

那種認為年齡小于犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰的想法是十分錯誤的。因為，我國刑法第十七條規定，已滿十六歲犯罪應負刑事責任。已滿十四歲未滿十六歲的人，犯故意殺人罪、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸罪、搶劫罪、販賣毒品罪、放火罪、投毒罪、爆炸罪的，應當負刑事責任。

6、教師歸納過渡：通過前邊的學習和探究，我們知道：犯罪行為的代價極大，對自己、對他人、對家庭、對社會都有百害而無一利。因此，青少年應當憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪。那么，我們應該怎樣加強自我防范、預防自己違法犯罪呢？

二、“加強自我防范”

1、我們應該怎樣加強自我防范、預防自己違法犯罪？

1）要樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪。

同學們，還是讓我們來看一個故事吧。（引導學生閱讀教材第99頁的材料“小張改掉了占小便宜的習慣”）思考其中的問題：你如何看待這個孩子的行為？他的轉變給我們什么啟示？（學生回答??）

教師小結：老人們常說：“小時偷針，大時偷銀”、“小洞不補，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”，任何大事都是從小事開始的，大錯也是從小錯開始的。我們要做一個有道德的合格的公民，就要自覺樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪。防微杜漸是十分必要的。

2）要劃清是非美丑和行為界限

簡單地說也就是要弄清什么事是我們應該做的，什么事是我們不應該做的，哪些行為是不良行為，我們應該怎樣矯治自己的不良行為。

我國有一部《預防為成年人犯罪法》，這部法律就設專章規定了對未成年人不良行為的預防，對嚴重不良行為的矯治，為我們劃清了是非界限。我們來了解一下有關內容。請你找出我國預防未成年人犯罪法對未成年人的不良行為和嚴重不良行為作了怎樣的界定？（P99“相關連接”的內容）

學生活動：填表（根據要求填寫教材第100頁的表格）

尋找校園中，身邊的同學或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。通過這一活動，有助于讓學生體驗不良行為的危害，從感情動機上避免不良行為。學生填好后相互交流，教師點評。

3）要防微杜漸，糾正不良行為，防患于未然

社會是復雜的，人是社會的人，社會上的人是形形色色的，人們在社會中生活、學習、工作必然會受到社會環境的影響。許多的人違法犯罪都是從交上了不良朋友或沾染了不良習氣開始的，我們要自覺樹立法律意識，自覺遵守法律，謹慎交友，要從小事做起，防微杜漸，糾正不良行為，預防違法犯罪，防患于未然。

2、學生活動（作業）：寫一封回信，要求：學生閱讀教材第100頁的“父親給兒子信”，以兒子的名義寫封回信。

第二篇：第七課感受法律的尊嚴

第七課 感受法律的尊嚴

一．課程標準的依據

“知道法律是由國家制定或認可，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”“懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。”“了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪?！?/p>

二、本課內容結構

注意：“▲”為知識點，“★”為理解 “ ●”為運用 “※”為落腳點或結論

第一框 走近法律

第一目“我們身邊的規則”。本目從學生身邊熟悉的規則引入，分析了法律的特征，重在培養學生尊重規則、尊重法律的觀念。▲法律的含義：

★結合實際情況，理解“法律面前人人平等”

▲我國法律的本質： ▲法律的三個特征：

★區分法律與道德、紀律的不同。(具體內容見《掌控中考》P6)

※ 主要是樹立這樣的信念──按規矩辦事，尊重規則；對于法律的特征，多采用典型材料說明，要求分析說明。

第二目“生活離不開法律”。法律具有規范和保護的作用。(具體內容見《掌控中考》P6)▲ 法律的規范作用：

▲ 法律的保護作用：

★ 為什么生活離不開法律？（※要充分思考，從多角度回答問題，感悟到法律不僅對我們有約束作用，更對我們有保護作用，法律是我們的守護神，是我們維護合法權益的有利武器。）

第二框 法不可違

第一目“誰都不能違法”。(具體內容見《掌控中考》P6)

▲違法行為的含義： ▲違法行為的類別： ★違法行為與犯罪的區別：

●如何認識不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪？ ●搜集身邊案例，例舉違法行為?！贿`法是人們行為的底線

