第一篇：江西省泰和縣：廉政教育“三步走”

江西省泰和縣：廉政教育“三步走”

為轉變全縣科級干部工作作風，增進他們的勤政廉政意識，提高工作效率，2012年，江西省泰和縣紀委宣教室精心籌備組織開展全縣各鄉鎮場、縣直各單位科級領導干部接受革命傳統和警示教育活動。具體做法為每個季度安排部分科級干部統一參加教育培訓, 教育培訓分三步走:

一步走，走上革命“圣地”井岡山。組織學員赴井岡山接受革命傳統教育（為期為2天），感受一次深刻的黨史、黨性教育，凈化心靈，堅定理想信念，提升思想覺悟，加深對井岡山精神的傳承和理解；二步走，走進洗涮罪惡“浴池”—監獄。組織學員到吉安監獄和贛西監獄接受警示教育，參觀服刑人員的生活狀況，聽取服刑人員的現身說法（時間為2天）；三步走，走進知識的“殿堂”—課堂。組織學員接受黨性黨風黨紀教育，邀請市、縣領導和專家為學員進行黨風廉政建設形勢講座（時間為1天）。教育培訓結束后，學員結合近期個人的工作情況、生活情況以及遵守廉潔自律各項規定的情況撰寫培訓心得體會。

[江西省泰和縣紀委 曾玉萍 王秋元 曾瓏]

第二篇：教育行業說服力三步走策略

教育行業說服力三步走戰略

用高層次的意識來辦低層次的事情，或者是讓人在辦低層次的事情時，以為自己站在高層次的意識上。

第一步：教育行業的整體背景、現狀和前景分析

1、整體把控性說明

1、從數據分來看，中國有3億兒童，六億望子成龍的家長，少兒培訓是一個巨大的市場。以一個國民中等收入家庭中，年人均教育支出為3000元，那其中的52%要用于英語培訓或者繼續性學習。這樣一個家庭在一個經濟中等規模、人口中等規模的城市一般情況分析，3-6歲的學前兒童約有三萬人，7-12歲的小學生至少有五萬人，13-16歲的中學生會超過六萬，一般會有48%的剛性市場。這樣計算的話，每一年3-16歲的青少兒英語產生的市場需求額度是1.048個億，這是一個如此巨大的蛋糕。

2、從現階段教育來看，中國教育依然存在著十分嚴重的體制問題，應試教育的體制遠遠沒有達到素質教育的目標。而經濟社會各種因素對年青一代的要求越來越多，他們又不得不對社會市場做出迅速的反應以求得更好的發展。傳統學校教育體制的僵化、教材內容與應用脫節、教學系統單一等等的這些問題都制約著英語教育的發展。青少兒英語應運而生，以市場為導向彌補著這一問題，雖然現在市場和體制還處于不斷完善的的初步階段，但是青少兒英語輔導機構因為其先進性產生的存在價值越來越大。

2、讓對象認知，達到他自認為對整體也有把控

第二步：中國教育行業性分析和教育機構淺析

1、行業性分析。

1、目前我國少兒英語市場的現狀是新的少兒英語培訓學校紛紛開設、國外一些少兒英語培訓機構也已經開進國門、現有的少兒英語培訓機構仍在增設新的班級，少兒從小開始英語學習已經成為潮流。少兒英語培訓市場出現的一個顯著特點是培訓課程出現細分化的趨勢。許多培訓機構不再簡單地將學員分到幼兒班、小學生班、中學生班，而是根據學生的不同年齡段、英語基礎及培訓所針對的語言技能等做出更細致的劃分。

2、中國高端英語培訓行業市場規模現狀及發展趨勢表現在：市場規模穩步增長，在線高端英語培訓份額增加；培訓產品組合多元化，高端少兒成為新熱點；國內高端英語培訓機構得到發展；高端英語發展推動了英語培訓市場規范化；高端連鎖加盟成未來趨勢；教學模式更加科學和多樣化；課程將更加細分。在未來三年內，中國高端英語培訓行業供求格局將呈現出需求空間繼續增長，高端消費市場初步形成；消費群體逐漸擴散，在校學生日益青睞；區域差異較大，企業競爭加劇；需求產品多樣化，供應配套服務等發展趨勢。

3、中國少兒英語培訓市場已步入品牌競爭階段，既有品牌橫向“超市化”發展，也有品牌縱深向“精品化”發展，培訓管理也漸趨規范，國內眾多培訓機構無不采用一些保證教學質

量、進行課程反饋跟蹤、培訓套餐降低成本等方式，贏取學生和家長的信任。另外，創新也成為國內少兒英語培訓市場的一大特色，各種教學體系教學體系也被引入到少兒英語培訓中。目前，少兒英語培訓成為英語培訓市場最大的一塊蛋糕，競爭趨向喜憂參半，打好服務牌是培訓機構制勝的關鍵所在。

2、各教育機構對比分析（國外系統的優勢承認，但是給對象說明其并不需要）

性質分析

1）擴張性機構分析

A、瑞思、環球雅思和新東方泡泡英語等代表的是國外引進的新勢力，已經在中國取得了巨大的市場和品牌效應，一般他們主張國外教育體—比如美式教育體制，另外他們的教材也是引進的國外先進教材。這對國民很有誘惑力，但是其不適應性也是顯而易見的。即所謂的“國際路線派”

B、北外青少英語、上海昂立國際教育等等代表的中國本土教育平臺支持的品牌機構，他們在中國同樣取得了一定成功，他們致力于借鑒國外的教訓方式，研發適應中國兒童的教材和教學體系。但是作為歐美的學生，他們依然還有很長一段路要走。即所謂的“中國學院派”

2）區域性機構分析

A、區域品牌性機構，也就是在一定區域內應運而生的教育機構，這樣的教育機構往往特色性和區域性很強，有自己獨到的區域優勢和區域市場知名度，但是他們一般沒有自己的研發和教學體系，在運行和服務上明顯有照抄照搬的嫌疑，對師資和品牌服務性上難以做到更大精力的投入，所以現在發展緩慢。即所謂的“地主派”。

B、一般性小機構，簡單來說就是很多剛興起的教育機構，他們有教室、有牌子，然后基本上就是拉學生、拉老師這樣子。這類機構做的往往單一并且低端、可操作性強、對各方面要求都不高的服務。雖然競爭力小，但是往往也能在夾縫中獲得生存空間。即所謂的“民坊派”

對比分析

1）一對一對比

A、學大：專做一對一，遍及全國，每一個省會級的城市都有校區，北京有十八家分校，所用的教師全是專職坐班老師，很少用在校大學生研究生有普通、3A、5A三種，教務后期管理混亂，退費較多。

B、龍文：屬于加盟式的街邊店，社區店，遍布北京的各處，所用教師比較雜，有一線老師，專職老師，大學生研究生，形式靈活，一對一，一對二，三五人小班都有，內部分工不明確，學生成績提升率不是很高。

C、學而思：做大班起家，奧數是拳頭產品。北京有近20個校區，正在向省會級城市擴張；一對一vip課程叫智康，價格較貴，比市場價高30—50元/小時，奧數一對一比市場價高100—150元/小時，所用教師比較雜，一線老師，專職老師，在校大學生研究生都有；大班教室設有家長旁聽席。

D、巨人：所設課程很復雜，體、音、美、舞蹈、科技等，文化課大小班，一對一課程叫聚優，價格和市場平均價持平，在北京有三十幾家校區，由于其形式雜，一對一課程在市場的競爭力不是很強。但課外興趣和技能班很火

E、金鑰匙學校和金鑰匙教育：金鑰匙教育是從金鑰匙學校分離出來的機構。設有一對一和大小班課程，有一大批名師的儲備，但名師的價格很高在800—1000元/小時左右，在北京有20多家校區

F、新東方：所設課程各種各樣，遍及全國一二線城市，北京有十幾家校區。一對一課程叫優能，價格在所有同行中最高，大部分是專職老師。在社會的知名度很高，由于價格問題，家長們滿意度并不是很好。