※要知道，A、有了違法行為，就要承擔法律責任，接受法律制裁。（任何違法行為，都要承擔相應的法律后果。民事違法行為要承擔民事責任，如賠償損失、返還財產、支付違約金等。行政違法行為要受行政處罰如罰款、行政拘留等，以及行政處分如警告、記過、降職、撤職、留用察看、開除公職等。對于違反刑法的犯罪行為來說，則要求承擔刑罰處罰的法律后果。）

B、法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁犯罪，維護人們額合法權益。

C、明確是否犯法關鍵要看是否觸犯了法律；要落實在行動上，真正能夠自覺守法。

第二目“犯罪必受懲罰”。

▲ 犯罪的含義： ▲ 犯罪的特征： ▲ 刑罰：

▲我國刑罰的種類：

第三框 防患于未然

第一目“認清犯罪危害”(具體內容見《掌控中考》P6)

▲不良誘惑及其危害： ▲抵制不良誘惑的具體方法

●認識自己身邊有哪些不良行為，明確其危害，尋找矯治這些行為的方法，防微杜漸，防患于未然?！啦涣夹睦砗托袨榭赡馨l展成為違法犯罪，增強自我防范意識。

※犯罪行為的代價極大。認識到犯罪不僅對社會、對他人造成了巨大的危害，也給自己的家庭、給自己帶來災難。是有百害而無一利的。（青少年應憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪 ▲已滿16周歲的人對所有的犯罪都要承擔刑事責任?！袂嗌倌赀`法犯罪的主觀原因 ●怎樣預防犯罪？

※此部分內容是重點內容，要利用發生在身邊的類似事例來進行分析、充分思考，自己歸納，真正認清犯罪的危害，特別是對犯罪者本人的危害應有深刻的認識；要真正在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。

八課 法律護我成長

國家、社會、學校和家庭對未成年人保護遵循的原則，即保障未成年人的合法權益，尊重未成年人的人格尊嚴，適應未成年人身心發展的特點，教育與保護相結合。

一、課標的具體要求

本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“學法用法”：“學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭?！薄拔遗c他人的關系”中的“權利與義務”：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。”“我與他人的關系”中的“權利與義務”：“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴?！?/p>

二、本課內容結構

第一框 特殊的保護特殊的愛

第一目“家庭保護和學校保護”。國家制定專門的法律對未成年人進行特殊保護是必要的。在未成年人保護法中，對家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護作出了明確規定，為保護未成年人的健康成長提供了法律保障。(具體內容見《掌控中考》P6-7)

▲為什么要對未成年人進行特殊保護？ ▲國家制定的專門保護未成年人的法律有哪些？ 其一，關于家庭保護。

▲ 了家庭保護的含義：（也就是家庭保護的基本要求）。

▲ 家庭保護的作用：（來自家庭方面的侵害主要有;家庭虐待未成年人的現象時有發生，如動輒打罵，隨意體罰，迫使應在校接受義務教育的未成年人輟學等。）

※、認識到家長只顧自己一時的快樂，不對孩子盡保護的職責，這是違反未成年人保護法的，未成年人保護法是學生維護自己的合法權益的后盾。離家出走對家人和自己都會造成傷害。

其二，關于學校保護?！?學校保護的含義: ▲ 學校保護的內容: ▲ 學校對學生進行保護的重要作用。

第二目“社會保護和司法保護”。(具體內容見《掌控中考》P6-7)

其一，社會保護

認識社會保護的必要性。未成年人生活在一定的社會環境中，而社會環境有積極因素，也有消極因素，它們都對未成年人的成長帶來影響。未成年人心理和生理都未成熟，如果缺少社會保護，就難以避免未成年人在社會環境中受到損害或傷害，就難以保障未成年人的健康成長?！鐣Ｗo的含義: ▲社會保護的內容: ●拓展延伸如：“未成年人為什么不宜涉足營業性舞廳？”“淫穢、暴力、兇殺、恐怖書刊、音像制品對未成年人有什么危害？” 其二，關于司法保護

▲、“司法機關”是指哪些部門。廣義上的司法機關包括公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門?！痉ūＷo的含義: ▲司法保護的內容:

第二框 善用法律保護自己

未成年人對依法維權認識和行為方面的偏差有：涉世不深，缺少社會經驗，當自己的合法權益受到侵害后，經常要么忍氣吞聲，要么私自報復。本課向學生介紹了如何運用法律武器保護自己的途徑和方法，幫助未成年人維護自己的合法權益，以保證未成年人的人格尊嚴和權利，使其健康快樂地成長。