G、精銳教育：專做一對一，總部在上海，在北京有20多家校區。教師全是全職坐班老師，價格和市場平均價差不多！校區裝修較好，教學環境好，在行業中的評價還可以。

H、京翰教育：專做一對一，遍及大半個中國，正在急速擴張期，在北京有近20家校區，教務后期維護工作比較到位，屬于行業內一流，全是外聘的兼職老師，價格屬于中等偏上一點，在家長中的口碑還可以。

2）少兒英語對比

3、讓對象自我感覺對整個行業有一定的認知性和把控性

第三步：校區區域綜合分析以及需求分析

1、特定區域內校區分析，適當舉例說明。（區域內教育機構）

2、市場需求分析，適當舉例說明。（家長考慮因素、校區考慮因素）

3、如何去做，保守并降低風險的分析。

第三篇：改革開放三步走有感

雖然對《中國改革三步走》的理解只停留在表層，但是我很佩服鄭永年老師獨到的見解和犀利的剖析。與一些學者不同，鄭老師高屋建瓴，直言不諱，實事求是，毫無保留地提出自己的觀點。他敢于說真話，說實話，說出中國人敏感的字眼和話題。他不僅分析了中國目前在經濟、社會和政治改革方面的問題，更為中國共產黨日后的走向和發展提供了客觀、科學的建議。

在讀這本書之前，關于中國改革，我聽的最多的最熟悉的字眼就是改革開放。在我腦海里，改革就是改革開放給我們在經濟上帶來了翻天覆地的變化，使中國迅猛發展，成為當今世界第二大經濟體。可是讀了鄭永年老師的《中國改革三步走》之后，我發現自己對中國改革發展的理解太過狹隘，并對中國的發展建設有了更進一步的認識，明白了改革究竟是什么樣的東西。在他看來，改革就是一種計劃，改革必須對改革對象有一個成熟的看法并以此制定出符合邏輯的完整系統藍圖。改革是一個完整的體系，無論是經濟，政治還是社會改革，都是密不可分，相輔相成的。因此，他提出了中國的改革分三步走：經濟改革—社會改革—政治改革。這種過程是漸進的、分解式的邏輯演繹過程。

就我個人我言，對高深的政治經濟問題可能解讀得不夠深刻。所以，在這呢，我就想簡單談下自己的感想。讀完《中國改革三步走》后，令我印象深刻的幾個概念和詞匯就是：中產階級、信任危機、優質民主和劣質民主。

中產階級在中國出現的頻率似乎并不高，但卻是社會發展不可或缺的力量。自從改革開放以來，經濟改革在鄧小平的大力推動和努力下已然打開一片天空。盡管現在中國的市場經濟體系還存在一些問題，但基本的框架已經建立并開始運轉，并使得中國經濟取得不凡成就。經濟改革的成效卻并沒有能夠為政權穩定提供堅強保證。因為蛋糕做大只是一個整體成果問題，要讓每個民眾切實感受到才是真正的成功，達到成功的方法就是社會改革。正如鄭老師所說，社會改革要面臨的問題已經隨著經濟改革而產生了，社會兩極分化嚴重，社會的不公平、不公正現象層出不窮。這種現象的具體表現在于中產階級沒有真正的確立起來，在于富二代、官二代的出現。

社會平衡的關鍵力量就是社會的中產階級，只要中產階級對國家政權有廣泛認同，那么社會政治就肯定是穩定的。但是中國現在的情況是社會保障體系的高度不健全，人們總是成為物質的奴隸，沒有辦法超脫于其外而展開自己的抱負，這樣即使在收入上能夠衡量出中等水平的一群人也無法真正稱得上“中產”，變化的瞬息會讓中產變成“低產”。而中國目前正處于“兩頭強，中間弱”——即中間階級發展不足的狀態中，因此，讓中產階級強大起來勢在必行。

接下來就是信任危機，不知道從什么時候國人紛紛開始發聲“中國這是怎么了，中國出現了什么問題？”。老人摔了不敢扶；看到小偷行竊只會袖手旁觀；面對被肇事司機丟棄的生命垂危的幼童，視而不見；還有那一系列的“健美豬”，“染色饅頭”等等，這一切的一切都是一記重重的耳光，打在了有著“禮儀之邦，文明古國”稱號的中國臉上。人們之間互相猜忌，熱情冷漠，世態炎涼。我們以前所崇尚的“真善美”現在被人嗤之以鼻。這些都在告訴我們中國社會出現了信任危機，出現了道德問題。我們的靈魂需要被喚醒，人與人之間的信任需要重新建立。

社會是由人組成的，人與人之間的和諧穩定是社會健康發展的先決條件。因此富二代、官二代以及上面提到的種種社會現象就是令人厭惡的，他們的產生造成了人與人，社會與社會的互不信任；造成了社會嚴重的分層并由此產生的層級對立。有人說這是經濟快速發展的產物，但無論什么因素，我們國家都需要進行社會改革。社會改革首先就要針對這些問題展開努力，要強化公平、公正的社會制度建設以及努力將蛋糕分好，讓經濟發展的成果惠及廣大人民。在社會保障體系健全上要不斷完善，在物質基礎逐步提高的情況下推動共同富裕，同時要注重社會的精神建設，提倡物質精神雙提升，否則只會導致社會畸形發展。

民主似乎是一個繁榮富強國家不可避免的話題。中國有古代封建社會到半殖民地半封建社會，再到現在的社會主義國家，一直在堅持不懈的追求民主。建國之初，中國就提出建設中國共產黨領導的人民民主專政的社會主義國家。多年來，我們一直在探討民主這個話題。但是究竟民主是什么，什么樣的民主才是健康的民主，一直是個未解之謎。鄭老師提出了優質民主與劣質民主，可以說非常到位。他認為如果國家制度準備不足，達不到優質民主那就不要急于民主化，因為劣質的民主比任何東西都壞。這一點確有例證，東南亞、西亞南美洲、非洲的一些國家那些劣質民主表現已經能夠充分說明問題了。那么中國目前的民主處于什么狀態呢？我個人認為還是一種比較健康的狀態。眾所周知，中國是一個人口大國，幅員遼闊，國情復雜。因此，追求民主任重而道遠。現在好多人都在羨慕西方，歐美所謂的民主社會，認為中國社會不好。其實我覺得這樣想是很狹隘的，由于歷史等各種因素的影響，中國的發展必然會面臨重重阻力。民主不可能一蹴而就，也不是說人人參與進來就萬事大吉了。政治的終極目標是民眾的幸福，國家的繁榮，并非民主的選舉游戲。因此，中國這個人口大國，需要找到自己的改革話語權，找準適合自己的民主，循序漸進，避免盲目跟風，一味模仿某一國家或某一理論，這樣只能適得其反。因此，中國要結合自己的國情，走出一條真正具有中國特色的社會主義道路。

有關改革的書大多晦澀難懂，但是鄭老師的《中國改革三步走》是我看到的有關中國改革的著作中較為通俗易懂一部作品。在我看來，他的觀點是從負責任的角度出發的，并不是一些所謂的激進無聊的反對和攻擊。目前中國在世界上發揮著不可替代的作用，其改革不僅關乎中華民族的命運前途，而且將會對世界產生巨大的影響，甚至可以說牽一發而動全身。從這個角度上來講，《中國改革三步走》在某種程度上為中國的改革發展提出了非常中肯的意見，這對中國的發展具有很強的借鑒意義。