第一目“求助有路”。

★未成年人為什么要增強自我保護的意識和能力(具體內容見《掌控中考》P7)★未成年人獲得法律幫助的方式與途徑有哪些？(具體內容見《掌控中考》P7)

（注：能夠提供法律服務和幫助的機構有：法律服務所、律師事務所、公證處等服務和幫助機構）

第二目：“敢打官司”（打官司是維護我們合法權益的最正規、最權威、最有效的一種手段。這種維權方式是在其他方式不能解決問題的情況下使用的。）

▲訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。(具體內容見教材

P108)

第三目：“善于斗爭”。

★面對違法犯罪行為，青少年應該怎樣做？(具體內容見《掌控中考》P7)※ 要增強維權意識，否則自己的合法權益得不到保障，也是對違法犯罪分子的縱容，不利于社會秩序的穩定與和諧發展。

▲行之有效的智斗方法：如及時撥打“110”報警電話等。目的是讓學生意識到：違法犯罪分子往往是兇惡狡猾的，青少年與其作斗爭時，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。善于斗爭對學生來講是最為重要的。

※、雖然青少年作為弱勢群體需要得到保護，但是只有青少年自己遵守社會公共道德規范，依法律己、依法做事，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。才能更好地保護自己的健康成長，同時又能捍衛法律尊嚴、維護社會穩定。要認識到，同違法犯罪作斗爭是青少年的責任。同時，還要認識到，要樹立既要敢于斗爭又要善于斗爭的維權意識。

※ 要知道，當自己的合法權益受到侵害時，一定要想辦法求助可提供法律服務和幫助的機構，找到維護權益的有效途徑；要有發散思維能力和解決問題的實際能力。

第三篇：第七課 感受法律的尊嚴

班級姓名

一、填空（每空1分，共23分）1.我國法律作為和，規范全體社會成員的行為。2.犯罪是指具有、的行為。

二、單項選擇題（每題3分，共12分）

3.違法行為分為三種：①違法行為，指違反6.人們把法律稱之為“國法”，因為它是（）。的行為；②違法行為，指違法的行為；③A.統治階級意志的反映B.由國家制定或認可的 違法行為，指違反的行為。C.由國家強制力保證實施的D.對全體社會成員具有普遍

4.刑罰，又叫、，是指人民法院對犯罪分的約束力 子實行懲罰的一種強制辦法。7.法律最主要的特征是（）。

5.選擇下列項目填表。A.由國家制定或認可B.靠國家強制力保證實施 ①國家立法機關制定②在校學生③輿論、C.反映統治階級的意志D.對全體社會成員具有普遍習慣和信念 的約束力

④自然形成⑤教育、行政的力量⑥全國適8.國家創制法律的兩種方式是（）。用A.制定或認可B.制定或實施

⑦教育行政機關制定⑧普遍適用⑨國家強C.廣義或狹義D.習慣與執行 制力 9.法律體現的是（）。

A.少數人的意志B.剝削階級的意志C.統治階級的意志D.廣大人民的意志

4分，共12分）

10.法律和道德的區別是（）。A.道德譴責的行為不一定是違反法律的行為

B.二者都是人們的行為規則 第七課 感受法律的尊嚴

C.二者的實現方式不同D.二者的調整范圍不同

11.下列說法正確的是（）。

A.道德存在于人們的意識和社會輿論之中B.法律體現的是統治階級上層人物的意志

C.無論國家制定法律，還是國家認可法律，一般都以文字的形式出現

D.提高社會成員的道德水平，有助于人們自覺守法12.道德作為一種行為規則，是（）。

A.由國家制定和認可的B.在社會生活中逐漸形成的C.存在于人們的意識和社會輿論中D.主要靠社會輿論、習俗和人們信念予以維護的四、簡答題（每題4分，共20分）

13.在生活中，調節我們行為的規則主要有哪兩種？它們有什么區別？

14.法律作為一種特別的社會行為規范，與道德、紀律、規章等規則相比，具有哪些特征？

15.有人說，法律是社會生活中人人必須遵守的唯一準則。運用所學知識，分析這種說法是否正確，并說明原因。

16.“違法及犯罪，犯罪及違法?！边@種說法對嗎？為什么？

17.簡要回答犯罪的基本特征及其相互關系。

五、材料分析題（18、19題各7分，20題9分，共23分）

18.中學生馬強做事我行我素，不守規則，他的口頭禪是“自由萬歲”。在馬路上，他橫沖直撞，還闖了紅燈，被警察嚴肅地批評了一頓。自習課上他高聲談笑，引起了同學們的不滿和指責。籃球場上，他屢屢犯規，被裁判罰下了場。他遺憾地說：“這個世界上根本沒有真正的自由。”