第四篇：黨員三步走總結

三步走總結

時光飛逝，一年的時間就這樣匆匆而過。在這一年里有成功也有失敗；有收獲也有遺憾。下面我就對我過去一年三步走計劃做一個總結。

一、學習與工作

作為一名在校學生，現階段重要的核心任務還是學習。我深知學習的重要性。因此在平日的學習中，我始終嚴格要求自己，認真學好專業知識和技能。充分利用圖書館的資源，拓寬自己的知識面，開闊自己的視野。期末復習的時候我會經常叫宿舍學習不太積極的同學一起去自習教室復習迎考，雖然最后成績并不是特別優秀，但是我還是時刻的努力著。希望在學習上面能夠取得更大的進步。工作方面。過去一年，我擔任了班級團支書與10級副班主任等職。盡職盡責，積極主動完成自己的工作，并盡量協助班長與10級輔導員處理好本班與高分子101班的班內各項事務，全心全意為同學服務，熱情幫助他人。

二、社會實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，的確實這樣。理論再好，不參加實踐不聯系實踐就等于紙上談兵。因此在過去的一年多的時間我積極的參加并組織多次大學生假期社會實踐活動。在這些活動中有的取得了一些比較好的影響與成績，得到了學院及社會上各級人士的普遍關注與嘉獎。當然還有的一些活動卻是表現平平，并沒有取得預期的效果與成績。雖然也會有失望，但是我始終都明白，做任何事情都不可能一帆風順。我們應該從成功的實踐中總結出好的經驗，而從失敗的實踐中汲取教訓，避免下次再犯同樣的錯誤，從而使自己在實踐中不斷的改進與提高。

三、對班級現存問題提出的解決方案

在過去的一年班級中這樣那樣的問題很多，有大有小。主要幾個突出的問題應該就是曠課較嚴重，上網玩游戲花的時間也較多。針對這些問題我們提出的解決方案是利用好班委的帶頭作用。但并未取得實質性的進展。這我想還是需要自己好好進行反思與檢討的。隨著時間的推移，我們現在已經大四，我相信我們大家都知道我們現如今的主要任務是什么。幫助周圍身邊同學盡快的找到自己滿意的工作，給考研的同學加加油，我想這將是我們馬上要投入去做的事。

以上就是我對過去一年三步走的總結，做的好的地方我繼續保持，不足的地方我會盡量完善，努力做一名合格的共產黨員！

潘武成2011/11/28

第五篇：雅思口語三步走

慣常以為口語不過開口而已，我會說就會說，不會就不會。此觀念略有簡單化嫌疑。

須知英語學習為一整體事物，首先，聽說讀寫融會貫通，牽一發而動全身，若不能體會各元素間的相長之妙，則登堂入室之日遙遙無期。其次，英語學習亦為人格塑造，蓋人之思維情感，仰仗語言居多，倘長期結合語言學習與情感投入，自然可以事半功倍。

據此，口語功力的提高至少有三步，今天先說第一步：

語音語調

不敢開口之人，除說不出之外，一大隱因即害怕發錯聲音，惹人笑話。此為語音關。簡單來說，充分利用自身的聲音條件，發出悅耳、標準的音節，對英語學習可謂作用大矣。試想，自己發出來的聲音連自己都不欣賞，都不能使自己愉悅，那哪里還有自信去征服別人的耳朵?故而，建立口語的基礎和自信，首先從語音做起。

第二點為語調關。此點不能和語音混淆。倘若把說英語比作跳舞，則語音就是舞者的每一個舞姿，而語調就是舞動的節奏、力度和流暢感。語音是靜態的，語調是動態的。語調直接關聯于個人把握流動信息的能力，以及情感投入的程度。譬如，本人常沿襲大學時代的習慣，早晚各朗讀英語文章一篇。確切說，應當是朗誦，因為還會有相當的抑揚頓挫，輔以合適的肢體語言。這當中的語調練習令本人時常樂在其中，如跳舞到high時，自會有種忘我境界。且有句話各位不得不知，“朗讀時會斷句的人，閱讀速度和能力都會強。”

建議：

A、早起時，先聽英語新聞15-20分鐘(以之熱身)，再朗讀2-3篇長度約為500字的文章。要點：剛開始讀的時候，一定要慢。求快而不得，越求快越亂。記住，你是來享受這個過程的。而后會發現，當你進入忘我狀態后，速度自然越來越快，精神越來越放松，讀得越來越準確。