請你用學過的知識對馬強的言行加以評析。

六、探究創新題（10分）21.探究以下情景，思考主人公的行為給社會造成了什么危害？其行19.私營企業主李某欠個體戶王某的貨款，久拖不還。為此王某將為違反了什么法律？其行為受到了什么處罰？ 李某告到法院。法院依法判決李某歸還王某的3萬元貨款，但李某在判情景1：李某等三人在電影院起哄、打鬧、吹口哨。工作人員多次決生效后拒不歸還，于是王某申請法院強制執行。在李某阻撓執行的情勸阻無效，只好請來民警將其帶走。公安機關給予三人警告的處罰。況下，法院依法對李某實行司法拘留，并查封了李某的小轎車。懾于法情景2：朱某在工廠浴室撿到蘇某的進口手表，先說兩天后歸還，律的威嚴，李某歸還了王某的貨款。后又稱手表丟失，拒不歸還。蘇某起訴后，法院判決朱某限期歸還，否結合上述案例，說明國家強制力的作用。則賠償損失350元。

情景3：中學生趙某手持三棱刮刀，搶奪9名小學生財物，得贓款 400多元。法院判定趙某犯有搶劫罪，判處了趙某有期徒刑。①按照你的理解，將下列選項分別填入表格。A.行政法B.民法C.刑法D.行政制 裁E.民事責任F.刑事處罰G.行政違法H.民事違20.某甲和某乙為爭奪公園中的座位而爭執起來，甲動手打了乙。法情況一：甲只是推了乙一把，乙摔倒在地，并未受傷。情況二：甲打了乙兩個耳光，致使乙面部紅腫，口角流血。情況三：甲把乙打成重殘，喪失了勞動能力。

質？應受到處罰嗎？如果應受到處罰的話，甲應受到何種處罰？

第四篇：第七課 感受法律的尊嚴測試題

第七課 感受法律的尊嚴測試題

一、填空（每空2分，共24分）

1.我國法律作為的體現，通過規定和，規范全體社會成員的行為。

2.犯罪是指具有、并依法應受的行為。

3.違法行為分為三種：①違法行為，指違反的行為；②違法行為，指違法的行為；③違法行為，指違反的行為。

4.刑罰，又叫、，是指人民法院對犯罪分子實

行懲罰的一種強制辦法。

二、單項選擇題（每題3分，共24分）

1.《中華人民共和國勞動合同法》這部法律在維護用人單位合法權益的同時，側重于維護處于弱勢的勞動者的合法權益，以實現雙方力量與利益的平衡，促進勞動關系和諧穩定。這部法律的實施是由＿＿＿＿＿來保證實現的。

A.普法宣傳B.道德約束

C.國家強制力D.自覺遵守

2.下列選項中說法正確的有（）

A.未成年人與法律沒有什么密切聯系

B.只要不違法犯罪，就不用與法律打交道

C.只要自己奉公守法，就與法律沒有關系

D.生活中處處有法律，公民生活離不開法律

3.海南中院以受賄罪判處海南文昌原市委書記謝明中死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收其個人全部財產；以巨額財產來源不明罪判處有期徒刑3年，對財產予以追繳；兩罪并罰決定執行死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。其中附加刑有（）