B、適當輔以Friends之類的情景喜劇來聽。(此類情景喜劇一般會將語調夸張化，這樣對沒有真實語境的我們來說是很好的刺激材料。)

C、模仿新概念三或四冊的磁帶。眾人一聽這個名字就望而卻步，因覺得工程過于浩大。實則不然。只需要模仿其中一篇即可。記住，貪多嚼不爛，模仿是找感覺，請問，你去相親，是一口氣見10個人還

是一次見一個?關于模仿的方式，新航道的金牌圖書《這樣學習英語最有效》里已有較詳細的闡述，這里簡單介紹。

第一遍，全文聆聽，眼觀文章。

第二遍，按住暫停，逐句模仿。

第三遍，全文聆聽，自己跟讀。

前述者，可以視為口語藝術的形式美。然則火無木不燃，藝術也需要內容本質。

口語學習界，常有人過度強調形式美，抑或形式夸張，以極端方式夸大形式的震懾力。糾其目的，無非是形式的模仿更加容易達到形似的效果，雖則無神，但普通學習者沒有多少判斷能力，自然就以為自己大功告成罷了。如此的英語學習，僅在短期內有心理上的滿足感，實則一旦進入真實語境，此人必是口不擇言，言不成句之輩，兀自感覺良好，沉浸在別人臆造出來的溫暖世界里，殊不知，丟大人矣。

是故，張口之前，胸有成竹自然必要。英語使用大致可分為聽說讀寫譯五個技能，拋去翻譯不算，聽讀過程為信息輸入過程，說寫過程為輸出過程。所謂“輸出”，即“有物可出”，敢問肚里沒墨，何來洋洋灑灑三千文章?簡單說，即“這個句子你寫都寫不出來，說怎么說得出來呢?”這里并不是把口語和寫作劃等號，請勿斷章取義。語體上，的確口語和寫作大有不同。然則，英語的句子思維組織，語境把握全然屬于同一系統，怎可孤立來看口語和寫作呢?贈君一句話：“從某種角度說，寫作是口語的初級階段。”

因此，這第二步，就是加強自己的寫作能力。

不過，這里并不是全面的寫作能力。口語交流是一個雙向互動的過程，比之于議論文的框架性邏輯思維，更加強調的是發散性思維。另外，從時效性上來看，寫作可以很緩慢，很精細，而口語需要的是最快速的反應。因此，可以說，口語需要一個人的思維狀態更加輕快自然。諸位可得記住了，憋著一口氣心說我玩命也要講好這幾分鐘的這種想法，反倒會令人一句完整的話都講不出來。

鑒于以上兩點，即

1、發散性，2、快速即時性，口語練習需要包含：

1、快速組句能力。

如前所述，內容是交流的關鍵所在，如句子說出之后，全無句法，不知所云，那還不如不說。一個人的語言，說出來是否能讓人覺得有素養，是否能讓人一聽就肅然起敬，不敢小覷，很大程度上依賴于說話的水平。先不說內容的藝術，首先做到辭能達意，是交流的第一標準。并且再次強調，說出沒有太多錯誤的句子，說得時候才會有自信。

另，常有學習者，一句話不到10個詞，居然隔斷了5、6次之多，流暢程度大打折扣，為何?組句不夠快速自然，明明想到了東西卻還是說不出來。多數學習者仍舊處于學習的初、中級階段，以英文思維者少之甚少，故而不可奢望開口就是英文。則練習快速組句能力多數不依靠自己思考內容，而是專門鍛煉把思維轉換為英文的方式，抑或更準確些，鍛煉把“中文思維”轉換為“英文形式”的能力。

做法：參考之前的博文《翻譯整體學習法》，簡單做法即，把中英文雙向筆譯得很熟悉的短文拿來，看著中文說出標準的英文譯文即可，在口譯練習中成為“視譯”，是加快英文思維進程的法寶。