A.死刑B.剝奪政治權利終身

C.沒收個人全部財產D.剝奪政治權利終身、沒收個人全部財產

4.人們把法律稱之為“國法”，因為它是（）。

A.統治階級意志的反映B.由國家制定或認可的C.由國家強制力保證實施的D.對全體社會成員具有普遍的約束力

5.法律最主要的特征是（）。

A.由國家制定或認可B.靠國家強制力保證實施

C.反映統治階級的意志D.對全體社會成員具有普遍的約束力

6.國家創制法律的兩種方式是（）。

A.制定或認可B.制定或實施

C.廣義或狹義D.習慣與執行

7.法律體現的是（）。

A.少數人的意志B.剝削階級的意志

C.統治階級的意志D.廣大人民的意志

8.高中生王某曾因偷同學的小額錢物被學校處分，但他仍然執迷不悟，不思

悔改，最終因持刀搶劫被人民法院判處有期徒刑3年。這一案例說明（）

A.有不良行為若不加以改正，有可能走向違法犯罪

B.王某持刀搶劫屬于一般違法行為

C.一般違法行為必然發展為犯罪

D.王某偷同學的小額錢物的行為具有嚴重社會危害性

三、簡答題（9.題10分10.11題各11分，12題20分，共52分）

9.在生活中，調節我們行為的規則主要有哪兩種？它們有什么區別？

10.法律作為一種特別的社會行為規范，與道德、紀律、規章等規則相比，具有哪些特征？

11.簡要回答犯罪的基本特征及其相互關系。

12.中學生馬強做事我行我素，不守規則，他的口頭禪是“自由萬歲”。在馬路上，他橫沖直撞，還闖了紅燈，被警察嚴肅地批評了一頓。自習課上他高聲談笑，引起了同學們的不滿和指責?；@球場上，他屢屢犯規，被裁判罰下了場。他遺憾地說：“這個世界上根本沒有真正的自由?！?/p>

請你用學過的知識對馬強的言行加以評析。

第五篇：七年級下冊第七課感受法律的尊嚴

七年級下冊第七課感受法律的尊嚴

二、達標訓練(一)單項選擇題 1．“沒有規矩不成方圓”揭示了一個重要的道理，這就是（）。A．沒有圓規也能畫成圓

B．做任何事情都要有規矩、懂規矩、守規矩

C．人人都要按自己的規矩辦事 D．在社會生活中有無規矩一個樣

2．江西省原副省長胡長清，因大肆收受巨額賄賂而構成犯罪。2000年3月7日，最高人民法院作出裁定，核準胡長清死刑。這說明（）。

A．法律對全體社會成員具有普遍的約束力 B．法律只對違法犯罪的少數人具有約束力 C．法律只對統治階級內部的少數人具有約束力

D．法律是由國家制定或認可的3．某犯罪嫌疑人為了報復社會，在公共汽 車上放置炸彈，造成16人死亡、30人受傷的慘劇。這說明犯罪的最本質特征是（）。

A．嚴重危害性

B．刑事違法性 C．嚴重違法性

D．刑罰當罰性(二)是非判斷題

1．法律只對犯罪人員具有約束力。（）2．只要不違法犯罪，公民生活就與法律無關。（）3．凡是違反法律的行為都是犯罪行為。（）4．根據刑法的規定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。（）5．違法與犯罪之間沒有一條不可逾越的鴻溝。（）(三)案例分析題

1．據《北京晚報》報道：某住戶周某惡意拖欠物業公司供暖費，物業公司多次催交，但周某仍遲遲不交納。物業公司被迫向法院提起訴訟，得到法庭支持。在物業公司向法院申請執行后，法院依法對周某實施了司法 拘留。最后，周某不但將所欠的供暖費補交完畢，而且將當年的供暖費一并交納。請回答：

上述案例說明法律具有什么特征？

2．司機劉某愛開快車，經常疲勞駕駛，注意力不能集中，曾多次因闖紅燈被警察罰款；也曾和別人發生碰撞，因撞壞了別人的物品而賠償。劉某最后一次駕車因疲勞過度，撞人致死。他怕承擔責任，撞人后駕車逃逸，后被公安機關抓獲，最終受到法律制裁。

請回答：

劉某的上述行為有哪些是違法行為?分別屬于什么違法行為?