2、話題聯想能力。

倘有人腦中一片空白，無話可說，則缺乏的就是話題聯想能力。用中文說話時，個人的思維連續性較強，海闊天空，自然想到什么說什么。然則，英文需要從頭鍛煉這個能力。同一話題領域中的詞匯，必須相當熟悉，否則到用時思忖過度，必然打斷思維的連續性。

做法：利用各種各樣的帶有情境的口語參考書，其中必須包含話題單詞和話題句型，進行一個又一個的話題深度研究，注意，泛泛而學起不到太好效果。

另外，《牛津英語聯想詞典(wordfinder)》是相當不錯的自學字典，譬如，當你查找home這個簡單詞時，會列出相當數量的與home有關的詞匯及其英文解釋及其用法，推薦使用。

經歷前面兩步者，大抵以為自己的口語已經成功，屬于登峰造極之流。然則天外有天，時有發現，native speaker與之交流，仍舊故意放慢了語速，且友好地縮減了口語詞匯量。曾幾何時，與一位美國GG、一位澳洲JJ聊天，三人一起聊海闊天空，本人還兀自得意，覺得口語已入化境。孰料吃飯其間，出去一趟約翰處回來，突然發現二人所聊的我一句沒有聽懂，感覺是，拉丁文么。這才韜光養晦，自知功成身退之日尚遙遙無期。

如乾坤大挪移，口語之長成，越到高級進展越為艱難。大多數人只能停留在第二階段，第三階段成為了終身的瓶頸。所謂第三階段，即能夠通透地如同native speaker一樣在第一時間非常迅速地、自然地、潛意識地運用英語進行思維和表達。關鍵在于速度和自發性。

如同劍客的修煉，口語的最高境界便是，“手中無劍，心中也無劍”。意即完全不用考慮語言形式的束縛，所有的思想都可以自由準確地表達。若問語言形式放到哪里去，答案就在潛意識中。當你把一切的語言符號和形式交由潛意識負責處理，則你的意識就可以解放出來進行更高級的思維活動----對于內容的處理，如演繹歸納判斷等等。想培養潛意識這樣一個出色的代理人，需要的是語言與感情的強烈結合。(參見博文《語言與情感》)

訓練方法：

1、高強度聽力訓練

與一般聽力訓練不同的是，第一需要特別軟件將聽力材料的速度加快，一般設置為1.2-1.5倍速之間。并且要求訓練者聽3遍5分鐘的新聞。要求第一遍聽完中文口頭復述內容，第二遍聽完英文口頭復述內容，第三遍聽抄下所有單詞，不落下任何標點符號。

如此做法的目的，在于短期內快速提高訓練者的聲碼控制區對于英語句式的敏感程度，適應未來快速組句的能力。

2、表演法

結合高強度聽力訓練，第二環節即為表演法。一般要求找到適合模仿的劇本或電視劇如friends, justice, shark, desperate housewife(or even prison break)。用前三遍聽抄的方式記錄下所有臺詞，最后用后三遍進行跟讀配音。此時最重要的并非語音，而是語調的抑揚頓挫及感情投入。如假設對應的情節里主人公有驚訝的跳開的動作，同時嘴里發出緊張激動的oh my god, oh my god, oh my god的句子時，訓練者應當盡一切可能模仿每一個細節，包括肢體語言和表情。因人的理性思維主要由大腦控制，而感情多受到五臟六腑和肢體的強烈影響，如果想讓英語滲透到情感和潛意識的深處，必須非常配合肢體語言和表情的使用，同時大腦中展開完全的聯想，將劇中的情景想象在你的周圍，形成視像。這種訓練方式在朗誦藝術中成為“視像訓練”，是提高語言使用力的一大重要手段。

3、瘋狂法

此法慎用。面對墻壁，想象你生命中最恨的一個人，之后深吸一口氣，用最快語速噴發出你能用英語想到的最惡毒的所有句子，一口氣能將多久算多久。這樣帶有強烈感情投向的語言表達也能在短期內打開閥門。只是一般人沒有恨人到那種程度，鑒于很多臟話還要先查好了才能罵出口，所以可操性不太強。