三、綜合能力訓練(一)單項選擇題

1．下列說法中，正確的一項是（）。A．自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道

B．為了保護自身健康成長，青少年必須依法律己

C．國家的治理離不開法律，而公民的生活不一定需要法律

D．法律只依靠人們自覺遵守即可

2．下列選項中，屬于法律的是（）。

A．十六大修改后的《中國共產黨章程》

B．《中學生守則》 C．《民法通則》

D．公民基本道德規范

3． 19歲高中生王某，深夜持刀搶劫路人，但只搶到1元錢。王某的行為屬于（）。

A．不道德行為，王某向受害人賠禮道歉即可

B．違紀行為，接受學校處分即可

C．一般違法行為，要受行政處罰 D．犯罪行為，要受到刑法處罰(二)案例分析題

2002年6月16日，北京“藍極速”網吧的大火，無情地奪去了24條無辜的生命?？v火犯是13歲的張某、宋某。

張某、宋某都來自單親家庭，得不到家庭的溫暖和關愛，宋某的后母還用暴力虐待宋某。學校對他們也采取放任態度，宋某從2月份一開學就沒有在學校露過面，學校竟然沒有采取任何措施。張某、宋某在社會上看了大量觸目驚心的暴力影視制品，在網吧里瀏覽了大量烏七八糟的東西，這些原因造成了張某、宋某開始從逃學曠課、欺負女生，逐漸發展到攔截毆打他人、強行索要同學財物，直到在“藍極速”網吧進行縱火。請回答：

(1)最后一段描述的張某、宋某的三種行為分別是什么行為？

(2)結合上述材料，說明應如何避免類似事件 的發生。(3)結合所學內容，分析這一事件對你有何警示作用。

四、拓展訓練題

(一)小調查：了解人們在超市、學校、影劇院、體育館、公交車等公共場所應遵守的規則，然后填入下列表格。

不同場所

應遵守的規則

超市

學校

影劇院

體育館

醫院

其他公共場所

通過調查，你的體會是：

(二)填一填：權利與義務

發展階段

享有的權利 應盡的義務

出生來到世間

兒童少年期

18歲以后

中年

老年(喪失勞動能力)告別人世時

(三)填表并回答問題

內容

對社會的危害程度

違反的法律承

擔的法律責任

一般違法行為

犯罪

（1）根據上表，請分別舉一個一般違法行為和犯罪的例子。

(2)從上表中，你得出的結論是：

(3)任何違法行為都要承擔相應的法律責任，犯罪作為一種嚴重的違法行為更應如此。你知道我國對犯罪分子實行的刑罰包括哪些種類嗎?請列舉出幾種。

(四)活動設計

對全班同學遵守交通規則的情況進行調查(如：是否騎車闖紅燈，是否走人行橫道等)。針對調查結果，提出具體的要求，并用實際行動來杜絕違章行為的出現。

(五)課后收獲

我的收獲：

五、課外探究

在班里組織一次討論會，共同制訂本班班規。也可以先由每個同學分別制訂本班班規，然后將它們進行歸類。

(1)在班集體中應注意的問題：

(2)根據以上問題，制訂出幾條自己認為最重要的條款：

(3)全體同學共同認可的條款：

(4)保證這些條款實施的措施：

六、資料下載

什么是青少年不良行為？

青少年不良行為是指青少年違反社會公共生活準則和有關行為規范，或者不能良好地適應社會生活，從而給社會、他人和本人造成不良影響或危害的行為。

青少年不良行為具有以下一些特點：(一)由青少年實施

青少年不良行為是由青少年實施的。青少年是指12～25歲的人，但主要是18周歲以下的人。這個年齡段的人主要是中學生，還包括一部分大學生和社會青年。

(二)違反社會公共生活準則和有關行為規范

青少年作為社會成員，也應當遵守社會公共生活準則。社會公共生活準則是社會公認的最基本、最起碼、最簡單的道德準則，是維持和保障社會公共生活秩序所必需的。這類基本準則有的是不成文的，有的體現在《中華人民共和國治安管理處罰條例》等法規中。青少年是社會成員中的特殊群體，因此 社會對青少年又有一些特殊的行為要求。例如，在家庭、學校、班級中，都會有不同的行為規范、規章制度和紀律，要求青少年遵守這些行為規范、規章制度和紀律。

(三)不能很好地適應社會生活

青少年的不良行為是青少年不能很好地適應社會生活的表現。有些行為違反社會規范，有些行為雖然沒有違反社會規范，也沒有給社會和他人造成直接損害，但對青少年本人有明顯的危害，不利于青少年過正常的社會生活，妨礙青少年的健康成長，從而間接地給社會、他人造成危害。

(四)對社會、他人和本人造成一定的危害

對社會的危害表現為違反了社會禁止性行為規范，對社會造成了物質上的損害，如破壞公共設施等。對他人的危害是指對他人造成物質和精神上的損害和痛苦，比如逃學、離家出走等會對青少年的家庭造成巨大的精神痛苦。青少年不良行為雖然對社會、他人和本人有危害，但這些危害的嚴重性都比較輕，不構成任何形式種類的刑事犯罪。